班主任学风建设工作计划

班主任学风建设工作计划（精选14篇）

篇1：班主任学风建设工作计划

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，应着重做好以下工作：

一、开展活动，增进团结。

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己;没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

二、全员发动，形成共识。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

三、培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

四、个别教育，溶入集体。

一个班集体是几十个人的集合体。由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。这就需要班主任加强有针对性的个别教育，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。

五、重视舆论，建立规范。

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念;二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。研究表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异;三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的“晴雨表”，保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度(如作息制度、卫生制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等);守则(如中学生守则、中学生日常行为规范、班级一日常规等);纪律规范(如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律);约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则(如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等)。

六、加强训练，养成习惯。

按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的`特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

七、高度重视，早抓早管。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。

篇2：班主任学风建设工作计划

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争态度和方式。只有建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，学生之间才能形成良好的人际关系，也才能让学生在集体中去寻求归属和依托。正如著名教育家叶圣陶先生说过：“学习是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”大学是人的成长的过程中最为重要的阶段，也是人的素质形成的重要阶段，而良好的班风对学生性格的形成，好作风的形成，甚至一生中对事业的态度，都会有潜移默化的影响。

学风以班风形成为基础。但学风又以学习重心，并促进良好班风的发展。所谓学风就是要创设一个良好的学习环境。一个班级创设良好的学习环境，把丰富班级文化，形成良好的班风学风，是促进学生心理素质提高的一个重要因素，也是学生心理发展生态环境重要内容。

班级班风的建设分为卫生，纪律，学习，班级荣誉，集体活动。卫生方面：每个宿舍要注意宿舍的卫生问题，营造一个干净的生活环境。纪律方面：要注意上课迟到、早退等现象，提醒同学们遵守校规班规。学习方面：要坚持早读，进行早读登记制度，不定期的举行一些班级比赛，如辩论赛，表演赛等。班级荣誉方面：积极参加院级班级间的比赛，为班级争光，认真准备考试，提高班级平均绩点，积极备战四级考试和计算机考试，保证通过率，为班级荣誉做贡献。集体活动方面：除了参加学院的活动外，不定期举行一些班级活动，如家庭聚餐，一起去郊游烧烤等。

在此，对班级班风学风建设有以下一些看法：一：严抓考勤制度。班级可以成立学风、班风建设执行小组，加大考勤督察力度，动员任课教师做好课堂考勤，班级做好自查记录。二：开展多样化学习活动。班级定期召开学风、班风建设班会，讨论近期班风学风建设情况，并讨论其好处。我们要打好专业知识基础拓宽学习领域，通过英语与计算机通过率。积极参加学院举办的一些活动，如演讲比赛，辩论赛等，丰富学生的课余生活，为更多的学生更好地发挥特长和施展才华提供广阔的舞台。

篇3：班主任学风建设工作计划

班主任不仅应当负责班级的日常事务, 更应当成为班级学生的人生导师。“其身正, 不令而行;其身不正虽令不从”, 班主任自身的治学态度、治学精神、人格修养、一言一行都对学生发生着潜移默化的影响, 影响着班级风气的好坏。因此, 作为班主任应当加强自身业务学习, 潜心研究教学, 精心给学生授课, 使自己成为教学中的尖子, 学生学习上的老师, 同时也要加强自身人格修养, 形成关心同学, 宽以待人的习惯。在班级管理中要体现对每个同学的爱心, 细心爱护每一位同学的进步和成长, 对全体同学应做到一视同仁, 严格要求。班主任教师在参与班级建设中, 应正做到“学为人师, 行为世范”, 自我严格要求, 在日常班级工作中应形成积极进取, 精益求精, 严谨缜密, 勤勉踏实的工作作风, 不断追求新知识, 拓宽新领域。

二、狠抓日常班级的严格管理, 以规范学生的行为

班级学风的好坏, 在很大程度上决定于班级的制度和管理。尤其是低年级学生, 良好班风的形成依靠制度的确立和落实。因此作为班主任老师, 要建立健全班级制度, 狠抓班级和学校管理制度的落实。班主任老师要不辞辛苦, 细致观察班级在学习生活中存在的问题, 有针对性地进行制度完善, 堵塞管理漏洞, 强化纪律约束, 提升管理的效果。班级管理不但体现在课堂上、课业要求中, 更应当体现在对在校学生的日常行为规范中, 尤其要使广大同学通过形成良好的生活习惯, 遵守学校和班级的生活制度, 来带动学生学习制度的自觉遵守, 养成良好的学习习惯。通过长期、持续的严格管理和制度落实, 必将形成一个和谐、有序、规范、顺畅的学习、生活环境, 促进班级风气的迅速优化与提升。

三、注重班级自律组织的建设, 充分发挥学生自我教育, 自我管理, 自我监督的积极性

应从培养学生中的积极分子、优秀学生做起, 以他们为班级骨干, 组成班级学生干部组织, 培养他们的在学生中的威望, 引导他们与普通学生的互动交流, 通过他们影响和带动广大同学树立正确的学习目标, 服从学校和班级的管理, 增强学习上的主动性和积极性, 使广大同学在班集体的自我教育中提高, 在我管理中进步, 在自我监督中成长。通过班级干部组织实现对全体成员的自我教育、自我管理、自我监督, 激发广大同学内在的学习和发展动力, 促进良好班级良好学风的形成。

四、帮助广大学生通过规划好日常的生活, 带动学生学习的全面发展

作为班主任教师, 要教育和引导学生确立“只有具备了良好的生活习惯, 才能形成良好的学习习惯”的观念。要教育广大学生, 应自觉安排好一天的生活学习计划, 从早晨起床、洗漱到用餐, 直至上课、下课等, 在时间安排, 生活饮食搭配、衣物清洗、购物、锻炼, 业余生活等方面, 都要有科学规划, 不能随心所欲。只有对自己的生活、学习节奏进行了有序、科学安排, 才能使自己的生活、学习不乱, 才能有精力安排好自己的学习生活, 才能使自己的生活有张有弛, 井然有序, 效率提高。学生良好生活学习计划的制定和实施, 是抓好学生日常学习行为的实质性内容, 是班级学风建设的重要措施, 应当引起足够重视。

五、抓好班主任所讲授课堂教学工作, 努力从学习上抓好班级

班主任通常也兼任本班的一门学科的任课教师, 学生对班主任能力的评价往往直接来源于课堂的感受。而学生的感受又会直接影响到班主任的领导效率和结果。因此, 班主任在课堂教学中表现出来的工作态度、学识水平、个性气质等与班级的学风建设息息相关。一个优秀的班主任首先就是一个优秀的任课教师。如果学生对班主任的尊敬不是因为其管理者的地位, 而是因为倾慕其学识, 那么班主任的教诲便会真正渗入学生的心田。只有这样, 班主任才有条件得心应手的开展工作, 才能有能力去塑造学生良好的人格、积极的学习习惯、良好的学习学风。总之, 作为一名教师只有具备知识与人格的双重素质构成, 才能使学生在尊重教师人格的同时, 引起他们刻苦学习, 不解追求的情感的共鸣, 才能促进班级学风氛围的不断浓厚。

六、充分运用奖励和管理措施, 以对学生的激励和约束作用带动班级风气的建设

学校一方面应抓学生的学习, 鼓励学生发奋学习。要通过树立典型, 宣传优秀学生先进事迹, 在全校学生中营造学习光荣的氛围。要采取激励措施, 奖励学习优秀的学生, 以带动和激励广大学生的学习。另一方面, 要严格校规校级, 对少数触犯学生纪律的学生, 实施适度的管理措施, 规范他们的行为, 保持班级良好的学习秩序, 促进班级风气的好转。

班级学风建设是一项系统工程, 需要班主任从始至终付出大量的心血, 要从低年级做起, 结合教育发展的形势, 紧贴学校的实际, 根据班级不同阶段的学习任务, 有的放矢, 持之以恒, 采取灵活的教育管理措施, 加强对学生的教育、引导和管理。

摘要：学风是一个学校校风的重要组成部分。作为基层工作的班主任工作来说, 要将学风建设贯穿于班级工作的始终, 从不同层面, 视作系统工程, 加强班级学风建设工作。

关键词：学风建设,班主任,班级建设

参考文献

[1]陈新萍.让快乐与班主任同行——兼谈中职学校班主任的专业发展[J].广西青年干部学院学报, 2006, (1)

[2]孙佳伦.班主任工作是一门艺术[J].浙江青年专修学院学报, 2006, (1)

篇4：浅谈班主任如何抓好学风建设

抓好学风建设，班主任必须要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，班主任作为班级工作的组织者，引导者和实施者。怎样才能把班集体统一成一个班风优良，团结进步，朝气蓬勃的战斗集体呢？班级管理不应该长期靠人，来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响：

一、以身作则，树立班主任的良好形象

学高为师，身正为范。只有班主任老师做得对，行得正，言行一致，才有说服力，才能树立自己的威信，所以平时我都是早来晚走，时刻规范自己的行为，有些事情我主动帮助学生干，使自己成为学生学习的榜样，只要要求学生做到，首先自己要做到，无论什么时候，只要我走进教室，发现地上有纸片，粉笔头等，我都会立即把它捡起来。学生看到老师这样做，都会自己主动检查自己的桌椅底下是不是干净，久而久之形成一种习惯。所以教室内一般都能保持干净，有了干净，明亮的教室，就能为学生创造一个舒适的学习场所。

良好班风的形成，是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任的思想、品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术的综合反映。学生的道德实践活动，在相当程度上是模仿教师，特别是班主任，所以班主任必须严以律己、言传身教、为人师表。要以身作则去体现班风，要用自己的模范行为去实践对学生讲的道理，给学生树立榜样。行动是无声的教育，这对形成良好的班风十分重要。

二、建立融洽的师生关系

良好的师生关系，是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任的思想、品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术的综合反映。学生的道德实践活动，在相当程度上是模仿教师，特别是班主任，所以班主任必须严以律己、言传身教、为人师表。要以身作则去体现班主任对学生的爱，要用自己的模范行为去实践对学生讲的道理，给学生树立榜样。行动是无声的教育，树立威信，必然会拉近师生之间的距离。

三、 培养良好的生活习惯和学习习惯

一切生活都比较陌生，所以首先应从日常行为，生活习惯入手，教育他们仪表、仪容等等，关于这一点我从学生刚上初一时就抓得特严格。

还有学习习惯，我认为良好的学习习惯应从平时写字做起，这能克服学生浮燥的作风，应从作业的规范性做起，作业的规范和书写，实际上反映了一个学生的学习素质，应从预习做起，学生脑里有疑问，就能学得主动，积极应从“三到”做起，即眼到，心到，手到，尤其是心到，心不在焉，则事倍功半，这样慢慢地把学生被动学习培养成主动学习，使他们懂得怎样分配时间进行学习，怎样充分利用时间进行学习。

四、建立一支高素质的班干部队伍

班干部带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。所以我把班干部的充实，选拔，培养，任用工作放在了重要的位置，要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对他们进行大胆的任用和严格的管理，在日常工作中应注意发挥他们的表率作用，帮助他们树立在全班同学中的威信，当然要不断增强班干部的工作自信心和责任感，提高他们的工作热情，积极性，这样，他们在学习上也能真正起到领头作用。

五、增强学生的竞争意识

我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输是他们的性格特征，而竞争与他们的性格相适应，所以增强学生的竞争意识，一定能使班集体充满团结进取，勤奋专研的风气，所以我就充分抓住了军训，会操比赛，运动会，文化节，期中，期末考试等等机会，进行引导学生，当取得一个个胜利时，他们就会学到竞争的乐趣，感觉到自己是这样一个集体中成负的光荣，使团结进取的班风深入到每一个学生的心中要成每一个学生的自觉意识。

最后，我要谈的是“爱心”，我个人理解是"责任心"家长把孩子送到学校送到我们班级中，我就要象自己的孩子一样去关心他，爱护他，教育他，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀他，关心着他的每一个进步和成长，让学生在校有一个精神上的支柱--那就是老师。在这个爱的环境中，他们也会尽自己的能力努力学习，整个班级也会形成一个良好的学习气氛。

抓住以上几点，在教育教学工作中去实践，就必然能形成良好的班风。当良好的班风形成以后，班主任的工作就会感到轻松，学生学习的兴趣也会高涨，学习效果就会大大提高。

篇5：班主任如何抓好学风建设

很多人认为，班主任工作的重头戏是班级的纪律、卫生、考勤等反映班风建设情况的工作。但仅仅做到这些就是一个好班主任了吗？在实际工作中，很多优秀的班主任有能力、有水平、又敬业，对班风建设的确很有一套，转变落后的班风、班纪立竿见影，然而学生的学习成绩在整体上的定位还不够准确。班级管理是为学生学习服务的，如果班主任在工作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素质特别是学习方面的素质帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是十分重要的途径。

班主任抓班风建设不能满足于抓纪律，应从为学生学习服务的角度出发，从以下几个方面抓好学风建设：

一、培养学生良好的学习习惯

培养学生的好习惯尤以培养学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，为数不少的学生是因为学习习惯不好才影响了学习成绩，对此班主任要有清楚的认识，加大培养良好学习习惯的工作力度，和学生一起研究不良学习习惯的表现形式和矫正办法，这是一项让学生受益终生的工作。要做好这项工作，一靠管理，二监督，三靠引导。良好习惯的养成首先要从管理上入手

班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。一件事做一次很容易，难的是天天这样做。学习习惯的养成也是这样，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指导学生掌握有效的学习方法

长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少给学生以切实可行的帮助，这是班主任工作的一个盲区。学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，因为没有个性的计划是行不通的，必须通过研究和不断的调整制定适合学生个人的细节目标即每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机地结合起来，同时要鼓励和指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。

三、为学生树立学习上榜样

不少学生不愿进行同学间的横向比较，是因为怕“伤自尊”，这一现象提醒班主任要在班级管理中营造积极的学习氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响力，把学生们的注意力吸引到学习方面的“比、学、赶、帮”上。

四、让学生在成功的体验中树立学习信心

班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每一个学生都体会到成功的快乐，树立学习的信心。比如在命题方向上，班主任要考虑到大多数学生希望高分的心理需求，注意发挥考试的激励作用，让学生因成功而喜欢考试，从而提高学习兴趣。班主任还要善于找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。如果一个不爱交作业的学生经过教育，开始按时交作业了，那就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生科学高效地利用时间

虽然学习时间与学习成绩不一定成正比，但时间投入不够的学习肯定会影响到成绩。作为班主任，能否指导学生有效、合理地安排好各项活动、保证足够的学习时间就显得非常重要。班主任不妨教给学生统筹安排的方法，指导他们科学地制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。

六、为科任老师创设良好的教育氛围

班主任必须协调好与课任老师之间的关系，可以通过各种方式引导学生了解老师、喜爱老师、关心老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在感情上融洽起来。这样一来，科任老师会感到自己在学生中有威信，也会真心喜欢这样的学生，教与学的关系就理顺了。

七、调整心态愉快工作

班主任的工作很繁杂，每天都要面对几十个学生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先师孔子的教诲：“吾日三省吾身”。

篇6：班主任应注重班风和学风建设

显春学校

吴南恩

班风和学风是班级的整体风貌，是学生个性品质的整体表现，是集体品质的体现，同时它又是学生学习和思想进步的动力，班主任如果能切实抓住班风和学风的建设，就会使班级出现勃勃的生机，立于教学工作的不败之地，对学生的培养教育也会进入正确的轨道，几年来的班主任工作使我深深体会到：班风和学风的培养是班主任的重要职责，是万万不可忽视的。

一、班风的培养

所谓的班风就是班级的风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有符合道德的良好行为举止，是班集体文明建设的综合反映。树立良好的道德风尚是班主任工作的目标，也是班主任对学生进行教育的有效手段。常言道：近朱者赤，近墨者黑。良好的班风会给学生以熏陶、以感染。陶冶学生情操，树立正确的人生观，对其成长至关重要。因此，班主任接班后就应着力抓好班风的建设。

1、提出班级明确的奋斗目标。

班主任要为班级精心设计前景，提出明确而适当的目标，使全班学生有共同的努力方向，并为实现这一目标而努力奋斗。班主任在制定奋斗目标时要注意把远大目标同近期目标有机的结合起来，把集体目标和个体目标有机结合。使学生感到有奔头，有盼头、有干头，这样可以使全班学生正视自己，正视集体，能为实现班级目标而贡献力量，形成强烈、浓厚、积极向上的气氛。

2、培养骨干，建立班集体核心

班集体核心是能团结影响和带动全班学生的力量，班主任要精心挑选思想品质好。学习努力，工作认真、团结同学，愿意为班级服务的积极分子组织班委会，形成班级的骨干力量。班主任培养骨干：一是要教育他们之间团结一致，形成坚强的集体；二是要发挥他们的独立作用，要充分利用学生自己教育自己的有效方式，让他规范工作，尊重他们的创造精神；三是要全面关怀他们，注意减轻他们的负担，体谅他们的困难，传授工作方法，帮助他们处理好个人与集体、工作与学习的关系。

3、形成正确的舆论

正确的舆论是巩固班级集体的精神力量。它是以议论或褒贬的方式按一定的是非标准规范班集体成员的言论和行为，抵御不良倾向对班集体的侵蚀，正确的舆论对每个成员都有熏陶感染和约束作用，因此班主任要经常注意班上的舆论，支持正确的舆论，对不好的苗头要及时批评、纠正，要加强学生集体主义教育，自觉维护集体利益，向损害集体的言行做坚决的斗争。良好的班风对学生有很强的教育作用，班主任要根据本班的实际情况和特点提出班风“模式”，使学生自觉为之努力。良好的班风主要是指尊敬师长、团结同学，相互帮助，积极劳动，热心服务，乐于助人，努力学习，积极上进，生动活泼等。

4、坚持经常性正面教育。组织坚强的班集体，树立良好的班风要与形成良好的社会风尚的宣传结合在一起，运用典型人物，典型事件，典型事迹等材料，坚持正面教育，积极开展表扬，奖励和评比活动，造成好人好事有人夸、有人学。歪风邪气受谴责受抵制的局面。

二、学风的培养 学风就是学习风气，学风是学生的思想作风在对待学习问题上的表现，良好的学风是指在正

确思想条件下，符合一定学习规定的行为。同时良好的学风也是良好的班风的具体反映，是学生提高学生成绩完成学习任务的重要保证。班主任在加强班风建设的同时要下大力气搞好学风建设，也有助于良好班风的形成。

1、提倡实事求是、互相帮助

实事求是是马克思主义者对待事物的科学态度。就是实实在在、老老实实的态度。要求学生对待学习不能有一丝一毫的敷衍，不能抱有一点的侥幸的心理去应付听课，应付作业、应付考试。要使学生从实实在在的学习中积累知识，一步步提高学习成绩。要教育学生互帮互学并形成风气，既要防止出现只顾自己学习好而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业或考试时舞弊的不良风气。

2、提倡勤奋刻苦、知难而进 勤奋是一切有成就者的诀窍之一，马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量，他告诫说：在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路攀登，不畏劳苦的人才有希望达到光辉顶点。著名外国发明家爱迪生说过：天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感。的确，业精于勤。

在学习上困难与挫折是常有的，在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语道：哀莫大于心死。丧失信心是最可怕的，在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气，这样就能使全体学生都有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。

3、提倡虚心求教，又要敢于探索。

学习上既要谦虚，又要敢于探索。谦虚主要是对自己有正确的估计和严格的要求，要看到别人的长处，虚心学习别人的优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度，傲慢的表现是退步的开始，失败的征兆，虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问该任课教师，也表现在虚心向同学求教，班主任要表扬这样虚心学习不断进步的同学。使全班形成勤学好问、共同研究问题的风气。在虚心求教的同时，还应解放思想敢于求异，敢于创新，进行创造性学习，要破除迷信，经常探求新方法，努力提高学习效率和学习质量。

4、教给学生学习方法 学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素，好的学习方法可促进学生思维敏捷，思想活跃，良好的学习风气一旦形成就会成为班集体学习进步的一个动力，个别不愿学习的同学也会迫于班级学习风气的压力，而逐渐稳定下来，跟大家一起学习了。同时良好的学习风气对激励和培养学生良好 的性格和能力也有很重要的意义，促进学生完成学习任务。

篇7：班主任学风建设工作计划

摘要：在学风建设中班主任工作起着关键性作用，把教书与育人统一起来，这是教育的本质特征。本文针对大学班主任工作在学风建设中的重要性以及如何进一步做好班主任工作进行探讨，试图为高校进行学风建设提供建议。

关键词：学风建设 大学班主任 作用探析

一、问题的提出

从狭义上讲，高校的学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。在目前的大学，学生出现厌学、对前途迷茫的思想情绪，体现在部分学生的日常学习生活中，出现了逃课、不认真学习等情况，将日常绝大部分时间、精力用于网络游戏、酗酒、打牌、谈恋爱等方面。

笔者作为一个班主任老师看到了这种现象，以前总是抱怨现在的学生学风不好，现在社会的大环境不好。现在想来还是有其他深层次原因的。在疑问的同时我在不断地思考，对于现在学生的学风问题，班主任应该承担一个什么样的责任呢？我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。可见班主任工作的重要性。

班主任是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的主要支点。大学班主任的工作对象是初步具有独立思想、有较强自尊心的大学生。大学生自己的人生观、世界观已基本形成或处于形成阶段。大学生入学年龄大都在十八九岁，来自不同的省份和地区，不同的中学和家庭，由高中进入大学是人生阶段的一个重大转折点。他们在校三年、四年，正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在改革开放的新时代，在市场经济大潮中，学生思想非常活跃，可塑性较大，这就给学生思想工作带来一定的难度。

这不得不引起各位班主任及学校各级领导的思考。

二、大学班主任工作的重要性

在大学学习过程中，自学占学生学习的主要部分，班主任只能发挥较小的却无法替代的作用。这是班主任的比较理想却很现实的角色定位。大学阶段教育的任务是要努力提高大学生的综合素质，把他们塑造成为具有优良的思想道德、专业业务、科学文化、身体心理素质的优秀人才，成为有中国特色社会主义事业的接班人，承担起使国家强盛、民族振兴的重任。

班主任作为一个班级的教育者和组织者，是校、院领导全面开展学校各项工作的得力助手，他组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对班级每个同学德、智、体的培养和全面发展，并使之成为符合时代需要的合格人才起着极其重要的作用。不仅如此，大学班主任工作的重要性还体现在其对象的特殊性上。大学生正处在一个生理发展渐趋成熟或已经成熟，而心理发展幼稚向成熟过渡的关键时期。这个时期大学生尤其是大一的学生所呈现的特点是，做事变化起伏、动荡不稳。所以，这个时期又是大学生作为一个人可塑性大，个性发展，世界观、人生观形成的重要时期。这一特点给班主任工作带来了相当的复杂性。加上我们所处的时代是一个急剧变化的时代，随着西方文明涌入，网络时代的到来，在迅速涌现的新事物、新思想、新潮流及其社会上权钱交易的泛化，财富不正常的聚敛，职业道德的缺失等不正之风的严重冲击下，大学生脆弱的心理很难使他们对自己的人生做出正确的选择，于是他们犹豫不决、瞻前顾后，充满了矛盾和迷茫，有的甚至因此而堕落下去。反映在学习和纪律上，就是厌学、逃学、自由散漫，所以，大学班主任工作愈显沉重。我们不得不增强自己的责任感，警戒自己要为学生负责，为学生家长负责，为学校负责，为国家和社会负责，搞好班主任工作。

班主任是学生班级各项工作的直接组织者和领导者，其工作直接关系到党的路线、方针、政策，特别是党的教育方针的贯彻落实，关系到学校学生培养目标的实现，关系到学生健康成长和成才。所以这就要求班主任必须把这一职业看成崇高的职业，要具有强烈的事业心和责任感，忠诚党的教育事业，热爱班主任这一行，要把自己看成既是管理者，更是教育者，应是学生的良师益友，品德形成的引导者，心灵发展的疏导者，生活选择的参谋者，学生成才的指导者。

在教学过程中，班主任作为一名教师，利用自己在学生心目中的威信以及对学生产生的潜移默化的影响，利用学生崇尚科学、渴求知识和立志成材的强烈愿望，可以有效地在专业教学的过程中，既传授知识，又培养学生的爱国主义精神和共产主义的道德情操，使他们树立辩证唯物主义观点。

三、如何做好班主任工作

学风不是自发形成的，在教育者特别是班主任的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。要想改变学生的学风，作为班主任应该从以下几个方面做起：

1、把班主任工作作为一项事业

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。教育也是这样，你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性地开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的.力度和情感投入。在我做班主任的时候我在想怎么带好班。班级的好坏，班委很重要，所以我在选择班委时就很慎重，不是像别人那样，看档案或者任意指定、自己举手决定，而是通过一场演讲比赛，决定班委的选择，我请了系学生会委员为我选择了班委的所有成员。实践证明，这是相对好的一种方法，使我觉得开展工作比较顺心。

班主任要有科研兴班的意识。同样是当班主任，为什么有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐？重要原因就在于后者把班主任工作当作一种艺术，他们总是从科研的角度来看待这项工作，并不断对教育教学的新情况、新热点进行研究。班主任要努力做一个学者型班主任，通过教学科研提高工作效率，使教师发现一个新的更丰富的自我，从而能发现一个更新更广阔的天地。学风建设是一项系统工程：在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部，必须依赖于教风改革、校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀，因此，学风建设必须综合治理，内外兼治，持之以恒。

2、班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

班主任自身肩负着党和国家以及人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。她必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；她常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我。比如我一定让学生感受到我是个时间观念很强的人，他们也必须有很强的时间观念，我要让他们知道我带的班必须是一个凝聚力很强也很整齐的集体。在平时的班主任细小的工作中我始终抱着这样的理念，也使学生时时刻刻地感受到。

3、尊重热爱学生，沟通师生感情

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。

4、搞高自身素质，树立良好榜样

篇8：班主任与班风学风的建设

一、班主任必须有渊博的知识, 广泛的爱好和才能

一名班主任要教好学生仅仅熟悉教学大纲和本学科的内容是不够的, 尤其是现代科学技术的迅速发展, 开拓了许多新兴领域, 学科之间的联系加强了。只有本身知识渊博, 有广泛的爱好和才能, 自己的教学内容才会更丰富, 不致贻误学生智力的发展, 才能在学生中享有威信, 让学生打“心眼”里佩服班主任, 对班主任的工作肃然起敬。

二、要与学生建立朋友式的师生关系

班主任的一举一动都处在最严格的监督之下。“保姆式”和“警察式”的管理模式中, 班主任总以一副“管理者”和“权威者”的面孔出现在学生面前, 学生有一种需仰视才见的感觉, 这就造成师生之间沟通的心理障碍。因此, 班干部只有满腔热情是不够的, 还必须学习教育科学, 懂得教育规律, 掌握教育艺术。只有班主任教师放弃所谓的“师道尊严”。真正地关心爱护学生, 诚心诚意地做学生的朋友, 使学生感觉到在地位上是平等的, 他们才会自觉主动地接近老师, 对班主任就不会“敬而远之”, 也不会“敬而惧之”了。这样, 师生之间的沟通自然要畅通得多, 师生关系融洽了, 矛盾冲突自然大大减少。

三、选择合理的班级管理方式, 要顾及学生的心理

教师的任何不良暗示都可能导致学生心理上的极大障碍, 课堂或作业上的一句不恰当的评语都有可能使学生厌倦甚至放弃这一学科。一项调查显示, 学生大多喜欢态度认真而温和的教师, 这表明他们既需要老师的心理帮助, 又缺乏较强的心理承受能力, 难以接受他人的直接批评。因此, 班主任应从长远着眼, 该放手时就放手, 不要急功近利地追求眼前的某些利益和成绩, 而应该充分锻炼学生。比如通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等活动, 使大多数人参与到班级的管理活动中来, 并且有机会成为班务工作的组织者和实施者。只要班主任加以适时的指导, 班主任的管理目标就会成为学生自我追求的目标, 这必然会促进学生的心理成熟, 在心理上产生与班主任的理性思维产生共鸣。师生通信, 必会受到“事半功倍”的效果。

篇9：班主任学风建设工作计划

【关键词】高校；班主任；学风建设

良好的学风不是自发的，它是学生刻苦努力学习和老师辛勤付出的共同结果。就一个班级而言，一个良好的学风，需要班主任倾注自己的心血并拿出着实有效的举措才能形成。而在现实中，班级学风建设还存在着许多问题，需要加以解决。

一、班级学风建设中存在的问题

1、班级各种风潮风起云涌

大学生从大一到大四，是一个认识大学、熟悉大学、适应大学的过程。在这个过程之中，有着各种各样的风潮。例如，新生学生活动较为频繁，形成活動风；对专业慢慢了解后，就会形成考证风；对网络了解后，容易形成网络风；兼职同学较多时，就会形成兼职风；到高年级后，对学校的纪律和规范越来越不重视，容易形成逃课风等等。这些风潮，有些是积极的，有些是消极的，对班级形成良好的学风有着重要的影响。

2、班主任在班级学风建设中投入不足

班主任在班级学风建设中有着重要作用，但由于班主任工作职责过于宽泛，既包括班级的管理，又包括班级学生的思想教育；既涉及学生的生活，又涉及学生的学习。因此，班主任在班级学风建设中精力投入严重不足。同时，由于班级学风建设缺乏具体的、规范的措施和方法，班主任难以深入进行班级学风建设。

3、班级凝聚力不强

班级凝聚力不强主要表现在两方面，一是班干部没有拧成一股绳，对班级的引领作用不够；二是班级同学都在忙自己的事，对班级的事务不关注、不关心。这使班级的主流风气难以形成，而班级良好的学风恰恰是以班级共同关注、共同认识、共同行为为基础的。因此，班级凝聚力不强直接导致班级良好的学风难以形成。

4、班级学风建设实效差

班级学风建设实效差突出表现在班级的学习氛围不浓厚，学习劲头不足，学生在学习上的专注度不够。例如，贫困生由于家庭贫困，本应是最努力学习的一批人，但有些贫困生由于缺乏生活费的原因，不得不把精力分散出去。另外，一些学习较为优秀的同学往往只专注于自己的学习，在帮助他人、带动他人学习方面做得不够，没有充分发挥带头作用。

二、加强学风建设应采取的对策

1、占领班级舆论的制高点，引导班级舆论的焦点。

班主任是学生最重要、最直接的教育者和引领者，对学生的思想观点和行为习惯影响最大。因此，班主任应该首先占领班级舆论的制高点，把握班级舆论的方向，对班级舆论进行正确引导。例如，在班级出现考证热的时候，应引导学生考什么样的证书，怎样去考取这些证书。在班级活动较多时，应引导学生正确认识学业和活动的关系，不能因参加活动而影响学业。总之，“学习好才是最重要的”的观点应成为班级学生的共识，并使努力学习成为班级的主流现象。

2、发挥班干部、党员、积极分子的作用，形成促进班级学风良好的主力军。

班干部是老师与学生之间的桥梁和纽带，是班级各项工作顺利开展的关键。班干部不仅要在工作上表现优秀，在学习上同样要优秀，并在日常生活中带动其他学生一起努力学习，为班级营造一个良好的学习氛围。党员、积极分子的思想觉悟比较高，是班级里的活跃分子，应该首先从自身做起，为同学树立榜样，以先进带动后进，以积极带动消极，互帮互助，促进班级的学风建设。班干部、党员、积极分子的共同努力，不仅能够带动整个班级的学习热情，还能够使老师有针对性地对班级学风进行指导，提高班级学生学习的效率。

3、 加强对贫困生的关注和引导，形成促进班级学风良好的补充力量。

由于家庭贫困的原因，贫困生大多比较自卑、胆小，学习热情不高，而且不善于交流，总是生活在自己的小圈子里。因此，在思想上，班主任应给予他们正确的指导，改正他们的一些错误观念，让他们明白只要通过勤奋学习就可以改变命运。在生活上，学校和老师也应该对他们多关心、多帮助，加强与他们的沟通交流，并通过增加勤工助学岗位等办法缓解他们生活的压力。总之，通过对贫困生的关注和引导，改变他们对生活的态度，激发他们努力学习的动力，进而促进班级良好学风的形成。

4、凸显学习优秀同学的带头作用，形成促进班级学风良好的旗帜。

班级里有很多学习优秀的同学，他们一般具有这样的优点：正确的学习方法，认真的学习态度，刻苦的学习精神。因此，应当积极挖掘他们的潜力，使他们成为班级学习的带头人。首先，可以通过学习经验交流会，让学习优秀的同学讲述一下自己的心得体会，把一些好的学习经验、方法和大家共同分享。其次，可以成立学习小组，让学习优秀的同学和学习较差的同学在一个小组中共同学习、共同讨论，共同进步。

总之，班级学风建设是班主任的一项重要任务，班主任只有不断地了解学生的思想、学习、生活等各方面的情况，才能发现影响班级学风建设的原因，提出有针对性的措施，才能促成班级良好学风的形成。

参考文献

[1]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育，2008，（20）．

[2] 王仰飞，张龙.影响班级学风的原因及建设良好班级学风的措施.中国冶金教育，2007．

（作者单位：1.河北金融学院会计系；2.常熟理工学院）

篇10：学风建设工作计划

对个人来说，学风是指我们在一定的人生观、学习观和追求目标的支配下,在学习态度、学习目的、学习纪律、学习方法和意志品质等方面的综合表现。优良的学风可以保证和促进同学们高质量圆满完成学业,而且还可以使同学们养成许多良好的终身受益的习惯。可以说优良的学风是造就人才的前提和基础。

对一所大学来说,一个班级的学风影响着院（系）的学风,同时又进一步影响着学校的学风。所以我们每个班都必须把我们的班级学风建设好。

学风建设是个很复杂的问题，要解决好这个问题，每个同学要知道自己的职责，班干部要带好头，制定工作计划，明确工作目标，要真正做到在其位，谋其职。目前我们班在学风方面主要存在如下这些问题。

考勤方面，少数几个同学上课迟到，早退的，甚至有个别同学旷课不来；课堂纪律方面，上课睡觉的，讲话的，也有一些同学不能够严格要求自己；作业方面，主动性不够强，存在抄作业的现象，不交作业的；活动方面，有些同学在课外参加校、院级活动不够积极，他们喜欢在寝室沉迷于网络游戏等。

从以上问题可以透析出：少数同学班级荣誉感欠缺，学习缺乏动力，学习目的不明确，学习态度不端正，得过且过，自我约束、自我管理的意识淡薄，主动学习、自我学习的能力较差。其实，通过了解我觉得最重要的问题是有些同学迷恋网络游戏，不能自拔，还有些同学不愿意听老师讲课，愿意自学等。

对于以上存在一些问题，我们制定以下工作计划，但是学习毕竟要靠同学们自己，我们的职责是引导，是为大家创造一个更有利学习的环境，而我们当前也就是向着这些方面努力，使我们班的学生懂得学风的真正涵义，真正对我们的学风重视起来。为了促进我们的学风建设，目前以及今后，我们班要在以下几方面加强工作：

思想方面

对于一些思想不够积极的同学，或对于课堂学习方面不愿意接受的同学，我们要把这些他们召集起来开一些座谈会，给他们强调课堂学习的重要性，学分对毕业的重要性，以及学不到知识对毕业找工作带来的后果等，对于沉迷游戏的同学，我们要加以劝导，做一些人生励志向上的讲座，给思想没有警惕起来的同学敲起警钟，让同学们意识到学习的重要性。

对于那些自觉性不强的同学，分配本班的党员，预备党员，以党员联系同学，及时提醒他们，带着他们学，充分发挥党员的模范带头的作用。

纪律方面

严格要求同学们按时上课,不迟到,不早退,不逃课。有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可。每天按时点名，将未到的同学记录下来交给班主任处理，或者交给辅导员处理。积极配合学习委员的工作（明确学习目的，端正学习态度）,认真完成作业,按时上交。遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风范，这也是我们当代大学生的基本素养。

学习方面

我们将会从课程学习优秀的同学中抽出部分学生来帮助其他在课程成绩较弱的同学。充分利用好时间进行相互指导，有必要的也可在课余时间进行辅导。对于一些同学们无法解决的问题我们将进行汇总，并在最快的时间内请教老师予以解决。找班上学习成绩优秀的同学做一个学习经验交流的班会，大家要在生活中，学习最熟悉的人，也是同龄人，大家在一起交流会有很好的效果。

活动方面

对于我们班同学活动不够积极的情况，我们班在十月份已经组织了一次有意义的秋游，对大家的积极性有了一定的促进作用，接下来我们班组织本班同学参加有意义的活动，比如联谊晚会、野炊等，提高大家的对课外活动的热情。

其它方面

班委要增加交流合作，讨论班级的情况，对于一些不能解决的实际问题要及时汇报给班主任，协助好班主任的工作，为良好学风建设营造更加有益的环境和氛围.学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神，是衡量一个学校学生综合素质的一项重要指标，学校学风的好坏关系着整个学校的教学成绩、形象与声誉。良好的学风有助于同学们在一个安静、舒爽、开阔的环境中获取知识，养成良好的自律意识和习惯，同时，良好的学风也更有益于同学们良好性格和心态的培养。良好的学风是我们的立校之本，固校之基，所以，学风建设是一项任重而道远的工作，每个班委在学风建设这一方面担任着重要角色，继续努力、更加认真工作，争取使我校学风建设更上一层楼是我们每个班委义不容辞的任务。

篇11：班级学风建设计划

新学年，我班制定了“学风建设”计划，旨在实现我班共同目标。

在学习方面，第一、建立学习小组，同学互帮互助，共同进步，同时也促进同学之间友谊； 第二、带领同学多参加实践活动，例如：智能车大赛，运动会等，增强同学学习积极性与趣味性，同时也增强同学的动手能力。第三、带领同学们一起学习英语，为六月份参加四级考试做准备，实现我班近期最大目标，四级通过率最高。

在思想学习方面，鼓励同学们习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密围绕党的执政实践，积极参加学院及班上组织的思想政治学习，不断提高自身的政治素质，积极向党组织靠拢。例如带领同学参加党知识或团知识竞赛，学习雷锋活动等。

在生活方面，提倡同学们保持着积极乐观的人生态度，配合学校生活和宿舍方面的要求。班委之间相互沟通，解决同学们生活上的问题；定期组织一些拓展活动，促进同学们团结互助，加强同学之间情谊。

天行健，君子以自强不息。我班以后肯定会积极上进，不断努力，相信我们一定能实现我们的目标。

篇12：学风建设计划

学风建设是学校生存的核心，发展的立足点.好的学风需要大家共同建设，作为学校最基本的单位班级，其班风直接影响着学校的风气。而班风中最直接最明显的要数学风。班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质高低的重要特征。

班级学风管理建设不是一般的“行政”式建设，是要避免建设时强制行为，应该是坚决坚持自愿的原则，而我们的团队管理也是要坚持“服务”型的，切忌形式主义对团队成员的束缚，进行班级的团结建设不需要一定是形式大团结铁板一块，可以通过建立各小组，然后把小组联系起来的方式来团结，这样有更好的适应性的灵活性，更容易为大家所接受，也更容易施行。具体计划：

1、老师布置的作业要在规定的时间内完成，不得抄袭或者拖交；

2、早自习建议班委带领不会读英语的同学们读单词；

3、早自习手机自觉放在规定的地方；

4、早自习可以准备一些优美的英语句子或者英语谚语在黑板上，让同学们读记，以便用于考试的作文中；

5、上课、晚自习严抓抱着手机看小说、看视频的现象；

6、每周抽一个晚自习一起讨论不会的题目，让会的同学给其他同学讲解；

7、晚自习在黑板上写好本周未完成的学习任务，让大家明白晚自习该干嘛；

8、班上建立学习小组，为班上学习有困难的同学解决困难；

9、将班委分组，带领其他同学值日、开班会，让班上同学都参与到管理班级之中；

10、班委要带头学习，营造良好的学习氛围；

11、上课班委尽量坐前排，为其他同学树立学习的榜样；

12、抓好出勤率、作业上交率以及考试及格率；

篇13：加强高校学风建设工作的探讨

关键词：大学生,学风建设,学习内驱力

一、当前学风建设存在问题

(一) 部分学生学习目的不明确。一是有些学生功利思想严重, 选课的关注点放在好不好通过上, 没有按照人才培养目标和职业人标准来要求自己。二是对学习没有更深刻的认识, 导致盲目学习。

(二) 学生普遍学习动力不足, 学习内驱力不够。一是对自身的职业和人生缺少设计;二是一些非外语类学生对本专业归属感不强, 缺少学习兴趣和学习热情;三是不刻苦, 没有毅力, 特别是一些基础底子比较弱的学生表现得更为突出, 缺少克服困难的勇气。

(三) 多数学生自主学习能力不强, 没有掌握科学的学习方法。一些学生没有从高中的应试教育模式下走出来, 习惯于依赖老师, 不会主动规划自己的学习活动;不勤于思考, 没有研究意识和科学精神。

(四) 部分学生自主教育、自主管理能力弱。一是不会科学的利用好课余时间, 不注重拓展知识面和开阔视野, 发展后劲不足。二是学生未能学会充分利用大学资源。三是学生参与社团活动和课外专业实践活动主动性差。四是个别学生上课状态不好, 看手机、戴耳机听音乐、睡觉等现象时有发生。五是部分学生在寝室沉迷于看电视剧、网购、聊天、打游戏等。

(五) 学校整体学习和学术氛围不浓。一是学生参与各级专业比赛的意识还不强烈, 信心还不足;二是学生之间、师生之间没养成用外语交流的习惯。;三是品学兼优的典型还没有树立起来, 向榜样学习的风气还没有形成;四是一些学生党员和学生干部成绩一般, 起不到引领和表率作用;五是学生对学术报告、科研项目、思维创新等没有兴趣。

(六) 个别学生诚信意识缺失, 学习态度不够端正, 违反考试纪律的情况还偶有发生。

二、加强学风建设的总体思路

树立以学生为本, 促进学生的全面发展的工作理念, 将学风建设工作融入到人才培养的全过程。充分发挥教师主导作用、学生主体作用和第二课堂的促进作用。以师德、师风、教风建设带动学风;建立健全学风建设保障机制, 形成“学校统筹监督, 二级学院具体实施, 学生自主管理”的运行机制, 使学风建设从低年级的规范要求逐步转变为高年级的习惯养成;以第二课堂为教育载体, 增强学生的实践能力和创新意识, 营造良好的校园文化氛围。构建完善的学风建设管理体系, 建立完善学生学业预警机制和激励机制。学风建设以二级学院为责任区域, 以班级为基本单位, 以班风促学风, 将学风建设制度化、规范化、科学化。

三、加强学风建设的主要途径

(一) 突出学生在学风建设中的主体地位。让学生自主教育、自主管理、自主成才, 是学风建设的根本。突出强调对学生进行职业生涯规划指导的重要性和紧迫性, 以此帮助学生明确职业方向, 增强学习内驱力。

(二) 突出二级学院在学风建设中的主体作用。学风建设能否得到有效地落实, 关键在于二级学院的作用是否得到有效发挥, 各学院要把学风建设的规划变成实际行动, 真抓实干, 才能使学风建设工作落实到位。只有把教风和学风作为一个整体来抓, 才能取得满意的效果。

(三) 强调建立学风建设的长效机制。把学风建设作为一项系统工程, 学校将进一步完善各项规章制度。一是进一步完善学院领导、辅导员的听课制度。二是进一步落实学生学习成绩向家长通报制度。三是实施学生约谈制度。四是强化学习困难学生的帮扶制度。

(四) 强调保障体系建设的重要性。学风建设要特别注重队伍的建设:一是学生党员和学生干部队伍的建设, 保证只有品学兼优的学生才能入党和做学生干部, 做好表率作用。二是辅导员队伍建设要职业化、专业化, 满足高水平大学发展的需要。三是建设一支敬业爱生、博学善导的教师队伍, 教风是教师专业能力和综合素质的集中体现, 学校将进一步完善教学的评价、激励体制, 形成教风、学风互相促进的良好局面。

四、结束语

学习是大学生的第一要务, 高校的优良学风需要长期的精心设计。它应该是与教风、校风密不可分的, 一旦形成了优良的学风, 对高校大学生来讲是终身受益的。

参考文献

[1]马文科.学风建设与理论创新[J].求是, 2003 (1) .

[2]杨春萍.浅谈辅导员如何在高校学风建设中发挥作用[J].吉林华桥外国语学院学报, 2008 (2) .

[3]肖惠.浅谈高校学风建设[J].现代企业管理, 2007 (7) .

篇14：班主任学风建设工作计划

一、关爱学生是前提

首先，爱学生就要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。教师是学生成长路上的引导者、扶持者，在一路共享欢乐、共渡难关的过程中，老师和学生才能心灵相通。学生生病时，及时送上问候和关心；学生失落时，给予热情的慰问；学生失败时，多一些鼓励和指导；学生进步时，及时给予他们赞许的目光。其次，班主任与任课教师要形成教育合力。“亲其师，信其道”。班主任要想抓好班级的学风，就要动员各科教师经常和学生交流、沟通，要从学习上、生活上关爱学生。职业学校部分学生文化课底子差，纪律涣散，班级学风建设有一定的难度。针对这种情况，班主任要主动联系各任课教师，对学生的课堂表现、出勤情况、作业完成情况及时“会诊”。放大学生的优点和闪光点，多宽容和谅解他们的缺点，给学生更多的机会。功夫不负有心人，通过持续不断的努力，教师一定能成为学生的知心朋友，学生的学习劲头也会与日俱增，课业成绩的提高也会立竿见影。

二、端正学生学习态度是基础

许多班主任为提高学生的学习成绩，想了许多办法，采取了许多措施，如：每天要求学生提前到班；动员各科教师多布置课后作业；自己每周亲自给学生布置具体的学习任务，然后亲自检查，对完不成作业者进行适当处罚等。虽然这些措施的执行，的确对班级学风建设起到很大的促进作用。可执行一段时间后，班主任稍微一松懈，就会出现反弹。这样的学习管理模式也许是有效的，但不是长效的。之所以出现学风反弹现象，问题的关键在于学生思想上还没有变“要我学”为“我要学”。因此班主任在制定、执行班级学风建设具体措施的同时，一定要对学生进行学习教育，多给学生举一些现实生活中的例子，把眼前的学习与学生的家庭情况或未来职业理想结合起来，启发、引导学生，激发学生强烈的学习需要与动机。在端正学生学习态度的教育过程中，班主任要正确把握学习管理的尺度，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”。一方面要引导学生制定合理的学习管理制度，做到“依法治班，公正公平，一视同仁”。同时学习管理制度的贯彻要持之以恒，避免时紧时松。另一方面要狠抓学习习惯的养成，要寓教育于处罚之中。魏书生老师对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，等等。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

三、良好的学习习惯是关键

一个好习惯的养成至少需要三个月的反复强化。学生良好的学习习惯的养成是一个持续不断的过程，这需要班主任与各科教师的共同努力。常言道“习惯养成性格，性格决定命运”，良好的学习习惯有助于学生学习积极性的保持，也是提高学习效果的重要基础。班主任在接班初期就要督促学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业的习惯，上课认真听课、认真记笔记的习惯，虚心求教、勤学好问的习惯，刻苦钻研、独立思考的习惯。督促学生自觉维护班级良好的学习氛围，让学生以勤奋学习为荣，鼓励学生积极参加学科竞赛，在竞赛中品尝收获的快乐。培养学生良好的学习习惯，树立良好的学风，要与形势教育、良好社会风尚的宣传结合起来，运用典型人物、典型事件、典型事迹等材料，持续不间断地进行正面教育。积极开展评比活动，形成“好人好事有人夸，有人学；歪风邪气受谴责，遭抵制”的局面，使班级良好的学风得到发扬，优良传统得以继承。

四、注重教法学法是主要途径

根据学生学习现状，班主任应帮助各科教师深入了解学生各门功课的真实程度，使班级的每一节课都能做到因材施教、分层要求。教师在备课时，不仅备教材、备教法，更要备学生，每一节课要对不同程度的学生提出不同的要求。要使学生在学习中感受自己点滴的进步，体验成功的快乐。学习方法是提高学习效率、提高学习成绩的手段，是学习风气稳定持久的重要因素。班主任要根据学生生理和心理特点积极指导学生掌握科学的学习方法，比如组织学习经验交流会，引导学生学习有效的学习方法，培养学生的自学能力，指导学生正确进行预习、阅读、记笔记、复习和资料整理的方法。培养学生的创新能力、启发学生运用所学的知识提出新的问题，探索解决新问题，使每个学生都能轻松自如地完成学习任务。