1普通话试卷标准答案

1普通话试卷标准答案（精选6篇）

篇1：1普通话试卷标准答案

铜仁地区质监系统执法打假大比武初赛试卷

答案及评分标准

一、判断题（每题1分，共20分）

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

6、×

7、×

8、×

9、√

10、×

11、×

12、×

13、√

14、√

15、×

16、√

17、√

18、√

19、× 20、√

二、选择题（每题1分，共30分）

（一）单选

1、A

2、B

3、D

4、C

5、D

6、D

7、A

8、A

9、C

10、C

11、C

12、C

13、B

14、A

15、B

（二）多选

16、ABD

17、ABCD

18、ABCDE

19、ABD 20、ACDE

21、ABCD

22、ABC

23、BCD

24、BCD

25、ABD

26、ABCD

27、ABC

28、BCD

29、ABC 30、ABCD

三、找错题（每题2分，共10分）

评分原则：判断对错正确得1分，准确找出错误并改正得1分，找出错误但未能改正的得0.5分。

1、（错）原因：设计最大运行线速度大于或者等于2m/s

2、（错）原因：被委托企业必须持有委托加工产品的生产

许可证

3、（错）原因：裸装食品和其他根据产品的特点难以标注标志的裸装产品，可以不标注生产许可证标志和编号

4、（错）原因：不可以

5、（错）原因：去掉增加营养这个作用

四、案例分析题

1、（1）法人依法设立并领取营业执照的分支机构属于其他组织，依法可以成为行政相对人，可以成为行政处罚的主体。《行政处罚法》第3条规定“公民、法人或者其他组织违反行政管理秩序的行为，应当给予行政处罚的，„由行政机关依照本法规定的程序实施。”《最高人民法院关于执行<中华人民共和国行政诉讼法>若干问题的解释》第97条规定“人民法院审理行政案件，除依照行政诉讼法和本解释外，可以参照民事诉讼的有关规定。”《最高人民法院关于适用<中华人民共和国行政诉讼法>若干问题的意见》第40条规定“其他组织是指合法成立、有一定的组织机构和财产，但又不具备法人资格的组织，包括：（5）法人依法设立并领取营业执照的分支机构；„”。该司法解释第41条规定“法人非依法设立的分支机构，或者虽依法设立，但没有领取营业执照的分支机构，以设立该分支机构的法人为当事人。”根据以上有关规定，我们认为法人依法设立并领取营业执照的分支机构属于其他组织，依法可以成为行政相对人。法人非依

法设立的分支机构，或者虽依法设立，但没有领取营业执照的分支机构，以设立该分支机构的法人为行政相对人。（所占分值：1.5分）

（2）行政机关申请法院强制执行时，应当将处罚决定书确定的罚款数额和加罚3％的数额一并申请执行。《民事诉讼法》第232条、《最高人民法院关于适用<中华人民共和国行政诉讼法>若干问题的意见》第294、295条规定了当事人迟延履行的，应当支付迟延履行金、加倍支付迟延履行期间的债务利息。根据行政诉讼可以参考民事诉讼有关规定的精神，我们认为，《行政处罚法》规定的行政处罚相对人逾期不履行的，行政机关可以每日加罚3％数额的规定具有民事诉讼上迟延履行金的性质。既然行政机关已经决定加罚，加罚的罚款数额属于行政处罚决定书的一部分，行政机关非经法定程序不得擅自减免。如果强制执行的数额等于当事人主动按时履行的数额，无疑会鼓励违法行为人不及时主动履行。因此，行政机关申请法院强制执行时，应当将处罚决定书确定的罚款数额和每日加罚3％的数额一并申请执行。（所占分值：1.5分）

（3）法定复议期间以后，上级质监部门发现下级质监部门具体行政行为确有错误的，如果是行政许可行为，上级质监部门可以依据《行政许可法》第69条予以撤销。如果是行政处罚行为，上级质监部门可以依据《质量监督检验检疫行

政执法监督与行政执法过错责任追究办法》第16条责令纠正或者撤销。（所占分值：2分）

2、不违法。（所占分值：3分）

根据《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》（以下简称《管理条例》）第四条规定：列入目录产品的进出口管理依据法律、行政法规和国家有关规定执行。A公司生产的竹地板全部出口，未在国内销售，不适用《管理条例》，企业不需办理生产许可证。（所占分值：2分）

3、某市质监局A局长的行为属于受贿。（所占分值：3分）最高人民法院、最高人民检察院已于2007年7月8日联合发布《关于办理受贿刑事案件适用法律若干问题的意见》，《意见》规定，国家工作人员利用职务上的便利为请托人谋取利益，以下列交易形式收受请托人财物的，以受贿论处：以明显低于市场的价格向请托人购买房屋、汽车等物品的；以明显高于市场的价格向请托人出售房屋、汽车等物品的；以其他交易形式非法收受请托人财物的。本案中，某食品企业以交易的形式将明显低于市场价格的凯美瑞轿车卖给某市质监局A局长，而A局长也对该食品企业作出减轻处罚的承诺，这种以交易形式收受财物的方式与直接收受财物相比只是手法上有所不同，性质上都属于权钱交易，可以认定

为受贿。而受贿罪是指国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物的,或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的行为。因此某市质监局A局长的行为属于受贿。（所占分值：2分）

4、（1）一般事故。（所占分值：1分）（2）调查步骤：（所占分值：1分）

①由市（级、州）质量技术监督行政部门会同事故发生地的县（市、区）人民政府及有关部门组织成立事故调查组，县（市、区）质量技术监督行政部门参加。

②委托有关专家或单位对曳引驱动系统进行设计校核、制造资料核查；委托检验机构对事故电梯及安全装置检验；聘请专家确定事故原因。

③向有关人员了解事故的有关情况，查阅有关资料并收集证据。

④查明事故伤亡情况、设备损坏及经济损失情况。⑤分析事故原因。

⑥确定事故的性质、有关人员和单位的责任和处理意见。⑦提出防止类似事故重复发生的措施。

⑧写出调查报告送组织该事故调查的行政部门批复。（3）调查主要对象：（所占分值：1分）①事故发生时在场人员；

②使用单位相关人员； ③设计单位相关人员； ④制造单位相关人员； ⑤监督检验单位相关人员；

⑥其他可能提供证据的单位和人员。

（4）确认的违法事实：使用单位没有按《特种设备安全监察条例》第25条要求，电梯投入使用超过30天未办理登记手续。（所占分值：1分）

可能发现的违法情况：（所占分值：1分）

①设计单位是否按《特种设备安全监察条例》第10条规定的安全技术规范和国家强制性标准的要求进行设计； ②制造单位是否按《特种设备安全监察条例》第10条规定的安全技术规范和国家强制性标准的要求进行制造； ③安装单位是否按照《特种设备安全监察条例》第10条规定的安全技术规范要求进行安装；

④监督检验单位是否按《特种设备安全监察条例》第44条规定的安全技术规范要求进行监督检验；

五、综合题（20分）

答案：

1、违法，违反了《食品安全法》。根据《食品安全法》第29条规定：国家对食品生产经营实行许可制度。从事食品生产、食品流通、餐饮服务国、应当依法取得食品生产许

可、流通许可、餐饮许可。根据法律的规定，任何单位和个人如果想要从事食品生产，需要先从有关监督部门办理食品生产许可证。在审查申请许可的单位或个人是否具有食品加工资格时，监督部门会对申请者的加工环境、加工工具以及人员的健康情况等因素进行评估，评估合格后才发证。在本案中，从事食品生产未经有关监督部门许可，其行为当然违法。（所占分值：3分）

2、可以予以封存，查封该饮料厂的生产设备和生产的400多件饮料产品。根据《食品安全法》第77条的规定：县级以上质量监督、工商行政管理、食品药品监督管理部门履行各自食品安全监督管理职责，有权采取下列措施：

（一）进入生产经营场所实施现场检查；

（二）对生产经营的食品进行抽样检验；

（三）查阅、复制有关合同、票据、账簿以及其他有关资料；

（四）查封、扣押有证据证明不符合食品安全标准的食品，违法使用的食品原料、食品添加剂、食品相关产品，以及用于违法生产经营或者被污染的工具、设备；

（五）查封违法从事食品生产经营活动的场所。（所占分值：2分）

3、根据《食品安全法》第84条：违反本法规定，未经许可从事食品生产经营活动，或者未经许可生产食品添加剂的，由有关主管部门按照各自职责分工，没收违法所得、违法生产经营的食品、食品添加剂和用于违法生产经营的工具、设

备、原料等物品；违法生产经营的食品、食品添加剂货值金额不足一万元的，并处二千元以上五万元以下罚款；货值金额一万元以上的，并处货值金额五倍以上十倍以下罚款。应对该厂进行行政处罚。可以没收该厂的违法所得、400多件饮料、生产设备和原料；并处5倍以上10倍以下的罚款。（所占分值：3分）

4、制作评价要求（所占分值：12分）

质量技术监督行政处罚决定书

（）质技监罚字[]第号

被处罚人：A市饮料厂

组织机构代码证号：××××× 营业执照号：×××××

地址：A市环北路中华巷36号 邮编：×××× 法定代表人：张三 联系电话：××××

2009年9月20日，我局执法人员对A市饮料厂开展监督检查，现场发现该厂主要生产饮料，库存成品共计：400件，标注生产日期为2009年8月12日。经查，该厂并未取得食品生产许可证，不具备生产饮料的资格。

2009年9月20日，本案经批准立案调查。2009年10月21日本案调查终结。

经本局调查确认：该企业知道生产饮料应申办生产许可证，但未按规定申办就擅自组织生产销售，目前已生产的成

品有400件，尚未售出。生产成本价：30元/件，违法产品货值金额：壹万贰仟元整（￥12000元），无违法所得。

上述违法事实有以下主要证据佐证： 证据一：2009年9月20日《现场检查笔录》一份； 证据二：2009年9月20日《调查笔录》一份； 证据三：该厂营业执照、组织机构代码证复印件；《法定代表人身份证明书》、《授权委托书》及法定代表人、授权委托人身份证复印件。

2009年10月28日，经案审会充分讨论，一致认为：该厂未获得食品生产许可证擅自生产实行生产许可证管理的产品，其行为违反了《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》第五条的规定，应依据《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》第四十五条的规定进行处罚。2009年10月28日，我局以 [2009]第××号《行政处罚告知书》告知该厂，该厂对处罚告知无异议，并表示接受处罚。

本局认定，该厂无证生产的行为已违反《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》第五条的规定，属无工业产品生产许可证擅自生产实行生产许可证管理产品的违法行为。根据《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》第四十五条的规定，给予该厂以下行政处罚：

1.责令停止无证生产饮料的违法行为； 2.没收违法生产的产品400件；

3.处违法产品货值金额3倍的罚款，计：叁万陆仟元整（￥36000元）。

请于收到本决定之日起十五日内，携带本决定书，将罚没款缴到××银行，地址：A市××路, 帐号：×××××。

依据《中华人民共和国行政处罚法》第五十一条第一款的规定，到期不缴纳罚款的，每日按罚款数额的百分之三加处罚款，加处的罚款由代收机构直接收缴。

如对本决定不服，可于接到本决定之日起六十日内向××质量技术监督局或××人民政府申请行政复议，也可以于三个月内依法向人民法院提起行政诉讼。复议和诉讼期间，上述决定不停止执行。

评分标准：（12分）

1、格式错误每处错误扣1分，累计扣满3分；

2、案件佐证证据要齐全，少列一项证据扣1分，累计扣满3分；

3、文书中所适用的法律条款准确，适用错误每处扣1分，累计扣满3分；

4、处罚项正确，处罚项目错误每项扣1分，累计扣满3分。

篇2：1普通话试卷标准答案

姓名： 得分： 部门： 工号：

第一节

选择题：(请在你认为正确的题号前划“√”每题2分，共20分)

1、审核组长在策划一次质量管理体系审核时，应确定：

a)审核的目的和范围 b)有关的质量管理体系要求 c)审核所需时间（人日）d)上述全部

2、一名优秀的质量管理体系审核员的素质包括：

a)客观观察的能力 b)敏感的性格 c)对细节的注意力 d)上述全部

3、内部审核：

a)管理者代表可以审核任何一个部门和条款 b)内审程序不一定要形成文件 c)内部可以二年一次，但越多越好 d)以上答案都不对

4、过程监视和测量：

a)所有过程必须进行测量 b)只是指生产过程的测量

c)内审是过程监视和测量的一种手段 d)A+B+C

5、纠正措施

a)返工是纠正措施的一种

b)返修是纠正而不是“纠正措施” c)纠正和纠正措施实质上是一致的 d)A+B+C

6、末次会议应达到如下目的：

a)向受审核部门通报所发现的不合格项 b)总结审核员的结论 c)感谢受审核方的协助 d)上述全部

7、质量手册必须有下列内容：

a)质量方针和质量目标

b)管理、执行和验证人员的质量职责 c)质量管理体系程序文件或对其引用

１

d)a+b+c

8、审核员在每个部门对其过程和活动进行审核时，用作提示或备忘录的文件叫做：

a)审核计划 b)检查表 c)审核进度表 d)程序

9、审核开始时的首次会议的目的是：

a)说明将要进行的审核所采用的方法 b)向受审核部门介绍审核组 c)澄清和确认审核计划 d)上述全部

10、对供方的评定可采用

a)第二方审核

b)供方质量保证能力调查

c)业绩评定或样品检测（或试用）d)a、b、c中合适的一种或几种 第二节

判断题（每题1分

共15分）

（X）

1、每次审核至少须有两个不合格报告。

（v）

2、审核组长对审核组所写的不合格报告负责，即使那些成员是合格的审核员。（X）

3、审核组长的责任在发了审核报告前就结束。（X）

4、内部审核不应进行文件审查。

（X）

5、审核组长不必审核那些合格审核员编的检查表。

（X）

6、对所发出的纠正措施要求的跟踪主要是看责任部门是否制定措施，是否实施。（v）

7、审核中所发现的所有不合格都必须有纠正措施，以防止再发生。（X）

8、管理评审是在内审之前进行。

（X）

9、当受审核部门送交实施纠正措施计划时，审核正式结束。（v）

10、检查表用于确保审核速度和确定的方法。

（X）

11、质量管理体系审核有第一方审核、第二方审核和第三方审核；因此认证也有第一方认证、第二方认证和第三方认证。

（X）

12、质量管理体系审核不需要进行文件审核，只需对现场进行审核。（X）

13、审核发现的不合格是指审核中事实与审核要求比较的结果。（X）

14、纠正和措施和预防措施不属于持续改进的活动。（X）

15、现场审核中的关键问题是要找到尽可能多的不合格项。

２

第三节

简 述 题（共35分）

1、简述用以区分第一方审核、第二方审核和第三方审核的基本特征。（5分）

第一方审核目的主要体现自我寻求持续改善的机会，进行自我完善的一种手段，主要体现在由公司内部的审核员进行的 审核，主要从符合性及有效性来审核。

第二方审核目的主要顾客对供应商的一种审核，从供需关系及能力方面进行的一种审核，主要体现从满足客户具体产品要求的角度进行审核。

第三方审核目的主要从符合性认证的审核，主要是寻求符合ISO9001标准的要求来进行审核，主要体现在公正性客观性，与公司无任何利益关系，审核结果的合法性。实施性不符合或一般性不符合。

2、请写出内审的流程及其重点要求及保留的记录。（10分）

内审实施计划-----内审检查表----首次会议-----现场审核-----内审小组沟通-----不符合项开立和确认-----末次会议----内审报告-----不符合项采取措施----措施跟踪和验证。

记录要求：内审实施计划/内审检查表/首次会议签到表/末次会议签到表/不符合项报告/内审报告/不符合项整改后的附件。

实施性不符合或一般性不符合。

3．作为一名内审员，你现在的部门如何展开审核，请写审核指引或检查表。（20分）

无标准答案。

３

第四节

判断下列事实是否有不合格项。（共30分，每题10分）

请指出不合格项的性质及其违背的条款和理由。

1． 审核员在生产车间审核时,发现焊接工序有作业指导书挂在现场,明确了焊接工艺的参数,温度及时间的要求,但审核员询问查看现场对焊接工艺参数监控的记录,生产班组,我们都是对产品确认的,不用记参数.违背了7.5.2特殊过程确认的条款,因为焊接过程是一个特殊的过程,它的产品质量不能马上检测出来,需要求通 过对工艺参数及人员资格和设备的能力等要求进行的控制才能保证.实施性不符合或一般性不符合。

2.在品质部审核发现时,产品需要做耐压漏电测试,标准要求是3000V,15秒,结果在测试记录中,发现是3000V, 20秒,接着审核核员询问,为什么测那么长的时间,测试员说,时间越长越好,但接此产品入箱入仓了.违背了8.2.4产品监视和测量的要求,因为实际测试的实际时间超过了规定的时间,因为耐压测试时间过长很可能导致产品存在不良及与文件规定不一致的要求.实施性不符合或一般性不符合。

3．采购部中，审核员询问如何选择新的原料供应商，采购文员解释因为原来的供应商不能符合付运日期的要求，所以他们转用另一位从未合作过的供应商。而且，该供应商提交的报价亦极低。该文员表示在一般情况下，改用新供应商时甚少会咨询其他部门。

违背了7.4.1采购过程的条款,因为任何一家原料供应商的导入必须经过公司相关部门的评审方可导入或有授权人的批准方可进行,不能私自进行选择,同时按照公司规定的流程来执行.实施性不符合或一般性不符合。

篇3：1普通话试卷标准答案

一、必修模块的地位和作用

《物理1》和《物理2》是共同必修模块, 也是为学生设计的, 旨在引导学生学习基本的物理内容, 了解物理学的思想和研究方法, 初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。它的主要内容是力与运动 (简称为力学) , 通过这两个模块的学习, 不但能了解并掌握力与运动的基本概念和基本规律, 还能通过物理实验提高实验技能, 体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。学生在学习物理基础知识的同时, 初步经历对自然规律的探索过程, 从中体会物理学的思想, 并在情感态度与价值观方面等受到熏陶, 也为进一步选学物理课程打下坚实的基础。

二、课程标准实验教材与原大纲版教材的章节结构对比

从课标教材和原大纲教材的对比中可以看出, 课标教材的编排完全打破了传统的框架, 特别是将大纲版教材中的“直线运动”细分为两部分, 并且放在第一、二章, 这样的安排缩小了初、高中物理之间的差距, 降低了初中和高中之间的台阶, 妥善地解决了由初三向高一的过渡问题。像这样正确分析新内容与学生已有认识之间的落差, 帮助教师搭设合适的教学台阶的编写思想和编写艺术在实验教科书中得到了充分地体现, 现仅列举“矢量”一例加以说明:

《物理1》的第一章第1节先通过位移初步接触矢量, 接着通过“思考与讨论”, 初步领悟矢量相加具有特殊的规律 (笔者在教学中回避了平行四边形定则, 而称之为“几何”法则或作图法) 。《物理1》的第三章第4节通过实验探究得出两力合成的法则——平行四边形定则《物理1》的第三章第5节得出矢量相加的法则, 继而对矢量进行科学的定义。接着, 通过“说一说”栏目进一步深化矢量相加的法则《物理2》的第五章第6节通过又一次运用矢量之差求曲线运动速度的变化量, 使学生对矢量的认识达到较高的水平。

三、课标实验教材栏目设置多样, 内容丰富, 体现出选择性和开放性

课程标准实验教材除了传统的“正文”、“问题与练习”、“思考与讨论”等栏目外, 还设计了许多开放性的栏目, 如“说一说”、“做一做”、“科学漫步”、“科学足迹”、“科学技术与社会 (STS) ”、“课题研究”、“课外读物及网站推荐”等。与原大纲版教材栏目设置及安排数量的比较可以见下表:

“说一说”既有利于巩固和深化理解知识, 又有利于拓宽知识面, 激发探究欲望;“做一做”把我们的物理教学从课本、课堂、实验室扩展到家庭生活, 使物理走向了社会, 使学生的观察能力、学习能力、创新能力都得到了极大的提高。还通过信息技术与学科课程的有效整合, 让学生亲切地感受和亲密接触奥妙无穷的物理世界, 在物理学习中酝酿了创新意识;读读“科学漫步”、“科学足迹”, 找寻科学的思想方法, 培养学生树立科学的情感、态度和价值观;“STS”栏目强调的是科学技术和社会的关系, 引导学生进行科学与生活、社会联系的思考, 充分领略科学、技术、社会发展的关系和人文精神。

总之, 这些栏目的设置使学生的学习更具有选择性和开放性, 能充分调动学生学习物理的积极性, 极大地激发了学生学习物理的兴趣, 使教师能够教得生动, 学生可以学得主动, 使教师、学生、教材三者真正实现交互, 从而全面达成三维课程目标。

四、课标实验教材更加注重学生的探究活动, 探究精神贯穿始终

为了将学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转移, 改变学生一味被动接受知识、缺乏自主获取知识的意识和途径的状况, 使实验探究和理论学习尽量融为一体, 课标实验教材安排了几个典型的科学探究案例, 例如, “探究弹性势能的表达式”、“探究平抛运动的规律”等, 并且把探究实验由过去的独立设置转变为有机地嵌入教材, 使实验探究和理论学习尽量融为一体。课标教材虽然没有专门设置“探究”栏目, 但在许多栏目中都有意识地促进学生养成观察、思考的习惯, 像“演示”和“实验”栏目里只写用什么器材, 进行什么操作, 注意观察什么, 而不把实验的现象写出来, 更不写由此得出的结论, 这些编排都是为了突出科学探究的本质, 避免对探究产生“行而上”的认识。

科学探究是新课程的一个亮点。在进行高一物理的教学工作中, 笔者深深地感到科学探究被当作一种精神自始至终地贯穿了高一物理的整个课程。新课标指出了教学中科学探究的七个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评价、交流与合作。让学生进行探究是学习“怎样进行探究”的主要途径, 但不是唯一途径, 教科书在第二章第5节《伽利略对自由落体的研究》 (见物理1的第二章第6节) 中展示了前人的探究过程, 让学生从中领悟科学探究的方法。教科书以醒目的大黑体字方式给出了伽利略研究的线索:绵延两千年的错误→逻辑的力量→猜想与假设→可检验的结论→实验验证→……但这绝不是科学探究的固定模式, 其实科学探究并没有一定的模式。新课标给出了科学探究的七个要素, 七个“要素”并不是七个“环节”, 环节缺一不可, 缺了一个环节锁链就要断裂, 而要素只要存在一些就能体现科学探究的精神。正如2006年11月29日人民教育出版社、省教科所、市教研室等有关专家来我校开展高一物理“新课程改革”调研工作的座谈会上物理教材编委张颖和省教研员梅小景指出的那样:“在一节课或一个教学片断中, 有一两个、两三个科学探究的要素, 它就体现了科学探究的精神。不一定要七个要素一应俱全、把科学探究的要素程序化, 特别是没有实验的教学片断照样可以充分体现探究精神”。例如, 在《物理1》的第三章的第1节引入强相互作用之前有一个“说一说”:质子带正电, 但质子却能聚集起来构成原子核, 根据你的推测, 原因可能是什么?学生学到这里时会想:是啊, 我在初中时就知道原子核里有质子, 质子带正电, 还知道“同性相斥, 异性相吸”……老师提的这个问题我怎么没有想过?难道质子之间除了相互排斥的静电力之外还有别的力……这些思考的过程里面有提出问题, 有猜想和假设, 有简单的分析……它体现了科学探究的精神, 虽然没有实验, 但久而久之, 学生自然会形成质疑的习惯, 不断提高认识新事物的能力, 像这样体现科学探究精神的例子在教科书中俯拾即是, 这里不一一枚举。

其实, 多数探究活动都不会包括所有七个要素, 例如, 有些探究活动不一定包括实验。我相信谁都不会否认爱因斯坦的工作是科学探究, 但谁能找出他亲手做实验的证据?更不用说那个全身瘫痪、躯体瘦小扭曲、头部歪向一边的史蒂芬·霍金了。

实验是物理学的基础, 指实验可以为物理学提出问题, 而且物理学理论的正确与否最终必须接受实验的检验, 但不是说每个物理学家都要做实验, 更不是说高中物理的内容都要通过做实验才能得出来。笔者认为, 体现新课标, 落实科学探究精神既不能搞激进的形式主义, 也不能采取消极观望的态度, 更不能以安庆二中目前处于基础建设过渡时期的实验条件滞后为由而拒斥新课改。

过去的教学方式基本是“老师讲, 学生听, 学生练”, 我们不会也不可能全盘否定过去, 笔者认为:不论现在还是将来, 老师还要讲, 学生还要听, 还要练, 但是在讲、听、练的过程中, 我们提倡“独立思考, 同伴交流, 师生互动”。教科书以探究的方式讲述物理内容, 教师通过智慧的教学方式促进学生学习方式的改变, 引导学生通过自己的思考而获得知识, 并逐渐习惯于以独立思考为基础的学习方式。播种一种行为, 收获一种习惯, 一天天, 一年年, 长此以往, 我们的学生就会不由自主地从最习以为常的事物中发现问题并尝试做出解释, 这不正是科学探究的精神吗?

五、课标实验教材版式新颖, 版面设计图文并茂, 形式活泼

课标实验教材版式新颖, 16开版面, 大气端庄, 每页都留有适当空白, 用以配置图表, 彩色图片和旁批等, 使整个版面图文并茂, 以直观的方式传递着大量有效的信息。为了突出重点, 用不同的字体区分不同的内容:正文、实验、问题与练习等;在重要的公式、定律和演示实验下, 铺设彩色封底。与以往教材相比, 课标实验教材还首次对重要的物理概念和定律采用中英文双语版, 使学生明白了物理量的符号表示缘由, 如力 (force) 用F表示, 加速度 (acceleration) 用a表示, 等等。

当然, 我们在教材的使用过程中也发现, 课标实验教材并非尽善尽美, 也存在一些值得商榷的地方, 如《物理1》对超重和失重现象的定义有失科学性 (参见物理1的第四章第7节) 。再如, “速度”、“平均速度”、“瞬时速度”三个概念在教材 (参见物理1的第一章第3节) 中的表述显然有失严密性。又如, 物理量符号的使用仍不能统一, 速度 (velocity) 和速率 (speed) 都用υ表示, 不便于区分;而位移 (displacement) 的表示则又是几改几易, 在第一章用Δx, 在第二章用x表示, 在必修部分的第五章又用l表示, 尽管更改在对应章节的过渡文字中有暗示, 但对学生来说, 还是让他们感到困惑, 等等。当然也还有一些印刷错误, 如《物理2》的第一宇宙速度 (first cosmetic velocity) 中的cometic是指化妆品, 正确的应该是cosmic, 其他的就不一一列举了。

篇4：1普通话试卷标准答案

纵观整个高中阶段的人教版语文必修教材：在人教版“必修本”中，“阅读鉴赏”栏目下分文体组合选文单元，五册“必修本”中共精选范文91篇，除此之外，编者在每篇课文后面精心设计了若干阅读鉴赏思考题或训练题；在每个单元的前面设计了“单元提示”，以说明单元的文体特点、学习内容、要求、方法、重难点，提示单元学习的终极目标。“表达交流”栏目编者按照“听说读写”系统地编写了25篇知识短文，并在每个知识短文后精心设计若干个训练题。“梳理探究”，依次系统地编写了若干篇“语言基础知识”短文，并在每篇知识短文后设计了若干个与知识点相应的探究训练题；在此栏目中，编者还煞费苦心地撰写了与语文学习日常生活密切相关的中华文化知识短文，“名著导读”栏目里，五册课本里精心选择古今中外10部名著作简要介绍。

本册课本与全套课本一样，以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生最基本的读写能力和相应的人文素养为目标，建构体系，确立纲目，敷设篇章。但不同之处在于，本册课本是针对高中必修课起始阶段使用的，它必须考虑到学生“初始”的认知水平和接受能力，所以课文的精挑细选，单元导语的订正，“研讨与练习”题目的精心研究，“表达交流”、“梳理探究”的教学内容安排能够激发学生的学习兴趣，是学生容易接受和感兴趣的学习内容。下面笔者就从不同文体的“阅读鉴赏”单元对“阅读鉴赏”、“表达交流”的关系进行分析和探究。

第一单元：中国新诗和外国诗歌

在开篇的单元提示中，编者明确介绍了新诗，这种介绍比较简单易懂，适宜初学者的认知能力。接着编者介绍了学习本单元的目的：“读诗可以陶冶性情，可以学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。”初学者会对“意象”产生一些疑问，这些提示也就向教师提出了隐性教学的要求：在本单元中的教学中，教师应该使学生感受到诗歌语言的“精炼”、意象为何物，选文中意象新颖在哪里，意象如何才属于“新颖”等等问题。第三，编者介绍了学习诗歌的方法：“反复朗诵”、“分析意象”、“品味语言”、“发挥想象”、“感受真情”，其中“反复朗诵”和“发挥想象”是学习诗歌的基本训练和要求，对于进入高中阶段学习的学生来说也是很容易做到的。另外本册课本的“表达交流”中的“朗诵”一节，较为全面地介绍了朗诵的相关知识、方法、技巧等，可以较为全面地指导学生朗诵。所以说“表达交流”的“朗诵”为本单元的学习提供了基本的参考和辅助作用。教师在学习本单元之前，可以让学生在了解了“朗诵”以后预习本单元的选文。

“分析意象”、“感受真情”是单元教学重点，分析意象又是教学难点，学生可能不懂什么是意象，不会分析意象，应该教给一些关于意象的知识，明确了概念有利于顺利地把握和分析诗中意象。

最后编者在单元提示中又点明诗歌与青年人的联系，鼓励学生学习写新诗，这些话语对初学者有一定的帮助和激励，从学生自身出发，能够引起他们的学习兴趣和动力。

选文分精读课文和选读课文，这是针对学生的学习来分的，这首先就体现了学生的主体地位。第一单元中精读课文是《沁园春·长沙》和《诗两首：<雨巷><再别康桥>》，中国古典诗歌和新诗的比较学习，这样的安排可以使学生更能够了解和领会到中国古诗和新诗的各自特点和区别。选读课文是《大堰河——我的保姆》和《中外短诗五首》是长篇诗歌和短篇诗歌的比较，外国诗歌和中国诗歌的比较，可以使学生在学习中比较，在比较中学习这些经典的情感丰富的古今中外诗歌。

诗歌单元就要求教师引导学生反复地朗诵课文，通过揣摩诗歌语言，把握诗歌意境，探索诗人情感，领悟诗歌思想和艺术美。对于高中阶段的语文初学者，教师首先要把单元提示的学习作为一个重点，教会学生学习方法，以及怎样去合理利用教材资源：比如本单元学习中，我们了解到学习诗歌的方法是“反复朗诵”，在本册课本的“表达交流”中我们就能够发现有关朗诵的相关知识。从单元提示中我们就可以明晓“阅读鉴赏”和“表达交流”是相辅相成的关系：在“阅读鉴赏”的学习中更好地学习表达交流，而“表达交流”又为前提（方法）和平台（实践）。

第二单元：古代山水游记类散文

单元提示中，编者向我们介绍了山水游记的一般内容和写法，这就把山水游记的阅读与写作有机地结合了起来，《高中语文新课程标准》也有“尝试进行诗歌、散文的创作”。 接着编者针对阅读本单元的方法作了提示：反复阅读文章，联系作者和时代，品味作者情感和文章旨趣，体会文章的节奏、语气和韵味，培养文言语感和审美能力。这一系列的提示可以帮助学生进行自主学习，不过对于教师也提出了隐性要求，如何引导学生学会学习这类文章，如何培养学生的这些能力。

课文选了古代经典山水游记类散文：《兰亭集序》、《赤壁赋》、《山中与裴秀才迪书》、《游褒禅山记》四篇，这类散文的学习要求学生首先要扫清语言文字障碍，在此基础上再把握文章主题或中心思想，体会作者的情感态度，然后登堂入室，顾及其他目标。因为这些是文言文学习的规律和要求，作为教师应该在学习主体——学生的认知水平和基础上进行教学，不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”。

我们不能否认，这一单元的学习和“表达交流”中的“朗诵”也有着很大的关系，但“朗诵”的学习，我们在第一单元已经学过，也可以向学生进行提示，由于是刚学过的内容，不可进行过多的重复。笔者又发现“表达交流”中的“亲近自然写景要抓住特征”与本单元有着密切的联系，虽然说本单元是“古代山水游记类散文”，但我们可以让学生在学习完本单元后学习“亲近自然写景要抓住特征”，会收到意想不到的效果的。学生在这种比较中学习和实践，更能体验到散文写作的方法，体悟到今古名文的迷妙之处，进而爱上文言或现代散文也未可知。

第三单元：写人记事的散文

本单元的文体也是散文，不同的是这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人事，单元提示已经告诉我们了。编者告诉学习者作者如何写作这类文章，从这些文章可以学到什么，如何学习这些文章。编者还明确提出一个学习方法：对于作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。对于进入高中后的学生学语文第一次尝试圈点批注，老师们可以提示方法，关注学生圈点批注的过程和结果。

课文所选的都是名家的名文：《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公先生的一次演讲》、《金岳霖先生》四篇，这些文章中作者对人物的音容笑貌、行为事迹的描述，进而所作的评价，以及所表现出的情感，可以扩大学生的生活视野、增进学生的社会阅历，领悟时代精神和人生的意义。

本单元的学习和“表达交流”中的“心音共鸣写触动心灵的人和事”“人性光辉写人要凸显个性”交相回应。在学习本单元之后学习“心音共鸣写触动心灵的人和事”和“人性光辉写人要凸显个性”，可以说是学习和实践的完美结合。学生在学习大家们的写人记事文章后，自己学习写作这类文章可以说轻车熟路，不过仍然需要教师的正确引导。

第四单元：新闻和报告文学

编者在单元提示中，明确地点明新闻与我们今天生活的密切关联，以激起学生的兴趣。编者接着介绍了新闻和报告文学的特点，最后介绍了学习这类文章的方法和目的。

选文紧密地结合了时代时事，选取了具有时代意义的代表作品：《短新闻两篇：<别了，“不列颠尼亚”>、<奥斯维辛没有新闻>》、《包身工》、《寻找时传祥——重访精神高原》、《飞向太空的航程》。这些课文似在文学作品与非文学作品之间：学习新闻作品，与其他单元相比，更多一些专业性要求；学习报告文学，与学习新闻作品相比，更多一些语文学习的一般要求。“培养关注社会的意识”的教学要求把学生目光和思维引向广阔的社会生活，把语文学习与社会生活联系起来。

学习和了解社会生活的“阅读鉴赏”文章与“表达交流”中的“‘黄河九曲’写事要有点波澜”相互照应。可以说本册课本的“阅读鉴赏” 与“表达交流”是紧密结合的，也可以说是听说读写的严格结合。

“阅读鉴赏”单元都是由“单元提示”、“课文”、“研讨与练习”3个板块组成。“研讨与练习”：精读课文一般3～4道题，略读课文2～3道题，部分题型和内容设计是开放的，给教师和学生留下了拓展的空间。如第一单元中的几篇选文的“研讨与练习”中出现了“用自己的话描述”“你有什么看法？”“描述一下你心目中的‘丁香一样的姑娘’的形象”“有人说《断章》……你说呢？”“你认为诗中的‘你’是一个怎样的形象？”“你怎样理解”等等都是一些主观性比较强的题目。

在“研讨与练习”中还出现了很多与选文相关的延伸性知识，如《沁园春·长沙》的“研讨与练习”〈三〉中安排了毛泽东不同时期的代表性诗词。这些知识有利于学生文学视野的拓宽，有利于文学素养的提高，这些知识也是高中教学与将来的学习内容——大学教育相衔接，并为大学教育奠定基础。教师需要引导学生注重“研讨与练习”的学习，合理地利用延伸性知识。

本册课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。从而有助于初学者的正确的情感态度和价值观的树立。

教师对教材的处理就要从实际出发，增加自主性和创造性。在本册中教师应首先考虑到初学者的认知水平和接受能力，注重情感教学和学习方法的教学。教给学生获取知识的方法，比传授知识更为重要，“授人以鱼，不如授人以渔”。 在语文课堂教学中，教给学生学习方法，增强学生学习语文的兴趣，培养其自学能力，是语文学科重要的教学内容。

从上面的分析来看，本册的教材安排对于刚进入高中阶段的学生来说，是提高学生初学高中语文兴趣不可多得的教科书。

篇5：1普通话试卷标准答案

云南省2016年1月普通高中学业水平考试

历史试卷

[考生注意]：必须在答题卡上指定位置按规定要求作答，答在试卷上一律无效。

选择题（共60分）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1、《荀子·儒效》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”与材料相关的制度是（）

A、禅让制

B、井田制

C、分封制

D、郡县制

2、法国启蒙思想家伏尔泰说：“通过层层严格考试的人才能进入„„衙门任职„„人们全然不可能设想一个比这更好的政府„„”，他赞扬的是中国古代的（）A、世官制

B、察举制

C、科举制

D、三省六部制

3、以下是某位同学在开展研究性学习时收集到的图片，他研究的课题最有可能是（）

A、近代中国维护主权的斗争

B、近代中国的制度革新

C、近代中国的思想解放

D、近代中国的经济发展

4、揭露南京大屠杀最有力的证据是（）

A、大屠杀幸存者口述的材料

B、侵华日军老兵的回忆录

C、历史教科书中的记载

D、屠杀现场遗迹与当时摄制的新闻照片

5、有首诗写道：“生死攸关转折点，左倾错误受批判。重新确立领导人，党和红军脱危险。”与此诗相关会议是（）

A、八七会议

B、遵义会议

C、洛川会议

D、中共七大

6、毛泽东在《论十大关系》中指出：“究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。„„这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音。”与材料相对应的基本政治制度是（）

A、人民代表大会制度

B、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 C、民族区域}自治制度

D、基层民主选举制度

7、周恩来说：“清朝的西太后，北洋政府的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交的呢？我们不学他们。” 新中国成立之初“我们不学他们”的突出表现是（）A、采取“打扫干净屋子再请客”的外交方针

B、采取 “另起炉灶”的外交方针 C、采取独立自主的外交政策

D、采取“一边倒”的外交方针

8、中国国防部维和事务办公室的一份资料显示，从1990年到2004年，中国已先后向联合国10个维和任务区派出了1450多名军人参与维和行动。这反映了新时期我国外交的特点是（）A、奉行不结盟的外交政策

B、积极推行新型区域合作

C、积极参加以联合国为中心的多边外交活动

D、支持非洲国家的民族解放斗争

9、《十二铜表法》规定，受伤者在某些情况下有权对肇事者给予同样的伤害。这一规定说明《十二铜表法》（）

A、保留了一些古老的习俗

B、切实保证了公民的合法权益 C、真诚服务希腊公民

D、有利于贵族曲解法律 10、19世纪70年代，欧美主要资本主义国家确立了资产阶级代议制，其中德国的政体是（）A、总统制

B、君主专制

C、共和制

D、君主立宪制

11、列宁曾精辟地指出：“如果没有战争，俄国也许过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”材料中列宁所指的“革命”是（）

A、二月革命

B、十月革命

C、巴黎公社革命

D、工农苏维埃政府成立

12、有学者曾经指出：“两极格局具有相对的稳定性，但是它又因为国际力量的对比不断变化而受到撼动，并且已受到逐步扩大起来的其他力量中心的挑战。”两极格局解体后，世界政治格局最准确的表述是（）

A、多极化格局已经形成 B、单极世界形成C、多极化趋势下的“一超多强”格局

D、中美两极格局形成13、“重农抑商”是中国古代的基本经济政策，高一年级某班学生以“中国古代重农抑商政策的 演变”为题开展研究性学习，为探寻其历史发展的渊源，他们首先应着手研究（）A、商鞅

B、秦始皇

C、汉武帝

D、康熙帝

14、中国读书人历来“耻于言商，耻于言利”，而清末状元实业家张謇却在甲午战争后放弃仕途，投身于近代工商业，此反映的社会现象是（）

A、废除科举

B、农业衰退

C、实业救国

D、重利轻义

15、右表反映了新中国（）A、土地改革的完成 B、三大改造的基本完成 C、农村实现了人民公社化

D、农村推行家庭联产承包责任制

16、“市场经钱是资本主义特有的东西，计划经济才是社会主义经济的基本特征。” 突破这一思想羁绊的历史事件有（）

①战时共产主义政策

②新经济政策

③斯大林模式的形成④邓小平南方谈话 A、①②

B、③④

C、①③

D、②④ 17、1912年9月，上海《申报》载文称：“西装东装，汉装满装，应有尽有，庞杂至不可名装。”对此理解最恰当的是（）

A、服装种类多样，追求时尚成主流

B、东西文明碰撞，中西服饰难以共存 C、尊孔复古盛行，服饰改革艰难

D、社会发生巨变、服饰呈现多样化

18、《道德经》讲：“信言不美，美言不信。”“诚信”有利于人格的塑造，也是现代经济正常运行的重要保障。罗斯福新政的措施中，最能体现诚信机制作用的是（）A、实行美元贬值，刺激出口

B、以工代赈，缓解失业问题 C、政府担保，恢复银行信用

D、调节工业生产，避免盲目竞争

19、右图漫画形象地反映20世纪30年代苏联在社会主义经济建设中的突出特征是（）

A、农轻重比例失调

B、农轻重协调发展

C、优先发展农业

D、大力发展第三产业 20、1851年，英国伦敦举办了第一届世界博览会，以下不可能出现在博览会上的是（）

A、珍妮纺纱机

B、水力织布机

C、蒸汽机车

D、汽车

21、康德曾预言：“国际组织发展成为一个有权威的、对所有主权国家都具有约束力的体系。”当今世界哪一区域集团组织越来越接近康德的预言（）

A、世界贸易组织

B、欧洲联盟

C、亚太经合组织

D、上海合作组织

22、某年春节联欢晚会上出现这样一副对联：“百善孝为先，常回家看看；千秋民作本，多俯首听听。”与此下联思想吻合的是（）

A、非攻，尚贤

B、存天理，灭人欲

C、罢黜百家，独尊儒术

D、民贵君轻

23、明清之际思想家黄宗羲说：“为天下之大害者，君而已矣！”他实质上反对（）

A、君主专制

B、儒家思想

C、封建等级

D、开明君主

24、这是一部以爱情悲剧为主线，通过贵族家庭由盛而衰的变故，揭示了专制王朝和封建社会由强大而走向败落的必然历史命运的作品。该作品是（）A、《三国演义》

B、《水浒传》

C、《红楼梦》

D、《西游记》

25、康有为曾认为：“购船置械，可谓之变器，不可谓之变事；设邮使，开矿物，可谓之变事，而不可谓之变政。”材料中康有为主张“变政”是指变革（）

A、教育制度

B、经济制度

C、政治制度

D、思想文化

26、毛泽东认为“中国的秘密在农村”。为此，他在20世纪20年代进行的探索是（）A、参加中共一大

B、领导秋收起义

C、建立敌后抗日根据地

D、开辟“农村包围城市”的革命道路

27、这是2004年“感动中国”评委会对某位当选人物的评语：“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师时，已具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，却仍专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。”与此人相关的成就是（）

A、籼型杂交水稻

B、原子弹试爆成功 C、人工合成结晶牛胰岛素

D、“东方红一号”人造卫星发射成功

28、“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（）A、“信奉圣经，献身上帝”

B、“人是万物的尺度” C、“存天理，灭人欲”

D、“人是会说话的工具” 29、20世纪最后一期《时代》周刊评选出一位“世纪人物”，他被称为“天才、政治难民、人道主义者、原子和宇宙的开启者”。这位“世纪人物”是（）

A、牛顿

B、达尔文

C、爱迪生

D、爱因斯坦 30、右图是法国画家德拉克罗瓦的《自由引导人民》，这幅画富有激 情，鼓舞人民为争取自由和解放而斗争，这体现的创作风格是（）A、古典主义

B、浪漫主义

C、批判现实主义

D、印象主义

非选择题（40分）

31、（14分）阅读材料，回答问题。

材料一

美国1787年宪法规定：本宪法所制定的立法权，均属于合众国国会……行玫权力赋予美利坚合众国总统……总统由选民间接选举产生。合众国的司法权属于一个最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。

材料二

1912年颁布的《中华民国临时约法》规定：中华民国之主权，属于国民全体……中华民国之立法权，以参议员行使之，临时大总统、副总统由参议院选举之，临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律……法官独立审判，不受上级官厅干涉……国务员辅佐临时大总统，负其责任。

（1）根据材料一和所学知识，指出美国联邦政府的权力分配有何特点？体现了哪一位启蒙思想家的主张？（4分）

（2）很据材料二和所学知识，概括《中华民国临时约法》体现了哪些原则？在近代中国民主法制建设中有何重要地位？（6分）

（3）根据以上材料和所学知识，分析《中华民国临时约法》和美国1787年宪法的关系。（4分）

32、（14分）阅读材料，回答问题。

材料一

“现代化”是一个中性概念，但它有没有姓“资”姓“社”的问题呢？有的，那不是说“现代化”本身只姓“资”，不会姓“社”；而是说现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性……吴于廑先生有这样一段话：十月革命后，“历史上就出现一个与资本主义工业世界相对立的、以实现生产资料公有、消灭阶级剥削为特征的……社会主义工业世界”，20世纪的历史，是这两个工业世界内部变化和相互竞争的历史。

——钱乘旦《现代化与中国的世界近现代化史研究》

材料二

30年前，安徽省小岗村迎来发展的“第一春”。一天晚上，村民严金昌与当地18位村民秘密签下了分田到户、自主生产的“生死契约”。契约说：“我们分田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每户保证完成全年上缴的公粮，不再向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部坐牢杀头也甘心。”……改革模式后来得到中国改革开放“总设计师”邓小平的高度认可，随之获得中央政府的肯定，并被推向全国。

——《中国国土资源报》2008年10月15日

材料三

党的十八大报告指出，综观国际国内大势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。……对于我们准确判断重要战略机遇期内涵、条件和变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势，赢得未来，确保到2020年全面建成小康社会的宏伟目标，具有重要的指导意义。

（1）根据材料一和所学知识，分析20世纪三十年代斯大林和罗斯福带领本国人民推进经济现代化的措施分别是什么？（4分）

（2）材料二中邓小平高度一认可的“改革模式”是指什么？根据材料和所学知识分析这一“改革模式”的积极作用。（6分）

（3）根据材料一和所学知识，分析说明21世纪我国如何抓住战略机遇，融入经济全球化潮流？（4分）

33、（12分）阅读材料，回答问题。

材料一

文学艺术作品是社会现实的反映，意大利著名画家拉斐尔创作了许多关于圣母的画像，下面这幅画通过母亲的柔美、圣子的可爱，反映了人间母子的亲情。

材料二

人的本质是自由的，因此合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物，社会契约是人民之间一种互相结合的行动，也是人民自由协议的结果。……在有契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权。倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。

——卢梭

（1）根据材料一和所学知识，分析拉斐尔表达的核心思想是什么？并指出其产生的根源是什么？（4分）

（2）概括材料二的主要观点。（4分）

（3）根据以上材料和所学知识，分析两次思想潮流在世界历史进程中的相同作用。（4分）

参考答案

一、单项选择题：

01—05 C C A D B

06—10 B C C A D

11—15 B C A C B 16—20 D D C A D

21—25 B D A C C

26—30 D A B D B

二、非选择题：

31、（1）三权分立，权力的制约与平衡。（2分）

孟德斯鸠。（2分）（2）主权在民、分权与制衡、三权分立、责任制内阁。（任答两点得2分）

《中华民国临时约法》是中国近代第一部资产阶级宪法，它宣告了封建君主专制制度的灭亡，使民主共和观念深入人心。（4分）（3）《中华民国临时约法》和美国1787年宪法都体现了三权分立和权力的制约与平衡，中国的资产阶级革命派“以美为师”，迈出了中国近代政治民主化的重要一步。（4分，其他答案言之有理亦可酌情给分）

32、（1）斯大林：高度集中的政治经济体制；（2分）罗斯福：政府干预经济。（2分）（2）家庭联产承包责任制；（2分）积极作用：解放了农村的社会生产力，调动了农民的生产积极性，提高了农民的生活水平。（4分）

（3）积极开展国际经济合作与交流；努力构建公正合理的国际政治经济新秩序；坚持可持续发展；优化产业结构，坚持改革开放。（4分，其他答案言之有理，酌情给分）

33、（1）核心思想：人文主义；（2分）根源：资本主义萌芽。（2分）（2）自由平等；社会契约论；人民主权说。（任答两点4分）

篇6：1普通话试卷标准答案

2．通假字和假借字有所区别，通假字是有本字的借用，假借字是没有本字的借用。比如《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”属于通假字，“女”“汝”在表示指称代词时属于假借字。

3．使动用法和意动用法的主要区别是使动用法是使宾语怎么样，是客观的结果，意动用法是认为宾语怎么样或把宾语当作什么，是主观的看法。

4．古今汉语在词义范围方面的差异主要表现在词义的扩大、词义的缩小、词义的转移方面。

5．古代汉语宾语前置主要的类型有否定句中代词宾语前置、疑问代词宾语前置、用代词“是”“之”复指前置宾语。

6．词类活用是指在句子中临时改变词性，偶然用为别的词。

7．我国第一部分析字形、说解字义的字典是东汉许慎所撰写的《说文解字》，该书开创了部首编字法，此外，该书收录的字头属于小篆字形。

8．新中国成立后，我国对繁体字进行了一系列的简化，我们学习古代汉语，要具备识繁写简的能力，繁体字“檀”、“舆”、“後”相对应的简化字分别为礼、与、后。

9．古代汉语中，根据谓语的性质可以对句子进行分类。以动词或动词性词组作谓语的句子是叙述句，以形容词或形容词性词组作谓语的句子是描写句，用名词或名词性词组作谓语，表示主语所代表的人或事物是什么或不是什么的句子是判断句。

10．古代汉语被动句的结构形式与现代汉语稍有不同，不但可以通过_于、为等介词引进行为主动者，也可以在谓语动词前面加见字表示被动。

11.汉代的许慎在《说文解字》书中第一次解释了六书的含义。六书中的象形、指事、会意、形声讲的是造字法；

转注、假借讲的是用字法。

12．古代汉语词义范围的变化主要表现在词义的扩大、词义的缩小、词义的转移三个方面。

13.使动用法是使宾语怎么样，是客观的结果，意动用法是认为宾语怎么样或把宾语当作什么，是主观的看法。

二、解释下列句中黑体字 (一)说明下列黑体字词在句中的意义和今义。

1.先王之制,大都不过参国之一。

国：国都；

国家。

2.孟尝君不说,日:“诺,先生休矣!” 说：高兴；

说话。

3.东至于海,西至于河。

河：黄河；

河流。

4.是女子不好。

好：漂亮；

与“坏”相对。

5.责毕收乎,来何疾也? 责：债务；

责任。

6.孟子去齐。

去：离开；

去往。

7.保民而王,莫之能御也。

保：安定；

保卫。

8.丈夫亦爱怜其少子乎? 丈夫：男子；

女性的配偶。

怜：疼爱；

怜悯。

9.姜氏何厌之有!厌：满足；

讨厌。

10.故错人而思天，则失万物之情。

错：放弃；

错误。

11.射其右，毙于车中。

毙：倒下；

死亡。

12.人性有畏其景而恶其迹者。

景：影子；

景色。

13.卻克伤于矢,流血及屦,未绝鼓音。日:“余病矣!” 病：受重伤；

生病。

14.其友竖谷阳奉卮酒而进之。

奉：捧；

奉献或信奉。

15.先王之制,大都不过参国之一。

国：国都；

国家。

16.今日之战,寡人目亲伤。

亲：新；

亲自。

17.三月而反报日:“已得之矣,在沙丘。” 反：返回；

反对。

18.其友竖谷阳奉卮酒而进之。

奉：捧f献上，信仰。

19.责毕收乎,来何疾也? 责：债务；

责任。

20.射其右,毙于车中。

毙：倒下；

死亡。

21.保民而王,莫之能御也。

保：安定；

保卫。

22.于是乘其车,揭其剑,过其友。

揭：高举；

揭发。

过：访问；

经过。

23.人幄中闻酒臭而还。

臭：气味；

不好的气味。

24.秦氏有好女。

好：漂亮；

与“坏”相对。

25.薛谭乃谢求反。

谢：道歉；

感谢。

26.叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。

写：句中指描画；

今义指书写。

27.齐国虽褊小,吾何爱一牛。

爱：吝惜；

喜爱。

28.厉王虐,国人谤王。

谤：批评；

诽谤。

29.罢师而去之。

去：离开；

前往。

30.多行不义必自毙,子姑待之。

毙：倒下；

死亡。

31.子路从而后,遇丈人，以杖荷蓧。

丈人：老人；

妻子的父亲。

32.于是乘其车,揭其剑,过其友。

揭：高举；

揭发。

过：访问；

经过。

33.秦伯说,与郑人盟。

说：高兴；

说话。

34.人性有畏其景而恶其迹者。

景：影子；

景色。

35.东至于海,西至于河。

河：黄河；

河流。

(二)说明下列黑体字在句中的意义,并说明句中用的是本义、引申义还是假借义。

1.骖結于木而止。

木：树；

本义。

2.受时与治世同,而殃祸与治世异,不可以怨天,其道然也。

时：天时；

引申义。

3.中御而从齐侯。

御：驾车；

本义。

4.擐甲执兵,固即死也。

兵：兵器；

本义。

5.君美甚,徐公何能及君也。

及：比得上；

引申义。

6.蚤起,施从良人之所之。

蚤：早些时候；

假借（通假）义。

7.良马可形容筋骨相也。

相：观察；

本义。

8.再拜稽首,奉觞加璧以进。

奉：捧；

本义。

9.吾年七十,欲学,恐已暮矣。

暮：年老；

引申义。

10.楚国方城以为城,汉水以为池。

池：护城河；

本义。

11.先王之法,经乎上世而来者也,人或益之,人或损之,胡可得而法? 益:增加;引申义。

12.出跳乎井干之上。

干:栏杆;假借义。

13.天行有常,不为尧存,不为桀亡。

及:追赶上;本义。

14.故不能推车而及。

亡:消亡;引申义。

15.故不能推车而及。

及；

追赶上；

本义。

16.都城过百雉，国之害也。

城：城墙；

本义。

17.楚国方城以为城,汉水以为池。

池：护城河；

本义。

18.处势而骄下者,庸主之所易也。

骄；

通“矫”，矫正；

通假义。

19.吾年七十,欲学,恐已暮矣。

暮：年老；

引申义。

20.天行有常,不为尧存,不为桀亡。

亡：消亡；

引申义。

21.今也与求也,相夫子,远人不服而不能来也。

相：辅佐，辅助；

引申义。

22.良马可形容筋骨相也。

相：观察；

本义。

23.吾年七十,欲学,恐已暮矣。

暮：年老；

引申义。

24.天行有常,不为尧存,不为桀亡。

亡：消亡}引申义。

25.王怒,得卫巫,使监谤者。

监：监视；

引申义。

26.兵刃既接,弃甲曳兵而走。

兵：兵器I本义。

27.楚国方城以为城,汉水以为池。

城：城墙；

本义。

28.受时与治世同,而殃祸与治世异,不可以怨天,其道然也。

时：天时；

引申义。

三、说明下列句中的语法问题 （一）指出下列句中哪个词具有词类活用的用法，并说明活用作什么词，什么意义。

1.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

水：名词活用为动词；

游泳。

2.欲洁其身而乱大伦。

洁：使动用法；

使……干净。

乱：使动用法；

扰乱。

3．既来之，则安之。

来：使动用法；

使……来。

安：使动用法；

使……安定。

4．大天而思之。

大：意动用法；

认为……伟大。

5．国人莫敢言，道路以目。

目：名词活用作动词；

用眼睛示意。

6．妾之美我者，畏我也。

美：意动用法；

认为……漂亮。

7．庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”,遂恶之 惊：使动用法；

使……收到惊吓。

名；

名词活用作动词；

命名，起名字。

8．强本而节用，则天不能贫。

强：使动用法；

使……强固。

贫：使动用法；

使……贫穷。

9．若弗与，则请除之，无生民心。

生:使动用法;使(民)生(二心)。

10．越国以鄙远，君知其难也。

鄙:使动用法;使.....成为边邑。

11．君子之学也以美其身。

美:使动用法;使....美。

12．逐之，三周华不注。

周:名词活用为动词;绕圈。

13．吾妻之美我者，私我也。

美:意动用法;认为.....漂亮。

私:名词活用作动词;偏爱。

14.今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。

子：意动用法；

把……当作子女。

利：名词活用作动词；

谋取利益。

15．项伯杀人，臣活之。

活：使动用法；

使……活。

16.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

水：名词活用作动词；

游泳。

17．越国以鄙远，君知其难也。

鄙：使动用法；

使……成为边邑。

18．妾之美我者，畏我也。

美：意动用法；

认为……漂亮。

19.欲洁其身而乱大伦。

洁：使动用法；

使……干净。

乱：使动用法；

扰乱。

20．既来之，则安之。

来：使动用法；

使……来。

安：使动用法；

使……安定。

21．大天而思之。

大：意动用法；

认为……伟大。

22.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

水：名词活用为动词；

游泳。

23．强本而节用，则天不能贫。

强：使动用法；

使……强固。

贫：使动用法；

使……贫穷。

24．宦官惧其毁己，皆共目之。

目：名词活用作动词；

用眼睛示意或看。

25．妾之美我者，畏我也。

美：意动用法；

认为……漂亮。

26．庄公寤生，惊姜氏，故名寤生，遂恶之。

惊：使动用法；

使……受到惊吓。

名：名词活用作动词；

命名，起名字。

（二）指出下列句中的前置宾语并说明其类型。

1．古之人不余欺也。

余。否定句中代词宾语前置。

2.色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？ （何）马。用“之”复指前置宾语。

3．夫晋，何厌之有！（何）厌。用“之”复指前置宾语。

4．昭王南征而不复，寡人是问。

是。代词宾语前置。

5.民不足而可治者，自古及今未之尝闻。

之。否定句中代词宾语前置。

6．先君之好是继！先君之好。用“是”复指前置宾语。

7.仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

之。否定句中代词宾语前置。

8．古之人不余欺也。

余。否定句中代词宾语前置。

9.臣实不才，又谁敢怨？ 谁。疑问代词宾语前置。

10．保民而王，莫之能御也。

之。否定句中代词宾语前置。

11．父母唯其疾之忧。

其疾。用“之”复指前置宾语。

12．姜氏何厌之有？（何）厌。用“之”复指前置宾语。

13．率师以来，唯敌是求。

敌,用“是”复指前置宾语。

14．吾谁欺？欺天乎？ 谁,疑问代词宾语前置。

15．之二虫又何知？ 何,疑问代词宾语前置。

16．微斯人，吾谁与归！谁,疑问代词宾语前置。

17.拘世以议，寡人不之疑矣。

之,否定句中代词宾语前置。

18．不患人之不己知，患不知人也。

己,否定句中代词宾语前置。

19．敢问何谓也？ 何：疑问代词宾语前置。

20.诗日：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎。

是：用“之”复指前置宾语。

21．我无尔诈，尔无我虞。

尔：否定句中代词宾语前置。

我：否定句中代词宾语前置。

22．率师以来，唯敌是求。

敌：用“是”复指前置宾语。

23．奚以之九万里而南为？ 奚：疑问代词宾语前置。

24．姜氏何厌之有（何）厌。用“之”复指前置宾语。

25．仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

之。否定句中代词宾语前置。

26．古之人不余欺也。

余。否定句中代词宾语前置。

27．臣实不才，又谁敢怨？ 谁。疑问代词宾语前置。

28．保民而王，莫之能御也。

之。否定句中代词宾语前置。

29．父母唯其疾之忧。

其疾。用“之”复指前置宾语。

30．古之人不余欺也。

余。否定句中代词宾语前置。

31.色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？ （何）马。用“之”复指前置宾语。

32．昭王南征而不复，寡人是问。

是。代词宾语前置。

33.民不足而可治者，自古及今未之尝闻。

之。否定句中代词宾语前置。

四、将下列古文译成现代汉语 1.君子日：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；

冰，水为之而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

故不登高山，不知天之高也；

不临深溪，不知地之厚也；

不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗日：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。

答：

2.“老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。《诗》云，‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？权，然后知轻重；

度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之！抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”王日：“否，吾何快于是？将以求吾所大欲也。”答：

3．左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌日：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君日：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌日：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君日：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友日：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎？”对日：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。

答：

4.晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；

壮而好学，如日中之光；