与勇气同行初二作文

与勇气同行初二作文（精选15篇）

篇1：与勇气同行初二作文

与勇气同行初二作文

一个人散步，会感到孤单。一个人的世界令人感到恐慌、无助。于是，我们无法将自己完全封闭在自己的世界里而度日如年。在成长的道路上，并不是只有我一个人在孤军奋战，与我同行的是一匣子的.勇气。

使我难忘的参赛，便是运动会的200米跑，这样简短的赛程，我却意外地摔倒在跑道上。实话说那一跤并没有让我痛着哪里，但看着其他选手都已冲向终点，我竟是一时没了决心和勇气站起来向前跑去——我怕输。既然落了人家这么多，跑与不跑已无区别，我便毫无愧疚的假称摔痛，自动弃权。本以为这件事便这样过去了，却在与母亲聊起时，让我意外的母亲一脸正色与我说：“怎么会没有区别?我们做什么事都得拿起自己的勇气与别人搏一搏!输了算什么?我们至少也得拼过一次!”便是这样一段话让我对“输”有了新的领悟。

我开始喜欢搏，喜欢与勇气为伴。从那以后，我依然经历了许许多多，大大小小的困难以及失败。但我明白，我并没有输!我们总是误解了什么叫输。只要携带勇气去面对每一次的挑战，我们便并没有真正的输!在我的身边，拥有了勇气，它一直与我跨过困难，接受一个又一个的挑战。

人生的确有太多的坎坷，但我知道，无论发生什么，要与勇气同行!

篇2：与勇气同行初二作文

4月7日，我看了《生命 生命》这篇课文，写了一篇读后感。 一只忍受不起手指稍一用力的飞蛾竟有如此强大的求生欲望，不肯向死神跪下;一粒弱不禁风的香瓜子竟然不愿被瓜子壳束缚住，拼命的生长。我从中感受到了勇气的力量。如果没有勇气，飞蛾就不会拼了命地扑翅膀，想要飞出“牢笼”。如果没有勇气，香瓜子就不会拼了命地生长，想要茁壮成长。 还有许许多多的例子：霍金是一位当代最杰出的理论物理学家，一天，他做了一次手术，完全丧失了讲话的能力，但他却写出了著名的《时间简历》。帕特森身患眼疾，视力达到0.05，但他一直把自己当做一个强者，所有正常人所做的事他都做，终于当上了纽约州州长。他们虽然没有完整的身体器官，但有着惊人的成果，这是为什么呢?因为他们有令人尊敬的勇气。 做任何事都需要十足的勇气，没有勇气就不能克服困难，没有勇气就不能改正错误，没有勇气就不能成就事业。歌德曾经说过：“如果你失去了财产，那么你只失去了一点点;如果你失去了荣誉，那么你就失去了很多;如果你失去了勇气，那么你就失去了全部!”勇气就好比一个太阳，照亮所有人的心灵! 让我们与勇气一起勇往直前!

篇3：让作文与快乐同行

一、让学生充分发挥想象

在写作教学中,要教育学生敢想,并鼓励学生多想,展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素,想象力丰富的学生思路开阔,纵横驰骋,有了丰富的想象力,学生就能把话说活,描写就能生动形象,绘声绘色。

例如:在写动物、植物时,就可以发挥想象,可以把动物看作是人一样,让它会说人话,而且还有精明的头脑,能做许多人都不能做的事情。写植物时,可以想象它的来历,也可以想象它有多么的厉害,可以为人类治病,也可以成为障碍物,让动物在它面前都无可奈何。只要学生敢想,就一定会有东西可写。有一次我布置了一篇写动物的文章,我问学生想写什么,有一位学生说要写黄色的咖啡猫,还有同学说要写正义的、反面的咖啡猫。我鼓励他们去写,然后交上来之后,我看了孩子们的作文,有一位孩子写的是童话式的作文,写得特别精彩。在他的故事中,讲一个村子里有一位老奶奶,养了一只黄色咖啡猫,这是一只神通广大,爱做好事的猫,它在这个村子里抓了很多小偷,从此小偷再也不敢来了,很有童趣。有时我在教学中,还会布置一些展望未来的作文题目,如《我要登上月球》、《二十年后的我》…… 写作文时,我要求他们把想到的、见到的、听到的都写下来,他们会给你意想不到的惊喜。

二、让学生真心爱上写作

由于学生个性差异的存在,知识结构的不同,在指导写作时,要在作文命题上狠下功夫,就要放开学生的作文思路。不要牢牢束缚住学生的写作思路,让学生有话可说,也就乐意写。要想让学生真心地爱上写作,让学生露出笑脸,就要让学生选择自己真心喜欢的东西来写。因此,我在作文教学时,会给出几个题目让他们自由选择。例如:地上有一块西瓜皮,我给出几个题目:(1)你为什么踩我,(2)假如,(3)一次大扫除,(4)西瓜皮的诉说,(5)我的家在哪儿……此外他们还可以自己命题。我给了那么多题目,学生的思维被打开了,他们写起来也特别有劲。

但是由于孩子们的写作水平不同,所以在平时的训练中,有的孩子交得早,有的孩子却要很久才能写好。对于这种情况,我就放宽时间,让写得快的先交,而写得慢的,可以迟点交。对于先交的孩子,我会推荐一些课外阅读材料,让他们去阅读,去积累更多宝贵的写作资料。而作文写起来有困难的孩子,我会从旁指导,让他们可以借助资料,然后去修改自己的作文,直到自己满意为止。如果还是不能令人满意,我会建议他重新构思,重新再来一次,这样反复的训练,孩子们的写作水平会慢慢的有所提升。

三、让学生积极参与活动

在写作时,因为没有活动,没有素材,所以孩子们总觉得无话可说。那么如果我们经常性地组织一些活动,如:开展读报活动,让学生读一读自己喜欢的好句好段;开展讲故事活动,让孩子们挖掘身边的素材,可以写一写自己喜欢的人物,用他们来编一编故事。如果写得好的,可以让孩子们走到台前来读一读自己的故事,老师也可以把他们写的故事贴在教室,供所有孩子们欣赏。所以说,我们若能根据小学生喜欢表现自己、好胜心强的特点,开展各式各样的竞赛活动,给他们更多的参与和表现的机会,激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望,这样就可以大面积地提高学生的写作能力和文章的质量。

四、让学生做个有心之人

教师要指导学生细心观察,引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事有什么特征?给你留下了哪些深刻的印象?等等。让学生学会去思考,学会去提问,他们有了疑问,就会有想写的欲望,这样再让他们去写,就没那么难了。

在写作教学中,还可以让学生模仿优秀课文的写法进行写作,自己琢磨并领悟出作文的真谛。在必要时,老师可以和学生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。

教师作文的批改方式也很重要,批改方式要新颖,才能保持并加强学生的作文兴趣。而讲评作文时,也要以表扬为主,充分肯定学生写作成绩,哪怕一句话,一个词用得好,都要充分肯定,在肯定的同时,还要细致评点,使学生可以摸到布局谋篇的路子,表情达意的方式,鼓励他们要敢于创新。

篇4：让作文与生活同行

关键词：作文实践生活历练

新课程标准在“教学建议”中强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。所以说写作离不开交流。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活。“生活”指的是学生所经历、了解的方方面面内容，它既包括学生亲身经历的、亲眼所见的等直接的内容，也包括学生亲耳听到的、从其他信息媒体中获得的间接的内容。那么该如何把生活和作文引导到一块儿呢?

一、在现实生活中历练

叶圣陶先生对作文教学一直强调：“要在实用方面下工夫。说清楚一点，就是为适应生活上的需要而写东西”。这也就是他认为的“写东西都要有所为”。据此我们引导学生做过如下尝试：一是写解说词。让学生为自己的教室，为自己设计的板报，为多功能演播厅、为花园、塑胶操场等写解说词，并进行解说训练，这样既锻炼了笔头，也训练了口头。二是写广告语。校园里的草坪和花坛经常遭到个别学生的破坏，于是我们引导学生编写“公益广告”，要求文字简练醒目，具有教育警示性，我们把最优秀的广告语制成“警示牌”。与此同时，我们把学生的目光由校内引向社会，我们还瞄准市内知名企业的名牌产品，主动上门，为他们写广告词。我们学生先后为驰名商标“森达”皮鞋，“江苏人”酒厂写过广告词。有的广告语还被企业印在产品的包装纸上。三是写说明书。校园内每学期都要栽上大批的花草树木，为了使全校同学了解这些植物的属性特征，总务处都要为这些花草制作标识说明，我带领学生仔细观察，然后让他们查阅资料并撰写花草的“说明书”。通过反复修改，我们便让学生亲自动手制作说明标牌，还要求在说明书下列出“撰稿和制作”的班级、姓名。这样一篇说明书就是一篇作文，学生乐此不疲。参与的积极性非常高。因为他们真正地品尝到作文对生活的作用，更体会到生活需要作文，作文应服务于生活。

二、在校园生活中磨炼

校园的生活本该是丰富多彩的。但是由于应试教育的影响，学校过于偏重学生知识的提高，所以学生在沉重的学业负担下只感受到了是题海和分数，而忽略了金色少年的梦幻生活，就像传说中的那个骑马找马的人。充分利用学校资源，如校报、校广播站等媒体设备帮助学生打开感官去校园中寻找美、感受美。笔者在学校里主编校报《丰之韵》针对学生的作文现状就设立一版为“麋鹿文学社”专版，每期大量刊用一些优秀的习作并把一些上佳之作推荐到如《语文周报》《作文周报》《中学生之友》等报纸杂志。除此以外，在每期校报笔者还设立了漂流瓶、感恩箴言等小栏目，然后向全校征集，这样使得每位同学都有一种创作的成就感，以期来激发他们写作的兴趣。另外在校园里开展各色各样的活动，也可以锻炼学生的才干，帮助学生积累作文的素材。比如在班上发动学生利用课余时间自制纸折叠扇，有些心灵手巧的学生不但扇子做得精致，而且还发挥特长，在扇面上画出水画、花鸟画、水彩画等，使扇子锦上添花。这样，学生在不知不觉的劳动实践中，用自己美好的心灵，灵巧的双手，既丰富了课余生活，又创造了七彩的作文素材，同时，还有助于学生写出具有真情实感的作文，真可谓一举三得。

三、在社会交往中锻炼

交往是运用作文工具的最佳时机，一方面为作文在生活中找到了最佳的“附着点”，另一方面为作文提供了用武之地。首先用作文沟通心灵。在生活中，学生对家长、对老师、对同学常常有许多想法，可是很少有一吐为快的机会。有时甚至敢怒不敢言，长此以往，容易产生心理疾病。因此教师要引导学生拿起手中的“语文武器”，用文字在彼此的心间架设一座沟通的桥梁。学校修建了塑胶跑道，人工草坪的足球场，可是经常“封场”，学生很少有机会在上面活动，意见很大。教师知道后，并没有找校方交涉，而是点拨学生用一用刚刚学过的“建议书”，于是学生们行动起来，给校长写了一封情真意切的建议书，问题很快解决。让学生走近英雄模范人物，感触他们的先进业绩和高尚人格；让学生走进乡村，问一问乡情，看一看农作物，摸一摸农具，干一千农活，从而开阔眼界，陶冶情操。这些实践性较强的活动使得学生的视野开阔了，长了见识。另外借助于现代媒体如电视、网络使学生关注社会变化发展，改变过去的那种一心只读圣贤书、双耳不闻窗外事的教育模式。

篇5：初二作文：与《日记》同行

晒着冬日的暖阳，我又打开了电脑。总感觉有了这《日记》，生活中多了一双领我前行的手。当我疲惫时，它掸去我跋涉的风尘;当我烦闷时，它浸我于澄澈的碧水;当我心冷似冰时，它洒我一身明媚的阳光;当我迷茫时，又是它为我点亮一盏星灯……

小欧，与俗世中人相比，你真的令我顶礼。你有着不一般的人生睿智，你能理性地打点着人生的况味直播。不是吗?当你沉湎于刚子的呵护中时，你依然让自己活得那么清醒，你时时地握着自己的灵魂之舟，始终向着那个春暖花开的方向，你从没有让人生飘忽成一片云——在别人的不屑中，你毅然选择了属于自己的那条路：做会计。事实证明，这为你以后的进退开掘了一条路，在可控的维度里，你可以自如，可以洒脱，可以挺直了脊梁。这样的选择，不知道你是否以“史”为镜，还是自来的天赋?但我可以确定，碌碌中人，很少能做到这样的铺排。因为人很容易在繁花锦丛中羽化成那翩翩的舞蝶，沉湎而不能自拔。而你是站在人生的高点的，所以你有着不同寻常的视界。

篇6：与友谊同行初二作文

人除了衣食住行外，还须有友谊，友谊是人生中宝贵的财富。友谊对于每个人来说并不陌生!

在一次期中考试，我不慎滑了40多个名次。当时，我哭了。哭得像个泪人，我彻底心恢意冷了。因为我最终以失败告终。就在我决心放弃时，他站在了我的身旁。我们是一面之缘，他无言，只是静静的站着。好久，我没有用眼去正视他。只记着他说：“学会坚强。如果哭能使你发泄，你就尽情的哭吧!”我无拘无束的哭，哭的眼泪像断了线的珠子。

他对我说：“妍，哪有一路顺风的人啊，不经大雨怎能见彩虹?哪怕是伟人还是平凡之人，他们气馁过吗?”我眼泪不听使命。他对我说：“眼泪是无用的液体，是鳄鱼之泪。这次没成功，何必就此认定。也许这是生命对你的考验。应乐观积极地去面对，不要沮丧。你应相信你能得到你该得的一切，相信生命不会赋予你太少，乐观点。”他要我向他保证：快乐起来，愿作快乐小鸟!我笑了，他也笑了，随之身后传来了掌声。原来朋友只差娜娜全来了。我们又开始了往日狂笑，那场面真动人。

痛过以后，我学会了珍惜。我认为我是世界上最幸福的人，因为友谊伴我同行。在我迷惑的那一刻，是友谊帮我找回了信心，友谊帮我鼓起了勇气。友谊是一剂良药，在你伤疼时，能帮你快速治愈创伤;友谊是一座桥，在你遇到困难时，能帮你安全度过激流。我知足了，幼小的心灵得到了满足。

友谊是彩虹桥，踩着它走向理想的彼岸。友谊是乐谱中最动人的曲章，友谊也是世界上最美的画卷与诗篇。

篇7：初二作文与勇敢同行

他们有骏马矫健的铁蹄，有人类智慧的大脑;他们善于奔跑在各种环境，善于利用大脑锁定猎物;善于骑射，善于追捕。他们是敏捷和冷血的象征，是勇气的代名词。

每个人马族人在成年时都将接受试炼。试炼的过程困难丛丛，甚至会有年轻的生命在试炼中陨落。如此残酷的原因，就是为了唤醒人马族人勇往直前的本性。在陷入真正的困境的时候，拿出真正的勇气。哪怕是破釜沉舟，也要放手一搏。

这只是传说。但我却嗅到了别样的味道。

什么是真正的勇气。

不是嬉皮笑脸地流连在危险的边缘，不是自以为是地挑战极限运动，更不是以叛逆期为借口肆无忌惮地触碰他人的底线。勇气浪费给了无谓的事情。

真正的勇气不需要伟大作为修饰。

不必像邱少云那样用生命守护战友;不必想哈利·波特那样拼尽全力战胜伏地魔;更不必像超人那样拯救全人类。

你我都是平凡人，却拥有不平凡的勇气。

我今年已满14岁。这意味着，我将拥有更多;这意味着，我将失去更多;这意味着，我将承受更多。我站在童年的尾巴上，一面回忆童年的时光，一面不舍地迈进人生的下一阶段。前方的路有多长，前方的路有多亮，我无从得知。我怀揣着不安，走上了这条路。

还有很长的路要自己走，还有很多的事要自己面对，我必须坚持不被动摇，我必须拿出真正的勇气。

或许在这一路上，我会听到很多流言蜚语，我会看到很多颗曾怀揣梦想的心灵坠落，或许我会因此而置疑自己，信心会因此而动摇，或许我也会感到疲惫与无力，但这一切都会过去，它无法阻挡我前进的脚步。勇气会时刻给予我力量，提醒我曾经走过了怎样的路，提醒我勿忘初心。

直到明媚的阳光穿透阴霾，近到让我触手可及。

篇8：作文路上, 与学生同行

“作文难”是学生的感受, 同样也是教师的感受。许多语文教师教了多年书以后, 对写作文有一种眼高手低的感觉:对学生要求的眼光高了, 自己动手写的能力却降低了。叶圣陶先生曾指出:“一位优秀的语文教师应该是会写出一手好文章来的。”“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”因此, 要想给学生最切实有用的作文指导, 语文教师就应亲自动笔, 与学生同行。在写作时, 无论取材布局, 还是遣词造句, 教师都能知其然并知其所以然, 而且能左右逢源, 才能在给学生指导时得心应手。

教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应走下讲台, 走到学生中间, 由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”, 构建起平等、合作、融洽的师生关系。在师生和谐的课堂互动中, 学生将会变厌学为爱学, 变苦学为乐学, 变难学为易学。

一、与学生同行时, 教师应做到的事情

苏霍姆林斯基曾指出:“学生不会写作文, 最简单的原因是教师不会写作文。”作文路上, 教师要多读多写, 增强积累, 不断写作, 逐步提高自身素质, 才能更好地与学生同行, 更好地指导学生写作。我觉得, 教师应做到以下几点。

1. 多读。

语文教师要广泛地阅读各种文学名著、报刊杂志, 做好读书笔记, 从中汲取有益的营养, 培养对新事物新思想的敏感度, 捕捉写作的灵感。

2. 多悟。

“没有生活做中心的教育是死教育, 没有生活做中心的学校是死学校, 没有生活做中心的书本是死书本。” (陶行知语) 由此可见, 生活是写作的源泉。因此, 语文教师应多观察体验生活, 培养对生活的敏感, 善于从生活中体验对人生的感悟。

3. 多写。

中学语文特级教师方仁工说:“作文写得好, 靠的不是‘学得’, 而是‘习得’。”语文教师指导学生写作, 要让学生写得好, 必须以身作则、率先垂范, 在不断地写作练习中, 提高自己的写作能力, 进而运用自己对写作的感受, 从学生的心理与眼光, 全方位、多角度地重新审视题目, 构思立意, 选取材料, 锤炼语言, 引导学生写出一篇篇好文章来。教师可以写一篇或几篇文章, 也可以写一个或几个片段;可以写优秀范文让学生模仿, 也可以庸例、病例让学生引以为戒。

二、与学生同行时, 教师应采用灵活的形式

作文路上, 与学生同行, 教师可采用灵活多样的同行形式。

1. 共同阅读。

阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”正说明阅读对写作的作用。没有大量的阅读, 很难写出好文章。为此, 教师可把经典名著、精美时文或励志文章推荐给学生, 师生共同阅读, 共同写读后感。以教师的阅读引领学生的阅读, 可激励他们多读书看报。阅读的同时, 教师也应重视背诵, 号召学生多背名篇名句和优美词句, 以丰富语言积淀和储备。同时, 教师应让学生体会文中的布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞手段等, 在学生头脑中形成各种写作的“范型”。如对一篇课文的讲解, 就可看作共同阅读。在教学生学习课文时, 教师要引导学生充分利用教材, 充分发挥教材的典范作用, 在读中悟出技巧。教师不仅要让学生学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等, 还应引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略处理等, 把写作知识的传授融入阅读教学之中。

2. 共同选题。

师生可共同选取既贴近学生生活实际, 又让学生感兴趣的话题来写。教师可以描述中学生的生活, 也可以袒露内心的情感;可以议论时弊, 也可以发挥想象。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 作文话题的选择, 只有引入了生活之水, 才能让学生易于动笔, 乐于表达。

3. 共同交流。

即指针对同一个作文题目或话题, 师生互相交流各自选材立意、谋篇布局的思维活动或看法。在交流的过程中, 教师可引导学生联系学过的课文、读过的文章, 借鉴好的写作方法来指导本次写作。

4. 共同写作。

即指师生同堂同题写作。因为教师写的目的是通过“用”来促进全体学生在与习作相关的兴趣和态度、知识和能力、过程和方法等方面得到积极性改观, 所以教师应尽可能接近学生的实际水平来写, 做到贴近学生实际。教师所写的作文要有启发性, 要给学生带来实际性的引导、鼓励和帮助, 做到以一当十, 以小见大, 要能使学生举一反三, 触类旁通。和学生一起作文最大的好处在于, 教师能从学生的视角思考问题。这样的师生作文交流, 常常让学生有直接的收获。基础好的学生可以从中获得启发, 拓展思路;而基础较差的学生, 可以在这种交流帮助他从模仿起步。

5. 共同评改。

即指在以往作文评改的“教师评学生的作文、学生互评作文”模式的基础上, 让教师的下水作文走进课堂, 让学生来评改教师作文的优劣。例如, 一次我们师生共同写了以“感动”为话题的作文。写完后, 我发现自己写的作文的开头、结尾过于啰唆, 且个别词用的不是很恰当, 但并没有改正。当我给学生读完作文后, 学生不仅能指出作文中存在的不足, 而且还能一一改正。在这种师生互读、互评、互改的交流中, 不仅共同完成了一篇合格乃至优秀的作文, 而且拉近了师生的距离, 激发了学生的写作兴趣, 提高了学生的写作能力。

作文路上, 与学生同行, 能消除学生对写作的畏惧心理和无助感, 帮助学生发现和挖掘自己的写作潜能, 且教师在指导学生写作时就会少一些居高临下的理论知识的灌输, 多一些对创作灵性的启迪, 能有效启发和拓宽学生的写作思路。

篇9：作文路上，与学生同行

“作文难”是学生的感受，同样也是教师的感受。许多语文教师教了多年书以后，对写作文有一种眼高手低的感觉：对学生要求的眼光高了，自己动手写的能力却降低了。叶圣陶先生曾指出：“一位优秀的语文教师应该是会写出一手好文章来的。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，要想给学生最切实有用的作文指导，语文教师就应亲自动笔，与学生同行。在写作时，无论取材布局，还是遣词造句，教师都能知其然并知其所以然，而且能左右逢源，才能在给学生指导时得心应手。

教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应走下讲台，走到学生中间，由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”，构建起平等、合作、融洽的师生关系。在师生和谐的课堂互动中，学生将会变厌学为爱学，变苦学为乐学，变难学为易学。

一、与学生同行时，教师应做到的事情

苏霍姆林斯基曾指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”作文路上，教师要多读多写，增强积累，不断写作，逐步提高自身素质，才能更好地与学生同行，更好地指导学生写作。我觉得，教师应做到以下几点。

1.多读。语文教师要广泛地阅读各种文学名著、报刊杂志，做好读书笔记，从中汲取有益的营养，培养对新事物新思想的敏感度，捕捉写作的灵感。

2.多悟。“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”（陶行知语）由此可见，生活是写作的源泉。因此，语文教师应多观察体验生活，培养对生活的敏感，善于从生活中体验对人生的感悟。

3.多写。中学语文特级教师方仁工说：“作文写得好，靠的不是‘学得’，而是‘习得’。”语文教师指导学生写作，要让学生写得好，必须以身作则、率先垂范，在不断地写作练习中，提高自己的写作能力，进而运用自己对写作的感受，从学生的心理与眼光，全方位、多角度地重新审视题目，构思立意，选取材料，锤炼语言，引导学生写出一篇篇好文章来。教师可以写一篇或几篇文章，也可以写一个或几个片段；可以写优秀范文让学生模仿，也可以庸例、病例让学生引以为戒。

二、与学生同行时，教师应采用灵活的形式

作文路上，与学生同行，教师可采用灵活多样的同行形式。

1.共同阅读。阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”正说明阅读对写作的作用。没有大量的阅读，很难写出好文章。为此，教师可把经典名著、精美时文或励志文章推荐给学生，师生共同阅读，共同写读后感。以教师的阅读引领学生的阅读，可激励他们多读书看报。阅读的同时，教师也应重视背诵，号召学生多背名篇名句和优美词句，以丰富语言积淀和储备。同时，教师应让学生体会文中的布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞手段等，在学生头脑中形成各种写作的“范型”。如对一篇课文的讲解，就可看作共同阅读。在教学生学习课文时，教师要引导学生充分利用教材，充分发挥教材的典范作用，在读中悟出技巧。教师不仅要让学生学习课文的字词句、人物品质、文章所蕴含的道理等，还应引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、详略处理等，把写作知识的传授融入阅读教学之中。

2.共同选题。师生可共同选取既贴近学生生活实际，又让学生感兴趣的话题来写。教师可以描述中学生的生活，也可以袒露内心的情感；可以议论时弊，也可以发挥想象。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文话题的选择，只有引入了生活之水，才能让学生易于动笔，乐于表达。

3.共同交流。即指针对同一个作文题目或话题，师生互相交流各自选材立意、谋篇布局的思维活动或看法。在交流的过程中，教师可引导学生联系学过的课文、读过的文章，借鉴好的写作方法来指导本次写作。

4.共同写作。即指师生同堂同题写作。因为教师写的目的是通过“用”来促进全体学生在与习作相关的兴趣和态度、知识和能力、过程和方法等方面得到积极性改观，所以教师应尽可能接近学生的实际水平来写，做到贴近学生实际。教师所写的作文要有启发性，要给学生带来实际性的引导、鼓励和帮助，做到以一当十，以小见大，要能使学生举一反三，触类旁通。和学生一起作文最大的好处在于，教师能从学生的视角思考问题。这样的师生作文交流，常常让学生有直接的收获。基础好的学生可以从中获得启发，拓展思路；而基础较差的学生，可以在这种交流帮助他从模仿起步。

5.共同评改。即指在以往作文评改的“教师评学生的作文、学生互评作文”模式的基础上，让教师的下水作文走进课堂，让学生来评改教师作文的优劣。例如，一次我们师生共同写了以“感动”为话题的作文。写完后，我发现自己写的作文的开头、结尾过于啰唆，且个别词用的不是很恰当，但并没有改正。当我给学生读完作文后，学生不仅能指出作文中存在的不足，而且还能一一改正。在这种师生互读、互评、互改的交流中，不仅共同完成了一篇合格乃至优秀的作文，而且拉近了师生的距离，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。

作文路上，与学生同行，能消除学生对写作的畏惧心理和无助感，帮助学生发现和挖掘自己的写作潜能，且教师在指导学生写作时就会少一些居高临下的理论知识的灌输，多一些对创作灵性的启迪，能有效启发和拓宽学生的写作思路。

作文路上，与学生同行，不仅能激发学生的写作兴趣，有效指导学生的写作，而且还能提高教师的写作水平。何乐而不为呢？

篇10：与诚信同行初二作文

诚信是一种美德

诚信是中华民族的传统美德和精神财富，是为人做事的基本准则，是生活无形的美丽，诚信是人与人之间交往的润滑剂。

东汉时期，张劭与范式在京城洛阳读书，结下了深厚的友谊。学业结束了，两人分别是，范式答应张劭两年后去看望他，约定的日期到了，范式果然风尘仆仆的赶来，所以古人出了这样一句话：“与朋友交，言而有信。”朋友之间不仅要有诚信，任何关系都要诚信来经营。北宋的晏殊参加殿试，发现考题是自己曾经练习写过的。他毫不犹豫地向君主和主考官说明实情。天地自然是真真实实的，做人也要想天地自然一样真实，不要弄虚作假，自欺欺人。

诚信是一种资源

人贵在诚信。孔子把诚信视为做人的首要之德，他说：“人之所以立，信，智，勇也”，诚信是在社会中立足的资源。

诚信好比是社会中的“水资源”，不仅滋润了“社会大地”上的人们的心，也补足“社会大地”的干涸之处。

创办于1669年的同仁堂，虽然经历风雨，但一直生生不息。有一次，一帮外地商贩以廉价卖假药给同仁堂，同仁堂没有接受，还将这些卖假药的商贩绳之以法。同仁堂以一贯之地坚持诚信为本的美德思想。在同仁堂下属的各药店都挂着一幅对联“炮制虽繁必不敢省人工，品位虽贵必不敢减物力”。之所以同仁堂这样，有所诚信，才能让更多人们买药放心。诚信是无形的财富。

篇11：初二作文：爱与时间同行

清晨，阳光透过窗子洒下一片光辉。父亲轻敲着门走入房里，摸了摸的头，说：“妈妈有事先走了，我来给你做饭。”父亲伴着我惊讶的目光向外走去，我轻轻走到厨房。父亲正在专心的切菜，他的手在菜板上不停地滑动。他将菜放入锅中，顿时，一股香气扑鼻而来。过了一会儿，父亲将菜端在桌子上，又连忙往我碗里夹菜。那饭菜的热气湿润了眼前的镜片，也滋润了我的心田。

父爱是一曲深沉的歌，婉转悠扬，低吟浅唱。从爱伴我身边，父爱与时间同行。

中午，一缕轻腮拂过，甚是舒适。我伴着丝丝凉风渐渐地进入梦乡。突然，桌子剧烈晃动，我猛地睁开眼，迎上同桌关切的目光。我尴尬地向她微笑，她却主动将笔记递给我。眼前立刻充满了她熟悉的字迹，旁边还附上一句话：天气这么热，要早点睡哦，打起精神来，我们一起加油!一股暖流涌入心底温暖了我疲惫的心灵。

友谊是芬芳可口的荔枝蜜，甜蜜丝滑，沁人心脾。友谊伴我身边，友谊与时间同行。

傍晚，淡淡的红唇渲染了整个天空，我孤单地漫步在无人的走廊之中。怀着一丝恐惧推开门，看见了熟悉的您。我忐忑不安地走到您面前说：“老师，对不起，我没能进入决赛，我不能为班级争光了。”眼前的您却面含笑容，您轻轻地对我说：“没关系，在我心里，你永远是我的骄傲!”眼泪模糊了眼，却也挡不住您那坚定的眼神。您的鼓励让我重拾信心，在成长之路上乘风破浪。

师恩是一副山水画，幽运纯净，和雅淡然。师恩伴我身边，师恩与时间同行。

篇12：感恩与爱同行初二作文

在我们家，姥姥、姥爷、爷爷、爸爸和妈妈都是共产党员，我也是中国共产党领导下的少年先锋队的一员，我为此感到很自豪。在这次突如其来的疫情当中，有这样一群人，他们放弃休假重归岗位，扛起群众安全的重担。全国各地纷纷设立卡口，他们奔赴防护一线……在这些奋战在一线的“逆行者”中，大多有一个共同的名字——“共产党员”。我的姥爷就是其中的一员。姥爷每天夜晚12点一直到第二天早上6点，在寒风凛冽中、在大雨大雪中，坚守在社区门口。他认真负责的对过往的每一辆车进行拦检、排查，从未松懈。白天还要挨家挨户上门逐一排查、逐一登记，守护着辖区群众的生命安全和身体健康，每天都是与“泡面”为伴。我对姥爷说：姥爷，你太辛苦了，你不累吗?”姥爷摸着胸前红灿灿的党徽对我说：“作为一名共产党员，在疫情面前必须要有强烈的责任担当，冲进这场没有硝烟的战‘疫’，发挥自己的光和热，这是我的责任!”那时，我对“共产党员”这个称谓有了深刻的理解，内心充满了敬佩之情。

我还从新闻里认识了一位共产党员——郑恺。他来自荥阳，用生命践行了身为共产党员的使命。作为一名共产党员，在疫情防控工作开始，他就放弃了与家人团圆的温暖时刻，主动申请成为党员冲锋队的一员，深入抗击疫情一线参与执勤，在和同事一起前往防疫服务站接班的途中，遭遇车祸，抢救无效牺牲，年仅45岁的他将生命永远定格在了疫情防控路上。

篇13：与青年同行美丽同行

一、做年轻人所做,赢得青年人的尊重

学校体育工作有教学、活动、业余训练等等,杂事颇多,显然仅靠个人的努力是远远不够的。我们只有融合年长者的经验、青年人的活力形成一个坚强有力的团队,才是解决学校体育工作中一切问题的关键所在。工作中,笔者常常与青年人同行讨论,将学校体育工作进行系统分类,充分相信青年人的能力并且放手让他们去做,不仅由他们牵头去制定教学、训练、大课间和校内体育竞赛活动计划,而且由他们为主去组织实施,碰到困难,我再去主动帮助解决。譬如运动队的出操时,当负责训练的青年教师因为某种特殊的个人原因未到,我就主动顶岗帮助照应学生,安排一些简单的训练内容,维持训练秩序,以防止发生安全事故;组织大课间活动时,我就主动地问青年教师,看看是否有需要帮助解决的难题;运动会中,我还会主动承担最繁重的裁判任务……常年累月的坚守,既保证了学校体育工作的顺利开展,同时也赢取了青年同行的尊重。尽管大家平时工作付出很多,都很辛苦,但我与青年同行们的合作却一直很和谐,很愉快,留下了很多美好的回忆。

二、急青年人所急,走近青年人的生活

体育学科在学校群体中的弱势不是个案,青年教师当自我价值不被认同时,可能会牢骚满腹,影响工作的积极性。当年笔者与校长有三个私下约定:

一是学校体育工作有不到位的地方,不论本组青年教师谁是责任人,身为组长的笔者首先担责,由笔者与相关责任人共同改进,如果改进不到位,首先批评笔者。

二是本组青年人违反学校规章制度,非原则性的问题,尽量由笔者与当事人沟通,在组内解决。

三是学校年终评优、评先必须按比例足额分配给体育组。这种敢于担当的举措,既让青年同行实现于自我价值,又让笔者走近了青年同行的生活。

三、想青年人所想,走进青年人的世界

篇14：勇气与天气

勇敢是每一个人都需要的品质，而在八达国，还有谁比勇敢骑士更具备这样的品质呢？

当八达国国王陛下的牙缝里夹了根韭菜而所有人都不好意思指出时，是勇敢骑士当众响亮地叫道：“陛下！您该去漱漱口啦！”国王立刻红着脸跑进卫生间。有几个男子汉敢于当面指出老板的问题？

当八达国的王后与锅炉国的王后因为谁化的妆更浓而吵得不可开交时，是勇敢骑士及时站出来，给自己化了个大浓妆，“都别争啦，当然是我的妆最浓！”一场纷争就此平息。有几个男子汉敢于化浓妆？

当钝钝保姆一不留神把老鼠药当胡椒粉撒进了汤里，却又忘了到底是哪一碗汤时，也是勇敢骑士一碗一碗喝过去，最终找出了有问题的那碗。有几个男子汉能想出这种避免浪费的好办法？

勇敢骑士是八达国每一个人的偶像，人气甚至比国王陛下还要高。也正因为这样，让他上电视、以脱口秀的形式将勇气的种子播撒在每位观众的心间，就成为很有意义的一件事。

按理说勇敢骑士应该拒绝的：“不行不行，我毕竟是个带兵打仗的粗人，口才可不像胡子大臣那么好，怎么能办脱口秀？”然而，他却一口答应了下来，因为他很勇敢呀，勇敢就是对一切有难度的事不皱眉。

“勇敢脱口秀”每天一期，每期半小时，早饭时间首播，务求带给大家一天的勇气；午饭时间重播，务求让勇气消耗比较快的人及时充电。这么贴心的设置，收视率当然很高，每个人都迫不及待要用勇气来武装自己啦。

要问八达国内，谁是勇敢骑士的头号粉丝？答案是——小王子。

恐怕没有哪个男孩子不崇拜骑士、不崇尚勇气吧？小王子也不例外。而他因为爸爸是国王的关系，有着比其他人更多接触勇敢骑士的机会。什么握手、签名、合照、拥抱……各种“福利”都尝试过啦。而小王子对勇敢骑士的敬意并未因此消退，反而变本加厉。

也正因为这样，小王子很烦恼。

最近，小王子的学校要开运动会，小王子毫不犹豫地报名参加了，而且一报就是三个项目！三个项目哎，这要完不成该多丢人，同学们都说小王子实在是太勇敢了！

“对，没错，我就是这么勇敢！”小王子很满意这个评价。他还下决心，一定要夺得三连冠，好让勇敢骑士叔叔知道，自己不仅学习了他的勇气，还用在了实际行动中！

然而，最近却偏偏阴雨不断。这雨真讨厌，一天下两次，清晨和中午各一次，下完雨之后的地面湿漉漉的，想要比赛也不成了。

没办法，召开运动会的时间只好一再押后，小王子斗志昂扬的夺冠梦想，也被迫一直押后，押后……

有精力没处发泄的小王子，就成了皇宫的灾难。

“咚！”小王子踢了一脚球，一下子砸破了窗户，气得胡子大臣严厉地批评他：“你怎么只砸破了左边的玻璃？显得多不对称呀！”

“哧溜——”小王子从楼梯扶手上快速往下滑，钝钝保姆本来打算擦的扶手就这么给他擦干净啦，她只好仔细地把扶手弄脏，否则一会儿多无聊呀。

“砰砰砰！”小王子拿着玩具枪扫射，被橡皮子弹射中的士兵纷纷倒地，啊，真舒服，他们睡着了。没被射中的士兵忙嚷嚷：“王子殿下，还有我！”

再让小王子这么闹腾下去可不行，身为一国之君兼一家之主的国王陛下不得不站出来了。

“乖，不就是运动会推后了嘛。”国王对儿子说。

“我就是不高兴！”小王子说。

“如果觉得无聊，就去看看你勇敢叔叔的节目吧。”

“我都看到会背啦，不信我背给你听？”

“那么，”国王挠头，“有了，爸爸给你讲故事怎么样？”

小王子露出了嫌弃的表情，头摇得像拨浪鼓：“我不要听，爸爸你连老鼠都害怕，胆子太小了，你的故事不会好听的！”

国王陛下听了这话，可太伤心啦。

国王一伤心就喜欢吃东西。他跑到厨房，让厨师给他烤了一条大面包，涂上黄油和果酱，再配上一瓶汽水，大口大口吃起来。

“哼，只知道勇敢骑士，他能像我这样一口气吃掉一条大面包吗？不公平……”国王陛下边吃边说。

厨房的门被推开了，进来的是王后。她一把拿起国王的汽水，咕嘟咕嘟喝起来。

“你干嘛呢？”国王很不高兴自己的食物被抢了。

“我一会儿又要哭了，害怕失水过多，提前补充点水分。”王后一口气喝完了汽水，回答。

“哭？谁要弄哭你？我揍他去！”国王威武地举起面包。

“你？你连蟑螂都害怕，胆子小得像面包上的芝麻。”王后轻蔑地看看国王，“你真该学学勇敢骑士，他的经历是那么惊心动魄、感人肺腑……”

“哦，你是看‘勇敢脱口秀’看哭的呀。”国王明白了。

“是呀。最近的节目主题是‘铁汉柔情’，讲的全是勇敢骑士生命中最艰难也最感性的时刻。比如，有一次他在战场上，忽然看到泥泞中有一朵小花，他就奋不顾身地扑上去护住了它，任凭哒哒的马蹄无情地践踏在他身上。然而，那小花却被他不慎压成了书签……”

王后说着，眼圈忍不住红了，她忙眨眨眼，说：“快到午饭时间了，那会儿会有重播，我得把眼泪存起来，流在饭碗里！”

见王后也迷勇敢骑士迷得这样厉害，国王的心里本该不是滋味的，可是，听见“重播”二字，他的心里忽然有根弦被拨动了一下。

咦，怎么这么巧？“勇敢脱口秀”会在早饭时间和午饭时间各播一次，而最近的天气，也恰好是清晨和中午各有一场雨。

难不成，老天爷也爱看勇敢骑士的节目，看得掉眼泪了？

国王觉得这个想法真是太荒唐了，但他又不能克制自己不去想。

国王就去了解了一下，到底是哪一天开始下雨的？结论是——恰好从勇敢骑士开始讲“铁汉柔情”的那一天！而“铁汉柔情”的催泪程度是公认的！

也许，并不是巧合呢？

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国王赶紧去找勇敢骑士。

“尊敬的陛下，您好！”勇敢骑士正在练拳击，“您的体型跟沙包越来越像啦，请稍微站远一些，我怕不小心打到您。“

“噢，”国王赶紧站远了些，“话说小勇，你还打算讲多久的‘铁汉柔情’？”

“大概还要讲半个月吧，观众可喜欢了。”

“我能拜托你改改风格吗？换一个不那么感人的，最好是热血沸腾的！”国王建议，“比如‘铁汉燃情’，怎么样？”

“这可不好办。”勇敢骑士挠挠头，“热血沸腾的内容我都已经讲完了，事实上，我现在只剩‘铁汉柔情’可以讲啦。”

“那……”国王急了，“那你就别讲啦！”

国王把自己发现的规律说给勇敢骑士听，听得他哭笑不得。

“怎么会有这样的事情？一定只是巧合而已。陛下，我们带兵打仗，永远是相信实力而不是巧合……”

“我不管，总之明天起，不许你再‘柔情’。”国王铁下心说。

“那……那后天呢？”

“后天……后天再说！”

在国王蛮不讲理的坚持下，第二天，“勇敢脱口秀”从电视上消失了。

可想而知有多少人来抗议了！电视台的人很为难地表示：“不是我们不想播，是国王陛下不让呀。”

什么？原来是国王不让？忠实的粉丝大军生气了，就算是国王也不能剥夺他们看电视的权利！

于是，抗议的信件如雪片一样飞进了国王的邮箱，不满的批评声像导弹一样轰炸着国王的耳膜……包括王后都扯着领口跟他抗议啦！

而国王呢，到了这个时候反而不喜欢解释了，他只是欣慰地看到——“勇敢脱口秀”停播的当天，雨不下了，天变晴了。

小王子学校的运动会终于可以开始举行啦！

普照的阳光下，国王、王后、胡子大臣、钝钝保姆等家属都来给小王子加油了。当国王出现的时候，许多家长都对他投来不满的目光，还有人轻声议论着：“哼，国王这小气鬼，还好意思露面！”“他一定是妒忌勇敢骑士，听说他是个连青椒都不敢吃的胆小鬼！”

不久，勇敢骑士也来了，他一边对热情的粉丝们挥手，一边对小王子说：“我是来给你加油的！好好比！”

“是！”小王子兴奋得满脸通红，“我一定会成为全国除了你之外最勇敢的人，你就等着瞧好吧！”

“好！不过，你能参加比赛，还要感谢一个人呢。”勇敢骑士一边说，一边看了一眼国王陛下。

“谁呀？”小王子不解地问。

勇敢骑士笑了，抬头看看灿烂得不可思议的阳光，没有回答。

篇15：爱与时间同行初二满分作文

无聊可厌的乌鸦在断裂的树枝上喳喳地鸣叫，黑色的知了趴在乌黑的树枝上使人无法分辨，嘴角的油污还未擦干，心里充斥的炎热是夏日的恶果，池塘里的水昨晚还是满塘，今日就被太阳贪婪地吸干，只剩一滩淤泥堆积在我的心里。

从外婆家回家的路上道路泥泞，路途漫长。跌跌撞撞的我在自行车上忽上忽下，提心吊胆。

忽然，前面出现了一个黑影，旁边还有一团黄光，但是汗水模糊了我的视线，使我看不清楚，等到擦干汗水，我看到一位满脸沟壑，面色黝黑，衣着朴素的老人手拿黄袋，笑着对我说：“你看到小伟了吗?小朋友，他是我的孙……。”

“没看到。”我不假思索的回答他，因为我心中在回响着姥姥的话语：他可能是“人贩子”，我箭一样的窜了出去。

或许是头脑发热，我全然忘记了考虑自身处境，只听“轰”的一声，自行车倒下，我飞到了泥潭中，我弄得一身污泥，无法脱身，不知怎么办才好，这时，只见刚才那位老人飞速跑过来，朝我扔树枝，我紧紧地抓住树枝，他拼命的把我往岸上拽，我心里百感交集，待我脱险后，还没来得及道谢，他便消失在落日的余晖中。

在时间的列车上，爱与时间同行，忘不掉爱的沟壑，忘不掉爱的颜色，那是人性的光辉，是善良的血液在流淌。