小学一件的事作文

小学一件的事作文（精选7篇）

篇1：小学一件的事作文

第一眼就动心，志龙欧巴

我们都因为失去或错过某些人而难过，可上天还是会给你相应的补偿。

-------陌初殇。

那一天，和闺蜜闹翻了。原因很简单：都以为对方不在乎自己。

好可笑啊。闺蜜怎么会不在乎呢?但那时候，太傻了吧。总想着闺蜜只是属于自己一个人的，但从未想过人也是需要自由和圈子的。

也许是因为自私，

也许是因为那时候自以为是的爱吧，

也许是因为那时候所谓的对闺蜜的保护吧。

或许你会觉得我们的友情太脆弱，

可你是否知道我们的友情长达三年多?

或许你会觉得我们都太自私，

嗯。我也这么觉得。

那一天，20xx年6月17日…

也是开始喜欢志龙的第一天…

喜欢上志龙，可能是因为那不经意的抬

也可能是因为被他的努力而惊叹了吧s

不明白，为何为一个韩国的欧巴如此疯狂

可能真的`是一眼就倾心吧

“那是权志龙吗?”我指着志龙的大海报向上初(我现在的闺蜜，上初是她的笔名)问道。

上初显出一脸的惊讶，然后说道：“初殇啊!我男神你居然认不出来啊!”我沉默，权志龙吗?好帅的一个欧巴啊….之前好像听说过他呢!好像是个很棒的欧巴啊….我，好像喜欢上他了。虽然说我是个忠实的千纸鹤….

“嘿!上初啊，我好像喜欢上你男神了..”

“哇喔!你不是很喜欢千玺的吗?”上初很惊讶。

“被你感染了。”

上初一脸的黑线….心想：什么叫被我感染了?是因为我家志龙魅力太大了好么…..陌初殇啊!你一个人就饭了baby，千玺，志龙，热巴四个明星，你不累吗?虽然说我也饭他们…..嘿嘿…

饭上志龙，好像就是这么简单呢。

真的是一眼就倾心了，好不可思议….

喜欢上权志龙，好像只用了那一抬眸的瞬间而已

其实，我也不知道怎么会喜欢上志龙

也许，答案..

会知道的吧…

篇2：小学一件的事作文

前年夏天，我一直和姐姐去大公园钓鱼玩。不知道是不是因为我也姓姜的缘故，每次钓鱼我都会钓到一大堆。红的、黄的、黑的，还有彩色的，我就会从其中挑出几只最漂亮的，然后买一个鱼缸，把它们养上。

我养的是很细心，每次都买几大包鱼食，想起来就给它们喂一点，可是还没过几天，鱼就死的一条不剩了，我难过地大哭起来，就跑过去问妈妈原委。妈妈知道了，把我搂在怀里，笑道：“你这个小傻瓜，干嘛给鱼喂那么多吃的啊。”“不是怕它们饿嘛。”我撇撇嘴。“哎，你呀。”妈妈点了点我的脑袋“它们都是被你给撑死的，金鱼又不懂什么，你给它吃多少他就吃多少，这样还能不撑死?”

篇3：《记一件成功的事》作文讲评

1. 标点：说明你是认真的。

(下面带★的句子为学生习作中的句子，幻灯出示。)

★尽管同学们都以大声的“啊”表示抗议，但是抗议无效。(张璐)

师：吸引我的，是“啊”字上的双引号。很多同学作文，不注意标点。张璐连标点都注意了，说明她写作文是认真的。

★奶奶知道我并不是一个手巧的孩子，有些为难———要是没有成功包出饺子，会浪费很多材料的呀!(王思颖)

师：中间的破折号，非常正确。王思颖，你说自己不是个“手巧”的孩子，我认为，你一定是个“心灵”的孩子。

2.“

”：说明你是时尚的。

★天哪，这句话她已经说了N遍了。(吴晨阳)

师：“N遍”是什么意思?

生：“很多遍”的意思。

师：吴晨阳，你为什么不写“很多遍”，而用“N遍”呢?

生：“很多遍”，很多人都这么说，“N遍”比较新一点吧。

师：“新”就新在你的语言充满了现代感。

★太了，计划全泡汤了。(陆乐)

师：“”字，我小时候，根本没有。陆乐，你从哪里学到这词的?

生：网上。

师：写作文，用“N遍”“”“老大”“老姐”“楼主”，你的作文会很有现代感，很时尚。写作文，要善于用你们这个时代的新语言。

3. 新鲜：说明你是与众不同的。

★妈妈说：“要不，把你爷爷奶奶接来照顾你?”使劲摇头是我对妈妈的话的态度。(陆乐)

师：后面半句，一般不这么说，一般会怎么说?

生：我摇了摇头。

师：同一个意思，可以有很多种写法。比如，学自行车，摔疼了，哭了，不学了，你会怎么说?

生：好疼，我不学了，不学了。

生：疼死我了，这破车，我不学了。

师：你看邓致远怎么说的。

★哭声如同那下课的铃声，这节自行车“课”，被迫下课了。(邓致远)

(众笑)

师：语言有了新鲜感，就能吸引读者的目光。写一个人的眼睛很小，要你写，怎么写?

生：他的眼睛很小，只剩下一条缝了。

生：他的眼睛很小，就像老是眯着的。

师：有位同学是这么说的———

★他的眼睛很小，睁着和闭着，没多大区别。

(众笑)

师：写作文，要像刚才吴晨阳讲的，别人都这么说，我偏不这么说，写出点“新”意来。这次作文写“成功的一件事”，成功了，自然高兴，你看———

★我听了爸爸的话，心里像吃了蜜一样甜。

★这只蛋糕是用我的汗水和精力制作出来的，我的心里比吃了蜜还甜!

★吃着自己亲手包的饺子，心里比吃了蜜还甜……(众笑)

师：语言没有了新鲜感，都是一个模子的，还有什么意思呢?

4. 内心：说明你是敏感的。

★顿时，一种说不出的喜悦从我的心底弥漫开来，瞬间遍布身体的每一个角落。(周晨瑜)

师：周晨瑜能将自己内心的一种感觉写出来，真好。

★上去了，如果没有拉好安全绳，从上面掉下来怎么办?机器故障怎么办?游乐园突然停电，机器不动了怎么办……下面都是水泥地，从这么高的地方摔下去，不死也残废。(俞欣)

(生笑)

师：俞欣能将自己内心的想法，清晰地捕捉出来，真不简单。请记住，写作文，不能只写自己眼睛看到的、耳朵听到的，还要把眼睛、耳朵收回来，听听自己内心的声音，看看自己内心的景象，并写出来。这是一个非常重要的作文本领。

二、语言挑刺

1.“然后”病。

师：何炅、谢娜，“快乐大本营”知道吗?

生：知道。

师：奖励你们看一段“快乐大本营”。

(播放一段视频，一分钟左右，古晨的一段话。)

师：古晨的话，有一个词反复出现，注意了吗?

(生说不出来)

师：麻烦大了。那说明你平时的说话、作文，也经常出现这个词。请看我做的“古晨的话”的记录：

★我的亲姐姐，然后她也是一名模特，然后我们演一个……

★然后就是2008年春晚的时候，然后章子怡，穿过一个粉色的大泡泡裙……

生(恍然)：“然后”。

师：对，她的话里很多的“然后”———

★然后她就摔到了。然后她的裙子是这样子的，伞一样的，然后她被摔撅过去了，然后那个脚在天上，然后她的头在地上，还摆个造型，然后这个时候，她已经撅不过来了，然后那个，这时就出现了黑衣人，然后那个黑衣人呢，就是我们秀场，其实不是很常见……

(师逐个出示“然后”的句子，众笑。)

师：写作文，能不能直接将古晨说的话，记录下来?(生：不能)口头的话，写成作文，也就是变成“书面”的话，要“过滤”，使语言干净起来，比如，删去“然后”。

(将一、二句的“然后”删去，学生朗读：2008年春晚的时候，章子怡穿过一个粉色的大泡泡裙……)

师：删去后，语言就干净了。古晨，人很漂亮，遗憾的是，话不漂亮。我们的作文，也有不少的“然后”哦———

★首先，老师从袋子里取出电池……一系列实验道具，然后把全班分为四大组。

★用电线在铁钉上绕20圈以上，然后把电线的两头分别固定在电池的正负极……

★然后，我把种子放在土里，然后再用脚溜平，之后呀，就是浇水了……

(师一口气出示10来个“然后句”后)

★然后教我炒金华菜……然后加入少量的水……然后从橱柜里拿出一个盘子，装在盘子里。然后让我洗果子……然后倒入热水洗……然后放入少许的水……然后拿出来用冷水清洗排骨……(众笑)

师：“口语”和“书面语”不一样，口语随意，书面语不能随意，要干净，要简洁，要将口语中不干净、不简洁的地方，改干净、改简洁。以后写到“然后”这个词，就要警惕，因为这是一个“病”，叫“然后病”。

2.“开始”病。

师：除了“然后”，还有一个词，作文中经常“大规模”瞎用，考考你的眼力———

★说干就干，我设计了两个计划。一开始，我先进行A计划。

★“全副武装”之后，就开始忙活起来。我打开冰箱，拿了三个鸡蛋，接着又找来了……找来一双筷子，开始调起蛋来……

★开始洗头了，妈妈把热水瓶拿过来放在一个地方……我开始帮妈妈洗头了……

★开始实验，我们先把导线在铁线上绕圈……我们也马上重整“军心”，开始第二次实验。

★我只好再拿出一张废纸，放进炉子里，重新开始，当炉子里开始冒出浓密的烟时，我又用扇子使劲地对着炉门扇了几下……

生：是“开始”。

师：我们的作文中，“开始”这个词，用得太多了。

(师一口气出示了10多句后)

★一开始，我踩了两三下就会摔跤……我们来到操场上练习。一开始，我先把速度控制在中等，然后慢慢转弯，接着，我转弯的角度越来越小，速度也越来越慢，最后，我终于在三条跑道里成功掉头。

★……来到附近的一片空地上，开始学骑自行车。一开始我只会把一直脚放在踏板上，一只脚放在地上……然后一摇一晃地骑了起来……然后不知道怎么下车……第二天，我独自一个人来到那片空地，又开始骑了起来……第三天，我又来到那片空地上，开始学车……

(师逐句出示“开始句”“然后句”，众笑，众惊讶。)

师：这是一种“病”，叫“开始”病。怎么治?

★开始种菜了，我把耙子插进土里……

★开始洗头了，妈妈把热水瓶拿过来放在一个地方……我开始帮妈妈洗头了……

师：删去就行了。“种菜了”，不表示“开始了”吗?(众笑)“洗头了”，不表示“开始了”吗?(众笑)

(删去“开始”，学生读，觉得很通顺。)

★开始一个月，我很认真，把奶奶教我说的每一句话都记在心里。

师：“删”是一种方法，另一种是“改”。这句的“开始”怎么改?

生：改为“头一个月”。

生：改为“第一个月”。

生：改为“前一个月”。

师：以后用到“开始”，想一想，是不是可以用别的字、别的词。

★我想挑战一下自己的耐心和细心程度，就开始绣“十字绣靠枕”了。

师：怎么改?

生：改为“就绣起了‘十字绣靠枕’”。

生：我想挑战一下自己的耐心和细心程度，对，绣“十字绣靠枕”。

师：只要你肯动脑筋，所有的“然后”“开始”，都能删除或改换。一般而言，一篇作文，最多只能用一个“然后”，一个“开始”。这两个“病”，要永远记在心里。

三、作后指导

1. 欣赏。

师：姚舜琦的《给收音机做手术》，我很欣赏。有请姚舜琦上台。

师：请你点击鼠标。姚舜琦点出一句，大家读一句。

★想有一台收音机，妈妈答应了。

★货到了，却是散装的零件，要自己安装。

★不难，我按着说明书装。

★电路怎么也焊不上。

★爸爸来帮忙了，安装成功。

(师在黑板上，画出“曲折图”。)

师：姚舜琦的作文，抓住了“曲折点”，作文充满了“曲折感”。“曲折感”是吸引读者的一大“法宝”。有请金豪同学，他的《捉蟋蟀》，也充满了“曲折感”。

★听到了蟋蟀的叫声，我暗中欣喜。

★刚到眼前，叫声中断了。

★果然，蟋蟀又叫了。

★等我张开手一看，什么也没有，只有几根杂草。

★原来它逃到了我的脖子上。

★怎么也抓不着。

★我想出了一个好办法。终于抓住了蟋蟀。

师：做人要“直”，作文要“曲”。你在写作之前，要琢磨故事的“曲折点”。

(板书：作文，寻找故事的“曲折点”。生朗读。)

2. 练习。

师：写“第一次炒菜”，你觉得会有哪些“曲折点”?

生：盐放太多了。

师：嗯，太咸了，是个“曲折”，怎么办?

生：我就放水，可是又太淡了。(众笑)

师：太淡了，再放点盐?(众大笑)这是个“曲折点”。

生：还没有煮熟，以为好了，就盛起来。

生：再煮，结果煮得太烂了，也不好吃。

生：菜盛起来，才发现，有一个虫子在里面，没有洗干净。

师：这些都是“曲折点”。你把“曲折点”找出来，把“曲折点”写详细，作文一定精彩。可是，我们的生活不是电视剧里，很多故事，真的没有什么“曲折”的地方。有一位同学炒菜，一帆风顺，请看———

3. 转入。

★切好了菜———油热了，放入锅子———炒了一会，放佐料，熟了———大家一尝，很好吃。

(众笑)

师：这么顺利，怎么办?

生：换一个“曲折”的故事写。

师：不，不用换。表面看，菜炒得很顺利，然而，他的内心没有“波折”吗?比如切菜的时候———

生：担心会不会切到自己的手上。

师：油热了，菜要倒下去了———

生：担心油会不会炸到手上、脸上?

师：菜煮好了，大家要品尝了———

生：担心别人尝了，觉得不好吃，会说太咸或者太淡什么的。

师：你看，表面看来一帆风顺的事，其实内心里并不“一帆风顺”。

(板书：故事，寻找内心的“曲折点”。生朗读。)

师：寻找“曲折点”，不要只看外在的事情，还要从自己的内心反应去寻找。这样，你就打开了寻找“曲折点”的又一扇大门。

4. 比较。

师：一位同学写“第一次炒菜”，写故事的曲折，多放盐，再加水，水多了，淡了，再放盐。(生笑)另一位同学主要写内心的“曲折”，表决一下，你更喜欢哪一类型?(绝大多数的同学喜欢第二类)

生：我喜欢内心感受的“曲折”，我觉得能找到“内心的曲折”很不简单，而且，内心的话，会更打动人。

师：老实说，我也更喜欢第二类。因为，事件本身很“曲折”的，并不很多，内心的感受“曲折”，却是经常发生的。你一旦有了寻找“内心的曲折”的本领，那么，小小的、简单的事儿，都能成为你笔下的好素材。

师：记住，写作文前，寻找“曲折点”，这就叫“构思”。

板书：

“然后”病

“开始”病

作文，寻找故事的“曲折点”

篇4：记一件的事作文

“我的钢笔呢?”唉，钢笔又不见了。“快还我，我要用。”虽然会拿，但都是会还的。“没拿啊。”他一脸坏笑，“你还装?快给我，我知道是你!”他一听这话，眉毛一挑，把铅笔盒扔了过来，都是朋友，偶尔开开玩笑也正常，我一直没在意，也陪他们玩。可没想到，我这样的态度，竟给了他们极大的“鼓励”。

周五下午第二节课，我的铅笔再次不翼而飞!没错，又被他们拿走了!本来今天就不太舒服，他们又来招我，我的“火山”爆发了。我皱着眉头，眼里似乎可以冒出火花!“我告诉你们，三秒钟之内还给我!”我咬牙切齿，一字一字地说。“不给就不给，你咬我吗?”他们拿着我的铅笔盒，耀武扬威。这下彻底激怒了我。我不想再忍下去了!我大发雷霆，犹如一头猛兽，紧闭嘴唇，伸出魔爪向同桌桌洞一掏，掏出了一张试卷，不管三七二十一了，我使劲一撕。“哈，你活该!”我盛气凌人地喊道。这时他脸色僵硬了，不过什么也没说。归还了我的铅笔盒，又捡起了试卷。

这张试卷是考试用的，他肯定要挨骂了。事后我想了想，一件小事没必要闹得这么僵，真不应该。我小声地对他说了句：“不好意思，我……”还没说完，他就说：“是我不对，对不起。”这下更让我陷入无比自责中。

篇5：记一件的事作文

上完培优课回来的路上，我看到两只蚂蚁正齐心协力地搬一块包屑，好似扛着一座会移动的山，我便对蚂蚁产生了好奇心。

回到家，我找出妈妈缝衣针、香蕉、水杯和水盆，来到了小区公园里找蚂蚁。我找到一些蚂蚁，把香蕉捏成泥放在它们面前，看它们怎么吃香蕉。

我本以为它们会直接吃掉，但它们欣喜不已地回到了蚂蚁洞。我很纳闷：“难道他会不吃，还是回去叫其它的蚂蚁一起吃?”过了一会儿，那些蚂蚁带着他的同伴，急匆匆地赶来了，围在香蕉旁。

对它们来说香蕉太大了!它们使出全身力气也搬不动!忽然，有几只蚂蚁爬到了香蕉下面，因为香蕉太软了，它们被“埋”在了下面，怎么也出不来，我用针把香蕉挑了起来，它们才爬了出来。没过多久，更多的蚂蚁来了，它们把香蕉一点点地搬回洞，看着它们胜利凯旋，我被它们的智慧和执著感动了。

蚂蚁这么厉害，如果从高处跌落会怎样呢?我心中一乐，抓了一只蚂蚁，将它放在树干上，它惶恐地爬着，我用手指将它扒拉到地上，蚂蚁居然没摔死!我惊叹道：“它有这么强的生命，可不可以在水里游泳呢?”带着这个问题，我又开始探索。

我把水盆灌满水，再小心翼翼地把一只蚂蚁放入水中。这只蚂蚁在水里拼命地划动纤细如丝的小脚，那样子真好笑。“真的会游泳啊!”我拍手叫好，不一会儿，它从水中爬了出来，抖了抖身子，跑回洞里。

如果水温升高蚂蚁会怎样呢?我捉了几只蚂蚁，飞奔回家，往盆里倒了一些温水，蚂蚁还是能够从里面爬出来。我又均匀的把热水加到水盆中，再看看蚂蚁，它们在水面上不怎么动弹了，一定是累了吧，一会儿就会再爬出来的。没过一会儿，它们竟然“躺”在水面上不动弹，原来，它已经死了!

看着它们的样子，深深的悔意涌上心头，它们本应该在田间地头快乐勤劳地劳作，我却因为满足自己的好奇心让它们殒了命。

望着水中蚂蚁单薄的身子，我流下了泪：你们能原谅我吗?

篇6：记一件的事作文

那是开学后不久的一天，我看见班上有很多同学在玩不干胶，我心里直痒痒，中午放学后便朝

吃过午饭后，我拿着钱回家后，我把不干胶藏好，好几次想向妈妈承认错误，但没有勇气，心中十分后悔，我暗暗下决心，今后不再犯了。

篇7：让作文教学成为一件快乐的事

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式, 但小学生作文课历来是教师和学生最棘手的问题。小学生普遍怕写作文或者言之无物, 那么, 如何克服畏惧和厌烦写作文这一问题, 让作文成为一件快乐之事呢?我认为要从以下几个方面进行。

一、提高教师的综合素质

作文是一个语文综合素质的集中表现, 同样作文课也是一位教师综合素质的表现。如果教师教学的语言生动, 富有感染力, 就会深深地吸引学生, 当然, 教师精彩的语言是靠教师的文化底蕴, 而文化底蕴来自读书。“问渠哪里, 为在源头”, 只有不断地积累, 我们才会吐出幽默、生动的语言, 对学生起到潜移默化的作用, 学生会在无形中记住老师精彩的语言, 从而去效仿老师的语言, 久而久之, 学生的语言也会因此会变得生动。

除此之外, 教师写作素养也至关重要, 它是语言素养的重要组成部分, 是语文教师必备的基本素质。作为教师, 要能写出一篇篇好文章, 如果连我们自己都写不出好的文章, 我们又谈什么要求学生写出语言优美、生动具体的文章来呢?我们要充分利用自身素养对学生写作予以切实指导。因此, 教师要具备较强的写作指导能力和写作能力。

二、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生作文感到头痛的原因就是没兴趣, 要使学生由“要我写”转变为“我要写”的关键是:让学生的作文写自己想写的事情, 发自己想发的感慨, 别让学生的思维受到束缚, 让他们走进自己的生活中去。比如, 我要求学生写一篇感恩的作文时, 提前一天布置了一个任务:每个学生回家后跑到爸爸 (妈妈) 面前, 看着他的眼睛, 认真地说:“我爱你!”第二天我问学生说了没有, 可能都来自于农村的学生, 从没经过这样裸露的表白, 结果班上没有一个说出口的, 此时我就因势利导, 顺水推舟, 既然不能当面说“我爱你!”就用书面的形式向父母表达诚挚的谢意和真诚的爱吧, 一定要把自已当时的心理活动、语言、动作、神态等细节地方描写出来, 于是学生一个个奋笔疾书, 一吐为快。只有作文真正成为学生表达的需要时, 学生的作文情绪障碍才能得以根本性消除。

三、培养学生的观察能力

学习写作的最好方法是学习生活, 做生活的有心人, 培养善于观察, 勤于思考。可小学生观察事物最大的通病是观察非常笼统, 不细致, 往往满足于表面认识, 所以要让学生学会深入细致的观察方法。我们要逐步把小学生的观察积极性引到有目的、有意识的具体细致观察的轨道上来。比如, 要写家乡的一种产品, 这是一篇状物类的作文训练, 重点是训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。就要提示学生在整理这些材料的时候, 要注意说清楚以下几点:第一, 该产品的外部特征, 如形状、颜色、大小、质地等, 这些材料主要是从观察中获取的, 就要让学生用眼、耳、口、鼻、舌、手等感官进行细致入微的观察, 去感知形色、味等具体表象, 展开适度的想象, 把语言转化为文字。第二, 该产品的营养价值或用途, 食用方法或使用方法。这方面的材料主要靠询问和查阅等到的, 介绍这方面的内容要注意讲究科学, 不能出现错误。对以上的两方面的内容, 在介绍时, 不要平均用力, 要注意详略得当。还应让学生拟一个习作提纲, 做到心中有数, 不能想到哪儿写到哪儿, 写到哪儿算哪儿, 要培养学生缜密的思维能力。

四、倾听学生朗读作文

教师要倾听孩子放开声音去读草稿。老舍先生说:“我写作中有一个窍门, 一个东西写完了, 一定要再念、再念、再念, 念给别人听 (听不听由他) , 看念得顺不顺?准确不?别扭不?”其实学生读完后, 可能已经知道哪儿不通顺, 哪儿用词不准确, 此时, 教师要毫不吝啬地去赞扬孩子, 赞扬他的语言优美, 赞扬他句子写得流畅, 哪怕是他用的一个词, 我们都要赞扬他的一点一滴的进步。记住, 好孩子是夸出来的。