高中音乐年终教学工作总结报告

2024-05-01

高中音乐年终教学工作总结报告（共7篇）

篇1：高中音乐年终教学工作总结报告

工作总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要的是对工作的主客观的条件、有利和不利的条件以及工作的环境和基础的等进行分析。下面就让小编带你去看看高中音乐年终教学工作总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!

高中音乐年终教学总结报告1

美好的时间总是过得那么快，眨眼间，一个学期就这样结束了，在这个学期中，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。为了发现自己的不足，为了以后更好地教学，现将本学期的工作总结如下：

首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，时时处处为人师表，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友;在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，认真备课和上课，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。严格遵守工作纪律，服从学校安排，人际关系融洽。

其次，在这一年的专业课教学中，适应学生的需要，在各门专业课上尽自己最大努力，为学生今后的进步打下最良好的基础。为适应考试需要，在音乐专业上开设了几门专业课，包括相关器乐、声乐、视唱练耳、音乐基础理论等等。在上课过程中我不断的改善教学方法，声乐课因材施教，根据学生不同的声音条件采取不同的方法进行教学，声乐在专业高考中占据非常重要的地位，所以我总是根据现实情况，根据课程需要增设声乐专业课，从而使学生取得最大的进步。器乐课方面，利用可以利用的时间让学生加强练习，每天早晨严加管理，使学生严格按照要求练习。视唱练耳和音乐基础理论两门课程对声乐、器乐的学习具有很大的辅助作用。要让学生喜欢上音乐专业课。

在上课的过程中要加强各方面的管理，做好差生的帮扶工作，从各方面创立积极向上的学习气氛，在学习的过程中要不断的对学生进行思想、纪律上的督促，使学生具有积极向上的学习心态，从而保持学生队伍的稳定性。

再次，由于刚刚进入教育事业，对于自己的专业有所忽视，在专业技能的训练上时间花的少，今后我将努力训练自己的专业，在将来的日子里能不断的成长。

1.加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

2.在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多做公开课，多去参加比赛和参加教研活动，以锤炼自己。

总之，虽然我的教学时间还不是很长，但是我想我会在今后的工作中继续努力的，我会坚持不懈的工作，帮助学生们在紧张的学习闲暇学习音乐，放松心情，对文化课的学习也是很有好处的，我坚信，只要我努力，我就会让学生们学会怎么样去放松，怎么样去学习，直到他们成功的那天!

高中音乐年终教学总结报告2

时光飞逝，转眼一个学期就这样结束了，为了今后更好地开展工作，弥补不足。现将这一学期的教学工作总结如下，一课堂教学

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、课堂管理

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。

三、课外活动

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在鲁迅中学成立了少年鼓乐队。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。每周________排练。

关于“庆六一”文艺汇演。以为只是年末师生、家长同乐、的一项活动，在节目把关上不是很严格，从而影响了整台晚会的质量和效果，稍显冗长了。主持人更是不能将就的，应经过严格选拔，以保证晚会质量。还应做好文艺汇演前的准备工作。如：场地、音响、工作人员及其负责工作。节目得事先在演出场地彩排。

四、考试

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查报告等。

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加省市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;总之，这个学期工作是较为圆满的。

以上就是我在本学期的工作总结，当然还有很多的不足，在今后的教学工作中，我严格要求自己，弥补自己的不足，会更加努力地教学，争取取得好成绩!

高中音乐年终教学总结报告3

一学期来，我工作认真踏实，在每一节课上课前，都要查阅大量的资料，了解与本课内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。

一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。

开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据二年级、五年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步分析以后，各个年级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，所以我制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高(尤其在节奏上面)，学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。

二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。

在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学----我想学----我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，我在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考;另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。

音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。如：四分音符(学生用“走”来感知);八分音符(学生用“跑”来感知)。

通过我的努力，在这学期的教育局督导检查中，我的授课和教案都得到了优。当然，我在教学中也存在这样和那样的不足，但我会尽的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，从而更好的体现教育“以人为本”的思想，体现“生命教育”的指导思想。我相信，通过努力我在今后的工作会做得更好。

高中音乐年终教学总结报告4

光阴如梭，新的学期已经结束。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、教学理念

本人这学期注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据八年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在教学过程中，学生应该是从要我学----我想学----我要学这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考;另一方面，我通过大量的音乐视频播放与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。

二、具体措施

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。

4、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

5、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的6、积极将阳光体育之歌、陕北民歌、器乐等特色教育>引进课堂，拓展学生视野，提高学生的综合素质。

7、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。

8、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

三、考试

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。

总之，在以后的教学中，我会不断努力，积累经验，力求教学方法有所突破，使学生的音乐素质得到全面提高。

高中音乐年终教学总结报告5

一学年来，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。

一、师德表现方面：

热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。

二、教育教学方面：

认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。掌握知识的逻辑，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。注意信息反馈，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

以上是我一年来的工作总结,不足之处清各位领导及老师指正.我一定再接再厉,努力工作.高中音乐年终教学工作总结报告

篇2：高中音乐年终教学工作总结报告

1）师资力量不够。很多高中学校仅仅只重视语数外，甚至取消了音乐课程，同时音乐教师也相当匮乏。即便聘请了音乐教师，这些音乐教师对于燕赵音乐也不懂，甚至缺乏一定的表演能力和组织能力，不能很好的对学生进行引导。

2）教学形式单一。音乐教师除了需要拥有扎实的专业技能以外，还要有丰富的文化素养，这样才能避免教学形式的单一。但目前，很多高中音乐课都存在教学形式单一的问题，缺乏和学生之间的交流和沟通。同时也限制了学生思维的发展，这样的课程起不到任何积极的作用。

3）设施设备不齐全。音乐课程需要很多设施设备，比如乐器、计算机、幻灯片、录音设备等等，但是很多学校都没有配备相关的设施设备。还有一些学校，甚至连相关的书籍和资料也没有，这就会影响到教学的效果。

二、燕赵音乐的几种主要形式

1）民歌小调。民歌在我国非常的常见，其能够体现当地的文化特色。燕赵音乐当中也有民间小调，其特点是曲体结构长，变化大，曲风硬朗、直接、集中性强。另外，腔调和歌词之间有一定的平衡性。演唱的时候速度有点快，这体现了我国民间的语言特点。因为古代的燕赵人民喜欢哼小曲，所以小调成为了燕赵音乐的主要形式。在《诗经》里，有关于我国最早民歌小调的记录，其来自于河北地区。另外，《白雪遗音》里也记载了不同的民歌，这些民歌来自于普通的农民、街头的流浪者等等。不仅如此，这些民歌的源头都来自于河北，所以，也可以看出燕赵民歌小调的繁荣发展。对于当时的人们来说，哼小调成为了抒发感情的一种方式。

2）说唱艺术。除了小调，说唱艺术也来自于我国。燕赵地区因为人口密集，地处中原核心，所以音乐类型多样化，最终形成了说唱艺术。同时这种说唱艺术具有比较强的群众基础，受到燕赵人民的喜爱。同时，燕赵地区的说唱音乐也受到戏曲的影响，所以里面增加了鼓词以及琴书。清朝时期，艺人们会采取鼓板击节以及说唱历史故事的方式来进行表演，后来慢慢流传为长篇故事的说唱。燕赵地区最出名的说唱艺人叫秦吉升，他配以三弦演唱的鼓词形式，这样的表示形式受到了当时的人们的喜爱。

3）器乐形式。燕赵音乐除了在演唱方式有特色以外，在演奏方面也同样具备特色。因为燕赵地区有很多的民间乐器，比如吹器等。吹器是燕赵地区流行的一种乐器，特点是活泼、粗犷、声音雄厚。在演出的时候，通常会以唢呐以及笛子、笙箫等乐器来配合使用，并且采用敲打乐器，比如鼓、锣等，为燕赵音乐增添了不少鲜明的特色。

4）戏曲文化。在中国，戏曲文化的历史非常悠久，而燕赵地区又是属于戏曲的发源地。戏曲在经过了几千年的发展以后，形成具有地方特色的不同形式。其中最主要的形式便是燕赵地区的京剧，京剧广为流传。所以，京剧也属于燕赵音乐的一种。

5）民间歌舞。最后一种燕赵音乐形式是民间歌舞，燕赵地区的民间歌舞种类非常多，大概有三百多种。很多的当地民间歌舞都以诙谐幽默、朴实热情的形式来表现出来。另外，这些民间歌舞也通常会出现在燕赵地区的民间集会场合。

三、高中音乐鉴赏模块教学设计研究——以燕赵传统音乐为例

随着我国改革开放程度的加深以及经济水平的不断提高，文化教育成为了兴邦强国的重要方式。在高中音乐鉴赏课程中加入燕赵音乐，可以培养学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。

1）利用戏曲的鉴赏来培养学生的文化素质。燕赵地区的历史悠久，同时音乐文化也非常丰富。其中的戏曲更是多种多样。教师可以利用戏曲的鉴赏来培养学生的文化素质，举个例子，在课堂上，可以播放一些河北冀中的梆子、冀东的评剧、评剧、皮影、鼓书等音乐。通过欣赏这些音乐，可以帮助学生更好的了解燕赵音乐，同时也可以促使他们了解燕赵地区的历史。比如，学生在聆听评剧《杨三姐告状》的时候，教师正好可以给学生讲述一些关于当时（辛亥革命和五四运动前后）的历史故事，使得学生增加民族认同感和自豪感。

2）利用燕赵乐器的认识来促进学生之间的交流。在人们发展的过程中，离不开音乐的传意交流作用。音乐也是一种语言，它可以很好的表达人们的情感，并且打破语言的隔阂。举个例子，燕赵音乐里的唢呐、笛子、鼓、笙箫等，可以作为表意工具的乐器，并且在民间广泛的使用。通过吹奏这类乐器，不但可以缓和气氛，还可以增加欢乐的气氛。所以，教师需要在课堂上让学生认识这些乐器，除了可以推广燕赵文化，还可以鼓励学生和学生之间相互演奏，互相交流。比如，学生在认识了这些乐器后，教师可以让学生组成小组选择自己感兴趣的燕赵乐器，在小组内进行交流后，然后在班上进行演奏，这样就促进了学生之间的交流。

3）通过举办关于燕赵音乐的活动来丰富学生的课余生活。除了要在课堂上让学生鉴赏燕赵音乐之外，还要在课堂外的社会生活中对燕赵音乐进行推广。同时，还可以鼓励学生自己组成关于燕赵音乐的演奏、演唱小组，让他们在课下做好准备。最后，还可以举办一些关于燕赵音乐的有奖知识竞猜，既帮助学生增加了相关的知识，又达到了教学目的。

4）利用对民歌的欣赏来帮助学生了解燕赵音乐特点。《茉莉花》是燕赵地区一首非常有名的民歌，广为流传。尽管如此，《茉莉花》因为传唱的度非常广，所以每个地方都不同。据统计，全国大概有三十多个不同版本的《茉莉花》，但是这些版本的《茉莉花》歌词都是一样的。教师要播放河北地区的《茉莉花》，也要播放江浙地区的《茉莉花》。在欣赏的时候，先要让学生来回答，两个版本的音乐有何不同，比如河北版本的旋律起伏很大，而且方言特色明显等等。这样学生才能够更加了解燕赵地区的音乐特点。

5）使课堂更加生动和有趣。为了避免音乐鉴赏课非常单调乏味，教师可以使用一些方式让课堂更加生动和有趣。比如，可以将一些综艺节目的形式引入到课堂上来。举个例子，在进行教学导入的过程中，可以让学生对作品旋律进行欣赏，每个小组派一名学生听旋律回答作品名字，如果学生答对了，那么该小组则要被加分，接受一定的奖励。京剧也是燕赵音乐的一个重要部分。而且在欣赏京剧的过程中，教师不要只是单纯的让学生欣赏。而是需要利用京剧脸谱图片以及京剧伴奏乐器等的讲解配合练习，帮助学生更好的理解和掌握。

四、总结与体会

燕赵文化历史悠久，同时当地的音乐也丰富多样。如果教师能够在音乐鉴赏中引入燕赵音乐，不但能够提高学生的音乐素养，还能够培养学生的民族认同感，同时，这对于传承燕赵文化也起到了非常大的作用。

篇3：高中音乐有效教学初探

一、整合教材内容, 用好、用活教材

教材是构成教学的重要要素之一, 是最重要的课程资源, 是教学的基础和主要对象。要想上好课, 就必须立足于教材, 研读教材, 做好对教材的二度开发, 并适度整合教材, 对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合, 使教学内容更贴近学生的实际情况, 不做教材的“奴隶”。这犹如品葡萄酒, 一口下肚, 并非只是过嘴瘾, 而是能够通过酒味品出酒存储的年代、产地等, 同样的道理也适用于对教材的整合, 即上课并非是对教材内容的简单复述和直接意义上的“教教材”, 相反要揣摩编者的意图, 并结合新教材的要求和新课程的理念, 本着以促进学生的终身发展为目标, 灵活掌握教学目标, 用教材来教, 而不是教教材, 即“用教材, 而非教教材”。如《音乐鉴赏》, 它的单元教学内容比较丰满, 曲目涉及面广, 数量多, 在中外结合、古今结合的同时, 还选择了一些现代气息较强的曲目。另外, 还有意识地加强了广东地方音乐的曲目以突出地方性教学。那么在备课内容的选择上就应该有所取舍, 不能贪多, 进行走马观花式的浏览性欣赏, 而应该分析编者意图, 选择最能体现编者意图的作品, 结合学生实际情况, 充分挖掘教材, 对单元教学内容进行整, 进行有深度的鉴赏。

二、充分利用丰富的想象力, 激起学生的共鸣

音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美, 同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生, 而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代, 用音乐打开学生想象的闸门, 培养他们的发散思维能力, 这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题, 又是一个行之有效的捷径。在音乐欣赏课教学过程中, 我告诉同学们, 由于每个人的经历不同、文化素质不同, 所处生活环境不同, 对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的, 应该是多姿多彩的。然后, 我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》, 要求每一个学生都要敞开心扉, 用自己的心, 独立地去感受音乐带来的震撼, 进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后, 我要求同学们各抒己见, 发挥创造力给乐曲起名字。于是“过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义, 但需要肯定的是他们确实动了脑筋, 展开了想象。例如:“舞”这个名字, 学生解释为“当我听到音乐时, 我感到它带给我一种想跳的冲动, 于是我就想为它取名为‘舞’。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样, 但他是用心去听去想, 且很“雅”, 很富于想象力, 敢于创新, 敢于发表与别人不同的意见, 这是难能可贵的, 这也正是新世纪人才具备的素质。因此, 在我的音乐课上, 每道题都有无数个答案, 都是学生想象力的火花。

三、让流行音乐进入音乐教学课堂, 引导学生学习和体验音乐

流行音乐进课堂已是一种不可回避的现象。学生对于流行音乐的喜爱已经不是音乐教师可以控制得了的, 一味的禁止只会抑制学生心灵深处对音乐的兴趣, 所以回避不如引导。由音乐教师将流行音乐带入课堂, 音乐教师可以利用学生喜爱流行音乐的这种积极心态, 适当地引导他们学习和体验音乐。可以引导学生通过流行音乐感受音乐要素在作品中的表现作用。例如在上第十七节《钢琴音乐的奇葩》时, 我用周杰伦的歌曲《十一月的肖邦》作为引入, 极大地引发了学生们的兴趣。还可以通过不同种类、不同国度的流行音乐引入世界各国及各民族音乐, 开阔学生视野, 拓宽学生知识面, 使学生学会辨别、学习、接受优秀的流行音乐作品。另外, 流行音乐没必要写进教材, 但可以相对地留出课时, 提供学生学习的时间和空间, 由教师根据实际情况寻找切实可行的方法选择适当的优秀作品进行教学。

四、弘扬民族音乐理解多元文化

在音乐课程标准的音乐与相关文化的教学领域中, 将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容, 通过学习民族音乐, 使学生了解和热爱祖国的音乐文化, 增强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重, 在强调弘扬民族音乐的同时, 以开阔的视野, 学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化, 通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观, 共享人类文明的一切优秀成果。同时还注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术, 强调多种艺术的结合, 从而大大开阔学生的文化视野, 促进学生对音乐的体验与感受, 提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。比如, 《自然之韵》一课, 要求学生用简单的图画来表现感受到的音乐片段。《电影音乐》一课中, 让他们通过欣赏有代表性的电影, 从而了解电影音乐的种类和在电影中起到的作用。再如:鉴赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时, 在聆听音乐之前, 我先设计了一个小问题:请同学们在聆听音乐时思考, 音乐所要表达的情绪、情感以及情节的变化。

篇4：高中音乐年终教学工作总结报告

关键词音乐欣赏；高中音乐教学；途径

高中音乐欣赏教学是一门综合性课程，是为了普及音乐教育，培养学生音乐兴趣，开阔音乐视野，提高学生音乐理解、鉴赏能力、陶冶学生的情操。音乐欣赏的能力是学生人文素养水平的标志之一，在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作用。

一、高中音乐欣赏教学的作用

音乐欣赏教学的本质是审美训练。审美训练是对主体的审美观、审美能力、审美人格的训练，其本质上既是一种价值取向(审美态度、审美趣味、审美理想等)，同时又是审美想象、审美理解和审美情感等审美心理活动。这里所提到的审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系，因此，音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据，根据不同的教学对象选择不同的内容，制订不同的教学方案，采取不同的教学手段。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，是普通高中音乐教育必不可少的组成都分。其作用主要体现在：一是培养学生感知音乐的能力；二是发展学生的音乐联想力和想象力；三是增强学生的音乐记忆力、鉴赏力，达到陶冶情操净化心灵的目的；四是培养学生的道德感。

二、高中音乐欣赏课教学的现状

高中音乐欣赏课教学长期以来还一直沿用着传统的教学方法，笔者认为存在的问题主要有三：第一，长期以来固定的教学模式、方法、内容陈旧，把音乐本身富有的感染力冲淡。音乐本身是多姿多彩的，高中的音乐欣赏课也可以是内容丰富、形式多样的。但是多年来那种人为的固定不变的模式、呆板陈旧的方法、單调枯燥的内容，注定要使学生久而生厌，继而失去了学习的兴趣。第二，现有的教学模式跟不上时代发展，和现代中学生的兴趣爱好不相适应。人们总把中学时代称为“黄金时代”，这时的中学生思维最活跃，求知欲最旺盛，特别是高中生，都极富个性，对身边的一切事物具有好奇和探求心理，而注意力却不容易集中，一旦出现新因素，注意力和兴趣就很容易发生转移。所以高中的音乐欣赏课怎样培养学生对音乐课具有持续的兴趣，是十分重要的课题。如果按过去的老一套，势必会使学生失去学习的兴趣。兴趣没有了，别的都是空话。第三，音乐教材有一定的局限性。我认为完全据教材来上课，给教师创作的空间很小，有很多东西制约我们的思维发展。

三、做好高中音乐欣赏教学工作的有效途径

1.不断提高教师的音乐素养

俗话说，要给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。高中音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。

2.注重学生的审美能力音乐课是学校美育的重要组成部分

高中生喜爱流行音乐，但缺乏分辨音乐美丑的能力。流行的不一定是美的。因此，音乐欣赏教师要教育学生了解人类历史上音乐乐的发展过程，帮助学生学会理解、选择、评价音乐作品．多欣赏那些优秀的音乐作品，让具有一定审美价值的音乐作品成为高中生的精神食粮，通过音乐教育培养高素养的一代新人。

3.调动学生的想象和联想等能力

音乐是情感的升华。任何一首音乐作品都包含作者的情感，所以才有高山流水的故事千古流传。音乐欣赏教师在让学生欣赏音乐作品时，一定要注意引导学生体会其中的音乐情感以及由此想象到的音乐形象和意境，从而培养学生的想象能力、创造性思维和艺术表现能力，学生的年龄、知识水平、生活环境等不同。学生的音乐想象也各不相同，可能和音乐的基本内容有一定差异，这需要音乐欣赏教师的耐心指导：在不脱离音乐基本内容的前提下，给学生以自由想象和发挥的空间。最终实现对音乐的理解。总之，音乐教师要充分发挥学生的主观能动性，启发学生对音乐的丰富想象力，引导学生准确地把握音乐情感。

4.遵循教学规律，逐步提高学生的音乐欣赏水平

音乐欣赏教学既要遵循音乐规律，又要遵循教学规律，提高学生的音乐欣赏水平需要一个长期的过程。黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响——开展想象联想——得到情感共鸣——理解认识。音乐教师在从事教学时必须要遵循这一规律，引导学生由浅入深、由低层次到高层次地欣赏音乐。这种教学既符合了学生的心理特点，也有利于提高学生的欣赏水平。

四、结束语

高中音乐素质教育中，音乐欣赏的地位极其重要，在音乐教育的长期发展的过程中，音乐欣赏课教学逐步的得到了重视和探讨。随着新的《高中音乐课程标准》的出台，高中音乐欣赏课教学将会得到更长足的发展，但是，这仍然需要广大音乐教育工作者坚持不懈的努力下去。

参考文献：

篇5：高中音乐教学论文总结报告

【篇一】

[摘要]在高中音乐课堂中，教师要适时的插入钢琴教学，让钢琴点缀音乐课堂，帮助学生练习音准、掌握节奏、培养乐感、激发情感。钢琴在音乐教学中发挥着良好的辅助作用，它帮助学生提升音乐素养和音乐能力，让高中音乐课堂更加丰富、更具魅力。

[关键词]高中；音乐；钢琴；教学

音乐的教学是离不开钢琴的，高中音乐教师要把钢琴和音乐教学紧密结合起来，让学生在聆听钢琴的过程中提高自己的音准，在钢琴教学的配合中把握音乐作品的节奏，感知音乐作品的内涵情感，提升音乐的感知力。教师带领学生跟随钢琴旋律进行轻声哼唱，用钢琴

带动学生的内心情绪，打造音乐课堂的生动性。

一、视唱乐谱时，练习音准

学歌首先要学习乐谱，乐谱学习会帮助学生解决旋律和节奏的重难点，防止学生演唱当中的走音和节奏不准现象。教师要在新授歌曲中巧妙的结合钢琴，让学生跟随钢琴进行视唱乐谱的练习，这样更有助于学生提高音准。结合钢琴让学生精确地唱准乐谱旋律，学会了

在听辨中歌唱。

例如，在学唱山东民歌《沂蒙山小调》时，教师首先让学生进行了视唱乐谱的练习，教师先用模唱教唱的方法，让学生感受音乐旋律，通过教师弹唱学生模唱熟悉歌曲乐谱，然后再进行跟随钢琴模唱的方法继续视唱。这个环节钢琴成了教唱的老师，学生在钢琴的配合中

轻松地找到音准，并通过钢琴的辅助作用完成独立识谱，这种钢琴弹唱进行模唱的练习对于提高学生的视唱能力十分有效，钢琴在视唱环节发挥了不容忽视的作用。学生进一步熟悉了视唱旋律之后，教师就可以带领学生进行集体的跟随钢琴视唱了，这里的集体视唱仍离不开钢琴，因为在集体当中总会有音准相对差一些的学生，他们的演唱会影响到其他学生，钢琴的弹奏让学生们找到了正确的音高，让他们在听辨中纠正自己的音准，钢琴成了他们歌唱的依据，帮助他们在聆听中提升自己的音准。

对于音乐学习来说，视唱乐谱是不可省略的一个步骤，而钢琴在视唱环节又是必不可少的，它能帮助学生找到正确的音高，让他们在听辨中提高自己的音准能力，也让他们在跟琴视唱中变得更自信，能够自信满满的歌唱。

二、试填歌词时，掌握节奏

歌曲旋律基本掌握之后，就可以进行试填歌词的环节了，教师带领学生跟随钢琴试填歌词，让学生准确掌握歌曲节奏。钢琴在这一环节起到了关键性的作用，学生在跟随钢琴的过程中感知节奏的快慢，掌握乐句中的节奏型，顺利完成歌曲的学习任务。

例如，在学习歌曲《走进新时代》时，教师就通过运用钢琴伴奏来进行试填歌词。教师首先要教给学生如何看连音线，告诉学生当不同的音上边出现弧线连接时，就代表着这些音要唱成一个字，这个弧线就叫连音线，学生学会了看连音线，就学会了试填歌词。教师讲授完这个知识点后，就让学生跟随钢琴进行练习，学生们从前边跟随钢琴旋律试填一遍歌词，教师要根据学生的完成情况进行进一步的纠正和重点强调，教师指出学生们容易出错的乐句，进行反复加重的练习，让学生加深记忆，解决音乐作品中的重难点。为了让学生能够熟练掌握歌词节奏旋律，教师可以展开单个学生跟琴演唱，为了让学生感知趣味课堂，教师可以让学生参加歌曲乐句接龙的练习，教师钢琴

弹奏整首歌曲，学生每人一句进行接龙歌唱，要注意句与句之间的连贯性，让学生在趣味连接中熟悉歌曲的旋律，掌握歌曲的节奏节拍。

试填歌词结合钢琴伴奏，让学习变得更轻松。学生在钢琴的辅助作用中掌握了歌曲的节奏节拍，并在钢琴的旋律重复中熟悉了歌曲的音调，钢琴让他们感知了歌曲的速度及情感，帮助他们更快速地学会歌曲。

三、轻声哼唱时，培养乐感

高中音乐课堂中，教师要养成学生轻声哼唱的良好习惯，让学生跟随钢琴旋律进行轻声哼唱的练习，培养学生更好的乐感，教师要在钢琴弹奏中创设轻声哼唱的意境，让学生享受这个过程，并在跟琴演唱的过程中培养自己的音乐感知能力。

例如，在欣赏歌曲《黄水谣》时，教师带领学生进行跟随钢琴的轻声哼唱，这个教学环节可以安排在学生反复聆听歌曲之后，学生对所学歌曲有一定的认知时，教师带领他们用轻声哼唱的方法进一步熟悉，因为这样可以让学生更认真地听辨钢琴旋律，而且轻声哼唱容易让学生找到正确的歌唱位置，这种演唱方法容易把高音唱的更准确，也更能表达心中的情感思想。学生要学会运用共鸣的方法歌唱，因为这样能够帮助学生把歌曲唱的更动听，避免了演唱当中的大声喊叫，有助于学生保护自己的嗓子。教师要让学生在钢琴的旋律带动中感知音乐作品的思想内涵，准确无误的跟随钢琴轻声哼唱，让钢琴优美的旋律带动学生灵动的思维，淋漓尽致的感受音乐课堂的美好。

学生哼唱的依据是钢琴，钢琴成了学生演唱中必不可少的工具，有了钢琴学生的情感投入才能更自然、更到位。在钢琴的带动中学生们能够把旋律和节奏表现得更准确，他们在轻声哼唱中聆听钢琴的声音，在音乐听辨中提升了自己的音乐感知力。

四、经典欣赏时，激发情感

高中音乐教学中有很多欣赏的沟容，欣赏教学不同于歌唱教学，更多的是让学生在聆听中提升各种音乐能力，教师在欣赏课中也应该结合钢琴内容，让音乐课堂在钢琴的带动中更具活力和精彩。

例如，在欣赏歌曲《祝酒歌》时，教师就巧妙地结合了钢琴的内容，让学生在钢琴的带动中展现出更多的激情。教师为了激发学生听赏的热情，在初听歌曲后让学生欣赏教师的现场范唱，教师结合钢琴弹奏进行自弹自唱，声情并茂的演唱《祝酒歌》，学生在这种演唱形式中更真切地感知音乐的情感。教师在弹奏中要表现出歌曲的欢快情绪，钢琴在这里起到了渲染气氛和表现情感的作用。除了教师范唱要用到钢琴弹唱之外，听赏过程中教师也可以带领学生跟随钢琴伴奏进行歌曲旋律的哼唱，让学生感知音乐作品的旋律特点及节拍特征，让音准、节奏、情感在钢琴的辅助下得到了良好的提高，并帮助学生增强音乐作品的表现力。教师在伴奏的过程中要注重钢琴演奏的情绪表现，从而带动学生在欣赏过程中对音乐作品的情感表现。

音乐欣赏课中要科学的结合钢琴伴奏，用钢琴现场的生动效果去感染学生的情绪，让学生能够用更充分的情感去表现作品。教师现场的示范弹唱以及学生跟随教师钢琴伴奏的演唱，在钢琴的辅助作用下，水平都得到了不同程度的提升。

总之，在高中的音乐课堂中，音乐教师可以适时的插入钢琴元素，来提升音乐课堂的生动性。教师教学与钢琴伴奏巧妙的结合，提升了学生的音乐技能；也在潜移默化中丰富了音乐课堂的教学内容，提高了学生的音乐素养。

【篇二】

【摘要】音乐是富有情感的艺术。作为一名高中音乐教师要如何上好音乐欣赏课呢？作者通过研究与实践经验发现，音乐教师应该在课堂中加强学生的情感体验，注重课内外相结合，以及正确使用现代信息技术，才能上好一堂优质的高中音乐欣赏课。

【关键词】音乐欣赏

高中

情感体验

音乐，毫无疑问是高中教学中最充满情感的课程。高中音乐课的重要内容是音乐欣赏。什么是音乐欣赏呢？它是学生借助于听觉，培养乐感、提升艺术修养的审美活动。高中音乐欣赏课不仅能够增强学生的音乐欣赏能力，而且有助于提升学生的创新能力、全面提高学生的素质。想上好高中音乐欣赏课，教师要怎么做呢？笔者通过多年的教学实践经验与不断的研究，谈一谈自己的一些教学建议。

一、情感体验教学

1.高中音乐欣赏课中情感体验有着举足轻重的地位

在高中音乐欣赏课中，情感体验的作用是不可估量的，主要有两个方面。一是有助于提高学生探究音乐的热情。高中学生正处于活泼、情感丰富的青年期，音乐具有各种各样的类型，高中学生的情感特点总会在某种类型的音乐中得以体现，因此需要教师为学生充分地提供情感体验的机会；音乐具有不可阻挡的魅力，也许部分学生在一开始并不喜爱音乐，欣赏的机会多了，自身的情感与音乐必然会迸发出强烈的火花，音乐消失了，但自己内心的感受是深刻的，从而引发学生探究音乐的热情。二是有利于学生音乐审美能力的提高与人格的完善。音乐欣赏是审美活动，高中学生因为形成相对独立的思想，在欣赏音乐时可能会出现不同的感觉，音乐教师只有坚持情感体验原则，在学生的情感与音乐连通的时候，起重要的引导作用，使学生到达审美的高度；在音乐欣赏课中，通过老师的教学，学生一次又一次产生情感体验，经过不断的积累，情感日益丰富，精神面貌逐步升华，学生的人格也在不知不觉中得以完善。

音乐是易于表现与传达情感的艺术，具有独特的魅力。音乐富有情感，人类也富有情感，两者一拍即合，因此，对学生音乐艺术的教育和培养可以应用情感体验教学，不管从横向还是纵向来说效果都是最好的。情感体验是学生开启音乐旅程的通行证，有了这张通行证，学生才能深刻地感受音乐的神奇魅力，领悟音乐的美好。

2.学生产生情感体验的教学建议

第一，多种教学手段、方法的运用。首先可以播放一些学生在日常生活中有机会经常听到的经典名曲，比如《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等音乐名曲，吸引学生的注意力，消除学生与音乐欣赏的隔阂，使学生产生对音乐欣赏的信心，引起学生学习音乐的兴趣。其次，在欣赏有些陌生的音乐作品时，为了使学生能够迅速熟悉，教师可以先用通俗、有趣的语言对音乐作品的创作背景、整体内容向学生作个简要分析，然后通过多媒体资源播放课前精心准备的演奏这部音乐作品的视频，再重新播放音乐，让学生运用多种方法表达自己听完这部作品的情感。音乐教师应有明确的使学生产生情感体验的课程目标，运用各种有效教学方法努力达成目标。

第二，音乐自身内容（音乐的要素）的训练。音乐艺术本身就是美的化身。在欣赏课中，可以开展多次的节奏练习，使学生亲身感受音乐之美。节奏有快慢之分，会带动人们不同的情感。一般来说，节奏快则易激动、兴奋，节奏慢则平和或悲伤。教师运用音乐自身内容的训练，有利于加强学生的情绪体验。

第三，以高中学生的心理发展特点为根据。高中学生正处青春期，他们的心理特点是活力充沛、感情热烈等。根据这样的特点，教师在课中多播放正能量、符合高中生心理特征的音乐，引起学生的情感共鸣，从而调动学生欣赏音乐的积极性，完善他们的内心情感世界。

第四，与时代、学生实际的结合。当今高中生生活在流行音乐无处不在的时代，我们通过观察可以发现，现在的高中生平常更多地是在欣赏流行音乐，因为其通俗易懂的特点似乎更能引起学生的兴趣和共鸣。音乐是包容的艺术，古典音乐可以表达情感，流行音乐同样也可以表达情感。教师用流行音乐进行导入，将古典音乐与其相联系，打破学生对古典音乐的陌生感；教师也可以用流行音乐拉近与学生的距离，与学生一起体验、探讨流行音乐，建立良好和谐的师生关系；流行音乐有好坏之分，教师应该选择传递正能量的流行音乐，不仅可以抒发学生的音乐情感，而且具有审美教育的意义，因此，教师要慎重地选择合适的流行音乐。

二、课内外相结合在课内方面，一是鼓励学生大胆地表现自己欣赏音乐之后所产生直观的情感，表达方式可以多种多样。例如，可以用通俗的语句，可以用舞蹈形体动作来展现，或者用抽象的线条符号；

二是可以让学生扮演音乐作品中的角色，为了使学生能更好地投入角色，尽可能地使场景活灵活现地出现在学生面前，使学生亲身感受角色的情感，有助于他们走进音乐，在表演中产生情感体验；

三是学会利用教室以外的场地，音乐欣赏课非常需要学生的参与，部分学生由于性格原因比较害羞。放不开，因此不一定要把音乐欣赏课关在一个小屋子里，为了让学生大胆参与，可以带学生去教室以外的场地，例如，在操场做音乐游戏，通过游戏营造轻松愉快的学习气氛，从而使学生积极参与，释放心灵，放声歌唱，融入音乐之中。

在课外方面，因为学生除了音乐课还有其他课程，有比较重的学习负担，所以不能布置音乐作业占用太多的时间。但是，可以通过在课上的教学使学生深刻地感受到欣赏音乐有放松心情，缓解压力的功能，利用这个功能让学生在课余时间自觉地欣赏能够与自己情感产生共鸣的音乐。教师可以鼓励学生收藏自己在日常生活中能够给予自己力量的音乐或是录制美妙有趣的声音，在课堂上留些时间让学生分享。这样通过课内外结合学生不仅掌握了音乐知识，也体验到欣赏音乐的乐趣。

三、现代信息技术的正确使用

在当今教育信息化背景下，现代信息技术的运用既使音乐欣赏课堂更加和谐、更有活力，也优化了教学手段，提供丰富的教学资源，这要求音乐教师改变以前的教学手段，将高中音乐欣赏课与现代信息技术有效整合。通过观察与研究，笔者认为音乐教师在运用现代信息技术辅助高中音乐欣赏课教学时需要注意几个问题：一是不要过度使用多媒体设备，容易造成学生学习重点的混淆，教学目标无法实现；二是教师要注重引导作用，在进行多媒体展示后，教师要对展示的内容进行详细地解说，比如这部音乐作品的内涵与寓意，不然学生只是迷糊地听，不能起到学习与情感体验的作用，因此音乐教师的引导作用是至关重要的。

总而言之，为了上好一堂别出心裁的优质高中音乐欣赏课，我们音乐教师只有深化情感体验教学、注重课内外相结合，正确使用现代信息技术，才能帮助学生走进音乐、欣赏音乐。通过音乐欣赏课，使学生感悟音乐之美，获得情感体验与共鸣以及思想精神的满足。同时，音乐教师要通过积极探索与创造，增强学生的音乐欣赏能力，进而提升其领悟生活与生命的素养，使音乐教育具有实质性的美育意义，使高中音乐欣赏课绽放出绚丽的光彩！

【篇三】

摘要：低年级学生的个性具有活泼、好动、自制力差等特点，唱、听、做、想等活动都不能持久。特别是有些特殊的学生更要时刻关注他们，提倡不放弃，不抛弃。每个学生都是潜能生，每一个学生都有他的闪光点，不能因为不合群的行为就抹杀了学生学习权力。丰富的生活体验能让学生的表演接地气，如果教学脱离了生活，那么学习也就显得空洞无味。

关键词：教学做合一；音乐教学；感悟

这是一群低年级的学生，这一学年我从中心小学交流到村小，通过一段时间的教学，我跟学生有了初步的了解，上起课来也稍微轻松了一些。本文是我在乡村小学从事低年级音乐教学的一点感悟。

教育应适合“实际生活”

陶行知认为，乡村教育应以乡村实际生活为指针，必须适合“乡村实际生活”。作为一线教师，时刻秉承这一思想，并将这一理念运用到教学中来。还清楚地记得在教学歌曲《咙咚呛》导入歌曲教学时，我是这样设计的：（放音乐《春节序曲》），随着欢快的音乐，我们来到了教室，小朋友们，今天发现教室里有什么变化？生1：有灯笼。生2：有鞭炮。生3：有彩带……师：这像一个什么节日？生：像过年。学生们一下子进入到学习氛围中来，这种设计就是来源于实际生活，学生们在这种氛围中学习歌曲也就更加轻松愉悦了。

习惯培养的重要性

低年级学生的个性具有活泼、好动、自制力差等特点，唱、听、做、想等活动都不能持久。

有一次，我在上课时就遇到了这样一件事：（片段回放）老师今天给大家带来了两段乐曲，请同学们听一听，觉得哪一段像过年？（按序播放《雪花飞舞》《放鞭炮》选段），我在放音乐，有的学生就坐不住了，刚播放，就有个学生说：“老师，他在吃东西！老师他也在吃东西！”顿时课堂上像炸开了锅，你一句我一句，一声高过一声，似乎我的音乐没有他们的报告来的精彩。这下把我气得满脸通红，但是我及时控制住了自己的情绪，深吸一口气，拿起了手中的铃鼓，狠狠地敲了几下，教室里安静了下来，跟学生们讲，这会儿我们在干嘛呀？“上课”！有个学生很快地回答了我，其他学生也跟着大声说“上课”！“对呀，上课我们能吃东西吗？应该怎么做呀？”“坐好！”“你真棒！”我对这个学生竖起了大拇指，其他小朋友应该怎样做呀？“坐好！”接着，学生们很快又回到了课堂中来，音乐继续播放，学生们回到了我的课堂上来了，音乐听完了，你们觉得那一段音乐更像过年呢？“第二段”一个学生抢着说，“好的，这个小朋友说第二段，很好，老师希望你回答问题的时候要养成举手的好习惯，要留给其他小朋友思考的余地，好吗？”“哦”那个小朋友不好意思的低下了头，“不过，你上课很积极，老师很喜欢你积极踊跃的学习劲儿，有时要控制一下自己，也给别人一个回答问题的机会好不好啊？”“好”听完了我的话，这个小朋友一下子又活跃了起来，还对着我做了一个“耶”的手势，意思是很赞同我的观点。低年级学生真是一个晴雨表，我也开心的笑了。有时不能因为老师的一句无意识的话而伤害了他们学习的激情。

每一个学生都有他的闪光点，不能因为不当的行为就抹杀了学生学习的权力，丧失了学习兴趣。在我的教学过程中，如果不能适时的发现问题、解决问题，就会剥夺了学生学习的兴趣，使学生产生厌学的心理。组织课堂教学时，学生学习习惯的养成很重要，这就要求教师在课堂上不断地引导、完美的设计，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习音乐。学生的学习习惯就是在潜移默化的教育中逐渐培养起来的。

活的方法“教学做合一”

针对传统教育“先生教而不做，学生学而不做”这一现状，陶行知提出了“活的乡村教育要有活的方法，活的方法就是教学做合一”。

（片段回放）“小朋友们你们知道吗？每到过年，人们都会用各种方式来庆祝这个喜庆的日子，你们想看吗？（老师和学生一起欣赏制作的PPT、听赏歌曲《叔伯新年好》、英国儿歌《新年好》）。请你们也学着表演一下，可以吗？学生们都想上台表演，在我的提议和引导下，大家展开了热烈的讨论，教室里一下子沸腾了，很快就到了学生展示的时候了，只见有的小组表演时把红领巾解下当彩绸边唱边舞；有的几人一组模仿敲锣打鼓，边走边唱；还有的甚至邀请老师跟他们一起欢舞起来。学生表演多样化，课堂气氛很活跃，再一次掀起了高潮。

如果教学设计单一，脱离了生活实际，就不能很好地吸引学生学习的热情，就不能提高他们的学习兴趣，学生们也会感到乏味、无趣，注意力分散。

陶行知的教育理论是一个开放发展的方法体系，它以教学做合一为基本面，以教学做为生长点，以学生的发展为目标，使方法的运用、改造与创新都建立在理论与实践的紧密结合之上，体现出科学性、实用性、艺术化的特征。想想自己从教也有20多年了，每一年都会遇到不同的学生，每个学生都怀着很强的求知欲望，这就要求教师应不断地改革自己的教学方法，推陈出新，理论联系实际，让陶行知的教育理论时刻在我们身边回响，我相信，只要用心一定会迎来教育的美好前景！

【篇四】

[摘要]美育作为素质教育的基本，在我国教育体系中已变成不可或缺的一部分。随着初中音乐教学标准逐渐提升，美育成为音乐教育的重要形式。本文从美育概念出发，阐述美育素养的必要性和初中音乐美育教学的重要性，对音乐教育与美育的关系进行探讨，并重点阐述初中音乐教学中实施美育的教育策略，旨在加强初中音乐教学中音乐审美能力全方位地培养。

[关键词]初中；音乐教学；审美教育；融合审美教育是音乐课堂的主要特性。在当前形势下，音乐课经常被看作是一门学习歌唱、传授技巧的课程，这并不能充分发展和实现审美教育的功能和作用。中学时期是学生思维与审美成长的成熟时期，在这一阶段实施美育教育显得尤其重要。美育与音乐教育是密不可分的，音乐教育中须加强审美观念的建立，结合二者的艺术魅力，进行艺术教育的普及，以提升学生的综合素质。

一、音乐教育与美育的关系

“音乐教育指借助音乐对人的思想情感、思维品质、知识技能等进行有组织、有计划、有目的的音乐教育。”[1]在素质教育的实践中，需要实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，这其中美育和音乐教育是不能分割的。

“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”美德不但可以叫作审美教育，也可以称作美感教育。美育的目的是为了帮助人们提高对美的认知能力、感知能力和欣赏能力，同时能够帮助学生形成崇高的理想、高尚的情操、健全的品格和卓越的素养等。

美育的主要目标在于从多角度多方面提高人的审美水平，培养人的感悟能力、情感表达能力、创新能力等，并且通过一定的教育教学途径使其充分了解和感知艺术之美、音乐之美，进而拥有更加良好的审美心态和更为积极向上的人生态度；音乐教育则是帮助学生提升美学感知能力、训练学生认识美和创造美的能力，让学生拥有对美的品鉴能力，进而提升其自身素养和人生追求。

二、美育的必要性

(一)美育是学生人格塑造的需要

从根本上来说，音乐教育是一项发展和塑造人类灵魂的工程，音乐教育可以帮助中学生素质得到全面发展，是学生人格塑造的需要。柏拉图认为：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因此而美化。[2]”

从新课程标准来看，美育属于人文教育的重要组成部分，其通过情感共鸣，对人格塑造产生潜移默化的影响。音乐教育以追求人的快乐、自由和和谐为主要内容。根据理论联系实际的教学原则与方法，我们要在音乐表演中与生活紧密联系，艺术来源于生活，又是生活的升华，将技巧与人文内涵结合起来，通过对情感的刺激，培养学生良好的人文性格。例如，老师在上八年级音乐课时，通过四三拍的节奏型、脍炙人口的旋律导入《雪绒花》。观看电影片段作为桥梁，学生直观感受奥地利军官的孩子们的学习方式，从而直接产生浓烈的爱国情怀。而相对于欢快活泼的歌曲《踏雪寻梅》，学生通过欣赏《雪绒花》的优美抒情、饱含深情的曲调，就会由衷感受生活的真实和美丽。

(二)美育是学生成长发展的需要

中学时代进行音乐教育是符合学生全面发展理念的[3]，处于学生成长成才的重要时期，音乐教育在这一时期具有独特而强大的艺术魅力。它不仅满足了学生自身审美的需要，而且对学生的兴趣和爱好、情感美学进行培养。正如人民音乐家冼星海所说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是陶冶性情的熔炉。”[4]音乐之美能使人与自然完美地融合与升华。

例如，在初中学习第一首歌《茉莉花》时，老师通过讲授法描绘江南的美景，再用多媒体播放歌曲，带领学生学习江南的精细语言。学生们首先就会被细腻而圆滑的曲调所吸引，继而仔细分析歌词，以达到了解民歌特点和方言元素的目的。表现美丽女孩对芬芳花香的羞涩依恋和喜爱，赞美纯洁的情感和美好的生活，从而让学生喜爱地方民族民间音乐。在学习中，对于客观世界学生不断扩大理解，借助手、脑、眼、耳等感官，在深层次的意象里理解音乐，在积极的思维中提高想象力，这便是无形的智力启发。

三、初中音乐教学中美育的重要性

(一)音乐教学是初中阶段美育的主阵地

德智体美劳全面发展已成为我国素质教育的重点方向，其中在培养学生的情感态度、价值观和思维方式的创造性方面，审美教育具有重要意义。尽管在初中教学中有许多实施音乐教育的方法，但受到传统教学模式的影响，初中音乐教学还是过于倾向专业化[5]。音乐本是最感人、最贴近人们日常生活、最容易被人们接受和最喜爱的艺术门类，所以音乐教学的思想观念和教学方法需要转变，这样才能适应新课程标准的要求。

中学音乐的教育历来为国家教育部门所重视，从有关音乐教材和书籍的编写，到老师的个人品质，还有《音乐教学大纲》《音乐课程标准》[6]的颁布和实行，以及对课时教育效率的评估等，这些都得到了国家教育部门的高度重视。尤其是在多次修改基础教育课程中提出音乐教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程之后，严格规定中学教育阶段一定要进行音乐教育，并规定了中学音乐课的准则。

(二)音乐教育与美育的融合是素质教育的要求

鉴赏艺术、领悟艺术的重要前提就是具备一定的审美水平。由于音乐教育的独特性，审美成了音乐教育的重要内容。在初中音乐教学中，老师让同学们适当了解一些音乐专业知识，可以让同学们更能体会音乐的魅力[7]。有自己的体会便是对音乐所表达的美的一定理解。音乐的审美教育不仅仅是提高学生的音乐素养，还要让学生拥有正确的音乐审美观、良好的道德情操。我国近代的教育家蔡元培认为：“审美教学应该和日常的教学相对应，这样就可以改善品德教育。”[8]这个观念尤其解释了把艺术教育加入素质教育中的作用。

四、初中音乐教学中实施美育的教育策略

(一)创设教学情境，让学生感受美

音乐的课堂教学应该将重心放在欣赏音乐与聆听音乐上，因为艺术的声音是音乐本身，所以应该让学生通过音乐本身来有所感悟。所以，初中的音乐课堂上需要老师创造出一个适合学生欣赏教授的音乐作品的氛围和环境，学生在这种情况下，全身心地聆听感受和赏析音乐，达到从心到身都融入音乐中的美的效果。要想设置好音乐的情景，第一步就要将背景交代清楚，内容应该包括作品所讲述的时间、地点，作品中出现的人物，以及人物内心的波澜变化。老师在进行音乐讲解时，要提前将音乐创作者的情况和此作品的所处背景交代清楚，让学生具备了解作品的基础。再去欣赏作品时，学生会设身处地地思考，音乐的美便潜移默化地深入到学生们的内心中。

在欣赏斯美塔那交响诗套曲《伏尔塔瓦河》时[9]，木管乐器的演奏像是在讲述一条清澈见底的小溪在树木交错的山间缓缓流过，管弦合奏像是在讲述一条大河汹涌澎湃、奔流不止、宏伟壮丽，长笛吹奏出的音乐热烈活泼，整个乐队合奏时表现出的欢乐氛围，就像是在举办大型舞会一般。生动形象、冲击力强的画面加上令人动容的曲调，通过营造出的艺术氛围使学生体验到音乐的美。

(二)有目的地开设欣赏课，唤起学生情感

理解好音乐最重要的途径便是倾听，它对听众的思想有净化和拓展作用，对听众的心灵有启发作用，还对听众的精神境界有升华作用，在倾听音乐时听众会跟着律动有着极其丰富的情绪波动[10]。因此，音乐教育作为中学教学的一门基础课程，它的重大意义必将凸显。

(三)探究学习，多角度地分析音乐的美

研究与学习是需要身心投入的。[11]苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有种根深蒂固的需要，这就是发现、研究、探索。而在孩子的心中这种需要特别强烈。”教育的行为就是教育者觉得人需要进行学习是因为内心深处所需要的，意思就是在进行学习的时候进行研究和分析的学习行为是正常的。现代的研究性学习就是教育的新方法，在进行探索的时候让学生主动去感悟，如，以有趣的音乐主题为开头进行简单的引导论述，或以主题为基础进行讨论的时候进行答疑引导，或最后针对老师得出的哲理来进行探讨、熟知方法，进行使用等。[12]教师要不断创新教育方法，激发学生学习兴趣，以音乐为中心，把和音乐有关的科目与课堂结合起来进行赏析，充实教学内容，使音乐课成为学生寄托情感的地方。

小结

篇6：高中地理老师年终工作述职报告

一、思想政治方面

拥护中国共产党的领导，认真贯彻执行党的各项路线、方针和政策。作为一名党员，我时刻以党的标准严格要求自己。认真学习党的基本理论，认真参加党的每一次组织活动，不断提高自身的政治修养和道德修养。忠诚于教育事业，热爱学生，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。实际工作中，努力用自己的行动体现共产党员的先进性。

二、教学方面

教学中，严格按照教学“六认真“要求自己，在认真钻研教材和分析学生的基础上，因材施教，教后及时评价反馈学生的学习情况，。为了更好地完成教学工作，平时注重拓展自己的知识面，经常阅读和地理学科教学关系紧密的书刊;注重不断提高和优化自己的教学方法，经常向老教师学习，读教学理论方面的书籍，更新观念，调整方法。针对地理学科的特点，教学中一方面注重拓展视野，联系生活外，教学中更注重学生能力的培养。课堂教学中教学手段多样化，多媒体的使用经常化，直观生动地展现教学内容，提高教学效果。在教法上，注意创设能激发学生积极思考的情境，引起学生探索的欲望，培养了学生的分析、解决问题的能力。新课标理念指导下，我又积极在教学实践中倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。为了更快地提高自己的教学水平，我积极参加各类教研活动，不放过每一次学习和锻炼的机会，积极投身到教研教改活动中，如每学期开设公开课，20____年指导学生参加市区地理小报评比并获指导奖，20____年市区优质课评比获三等奖，今年参加州苏市信息技术与地理课程整合课程评比获三等奖。经过不断地探索和实践，我能够根据教学要求和学生实际制定有针对性的教学计划，使用正确有效的教学方法，教育教学效果良好。

三、班主任工作

工作至今，我连续四年担任了班主任工作。在工作中，我本着关心爱护每一位学生的原则，对学生一视同仁，注重学生的思想教育，经常进行个别谈心。作为一名班主任，我努力与学生建立平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。教育中注重与学生心灵的沟通，情感的交流，最终激发思想的共鸣。良好的师生关系，营造了一种民主、宽松的学习氛围，使学生能健康、愉快地成长。所带班级班风学风好，学生积极向上，团结进取，各项评价指标在平行班级中名列前茅，班级连续多次被评为星级文明班，我也连续三次被评为校优秀班主任。

四、教育科研方面

篇7：高中音乐年终教学工作总结报告

开题报告

课题负责人：胡灿云

研究基地学校：桃江县第七中学课题组成员：（以姓氏笔画为序）

丁

顺

仇

平

叶凤君

安

娜李

敏

杨志军

罗

晴

胡

仪胡灿云

胡浩良

胡梦君

钟志红夏亚夫

龚伟民

彭艳红

漆放军

高中音乐鉴赏教学策略研究课题组

2010年8月24日

尊敬的各位专家、领导，老师们：

大家好。

首先要自我介绍一下。本人参加教育工作19年，从事专职音乐教学13年，02年开始从事高中《音乐欣赏》即现在的《音乐鉴赏》教学。尽管专职音乐教学经历时间较长，但音乐教育理论水平不高；尽管参与过省级课题研究，但主持课题尚需专家全面指导。

为完善研究方案、明确目标任务，顺利开展“高中音乐鉴赏教学策略”的研究工作，下面，我作开题报告，请课题组成员进一步审议，请各位领导、专家给予指导。

《高中音乐鉴赏教学策略研究》是《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》的子课题。

一、关于母课题

《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》由省教科院音乐教研专家薛晖主持的湖南省“十一五”规划课题。

其研究目标：一是构建新课程背景下中小学音乐有效教学的方法体系，丰富音乐学科教学论；二是指导中小学音乐教师的有效教学行为，促进教师的专业成长；三是通过有效教学方式，优化教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的音乐素养，促进学生素质全面和谐发展。

其研究内容：①中小学音乐教学论研究综述。②新课程背景下中小学音乐教学现状研究。③以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的有效教学研究。④研究全省中小学音乐教师新课程培训的有效途径和模式。⑤新课程背景下中小学音乐课程资源开发研究。⑥新课程背景下中小学音乐教学评价与管理研究

其子课题有： 1．中小学音乐教学论综述研究。

2．以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的实用教学方法研究。

（1）音乐教学中知识与技能教学与审美教育有机统一的研究。（2）小学音乐教学中情境创设的研究。（3）小学音乐唱歌教学特点及策略研究。（4）小学音乐欣赏教学特点及策略研究。

（5）初中音乐课唱歌教学内容的组织及教学策略研究。（6）初中音乐课欣赏教学特点及策略研究。

（7）高中“音乐鉴赏”模块内容特点及教学策略研究。（8）高中“歌唱”模块教学内容组织及有效实施教学的研究。（9）小学课堂器乐教学的组织与实施策略研究（10）初中课堂器乐教学的组织与实施策略研究。（11）音乐课开展有效即兴创编活动的研究。（12）音乐课中培养学生表演意识的研究。

（13）小学、初中、高中音乐欣赏教学内容及教法特点比较研究。（14）小学、初中、高中唱歌教学内容及教法特点比较研究。3．中小学音乐课程资源的开发与利用研究（1）网络音乐资源的开发与利用。（2）地方音乐资源的开发与利用研究。（3）社区资源整合于中小学音乐教育的研究。（4）流行音乐进中小学音乐课堂的研究。4．建立新课标下音乐教学新评价体系的研究

（1）新课程背景下小学音乐学科学生音乐成绩评价研究。（2）小学音乐课教学评价标准的研究。

（3）新课程背景下初中音乐学科学生音乐成绩评价研究。（4）初中音乐课教学评价标准的研究。（5）新课程背景下高中音乐学科各模块学分认定标准及方式研究。（6）高中音乐各模块教学评价标准的研究。5．音乐教师新课程培训的有效途径和模式的研究。6．在音乐教学中有效运用现代教育技术的研究。

经申报批准，我们桃江七中研究基地就承担了《高中音乐鉴赏教学策略研究》这个子课题。

二、本课题问题的提出

相对独立的来看，本课题问题的提出是基于2个方面的考虑

1、音乐鉴赏教学在提高学生音乐素养中的重要地位。在《高中音乐课程标准》中对普通高中音乐课程赋予新的课程观，认为普通高中音乐鉴赏课程是基础教育阶段人文学科的重要领域，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。

2、音乐鉴赏教学及研究被长期忽视。受应试教育的影响，高中音乐鉴赏教学长期被忽视：一是学校内部和社会方方面面对开设音乐鉴赏课均认识不足，以为音乐鉴赏不参加高考，重视鉴赏教学意义不大；二是一些学校的高中音乐鉴赏课变成了音乐特长课、准专业音乐课，成了高考的预备班。这种状况偏离了普通高中音乐教育的目标，不利于学生音乐素养的提高和审美能力的培养。音乐鉴赏教学不被重视，音乐教师缺乏工作热情，音乐鉴赏教学研究自然薄弱，导致教学方法单一落后（普遍运用讲解音乐、分析音乐的传承方式进行教学，这种我教你学、我讲你听、以他人感受代替自身体验、以间接经验代替直接经验的传承式教学泯灭了音乐鉴赏课程的自身魅力）不利于学生音乐鉴赏素养的提高。

综上所述，音乐鉴赏教学策略研究是值得我们为之探索、为之研究的崭新课题。

三、课题的界定

1、“音乐鉴赏”就是通过鉴赏音乐及对音乐艺术形式的审美活动，让学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。他与九年义务教育阶段的艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。

2、“教学策略”“策略”指对手段与方法的计谋性思考，即对方式、方法、手段等具体行为的整体性设想与运筹。“教学策略”是为达成教学目标，完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的方式、方法和手段等具体教学行为的整体性设想进行选择、安排和统合教学的形式和方法、手段。

3、“新课程背景下高中音乐鉴赏教学策略研究”就是对新课程理念统领下的，高中音乐鉴赏的教学策略进行调查、体验、比较、探讨、总结、归纳，构建高中音乐鉴赏课程教学策略的理论体系、并提供全套贯彻新课程理念且有效落实高中音乐鉴赏课程目标的教学课例。

四、研究意义

1、理论意义。

通过本课题研究，能归纳、总结和构建贯彻新课程理念且能有效落实音乐课程目标的高中音乐鉴赏教学策略理论体系。

2、实践意义

（1）通过本课题研究，能提升课题组成员的教学理论水平和教育科研能力，从而高效推进美育新课程实施。

（2）通过本课题研究，能高效提升学生鉴赏音乐的能力和兴趣，促进学生全面和谐发展。

五、研究内容与目标