幼儿园各种表册

2024-05-06

幼儿园各种表册（精选8篇）

篇1：幼儿园各种表册

郑州市上等级幼儿园相关表册内容与填写要求

一、表册填写要求

（一）申报书填写要求：

1、申报等级：填写郑州市示范(郑州市一级、郑州市二级、郑州市合格)幼儿园。

2、申报单位：单位名称全称且和单位公章一致。并加盖公章。

3、负责人签名：必须是园长手写签名。

4、填表时间：2013年3月8日。

5、书写要求：除园长签名手写外其它填写内容一律打印。

6、申报书印制要求：正反两面印制一张，不得印两张，不得改变文本格式。

（二）年报表填写要求：年报表共17页，码顺序一律双面打印，不得手写。

二、办园基本标准提供各种证件原件

1、办园许可证；

2、食品卫生许可证；

3、收费许可证；

4、申报郑州市一级园的，必须提供园长的专科毕业证；

5、申报市示范园的，必须提供学前教育专科以上毕业证；三、四种材料上交要求：

1、申报书、年报表、自评报告纸质稿一式3份都加盖幼儿园公章，每个幼儿园资料装一个档案袋，档案袋子封面要写上幼儿园名称，材料顺序按申报书、年报表、自评报告依次装好上交督导室。

2、申报书、年报表、自评报告电子稿以中心校为单位每个幼儿园组成一个压缩包（顺序：申报书、年报表、自评报告）在申报前统一发送到新密督导室邮箱内，邮箱为xmjydd000@163.com 或者带U盘拷贝到督导室电脑上。

3、各种证件原件（审查后带回）。

4、上交时间：以上四种材料以中心校为单位，于2013年3月11日—13日交到督导室一楼南面那个办公室，上午8点半开始，下午2点开始。

3月11日上午：袁庄1 米村1平陌1 大隗2 苟堂4（9个）

3月11日下午：白寨4 城3 岳村1 进修学校师范附属园1（9个）

3月12日上午：刘寨7 超化3（10个）3月12日下午：曲梁8 矿区1（9个）3月13日上午：青屏11 3月13日下午: 新华路3 来集5（8个）

要求各幼儿园今天回去后，收集以上证件原件，下周与申报材料一并上交督导室接受审查。

评估中涉及到的花名册内容及填写要求（不上交，以备评估时使用）

1、幼儿花名册（1）表头：XX幼儿园小（中、大）班幼儿花名册，时间。

（2）内容：序号、姓名、性别、出生年月、住址、父母姓名、联系电话、备注。

（3）填写要求：一律打印。

2、教职工花名册

（1）表头：XX幼儿园教职工花名册，时间。（2）内容：序号、姓名、性别、年龄、学历、毕业学校、参加工作时间、在本园工作时间、工作岗位、职称、备注。

（3）填写人员：园内所有工作人员。顺序：正副书记、正副园长、正副主任、教师、保育员、保健医、炊事员、门卫、司机、其他工作人员等。

（4）填写要求：一律打印。注意事项：

1、所有上交材料中涉及到的数据前后左右必须保持一致。如：幼儿园占地面积、建筑面积、幼儿数、教职工数等。

2、表二中各活动用房必须如实填写，有就填，没有就不填，不准一室多用。

篇2：幼儿园各种表册

（根据文教发〔2009〕10号整理）

第一部分

表册类

一、云南省义务教育档案表册

1、文化户口册

以村为单位建立一式两份，村一份、乡（镇）一份；每户一页，是其他表的基础。2、0――18周岁人口册

以村为单位，一式三份，村一份、乡（镇）一份、中学一份；每个年龄段一册。每一册前要有汇总数；其中，完成义务教育年限栏只填1年、2年….9年、12年等；与“1”册相符，与0――18周岁人口文化状况统计表相符。3、0――15周岁残疾儿童、少年名册

此表以上学年为依据，数据以当年为准；一式三份，村一份、乡（镇）一份、中学一份；在册人员与“1”册相符。三类残疾是指视力、听力、智力残疾，有分类人数汇总。

4、经批准免、缓学儿童少年登记册

此表以上学年为依据，数据以当年为准；；一式三份，村一份、乡（镇）一份、中学一份；在册人员应与“

1、2（或1、3）”册相符。要附免学、缓学的申请、证明、批准书存根。

5、在校学生名册

每班一册，统一编学号，同一学生的学号不能变更；按年级填报，一式两份，本校自存一份、乡（镇）一份。

6、残疾儿童、少年在校学生名册

在册人员与“3”册相符；一式两份，本校自存一份、乡（镇）一份。

7、毕业学生名册、发放义务教育证书名册

名册人员、学号应与上年“5”册相符，与综八表相符；中小学各一式三份，本校一份、乡（镇）一份、报县教育局一份。

8、正常流动学生名册

此表填写转入、转出、复学、休学、停学、死亡的学生情况，以上一学为准（如2008年年审以2007学年为准）填报；一式两份，本校一份、乡（镇）一份；在册人员应与“5”册相应，要附申请书、批准书存根。

9、流失学生名册

以上一中中途辍学的学生填报，在册人员、学号应与上年“5”册相符；一式两份，本校一份、乡（镇）一份，乡（镇）汇总后报县教育局。

10、借读学生名册

应分为外籍户口在本辖区借读和本籍户口在辖区外就读名册，并附相关证明；一式两份，本校一份、乡（镇）一份，乡（镇）汇总后报县教育局。

11、教师情况一览表

以当年9月份教师为准，教师系指专任教师，必须与年报表、综合八大表相吻合；一式两份，本校一份、乡（镇）一份，乡（镇）汇总后报县教育局。

12、小学、初中校舍设备情况统计表

与年报表、综合八大表相符；一式两份，本校一份、乡（镇）一份，乡（镇）汇总后报县教育局。

二、文山州义务教育档案表册

13、文山州义务教育档案汇总表（表1—表16）。表中所填数据要与相关名册吻合；一式两份，本校一份、乡（镇）一份，乡（镇）汇总后报县教育局。

14、文山州基础教育综合统计表（表1—表16）和文山州基础教育综合统计附表（表1—表8）。所填数据要以村（或校点）为单位的数据作为支撑，同时要与相应名册、汇总表相吻合，与年报表相吻合；一式两份，本校一份、乡（镇）一份，乡（镇）汇总后报县教育局。

三、文山州扫盲教育档案表册

1、文山州XXXX----XXXX学年扫盲工作情况统计表

2、文山州15—50周岁青壮年文化状况综合统计表

3、文山州15—50周岁青壮年文盲、半文盲花名册

4、文山州15—50周岁青壮年文盲、半文盲夜校学员花名册

5、文山州15—50周岁青壮年文盲、半文盲夜校学员脱盲人员花名册

6、文山州15—50周岁青壮年文盲、半文盲丧失学习能力人员花名册

7、文山州15—50周岁青壮年迁入人员花名册

8、文山州15—50周岁青壮年迁出人员花名册

9、文山州15—50周岁青壮年死亡人员花名册

10、文山州15—50周岁青壮年复盲人员花名册

11、文山州15周岁人口新生文盲人员花名册

12、文山州脱盲学员巩固提高花名册

13、文山州扫盲教师花名册

14、文山州15—50周岁人口文化状况花名册以上14个扫盲表册分别以村（或社区）为单位建立，填写的各列数据要以村为单位作为数据支撑，同时要与相应名册、汇总表吻合，与文山州基础教育综合统计16表相应的数据吻合。

第二部分

备查资料

1、学生免学、缓学、休学、停学等具备条件的有学校、当地乡（镇）人民政府或县级教育行政部门批准的相关法律文书。

2、转学应具有接收学校出具的接收证明和转学手续的存根。

3、在辖区外就读的学生应具有在辖区外就读学校的证明材料。

4、新生名册和入学通知书存根。

5、学生学业（考试）成绩登记册。

6、学生学籍档案登记表、学籍花名册。

7、学生体质健康标准登记卡、花名册及汇总表；免于执行国家《学生体质健康标准》申请表。

8、校长岗位合格证书、教师学历证书、专业合格证书等影印件。

9、学校举办的运动会、艺术节等大型活动的相关材料。

10、脱盲人员、抽考人员试卷。第三部分

篇3：在游戏中发展幼儿各种能力

三岁的小班幼儿在游戏的初期表现的一大特征,即———以自我为中心,对于如何进行社会交往还是十分陌生。我们从角色游戏入手,先让孩子扮演自己这个角色,让孩子彼此熟悉,相互介绍自己的姓名、爱好,做一些有趣的沟通游戏,排除同伴间的陌生感。短短几周,大部分孩子爱上幼儿园了,一部分幼儿还找到自己的好朋友,在活动中一起玩交换自己的角色。在游戏中遇到一些矛盾,冲突在所难免,但由于游戏有各项规则与玩法,通过大量的游戏训练孩子逐步掌握了规则,知道该做什么,不该做什么,并学习按一定的规则解决问题。如,在“娃娃家”家庭成员就学习做到这样的协调结果:两个男同学,就一个当“爸爸”,另一个则扮“妈妈”,另一个扮“奶奶”或“姑姑”,由“爸爸”看家,“妈妈”带孩子去买菜,爷爷和奶奶则帮忙煮饭给一家人吃。

到了小班下学期各组人数增加,角色增加有遇到角色纠纷时,我们都让孩子自己协调解决:在游戏规则的约束和教师有针对性的启发引导下,孩子学会了解决诸如角色分配、工作安排、工具使用与分配等具有一定难度的问题。这也说明孩子的人际交往能力得到了发展。

二、利用游戏发展幼儿的语言能力

我们以表演游戏和角色游戏为主发展幼儿的语言。如,表演游戏《绿叶船》,孩子得学会不同角色的语调,小狗的憨厚,小羊的温和,小鸭的急躁以及相应的语汇,才能将角色特征生动地反映出来。又如在角色游戏《医院》中幼儿学会了关切的询问,学会描述自己的“症状”。这些游戏有利于发展幼儿的语言能力。

三、利用游戏发展幼儿的数形认识能力

在结构游戏中,幼儿数、形能力的发展得到了充分的显示。在游戏中,幼儿要考虑物体的整体效果,考虑颜色、形状的安排,如果没有基础的数形认识,空间感,要完成一件结构作品是很难的。我们在对小班幼儿进行这方面的培养时主要从该年龄段幼儿的年龄特征出发,先从模仿入手,使幼儿初步掌握基本的几何图形,明确要用几块积木来进行建构,然后,循序渐进地让孩子学习观察物体结构特征,引导幼儿想象“像什么图形”,而“用几块材料则解决物体“几部分”的问题;经过一年的训练、培养,幼儿很快应并掌握得以形成、发展,那么角色游戏、表演游戏则使幼儿这方面能力的运用得以发挥和巩固。如“娃娃家”游戏中,孩子能够认识到盘子是圆形的,三棵白菜可用三个盘来盛;又如表演“三只小鸡”,孩子会懂得这里有三个小角色、用长条形表示“小河”“小路”等。

四、利用游戏发展幼儿的艺术能力

幼儿园的创造性游戏更多的应当是幼儿自由的活动和各种能力的展现,除了需要基础的数形、言语、交往能力来保障游戏顺利开展之外,幼儿艺术能力的发展也是不可或缺的,只有在艺术方面加以培养,幼儿才会有美的感受和表现的能力。我们要使小班幼儿具备一定色彩感觉与运用能力,首先要从最初认识颜色开始到使用颜色、色彩的搭配逐步加深学习内容,使作品美观。其次形体的对称与协调也是达到良好视觉效果的关键。

五、利用游戏发展幼儿的创造才能和探索精神

在游戏中,作品或教材所提供的内容指导是有限的,如何使游戏能开展得更加有情节,有生命力呢?引导幼儿大胆创造和探索尝试才是它的“生命之柱”。而幼儿在游戏中创造性发展的载体则是引导幼儿使用大量的、各种各样的材料与辅助材料以及提供幼儿看、想、说、做的机会。在结构游戏“家具”主题中,幼儿能动脑筋搭出双层床角色游戏娃娃家中,会使用海绵代替“点心”、积木代替“蛋糕”、小花片代替“蘑菇”;会将《拔萝卜》表演游戏的结尾大胆增加“说”、“切”、“煮”“分享”萝卜等情节内容。这些不仅培养了幼儿创造才能的发挥,也让幼儿体验到创造的乐趣。游戏中教师的启发性语言也是发挥幼儿创造性的重要媒介。

幼儿园的游戏活动除了发展幼儿以上几方面能力之外,还可促进幼儿情感、个性、兴趣、性格等的发展,我们在对小班进行素质教育的尝试中发现要注意以下几个问题:

1. 要根据幼儿的年龄特征开展活动,从小班幼儿上下学期能力发展的不同水平来看,安排设计的内容力求短小、简练、目的明确,要考虑循序渐进的原则。

教师的引导力求儿童化、明朗化,具体化,一些模棱两可、似是而非的语言不论在哪个年段都要避免。

2. 要将各方面的能力融汇贯通,不能单一地进行某一能力的培养,这种硬生生地割裂开来的教育是不可取决的,也不要芝麻西瓜一把抓,要做到有重点、主次分明、层次清楚。

3. 要对家长进行宣传,赢得家长的配合支持。

家园配合是幼儿园实现各项教育的关键,游戏中的许多材料、辅助用品都是家长给我们大力扶持、协助收集的;一些技巧方面的要求也需要让家长清楚明了,以便于配合我们对孩子进行巩固。

篇4：幼儿园教学改革存在的各种困难

关键词：幼儿园教育；幼儿；教学改革

幼儿园教育是基础教育的首要环节，在人一生的发展中有着重要的影响，良好的教学方式能够促进幼儿园教育目标的达成。素质教育理念下，幼儿园教学模式产生了较大的改变，但是仍然存在着很多问题，主要表现在幼儿园教学定位不明确以及忽视幼儿情感发展等方面，所以加强对幼儿园教学改革的研究十分必要。本篇文章主要对幼儿园教学改革模式进行分析，希望能够对幼儿园教学综合质量的提升以及幼儿的全面发展产生一定的积极影响。

一、幼儿园教学改革中存在着各种困难

幼儿园教学改革中存在的问题，主要表现在教学侧重知识传授，忽视幼儿情感发展；教学内容较为空泛，脱离幼儿生活实际等方面。

知识学习是幼儿认识世界、感受世界的重要方式，也是幼儿园的主要教学目标之一，但是由于受到传统教学模式以及“应试教育”理念的影响，当前我国很多幼儿园在课堂教学活动当中采用的是单纯知识传授的方式。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”但是当前很多幼儿园在教学活动当中，教学资源没有进行适当整合，教学内容单一而空泛，与幼儿园儿童的实际生活相差甚多，幼儿园儿童无法体会到学习的乐趣和学习的价值。

二、幼儿园教学改革创新对策

素质教育理念下，幼儿园教学改革可以通过创新幼儿园教学理念，关注幼儿全面发展；整合幼儿园教学资源，发挥幼儿教育价值以及回归幼儿的日常生活，促进幼儿智能发展等方式进行创新。

（一）创新幼儿园教学理念，关注幼儿全面发展

幼儿园教学改革中，重点为创新教学的理念，在幼儿园教育过程当中，不仅仅需要关注幼儿的知识学习活动，同时还需要关注幼儿的情感发展情况。幼儿时期儿童所形成的行为习惯和思想模式将会对幼儿的一生产生重要影响，创新幼儿园教学理念势在必行。

（二）整合幼儿园教学资源，发挥幼儿教育价值

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的。”在幼儿园教育活动当中，应用注重现实生活中幼儿用综合知识解决问题的能力，指导幼儿认识事物发展规律，整合教学资源，真正发挥幼儿教育的实际价值和意义。

（三）回归幼儿的日常生活，促进幼儿智能发展

生活处处充满着知识，幼儿教育的目的在于指导幼儿更好地认识生活，感知生活。在幼儿教育的过程当中，可以回归幼儿的日常生活，促进幼儿综合智能的全面发展。

例如，在幼儿教学活动当中，教师可以组织幼儿参与一些生活中的小实验。比如教师可以首先提问幼儿“为什么我们看到小溪里的小鱼，进去抓的时候，却总是位置不对呢？”在幼儿讨论时，教师可以组织幼儿通过简单的杯子、小木棒和水，进行“光折射”的实验活动。同时，教师也可以在不同的季节中组织幼儿参与各式各样的生活实践活动。比如在春天可以组织幼儿一同种树，感受种植的乐趣，形成一定的环境保护意识。

幼儿时期的教育对于幼儿一生的发展都能够产生重要的影响，但是幼儿园教学中侧重知识传授，忽视幼儿情感发展，教学内容较为空泛，脱离幼儿生活实际，对幼儿的成长十分不利。在素质教育理念下，幼儿园教学改革可以通过创新幼儿园教学理念，关注幼儿全面发展；整合幼儿园教学资源，发挥幼儿教育价值以及回归幼儿的日常生活，促进幼儿智能发展等方式进行创新，为幼儿提供一个良好的学习和发展平台，使每一个幼儿都能够感受到学习的乐趣，在快乐的学习中，掌握丰富的知识，形成良好的行为习惯和思想素质。

参考文献：

[1]孙明霞.新疆学前双语教师教学技能现状分析与对策：以乌鲁木齐红旗幼儿园为例[J].新疆师范大学学报：哲学社会科学版，2010，21（1）：82-88.

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[3]邵小佩，杨晓萍.让教学为生命的成长奠基：幼儿园教学的生命价值取向探析[J].重庆师范大学学报：哲学社会科学版，2014，21（2）：97-100.

[4]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现：以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报：教育科学版，2014，18（S1）：56-58.

[5]刘智成，边霞.幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现：兼论幼儿园教育“小学化”的规避[J].教师教育研究，2014，19（1）：28-33.

篇5：-顶岗实习表册

本人于2010年10月20日由重庆市中泰工程监理有限公司派遣到茶园科技

企业孵化器一期工程监理项目部，任职现场监理员，这是一个让我了解建筑施工

现场已经整个工程工序的的好机会，让我更深一步的了解理论与实际的差别。本

工程是修建重庆市南岸区茶园管委会办公楼，本工程基础、主体、装饰、环境修

建；在实习单位监理工程师以及总监理工程师的指导下了解、参与、掌握施工技

术及现场管理，和控制：质量、安全、进度；参加实习单位有关生产会议 : 如图纸会审、技术交底、监理例会、计划平衡、施工方案讨论、交工验收、质量、安全事故处理等。

工程名称：茶园科技企业孵化器一期工程。工程总建筑面积：33475平方米，建筑面积：36211平方米工程总楼层：1层。

工程总高度：13米。

工程使用年限：50年。

一、监理员职责：在监理工程师的指导下开展现场监理工作。检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况及安

全生产情况，并做好检查记录；发现违章违规现象应及时制止，制止无效时可立即书面通知承包单位改正，并向监理工程师报告。复核或从施工现场直接获取工程计量的有关数据并签署原始凭证。按设计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序进行检查和记录，以加工制作及工序施工质量检查结果进行记录。参加各种检查、验收和在必要时进行平行检验或抽样检测，并作好记录，提交书面材料。担任旁站工作，发现问题及时指出并向监理工程师报告。做好监理日记和有关的监理记录，作好监理工程师交办的其它事宜。

二、实习内容：

（一）、熟悉工程基本资料

1、监理工作范围：

本工程监理工作范围为工程施工阶段及保修阶段监理：监理单位在签定监理合同后开展监理工作，在项目建设单位授权范围内，在施工阶段、保修阶段，作好工程项目建设的安全监控、质量控制、工期控制、投资控制、合同管理、信息管理以及工程建设相关方的协调工作，并处理监理任务范围内全部索赔与结算，以及其它相关事宜。

2、监理工作依据：

经国家建设、监理单位审定的有关本工程的设计文件及说明文件、设计单位所作的关于本工程的设计变更、补充通知等书面文件。

3、监理工作主要方法：

a现场记录。认真、完整记录每日施工现场的人员、设备和材料、天气、施工环境以及施工中出现的各种情况。

b发布文件。采用通知、指示、批复、签认等文件形式进行施工全过程的控制和管理。

c旁站监理。按照监理合同约定，在施工现场对工程项目的重要部位和关键工

序的施工，实施连续性的全过程检查、监督与管理。d巡视检验。对所监理的工程项目进行的定期或不定期的检查、监督和管理。

e平行检测。在承建单位对试样自行检测的同时，独立抽样进行的检测，核验承建单位的检测结果。

f协调。对参加工程建设各方之间的关系以及工程施工过程中出现的问题和争议进行的调解。

（二）、具体监理工作

1、施工阶段的投资控制：

施工阶段监理工程师要协助业主确定投资控制目标和分投资计划(根

据水利工程特点，在安排资金投人时要注意避开洪水期)，将计划投资控制作为投资控制的目标值，在工程施工过程中定期地进行投资实际值与目标值的比较，通过比较发现并找出实际支出额与透支控制目标之间的偏差，然后分析产生偏差的原因，并采取有效措施(技术措施、经济措施、合同措施)加以控制，以保证投

资目标的实现。依据质量合格证、工程量清单前言和技术规定的项目、工程变更

项目，监理员负责复核或在施工现场直接获取承包人完成的工程量，并签发计量

凭证;专业监理工程师负责本专业的工程计量工作，复核工程计量的数据和原始

凭证，总监在投资控制中的主要工作是审核签署支付证书，审查和处理工程变更，下达工程变更令，处理索赔事宜。

2、进度控制：

经监理工程师审查并经业主同意的承包商提交的施工进度计划及相应的施工方法说明，将是工程师控制施工进度的依据和最终目标。在控制中，将控制总工期的关键工序具体化、网络化，直观地显示出工程形象进度计划。在劳力、设备等资源配置上，要求承包商满足关键工序施工进度计划需要。对滞后的工序适时做出调整，及时发布赶工令，确保总体施工进度。同时不断收集原始数据、资料，每月定时向业主提交进度报表，进度控制始终以确保合同专用条款规定的竣工日期为目标来编制整体施工进度计划，并以此来指导工程实施。在总进度计

划的基础上，监理工程师又组织承包商共同编制了分进度计划、月进度计划，特

在施工主工期，应详细认真地编制了网络计划及日进度横道图，时时进行计划进

度与实际进度的动态比较，并逐旬调整，建立健全组织措施及进度协调工作制度。通过周进度协调会及月生产协调会等形式，协调参与工程建设各方的进度关系。

要求对技术管理人员任务分工、项目分解，在资金、劳力、材料供应等方面加大力度，积极筹措资金、组织劳务，以日进度保周进度，以周进度保月进度，以月进度保工期。

3、工地试验室是现场施工中工程质量管理的前哨：

施工单位往往对工地试验室不加重视，试验室的房屋简陋，试验仪器残缺

不全，完全不能适应公路建设的需要。工地试验室在工程质量管理中是非常重

要的一个环节，是企业自检的一个重要部门。施工人员住的条件可以简陋一点，但试验室一定要按标准建设；人员工资可以少开一点，但试验仪器一定要装备齐全。试验人员的素质一定要高，要有强烈的工作责任心和实事求是的认真精

神。施工产品符不符合要求，要由试验室拿出第一手材料，一切应以数据说话。

不合格的资料，千万不能擅自修改合格后往上报，千万不能存有侥幸心理。密

实度该是达到90%的，89.9%就绝对不行。宁愿自己先返工处理，也比监理组、市

高指抽查出来不合格后，再返工要好，这样才能真正确保工程的质量。工程施工质量管理的实践证明，只有合格的施工员和试验人员，才能生产出合格的产品。

在试验室的各项试验中，最大干密度标准试验和混凝土的配合比试验，处在比较

重要的位置，这些试验都应在项目开工之前就做好，其试验结果将指导施工，是

影响工程质量的关键因素。因此，在做这些试验时，要特别谨慎小心，有时要做

多组试验，才能和实际相吻合。试验室配备的仪器和使用的试验方法要先进。使用全站仪校验放样，一是精度较高，二是可以提高工作效率。环刀法检查密度，公路一般都不再采用，因此就应用灌砂法来检查密实度，以提高其准确性。

三、实习总结

经过实践，使我认识到工程建设监理是一项社会化、专业化的高智能服务

工作，要求监理工程师在建设过程中利用自己的工程建设方面的知识、技能和经

验为客户提供工程监督管理服务，妥善协助处理好工程建设过程中遇到的各种问

题，以现工程建设目标。因此，作为一个合格的监理工程师必须具备扎实的专业

技能、工程经济学知识、工程管理学及相关法律法规等各类知识，同时要求监理

工程师较强的组织协调及应变能力，从而能够从容面对工程建设中各种各样的问

题。为此，监理工程师必须要加强行业内部的学习，熟悉工程建设合同文件，熟

悉设计文件，熟悉技术规程、规范和质量检验标准，熟悉监理管理规范和监理文

件，熟悉施工环境和条件，认真履行职责，正确运用权限，促使业务工作能力和监理水平不断提高，在为业主提供高水平专业服务的同时也为施工单位提供服

务，要在技术上和施工组织管理上为施工单位出谋划策，帮助施工单位解决在施

工过程中遇到的问题和困难，认真细致地做好各方面的监理工作，力争使道路桥

篇6：学前教育表册目录

9表：

表1.扶风县学前教育入园率统计表

表2.扶风县XX幼儿园幼儿卫生情况统计表

表3.学前一年免费教育人数统计表

表4.扶风县XX幼儿园教职工情况统计表

表5.学前教育园舍建设情况统计表

表6.学前教育活动室与寝室情况统计表

表7.学前教育部室建设情况统计表

表8.学前教育厨房建设情况统计表

表9：扶风县XX幼儿园近三年日常公用经费开支统计表 9册：

册1.扶风县0—6周岁人口花名册

册2.扶风县适龄前残疾儿童花名册

册3.扶风县XX幼儿园在园幼儿花名册册4.扶风县XX幼儿园在园残疾幼儿花名册册5.扶风县XX幼儿园留守儿童入园花名册

册6.扶风县XX幼儿园进城务工人员随迁子女入园花名册册7.扶风县XX幼儿园学前一年免费教育幼儿花名册册8.扶风县XX幼儿园教职工花名册

篇7：晋级、定级表册填写说明通知

县直各学校、各乡（镇）初级中学、中心学校：

为了职改和考核工作的顺利进行，规范完善上报表册的填写、文书档案管理和掌握教师个人基本情况的统计数据，望各学校负责此项工作业务人员熟悉业务，必须按现在传送的表册（表格）说明，严格认真填写上报。现将2013考核、评审、招聘定职等三类上报表册的填写要求作如下说明。

一、考核相关表册

1、《事业单位工作人员考核花名册》

⑴按本表设臵，上机填写，其规格如下：字体为宋体，字号为9号，行距24.00。本表上报时，须上报纸质材料，用A4纸打印一式二份（不能双面打印），在“单位名称”处盖学校公章，附电子文档（U盘）交付。⑵表头名称的填写

①“单位名称”填写学校全称（依据学校公章名称填写）。

②“人员总数”含长期病假人员。

③“实际总数”指实际参加考核人数。④“专技数”指学校专业技术人员。⑤“工勤数”指专职工勤人员（即工人）。⑶表内栏目的填写 ①“出生年月”、“参加工作时间”：按文本格式填写（如：1973.01、1984.10）。

②“文化程度”应填写为“高中、中师、中专、专科、本科” 等，不能填写成“大专、大本、或大学”等模糊词语。

③“身份”应填写为“专业技术人员、工人、管理人员（或职员）”等。

④“行政职务”指校长和其他行政班子成员（如：校长、教务主任、总务主任、副校长、教务副主任、办公室主任）等，年级组长等不在此列。⑤“何年何月获现职称”只填写获取现职称时间（如：2011年11月获小高或中一，则填写成2011.11）。本表中有填写例子。⑥“专业技术职务”按实际聘用填写（如：2011年07月获中高，语文专业，现还聘在中一岗上，则在“资格”栏内填写中高、在“受聘职务”栏内填写中一，在“专业”栏内填写语文）。⑦“所在科、所（室）”如中学，则填写学科（室）组；如小学，在城区学校或中心学校，则填写年级组；下属完小，则填写下属完小全称。本表中有填写例子。（注：中、小学还未分设的，初中部和小学部分开填写本表）。

⑧“考核等次”分为以下四个等次，“优秀”、“合格”、“基本合格”和“不合格”，如考核为“不合格”的，须上报书面材料。

⑷2012年招聘（试用期）事业单位和特岗人员，须填写《事业单位工作人员考核登记表》，在本表“考核等次”栏目内将考核结果填写为“不计等次”；长期病假人员不参与考核，不纳入“实际总数”，但须填写《事业单位工作人员考核登记表》本人基本信息，在“本思想、工作总结”和“基层单位意见”栏目内分别填写“长期病假不参与考核”和“不计等次”。

⑸特岗教师还未转入地方编制的，分开填写本表（“人员总数”和“实际总数”分别相应填写）。

2、《事业单位工作人员考核登记表》 ⑴本表按设定规格，必须用A4纸张（今年最新规定）、碳素笔填写，此表填写一式一份，考核结束后将其装入个人档案。

⑶本表栏目如有与《事业单位工作人员考核花名册》相同的，按上述要求填写。

①“政治面貌”是中共党员的，填“中共党员”，不能填成“党员”“中国共产党”等不规范词语。

②“专业技术任职资格”指现聘用在实际岗位的任职资格，填写全称，见上述“专业技术职务”的填写说明，（如：中学一级教师、中学高级教师、小学高级教师）等。

③“受聘职务”见上述“专业技术职务”的填写说明。④“受聘时间”指聘用时间，（如：2011年9月至2013年8月），一般聘用时间超过两年（一年一聘或两年一聘）。

⑤“分管（承担）工作”指担任某学科某学段的教育、教学、教研等工作任务，（如：高一语文教学、小学五年级数学教学、中学语文教研等）。⑥“本思想、工作总结”结合本人的教育教学工作实绩进行总结。

⑦“基层单位意见”主要填写考核结果，（如：“经考核，定为合格等次”；2012年招聘（试用期）事业单位和特岗人员填“经考核，不定等次”，只作为转正定级、定职的依据），盖学校公章，署名日期。

⑧“乡（镇）政府审核意见”（今年新增栏目）不填写。本表其他栏目的填写说明（略）。

3、《事业单位工作人员考核审查备案表》

此表须上报纸质材料，用A4纸打印一式二份（不能双面打印），在“单位名称”处盖学校公章，附电子文档（U盘）交付。填写表要求（略）。

二、评审相关表册

1.《专业技术职务任职资格推荐评审表》

⑴此表一式二份，申报中高、小高、中一，要求上机填写，用A4幅面双面打印，并装订成册上报（今年最新规定）；申报初级职务，按常规，要求本人填写（能打印最好），表册统一到人事股领取。

⑵封面栏目

①职务系列应分学段填写为“中专教师”、“高中教师”、“初中教师”“小学教师”、“幼儿教师”等。

②现任专业技术职务按专业职务填写，是中学一级教师,语文专业的,应填写为“中学语文一级教师” 如是小学一级教师,语文专业的,应填写为“小学语文一级教师”。③申报何职务任职资格填写要求同上。

④工作单位应填写学校全称。申报中高，在学校名称前加“文山州”,如“广南县第一中学”,应填写为“文山州广南县第一中学”。申报中、初级职务，只须在学校名称前加“广南县”即可。

⑤主管部门申报中高，在“广南县教育局”前加 “文山州”,即“文山州广南县教育局”。申报中、初级职务，只须在学校名称前加“广南县”即可。

⑵表一

①现任专业技术职务与封面填写相同。

②何时获何职称强调专业,如“××年×月获中学语文二级”。③现任专业技术职务履职时间按聘期，满10个月以上，以一年计。如“中学语文一级7年”、“小学数学一级6年”

④现从事专业及年限(含见习年限在内累计)。按学段填写，如“中学数学教学12年”、“小学语文教学15年”等。

⑤申报专业技术资格要填写专业全称,如“中学语文高级教师”、“中学数学一级教师” “小学语文高级教师”等。

⑥学历从参加工作的初始学历填写,如第一次、第二次…学历,必须填写(明确)“全日制”或“非全日制”、“脱产”或“非脱产”，若是函授学习毕业的,毕业证书上印有“脱产”字样,学校须出示证明不是脱产。高中、中专学历，填入“中等专业学校”栏；专科、本科学历填入“国内高等学校”栏。

⑶表二主要学历经历按时间先后顺序先填写学历,再填写经历。学历,从参加工作以来的初始学历填起,如第一次、第二次…学历(几次学历的毕业证书复印件都要提供,可供评委参考其专业情况、专业对应问题);经历,从参加工作的年月填起(含代课均要说明)时间要衔接。

⑷表三

业务自传要如实总结和反映履现职以来的学识、专业技术水平、业务能力、工作实绩等工作情况。把亮点、闪光点写出来。

⑸表四

①任现职以来担任过的主要专业技术工作此表与表九的填写年限要求一致，申报中高、小高，只须填写近5年内履现职的工作内容(所教科目)、学生人数、周课时数、总课时数等,时间要衔接（申报中一，只须填写近4年…；申报中二，只须填写近2年…；申报小一，只须填写近3年…）。盖教务主任或教导主任印章，不能填写为“优秀”、“良好”或“较好”等。

②起止日期略，时间要衔接。

③任务名称填写任课学段及名称（如：高中语文、初中数学、小学音乐等）。

④担任工作内容及职务填写学生数和周课时数。⑤结果（效率）情况填写学年总课时数。⑹表五

申报高、中级职务填写近4—5年参加国内进修和教育系统组织的履职晋级培训、人事部门组织的公共科目培训情况；申报初级职务填写近3—2年参加国内进修和教育系统组织的履职晋级培训、人事部门组织的公共科目培训情况

⑺表六

教育教学质量受奖或论文获奖均可填写。⑻表七

论文发表(或未发表)、受奖奖均可填写。⑼表八

可填写所教班级及人数,学生参加升学、升级、水平测试或参加竞赛获奖等情况；叙述在教育教学过程中，如何指导下一级职务教师进行备课、上课、教研等情况。

⑽表九

此表与表四填写年限要求一致，申报中高、小高，只须填写近5年的考核情况(与所提供的《考核证》复印件和所填写的考核结果一致。申报小高，毋须提《考核证》供复印件)。申报中一，填写近4年的考核情况；申报中二，填写近2年的考核情况；申报小一，填写近3年的考核情况。

⑾表十

申报各级职称，请具体参照2012年上报材料通知要求填写（第5-8页）。其格式如下: “根据《×学教师职务试行条例》第×条、第×条之规定，本人参加工作时间，教龄×年，履职中一×年，任现职以来×年考核为合格，×年考核为优秀，继续教育学分已达到要求，参加继续教育培训考试成绩合格。符合申报××××级教师条件。

本人承诺：所提供的材料真实准确，因提供信息、证件不实造成的后果，责任自负。”

⑿表十一

基层单位意见申报高、中级职务，由学校职改评审小组组织填写（必须打印到表格内，不能用手写）,其格式如下: 第一段：基本情况

姓名，性别，出生年月，政治面貌，参加工作时间，所学专业，从事专业（所教学科），教龄（中学或小学教龄），履现职时间，考核等次，履职晋级培训考试学分。

第二段：政治思想表现符合《×学教师职务试行条例》第×条之规定。

第三段：专业基础知识情况，业务能力，工作实绩（学习能力，教研能力，实践能力，指导教师能力等），论文发表情况，表彰情况，专家鉴定论文意见结论等。

第四段：结论，该教师已具备×学×级教师的任职条件，同意推荐为×学高级教师。

最后盖学校公章，填写学校负责人姓名。具体参照2012年上报材料通知要求填写（第8-9页）。

⒀表十六

单位审核意见只须填写“同意推荐”，盖学校公章，署名日期即可。2.《申报专业技术职务个人信息登记表》

此表用16K纸打印，由申报人填写，一式一份上报。①“累计年限”指参加教育工作年限。

②“所教学科”按学段填写，（如：“小学语文”、“初中地理”、“高中政治”等）。

③“综合考核等次”由学校按考核情况确定为“合格”或“优秀”等次。

3.《论文鉴定意见表》

此表用16K纸(双面打印一式二份)，由申报人填写本人信息和论文标题，附在鉴定论文左侧即可。

4.《教师资格、评审名册》

此表上机填写，A3表格设臵，附电子文档（U盘）交付，毋须纸质材料。各栏目填写要求见表内范例。

三、招聘定职相关表册

1.《2013广南县教育系统专业技术职务（定职）花名册》此表上机填写，附电子文档（U盘）交付，毋须纸质材料。

①“所教学科”按学段填写（如：“小学语文”、“初中地理”、“高中政治”等）。

②“文化程度”应填写为“高中、中师、中专、专科、本科” 等，不能填写成“大专、大本、或大学”等模糊词语。

③“招聘来源”指特岗招聘或事业招聘。

④“备注”在该栏目内填写籍贯属性（如：云南省广南县）。其他栏目按表内范例填写。

2.《大中专院校毕业生专业技术职务考核表》

此表由本人填写一式二份上报，表册统一到人事股领取。⑴封面

①单位应填写学校全称，如：“广南县第×中学”、“广南县×××初级中学”、“广南县×××中心学校”等。

②拟聘职务如是本科毕业,招聘在中学岗位的则填写为“中学二级教师”，招聘在小学岗位的则填写为“小学一级教师”；如是专科(中专)毕业,招聘在中学岗位的则填写为“中学三级教师”;招聘在小学岗位的则填写为“小学二级教师”。

⑵表一

主要学历：按中学、大学先后顺序填写。⑶表二

总结见习期间的工作情况、工作表现,要求写实,把亮点、闪光点写出来。

⑷表四

①基层考核评语：由学校根据本人见习期间的工作表现和工作实绩如实填写。

②基层考核意见：应填写为“经考核,同意拟聘该同志为×学×级教师”,署名日期负,加盖责人印章和学校公章即可。

⑸表五

所有栏目均由上级主管部门填写。3.《事业单位工作人员转正定级报批表》此表由本人填写一式一份上报.填写要求如下: 1.2012年9月事业单位招聘人员和特岗招聘人员必须填写。2.身份应填写为“专业技术人员”。

3.参加工作时间应填写为“2012年9月1日”。

4.参加工作来源如事业招聘,应填写为“事业单位招聘”;特岗招聘,应填写为“特岗招聘”。

5.工作岗位名称按招聘录用时的岗位填写,如“小学美术”、“中学地理”、“高中数学”等。

6.申报专业技术职务名称如本科毕业生,招聘在中学岗位的则填写为“中学二级教师”;如招聘在小学岗位的则填写为“小学一级教师”。专科毕业生,招聘在中学岗位的则填写为“中学三级教师”;招聘在小学岗位的则填写为“小学二级教师”。

7.本人主要简历应按初中、高中、大学和参加工作的先后顺序填写.年月要衔接,结尾一句话应写为“2012年9月至今在××学校任教”,不能写为“在××学校当老师(或教书)”。

8.试用期间表现由学校审核填写。

9.所在单位意见应填写为“经审核,同意按期转正”, 署名日期,加盖学校公章即可。

各校接此通知后，打印存档，组织学习培训。要求： 1.负责此项业务工作人员要结合《关于报2013职称申报材料及其他相关材料的通知》精神，认真学习和领会，掌握填表要求，指导好填表人填写。按规定的时间上报。

2.今后表册的打印（双面）、各种证件的复印（单面）均用A4纸。3.以上三类表册必须按要求填写，否则责任自负。4.如有其他问题，请电话咨询教育局人事股：

人事股电话：0876-5617943 胡福林老师：杨瑞昆老师：杨仁明老师：

2013 *** *** ***

篇8：幼儿园各种表册

一、亲近大自然, 与孩子共观察, 增进幼儿的社会认识

大自然是幼儿的乐园。天地之间, 万物生长, 迥异的四季带给我们绚丽的色彩;水石云天, 带给我们万千的形态。只要你走进大自然, 亲近大自然, 就会探索出无数的自然奥妙, 云是怎么飘的?彩虹是怎样产生的?山石、河流是怎么形成的?孩子们喜欢听鸟语、闻花香、拾落叶、找小虫。为此, 我们不失时机地为他们提供亲近大自然的条件和机会, 让他们在与大自然的“对话”中, 放飞自由的心灵。春天, 我们让幼儿在种植园地里播撒一些植物的种子, 观察记录植物的生长情况, 饲养小动物, 带孩子去远足、郊游, 看碧绿的麦苗, 姹紫嫣红的梅花、桃花, 芳香的油菜花;秋天, 我们带孩子参观果园、农田, 看农民伯伯收割金灿灿的稻谷, 分享丰收的喜悦, 与孩子们实地寻找蒲公英、野菊花, 采芦花……大自然即是一个天然大课堂, 它不仅开阔心灵、陶冶美的情操, 还增长幼儿的社会知识, 培养探索精神。

二、步入大社会, 与孩子共迁移, 萌发幼儿的社会情感

社会教育是做人的教育。社会生活现实与幼儿的情感———社会性发展有千丝万缕的联系, 无数事实表明, 与现实生活越紧密的内容, 越容易被幼儿掌握。幼儿对社会机构、社会成员、社会现象和社会文化的感知、理解, 无不通过具体的社会生活。大社会有着多彩而又廉价的丰富的教育资源, 我们和孩子、家长一起步入其中, 培养幼儿健康的社会情感。例如, 在“规则与标志”主题活动中, 我们先是带孩子们去看红绿灯, 了解交通规则, 寻找街上的各种标志, 填写调查表, 丰富孩子的感性知识, 体验规则和标志与人们生活之间的关系, 模仿迁移生活经验, 再让幼儿自己设计标志, 为游戏制定规则等, 从而学会遵守规则。组织幼儿到新华书店参观, 让幼儿在身临其境中观赏各种各样的书, 了解他们的色彩、用途的丰富多样性, 并学习尝试购买自己喜欢的图书, 迁移尝试做书等。带孩子参观社区、邮电局、自来水厂、银行、超市、消防大队、金湖大桥等, 让孩子更多地了解周围的生活环境, 了解各行各业的人们的工作, 激发幼儿对生活的热爱之情及“爱家乡”的美好情感。在“家庭小分队”活动中, 让家长带孩子集体过生日、外出野营、参观荷花荡、嵇圩林场……不仅融洽了亲子关系, 而且培养了幼儿的交往合作能力。通过开展与乡镇幼儿的“手拉手”活动, 教会孩子学会关注社会、关爱他人, 在幼小的心灵深处种下爱的种子。

三、融进游戏中, 与孩子共体验, 培养幼儿良好的社会行为

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