《陆文学自传》同步练习及答案

《陆文学自传》同步练习及答案（共6篇）

篇1：《陆文学自传》同步练习及答案

练习：

一、注音惸（）露禅（）属（）文渍（）圬（）

芟（）剪懵（）然诣（）谑（）谈

二、词语解释

1、始三岁始：

2、育于竟陵太师积公之禅（chn）。（被动句式）育：禅：

3、自九岁学属（zhǔ）文，积公示以佛书出世之业。

属文：以：

4、羽将授孔圣之文。授：

5、公执释典不屈，子执儒典不屈。不屈：

6、学书以竹画牛背为字书：

三、回忆课文，课文讲述了陆羽哪些事件？

答案：

一、惸（qing）露禅（chn）属（zhǔ）文渍（z）圬（wū）芟（shān）剪懵（měng）然诣（y）谑（xu）谈

二、1、始：才

2、育：养育禅：寺庙

3、属文：作文章以：拿，用

4、授：同受，接受

5、不屈：不弯曲，不改变，引申为坚持己见。

6、书：书写

三、讲述了：

1、三岁而孤，竟陵太师积公收养

2、九岁属文，少年有见解，关于儒释的辩论

3、逃出寺庙，投奔伶党

4、遇邑吏，为伶师

5、遇太守李齐物，受重视；遇司马崔国辅，赠物（以游历产茶州郡）

6、隐居苕溪，与和尚皎然交好

篇2：《陆文学自传》同步练习及答案

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【小题1】“昏鸦”的意思是

【小题2】对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（）

A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

B．“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。

D．这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

【答案】

【小题1】黄昏归巢的乌鸦 【小题2】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》曲 【解析】 【小题1】

试题分析：根据后面的“夕阳”理解“昏”的意思。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】

试题分析：大致了解诗歌内容，抓住各项表达的要点与诗歌内容一一比较分析判断。“断肠人在天涯”是直接抒发思乡之情而不是写景，故C错。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

2.古诗文阅读（25分）寻山家（唐·羊士谔）（3分）独访山家歇还涉，茅屋斜连隔松叶。主人闻语未开门，绕篱野菜飞黄蝶。

【小题1】这首诗描写了一路探访山家的情形，其中“ ”字体现了“山家”傍水而居。（1分）【小题2】这首诗表达了诗人怎样的感情？（2分）【答案】 【小题1】涉

【小题2】表达了诗人对山村野趣的追求和对恬静生活的向往。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】试题分析:涉有步行过水的意思，所以“涉”字体现了“山家”傍水而居的情形。考点：本题考查对诗句中关键词的理解。

点评：理解诗句要注意语句中的一些关键字词、它们或者有一些暗示作用，或者用词形象贴切，或者表达某种感悟。

【小题2】试题分析: 作者一路探访山家，前三句一贯而下，在主人欲开门未开之时，定格一幅画面：篱笆周围盛开着野菜花，美丽的黄蝴蝶在菜花上翩翩起舞，诗人寻山家寻到了一派田园诗意，寄寓了诗人对山村野趣的追求和对主人这种恬静的乡野生活的向往。考点：本题考查对诗歌表达情感的理解。

点评：理解诗歌表达的情感一定要结合具体的诗句内容、诗歌创作的背景、诗歌运用的具体意象等方面来体会。

3.晓出净慈寺送林子方 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【小题1】诗歌描绘的是什么时候的荷花？有什么特点？（1分）【小题2】诗歌描写景色运用了什么描写手法？有何作用？（2分）

【答案】

【小题1】（1分）写的是夏天在傍晚时分夕阳照在上面分外红艳的荷花。特点是红。【小题2】（2分）运用了对比的手法。突出了六月西湖与其他时节风光不同，六月的西湖莲叶接天望不尽，一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】试题分析:从“六月中”可以看出是夏天。“别样红”可以看出荷花主要的特点是“红” 考点：本题考查对诗歌内容的理解。

点评：理解诗歌的内容，要结合诗句中的关键词语、诗歌创作的背景，诗句所表达的思想感情进行分析理解。

【小题2】试题分析:从“风光不与四时同”可以看出，诗歌主要是用西湖的风光与其他时节的风光进行对比。突出西湖六月的风光与其他时节的不同，主要是因为“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。考点：本题考查诗歌表现手法。

点评：诗歌的表现手法主要有：托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、对比、衬托、象征、用典、想象等。

4.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）归园田居 晋·陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

【小题1】用自己的话描绘“带月荷锄归”的优美意境。（3分）【小题2】这首诗表现了作者怎样的人生志趣？(3分)

【答案】

【小题1】皎洁的月光下，劳动归来的诗人显得充实而快乐。他肩扛一把锄头，穿行在草丛中，构成了一副美好的月夜归耕图。（3分）

【小题1】隐居躬耕、不在污浊的现实中失去自我，不与世俗同流合污。（3分）【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗

【解析】诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。（1）从内容角度来描绘诗句的画面；（2）体会诗歌主旨。

5.阅读欧阳修的《早春南征寄洛中诸友》，完成小题。楚色穷千里，行人何苦赊。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。春入河边草，花开水上槎。东风一樽酒，新岁独思家。

【注】①作者曾在洛阳做过官，在那里结识了一些朋友。早春时候，他正在南方去的路上（南征），写了这首诗。②赊，遥远。③槎（chá），植物。【小题1】诗中表现“早”春气息的景物有哪些？（2分）

【小题2】以乐景写哀情，是古诗词中常见的手法，请结合本诗作分析。（2分）【小题3】这首诗表达了诗人怎样的情感？（2分）

【答案】

【小题1】芳香的树林，北归的大雁，河边的青草，开花的植物（列出两个不扣分）（2分）【小题1】“春入河边草，花开水上槎”（写出诗句1分）以乐景写哀情，美丽的早春景物，衬托出游子的孤独以及对亲友的思念。早春景物虽然优美，可离家远行的诗人没有心思去欣赏春天的美好景色；相反地，这美景反而更勾起他的离愁。（分析1分）

③②

①【小题1】表达出诗人在旅途中孤独寂寞，思念家乡的情感。（2分）【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】本题考查分析诗歌内容的能力。结合诗歌对“春“的描写来分析诗中表现“早”春气息的景物有哪些即可。

【小题1】本题考查鉴赏诗句中富有表现力的句子的能力。鉴赏诗句的一般方法为：方法+效果+情感，解答此题时，根据“以乐景写哀情”这个方法分析效果，最后写出作者所表达的情感即可。【小题1】本题考查体会诗人情感的能力。结合这首词的内容以及写这首词的背景来体会作者的情感即可。

6.诗歌鉴赏。（4分）

宿新市徐公店

（南宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【小题1】从诗中的“ ” “ ”等词语可以看出，本诗所写的季节是暮春时节。（2分）【小题2】“急走”“追”这两个词语有什么样的表达作用？（2分）

【答案】

【小题1】（2分）花落

未成阴

菜花

【小题1】（2分）生动形象地刻画出儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗

【解析】诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。能从词语运用中，体会暮春时节的特征和儿童天真活泼的性格。

7.名著导读。（6分）

【小题1】《童年》、《 》、《 》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲，其主人公是（高尔基的乳名）。

【小题2】《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，请写出给你印象最深刻的一个人物以及他（她）的性格。

【答案】

【小题1】《在人间》，《我的大学》

【小题1】例：给我印象最深的人物是阿廖沙，他是一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。（意思对即可）

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》外国文学 【解析】此题考查的是学生对于名著的了解。对有关主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

8.名著阅读（3分）

【甲】他把手枪放在膝上，狠狠地骂起自己来：“老弟，这是冒牌的英雄主义，干掉自己，任何一个笨蛋都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种方法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？”

【乙】直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

【丙】她的脸上大概又擦了粉，被灯光照得显出点灰绿色，像黑枯了的树叶上挂着层霜。她的神情很复杂：眼中带出点渴望看到他的光儿；嘴可是张着点，露出点儿冷笑；鼻子纵起些纹缕，折叠着些不屑与急切，眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚而霸道。阅读上述名著语段，写出每个语段中人物的名字。【甲】他： 【乙】我： 【丙】她：

【答案】（甲）保尔.柯察金（乙）鲁迅（丙）虎妞（3分）【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》小说

【解析】要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。

9.下面描写的人物分别是谁？请分别写出与其相关的一个故事情节。（4分）

①只见那汉子生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺那行李财帛那里去了？” 人物 故事情节

②曾有一首《临江仙》，赞此人的好处：万卷经书曾读过，平生机巧心灵。六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。人物 故事情节

【答案】杨志 失陷花石纲 汴京城卖刀 青面兽北京斗武 青面兽双夺宝珠寺 吴用 智取生辰纲 智赚玉麒麟 智取大名府 宋江墓前自缢 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》小说 【解析】

试题分析：回答此题细读给出的内容，可知人物以及相关的故事情节。考点：名著导读

点评：做好此题的关键在于熟读名著，尤其是教材中推荐的一些名篇。

10.下面《水浒传》《西游记》《三国演义》中的人物与情节，搭配不当的一项是()A．孙悟空——三打白骨精 C．诸葛亮——草船借箭

B．关羽——单骑救主 D．武松——景阳冈打虎 【答案】B

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：单骑救主的是赵云。考点：名著导读

点评：判断名著及其人物，要求考生熟悉原著及其作者，并结合原著内容、人物性格判断人物。

11.下面名著中的人物和情节对应不正确的一项是（）A．孙悟空——车迟国斗法（《西游记》）B．张飞——刮骨疗毒（《三国演义》）C．林黛玉——焚稿断痴情（《红楼梦》）D．鲁提辖——拳打镇关西（《水浒传》）”

【答案】B

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：B．关羽——刮骨疗毒（《三国演义》）考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。

12.品读下面的宋代词，按要求回答小题。破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的概叹，你对此如何理解？

【答案】词人医生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦里都念念不忘抗金的战斗生活；但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现；当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由发出壮志难酬的慨叹。

【译文】醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：此题考查学对句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。这是辛弃疾寄给陈同甫的一首词。这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面，下片写投入战斗的惊险场面。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不

二、勇往直前的将军形象。“可怜白发生”是作者回归现实后看到自己的满头白发，有力不从心。

【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.阅读下面这首诗，完成文后各题。春雪（唐）韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【小题1】一个“惊”字，表达了诗人怎样的心情？ 【小题2】赏析“ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。

【答案】

【小题1】表达了诗人终于见到春色的惊喜之情。

【小题2】拟人，白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出雪通人心的灵性。

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】 【小题1】

试题分析：本题考查学生体会诗人情感的能力。围绕诗句中“二月初见”“惊”来体会诗人的情感。“惊”，字最宜玩味。它不是表明诗人为二月刚见草芽而吃惊、失望，而是在焦急的期待中终于见到春色的萌芽而惊喜。内心的感情是：虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。“初惊”，写出见草芽时的情态，极其传神。“惊”，状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受；“初”，字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。然而这种淡淡的情绪藏在诗句背后，显得十分含蕴。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】

试题分析：本题考查学生鉴赏诗句的能力。抓住“嫌”“故”两字，即可知诗人用了拟人的手法，从表现所写景物的活力和情趣方面概括其作用。围绕“比喻、拟人”修辞手法以及作者对春的期盼之情来鉴赏诗句即可。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

14.古诗文阅读

阅读《长歌行》一诗，完成问题 长 歌 行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。结合全诗赏析，句末的“徒”字有什么妙处。

【答案】句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟，将于事无补，徒叹奈何，意在强调人生苦短，必须及时努力。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：自然界的万物有一个春华秋实的过程,人生也有一个少年努力、老有所成的过程；自然界的万物只要有阳光雨露,秋天自能结实,人却不同,没有自身努力是不能成功的；万物经秋变衰,但却实现了生命的价值,因而不足伤悲；人则不然,因“少壮不努力”而老无所成,岂不等于空走世间一趟．调动读者思考,无疑比代替读者思考高明．正由于此,使这首诗避免了容易引人生厌的人生说教,使最后的警句显得浑厚有力,深沉含蓄,如洪钟长鸣一般,深深地打动了读者的心。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成,人生等于虚度了．二是说老年时才醒悟将于事无补,徒叹奈何,意在强调必须及时努力。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

15.阅读下面的古诗,完成小题 武陵春 李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。【小题1】这首诗描写了那个季节?由哪个句子可知是这个季节? 【小题2】请你说说对"只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”这句诗的理解?

【答案】

【小题1】暮春时节;风往尘香花已尽（2分，两个问题分别为1分）

【小题2】化虚为实，化抽象为具体，采用夸张行性的比喻，具体生动的写出了词人哀愁的分量之重。（答出哀愁之重即可的2分）

【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解 【解析】

【小题1】本题考查学生对词句意思的理解和分析能力。首先要理解词句的字面意思，反复诵读把握词的含义。“风住尘香花已尽”的意思是：风停了，尘土里带有花的香气，花儿已凋落殆尽。所以从“风住尘香花已尽”可以判断出，这首诗描写的是暮春时节。

篇3：《陆文学自传》同步练习及答案

【1】(含答案考点及解析)班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 1.下列关于文学常识的表述，正确的一项是：（）（2分）

A．“铭”，刻在器物上的用来警戒自己或者称述功德的文字，一般文辞精炼、讲究押韵。后来成为一种文体，如刘禹锡的《陋室铭》。文中的主旨句是“何陋之有？”。

B．鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》都出自他的散文诗集《朝花夕拾》。

C．新闻又称为消息，其主要特点是用事实说话，内容真实准确，报道迅速及时。一则新闻通常包括标题、电头、导语、主体和结语这五结构。

D．杜甫的诗“三吏”“三别”，真实的反应了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏，《石壕吏》便是其中的一首。

【答案】D

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）【解析】

试题分析：A文中的主旨句是：斯是陋室 惟吾德馨。B散文集《朝花夕拾》C新闻通常包括标题、导语、主体、背景和结语这五结构。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

2.阅读下面这首古诗。（5分）看 叶 宋·罗与之

红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。

【注】罗与之，南宋诗人，曾应进士举不第，晚年归隐。（1）第一句描绘了春天怎样的景物特点？（2分）（2）这首诗歌含蓄而富有哲理，请就此作赏析。（3分）

【答案】(1)百花凋零，芳草枯萎(2分。各1分答“春光不再”的得1分)(2)繁花似锦却容易凋谢，而绿叶繁茂活力长存，诗歌借景寓理（1分），表达了美丽如花的事物往往短暂，平凡如叶的生命却更为长久的哲理（2分）。（或者答“与其追求显赫荣华的人生，不如享有平淡而长久的人生）(3分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

试题分析：抓住诗中景物的特点来理解，“红紫飘零草不芳”，红紫，指万紫千红的百花。百花凋零、芳草枯萎，呈娇斗艳的春天已经逝去。“始宜携杖向池塘”，此刻，眼前已无缤纷的美景可供观赏，最适宜的去处，则是俯视池塘中的落影。表达诗人历尽荣华，渐趋淡泊的人生感悟。考点：诗歌欣赏

点评：本题不难，诗词短小，略加分析便可作答。诗词短章，文字精练，一字一词皆有丰富的内涵，学点品析的方法，对欣赏诗歌很有帮助。

3.下列关于作家、作品的表述，错误的一项是（）（2分）

A．宗璞的散文《紫藤萝瀑布》和小思的散文《贝壳》，都表达了作者对生命的独特体验。B．《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。C．在《济南的冬天》中，老舍表达了对济南的山山水水一往情深。

D．《在山的那边》和《理想》的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】A中《贝壳》的作者应是席慕容。

4.下列说法不正确的一项是（）（2分）

A．古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。

B．《背影》《信客》都是记人的散文，作者分别是朱自清和余秋雨。

C．杜甫是唐代大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗仙”。D．《大道之行也》一文中所描绘的“大同世界”与陶渊明所描绘的“世外桃源”有相似的地方，但又不完全相同。

【答案】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】C中杜甫号为“诗圣“。

5.阅读下面一首唐诗，完成小题。（6分）采莲曲 王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。【小题1】结合诗句，概括采莲女的形象特点。（3分）【小题2】从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。

【答案】

【小题1】从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。

【小题2】用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】本题考查分析诗歌内容的能力。根据诗歌中“一位女子在荷塘中采莲”来分析“采莲女”的形象特点。【小题2】本题考查学生赏析诗句的能力。先分析诗句运用的表现手法（衬托），然后分析运用衬托这种表现手法的表达效果（突出采莲女的采莲情景特点）。

6.阅读下面古诗，完成下面题目。雨后池上（4分）（宋）刘攽

一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。

【注释】：① 淡磨：轻磨拂拭。古代用铜做镜子，铜磨光以后能清楚地照见人影。②檐楹：池塘边房屋的瓦檐和楹柱。③荷心：荷叶。

【小题1】诗歌前两句用哪些词语写出了荷花池塘雨后的静态美？（2分）【小题2】作者带着怎样的情感去欣赏这雨后池上的景致？（2分）

【答案】

【小题1】水面平淡磨 明镜 照檐楹评分标准：共2分，任选两个即可给分。

【小题1】雨后静观自然的怡然心态。评分标准：共2分，写出恬淡、怡然自得即可给分。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】此题考查学生对诗歌的理解和把握，注意品味诗中流露出的情感并把握关键词语。【小题2】此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。所以作者是带着雨后静观自然的怡然心态去欣赏这雨后池上的景致的。

7.诗歌赏析 闻蝉 朱熹①

悄悄山廓暗，故园应掩扉。蝉声深树起，林外夕阳稀。

注释：朱熹：南宋徽州府婺源县人。此诗是他绍兴二十四年任同安县主簿之时所作。请找出对本诗赏析有误的一项（）（3分）

A．诗中抓住夕阳西下，山廓灰暗，深林蝉噪等典型事物，生动地描绘了故园黄昏的寂寥凄清景象。

B．诗中写对故园的思念着墨极少，只有寥寥的“应掩扉”三字，胜过千言万语，蕴含着对亲人家乡的深切怀念，C．第三句以耳边不时传来蝉鸣声，达到了“以声衬静”的效果，并与第一句中的“悄悄”相照应。

D．第四句运用了白描手法，以一个“稀”字，勾勒出夕阳稀薄昏黄的光辉，暗含了诗人当时思乡的悲伤凄楚的心情。

【答案】（3分）A 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗

【解析】诗中抓住夕阳西下，暮霭沉沉，山郭灰暗，深林蝉噪等典型事物，生动地描绘了异地黄昏的寂寥凄清景象及因蝉声而触发的乡恋。

8.名著阅读。(6分)

《西游记》和《水浒传》中有许多精彩的故事。请从下列四个故事中任选一个，简述其内容。(80字左右)

①吃人参果 ②收服红孩儿 ③杨志卖刀 ④武松醉打蒋门神

【答案】①“偷吃人生果”示例：唐僧师徒借宿五庄观。猪八戒听到镇元大仙的弟子在谈论唐僧不肯吃人参果的事情，便央求孙悟空去偷人参果来尝尝。孙悟空偷来人参果，他和沙僧细细品尝，而猪八戒心急，回圈吞咽，竟没尝出滋味。

②“收服红孩儿”示例：红孩儿掳走唐僧。孙悟空敌不过红孩儿的三昧真火，请来观音菩萨帮忙。观音设计让红孩儿坐上莲花台，后又给他套上金箍儿，勒得他疼痛难忍。红孩儿愿人法门受戒，被观音收为善财童子。

③“杨志卖刀”示例：为筹措盘缠，杨志在汁京街头售卖祖传宝刀。泼皮牛二前来纠缠，要杨志验证宝刀杀人不见血，还要夺杨志的宝刀。两人扭打起来，杨志一时性起杀了牛二，投开封府自首，那把宝刀也被官府没收。

④“武松醉打蒋门神”示例：为帮助施恩夺回快活林，武松带着醉意大闹蒋门神的酒店。蒋门神闻讯赶来，与武松打斗，结果被武松打得跪地求饶，只好答应武松把快活林还给施恩。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》小说

【解析】此题为名著的阅读考查，考查较上题更为深入。不仅要知道大概，还要对其中的细节部分有所了解。做题的技巧是，选择较为熟悉的部分来写，避难就易。当然，真正用心读名著才是解决这类题目的最根本的方法。

9.阅读下面一首诗，回答问题。(6分)晚春 韩愈

苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。【注】①杨花，诗中指柳絮。

【小题1】请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。(3分)【小题2】请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。(3分)

【答案】

【小题1】(3分)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。【小题2】（3分)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】 【小题1】本题考查学生鉴赏诗句中精妙字的能力。奖赏这个字时，先要弄明白“斗”这个字运用的是什么修辞手法，然后表达出运用这种修辞手法的表达效果即可。(拟人1分，写出效果2分。)【小题2】本题考查描绘诗句画面的能力。描绘诗歌展示的画面时，(1)理解诗句的内容。（2）抓住诗句中的“景物”的特点。（3）发挥想象，用优美的语言描述即可。(写出“漫天”“作雪”基本意思得2分，语言生动流畅得1分。)

10.阅读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 一诗，完成后面的题。（6 分）芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。注：该诗是作者被贬为江宁县丞时所写。

【小题1】此诗前两句描绘了怎样的画面？有什么作用？（3分）【小题2】这首诗后两句表达出作者怎样的情感？是怎么表现的？（3分）

【答案】

【小题1】 画面：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。作用：以凄清的景物来烘托离情别绪 【小题2】 自己依然冰清玉洁、坚持操守 比喻，以冰心、玉壶比喻自己的高尚品格 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】 【小题1】

试题分析：描述画面需要注意，不能翻译一下诗句的意思就行了。考生需抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。要求描绘出烟雨迷蒙、寒意沁心头的景色特点，语言流畅即可。由文章的题目可知，这是借景抒发内心情感的。考点：扩展语句。能力层级为表达运用E。【小题2】

试题分析：末写自己对洛阳亲友的关心，而转写洛阳亲友对自己的询问。四句出人意外，不说彼此的思念之情，不说客居的感慨，单用“一片冰心在玉壶”作结，意在告诉友人，自己是决不会被功名、宝贵所诱惑。“冰心”、“玉壶”，纯洁高尚，是清廉自守的。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

11.名著阅读（2分）

《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《 》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“ ”收集在一个集子里。

【答案】《飞鸟集》 零碎的思想 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》近代文学 【解析】

试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作答即可。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

12.名著阅读

【小题1】保尔•柯察全是《 》书中的主人公，他具有有钢铁般的意志、顽强奋斗的精神，是无产阶级的英雄形象。

【小题2】《水浒传》中，一些极富个性的人物给读者留下了深刻印象。“及时雨”指的是（）

【答案】

【小题1】《钢铁是怎样炼成的》 【小题2】宋江

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】 试题分析：

【小题1】这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。

【小题2】这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。

13.填空。

（1）祥子知道偷懒、敷衍、占便宜，甚至打架，这是在（填人名）死后。（2）汤姆·索亚认为当“海盗”比当“印第安大酋长”更有前途。后来他和乔、哈克一起到（填地名）当“海盗”。

【答案】（1）小福子（2）杰克逊岛 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】 试题分析：此题考查对名著内容的识记。第（1）题考查的名著是《骆驼祥子》，第（2）题是《汤姆·索亚历险记》。解答时联系具体情节，记住相关的人名和地名即可。【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。

14.阅读下面这首古诗，完成下面小题。暮春山间 【宋】黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

（1）诗中的流莺、____________、_______________等景物表现了春天的活力。

（2）“虚实结合”是这首诗的艺术特点，请结合“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”两句作赏析。

【答案】（1）燕飞、桃花（2）运用虚实结合的手法，实写涧水之香，想象落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人闲适愉悦的心情。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏

【解析】这是一道诗歌赏析题。第（1）小题考查学生对诗歌意象的提炼能力。仔细阅读诗句，理解每句诗的意思，进行提炼即可。结合诗歌中体现春天景色的意象来解读，“流莺”“燕飞”“桃花”等都显示出了春天的活力。第（2）小题考查学生对是诗歌中“虚实结合”手法的了解。“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”一句实写涧水之香，想象落花之情景，虚实结合，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人闲适愉悦的心情。

15.根据课文内容填空（4分）⑴ 怀旧空吟闻笛赋。⑵ 少小离家老大回。

⑶《木兰诗》中写木兰在北方艰苦生活的句子是：

⑷ 由“丈夫非无泪，不洒别离间”可联想到初唐诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句：。这首诗中写友情的名句是：。

【答案】（1）到乡翻似烂柯人（2）乡音无改鬓毛衰

（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。

篇4：陆文学自传教案

教学目标：

1、认识作者，了解相关背景知识。

2、掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。

3、理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。

教学重难点：

1、理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。

2、理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。

教学方法：自读法、讨论法。

课时安排：2课时 第一课时

教学要点：

简介作者，整体感知，教学第1、2段。

教学过程：

一、导入：

陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。

二、认识茶神-陆羽：

（一）陆羽的生平

1、生年日月：公元七三三～八○四年，唐玄宗开元二十一年～唐德宗贞元二十年，约当我国唐朝中期玄宗、肃宗、代宗、德宗年间。

2、出生地：复州竟陵，今湖北省天门市。

3、父师：竟陵龙盖寺「智积」禅师，据《陆文学自传》云陆羽三岁开始被智积禅师收养。积公俗姓陆，故陆羽从之。

4、字号：陆羽，姓陆，名羽，字鸿渐，又名疾，字季疵。自号桑苎翁、东岗子、竟陵子。

5、思想启蒙：陆羽为「智积」养子，当然诵经礼佛，积公视为传人。但陆羽认为「终鲜兄弟，无复后嗣，染衣削发，号为释氏，使儒者闻之，得称为孝乎？羽将授孔圣之书。」这完全是儒家的思想，这种儒家的思想在《茶经》之中处处可见。相传陆羽幼时亦曾一度被寄放女诗人「李冶」家中，李父为宿儒，博学能文，羽应深受影响。

6、师友：在《全唐文》、《唐才子传》均有陆羽的传记，据统计其师友计达一一四人。其中影响最深的为智积禅师、李齐物、邹夫子、崔国辅、释皎然。

7、著作：《茶经》三卷、《君臣契》三卷、《源解》三十卷，《江表四姓谱》八卷、《南北人物志》十卷、《吴兴历官记》三卷、《湖州刺史记》一卷、《占梦》三卷。陆羽于公元七六○年（唐肃宗上元元年）隐居浙江湖州（天目山苕溪），闭门著作。据说在此一住就是三十六年。《茶经》应该是在这一段时间所著。至少可以从《第二卷．四之器》的风炉所刻「圣唐灭胡明年铸」的铭文知道是在公元七**年，陆羽时年三十二岁，约当四十岁之前所著，那时正是陆羽青壮年时期。

8、品质：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，酷爱自然，坚持正义。(全唐诗)载有陆羽的一首歌，正体现了他的品质：

不羡黄金罍，不羡白玉杯；

不羡朝入省，不羡暮入台；

惟羡西江水，曾向金陵城下来。——《全唐诗第308卷007首〖歌〗》

附记陆羽另一首诗：

月色寒潮入剡溪，青猿叫断绿林西。

昔人已逐东流去，空见年年江草齐。——《全唐诗第308卷008首〖会稽东小山〗》）

（二）第一个为茶著书的人

陆文学自传

教学目的：

1、认识作者，了解相关背景知识。

2、掌握主要的文言实词、虚词，特殊句式，学习准确翻译文言文。

3、理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。

教学重、难点：

1、理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。

2、理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。

课型：扩展阅读。

教学方法：自读法、讨论法。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学要点：

简介作者，整体感知，教学第1、2段。

教学过程：

一、导入，简介作者

陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。

二、整体感知（见鉴赏提示。）

集体诵读课文，字词音形义的强调。

三、讲解课文

(一)教学第1段。

1、集体诵读第1段，文言实词、虚词特殊句式落实。

2本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。）

3在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。然而作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？

明确：这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自(周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。

3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？

明确：“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。

（二）教学第2段。

1、集体诵读第2段，文言实词、虚词特殊句式落实。

2、本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）

3、闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高沽，不同流俗。）

4、楚人认为作者是一个狂人，你怎样认为呢？（独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。）

小结：这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思?（本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。

第二课时

教学内容：教学第3－5段。

教学过程：

一、复习检查

二、课文讲解

（一）教学第3段。

1、集体诵读第3段，文言实词、虚词特殊句式落实。

2、本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经历。）

3、请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。

小结：这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。

这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。

（二）教学第4段。

1、集体诵读第4段，文言实词、虚词特殊句式落实。

2、本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）

3、作者先后结交了哪些名人？（李齐物、崔国辅。）作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这是为什么？（这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。这有何为见证？（所赠的白驴、乌犎牛等）

4作者与这些名人的交往对他的人生有何影响？（他们的赏识器重、倾心结交使作者有了崭露头角名闻遐迩的机会。）为什么作者要记叙他所结交的名人？（他们与作者陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他，记叙这些是为了表达对他们的感念。）

（三）教学第5段。

1、集体诵读第5段，文言实词、虚词特殊句式落实。

2本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。）

3、《四悲诗》、《天之未明赋》皆感时之作，表明作者是一个怎样的人？（不经意间点明了作者的忧国之心。）而他的其他众多著作又说明什么？（兴趣广泛，才干杰出。）

三、小结：

作者一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受折磨，但他从不屈服，充满自信，敢于挑战，最后成为闻名中外的茶圣。还是一句俗话说得好，“艰难困苦，玉汝于成”！

后记：

本文虽属扩展阅读，但生僻字词比较多，要注意引导学生疏通好文章，切不可放任自流。此外，作者的感人经历，也是学生作文的好素材，应注意引导学生积累。陆文学自传

广东省始兴县墨江中学 钟卫国 要求：

1.认识作者，了解相关背景知识。

2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。重难点：

1.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。

2.理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。课型：扩展阅读。

方法：自读法、讨论法。课时：2课时。第1课时

内容：简介作者，整体感知，教学第1、2段。过程：

一、导入，简介作者。

陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。

二、整体感知。（见鉴赏提示。）

三、教学第1段。

1.本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。）

2.在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。然而作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？

这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自(周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？ “貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。

四、教学第2段。

1.本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）

2.闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？（说明作者志向高沽，不同流俗。）

3.楚人认为作者是一个狂人，你怎样认为呢？（独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。）

4.这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思?（本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。第2课时

内容：教学第3－5段。

过程：

一、复习检查。

二、教学第3段。

1.本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经历。）

2.请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。

这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。

三、教学第4段。

1.本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）

2.作者先后结交了哪些名人？（李齐物、崔国辅。）作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这是为什么？（这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。这有何为见证？（所赠的白驴、乌犎牛等）

3.作者与这些名人的交往对他的人生有何影响？（他们的赏识器重、倾心结交使作者有了崭露头角名闻遐迩的机会。）为什么作者要记叙他所结交的名人？（他们与作者陌路相逢，却一见如故，提携、帮助了他，记叙这些是为了表达对他们的感念。）

四、教学第5段。

1.本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。）

2.《四悲诗》、《天之未明赋》皆感时之作，表明作者是一个怎样的人？（不经意间点明了作者的忧国之心。）而他的其他众多著作又说明什么？（兴趣广泛，才干杰出。）

五、小结：

作者一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受折磨，但他从不屈服，充满自信，敢于挑战，最后成为闻名中外的茶圣。还是一句俗话说得好，“艰难困苦，玉汝于成”！后记：

篇5：陆文学自传教学反思

教学过程中，教学目标的实施整体来说落实比较顺利。学生的学习兴趣较高，整个课堂的反应比较热烈。特别是第一段，老师让学生自己模仿课文介绍自己，部分学生介绍得很有意思。有用王宝强的，有用陈奕迅的，有用周杰伦的，课堂气氛活跃，效果也比较好。

关于诗歌的介绍，由于学生基础的原因，最后放弃没用了。念了一首诗，结果基本上听不懂，基于时间上的考虑，最后决定放弃。

第二段的隐居生活，学生很感兴趣。独行山野，诵佛吟诗，杖击古木，手弄流水，夷犹徘徊，自早至晚，兴尽乃号泣而归。学生都画线标明，以体现其隐士特征。

第三段的少年经历，重点是结合学生实际，进行厉志教育。坚持自己的原则不屈服，在遭受不公待遇时，不自伤自怜，而是自强自励，其超凡的意志给学生和老师均留下了深刻的印象。

课文的翻译与讲解相对而言可以通过课外补充，以加强对人物性格的.理解。

篇6：《陆文学自传》同步练习及答案

阅读下面的文字，完成13～15题。

怀陆圣泉①

巴 金

①六年前一个夏天的早晨我坐“怡生轮”去海防。圣泉赶到金利源码头来送行。开船时，他和我哥哥都立在岸上对我微笑。我对他们说，两年后再见。

②我绝没有想到这就是我和圣泉的最后的一面。

③我离开上海后第二年，在成都得到圣泉被捕的消息，那是从桂林传来的，后来又听说他已经出狱。但是我到了桂林才知道他入狱后下落不明。朋友们见面时，常常谈起圣泉，我们想念他，暗中祝他平安。有时在静夜，我们三四个友人对着一盏油灯围着一张破旧而有油垢的方桌寂寞地闲谈。桂林郊外的寒气从木板壁缝侵入。我失去了热情。怀念和焦虑在折磨我们。可是圣泉一直没有消息。他就这样令人不能相信地失踪了。

④虽然他是一个视死如归的人，但他为什么必须死呢？他与其说是被捕，不如说是自首。日本人找不到他，他自己走到捕房去，准备跟那些人讲道理，辩是非。他有着强烈的正义感，他相信敌人也会在正义面前低头。据说他唯一的罪名就是他的口供强硬，他对敌人说，汪精卫是汉奸，大东亚战争必然失败。他可能为这几句真话送命。

⑤以上是议论，猜想，耽心。而事实却是他那时和两个朋友守着书店，书店被抄去两卡车的书，他失去了踪迹。书店保全，他却不见了。

⑥我和圣泉相知较晚。“一·二八”沪战后一年我在福建泉州看朋友，在一个私立中学里第一次看见他。可是我们没有谈过十句以上的话。他给我的印象，是一个沉默寡言的人。抗战前两年参加了书店的编辑工作，第二年他也进来做一部分事情，我们才有了谈话的机会。抗战后，书店负责人相继离去，剩下我们三四个人维持这个小小的事业。共同的工作增加了友情，我们一天一天地相熟起来。在一年半的时间内，我们常常在书店见面。一个星期中至少有一次聚餐的机会，参加的人还有一位学生物学的朋友。我们在书店的客厅里往往谈到夜深，后来忽然记起宵禁的时间快到了，我和那位生物学者才匆匆跑回家去。在那样的夜晚，从书店出来，马路上不用说是冷冷清清的。有时候等着我们的还是一个上海的寒夜，但我的心总是很暖和，我仿佛听完了一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了。

⑦我这种说法在那些不认识圣泉或者认识他而不深的人看来，一定是过分的夸张。圣泉生前貌不轩昂，语不惊人，服装简朴，不善交际，喜欢埋头做事，不求人知。他把朋友的意义解释得很严格，故交友不多。但是对他的朋友，他总是披肝沥胆地贡献出他的一切。他不是“文豪”、“巨匠”,甚至他虽然真正为“抗”敌牺牲，也没有人尊他为烈士。他默默地活，默默地死（假定他已死去）。然而他并不白活，他确实做了一些事情，而且也有一些人得到他的好处。但是这一切和那喧嚣的尘世的荣誉怎么能联在一起呢？那些喜欢热闹，喜欢铺张，喜欢浮光的人自然不会了解他。

⑧我对人说我了解圣泉，然而要是有人向我问起他的生平，他的家世，甚至他的年龄，我却无法回答，唯一的原因是我不知道。我认识的只是他的人和心，此外便是他的文章。

⑨一个崇高的心灵就这样不留痕迹地消失了，这是可能的么？我常常这样问自己。我知道，万一他还活着，万一他能看到我这篇短文，他一定会责备我：“在中国有那么多的人在受苦，你们为什么只关心到我一个？”

⑩是的，在我们中国每天有千千万万人死亡，许多家庭残破，生命像骨头似地被随意抛掷。一个读书人的死活更不会有人关心。然而就在这样的中国，也有人爱理想，爱正义，恨罪恶，恨权势，要是他们有一天读到圣泉的书，知道圣泉的为人，明白他的爱和恨，那么他们会爱他敬他，他们会跟着我们呼唤他，呼唤他回来，呼唤那个昙花一现的崇高的.心灵重回人间。

（摘编自《巴金笔下的人生随想》

【注】①陆圣泉（1908～1942）：即陆蠡。本文写于1946年11月。

13．下列对文章的概括与分析，不正确的两项是（5分）

A．码头送行是巴金与陆圣泉的最后一次见面，文章开头叙写此事，自然地引出下文对陆圣泉的回忆。

B．陆圣泉富有正义感，刚直硬气，面对凶残的敌人，他的“几句真话”最终给自己带来了杀身之祸。

C．初次见面，陆圣泉给巴金留下的印象较单一。巴金对陆圣泉的好感，多是在后来的交往中获得的。

D．第⑦段拿陆圣泉对朋友和朋友对他的不同态度作对比，突出陆圣泉的为人与喧嚣的世态格格不入。

E．文章回忆陆圣泉，没有详细叙写陆圣泉的生平事迹，而侧重于表现他的个性品质，抒写作者的感想。

14．第⑥段叙写作者与陆圣泉的交往，在内容上有何作用？请简要说明。（4分）