关于音乐的教育实习总结

关于音乐的教育实习总结（共10篇）

篇1：关于音乐的教育实习总结

短短三个月的实习结束了，在第一线的工作岗位上学习，觉得收获很多，回顾这段时间的点点滴滴，虽然工作比较辛苦比较累，但使我真正体会到做一名幼儿教师的乐趣，并体会到做教师的责任。实习，她使我的教学理论变为教学实践，为我以后成为一名优秀的幼儿老师打下坚实的基础，在这段时间我严格要求自己，我认真的`完成了一下几个方面的内容：

思想政治方面，我在实习期间，积极地配合班主任努力完成自己的任务，并且在班级中不懂就问，了解班级的各种情况，尽可能的融入到班级中融入到孩子们当中。在实习阶段，不但积累经验，不断完善自己的教学，希望能教给幼儿最新最有趣的的教学内容。

教学工作方面，来到实习学校，跟指导老师见面后进入忙碌的实习生活，而对教学毫无经验的我，面对真真正正的幼儿还是有点手足无措，面对他们课上出现的突发状况，自己还是不够机灵，处理的还不够好。因此还是需要好好的学习。而指导老师也给了我很多建议，让我知道哪些做得不够好，需要如何改正，如何提高幼儿的学习兴趣。因此，实习阶段使我收获很多，让我的教学技能得到很大的提高。

虽然实习的时间只有三个月，但通过这短短的实习，让我对教师有了更加深刻的认识，幼儿教师不是单纯的与幼儿游戏，而是让幼儿在游戏当中学到知识，当然我们除了要具备专业的知识素养如动作神态等心理状态也很重要，作为一名实习生能有这样一个将理论与实践相结合的平台，让我自己也学到了很多知识。希望在以后的工作岗位上能将这些好的发扬光大，为自己搭建一个更高的舞台。

篇2：关于音乐的教育实习总结

无德不成师，德高才为范”，德是教师的灵魂，是教师的，作为一名教师，不仅要有渊博知识，精湛技艺，更重要的是要有高尚的德。我知道作为一名新教师，师德的修养，不能靠一朝一夕而就，也不能挂在嘴上，夸夸其谈，要善于学习，用心修炼，从做起，从现在做起，从我做起，不懈，持之以恒，我心里是这样想的，也试图这样去做。一年下来我积极参加校内外各种学习和外，还着重拜读了三本。一是苍南县教育局编的《做人民满意教师》，二是美国作家哈蒙德遍的《教师是怎样炼成的》，三是美国普恩的《给新教师的忠告》。对重点章节我做了，写了，其中名句时时催我上进，常常把我从中扶起，使我坚定了小学教师岗位的信心，决心为教育事业奋斗终身。

二、为师者能为重学校要发展，教师是关键。

人力资源是学校发展的第一资源，人力资源就是教师的专业素质和教师专业化程度，所以教师教育教学能力薄弱直接关系到学校办学的兴衰。作为新教师我以名师为目标，立足教学常规，做足做优，不断充实自己的基础，尽全能向名师目标进发。首先通过学习来提升自己。为什么要学习，理由很简单，因为教育的地位和作用在变，教学目标在变，课堂在变，关系在变，没有及时转变角色，没有足够理论支撑，一切都难以应付，尤其是作为一名新教师。因此我力求从以下几方面来实现。一是，“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加”，我深受朱永新教授的真知灼见教导，于是我曾经为自己了一个读书，一年下来我着重读了四本书，分别是省中小学教师素质提升工程中的音乐教学案例与研究，新课程教学研究范例，以及教材分析与编写专著等。初步掌握了教学设计、教学评价、和教学结构框架，明白了其中编写意图和方式方法。二是听课，听指导师的课，每次开公开课前，都得到了龙港五小的陈端阳指导师的指导，并听她的示范课，指导师的驾驭课堂教学能力、调控能力、教学设计等，我羡慕之极，是我终身学习的榜样。还听了优质课参，教研示范课，教师们娴熟的教学技能，流畅的教学程序，互动的教学氛围，都深深烙印在我心中。我不断加以取长补短，缩短教学成熟期。

最后还听了校内科和不同学科教师的课，吸纳课堂教学的精髓，丰富自己教学风格，提高自己课堂教学水平。其次通过来成就自己。教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。所以教好书是教师专业的第一步。如何教好书，作为新教师我首先上好每一节平常课，能根据本校学生实际来制定教学目标，预设解决重难点的方法手段和途径，基本完成每课的教学任务，也逐步培养学生的学习兴趣。第二努力上好上岗课，不管是校级还是县级上岗课，我都十分重视，每次都求陈端阳指导，陈老师从目标制定、教法、教学流程甚至课的导入和课的结束，都一一作了研究和指导，使我受益匪浅，进步颇大。第三积极参加学区教师赛课活动，与骨干教师同台献艺，从中了自己胆量，也取得了较好成绩。第四不断总结教学，积极参加撰写，每次开公开课后，都写好说课稿，每次听了示范课后，都写好评课稿，试图通过反复的练习，来加快专业发展。

另外，我还开了，利用博客这个手段，把自己的点滴感悟在网上进行来提升自己。再次通过反思来加快自己成长。音乐教师教学能力的提高是一个积累过程，而教学反思是教师积累教育教学经验、提高教学素质的有效方法。我注重每节课后反思编写外，更注重公开课的教后反思、教学后记，并能从评价、他人评价、评价学生中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。成长是一个过程，永无止境，反思是一个过程，永无终点。我愿反思教学过程终身。

三、为师者勤是宝。

勤能补拙，勤奋是为师者的法宝。尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大，努力实现奋斗目标。一年来，我着重学习了五本专著或有关学习材料，参加县新教师培训五到六次，读书文摘卡达70张；并写了学习心得体会一篇；校内外听课达55节，并作记录；校内外公开课3节，说课稿两篇，评课稿两篇，教后反思两篇，教学总结一篇，论文两篇。担任三、两个年段音乐课时达16节，义务辅导学生表演节目；做到课时教案齐全，无漏备缺备现象，按时到校，从无迟到、早退、旷课现象，努力做为一名合格的教师。

四、师创绩，绩强师

篇3：论高师音乐教育实习的改革

一音乐教育实习的重要性与作用

1 高师音乐教育实习的重要性

音乐教育实习是高师音乐教学计划的重要组成部分, 它反映了师范院校教学组织形式和活动方式的关键, 是高师师范教育结构体系的核心。旨在通过实践来培养学生运用教育教学知识的能力, 解决实际问题, 使学生学习的独立性、自主性和探索性通过这一过程得到提高, 并发挥到最佳状态, 对学生走向社会后的实际工作和学习有着重要意义。通过音乐教育实习, 高师学生能够以一名“准教师”的身份来管理自己, 并根据自身实际情况, 采取适当的措施, 发展他们的创造力与个性, 换句话说, 是通过实践的方式把他们所学的理论知识转化为实际能力。

高师音乐教育实习是理论联系实际原则的特色课程。高师音乐教育实习的目的在于实现高师音乐教育专业培养目标, 符合现在音乐课程标准要求, 它是高师音乐学生的必修课, 理论必须和实践紧密结合, 才能造就具有创新精神和实践能力的音乐教育人才, 以适应中小学音乐教育教学的需要。在高师音乐教育实习的实践过程中, 必须充分掌握中小学音乐教育教学规律, 中小学音乐理念、教学过程和方法等, 学会运用所学的音乐教育理论与音乐专业知识, 同时注重教师职业精神和政治修养的引导, 并使高师音乐教学专业的学生个性品质得到健康发展。

2高师音乐教育实习的作用

高师音乐教育实习是师范教育中的重要环节, 具有反馈作用, 通过反馈来检验高师办学思想和教学质量, 深化高师音乐教育教学改革。高师音乐教育实习有其特殊性, 它的实习内容广泛, 能够使高师学生在参与实习的整个过程中, 准确体现实习生的音乐基础知识及其专业素质和技能, 同时还可以体现实习生课堂教学能力和音乐课外活动组织等的综合能力, 及时体现实习生的职业敬业精神、思想品质及与他人合作能力等, 充分反映高师教学质量的各种信息, 突出高师音乐教学过程中薄弱的环节。高师的音乐教育实习能够充分检验出高师音乐教育的办学思想和专业课程的设置, 通过音乐教育实习, 可以充分获知音乐教育改革的新形势, 加强教育与社会之间的横向联系, 督促高师及时调整办学思想、改进教育教学和管理, 对于教学改革的加强和高师的教育教学质量提高具有重要作用。

高师音乐教育实习对学生职业思想起导向作用。高师音乐教育实习通过实践的手段将知识变成能力, 实现知识发展, 促进高师学生个性品质的形成, 同时能够提高教师教学意识与业务水平, 能使高师学生相对理性、客观评价自己, 从而确定今后的学习和生活目标, 从而更加坚定他们的教育职业思想, 培养他们对于教育的情感, 真正起到了职业导向作用。

高师音乐教育实习能够培养、提高学生的综合能力, 使高师学生通过这种方式能动地、现实地复现自己。音乐教育实习作为一门实践课程, 通过直观的实践活动, 从高师学生主体出发, 进行开发、发展、完善自己, 在真实的教学实践环境中, 通过看到、做到、收集到的各种信息, 丰富自己的音乐和教学知识, 并给学生以警示, 使他们不断提高自己的综合素质, 以适应今后工作的实际需要。

二高师音乐教育实习现状及存在的问题

1 高师音乐教育实习的现状

南宋朱熹说:“为学之实, 固在践履, 苟徒知而不行, 诚与不学无异。然欲行而未明于理, 则所践履者, 又未知其果为和事也。”古人用这几句话明确了理论与实践的相互关系, 使实践明晰化, 使经验形式化。随着社会的发展, 音乐教育的改革, 在现在的教育体制中对高师音乐教育实习进行了明确规定, 实习的主要目的是使学生掌握他们在将来实际教学中的基本常规工作, 巩固学生的专业素质与职业素质, 虽然目前高师音乐教育实习的理论与实践有了很大的进步, 但高师音乐教育实习还存在很多问题。

首先是高师学院管理上重视程度不够, 管理松散。无论是从领导、教师还是学生方面看都对音乐教育实习的重要性与功能认识缺乏, 没有非常深刻认识到音乐教育实习的教学规律, 使学生的综合素质不能得到提高;高师音乐教育实习形式单一, 指导不得力, 没有与实习单位建立长效的合作机制, 高师音乐教师从思想上缺乏主动性与积极性, 没有认真对待教学质量, 高师音乐教育实习生实习锻炼机会没有真正发挥效力。高师学校实习指导教师培训计划不完善, 指导教师一般为刚毕业于音乐院校的、没有教学实际经验的年轻教师, 本身就不能掌握音乐教育改革的新形式、新理念和教学方法, 导致音乐教育实习缺乏指导方法和指导意义;实习时间、场所安排随意性强。高师音乐教育实习由于一般只有4~6周, 短短几周的教育实习不能完成从学生到合格音乐教师的角色变化, 没有建立稳固的实习合作基地, 使高师音乐教育实习目的难以达到, 阻碍了中小学音乐教育的持续发展。另外, 传统的音乐教育实习模式对于现在音乐教育已经不适用, 使现有音乐教育实习受到了很大的挑战。

其次是高师学校音乐教学实习生方面。音乐教育专业实习生在思想上有积极的一面, 社会主义市场经济的迅速发展, 坚定了高师音乐教育专业学生的社会责任感, 使他们的思想比较活跃, 自我意识强, 促进了他们的新思想、新观念的构建, 提高了学生的成才欲望, 使音乐教育专业实习生更能自觉地刻苦学习。当然, 他们在思想上也存在着消极的一面, 有些高校忽视对音乐教育专业学生为中小学音乐教育事业奋斗的教育引导, 使他们对实习无动力, 对实习学校学生的专业指导等工作缺乏热情。

另外, 由于很多高师音乐教育改革没有紧跟上基础音乐教育, 没有让实习生认识到基础音乐教育服务的牢固观念, 课程结构缺乏整体部署, 在实习过程中使音乐教育专业学生不能认识到其职业素质与个人价值取向的重要性, 使他们在音乐教育实习过程中出现各种问题, 导致高师音乐教育在专业素质、职业素质和教育观念上不能适应中小学音乐教学改革。

2 高师音乐教育实习问题的症结

在新的历史时期, 音乐教育是美育实施的重要途径, 而高师办学思想却滞后于中小学音乐教育。地方的普通教育与高校教师教育存在脱节现象, 互相之间缺少沟通以及整体考虑, 高师音乐院校培养目标缺乏政策上的宏观指导和管理, 很多高师音乐院校所做的教学改革只是形式主义, 其教学的硬件建设落后, 软件建设中专业教师业务素质和个人素质不能跟上社会的发展, 教师队伍建设没有真正的提高, 使高师音乐专业学生专业与选修受限。另外, 高校办学理念缺乏先进性、开放性思想。所以, 高师音乐教育应积极采取措施, 更新教学理念, 树立为基础音乐教育培养师资的思想, 及时了解基础音乐教育改革新形式, 及时调整教学模式, 以适应现在中小学音乐教育的需要。

高师课程设置不合理。高师音乐教育专业课程的设置一般分为公共基础课和专业基础课。由于强调音乐学科本位, 课程之间横向联系较少, 课程内容脱节现象严重, 学生的实践机会不多, 教育学科理论和教育实践不能紧密结合在一起, 很多院校还将音乐教育实习课程集中完成, 并且教学方式陈旧, 使课程学习与教育实习无法配合得当。

高师课程之间的教学缺乏有机衔接。由于高师音乐教育专业课程没有与实际应用衔接好, 使高师音乐专业学生专业知识面相对窄, 学术水平得不到提高, 更谈不上勇于探索精神和积极创新能力的培养了。很多用人单位对实习生期望很高, 但真正进校后, 却让人失望, 致使用人单位对实习生出现“信任危机”。高师音乐教育专业学科教学之间不能进行有效联系, 学生所学到的知识一点不灵活, 教学指导思想不能体现出音乐的审美意义, 学生对于音乐结构的认识无法通过视唱、弹奏、律动等与实践相结合, 不能增强学生的音乐感性认识, 实际能力得不到提高。

高师院校与中小学没有建立互惠互利的合作关系。中小学是高师学生毕业后的用人单位, 只有高师院校与中小学之间建立音乐教育实习合作模式, 并建立实习实训基地, 通过教学资源的共享, 才能实现深化高师教育教学改革, 促进高师音乐专业学生教学理论、教育素质、教学能力的有效发展和提高。

三高师音乐教育实习的改革

1必须改革现有音乐教学论课程

高师音乐教育实习是音乐教学论课程的延续, 只能通过改进高师音乐教学法, 才能够为中小学输送合格的音乐教师。因此, 要在音乐教学论课程教学中更新教学理念, 采取丰富多样的教学方法, 使其教学内容达到与基础音乐教育改革同步。这要求高师音乐教育实习转变教学观念, 完善课程结构。加强音乐教学论课程的力度, 突出实践教学环节, 增强学生学习的主动性;要不断充实课程内容, 深刻理解音乐新课程标准;灵活运用教学方法, 丰富教学手段。为了能够充分发挥音乐教学论课程的优势, 音乐教师要选择科学的、恰当的教学方法, 做到师生之间能够相互沟通、相互启发、相互促进。要充分利用多媒体教学手段, 改革班级授课的空间与时间结构, 开阔学生的音乐生活的范围和音乐视野, 促进课程资源的开发和信息的沟通;要积极改革考核方式, 完善教学评价机制, 使评价体系多元化。

2 探索合理的音乐教育实习新模式

随着教育改革的不断深化, 兴起的音乐教育实习模式出现了多样化。要建立有利于高师长效发展的模式, 结合我国国情, 充分发挥社会办学资源的优势。音乐教育实习模式可以采用学生自主管理, 指导老师巡回指导的方式, 也可以采用顶岗支教综合实习的音乐教育模式, 混合编队的音乐教育实习模式, 以及全程教育实习模式。使学生通过合理的学习模式, 进行有效的实习, 并正视自己掌握专业知识的能力, 从而很好地完成音乐教学目标。

3 完善音乐教育实习的评价机制

音乐教育实习的评价是整个音乐教育实习活动中必须的重要环节, 是实习活动必须完成的一项功能。因此音乐教育实习评价具有导向功能、鉴定功能、激励功能和调控功能, 通过对学生实习过程的评价, 能够充分反映实习生的课堂教学工作、班级管理、教育教学调研和课外活动等能力。

参考文献

篇4：关于音乐的教育实习总结

关键词：教育实习 课程设置 实践 实习

一、高师音乐教育实习的意义

教育实习是高师音乐教育中一个不可或缺的重要组成部分，是学生将音乐表演技能和音乐教育理论应用于实践当中的必要平台。通过实习，学生们的实践经验和实践能力将得到进一步的丰富和提高，在指导教师的帮助下，学生们将逐步形成独立思考和解决具体问题的能力。在实习中，学生们的自信心将进一步提高，身份和角色的转换将进一步加快。他们将更加有意识地根据自己在实习中暴露出来的各种问题来不断完善自己，为更好地适应即将开始的教师工作做好充分准备。

二、高师音乐教育实习中存在的主要问题

近年来，笔者对我校音乐教育实习情况进行了较为细致的跟踪和调查。从学生们反馈的情况和笔者的分析研究来看，目前高师音乐教育实习中仍然存在相当大的问题。具体表现在以下几个方面：

（一）学生实践能力不足，不能很好地完成各项实习任务。例如：有的学生在实习中不能自弹自唱；有的学生的伴奏能力不强等。这些情况的存在，使他们不能很好地完成中小学的音乐教育工作。

（二）学生缺乏必要的沟通和交流能力。根据我校高师音乐教育专业的培养目标，大学生毕业后的工作去向主要是各中小学的音乐教师。由于他们面对的主要是儿童和少年，因此能否很好地完成教学任务不仅取决于教师的专业素质如何，而且还取决于教师的沟通和交流能力。目前，有很大一部分学生不知道如何与孩子们交流。有的失之过严，学生们常常是敬而远之，有的则失之过宽，学生们又不把老师放在眼里。因此，如何提高大学生的沟通和交流能力，也是我们需要进一步思考的问题。

（三）实习单位提供的实习内容不能满足学生实习需要。从我校高师音乐教育专业的目标定位来看，师范专业的同学应当去中小学实习。但从实际情况来看，由于我校地处四平，当地没有专业的演出单位，于是，表演专业的同学只能去社区一类的地方实习，实习内容主要是为社会表演活动提供指导。师范专业的同学就能够到一些中小学实习。

（四）实习单位提供的实习时间不能满足学生实习的需要。按照学校教学计划的安排，实习时间一般为两个月左右，但实际上无论是表演专业，还是师范专业的学生真正实习的时间都远远达不到。其主要原因是没有太多的实习机会。

（五）对学生实习成绩的评定不够严谨。实习是大学学习的一个重要环节，学生在实习期间的表现及其所获得的成绩将直接影响到学生的学业成绩。因此，对实习成绩的评定应当如同其他专业课一样严肃认真，但从实际情况来看，由于学校和社会所能提供的实际条件有限，因此老师对学生的实习成绩也只能是视而不见。

三、完善高师音乐教育实习的几点建议

从上面的分析来看，目前高师音乐教育实习中存在很大问题。基于此，笔者认为应当从以下几个方面进行解决：

（一）调整课程设置，适应中小学音乐教学。

课程设置是学院依据培养目标而进行的各类课程的设立和安排。设置什么课程，学生就学习什么课程，大学四年后便将成为什么类型的人才。高师音乐教育培养的主要目标是中小学音乐教师，所以课程设置应当符合中小学音乐教师的要求。目前，高师音乐教育开设的教育类课程主要集中在钢琴、声乐、教育学、心理学等专业课和专业基础课。在此基础上还开设欣赏、表演、舞蹈、戏剧、音乐与文化等方面的课程。此外，还应开设中小学教学法、模拟课堂等课程。这些都是一名合格的中小学音乐老师所应具备的素质。

（二）重视高师音乐实践教学，提高学生综合素质能力。

实践教学，是以提升学生的实践能力为目标，教学内容与形式具有实践性特征的各类教育教学活动。由于高师音乐教育长期受专业的影响，学生往往会把更多的经历用于专业学习，我们经常看到学生为准备一场独奏或独奏音乐会而兢兢业业，对于其它课程的学习却是得过且过。但从中小学音乐教学的实际需要来看，中小学所需要的音乐教师不仅要能唱能弹，还要会自弹自唱、会排练、会组织和管理学生。因此，笔者认为每年应多组织相应的实践活动，如合唱比赛、合唱指挥比赛、自弹自唱比赛，在这过程中让每一个学生都能有机会成为组织者和表演者。这样就能培养学生的综合素质能力。

（三）化整为零或延长教育实习时间，保证实习质量。

音乐教育实习是将外显性知识转化为内隐性个体知识的过程，它需要一定的时间和经历。但从实际情况看，由于实习时间短，再加上学生进入实习学校后还要用一段时间熟悉学校的管理教学情况，真正进入角色不久，实习就要结束了；这样一来，学生在实习中发现的问题不能及时得到解决，更多的是带着遗憾离开校园。针对于这种情况，笔者认为可以采取两种方法解决实习时间不足的问题。一是将实习时间分散到第二至第四学年三年中，每年的实习时间为3-4周。这样设计至少有三个方面的好处：一是学生不会感到疲劳，二是学生在实习过程中发现问题后，可以在以后的学习中有的放矢的改善；三是不会过分冲击实习学校的教学秩序，实习也能够在学习压力不大的情况下有充分的时间。

（四）完善教育实习内容

目前的教育实习主要是以音乐教学为内容，但笔者认为，为了能够更好地胜任未来的教师角色，圆满完成各项教学任务，还应当在实习中增加心理学方面的实习内容，在形式上可以采取与学生交流、发放调查问卷等，在主题上主要围绕中小学生的各种心理现象。比如：他们对学校教育的想法，对音乐教学的想法，喜欢什么样的老师，不喜欢什么样的老师，喜欢什么样的教学方式，不喜欢什么样的教育方式等。最终要求学生提交一份相关的调研报告。这一方面能够促进实习生与学生们的沟通交流能力，另一方面也有利于他们调整自己的教学方式。

（五）建立合理的实习评价制度。

实习评价是对学生实习成绩的一种肯定。实习评价制度是否合理不仅对学生自身的积极性，而且对于教育实习的长远发展产生重要的影响。笔者认为要把握住两个方面：一是实习评价要全面。实习评价应包含学生在校实习的方方面面，如思想方面、教学情况、实习报告等；二是要客观。实习评价不仅仅是给学生一个成绩，而且还会直接影响到学生的自信心，影响学生对学校乃至社会是非的判断力。如果实习评价不公正，那么学生的实习态度就会变得消极。因此，应当建立一个完善的实习评价机制，如不同教师，甚至是不同专业之间的交差验收，以及匿名评价等，以确保实习成绩评价的全面公正。

教育实习是连接高师院校与中小学之间的纽带，是音乐专业学生走向工作岗位前重要的锻炼机会。成功的教育实习不仅可以进一步提高学生的专业技能和综合能力，而且能够大大缩短音乐类毕业生入职前的不适应期，虽然目前实习中仍然存在诸多的问题，但我们应当积极采取各种措施使之不断完善。笔者认为，通过上述五个方面的改进，高师音乐教育实习一定会变得更好。

参考文献：

[1]杨芳.对音乐教育实习现状的思考与建议音乐[J].齐鲁师范学院学报，2014，（06）.

[2]龙亚君.高师音乐教育实习的探索[J].艺术教育，2008，（02）.

[3]夏云.从教育实习反映的问题看高师音乐教育改革[J].艺术教育，2013，（07）.

篇5：音乐教育实习总结

整个实习期间，我觉得班主任的工作是最令我难以忘怀的。五2班原班主任胡老师是个非常优秀的班主任，被称为全校最优秀的班主任。在她身上，我学到了很多关于班级管理方面的方法，受益匪浅。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化为先进生等等，虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬。第一，我觉得我的身份毕竟与胡老师不同;第二，我觉得我与学生年龄相仿，所以不会存在太大的代沟，这是我的优势所在，要加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了不错的效果。学生们都很喜欢我，把我当大姐姐对待，有什么事都会跟我说，找我商量!我还利用课余时间，叫学生唱《感恩的心》，还结合了手语。五2班的孩子们学得很快，也很认真。圣诞节那天，我带领全体学生给班主任胡老师唱了这首歌，并做手语!唱完后说：老师，我爱您!老师，圣诞节快乐!之后还让班长送上了我们一起合作做的礼物给老师。看着胡老师感动的笑脸，我们都笑了!因为我常会给他们开些小活动，他们现在越来越团结。我还很注重抓后进生的工作，我坚信没有教不好的学生。

初到实习学校，我很紧张，很担忧。可是踏进学校之后，听着每个学生见到我们就甜美地叫：“老师好!”心里舒服极了。平生第一次在学校里被人叫老师，真的感到好开心，好自豪。

这所学校的音乐教师只有一个，所以我的实习工作是为一年级到五年级的同学上音乐课。与此同时，我还是五年级二班的实习班主任。当我第一次走进五2班时，迎接我的是全体学生的掌声和微笑。看着他们，我的心突然感到好温暖。

实习期间，刚出校门的我，就像孩子们的大姐姐。凭着心底对孩子的喜爱，我常常会不自觉地把孩子当成自己的弟弟妹妹一样，真切地爱他们。所以，不论是低年级还是高年级的孩子们，都很喜欢我。正如一句话，“也许你只给孩子一分，但孩子会回报给你十分，百分，甚至更多。”我很高兴自己成功地迈出了第一步。

音乐教育实习总结

听了一周的课之后，指导班主 任胡老师便给了我五2班的思想品德课，对此我感到很开心，因为这样可以使我更好地与我们班的学生接触和了解。五年级的学生跟一、二年级的学生不同，他们已有自己的想法和见解，他们这个年龄阶段正处叛逆时期，所以要与他们成为好朋友实在不容易。但对我来说，这正好是个很大的考验和锻炼的机会。

在五2班，我努力过，开心过，醒悟过，自信过。这些从未有过的经历让我进步了，成长了。五2班的孩子其实都很可爱，都很活泼，他们爱与我玩，爱围绕着我聊天，也爱听我上的课。最记得第一次上我们班的课时，我很紧张，因为害怕他们不听话，毕竟是教高年级的学生。对于他们来说，老师一定不能只懂课本上的知识，一定要学识渊博，知道很多课本外的知识，一定要具有给学生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年级学生的一个问题问下来，你答不上来就很可能会让自己在他们的心中的地位降低，他们会觉得你什么也不懂，除了看不起你还会经常欺负你。所以，平时我都会抓紧时间看书，不断扩充我的课外视野。

但那天我确上得好开心，学生们很配合我。不过，我仍然会紧张，讲的时候，脱离了教案。虽然有时候因为太紧张，思绪有点乱，但我很快又理清了思绪，上完了第一节思想品德课。经过这次的教学，我明白了一个道理，教案写得好，未必你课就讲得好。有时候学生的反应会出乎意料。所以，真正做好老师，就要脱离教案教学，我正为这一目标努力着。

在教思想品德课的同时，我也跟着学生一起学习。教他们同学之间要怎么相处，又要怎样孝顺父母等等。与此同时，我也在学习如何当好一个老师，如何更好地与学生相处等等。一点一点地学习，一滴一滴地累积，进一步提高我的教学水平和个人修养。

我的音乐课也上得挺顺利，无论是高年级还是低年级，我都认真地备好教案，尽心尽力地去教学生，每堂课下课，董老师都会认真评价，告诉我们那些上的好，哪些又还需要改进。我每次都会仔细记下老师给的评价，在好的基础上继续发扬，不好的地方则想办法去改进，争取下节课取得更好的效果。

对待不同年寄的学生，教学的手段也不尽相同。低年级的学生很好动，而且注意力非常容易分散，经

常开小差，影响教学效果。在这种情况下，我就会采取奖励小红花的方法，哪个小组最认真，坐得最好就给哪个小组奖励小红花。这样的办法取得很好的效果。低年级的学生还很喜欢炫耀自己，于是我会根据他们的个性和年龄特点，注重多去鼓励他们。只要他们打完了问题，我都会用鼓励性的口气跟他们说，“真棒”，“真响亮”，“真厉害”，“good”等等。我还会让其他小朋友去赞扬答对问题的小朋友，比如说：“棒，棒，你真棒!”“Good，Good，Very Good!”学生们要是得到老师赞扬，学习的积极性会提高，要是还得到同学的赞扬，他们会更满心欢喜，感到自豪，更加努力。其他学生也会跟着努力，不输给他们。这样，课堂气氛活跃，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。

对于高年级的学生就会采用另一种教学方法。高年级的学生可不像低年级的学生需要哄他们，而且跟高年级的学生说话的预期也不能想对小孩子一样，要不他们会嘲笑你，还会模仿你的说话语气，跟你对着干，或者自己聊自己的。所以上他们的课要有另一套方法。记得我上的第一节音乐课就是高年级学生，但当时我并不觉得有什么难的，因为在我眼里他们跟低年级学生一样，都还是个孩子。可是上了第一节课后，我发现我错了，高低年级学生存在很大的差异，第一次受到了挫折。在邓老师的指导下，我学会了如何很多教育高年级学生的方法。比如，当学生们非常吵闹的时候，老师就一定要凶，要严格。那个年龄阶段的学生已经懂道理了，在那是可适当地说，老师讲课已经很辛苦了之类的话来引出部分学生的悔意。

篇6：关于音乐的教育实习总结

2013/10/30陇东学院教发〔2013〕79号

各相关学院:

我校2014届学生教育实习将于2013年11月3日结束（个别学校11月8日结束）。为了进

一步巩固实习成果、总结经验与不足，现将实习总结工作安排如下，请遵照执行。

一、适用范围

2014届参加教育实习的全日制本科及专升本学生。

二、工作要求

（一）做好实习生返校后相关衔接工作

为保证学校教学工作的顺利进行，在实习师生返校后，学院应及时对学生进行考勤，做好学

生返校后的教学、管理等各项衔接工作。

（二）做好实习成绩的审核和综合评定等工作

在实习生返校后及时回收实习成绩评定表（一式两份，一份存档，一份学院留存），根据有

关规定综合评定实习成绩，并及时到教务处验印。

（三）做好分散实习学生的讲课汇报工作

认真组织分散实习学生做好讲课汇报工作，在汇报课前做好汇报课的日程安排。要求每位分

散实习的学生必须作汇报课，不参加汇报课或汇报成绩不合格的学生，实习成绩按不合格计。

（四）做好优秀教案、优秀调查报告、优秀说课稿、优秀课件的收集工作

优秀教案、优秀调查报告、优秀说课稿、优秀课件是学生实践能力和创新水平的展示，也是

下届实习生的重要参考资料。各学院认真筛选存档备查。

（五）做好实习学生课堂教学比赛活动

各学院组织开展实习学生课堂教学比赛活动，可分班级和学院两个层次、两个阶段进行。比

赛由各学院组织，教务处适当予以经费资助。

（六）做好实习材料整理和归档工作

一是管理文档，主要包括：实习动员材料、实习计划、实习总结报告等；二是实习生文档，主要包括：实习生手册、成绩鉴定表、优秀教案、优秀调研报告；三是与实习工作相关的其他文档、资料，主要包括：优秀课件等其它文字、影像资料。

（七）及时召开实习生座谈会和实习总结会

1.各学院召开实习总结会议，认真分析、总结本届毕业生教育实习工作的成绩、总结经验与不足。深入讨论、总结教育实习工作改革的新思路和新成果。

2.及时召开本学院的实习学生经验交流会或座谈会。针对本专业教学中存在的问题、与中小学实际接轨等问题进行探讨，学校将适时开展校级实习成果展示与研讨活动。

（八）其它事项

1.各学院应认真清理实习期间学生的各种违规、违纪行为，核实清楚后及时给予处理。

2.本次总结时间为11月5日至12月15日，总结活动不占用上课时间，边上课边总结。

3.各学院可根据通知采取灵活多样的活动方式，创造性开展总结工作。

教务处

2013年10月29日

关于举行2014届教育实习学生课堂教学比赛的通知

2013/10/30陇东学院教发〔2013〕80号

各相关学院：

为进一步做好实习生的实习工作，展示我校实习生的课堂教学水平，不断提高实习质量，巩固实习成果，根据《关于做好2014届教育实习总结工作的通知》，决定举行我校2014届教育实习学生课堂教学比赛活动，请各学院认真组织实习学生参加。现将比赛有关事宜通知如下：

一、相关要求

1.参赛学生根据专业准备一节中学课讲授，内容自定，教具自备。

2.比赛时各学院务必安排本届实习或低年级学生观摩教学比赛活动。

3.比赛由各学院组织，教务处补助活动经费（见附件1），经费用于比赛的评审费等。

4.各学院认真制定活动方案，精心组织活动，将比赛工作做细做实，确保活动取得实效。

二、比赛程序

1.各个实习班级进行初赛，按班级人数选拔出10%优秀选手参加学院比赛。

2.各学院组织决赛，选拔出优秀选手（按决赛参赛学生人数50%的比例选拔），报学校表彰。

3.各学院在比赛结束后及时汇总比赛结果，并将《2014届教育实习学生课堂教学比赛汇总表》（见附件2）于11月25日前上报教学实践科。

附件

1.各学院决赛人数及活动经费补助

2.2014届教育实习学生课堂教学比赛汇总表

教务处

2013年10月30日

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篇7：关于学前教育实习总结

来到xxxx幼儿园两个星期了，甜苦辣样样都有品尝到，可品来品去，觉得酸也甜,苦也甜,辣也甜!这并非是在作诗.这是我的切身体会，不是吗?那些祖国的花朵，在我们的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的灵魂重新得以塑造，这难道不是一种美和甜蜜吗?通过自己的努力，使我在半年的见习生活里进步很大，学前教育实习总结。

随着中国加入wto组织，我们的国家将会面临科技上的新挑战。科技是第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，我由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。我知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意识。

第一次接触幼儿园的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友一起是开心的，他们的聪明可爱深深的感染了我，内心对这份工作的热爱越来越强烈，同时也感到了沉沉的责任。在踏入解放军报社幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在从中得到快乐，得到发展！

记得，有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:“老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快快长大!”看着他那天真无邪的脸蛋,我无言以答，内疚占据了我的心。

高尔基曾经说过，‘爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不断地揣磨着这句话，细细领会其中涵义。如今的我，脑海中还不时地记起高尔基的话语。一句话普普通通、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让我受益无穷。

在实习中，我真的学会了很多很多的知识。在这里的每一位老师都让我难忘，有机会我会去看望你们的，我也会努力改正自己的不足，做一个合格的幼儿园老师！老师谢谢您们。

篇8：高师音乐教育实习的改革与探索

关键词：高师,音乐教育,改革

在高等师范院校音乐教育专业中, 高师音乐教育实习是教学计划的重要组成部分, 其有利于学生将理论与实践联系起来, 培养音乐教育专业思想, 对已学过的音乐知识进行巩固, 并使学生充分利用所学音乐技巧进行运用;高师音乐教育实习还有利于教师对教育规律进行了解, 并对学生独立学习能力进行培养, 这是检验音乐师资达到要求的关键。

一、高师音乐教育实习的现状

(一) 对教育实习的重要性认识不足

在国外许多发达国家, 音乐教育实习是作为音乐师资培养的关键, 受到了社会广泛重视。教育实习一直以来都是师范学生教育实践能力培养的主要途径, 给实习生提供切实可行的教学实践极为重要。实习过程中应遵循互惠互利的原则, 与中小学建立长期稳定的合作, 对实习目的加以明确, 形式丰富, 指导多样化。在我国, 由于高校普遍重视科研, 轻视实习指导, 指导教师对实习指导缺乏工作积极性, 学生对音乐实习也缺乏学习主动性。

(二) 对教育实习的时间缺乏科学性安排

教育实习通常包括课堂教育、班主任工作及社会实践调查三项内容, 高师音乐教育实习一般集中在4至6周的时间, 而中小学每周上音乐课只有1至2节课, 所以给学生上课也只有几节课的机会。在这个有限的时间段中, 实习生对课堂上课只能有一个初步的了解, 但对于能够有更多的教学体验却不能达到, 更不必说什么经验总结了。9至10月份既是教育实习时间, 通常也是新旧班主任交替时间, 许多教学常规工作都处在较忙或者不大熟悉的情况, 这给实习班主任工作带来阻力, 减少实习生的实践机会, 社会实践调查也不能很好地深入下去。

(三) 实习学生对教育教学的认识经验不足, 使教育实习效果不明显

一方面, 是因为部分实习的学生在参加高考前的文化成绩并不理想, 所以选择音乐专业进而考入大学, 音乐学习的信仰并不坚定, 加上其音乐专业的学习时间并不长, 所有专业知识的掌握并不扎实, 在实习中会有心有余而力不足的表现。另一方面, 尽管高师的音乐课程的教育通用标准在全国范围了已经得到了一定的认可, 但是与中小学的音乐教育改革并未达到同步进行的状况, 所以在课程设置上仍然会显现出一些欠缺。例如课程内容不够深入、课程结构不够合理, 缺乏理论与实践的结合等。这两方面的因素, 会促使实习学生在教学中出现各种各样的问题, 由于缺乏对自身合理的认识与地位, 在教学中会以声乐、器乐和舞蹈为主, 而理论教学的水平则较低, 再加上缺乏对音乐教育现状的了解, 无法达到原任老师的教学水平, 同时缺乏一些普遍性的经验, 对于各年龄段孩子的生理特点、知识的掌握程度、审美能力等方面的把握并不到位。这样就会导致实习学生的综合教学水平较低, 从最开始的备课环节、到教案的编写、课件的制作、到课堂上的教学与互动、突发事件的处理等方面表现出一定的缺陷, 还需全面提升水平。

(四) 实习学生接受的指导并不全面

由于招收的人数较多, 所以在每位指导老师所摊派到人数也较多, 每位老师名下的名额大概有35-40个之间, 这对于指导效果产生了极大的影响。由于音乐教学有着其独特的特点, 从教学的内容上看, 老师不仅需要帮助学生培养审美能力, 还需要提升其歌唱水平、乐器的演奏、乐谱的识读、音乐的创作等方面的能力;从教学的方式上看, 老师也需要指导学生进行教案的编辑与课件的制作工作, 同时在实习生授课之前还要安排试讲环节, 授课完后需要评议环节, 这样一系列的工作安排会占据指导老师的大量时间, 使得指导教师无法悉心照顾和关注到每个实习学生, 这样对于他们的教学效果也会产生一定程度的影响。

(五) 没有固定的实习基地

现阶段, 高师院校的学生人数在不断增加, 但是实习基地却并未随之增加。现有的实地基地不能使实习的学生得到合理的安排, 使得部分实习基地的人数过多, 这样不仅会降低了学生的综合素质, 而且还会在工作中产生一些不良的后果, 如实习生无法按时的完成所布置的任务, 工作水平不高, 影响到学校正常教学的开展。另外还会给配班老师的工作带来更多的麻烦与负担, 使得他们在面对实习学生时有了部分的抵触情绪, 实习学生与配班老师之间就会产生冲突, 配班老师不愿意再给实习学生安排任务, 而实习学生也不愿意再呆在原单位实习, 直接导致实习单位数量的减少, 进一步加大了实习工作安排的难度。

二、高师音乐教育实习的重要性和作用

(一) 高师音乐教育实习的重要性分析

作为音乐教学计划的一个重要的组成部分, 高师音乐实习一方面是体现教学方式的基础, 另一方面也是规范音乐教学的关键。音乐实习主要是通过让学生进行实践来提升学生的教学能力与水平, 并且逐步的提高学生的自主性与独立性, 更好的解决现实生活中所面临的问题, 对于学生以后更好的面对社会生活有着重要的指导作用。通过实习, 学生不仅能够逐步转换为教师的身份, 而且还能够逐步的在实践中严格的按照这个身份要求自己, 不断提升自己的水平, 通过实践将其所掌握的理论知识传授给学生。音乐教育实习作为一个理论联系实际的活动, 主要是为了实现高师音乐教育专业的培养目的, 是高师每个学生必须经历的必修课, 这样才能让高师培养出具有实践能力与创新精神都较强的综合性人才, 使其适应现代社会的需求, 特别是中小学音乐教育的需求。所以在其实习的过程中, 学生还必须很好的掌握中小学阶段音乐教学的要求、理念、方法、规律等等, 同时还要注意给与实习学生正确的政治修养以及职业精神的教学, 才能使实习学生逐步发展为合格的老师。

(二) 高师音乐教育实习的作用分析

第一, 给高师的音乐专业教育工作起着一定的反馈作用, 通过实习学生的表现可以侧面的反应出师范学校的教学成果以及教学质量, 进而来指导音乐教育的改革。第二, 能够对学生以后的职业选择起着一定的导向作用, 学生通过音乐实习, 一方面可以考验其将知识转换为时间的能力, 使其能够主动的复现自己, 在实习的教学中不断的发展和完善自己, 让学生能够清醒的认识到自己不足并加以改正。另一方面, 能够促进学生个人品质的形成, 提升学生的教学意识与教学水平, 让学生能够更加理性与全面地认识自己, 使其毕业以后能够更好地做出自己的职业选择。

三、高师音乐教育实习的改革

(一) 增强教育实习安排的科学性

高师音乐教育实习可以安排在毕业实习的前一年来教育见习, 频率为每学期一次, 持续时间大约是一周, 让学生提前适应中小学的音乐教育情况, 同时也可以让学生在平时多做兼职家教、多参加社会实践, 一方面增加知识的积累, 另一方面提升学生的讲台教学能力。只有通过这样的多次实习, 学生才能更好的认识自身的教育水平, 也能更好的熟悉中小学的音乐教育现状。

(二) 对高师的音乐专业的课程进行调整, 使其更符合中小语音教学的要求

在音乐专业课程的设计中, 应考虑加入小型的课程的试讲以及课程评价的环节, 如果学生的伴奏能力比较差, 那就应该考虑将相关的课时延长, 并注重自弹自唱能力的培养, 同时考虑加入多媒体应用的课程以及相关音乐软件的学习;还可以加入相关心理学的教程, 使其在实习过程中, 能够更好的把握学生的心里特点。

(三) 强化指导老师针对性的指导工作

首先, 在实习老师的选择上, 应该挑选做事认真、办事负责的老师来对学生进行全过程的指导。不仅涉及到思想方面的教育, 还要涉及到教学任务的安排, 主要包括实习计划与教学任务的安排、课程进度的设计、教案的编写、课件以及教具的制作, 组织全体进行试听以及课程评价。同时还应该对上述内容进行严格的审核, 这样全程的了解实习学生的动态, 扮演好“观察者”以及“纠错者”的身份, 是其指导工作更有价值和意义。

(四) 重新规划实习安排, 完善“单独实习”与“集体实习”相结合的模式

集体实习将成为主导的模式, 但是如果学生自己有其资源可以选择实习单位, 也可以适当的放松条件, 但也必须对他们做好适当的监督与回访工作, 确保他们实习过程的真实性与有效性, 这样可以从一定程度上来环节实习基地紧缺的情况。

结束语

高师音乐教育的实习过程是其成为一名合格教师的基础环节, 也是其必须参与的一个重要过程, 因此, 完善音乐教学实习的改革, 建构一个更加合理有效的教学模式, 使其能更好地顺应音乐教学改革的潮流, 对提高国民的音乐教学水平有着至关重要的作用。

参考文献

[1]鲁晓.高师音乐教育现状与对策研究——以沈阳大学音乐学院音乐教育专业为例[J].沈阳大学学报 (社会科学版) , 2013 (03) .

[2]夏云.从教育实习反映的问题看高师音乐教育改革[J].艺术教育, 2013 (07) .

篇9：关于音乐的教育实习总结

关键词：高师 音乐教育 教育实习 反思

高等师范院校音乐教育专业作为培养音乐教师的摇篮，对我国音乐教育的发展起着举足轻重的作用，教育实习作为该专业必修课程对于就读该专业学生的教育教学能力及其职业发展尤为重要。当从一种校园走进另一种校园时，所带给实习生的已不仅仅是环境的变化，更多的是一种学术知识与音乐教学实践所交织在一起的映射在实习生本人身体上、精神上的一种所谓真正的“音乐教育”的体验。体验之中所引发的一系列的未曾谋面或者似曾相识的教学问题、教学知识以及各种自身的不足与感触都是实习者所要学习的。音乐教育实习对于音乐教育学习的研究生来讲应该从更高层次的视觉出发来获取“知识”，也许更多的是一种从理念上去反观现实中中小学音乐教学中的利与弊，以此为自己的学习探索来指明理论上与实践上的方向。笔者通过自身教学实践经验及其观察从以下三方面着手提出对于高师音乐教育专业学生在教育实习过程中所遇到的问题的反思。

一、高等师范院校音乐专业学生应处理好音乐教育理论知识与教学实践的关系

音乐教育实习过程中，实习者真正的踏入讲台，是一番有别于书本上所描述的或者讲台下自我练习的实践，虽未脱离传统的教室实践的模式，但作为一名“教师”给予实习生的尤其是长期生活在“学生模式”的实习生来说，比在理论上的学习所获取的能量要踏实充足的多。当理论性的知识与教学实践中所遇到的一连串的境况问题相碰撞时，大多数实习生便会在第一时间出现所谓的“大脑空白”的反应，这应该是缺乏实践的大学音乐教学的诟病。因此，在扎实学习理论的基础上如何将其应用于实践教学之中并通过学生的反馈来获取自己关于音乐教学的各种信息仍是实习生们所要真正解决的问题，当然对于高校的音乐教育工作者而言这必然也是一个大问题，在此不再多讨论。在实践教学中实习者会发现自己理论知识的缺乏，没有方向感，对音乐教育这个大学科的疑惑会更加强烈，音乐教育哲学、音乐教育学、课程教学论等相关学科的知识欠缺对每一位实习生来讲都是很大的难题，在实践中以上理论知识的匮乏则表现出了狭隘的教学认识观，如对教学目标的认识仅仅完成此目标即可等等。殊不知音乐教育作为文化传承的重要力量所肩负的力量，其实在音乐教学课堂中的每一个细节都充斥着诸如此类的意味，如何理解他，这是高校音乐教育工作者的重任与音乐教育学习者所应反思的。

以上理论与实践交织所引申出来的教育实习中的问题是值得大家来思考的，笔者将其归为以下三点：

（一）音乐教育理论知识（音乐教育哲学、学科理论及其相关文化知识、技能）学习的匮乏是音乐教育专业学生的诟病，学习者应该加强此方面的学习，以此才能为实践指明方向。

（二）教学实践过程中如何在已有的理论支持下有效地将理论应用于实践并不断反思自己的音乐教学。

（三）在实践教学过程中所遇到的各种与理论知识相出入的教学情境等实际问题如何去反思指正。

二、高等师范院校音乐专业学生应处理好教师与学生角色转换关系

教师与学生的关系已是一个老生常谈的话题了，但在音乐教学中对于每一位实习生来讲，这确实是一个新的问题。面对音乐教育界所倡导的各种音乐教育新理念以及中小学音乐教学中的新气象（包括课改之后的教材、教学要求等）以及日益发展的音乐教育学术争议，每一位音乐教育实习生都应该以新的眼光来看待音乐教学，学生自然是首要“问题”，作为教师的“我们”与作为学生的“他们”这种主体间性的一元关系如何在教学中有效地合理安排成为很多实习生头疼的大事，往往一开始出现现象最多的是教师很怕学生，学生也怕教师，这种紧张不自在的感觉在很多实习生眼中都是普遍存在的。接下来的变化也许更多的是教师可能会变得和蔼或者越来越严厉，甚至在有些实习生身上还会出现对学生的惩罚等问题，对于实习生来讲这虽是一种现象，但音乐教学中应该杜绝此类现象的发生，每一位实习生都应该在认清自身位置的前提下，以一种文化传承者的姿态来进行教学与学生沟通。这种教学关系的建立不单单是单向的教师传授学生的流动，而是双向的，教师在以教师的姿态向学生传授音乐文化知识的同时也应以一种学习者的姿态来接受学生所反馈给自己的一系列的音乐信息符号。这种双向的音乐教学不仅会排除以上所出现的音乐教学中教师与学生的弊端现象，而且从文化的角度来阐释了主体与主体之间一元论的音乐教育的哲学思考，同时也将音乐知识与文化紧密结合，以此从更深层次的理念来推动中小学音乐教学。但往往这在音乐教育实习生的身上很少能反映出的。这不仅仅是实习生本人的问题，更多的重任在于高校音乐教育工作者在对学生进行音乐教育时如何让学生在潜意识间树立这种文化姿态，以此来推动这种高校与中小学教育的衔接。由此引发的反思笔者仅提及以上所述。

三、高等师范院校音乐专业学生音乐教育教学意识的淡薄

此点之所以放之最后来描述，在于笔者在实习过程中深深感受到这不仅仅存在于音乐教育专业的实习生中，在许多以从事中小学音乐教学的教师中这种现象仍存在。许多实习生不知道音乐教育专业是“干什么的”，盲目的学习，盲目的实习，自上个世纪末一直至今，音乐教学过程中，对于学生自身“上讲台”与“上舞台”的问题一直普遍存在于我国的高校音乐教学中，至今仍大有人在，当学生对这种关系迷惑不清时，自然对音乐教育到底“干什么”更是不清楚，音乐教育教学意识自然更是淡薄，实习过程中，这种问题便表现的更为突出。“艺术师范教育培养的学生主要不是上舞台，而是上讲台，这一点是艺术师范教育专业与专业艺术教育的分水岭”。①音乐教育实习生应该在明白自己“上讲台”的基础上，认真的学习关于音乐教育的相关知识体系及其它的相关音乐文化知识的自我学习，同时应注重自己的实践教学，以此来充实。而教育实习自然为学生实习提供很好的平台。只有在明确目标学好基础知识的前提下，才能更好地为实习打好基础，同时做到此点，实习生们还会从生活中体验音乐教学的乐趣而不是烦躁。做到此点，实习生们会以此来反思教学实践，向着科研型教师的方向无意识或潜意识的出发。由此可见音乐教育意识的重要性，仍然如上述两点所陈述的一样，高校音乐教育工作者责任重大。

以上是笔者在教学实践中以音乐教育实习者的角度所反思的实习过程中所遇到的主要的三点大问题，以此三点为出发点，望对高师音乐教育专业學生实习及其音乐教学实践有所启示，并希望高师音乐教育专业学生能够在此过程中感受音乐教育过程中文化传承的魅力，以新的姿态做好自己，为我国音乐教育事业的发展提供绵薄之力。

注释：

篇10：关于中学教育个人实习总结推荐

中学教育个人实习总结推荐

1金秋九月，在这个收获的季节里，我来到了xxxx中学，对于这里，我满心的期待，也满怀的紧张，我准备着，准备着点亮灯塔那一刻的光辉，准备着破茧化蝶那一刻的美丽。

在指导老师的介绍和推荐下，我分别认识了我的教学工作指导老师万老师和我的班主任工作指导老师高老师。并于9月17日正式开始实习工作，我们的实习工作主要是教学实习、班主任实习和教育调查，三者是同时进行的。大致可分为三个阶段：第一阶段主要是熟悉学校日程安排和班级日常管理工作以及听课;第二阶段主要是备课、试讲、讲课、反思、评课和深入学生，了解学生，积极参加班级和学校活动，设计好调查问卷;第三阶段主要是开展主题班会，帮助学生，引导学生，完成教育调查。

实习第一阶段——雾里看花到拨开云雾见天堂

在xxxx中学，周一到周六，7点20开始早读，晚上8点10分放学，而住宿生则要学习到9点20，第三节课后做课间操，第四节课和第七节课后做眼保健操，每个周一会有个晨会，周五下午开班会，每天两次清洁。知道学校作息时间表后，在17日的下午，我下班了，做了简单的自我介绍，讲台下一张张真诚，可爱的面孔，给足了我信心，在今天，我认识了班委，并且充分的展示了我的真诚和友好，以为与他们有了美好的开始，则接下来的交流会如流水般的顺利，但事与愿违，尽管是这样，学生还是会与我保持一定的距离，我难以深入到他们，因此我向高老师要了他们的学籍卡，记分册，尽可能的多了解他们，同时高老师也不时的向我介绍班里的学生，从第二天起，我与高老师一样做到“六到班”，有了充分多的机会去认识他们，渐渐的走进了他们。

在教学方面，也不能怠慢，17号我满怀好奇的走进了高二6班听万玉洁老师讲课，我觉得课堂很活跃，很有趣，我很认真的记了笔记，课后，我看了学生的笔记，发现我的笔记和他们的并无差异，才发现我这个实习老师不觉当中又变成了学生，我仔细的回想了一下在原来上教学论的时候，老师强调的教学技巧，因此在以后的听课当中，我才得以去注意老师上课的技巧，是如何的导入的，如何强调重点的，如何处理课上学生的问题，如何去吸引学生注意力的，如何在教室里表现自己的教态，又是如何控制自己的声音的等等。

课后，我们开始批改学生的作业，在此之前，我想象过批改作业会有多无聊，会有多烦躁，但是我一接触到这些作业本，看到上面或是工工整整，或是寥寥草草的字迹的时候，我仿佛看到了学生们在灯下苦心思考的情景，我开始认认真真的去查看，这是学生们的心血，我开始认认真真的去想，这是学生们跳动的思维啊!我开始珍惜这与他们交流的又一个机会。我开始意识到了作为一名教师的不易，也开始检查自己的“装备”。

实习第二阶段——一分耕耘，一分收获

花了近两个星期，记住了班上所有的学生，当我一个个叫出他们的名字后，看到他们脸上从诧异变为惊喜，他们开始在课后老远的就主动和我打招呼，我甚至很贪恋那一声声的“老师好!”，因此课后我也会尽可能的与他们在一起;他们开始来问我习题，我看到了他们求知的渴望，看到他们听了讲解后的满足，我开始更用心的去学习来满足他们。但是也有对学习不太认真的学生，他们只是每次应付老师写完或是不写完作业，我找他们，给他们辅导，他们都很聪明，需要在这个时候有人拉他们一把，慢慢的我看到了他们作业本上更加工整的字迹，我也不忘在作业本上写下表扬和鼓励的批语，他们开始主动来问我习题。渐渐的，在2班，我将班主任工作和生物课后辅导工作于一身，并积极的向两位指导老师汇报2班的情况。

也许高老师看到了我的辛劳，看到了我的努力，也看到了效果。一天，他向我谈起班上的一位女同学，希望我好好利用与学生这搬没有距离的优势多去了解她并帮助她，我开始从女孩的作业、女孩的朋友等等尽可能的去了解她，通过好多次的谈话，女孩对我的态度有了很大的转变，从一开始见我就跑到羞涩的对我说老师好，再到老远就挥手向我打招呼，看着她写满自信的笑脸上，我才明白春蚕为何愿意吐丝，才明白蜡炬为何愿意被点燃。

高中的日常安排很紧凑，但丝毫不减学生对课外活动的热忱。10月7日和8日是校运会，在班上学生入场后，到裁判席上认真的协助此次运动会的举办，看着运动场上拼搏的身影，听着看台上雀跃的欢呼声，我再一次感受到了学生们的青春活力与热情朝气，我想要永久的享受这份美好，这更是坚定了我要站在三尺讲台前挥洒汗水的决心。运动会后，紧接着是高一高二“江华杯”足球赛和女子健美操大赛，因此我便开始组织班上女生排练健美操和帮助处理足球赛上的相关事务。在这里，我见到了学生更真实的一面，不仅仅加深了师生间的关系，更是有利于我班主任工作的开展。这段期间，在充分了解学生情况后，我们高二实习小组的成员共同完成了一份问卷设计。

中学教育个人实习总结推荐

2人生总有许多的第一次，而初为人师，对于我们师范生而言，却是件极具挑战，又颇富诱惑的事情。隆冬12月，我们一行4人，浩浩荡荡开进郑州惠济一中，开始了为期30天左右的教育实习，实习的点点滴滴折射出我们队员的无限努力和太阳底下最光荣的事业的崇高和艰辛。

在我校带队老师和惠济一中的相关领导和指导老师的悉心指导下，我们4名队员始终“学高为师，身正为范”为宗旨，牢记指导老师“努力学习求真知，虚心求教长才干”的教诲，充分发挥主动性、创造性，把大学课堂所学知识和实践教学相结合，认真开展教学工作和班主任工作实习，认认真真，踏踏实实，勤勤恳恳，任劳任怨，我们付出很多，收获很多。

一、转变角色，调整心态，统筹规划，全面做好前期工作

于11月23日入住惠济一中，我们队及时召开全体会议，布置落实现阶段工作。《郑州师专实习教师作息表》，《郑州师专实习教师卫生值日安排表》，《郑州师专实习教师听课安排表》，《郑州师专实习教师行为规范》等一系列规章制度的制定和实施保障了我们实习工作健康有序的开展以第一时间使队员们完成角色转换，以准教师的身份要求自己的言行。

校领导及指导老师的见面会，让我们迅速明白自己所带班级的基本情况和所要进行教学工作的具体任务，一切准备就绪，我们以最佳的精神风貌和心态去迎接之后繁忙而复杂的实习工作。

二、名师指导，自己努力，总结提高，全面提高教学水平

教学工作的开展，我们主要分三阶段。实习第一个星期，全面熟悉初中初中教材，聆听指导老师的每一堂历史课，深入了解课堂教学的要求和过程。在此基础上，各位同学根据教学安排，自主备课、写教案、试讲。每备一课，将教案交于指导老师严格审查，并加以修改，然后进行分组试讲，在指导老师的指导和队员的修改意见下进行二度修改；最后在至少试讲两次的前提下，进实习的班级进行授课。授课后根据课堂效果和指导老师评课，全面总结，努力改进不足之处，以便在下节课中达到更好的效果。每位同学的四堂授课，总是在不断的进步，从教态、语言、板书、说话艺术、课堂气氛无不显示出“初生牛犊不怕虎”及虚心求教长才干的蓬勃朝气，使我们的教学水平有了质的提高。

最后的公开课也正是由于大家的通力合作，取得了很好的成绩，受到指导老师的好评。

学生的肯定、指导老师的肯定是对我们教学水平的肯定，也是我们教学工作的完美追求。正如焦老师说的“教学上要不断追求、不断努力”，我想我们每一位队员都是这样做的，也会一如既往的这样做。

三、认真负责，勤勤恳恳，为人师表，积极开展班主任工作

班主任工作的细致、认真和负责，是我们实习队的最大特色，正如焦老师的评价“他们是一道美丽的风景线，勤奋、谦逊、塌实……”

从全面熟悉了解班级学生概况，到每天早上7点出现在教室到课间操、自习的管理，再到班会课、竞赛场上的指导，无一不显示出我们的敬业和刻苦。教室里、操场上、学生寝室里、病床前无不闪动着我们的身影。

批改作业、周记；与学生进行心与心的沟通；朋友、师生、师姐、师兄，这就是多变而又朴实的称谓。

四、相互关心，团结协作，齐心协力，做好总结收尾工作

从前期的准备工作，到期间的具体工作开展，再到后期的总结、反思，我们4名队员紧紧围绕着“郑州师专实习队”的旗帜，团结协作着。日常生活中，我们相互照顾，齐心协力，确保每一位队员的健康开心；教学过程中，我们相互鼓励，相互提携，在批评与被批评中不断进步；班级管理中，我们相互帮助，相互督促；在分工合作中，不断完善，无论是男还是女，无论是忙是闲，无论是晴是雨，我们一如既往，不断总结，不断前进。无论是队员间的批评指导，还是指导老师、还是指导班主任的经验之谈，我们都虚心接受，不断改进。正是在这样的大家庭中，我们才有如此大的收获，如此快的成长。