爱陪伴我成长作文

爱陪伴我成长作文（通用19篇）

篇1：爱陪伴我成长作文

“吱”，房门被推开，朦朦胧胧中，感觉有人站在门口看了看我，又轻轻地走了。我知道是妈妈起床了，我继续抓紧时间睡我的觉，做我的美梦。梦中，我去了青青草原，还与小羊们一起吃青草蛋糕。

“丹，快起床!不能再睡了。”睡梦中，听见妈妈在叫我。我伸了个懒腰，懒洋洋地睁开眼睛，妈妈说：“今天降温了，要多穿点。”我一看闹钟，呀，都6：50啦，赶紧起床穿衣，刷牙洗脸。

餐桌上，一碗热气腾腾的小米粥，香香的煎饼，绿绿的甜菜心，还有切好的橙子，已经在等着我。看到五颜六色的早餐，我胃口大开。7：30我背着书包准时出门，推开单元楼的大铁门，冷风迎面吹来，真的是好冷呀。这天气像过山车一样，说降温就降温了。看到有小朋友缩着脑袋迎着风走，还好妈妈提醒我加衣服了，我只是脸上感受到了寒风的威力，身上没有觉得有多冷。

想到大冷天妈妈还要早起为我做早餐，此刻，我身上暖和和的，心里也暖和和的。我感受到了妈妈对我浓浓的爱。

母爱像一碗小米粥，热热的香香的，温暖着我的胃也温暖着我的心。

爸爸经常出差，有时一周，有时两周。每次爸爸出差总不忘给我带礼物，一般就是买吃的，因为我是个小吃货。去澳门买肉松蛋卷，去海南买大芒果，去北京买烤鸭，去香港买冰皮月饼……

前几天，爸爸去湖北出差。因为时间紧迫，我本以为爸爸没时间买东西，三天后，爸爸回家了。爸爸买了五盒湖北特产——周黑鸭。我高兴极了，搂着爸爸摸了摸他的脸，有点油腻有点粗糙，我“啵”地亲了他一口，爸爸开心笑了。

“爸爸，我要公主抱!”爸爸站起来抱我，试了试，“又长重了，我都已经抱不动你了。”他笑着说。晚上，爸爸妈妈和我，一起吃了鸭舌鸭脖，看着又黑又丑，但吃起来又麻双辣很过瘾的周黑鸭，我们一家根本停不下来，回味无穷!

父爱像一节节鸭脖，麻麻的，辣辣的，滋养着我的胃也滋养着我的心。

小草有了雨水的呵护变得嫩绿茁壮，雄鹰有了天空的宽容变得多姿骄傲，我们有了父母的慈爱变得快乐自信。

父母的爱，陪伴着我健康成长!

作者：林溯

公众号：清风飘我衣

篇2：爱陪伴我成长作文

——读与《爱同行有感》

林茹芸

开学了，新书发下来了，《与爱同行》这本书深深地吸引着我，书中有许多关于“爱”的故事：有父母对我们的呵护，有同伴之间互相关爱，有我们这个社会的温暖等，这一切都让我感受到爱就在我们的身边，爱无处不在。

这本书里的感人的小故事数不胜数，比如:爱让生命延续，妈妈背我上大学，超越血缘的母爱，一个鸭梨等等，其中最让我感动的就是一个鸭梨了。故事中讲到“我咬了一口中，汁水直冒，满嘴津甜，哇，我暗自高兴.一会儿，两个梨就落了肚，爹朝我笑，抹抹额头上的汗，递给我一个，回了家后，娘又把梨让给了我吃。”读了这几句话就让我深深地感受到:她父母很疼爱他，关心他。

读到这里，我就想到了我自己的父母，在我的生活中也有那么些小事儿，虽然不跟“一个鸭梨”一样，但往事的一幕幕深深地印在我的脑海里。每当我感冒发烧了，最紧张的就是爸爸妈妈了：只见他们忙上忙下，烧开水，冲药给我吃，随后让我躺在床上，他们打来一脸盆水，然后分秒不离地坐在我床头，给我敷毛巾，不时地叫我起来喝开水，生怕烧坏我这小脑袋，彻夜不眠直到我烧退为止。现在我想到爸妈每天忙忙碌碌的工作，还要在生活中无微不至地照顾我，就会觉得自己是多么的幸福！

在家父母不求回报地为我们做出一切；在学校，有老师默默地关爱着我们。这时的我都不忘在他们辛苦之后给爸妈递上一杯热茶，看着父母喝着我亲手送上的茶的那种感觉真好，我心里也美滋滋的；每年的教师节我都会自己亲手做一样东西给老师，以示感谢；在身边，我和伙伴们不时的互相关心，互相帮助，这种相亲相爱的感觉真幸福!

篇3：用爱陪伴孩子健康成长

一、用爱让孩子信任

在我的日常工作中, 经常品味这样一句话:“亲其师, 信其道。”要当好一名班主任教师, 首先要拥有一颗关爱孩子的心, 师生之间不只是严格的管理与被管理的关系, 实际生活中, 更应该是一种互相尊重, 互为朋友的关系。我们班的张瑞 (化名) , 是家里的第二个孩子, 父母的疼爱与娇惯, 使他养成了霸道、我行我素的坏习惯。在学校知道认真学习, 但是经常与同学发生矛盾, 不能按时完成作业, 在班级里影响很大。由于他担心受到其他学生的嘲笑, 常常对别人的友好“有敌意、有戒心”, 认为老师不喜欢自己, 同学轻视自己。针对他的情况, 我课余时间经常与他聊天, 安排他带领班级的孩子打扫分担区, 每周的班会课上, 对他的一点点进步, 我都及时表扬, 并让班级干部主动与他交朋友, 让他感觉到这个大家庭对他的爱。学习上, 安排他在学习能力强的小组里, 所有的人都以诚相待。小学毕业前的他发生了巨大的变化。字写得越来越工整。学习越来越有劲头。爱, 改变了他, 也让我懂得了在工作中不能歧视任何一个学生, 要善于去发现每位学生的长处, 用心与学生交流。

二、让爱给孩子自信

作为班主任, 在开展的各项工作中, 都要时刻把学生的健康成长真正放在首要位置, 老师与学生处在平等、理解的情境之下, 从而提高班级的凝聚力, 改变班级的精神风貌。五年级的时候, 突然的变故使我们班的苑雯 (化名) 成了一个孤单的孩子, 悲观让她丧失了自信。我在班级把她家里的情况与学生说了, 让大家都来关心这个可怜的小女孩。从那天开始, 班级悄悄地发生着变化:早晨, 袁雯会在书桌了发现酸奶、水果;中午, 会有钢笔、本子;放学时, 个子高的同学会主动背起她的书包。渐渐的, 教室里能看到她与同学们说笑、做游戏;课堂上, 她举手发言的次数越来越多;学习困难的学生身边, 经常出现她的身影。从她的神态、表情, 我看出她的认真投入, 也看到了全班学生的那种团结。互相帮助让她感受到这个大家庭的温暖。那学期的养成教育标兵评比, 全班一致推选她为小标兵, 照片上的她笑得那么灿烂。她一定是感受到了老师对她善意的帮助, 感受到了同学们送给她的快乐, 这对于暂时孤单的她无疑是一种巨大的激励, 同时更能增强她未来生活的勇气。

篇4：为爱启航 陪伴成长

让父母关爱伴随孩子成长

据悉，此次亲子教育现状调查将委托北京师范大学教育学部家庭教育研究中心作为活动开展的专业支持和执行机构，通过向全国50个城市和地区0～14岁儿童的家庭发放调查问卷，了解教育现状，掌握现今父母对孩子健康成长、教育的关注和重视情况，对家庭亲子教育中普遍存在的育儿和教育问题进行调研，组织专家针对性的了解其中存在的问题及根源，从而帮助寻找出更好的解决方法。活动旨在引导父母科学地教育孩子，倡导“和孩子共同成长”的教育理念，让父母的关爱伴随孩子健康成长。

中国儿童少年基金会成立于1981年，是我国第一家公益基金会。在全国妇联的领导下，在社会各界爱心单位和个人的关心支持下，精心打造了“春蕾计划”“安康计划”“消除婴幼儿贫血行动”等儿童慈善品牌和项目，惠及逾千万贫困儿童，为维护儿童合法权益、保障儿童身心健康发展、促进社会和谐稳定作出了积极贡献，连续两次被民政部评为5A级基金会。

作为全国首家中外合资人寿保险公司，中宏人寿保险有限公司积极履行社会责任，自2009 年起持续关注中国家庭的“幸福指数”，每年在全国广泛开展幸福专题调研并陆续发布系列白皮书，从不同角度为家庭幸福规划提供指引。此次和中国儿基会共同合作开展亲子教育调查活动，期望通过切实有效的调研成果，关注中国育儿家庭，倡导更加合理地规划家庭幸福。

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父母是孩子人生第一任也是最重要的老师。从孩子呱呱坠地起，父母的一言一行都会给孩子的成长带来潜移默化的影响。然而，随着社会节奏不断加快，父母成为职场的中坚力量，高强度的工作压力，不得不让他们把注意力放在事业发展上，于是培养孩子的责任便交给了祖父母一辈和保姆。这样做造成的结果是父母的陪伴成为孩子成长过程中缺失的重要环节，导致孩子的沟通障碍及心理情绪问题日益突出。

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篇5：陪伴我成长作文

那天的风好大，夹着沙子扑打在龟裂的脸上，感觉很疼。同样的二手单车，同样厚实的背。

这应该是我第三次也将是我最后一次坐在你的单车上了吧。第一次是那年快过年的时候，你载着我去要工钱。那是你下岗后的第一个春节，我幻想着买糖果而高兴地手舞足蹈。结果，老板大门紧闭，你三个月的辛苦没换来半点收获。无奈的你将我放上单车，载着我去买劣质的糖果。吃着它，我努力地吧唧着嘴，试图告诉你，糖真的好甜。

第二次是第二年的夏天，我要交学费而家中没钱。你在家闷了一整天，晚上便载我出了门。我知道，目的地是姑姑家。上坡的时候，我使劲地搂住你的腰，闻着那熟悉的味道，我顿时感觉到了悲凉。看着你向姑姑点头哈腰，我的泪禁不住流了出来。带着借来的钱，看着你渗出的汗，我好想告诉你，一路上有你，我很幸福。

这一次是最后一次了，明天，你就会带着单车离开我的世界。你带着我漫无目的地走在风中，被风吹得鼓鼓的衣服好像是要把我包进去。这是你载我走的最后一段路了，我们很安静，没有言语。看着你的背，我忽地忘记了幸福的滋味。我让你停下来，你好像没有听见继续骑着。不知是那天的风太大，还是我的声音太小，一路上你留给我的只有一个背影。

最后一段路了，好想有什么事，能让我永远记住这个略显苍老的男人。可是，没有。你就这样载着我走了一程又一程，留给我一个温暖的背影和一句：“记住，路上有我。”

“是啊，一路有你陪伴，我很幸福。即使离开了你，我也会记住：一路上有你。”

有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手很舒适、很温暖，让我一生无法忘怀。我开始思念，我相信你会伴我一生。那鬓角的白发，那额头的皱纹，那大山般的父亲，留给我的是永恒的回忆。我只想说：“今生，一路有你陪伴，我将不再孤独，不再寂寞。”

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ――题记

憧憬美好的未来，滋生求知的渴望。你像一位忠实的`伙伴，伴我走过了每一段流光溢彩的岁月;你更像 一位渊博的师长，教给我许多人生的哲理。

语文，一路有你陪伴，生活才充实、快乐。

一路上有你相伴，我可以和圣贤进行穿越时空的心灵对话。

向孔孟讨教仁义之礼，与庄子探求生存之道，跟孙子讨论兵法。与圣贤交流，可以修吾身，齐吾家，治吾国。

与李白畅游祖国山河，与苏轼对酒当歌，与陶潜种菊南山。让“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄风来培养我的豪情，让“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的柔美来滋润我的心灵。书香氤氲中，我稚嫩的心在语文的陪伴下变得真诚而纯洁。

一路上有你相伴，我可以和智者挽手步入智慧的殿堂。

我用青春的双眸凝望深邃的星空，和霍金一起寻找天空的神秘;我用一颗沸腾的心，和一位凭着一支笔和几麻袋草稿纸惊动世界的中国人(陈景润)一起去体味炎黄子孙铁骨铮铮的自豪。和语文相伴，让我懂得了哲学思维的最大价值就在于教你换个角度看世界。

一路上有你相伴，我还可以在艺术的殿堂中尽情飞翔。

是你让我从高山流水的节奏中读懂了什么叫知音难觅，是你让我明白了贝多芬的音乐与他的精神一样高亢，是你让我最终懂得了艺术也是一种文化，是一个民族不可或缺的精神财富。

语文，让我明白了中国的京剧与欧洲的歌剧一样动听，白石老人的虾与蒙娜丽莎的微笑一样优美。语文，更让我体会到每一部戏剧背后的艰辛，每一幅名画背后的沧桑。一路有你相伴，我在艺术的怀抱中净化自己的心灵，放飞自己的情感。

雨后初霁，呷一口清茶，指尖轻轻滑过泛黄的《论语》;华灯初上，赏一轮明月，细细品味唐诗宋词的字字珠玑。

篇6：陪伴我成长作文

我最喜欢画的画是素描，说起我喜欢画素描的原因，是因为上学期的“美丽的花朵”素质教育，我报了“素描基础班”，从此我便喜欢上了素描。为了我的水平进一步提升，妈妈问我课外想学习什么时，我便毫不犹豫地说：“我想学素描”。妈妈就给我报了课外的素描班。

有一次，我为了画苹果，我用了我积攒了一星期的零花钱在水果店买了几个苹果，拿回来慢慢地琢磨。结果才感受到要把苹果画好是多么地难，感觉到别人画的苹果花得那么像是多么的不容易，我自己还得认真努力。为了把画画好，我还买了许多的美术用品。

素描课上，老师给我们说：“一定要记住结构为主，明暗为辅，画出三大面：亮面、灰面、暗面，再画出五大调子：亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影，这样一幅画就画出来了”。

篇7：陪伴我成长作文

慢慢地，我上幼儿园了，开始学会自己看图理解故事了，我十分高兴，每天都抱着本《格林童话》看了一遍又一遍，渐渐地，我的思维越来越活跃了，终于，从同龄中脱颖而出。

又过了几年，我上学了，终于能看文字书了，虽然书中的汉字有许多我不认识的，但这丝毫没能阻挡我对书的渴望，我借助字典一点一滴地看了起来，自己看书的感觉真好!

正因这样每天大量的阅读图书，为我三年级的写作打下了良好的基础。使我写了一手好作文，现在《格林童话》早已满足不了我了，我开始爱上了名著。还记得我看的第一本名著是《西游记》，我曾经恨过猪八戒，恨它好吃懒惰，沉迷于女色，我也曾经喜欢过孙悟空，喜欢它机智聪明的头脑，和它七十二变的超强本领，我梦想着有一天，自己也能像它一样有着七十二变的本领，为老百姓降妖除魔，书让我爱憎分明。

篇8：小学语文教学中用爱陪伴学生成长

一、用爱营造宽松和谐的课堂气氛

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系, 并将在师生沟通中起到重要作用。新课标强调学生要在愉快中学习。教师设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,营造接纳性、宽容性的课堂气氛,形成互教互学的“学习环境”。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力就在于此,语文课堂的活力也在于此。同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等不同,得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着意培养的。师生在教学活动中互相合作, 无疑就有可能使学生更简捷有效地获取专门知识,有助于教师了解学生的思想和学习情况,学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师,不盲从于教材,敢说“我认为”。教师要尊重学生的人格和个性,给予新型的民主交流、多给学生发表意见的机会和自由,重视语文课堂教学氛围的营造。学生在无拘无束自由畅达的空间中尽情地自由参与自由表达, 往往能产生宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣浓厚,从而诱发潜在的创造智能,展现语文课堂的无限活力。

二、用家访让爱延伸

社会经济的高速发展, 为孩子提供了一个五彩缤纷的世界。这样的时代需要教师成为能进入学生内心, 与学生共同感受,能与之进行心与心交流的人。要做这样的人不能局限在学校里,而应该走进学生的家里。只有家访才能让爱延伸。2015年开学不久 ,学校部署了家访工作。刚好我班转来了一个新生,开学不久,我就发现每堂课他总是看着某处发呆,叫他回答问题他却常常站在那不知所措。周六上午,我到他家走访时了解到:2014年他的父母离婚了,父亲在外地打工,小孩随母亲搬到舅舅家生活。父母的离异给孩子带来了莫大的伤害。从此,他不爱学习了,平时找各种理由请假回家。即使勉强在校也不专心听讲,不能按时完成作业,也不喜欢和同学交往。这就是单亲家庭的孩子,由于家庭破裂,他们的生活环境发生了巨变,心灵遭受了沉重打击,从而导致孩子自卑、孤独、自暴自弃等各种不良心理的产生,影响他们的健康成长,造成心理偏差。经过与孩子父母沟通,分析其不良行为习惯养成的原因。与家长达成共识后,我希望家长尽量与孩子多交流、多接触,随时发现随时纠正,一点一滴地进行引导教育,让他们体验到父母的关爱。经过一段时期不断地努力和有意识地培养,该学生在各个方面都有了明显进步。他用自己的行动赢得了自尊,得到了同学的认同,与老师、同学的关系逐渐亲密。

三、用爱帮助学生养成良好的学习习惯

对小学生而言,习惯培养最重要,把培养学生良好习惯作为教学第一阶段的目标。坚持要求学生课前预习,课中认真听讲,按老师的要求办事,作业及时完成,有课后巩固的习惯,等等。逐渐地给学生提出成绩分数目标、生活目标、人生目标。但是,教育是一个长期的、曲折的、反复的过程。“江山易改,本性难移”。学生的不良行为一时难以彻底改正,偶尔还会出现。一旦出现,教师就一定要有耐心,不急不躁,静观其变,“动之以情,晓之以理”。批评他们时一定要注意分寸、时间、场合,使他们感受到更多的温暖和爱意,从而使他们的心理得到平衡,淡化并改正不良行为。教师应怀有崇高的责任感关心、热爱学生,向他们伸出温暖的双手,缩短师生之间的心理距离,消除师生之间的情感障碍,要充当严父慈母的角色,学习上真诚帮助和积极鼓励。教师若能将爱心倾注给孩子,就能打开他们的心扉, 在师生心理上架起桥梁, 使他们愿意将心里话倾吐出来;增进师生之间的互相理解,让他们的世界春色满园,充满阳光。

四、用个人魅力感染学生

实施素质教育的一个重要前提就是造就一支高素质的教师队伍,即有魅力的教师。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂, 最重要的是用语文的真正学识感染学生, 使其受到熏陶, 定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成钻研教材的真功夫,能常教常新,能给予学生艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。教师用赞许的口吻:“你说得真好! ”“你的想法真棒! ”“你想象力真丰富! ”;或用亲切的动作:拍拍肩膀,轻轻一点头, 学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力的提高起到十分明显的促进作用。同时也应该教育学生尊重教师劳动,体谅教师的艰辛。

巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”爱是教学工作中的一个法宝,是工作动力的源泉。教师用民主平等的态度真诚关心学生,爱护学生,学生才能喜欢语文,学好语文。教师的工作生涯中虽有甜有苦,但我仍乐在其中,依然热爱着工作,成了许多孩子的朋友,他们和我分享秘密,他们也愿意和我交流,他们喜欢学我教的学科,喜欢和我交往,我想也许这就是爱,是爱沟通彼此的心灵,搭建了桥梁。

摘要：学生的点滴成长离不开教师的谆谆教导,教师教育最终为学生成长奠定基础。教师要时刻关注学生的学习和成长,因为学生在学校的主要任务是学习,要尽力构建和谐的师生关系,充分发挥教师的主导作用。老师对学生寄予“爱”的体验,让他们生活在“爱”的环境中,成长在“爱”的氛围里。

篇9：让爱陪伴学生成长

接下来的日子，她的一系列行为令我哭笑不得，头痛不已：上课时无故发出笑声，在同桌头上飞纸飞机，做操时一个人摇头转圈、在作业本上乱涂乱画、一让写字就趴到地上找铅笔······我还发现她课余时间从不与同学交流，自己做自己的事。与她的家长交流，我对这个特别的孩子更加了解了：不会与人交流，害怕到人多的地方，听见刺耳的声音会恐惧、烦躁……第一单元汉语拼音测验时，她的成绩是我预料中的27分。我对自己说：算你倒霉，谁让你遇到了“特殊”呢！

有一天，小梦×的表现很棒，接近一个正常孩子的行为，于是放学时我摸着她的头表扬了她。看著她像只快乐的小鸟飞奔出教室，我也很欣慰。第二天上学时，她的家长在校门口拉着我说：“老师，昨天孩子回家告诉我，你摸她的头并且表扬她了，她一晚上都很兴奋，还第一次自己单独完成了家庭作业。太感谢你了！”我不知道自己随意的一个动作、一句话对孩子有这么大的影响，看来，我不该吝啬自己的赞美。

从那以后，只要我发现小梦×有一点进步，就会在班上夸夸她，课间去拉拉她的手，摸摸她的头，有时和她一起整理凌乱的文具盒，还特意为她安排了几个好朋友，下课陪她一起玩。渐渐地，她有了一些变化：上课不再东倒西歪了，书包里的东西开始“听话”了，下课偶尔会和同学一起游戏了……期末，家长拿到成绩通知单，看见上面的“83分”，流下了眼泪。假期里，我收到了家长的短信：老师，谢谢你，孩子有今天多亏了你，你的爱给了孩子第二次生命。

我很庆幸当初没有放弃她，没有用简单粗暴的办法去教育她，没有去伤害她易碎的心灵，而是选择了用爱去温暖她。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”我想，作为一名教师，我们更要以一种平等、博爱、宽容、友善、欣赏、鼓励的态度对待每一个学生，特别是这些和常人不同的孩子，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

篇10：书陪伴我成长作文

我从小时候开始识字就和书接触，那时，我最喜欢的是《西游记》连环画，一个故事我都几遍，甚至几十遍的看。后来，我长大了一点，就觉得这种《西游记》没意思了。他只是教我们做人要坚强，现在我不喜欢看这部书，因为唐僧一念紧箍咒，我就烦。我觉得他好坏不分，有些愚昧似的。

我九岁时喜欢读一些童话，后来喜欢读《十万个为什么》，现在迷上了《三国演义》，最近我又读《少年儿童百科全书》，读完后一合上，发现了“儿童”两个字，总觉得有点幼稚。

我有时经常拿出小时候的`书读，觉得很有趣。然后仔细想一想，书总能教给我们知识。

篇11：读书陪伴我成长作文

一年级时，我的房间里只有成堆的漫画书。阿衰和豌豆在我的童年中，显得意义非凡。每日的笑声伴随着我，无忧无虑的生活是多么的美好!

上了二年级，我的房间中，不止有漫画书，而且还有作文书。作者稚气，但又有趣的文章深深的吸引了我。比起阿衰和豌豆又显得有趣了许多。我开始慢慢的模仿，借鉴。以此来达到我得到老师夸奖的目的。

三年级啦，我的主课中加了一门英语。学习负担一日又一日的加重了。作文书成了我的全部，每日的日记不在是借鉴和模仿直接变成了抄袭。作文水平也下降了许多。书也不会再认真的看，每日随便翻几页来应付妈妈。

转眼之间，一年又过去了，我也成了一名四年级的学生。虽然学习任务更加的忙碌，但是经过一年的努力已经习惯了许多。作文书和漫画书已经满足不了我的好奇心。我便开始读少儿文学小说，每次翻开一个章节，我边会深深的被吸引住了，仿佛和主人公一起身临其境。经历着不同的困难，体会着各种愉悦的事情。

五年级时也在读，但毕竟长大了一岁，理解事物也更加的透彻。一本又一本的书读下去了我却又重新拿起来，重读一遍。回忆一遍它的主要内容，它的章节。

篇12：豫剧陪伴我成长作文

在我的家里有一个戏曲迷，那就是我的奶奶。在我很小的时候，奶奶就很喜欢听各种各样的戏曲，尤其是我们河南的豫剧。有一次，我们去公园玩，走到一个凉亭那里，有一位老爷爷在唱戏，奶奶马上停下了脚步，聚精会神的听着，嘴里还轻声的跟着唱了起来。回到家里，吃完午饭，我刚准备午休，就听到了一阵戏曲声，原来是奶奶打开了老年唱戏机，哎！奶奶可真是个“铁杆戏迷”呀！

跟着奶奶听了这么多戏曲，令我感触最深的是经典豫剧《花木兰》，你听：“刘大哥讲话，理太偏，谁说女子不如男……”，满满的河南话，这部戏曲描述了这样一个故事：南北朝时，潘邦犯境，边关告急，花木兰的父亲被征兵去打仗，木兰想：父亲年老体弱，弟弟又年幼，于是决定女扮男装，替父从军。这部戏带给了我很多感想，男人能做到的事情女人也可以做到，所以我觉得花木兰真是个巾帼不让须眉的女英雄。

作为一个河南人，家里又有奶奶这个老戏迷，豫剧就像一日三餐，成了我生活中必不可少的一部分，陪伴着我成长，耳濡目染，我也慢慢喜欢上了豫剧。

篇13：爱陪伴我成长作文

陈某某, 女, 9岁, 景泰县某小学四年级 (3) 班学生。父母的离异, 在她小小的心灵上留下了诸多的阴影。原本性格外向的她一度变得忧郁、孤单、不相信人, 不爱说话, 尤其怕与同学交往。如与同学发生摩擦, 则显得极易发怒, 爱走极端。在课堂上经常走神, 课后不按时完成作业。迟到、旷课之后, 如遇老师询问, 则或沉默不语, 或撒谎敷衍, 似乎有提防心理。

【案例分析】

随着离婚率的提高, 离异家庭子女的教育问题已经成为一个特殊的社会问题。夫妻离婚, 不仅会造成彼此之间的心理伤害, 而且对孩子身心的健康发展也影响极大。在一个家庭中, 父母双方的吵闹、打斗会给孩子小小的心灵上留下难以抹去的阴影。有些夫妻在闹矛盾的过程中往往还把内心的火气撒在孩子身上, 这就使无辜的孩子更为受伤。而且, 与完整家庭相比, 家庭幸福感、温暖感、安全感的消失使得离异家庭的孩子容易产生被遗弃感、自卑感、怨恨感等。这些消极影响不仅会遏制孩子性格、智力、情绪和交往的正常发展, 而且会导致孩子精神异常甚至心理扭曲。也正是这些影响的存在, 使得离异家庭子女的教育问题越来越成为学校教育中的关注点。案例中的陈某某仅是离异家庭的一个, 但是, 在她身上表现出的问题却极具代表性:

1. 经历过家庭战争的她像受过惊吓的小鸟, 在内心深处时时为父母间的“战争”场面惊颤不已

一次, 陈某某的爷爷领着陈某某来到学校。因为孩子晚上做噩梦, 惊醒后啼哭不已, 爷爷、奶奶左哄右哄还是不能让孩子平静下来。折腾了半个多小时, 孩子才在哽咽声中再次入睡。第二天, 爷爷不放心, 才把孩子领到学校, 想亲自把她送到教室中。我知道这一情况后, 当天一直留意陈某某的举动, 尽管没有发现特别的异常, 只是觉得孩子比往常更为安静。下午放学之前, 我把她叫到一个僻静的地方, 悄悄问她昨晚为什么哭。她什么也不说, 一直低着头。我说是不是做了噩梦, 她还是一言不发。我又问是不是梦到你爸爸妈妈了, 她一下子哭了。我摸着她的头, 把她揽在了怀里。“是想他们了, 还是他们在打你?”她摇了摇头, 啜泣着说:“他们又在打架!”显然, 孩子是被他们打架的场面惊醒的。

也许, 在大人们的眼里, 他们之间的“战争”不无原因, 但是, 在孩子的心灵深处, 却是地地道道的一场“战争”。这场“战争”已经殃及了无辜的孩子, 给孩子身心的健康带来了巨大的伤害。由于内心深处的那些惊颤, 孩子已经成了受过惊吓的小鸟, 即使在生活中遇到正常的争吵, 在受到过惊吓的孩子心目中, 也会成为惊颤不已的“战争”!这种心理伤害是多么的可怕!

2. 遭受过家庭虐待的她在潜意识中具有了暴戾的行为, 似乎要用自己的方式保护自己

在正常情况下, 孩子由父母护着, 很有安全感, 也不会意识到别人会伤害到自己。但是, 离异家庭的孩子因为目睹了父母的冲突、经受过父母的撒气, 已经在潜意识中战战兢兢地滋长了不安全感。所以, 一旦与同学或同伴发生冲突, 他们就会用自己的方式来保护自己。因为减弱了对父母的依赖与依靠意识, 暴戾式的“自卫”行为不免发生。尤其是被当做出气筒的孩子, 一旦怨恨起父母, 也会因为不理解父母和憎恨父母而变得暴戾起来。在他们的内心深处, 干出一些出格事情的目的, 无非是想通过这样的方式引起父母和他人对自己的关注。说到底, 在我们看来比较暴戾的这种行为, 无非也是他们渴望得到爱的一种方式。有一次, 因为同学惹了陈某某, 平常胆小的她猛然揪住同学的头发, 狠狠地左摇右摆。周围的同学想不到她会如此, 有几个跑到办公室来叫我。我去时, 她虽已撒手, 但气得瑟瑟发抖。看到这种情形, 我才感觉到, 在她胆小的背后, 还有一种暴戾的自我捍卫意识。这种意识, 正是她家庭的特殊造成的。

3. 离异家庭的孩子容易产生强烈的自卑感、被遗弃感, 怕和别人比较, 怕被别人冷落

他们往往由于家庭的残缺而感到己不如人, 看到别的孩子在爸爸、妈妈的左“拥”右“抱”中, 他们在孤独中慢慢会变得自卑起来。那种被遗弃感, 更会在自我对照中、在别的孩子的奚落声中产生。所以, 他们怕和别人“比”, 也怕和别人交往, 同时, 还怕别人冷落自己。一次开学打扫卫生, 我所安排的一个小组共有五名同学, 而她恰恰就是这五名同学中的一员。一听到打扫卫生, 这个小组的其他同学都纷纷围了上来。刚刚买回来的笤帚仅有四把, 因为其他同学早已涌到了我面前, 所以, 她没拿到笤帚。她看别人都拿笤帚了, 而她没有;再看其他同学都去积极打扫卫生了, 而她没有……看着她的表情, 一下子, 我意识到在她看来是我冷落她了。于是, 我笑着说:“你来, 老师给你一把我用的, 比他们的好用多了。”这样, 才消解了她感觉到的那份冷落感。如果自卑感、被遗弃感、被冷落感消解不了, 这些情绪必将作用于他们与同伴的交往活动中, 最终影响到他们的人际交往、伙伴关系, 造成他们与人交往相处能力的下降, 结伴难度的增大。

4. 容易撒谎、信任感弱

由于爸爸、妈妈婚姻的破裂, 他们也会在潜意识中产生一种信任的消失。所以, 哪怕是不需要掩盖的事, 他们也常常会撒谎。想一想, 连最依赖、最信任的爸爸、妈妈都因自私而分道扬镳, 那还有什么人值得信赖呢!可见, 对离异家庭的孩子而言, 容易撒谎和信任感弱的毛病, 不是他们本身造成的, 而是家庭破裂造成的。

篇14：用爱陪伴学生成长

我在学生时代，曾经接触过许多教师，但是给我留下印象最深的，还是我的几位班主任，我和我的同学们都亲切的称她们为“妈妈老师”。现在当我走上教师岗位，走上班主任岗位时，我知道我希望成为我印象中那个时时刻刻陪伴学生、关爱学生的“妈妈老师”。因此，在此后的教育管理工作中，我一直秉承着这样几个原则：理解、信任、欣赏、平等。

一、关爱为本，多一点理解与信任

理解和信任是爱的表达方式。理解学生，就是把学生作为与自己平等的人来对待，理解他们的意愿，乐于倾听他们的要求。信任学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。

我曾经有个学生叫小成，总是拖欠作业，几乎每天科代表交上来的未完成作业名单里都有他。其实这学生平时挺乖，上课表现也不错，为什么偏偏作业不能按时完成呢？而且几次测验下来他各科成绩也都不怎么样。于是我把他找来谈话，他犹犹豫豫地一会说不知道作业内容，一会又说忘了做……总说不出个所以然来。出于信任，我决定把这个问题交还给学生们。我事先已了解到哪些学生与小成经常接触，他们有什么共同的爱好等等。接着我找来这些学生，把小成的情况告诉了他们，问他们身为小成的朋友，该怎么帮他呢？他们见我如此信任他们，各个都很积极。有的说告诉小成的家长；有的说每天打电话提醒他做作业；有的说请人每天陪他做作业……正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，最后我们一致决定先跟他父母商量，再让几个朋友轮流陪小成在学校做作业，做完后结伴回家。过了几个星期，我发现小成的成绩有了明显地进步，连他的好朋友们上课都变得活跃多了。看，这就是理解与信任的力量！

二、尊重个性，多一点欣赏的眼光

尊重个性意味着不伤害学生的自尊心，让学生自由充分地发现自己，体验到尊严感和幸福感。对教师来说，只要细心观察，就会发现其实每一个学生都有闪光点可以挖掘，关键看你怎样挖掘，何时挖掘。而对学生来说，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的激情。

带第二届学生时，我曾遇到一个全校出了名的捣蛋大王——小龙。从他入学起，我几乎每天都在和他斗智斗勇，他今天顶撞老师，明天损坏公物，今天无故打人，明天又满嘴脏话骂人……更不用说学习了。同事们给我出主意劝他休学或转学，可我知道，他现在这样并不全是他的错，家庭的变故在他的心里留下了太多的阴影，而且他身上还有许多值得肯定的优点，我不能放弃他，哪怕他只有一点点的进步我也不能放弃他！我一如既往的关心他，教育他。他虽然脾气急躁，像炮仗一点就着，但却明事理，尊重老师；于是我避重就轻，顺毛摸；他上课好动爱讲小话，但却重感情、讲义气，班上不少同学很拥护他，于是我让他做纪律委员，监管别人也约束自己。同时，对他的每一次进步我都大加赞赏，全班表扬。渐渐地，他不再调皮捣蛋了，也树立起了学习的信心。而且在他的影响带动下，其他的顽皮学生也有了不同程度的进步，班级氛围变得越来越好。

三、陪伴成长，多一点平等的交流

平等交流意味着教师不以“权威”自居，而是和学生共同探讨真理、共同成长进步；意味着教师要放下架子以真诚的态度和学生相处。只有一视同仁，公正地对待每一个学生，与学生平等交流，了解他们的心理需要；学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。也只有在这样的氛围中，学生才会学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。所谓“亲其道信其师”说的就是这个意思吧。

今年过年，我的感受尤其深刻，长久不联系的学生们都扎堆来问候我。说的最多的就是想念老师，想念曾经的那个老朋友、大姐姐。

说句俗套的话，我真的感觉心里暖暖的。看来自己的付出没有白费，自己的路子走的是对的！我知道，作为一个年青的班主任，我还有很多需要改进和学习的地方，我还需要更加努力，但我会继续秉持一颗关爱学生之心虔诚地走下去！

篇15：台灯陪伴我成长作文

说起这盏台灯呀!它的身体自然是一个“小黄人”模样啦!它的脑袋像一个方方正正的长方体，但四个角是弯的。一个圆圆的灰色眼眶，它的眼球把整个眼眶都给“胀”满了，真不愧是“小黄人大眼萌”呀!还有一张笑的大咧咧的嘴，露出了一排排洁白的牙齿。它这副模样，像是第一次见到我很高兴呢!

长长的脑袋，矮矮的身体，一般的卡通台灯都是这么可爱的模样。他的身上穿着一条简单、朴素即时尚的背带裤，裤缝旁边耷拉着两只小黄手，脚上穿着黑靴子，站在那里笑咪咪的，真是萌得发芽呀!

小台灯要怎么用呢?那么，就让我来告诉你吧!你别看小黄人那老大就是放在那摆看罢了，其实只要把那头往上一扳，那长长的脑袋就成了一个灯头啦。再看到背后背袋裤的下面有一个凹凸的一块小部分，那就是按钮。一按下去，就微弱地亮了起来，再按一下，灯就更亮了。

小台灯在停电的时候，帮助我们写作业，在暗处，默默地照亮着我的视线。每当这时，在它柔和的灯光下，我总喜欢细细地将它端详：它真像一个真的小黄人，慢慢地向我走来，照亮我眼前的一切，随后，我的眼前不断出现各种画面：树叶繁茂、到处奔跑着野象的热带雨林;充满神秘、白雪纷飞的冰雪世界;香甜诱人、各色罕见的美食……它们会一股脑儿地出现在我的眼前。咦?在不远处，我又模模糊糊地看见了一个雪人，走近一看，哦!原来是跟我那个小黄人台灯一模一样的小雪人，他的身体倾斜着。突然，他动了起来，走到我旁边说：“您好!您的此次旅行已结束。”我忽然感觉自己在洗衣机里面一样，旋转着，一下子，我就回到了现实中来。擦擦模糊的双眼，才知道这一切都是我的想象!再细看眼前的“小黄人”台灯，它似乎还在对着我笑呢。

篇16：好书陪伴我成长作文

进入高年级，我阅读的范围逐渐扩大，结识了不少好书，它们陪伴我不断前进。其中让我最着迷的就是――《三国演义》。

读到“桃园三结义”时，我感受到了刘备、关羽、张飞的兄弟情谊;读到“三顾茅庐”时，我体会到了刘备的求贤若渴。在《三国演义》中，诸葛亮是“贤相”的典型，智慧的化身。 “孔明大摆空城计”“草船借箭”“死诸葛吓退活仲达”等名篇已家喻户晓，流芳千古。神机妙算的诸葛亮真让我佩服得五体投地。曹操，既奸诈又颇具雄才大略。他领导的官渡之战，以少胜多，足以显示他的才能。

读《三国演义》，我在罗贯中笔下的三国自由飞翔，了解了历史，开拓了视野，丰富了生活。

篇17：母亲陪伴我成长作文

母亲，说的没有做的好看。每当我伤心欲泪时，她无声息地，什么都不多说。：“伤心时你就画个笑脸吧，只有你笑了笑脸才会笑哦!”说着，又立马拿着一支笔在纸上画了一个大笑脸，我也画了一个圆圆的笑脸。画完后，两人不约而同都笑了。我一直牢记母亲教我的笑脸，每每遇到不顺心时，在纸上就会多了许多有趣的笑脸，母亲并不嫌弃我话的凌乱不齐，反而会一如既往地鼓励我再画下去。母亲，是她陪伴我走过成长中的不如意。

母亲，或许与其他母亲一样非常严谨地做事。我不是个细心的孩子。小学老师曾说，只要有一点点细心或许就能得满分了。所以我也有作业忘带，忘写的经历。刚步入初中，一次数学作业没及时完成，被老师大批了一顿，而我也总是反省自己什么时候离开“草率”。在寝室中母亲也多次打电话来说，叫我下次一定要注意，要仔细。我听在耳边，记在心里。周末回家，母亲总会问上一两句：“今天作业写好了么，没有再落掉吧。”我总是检查后再回答：“嗯。”她担心我学习下降，主动问老师哪些好的教材、练习，让我在家多做。而我有时懒惰了，她总会瞄我一眼，那时我心中充满了窘迫感。母亲，比我还要细心的态度，总会帮我记住小事，我想她能帮助我走向光明的人生。

母亲，眼角露显点点斑纹，手中布满这茧，发际中藏着几根挑白的银丝。那还是不到四十岁我的母亲吗?以前，我总不安分地依偎在你的身边，一步也要紧贴着你，我会害怕你会不见，连睡觉都要与你挤着一起睡。我认为，这样温暖是直达心房。而这样的我总会惹你不开心，你严厉批评我后，背影是偷偷地在为我抹泪。你那熟悉的身影让我感动。你一起和我写下了人生中的“爱”。

篇18：为爱启航 陪伴成长

葛宏亮表示，为了全面满足父母对于孩子未来成长规划的需求，中宏保险推出的“为爱启航少儿教育金计划”及“陪伴成长少儿理财计划”可分别从不同阶段为孩子的成长保驾护航。

主险突破传统定价利率

据葛宏亮介绍，为爱启航少儿教育金计划是一款短期理财保障计划，主险为中宏为爱启航两全保险。保障期限为孩子出生至30周岁，保险责任以生存保险金及身故保险金形式体现。以0岁男宝宝、3000元保额、交费至18周岁为例：从第3个保险合同周年日开始至被保险人30周岁，每年返还3000元保险金作为孩子的教育基金；被保险人18～21周岁即就读大学期间，每年额外给付1.8万元作为大学教育金；待到被保险人30周岁，即合同期满时，将一次性给付157266元的满期保险金作为被保险人的婚嫁置业金。

另一款集教育养老、财富传承等功能的陪伴成长少儿理财计划，主险为中宏陪伴成长年金保险，保障期限为孩子出生起至100周岁。以0岁男宝宝、3000元保额、交费至18周岁为例：14天犹豫期过后，将立即返还600元保险金作为少儿专属计划的欢迎奖金；自第一个保险合同周年日起至被保险人100周岁，每年返还3000元保险金作为成长基金；18～21岁每年额外获得1.8万元的大学教育基金；被保险人生存至60周岁时，一次性给付153792元保险金作为退休金。

对于这两款不同的少儿理财保障计划，前者主要适合于父母为子女制定从出生起至大学毕业期间的教育金计划，实现教育资金的积累；后者主要针对子女的终身理财规划，体现长期的资金安全功能。

附加险实现私人定制及专属保障功能

据葛宏亮介绍，两款少儿理财保障计划中，除主险外还分别附加了中宏复利宝两全保险（万能型）及中宏附加少儿专项疾病保险（满足公司一定条件下予以赠送）。合同期内，被保险人所获得的所有主险生存现金将自动转入个人的“复利宝”账户，并以每日复利计息的方式留存在账户中，每月宣布利率。通过复利宝账户在保证了生存现金灵活领取的情况下，利用已获得的生存现金增加额外利息，提升累计收益。

此外，当所交保费达到规定要求时，可获得附加少儿专项疾病保险保障。即在被保险人年满21周岁前，发生附加合同约定的专项疾病（白血病）时，将按照合同规定获得最低保额为10万元的专项疾病保险金。

葛宏亮表示，为了便于投保人交费，此次推出的两款少儿专属计划在交费方式上采用灵活交费的设计，提供一次性交费、3年交、5年交、10年交和交至18周岁五种方式。

篇19：母爱陪伴我成长作文

母爱陪伴我成长作文

邹城第二实验小学五年级六班 吴知霖

“十月胎恩重，三生报答轻”。母爱是一种最无私的感情，她像一条缓缓流淌的小河，带来是圣洁，是无私的奉献，是春天般的温暖，如同甜美的甘露，洒落在我们的心田。虽然悄声无息，却滋润着一颗颗生命的幼苗!因为母亲是世界上最伟大、最无私的人。她不仅赋予我生命，还抚育我成长，教我怎样做人，让我从点滴小事中懂得“大”道理。

在我六岁的时候，妈妈让我开始自己睡一屋，锻炼我的独立能力。一开始，我虽有些害怕但又想表现地很勇敢，没说什么。妈妈看出我的“小九九”，对我说了很多鼓励的话。我放松了许多，在忐忑不安中渐渐睡着了。第二天听妈妈说，夜里她多次去我屋里观察，一来看我蹬被子了没有，二来怕我从床上滚下来。虽然妈妈事先做好了防护措施――在床边上摆了两把椅子。看来妈妈这一晚也是过得担心吊胆，真是“母苦儿未见，儿劳母不安”。

妈妈是我生命中的第一任老师，教我做人的道理。那一天，我与同学约好在广场玩。玩的太兴奋口渴了，我没带钱，于是我向同学要了一瓶水。后来，妈妈来接我的时候，发现我手里拿着一瓶水，就问我哪儿来的钱。我说是向同学要的。妈妈从包里拿出钱来让我马上还给同学，并教育我：“不能随便要别人的东西，借了别人的`钱一定要及时还，小孩子不能养成借东西不还的坏习惯。”这句话，深深地印在了我的脑海里。

如今，我已经成长为一个十一岁的小小男子汉，我一定不会辜负妈妈对我的期望，健康快乐地成长为一个有用、诚实的人，我相信这是妈妈最希望看到的。母亲的爱，将永远记在我的心中，她会伴我成长，陪我一生!