四年级下第二单元教案

四年级下第二单元教案（共5篇）

篇1：四年级下第二单元教案

金科教育

JK 四年级下数学第二单元测试题（168玫瑰园小学）

一.填空

1、万级包含有（）、（）、（）、（）四个数位：亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）、2、10个一千是（），10个一千万是（）。

3、一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）：第八位是（）位。计数单位是（）。4、78010060是由（）个千万、8个（）、（）个万、（）个十组成的。5、3003003的最高位是（）位，左边的3表示（），中间的3表示（），右边的3表示（）、6、一个数由3个千万、4个十万、9个千、2个一组成，这个数写作（）。

7、一亿五千零六十万四千写作（），它是一个（）位数，他的最高位是（）亿位，省略万位后面的尾数是（）。

8、用0、1、5、6、8组成的最大的五位数多1的数是（）。

9、比最小的八位数少1的数是（）比最大的五位数多1的是（）

10、把86__8686868改写成“亿”作单位的近似数，如果得到的近似数是87亿,__天的数字有（）：如果得到的近似数是86亿，__里可以填的数字有（）11、4307600000里有（）个亿和（）个万，省略：”亿“后面 金科教育

JK 的尾数是（）亿。12、4000600是一个（）位数，“4”在（）位上，表示4个（），“6”在（）位上，表示6个（）

二、选择（把正确答案的序号填在括号里）

1、把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比（）。

A.变大了

B.变小了

C.不变 2.最接近324万的数是（）。

A。3243001

B.32400001

C.3240110 3.在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。

A.4

B.5

C.6 4.一百万一百万地数，数十次是（）。

A.一百万

B.一千万

C.一亿 5.读50800304这个数时（）。

A.只读一个零

B.只读两个零

c.读三个零 6.782435>78___435中，__里可以填（）。A.3

B.1

C.4

三、判断

1.计数单位是数位。（）

2.两个数相比，最高位上的数越大，这个数就越大。（）3.用2、3、5可以写出6个不同的三位数。（）

4.中国国土的总面积是960000平方千米，这是一个近似数。（5.最小的五位数比最大的四位数多1（））金科教育

JK 6.近似值比精确值大。（）

四．现在直线上描点表示下面各题中的数，再按要求写出她们的近似数。

（1）把367000和364000精确到万位。

364000___________,367000___________(2)把6378000000和6788000000精确到亿位。

6378000000____________

6788000000_____________ 五．在横线上填“>”、“<”或者“=”

68471____ 68571

203万____20304045

799999____8万 805360____81万

500500___50040

11万____1000004 765亿___75600000000

625000000___5423000000 六．读出下面横线上的数

七．（1）到2012年。我国的铁矿基础储量大约是194800000000吨，铜矿基础储量大约是27344000吨。

19480000000读作：________________

27344000读作：____________________(2)2012年，我国的玉米产量大约是205610000吨，豆类产量大约是17305300吨，蔬菜厂里大约是708830600吨。

205610000读作：___________ 17305300读作：_____________ 金科教育

JK 708830600读作：_______________ 七，写出下面各数

九十万零七百___________

二亿三千五百万九千三百二十__________________ 八千二百四十万一千零三_______________________ 五亿零二千______________ 八．按要求写数

1.用“万”或者“亿”作单位改写下列各数。

4007000000=

27600000000=

153610000= 2.省略“万”或“亿”后面的尾数，求近似数。20567920000~

96481~

4018000000~ 2760000000~

4005400~

14980~ 3.省略下面各数最高位后面的尾数，写近似数。5830~

3492~

290267~

309~ 九__z最大能填几

4_400~4万

39_000~40万

35_860~36万 十按要求完成下列各题 1.按规律填数

（1）150000,300000,450000,600000，（），（）（2）20200000000,20100000000,20000000000，（），（）（3）850000000,760000000，670000000，（），（）2.在括号里填上合适的数 金科教育

JK(1)90000000000+3000000000+800000000=((2)5000000000+80000000+4000=(3)400000000000+400000000+400000= 3,用3、7、9、0、0、0、0组成一个七位数。1.一个零都不读的数是（）2.只读一个零的数是（3.读出两个零的数是（））

篇2：四年级下第二单元教案

本单元课文是以“以诚待人”为专题编写的，课文的内容生动

感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。要用自己的劳动去维护个人的尊严。在教学本组课文时，我让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。如：认真钻研课文，深入研究细节，如何就“彩票上铅笔写的淡淡的Ｋ字，”引导学生体会父亲内心的矛盾，展开讨论，使学生在讨论的过程中加深对课文的理解；其次是着重朗读，在学习《尊严》这篇课文时，我在设计好问题的前提下，循序渐进地对学生进行提问，并且由浅入深，这样让学生有所体会，并且理解深刻。然后再指导学生朗读，在有所思有所感的基础上朗读，读出了感情，读出了个性。

本组课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是学习语文的好材料。因此，在学习《尊严》这篇课文时，为了充分让学生充分体会文章对比的表现手法，引导学生将逃难人与哈默的神态、动作、语言进行对比，让学生认识这个年轻人的高尚品质。还不断创造机会让学生说话、写话，提高学生的表达能力，提高语文水平。

在引导学生写作时，采用先说再写的方法，联系生活实际，从学

篇3：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇4：四年级下第二单元教案

1、你们还记得本单元学过的人物吗？（夜莺、雨来、雷利）他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，那就是他们都和打仗有关，都为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。

2、今天我们一起来学习园地四的习作，通过预习你知道本次习作是一篇看图作文。有什么要求？你知道看图作文由哪两部分组成吗？

板书：看到的图画内容，由图上内容想到的。

一、引导看图：

1、这是一张不太清晰的图片，有谁知道这时一幅什么时候的照片吗？

介绍背景：1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200余人,伤者不计其数.1937年8月28日，南站遭到了日军两次毁灭性轰炸。当时南站挤满了想要撤往内地的群众，约1800多人，其中多数是妇女和儿童。下午2时左右，四架日机飞临南站上空实施轰炸，当场炸死500多人。不一会儿，又有八架日机再次投下炸弹，炸死200多人。轰炸过后，车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。当时在美国《赫斯特新闻社》任职的中国摄影记者王小亭目睹了这一悲剧并拍摄了这张令人揪心的照片。

2、事隔七十多年了，让我们看着照片，回顾那段历史，把你看到的和想到的写下来。

3、指导读习作要求：下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭泣？他的父母在哪？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

（一）、指导看图上小孩。

1、书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？（课本习作第一句）

2、图上画的是什么？（板书：一个小孩和一些被破坏的建筑物）

3、我们从哪些方面去观察小孩呢？（板书：衣着、动作、神态）

4、谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条条的。）光着腿。

5、小孩的神态呢？（小孩害怕地攥起了拳头，发声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。）

6、想象一下他会哭喊些什么呢？（妈妈。您在哪里？怎么不来抱我，我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着）

7、看到这些，你们想到了什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？这里发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运会怎样？）

8、谁能用最简洁的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？（2-3个）

过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的景象？

（二）、指导看图上破坏的建筑物。

1、天桥、铁路、房屋、碎片

2、再看看这些建筑物是一番怎样的景象？

（断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的砖瓦碎片。）

3、同学们很会观察，也说的不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（1-2个）照片上，只见一片本来繁华的景象在敌机的(狂轰滥炸)中化作废墟。只留下(断裂的)天桥，(扭曲的)铁路，(残破的)房屋，满地的(满地的)……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。

4、照片上的小孩和破坏的建筑物，谁要写得稍微详细一些？（小孩）

二、引导想到的内容。

1、看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多。能跟同学说说吗？（觉得小孩很可怜、很憎恨战争，希望和平）

2、教师根据学生发言板书：想到的：对孩子的担忧

对鬼子的憎恨

对和平的渴望

3、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，他还炸碎了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，坐在废墟上的小孩以后的命运可能会成为流浪儿，或者可能会成为孤儿、或者是在战争时代被活活地饿死，还可能会遭到地雷致残。

5、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有一种怎样的情感？（憎恨）

6、为什么憎恨？（因为战争使丈夫失去了妻子、母亲失去了儿女、战争夺走了许多如

花般灿烂的生命，粉碎了孩子们快乐的家园）

7、引导学生讲出环境的变化、儿童的身心收到伤害等。引导学生用本单元的语句来说。或者用上对比的手法、列举事例的方法控诉自己的强烈不满。

7、这张照片永远定格在我们的脑海当中，为了让世人记住这血的教训，我们要着强烈的愿望——那就是渴望和平。还记得雷利是怎样呼唤和平的吗？第16课呢？我们希望，我们期盼。你们又怎样呼唤和平呢?

8、学生自由发言。

9、从看到到想到要有一个过渡句，使文章衔接地更自然。比如：望着这张令人心痛的照片，我的心揪得紧紧地。我不禁为这个小孩而担忧起来。

三、结构、命题

1、今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，请你理一理这篇作文应有几部分组成？哪部分该详写？

一、作文开头：习作开头描述照片里发生的时间以及事件。或以回忆的形式。

①1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。②1937年8月28日，日本侵略者的飞机轰炸上海火车南站，死伤者不计其数。车站被炸得桥断房塌，一片废墟，简直成了一个“垃圾场”。

③当我看到这张旧照片时，不禁想起那页页沉重的历史。日本侵略者在中国的胡作非为至今令人唾骂，这次空前的大劫难，给人们留下难以忘怀的伤疤。（由照片引起对战争的回忆）。

二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？

三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？

四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本鬼子在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？

五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?

①希望爱好和平的人勇敢地站起来，阻止这样的悲剧，惨景再次发生。（点明了文章的主题）

②我相信战争会被我们永远得淡忘，成为人类的历史，和平则会永远与我们相伴。让我们一起呼吁和平，敲响和平之钟放飞未来之鸽。

③我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。

3、编写故事的写法。

1、事情的起因

2、事情的经过

3、事情的结果

起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）

事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）

事情的结尾(这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何)？或被人收养，或者在战争中死去。

3、命个什么题目才好呢？《废墟中的孩子》《一张令人心痛的照片》《沉痛中的教训》《一张旧照片》

一张旧照片

这是一张黑白旧照片，是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍摄下来的。

这是一个阳光明媚的早晨，本该是小孩去上学，大人去上班的时候。可是日本侵略者的飞机声打破了早上的寂静，他们从飞机上投下了无数的弹药。本来热闹繁华的上海城，顿时变成了废墟。学校倒塌了；工厂毁灭了；街上到处都是砸碎的招牌和流离失所的人们„„

在某个工厂倒塌的地方，有一个母亲用自己软弱的身体，努力把自己的孩子转移到安全的地方，而自己却结束了年轻的生命。不知所措的孩子哭喊着:“爸爸！妈妈！你们在哪里——我好害怕„„快来抱我„„”但是他的爸爸妈妈再也不能看到他了。他再也不能投入到妈妈那温暖的怀抱中了；不能再触摸爸爸那双有力的手；不能再玩爸爸亲自做的玩具了......这个小孩今后的生活将会怎么样：是会被好心人收养;还是与那些乞丐为伍；还是不

久以后就离开世界......无论会是哪一种，1973年8月28日的那件事，是永远不会磨灭的。看了这张旧照片，不禁激起了我对战争的控诉，对战争的抗议！我们要和平，不要战争。我们希望，我们祈盼——和平永驻人间！

家，在哪里？

每个人都有自己的家。家是温暖的，家是神圣的。我们要好好的享受在家的快乐，要学会珍惜在家的每一分，每一秒！

然而，就在1973年8月28日那天，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车站的上空盘旋，对上海火车站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸的早已不成样子了，房屋倒塌了，变成了一片废墟。地上都是鲜血，连地上倒塌的建筑物也被鲜血染红了。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。

这个年幼的孩子怎么办？他还是孩子啊！这一阵轰炸，不知多少人失去了生命。在这个花样的年华里，他的爸爸妈妈和家又在哪里？这个孩子多么无助！这是日本侵略者在中国的领土上犯下的滔天罪行。

废墟上空的烟雾还没有散去，这个儿童只能用泪水来掩饰自己的无助：“爸爸、妈妈，你们在哪里？我好害怕，你们快来呀！”这凄惨的呼唤回荡在废墟的上空，但没有人回应他，他的爸爸妈妈或许是被那罪恶的炮火夺去了生命。面对一片狼藉的车站，这个孩子的未来会是什么？谁也不知道。但他那么孤独、可怜，坐在铁轨上哭着，哭着„„他的眼神充满着痛苦和仇恨。此时不知有多少孩子跟他一样痛苦，遭受同样的命运。

篇5：四年级下第二单元教案

导学案设计

课题

吃水不忘挖井人

课型

新授课

设计说明

《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。

课前准备

1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)

2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)

1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。

2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。

3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)

1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。

2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。

3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。绿

1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。

2.读准“忘、井”的读音。

二、学习生字，整体感知(用时：15分钟)

1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。

(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。

2.检查生字、词语的学习情况。

(1)出示带有拼音的生字组成1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。

2.师生互动、生生互动，交流自学情况。

(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。

(2)根据已有经验交流生字的识记方法。

3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。

4.思考教师提出的问题，相互交流。

3.给下面的生字组词。

井()

村()

叫()

毛()

主()

席()

乡()

亲()

战()

士()

面()的词语，指导认读。

(2)引导学生运用学过的方法识记生字。

3.检查课文朗读的情况。

4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？

三、读听结合，理解第1自然段(用时：6分钟)

1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。

2.指导理解。

3.练习说话。

4.简介故事发生地当时的概况。

1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。

2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。

3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。

4.按原文填空。

瑞金城外有个村子叫沙洲坝，()在江西领导革命的时候，在那儿住过。

四、读想结合，理解第2自然段(用时：6分钟)

1.指导朗读第2自然段。

2.细读第1句话，启发交流、思考问题。

3.指导朗读，理解第1、2句。

4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

5.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？

1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。

2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？

(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？

3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？

(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？

________________________________________________

五、指导书写(用时：8分钟)

1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认清字形。

2.引导学生观察这六个字在1.认读生字并组词。

2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。

4.同桌、全班相互交流，指出书写

6.按笔顺写字。

吃：_____________________住：_____________________

没：_____________________

田字格中的位置，说一说怎么写好看。

3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。

4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。更多免费

过程中的优点和不足，取长补短。

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)

1.复习生字、词语。

2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。

3.导入新课。

1.齐读生字、词语。

2.交流课文内容。

7.读准下面的词语。

毛主席　乡亲　战士

吃水　村子　忘记

二、品读第3自然段(用时：15分钟)

1.读课文思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪里？

2.指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想

1.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。

2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。

(1)个体读。

(2)齐读。o网m

3.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。

8.乡亲们为什么要立石碑？

________________________________________________

念毛主席”的含义。

三、回顾全篇，拓展升华(用时：15分钟)

1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。

2.组织学生交流：吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？

3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？

4.读碑文。

1.指名说：学完了课文，你明白了什么道理？

2.学生交流完成。

(1)我们住在明亮的教室里，不忘______________________。

(2)我们学到知识，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________。

3.学生交流关于感恩的名言。

4.全体起立，读碑文。

9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。

________________________________________________

四、巩固所学，通读课文(用时：5分钟)

引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。

学生齐读课文。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

10.和同桌共同朗读课文。

教师批注

2　我多想去看看

导学案设计

课题

我多想去看看

课型

新授课

设计说明

在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。

课前准备

1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)

2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣导入(用时：5分钟)

1.教师导入。

2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。

3.引出课文题目。

4.指导课文题目中的“想”字。

1.学生欣赏北京、天山的风景图片。

2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。

1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。

二、初读课文(用时：10分钟)

1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？

2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。.c育o网m

1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思考交流：课文写了什么？

2.学生认真读一读，画出生字、词语。

2.学生和同桌共同朗读课文。

三、学习字词(用时：10分钟)

1.多媒体课件出示生字游戏内容。

2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。

3.教师巡查，同桌检查。

4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字？

5.玩“猜字谜”游戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)

1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。

2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。

3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。

4.学生交流识字方法。

5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

3.读准下面的词语。

想想　告诉　走路　北京城

天安门　广场　非常　壮观

四、比赛朗读(用时：5分钟)

举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。

1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)

2.学习互相评价。

4.有感情地朗读下面的句子。

我多想去看看，我多想去看看！

五、指导书写(用时：10分钟)

教师指导学生学写生字。

1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？

2.教师范写，引导学生书空。

学生在教师的指导下学写生字。

1.注意“会”字的两个横怎样写。

2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。

3.根据同学、老师的建议再写两

5.按笔顺写字。

会：_______________________

走：_______________________

北：_______________________

京：_______________________

3.教师组织学生集体评议书写情况。

4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。

5.教师范写，指导学生描写，互相评议。

个生字，争取比原来写得美观。

4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；“走”的竖在竖中线上。)

5.学生仿写一个后，同桌交换互评，根据建议再写两个。

门：_______________________

广：_______________________

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习引入(用时：5分钟)

1.引出课文题目。

2.多媒体课件呈现词语，指名读。

3.教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。

1.学生齐读课文题目。

2.学生读生词。

3.读课文，看看课文向我们描述了北京的什么景色。

6.看拼音写词语。

běi　jīnɡ　tiān　ān　mén

()()

二、指导学文(用时：28分钟)

1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？

(1)谁想去什么地方？

(2)理解“遥远”的意思。

(3)为什么想去呢？

理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？

(4)指导朗读感叹句。

2.指导朗读第2自然段。

(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。

(2)了解“我”为什么想去天山看看。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

1.学生自由读文，思考：读懂了什么？

(1)欣赏多媒体课件，理解“遥远”的意思。

(2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。用这个词说一句话，进一步理解。

(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。

(4)学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

2.朗读第2自然段。

(1)欣赏多媒体课件。欣赏天山风景，观看雪莲盛开的图片。

(2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。

7.用下面的词语写句子。

遥远：_____________________

__________________________

8.照样子说一说。

我想去看北京天安门。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

三、布置作业(用时：7分钟)

1.说一说，看一看。

结合自己搜集的资料谈谈自己对

1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。去过的同

9.自己还了解哪些美丽的地方，和同学们说一说。

北京的了解。

2.教师在《我爱北京天安门》的歌声中布置作业：搜集北京风光图片，办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。

学可以拿出自己的照片进行展示。

2.学生进行句子训练。

3.学生搜集图片，办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。更多

______________________

教师批注

3　一个接一个

导学案设计

课题

一个接一个

课型

新授课

设计说明

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。

课前准备

1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)

3.教学辅助课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)

1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。

2.板书课题。

3.指导理解课题中的“接”字。

4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？

1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。

2.齐读课题。

3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。

4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。

1.照样子填空。

例：一个接一个(的快乐)

一个接一个(地说)

一个接一个()

一个接一个()

一个接一个()

二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)

1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。

2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”

“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。

3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。

4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。

5.训练说话：伙伴、有趣。

6.齐读最后一个小节，识记“这”。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。

(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。

(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。

2.学生交流识字方法：

“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。

3.根据图画和各种情境练习说话。

4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。

5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。

6.用换一换的方法识记“这”。

2.读准下面生字的字音。

接　觉　再　做

各　种　样　过

梦　伙　伴　却

趣　这

3.组词。

梦()却()

过()接()

伙()各()

做()趣()

4.多音字组词。

jué（）

觉jiào（）

5.用所给的词语练习说话。

各种各样：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)

1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。

2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。

1.先标出小节，然后朗读。

2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。

6.读课文，填空。

(1)这篇课文一共有()个小节。

(2)课文讲了()。

四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)

1.指导书写“过”“各”。

(1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。

(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。

(3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。

2.指导书写“种”“样”。

(1)引导学生观察这两个字相同的地方。

(2)指导书写左右结构的字。

3.师范写，边写边讲解。

4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。

5.反馈指导。

1.学生观察：

(1)“过”“各”在田字格中的位置。

(2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。

①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。

②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。

2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。

3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。

4.学生写字。

7.我能写漂亮。

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字、新词。

2.师范读全文，导出课题及目标。

1.学生听写生字。

2.齐读课题。

8.听写词语。

接力　做伴　趣事

各自　这样　过去

大伙　各种各样

二、读悟结合(用时：25分钟)

1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。

2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。

3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。

4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。

(1)理解“不过”一词。

(2)体会三个感叹号的作用。

(3)有感情地朗读。

5.指导学生感悟“我”积极、乐

1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。

2.思考并交流：“我”为什么不高兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)

3.学生交流读出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)读出惋惜和无奈之情。

4.学生通过前后联系理解句子。

(1)“不过”表示意思转折。

9.用“……不过……”说一句话。

__________________________

__________________________

10.请你写两句话，要用上感叹号。

__________________________

_____________________

____

观、向上的生活态度。

6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。

7.指导学生男女生配合朗读全文。

(2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。

5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。

6.配合朗读，读出感情。

三、指导写字(用时：10分钟)

1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。

(1)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导“这”字的写法。

(3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。

2.反馈评议。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

1.观察生字在田字格中的位置。

2.说说“辶”和“亻”的写法。

3.学生仿写。

4.评议展示的字。

5.继续练写一遍。

12.我会写。

伙      伴     这

教师批注

4　四个太阳

导学案设计

课题

四个太阳

课型

新授课

设计说明

本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。

课前准备

1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师)

2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)

1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？

2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。

3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。

1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。

2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。

3.自由读课文。

1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。

二、初读课文，整体感知(用时：7分钟)

1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。

2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。

3.引导学生汇报初读课文的收获。

1.用不同的符号记录自己的阅读体验。

(1)不认识的字用圆圈圈出来。

(2)感兴趣的词画上横线。

(3)优美的句子画上波浪线。

2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。

3.学生自由汇报自己的收获。

2.读准下面词语。

太阳　街道　送给　温暖

因为　颜色　尝尝　香甜

三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)

1.学习第1自然段。

(1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。

(2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。

(3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。

(4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。

(5)引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？

(6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。

1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。

(2)学生交流识字方法。

(3)学生列举叠词。

(4)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。

(5)小组内讨论，围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。

①认真观看课件，体会夏天的特点。

②结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。

(6)练习背诵。

2.(1)认真倾听，按句子的顺序说

3.比一比，组词语。

大（）道（）

太（）送（）

忙（）香（）

忘（）阳（）

4.用自己的话说说夏天的特点。

______________________________

________________________________

5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。

__________________________________

______________________________

2.学习第2自然段。

(1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。

(2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。

(3)进行情境表演活动。

(4)利用看图法背诵课文。

一说自己读懂了什么。

(2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。

(3)欣赏课件或者感性体验。

(4)小组合作编排情景剧。

(5)依据图片的提示背诵课文。

四、强调规律，指导写字(用时：10分钟)

1.强调写字姿势及写字本的摆放。

2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。

3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

5.展示纠错。

1.仔细观察，交流书写规律。

(1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳”字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。

2.学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。

6.按笔顺写字。

太：_______________________

阳：_______________________

片：_______________________

金：_______________________

为：_______________________

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，谈话激情(用时：5分钟)

1.课件出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。

2.板书课文题目。

3.要求学生背诵第1自然段。

1.齐读课文题目。

2.大声、流利地背诵第1自然段。

7.背诵第1自然段。

二、小组识字，合作交流(用时：10分钟)

1.要求学生小组合作学习生字。

2.全班范围内汇报交流识字方法。

(1)要求各组说一说学习收获。

(2)组织学生交流生字识记情况。

3.进行送字宝宝回家的游戏。

1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

2.自学生字，对生字的音、形进行分析。

3.说一说自己是用什么方法识记生字的。

4.交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

5.进行游戏，在游戏中巩固识记生字。

8.说说自己是怎么记忆这些生字的。

温　暖　该　颜　因

尝　甜　道　送

三、感悟课文，指导朗读

1.学习课文第3自然段。

1.(1)用“小男孩画了一个________送给

9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？

(用时：15分钟)

(1)引导学生说一说读懂了什么。

(2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。

(3)指导朗读。

2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。

(1)引导学生朗读带“？”的句子。

(2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？

________”来概括第3自然段的内容。

(2)结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况。

(3)在教师的引导下完成朗读训练。

2.(1)自己试着读一读。

(2)小组内读一读，小组内进行评价。

(3)男女生分组比赛读，练习背诵。

(4)小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的成语？

__________________________

__________________________

10.你想给春天画个什么样的太阳？

__________________________

__________________________

四、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

4.总结全文，布置作业。

1.根据图画的提示进行全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

3.动笔画一画，再给画配上文字。

(1)先想一想你要画个太阳送给谁。

(2)要画一个什么颜色的太阳。

(3)说说把太阳画成这种颜色的原因。

(4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。

11.根据课文内容填空。

我给夏天画了个()的太阳；我给秋天画了个()的太阳；我给冬天画了个()的太阳；我给春天画了个()的太阳。