王书记在新行员入职培训班-建设银行

王书记在新行员入职培训班-建设银行（共3篇）

篇1：王书记在新行员入职培训班-建设银行

结业汇报演出上的讲话

(.7.29)

各位学员、同志们:

省分行新行员入行培训班在省分行党委的关心和省分行有关部门、全体培训学员的共同努力下，今天就要圆满结束了。

本次培训班历时12天，时间短，任务重，信息量大。通过培训，培养了大家的合作意识、团队精神，增强了大家对建设银行的了解与认同，有助于大家尽快熟悉情况，进入角色。在培训中，全体学员表现出积极进取、勤奋好学、团结协作、吃苦耐劳的良好精神面貌，圆满的完成了各项培训任务。同时，通过推荐、评选，决定对万蓉、华松、但丽、余飞、李鑫鑫、陈雨、周灵、武辰阳、武俊、罗静娟、黄秀芝、蓝睿等12名优秀学员予以通报表扬。

让我们以热烈的掌声向受到表扬的新行员表示祝贺!

明天，同志们即将分赴各自的工作岗位，将在繁忙的工作中实现自己的理想。在此，我代表省分行党委对各位新行员提几点希望和要求：

第一，要明于大势，树立理想。理想信念是精神支柱，也是动力源泉。托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。”作为年轻人，大家都有远大理想，但个人的志向抱负，必须与建行的战略愿景相一致，与实际工作相结合，才能真正得到实现。

第二，要严于律己，培养品行。作为金融从业人员，不仅要有丰富的理论知识，更要有高尚的情操和顽强的意志，希望大家注重思想培养，加强情操锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，诚实工作，乐观向上，追求健康、科学、文明的生活方式，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义，时刻做到自醒、自警、自励、自强。

第三，要艰苦奋斗，勤奋务实。任何高远的志向，都是通过脚踏实地实现的;一切辉煌的成就，都是通过不懈努力取得的。大家要创造更加美好的未来，就一定要矢志奋斗、永不懈怠，不论是在哪个岗位，不论从事什么工作，都要始终保持蓬勃的朝气，昂扬的锐气，兢兢业业、精益求精，脚踏实地的向理想的目标迈进。

第四，要开拓进取，不断创新。发展的希望在于创新，创新的希望在于青年。大家风华正茂，观念更新快，理解能力强，最少保守思想，最具创造意识。应该说，青年兴则建行兴，青年强则建行强。作为一名年青的建行员工，要有敢为天下先的自信，敢于创新、勇于创新、善于创新。在创新中展现自己的才识，在创新中增长自己的才干。

各位新行员，历史赋予你们艰巨而神圣的使命，时代召唤你们用自己的行动谱写新的壮丽篇章。希望大家，能够尽快实现角色的转变，将个人职业生涯发展与我行的发展紧密结合起来，为建行事业的发展前进贡献自己的力量。

同志们，事业的发展需要人才的支撑，人才的成长需要全行的重视。省分行王行长对新行员寄予了殷切的希望，多次要求要加强对新行员的后续跟踪培养。人力资源部要认真落实王行长的指示，尽快制定跟踪培养方案，各分支行和省分行各部门要抓好落实。同时，各级行要切实遵循以人为本、尊重知识的人才理念，高度重视新行员的培养，从思想、工作、学习和生活上多关心，多指导，多帮助，为新行员尽快适应工作的需要，为新行员在建行发展中建功立业创造更多、更好的条件。

在培训班结束之际，省分行特别为每位新行员准备了《基业长青》和《超越竞争》2本书送给大家，希望大家在今后的工作中为建设银行事业的发展，去超越竞争。

最后，预祝大家在新的工作岗位，取得更大成绩，祝本次汇报演出圆满成功。

谢谢大家!

篇2：王书记在新行员入职培训班-建设银行

扬梦想之帆 从建安起航

认真学习才能进步到建安公司来了一段时间了,在这段时间里,师傅让我熟悉并使用了各类检测设备,学习了建筑用碎石、卵石的颗粒级配和针片状砂石的检验,在学习过程中,还是有不少体会和想法的.工作时一定要一丝不苟,仔细认真.经常检测一下自己的工作结果,以确定自己的工作万无一失,每项工作过后要进行总结,哪些地方做得好哪些地方还需要改进,通过总结与改进不断提高自己的工作水平,提高工作效率,并从中总结工作经验.有一次在水泥胶砂成型的试验中,最后一步刮平表面,一直做不好,成型后的试块儿表面不平,导致抗折、抗压强度出现偏差,练习了几次之后,表面刮平了,但是由于没有放平,最后成型的试块高度出现了问题.看似简单的一个成型试验,在我手里做了多次,效果都不是很理想,这件事情告诉我做试验,一定要认真,全身心投入,只要不注意,任何环节都有可能出现重大的失误.当然做试验不是单纯的在那儿动动仪器,而是要充分的将理论知识应用在实验中去,每一项实验,都要知道其标准规范是什么样的,什么样的结果才是合格的,这就需要认真的学习专业理论知识,有了理论再结合自己在实际工作中处理的各种异常,我相信我会慢慢的在工作中得心应手,慢慢的这些实验仪器会成我为我手中美妙的音符.品味工作第一周忙忙碌碌间,一周短暂而紧凑的入职培训在上周末结束了,我来到了建安公司商砼分公司,开始了正式工作的生活.从7月22日早上,跟随商砼分公司书记来到检测中心实验室,到今天接触工作已经一周,一周的时间,如果说我完成了从一个懵懂的学生到社会工作者的蜕变,显得有些不恰当,因为需要我去掌握的东西还太多,我就将这周学到的和想到的写下来,作为工作第一周的总结和回顾吧!初进办公室,内心着实紧张,自己究竟能发挥多大的工作能力,体现多少的个人价值,都充满未知.但是周边同事的热情关怀和悉心指导,使我以最快的速度融入其中.

篇3：王书记在新行员入职培训班-建设银行

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2014年新入职护士32名作为对照组,2015年新入职护士35名作为观察组,两组新入职护士在年龄、性别、学历、入院前的理论知识和操作考核成绩方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统跟班带教方法,新入职护士轮转到不同科室由科室护士长和带教组长安排一名资深老师进行全程带教。观察组实施双导师制带教模式,具体如下。(1)导师准入。每名新护士都配了两名“导师”。即一名生活导师和一名专业导师,生活导师由具有人文关怀精神,工作有激情,专业思想牢固,善于沟通交流和思想工作,工作有慎独精神的护理管理者担任。专业导师由具有工作责任心强,业务能力强,能解决临床上专业问题,操作娴熟,具有教学能力的带教组长和专科护士担任。(2)导师职责。生活导师主要负责新入职护士的职业理念的培植,定期进行思想沟通,了解其工作中所惑及适应程度,及时给予疏导和答疑,引导新入职护士进行职业生涯的规划,引导其自觉主动地工作,并了解专业导师的带教情况,及时与专业导师沟通并予以有效地调整和指导。专业导师在评估新入职护士入岗的工作能力和业务水平后与生活导师一起因人而异地制定个性化3个月带教计划,专业导师负责专科疾病护理常规的培训和技能操作的示教,让新入职护士在3个月内掌握各班工作流程和程序,胜任该岗位工作,并通过有效沟通在实施中不断修订、完善和调整,使其达到相应的学习目标。(3)制定个性化培训方案。第一阶段(1~2周)第一天由护理部统一岗前培训后,新入职护士与生活导师、专业导师相互认识、简短介绍,并由生活导师介绍各自病区环境及各级医护人员,关心其生活、工作及心理情况,帮助新入职护士尽快融入集体,有归属感,在专业导师指导下完成基础护理,根据个体适应情况,为期1~2周,时间不一。第二阶段(3~10周)在专业导师指导下掌握本专科常见病的基础理论和技能,这期间生活导师要与新入职护士沟通座谈,内容以入岗思想动态、理念培植、专业导师带教等情况,及时了解,不断改进。第三阶段(11~12周)加强基础理论、技能培训考核,理论以启发式提问为主,各专科技能参照护理部统一规定的项目和下发的技能流程为版本,由专业导师指导。根据培训掌握情况,专业导师可根据新入职护士接受能力的不同采用模拟、视频、情景等不同方式鼓励其大胆提问,不断练习,新入职护士也可向导师询问工作中遇到的护理问题,给予记录。

1.3 评价指标

培训3个月后采用统一理论及操作考试,并进行护士职业认同感调查。参照陈祥丽[3]等护士职业认同感调查量表,共3个维度20个条目,包括对职业自我概念(8个条目),职业获益感(6个条目),职业动力感(6个条目)。用Liker7级评分法,维度得分为所含条目得分的均值,得分越高,表示职业认同水平越高。

1.4 统计学处理

所有资料采用SPSS 17.0软件进行处理分析,计量资料以±s表示,组间比较采用t检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组新入职护士考试成绩比较

观察组新入职护士的理论成绩与操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表1。

2.2 两组新入职护士职业认同感各维度得分比较

观察组新入职护士的职业认同感得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表2。

3 讨论

3.1 培训模式改变,因材施教

目前临床多数的传统带教模式,较少考虑学员的个体因素(如素质不一性和需求的差异性)[4],而采用双导师制带教,根据新护士学习能力及接受能力不同,充分体现教学的因材施教,因人而异,营造一种和谐、宽松、积极向上的学习氛围。

3.2 职业认同感及理念培植

“双导师制”让新入职护士与双导师间有更多机会进行交流与沟通,生活导师在指导护生临床实践的同时,帮助其树立正确的职业认同感,面对生活和工作中的疑难及时帮助、沟通、了解,使新护士真正认识到护理专业的价值,从而树立正确人生观和职业理念。

3.3 教学相长,相互配合

双导师制带教有利于提高新入职护士的专业理论和技能及职业素养,促进学生的全面发展,导师的价值观以及良好的专业理论、业务技能、学习态度都会潜移默化地影响学生,而从导师的准入条件中就能看出专科导师必须具备过硬的专科理论知识和业务技能、教学技巧、高度的责任心,生活导师还必须具备相当强的人文关怀意识和工作热情,所有这些都要求导师主动进行学习充电,不断提高自身素质和业务水平,对学生的指导过程也是导师和学生相互学习,相互勉励、共同进步的过程。双方相互配合对新护士的生活和学习情况及时沟通,能够及时帮助解决其在培训中的思想困惑、生活困难,从而化解矛盾,协调关系,弥补不足,增加自信,达到以点带面的良好效果。

总之,双导师制培训由于实行的时间较短,尽管取得一定的效果,但仍存在不足之处。例如生活导师由护理管理者担任,由于事务繁忙定期与新入职护士的沟通频率不够,深度不够,一部分新入职护士沟通意愿不强;专业导师由于临床带教组长忙于实习护生带教而忽视新入职护士带教,部分科室由于专科护士人员偏少限制了这种培训模式,如何在新入职护士中有效地广泛开展,对导师制定标准规范的考核标准,仍有待于进一步探索和研究。

参考文献

[1]朱亚敏,沈月秀,章红萍.新护士导师制带教的实践体会[J].护理与康复,2012,11(12):1169-1170.

[2]徐爱华,刘小琴.新护士培训细则的制定和实施[J].护理与康复,2010,9(11):992-993.

[3]陈祥丽,张乐华,杨昭宁.护士职业认同量表的编制[J].中国健康心理学杂志,2007,15(12):1136-1138.