素不相识的大姐姐的初中作文

素不相识的大姐姐的初中作文（精选13篇）

篇1：素不相识的大姐姐的初中作文

素不相识的大姐姐的初中作文

每每听到那“淅沥沥”的下雨声我就会想到几年前的那一位素不相识的大姐姐。

那天早上，晴空万里，我抖了抖肩上的书包，就一溜烟儿地向学校奔起，上学了。

可谁知道“天有不测风云”。在上第三次课时，调皮的乌云把太阳公公悄悄地藏了起来，整个天空像被人用了大黑锅罩住了一般，要不是教室还开着灯，可以用伸手不见五指来形容了。

“丁零零……丁零零……”放学铃声响了，同学们各个在收拾东西，收拾好了就撑着小伞像刚出笼的乌鸟儿，回家去了。

我收拾了东西，正要踏出教室的门槛，一滴雨水在我的鞋子上渐起了小水花，我又忙把脚缩回来了。是啊，在这个下雨天，我没带任何雨具可怎么回家呢?(原创投稿 )

我了望蒙蒙的天，雨，还在下。而身边的同学一个又一个的`减，天也越来越晚了，我急得像热锅上的蚂蚁，在原地打转。

在这个时候，一个柔和的声音从侧面传来：“你家住哪?我带你回去吧!”我转过头一看，是个素不相识的大姐姐。

她看见我转了过来了，冲了我笑了笑，说：“我要带伞，顺路带你回家。”说完，她摇了摇手中的大雨伞，两个小酒窝仍然挂在脸蛋上。

我点了点头，轻声吟出我家所在地方。她打开了伞，拉着我的小手，带我走上了回家的路。而雨，仍在那儿“滴答，滴答～”

到了家门前，她仍轻柔地笑着对我说：“再见了哦!”她转身准备走了，我忙拉着她的大手，小声地蹦出了这几个字：“谢谢!”她微微笑了笑，永水灵灵的双眼眨了眨，撑着雨伞走远了。

想起那渐去的背影，忆起那可亲的笑脸，一个素不相识的大姐姐，一个乐于助人的大姐姐。虽然我们素不相识，但我还想再说一句：“谢谢你，大姐姐!”

篇2：素不相识的大姐姐的初中作文

我正焦急地走着，忽听背后传来了一个清脆的声音：“小妹妹，等一等!”听那声音挺着急的，我忙回头一看，原来是一位大姐姐正推着自行车匆匆地向我走来。等她走近了，我才看清她的模样：齐耳的.短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑，上身穿着一件红色衣服，别着“苏州十中”的校徽。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧!”说着，她把自行车推了过来。

“不，我自己可以走!”我不愿麻烦这位好心的姐姐。

“坐吧!不要紧的，快要下雨了，来吧!”听她的口气，容不得我半点推辞。

“那就真麻烦你了!”我有点过意不去。

她笑了，扶我上了车后架。她一边推车，一边关心地问起我的学习情况，鼓励我要好好学习。

“哗哗哗!”下起大雨来了。大姐姐忙从书包里拿出雨披给我披上，而她自己却被雨淋着。只见一串串水珠从她头发上往下淌，可她毫不在乎，也顾不上擦一下雨水。

不一会儿，到了我家，她扶我下了车。我拉住她，说：“姐姐，到我家去坐坐吧!”她婉言谢绝了：“我要走了，你快回去吧!”

“那你叫什么名字?”

篇3：生活——初中地理教学的大课堂

一、初中地理教学引入生活的重要性

1.激发学生地理学习兴趣。兴趣是最好的老师，不仅是学生学习的动力，更是学习成功的先决条件。学生学有兴趣，快乐参与，主动探究，教学效果才能事半功倍。在以往的教学中，教师只是单纯地讲，照本宣科，理论性过强，教学枯燥无味，无法激起学生参与地理学习的主动性与积极性，相反还会让学生逐渐对地理学科失去兴趣。在地理教学中引入生活这股活水，才能避免枯燥而机械的理论讲述，而是将那些看似抽象而枯燥的地理知识点寓于直观而形象的生活之中，这样的教学更具真实性与亲切感，更能激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，从而使学生展开主动学习。如地图一节的教学，如果只是单纯地进行知识的讲解，教学枯燥无味，学生学习兴趣不高，学习效率自然也不尽如人意。众所周知，地图是地理的第二语言，承载着重要的地理信息，同时也是学习地理的重要方法。足见此节内容在整个地理教学中的重要性。为此，我们要重视此节内容的教学，要激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生展开快乐而主动的学习，提高学生读图识图能力，这样才能为学生今后的地理学习打下坚实的基础。在教学中，教师可以学生所熟悉的平面图来导入新知。我们可以给学生展示学校的平面图，有学生所熟悉的操场、教室、实验室、花坛等，这样可以让学生将实际位置与平面图形结合起来。这样引入地图的学习，原本枯燥而机械的教学变得更加富有生机与活力，从而能激起学生强烈的求知欲与积极的探究行为。

2.加深学生对知识的理解。初中阶段的学生正处于由形象思维过渡阶段，其思维特点决定了要想让学生达到对知识的深刻理解与牢固掌握，就必须要让学生从中获取直观认知，再由此上升为理性认知。引入生活素材，可以让学生从丰富的现实生活中获取大量感性认知，从而能够为上升为理性认知打下坚实的基础，自然也更加利于学生对抽象深奥的地理知识点的深刻理解。如浑江是内流河还是外流河？教材中对此概念的界定是：流入海洋的河流就是外流河。如果只是让学生机械记忆，这几个字记起来非常容易，但是学生并没有理解。为了让学生加深对此概念的理解，教师就可以从学生所熟悉的生活实例入手，让学生将知识与现实生活结合起来，学生自然就会想到浑江注入哪里。此时，教师可以此为线索让学生接触到鸭绿江、黄海、太平洋，从而让学生认识到我们身边的这些河流最终都会投入太平洋的怀抱。这样，学生对于概念就不再是死记硬背与机械运用，而是具正的理解与灵活的运用。

3.提高学生实践运用水平。学以致用是重要的教学目标。在地理教学中要将学习与运用结合起来，学用结合，知行统一，让学生运用课堂所学来解决现实问题，在解决问题的过程中增强地理应用意识，加深学生对知识的理解，提高学生实践运用水平。初中地理新课程标准提出走向生活的教学理念。在具体的教学中，教师要突破传统的时空限制，将学生的学习视野引向宽广的现实生活空间，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，为学生设计现实生活问题，让学生用所学来解决生活问题，更好地为生活服务。这样的学习不再是简单的死记硬背，而是用创造性地运用所学解决现实问题，这样更加利于学生地理思维能力的培养，利于学生实际运用水平的提高。如购买不同质地的服装如何来准确选择产地？购买羊绒制品选择内蒙古，纯棉制品选择山东、河北等华北地区，丝织制品选择江浙、珠三角地区，这是因为特定的自然环境必然会形成不同的农业区域与工业分布。这样，学生运用所学能够更好地为生活服务，可以在实际运用中达到对知识的深刻理解，可以深入地体会地理学科与现实生活的关系，发现生活中处处都有地理的影子，从而更加利于学生对地理形成科学的认识，形成浓厚而稳定的学习兴趣。

二、如何实现有效的生活化教学

1.处理好生活与教材的关系。地理学科与生产生活密切相关，我们要将地理教学的视野延伸到宽广的现实生活空间，实现教学生活化，突破传统的以教材为中心，为学生构建开放的大课堂。这首先就需要处理好生活与教材的关系。教材是中心，是教学的主要依据，我们要立足于教材，实现对教材的全面解读，挖掘教材中的生活元素以及生活中的地理素材，在生活与教材之间找到最佳的结合点，以真正实现对教材的二次开发与利用。这样才能发挥教材的作用，将地理教学置于宽广的生活空间中，从而丰富教学内容，开发地理课程教学资源。这需要教师做一个有心人，不是直接地将生活搬入教学，而是要围绕着具体的教学内容来进行合理重组，选取最为有效的地理素材，这样才能使整个教学围绕着特定内容有效展开。

2.处理好学生与生活的关系。新课改的核心理念就是以学生为中心，实现师生教学到生本教学的转变，真正实现以学为中心，以学定教。因此，在引入生活素材时，同样也要以学生为中心，要从学生所熟悉的生活事物与生产现象入手来引入新知的学习。这样才能够唤起学生相关的生活经验与情感体验，让地理教学更加贴近学生的生活，才能够引发学生的关注，激发学生的兴趣，从而使学生在主动探究中得到全面的发展与提高。为此，在教学中，教师不能采用主观臆断，而是要深入地了解学生，走进学生的生活世界，站在学生的立场，以学生的角度来审视生活，审视地理教学，才能选取学生所熟悉而感兴趣的生活话题，才能让教学贴近学生的生活，激发学生探究热情，从而使整个教学围绕着学生的学来有效展开。

总之，学习的外延等于生活的外延，生活处处皆学问，这是现代教学的必然趋势，同时也是实现有效教学的重要手段。为此，在地理教学中，我们要重视与生活的关系，走向生活，走进社会，开辟生活这个大课堂。这样才能激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，让学生带着高涨的热情、饱满的精神、活跃的思维来展开主动探究，在探究中加深对知识的理解，提高学生的实际运用能力，促进学生地理素养与综合能力的整体提高，将学生培养成现代社会所需要的合格人才。这正是新课改下地理学科教学的最终目标。

篇4：公交车上的大姐姐作文

一天，阳光明媚，晴空万里，阳光照的人们很舒服，我和妈妈要去公园玩，车子来了，我们上了车，在我们上车的第二站，上来了一个大姐姐，她长的很漂亮，扎着一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，远看像一只蝴蝶在她头上飞，她的眼睛大大的`，像两颗晶莹剔透的葡萄镶嵌在红润的脸颊上，嘴巴小小的，就像一颗小樱桃，最引人注目的是，她脖子上系着的红领巾。

下一个站又上来了一个妇女，手里抱着一个小孩慢慢的走上车，走到她的跟前，那个妇女一手抱着小孩，一手抓着扶手，看起来他她站的很艰难，我本以为那个大姐姐会给她让座，但是那个大姐姐却没有让座，而是坐在那里无动于衷，这是我的心凉了半截，我太失望了，我想：“这位大姐姐真是不配做少先队员，也不配戴红领巾，因为做为一名少先队员，应该给她让座。”这时车子开动了，随着车子的摇晃，那名妇女左右摇摆，差点就要摔倒了，我急忙跑过去扶住她，把她领到我的座位上，她说：“谢谢你。”

篇5：热心的大姐姐作文500字

今天天黑蒙蒙的，我家的鱼缸的金鱼跳出水面吸气，将要下大雨了，不禁想起那个大姐姐，虽然我几年没有看见，但我都不能忘记她!去曾经就读的朝阳学校找过她，没有如愿以偿。

在一年级时候，有一次，天黑蒙蒙的`，将要下雨，我急着赶回家，一会凸起石头使不小心的我摔倒在地上，膝盖的血流涌出。我在路边树上摘了几块树叶，用嘴啄碎后蹲下敷在流血的地方，正是这位大姐姐看见了，马上跑过来对我说：“怎么了?小妹妹?摔疼哪里了?”我抬头看了看，她长着一头枯黄的头发、牙齿参差不齐、翘翘的鼻子、黑黑的脸蛋上闪着光芒，“谢谢你!大姐姐!我没什么事?”我说。“看!你膝盖摔流血了!我扶你回家吧!”大姐姐那温和的声音又漂了出来。我看见姐姐说话那么温和，轻轻地点了点头。

她就急急忙忙地走了。我怀疑她有什么事，就一拐一拐地跟踪她!我到她家门口藏了起来，看见她妈妈正拿着鞭子等着她。等她进来后，她妈妈问她去干嘛了?她把整件事一五一十地告诉了她妈妈，我以为她妈妈会表扬她。谁知……她妈妈不相信，还说她撒谎，去玩就去玩又说送小妹妹回家，老喜欢拿别人殿底……还拿鞭子打她……

雨就开始下了，下的好大好大，我的眼泪也随着雨流了下来。我突然心里有个念头：我想去她妈妈面前，给的姐姐赎罪。我刚跑到她家门口，念头又取消了，我望着她家门口，心里有种很害怕的感觉，怕她妈妈连我也打。

篇6：我的大姐姐四年级作文

张雨佳的年龄并不比我大，因为我和她还有田倩茹、赵一婧一起组建了一个“花仙子家族”，而她，就是大姐。

她高高的个子，不胖也不瘦，长脸庞，小嘴巴，大眼睛，是个性格外向、大方又惹人喜爱的人。

张雨佳爱穿深色裤子，浅色上衣，走起路来像一个高傲的小公主。

可以说，她是在我们班同学当中最令我佩服得人了。因为她的作文常常得“a”，英语考试每次都是第一。最近，她就在英语风采大赛中得了满分呢！这更加让大家对她从心底发出由衷的赞叹，我告诉你，每次一说英语考试，大家不用猜就知道，她一定又是第一。而且，她还爱读书，爱看报，爱看新闻，关心国家大事，是一个名副其实的小灵通。比如手足口病，四川汶川地震等等，她都知道。

她不仅学习好，是个小灵通，还是一位爱心天使。

有一次我摔倒了，是她轻轻地扶我起来，还问我疼不疼，“要不要我帮你报仇？”仅仅这一句话，让我感到非常温暖，把烦恼全都抛到了脑后，解除了疼痛，像小孩一样地说：“不疼不疼，一点也不疼！”说着，就“啪”地站了起来，大家都被我笑掉了大牙。

还有一次，班里一些差学生和一位好学生串通起来互相抄题，她第一个报告给老师，于是惩治了这些“违法分子”。所以，她又是一位维护正义的英雄。

篇7：初中数学课堂中学具起到的大作用

关键词：学习兴趣；数学学具；课堂教学

在初中数学课堂中运用学具教学就是在教学一些抽象的数学原理和概念、数量关系、运算法则、定律公式等知识时，借助一些形象的数学学具，帮助学生更好地理解数学知识。数学学具可以由师生共同制作，学生在制作的过程中能够感受到数学学习的乐趣，进而积极主动地进行数学学习，通过手脑并用的学习方式，学生在动脑思考的同时动手实践，提升了综合能力。

一、自制学具，激发学生数学学习兴趣

初中数学课堂的教学要充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生在教师的引导下，自己动手自制教具，激发学生的学习兴趣。教师在上课之前要进行认真的备课，选择合理的教学方法，在学习知识的同时能够激发学生的数学学习兴趣，逐渐提升学生的数学综合素质。在具体的数学教学实践中，教师要引导学生自制教具，营造积极良好的数学学习氛围。如，在教学“多边形”這一知识点时，教师可以先让学生仔细地研究教材中的多边形，将多边形的定义和特点烂熟于心，然后让学生亲自动手自制各种多边形，将这些多边形进行有效归类，接着要求学生用尺子和笔画出任意一个多边形的任一顶点所对应的全部对角线，并将这些对角线的数量记录下来，通过后面的归纳和整理得出多边形边数减去3就是任一顶点所对应的多边形对角线条数。在这样的学习氛围中，教师可以继续引导学生研究多边形的所有对角线与多边形边数之间的关系，在教师的指导下，结合实际的自制教具进行教学，有助于培养学生的动手能力和数学学习的能动性，提升数学教学的整体质量。

二、运用学具，加深学生对数学知识的理解

在数学教学中学具的合理运用，有助于学生加深对数学知识的理解和运用，在具体的操作中，学生能够很好地理解数学知识，并对数学规律和定理进行研究，培养学生的数学思维能力，有助于培养学生的创造性。如，在教学“展开与折叠和视图”这一知识点时，教师要与学生一起制作标准的正方体、正四面体、长方体、圆锥、圆柱等学具，让学生通过实际的操作相关几何图形，从不同的方面和角度仔细地观察这些立体图形的视图，逐渐地探索图形的性质和不同的变化中所蕴藏的规律。再如，在进行“等腰三角形”这一知识点的教学时，教师要引导学生动手制作等腰三角形，接着引导学生探究等腰三角形，在轴对称图形的相关知识和两个直角三角形全等的知识基础上，推理出等腰三角形的等边对等角以及三线合一的性质，并通过引导学生仔细地观察折痕，发现等腰三角形辅助线的作法，使学生掌握更加全面系统的数学基本知识和基本技能。此外，通过合理有效地使用学具，可以帮助学生更深入地理解数学知识，提升数学的思维能力。因此，教师在具体的教学情境中要合理地运用学具，认真研究相关的数学知识，真正帮助学生有效地提升数学能力，培养学生良好的数学推理习惯。

三、创新学具，培养学生的数学思维能力

数学学具不仅仅是指在数学课堂中制作或者是使用的，更多的学具是蕴藏在日常的生活实际中的。教师在教学中要引导学生仔细地观察生活，做生活的有心人，进而在数学教学中创新学具，培养学生运用数学思维的能力，提升整体的数学教学质量。让学生在“玩”中学习数学。如，在数学教学中可以制作新的游戏牌，将相关的数学知识融入数学牌，让学生在玩耍中学习和巩固数学知识。另外，还可以制作几何模板玩具，让学生通过学具的制作，加深对相关的几何知识的理解和运用。此外，还可以借助立体图形模型让学生开展相关的数字游戏，让学生在游戏中掌握立体图形的相关性质。同时，还可以制作或者利用有趣的七巧板拼图以及让学生自己设计图案等活动，使学生在玩耍中掌握相关的数学知识，提高学生学习数学的积极性，培养学生不断思考、积极实践的数学学习习惯。教师在教学中要不断地学习，树立开放性的教学理念，与学生进行平等的交流和对话，给予学生充分的自由和信任，让学生充分地发挥自己的想象力和创造力，在创造中不断地提升数学学习的能力。

总之，在初中数学课堂中有效地使用数学学具进行教学，是符合学生的身心发展规律和数学教学实际需要的有效教学方法。学生通过学具的制作和学习，能够更好地理解数学知识的形成过程，加深对数学知识的理解和掌握，培养学生的数学思维，提升学生的数学能力。

参考文献：

[1]吴东坡.浅议学具在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（18）：172-173.

[2]赵建文.浅谈初中数学教具与学具的制作、应用及其意义[J].中国校外教育，2012（29）.

[3]边丽敏.例谈传统学具在初中数学探究式教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2016（1）：8.

篇8：素不相识的大姐姐的初中作文

漂亮的大姐姐

擦身而过的人影，却在我心中留下难忘的回忆。

今天，我一如既往地上学。心不在焉的我碰到一位姐姐，令她手上的书都掉落在地。我连忙道歉，然后低下头去收拾书本。“谢谢！”一道宛如天籁之音的声音在我耳边响过。我情不自禁地抬头去看看这天籁之音的主人：她有这一头飘逸乌黑的长发，长发搭在她那瘦小的身子上，显得她更加芊瘦。她有像弯月一样的眉毛，就算她不笑，也好像在笑。她还有一双会放电的桃花眼，笑一笑就能迷倒任何男生。她有着高挺的鼻子和性感的嘴唇，这完美的五官让她看起来就像神仙下凡，沉鱼落雁的容貌就这样离开我的视线。我一边走一边回想，想把她的容颜烙印在我心中。

篇9：初中作文相识的瞬间600字

面前的人忽闪着纤长的睫毛，保持着方才被我撞到的姿势，眼眸由于光线的缘故看不太真切。

“对不起。”我平淡地说，尽管这似乎只是一种礼节性的需要。趁着这几秒钟的空当，我仔细打量着她：打理得很蓬松的短发垂在耳侧，秋天熟透苹果般的双颊，有皱褶的短衫。经过这番打量，我又莫名的在心里对她产生了一种熟悉感——尽管这并不真实。

“啊……没事的。”她一面摆着右手，一面兀自笑了起来，眉毛一下子弯成了小小的新月，眸子也随之眯了起来，像一只乖顺的波斯猫。她身上的每一缕发丝，每一根汗毛，甚至周围的每一寸土地都在微笑。

我就这样呆在原地，静默地看着她。

忘了从什么时候开始，我逐渐由开朗变得内向、静默，直至沉郁得如一片坠入水中的落叶，无声息的干枯、碎裂、消亡。那时起，我从镜片下见到的世界一点一点失去光彩。我也不再微笑，其实是早已不会了。嘴角的运动仅限微微抬起一边，牵强如一只木偶。

而现在，一个活生生的，如同名作家笔下那“菡萏的莲”的人正在我面前微笑。笑得不掺杂质，笑得乐而不忧。她定是无忧虑的，那样的她才能笑成一朵莲花。

我上前一步，猛然握住了她的手。

“你笑起来很好看。”我轻轻地，用最细与柔的声音说。

她似乎有些意外，激动地涨红了脸：“是吗?”她用双手托住脸颊说道。

“是的。”我用两只手紧紧地攥住那只手。

她的微笑使我终于认识到自己长久以来的可笑，在茫茫的天地间，我伤感了如此久。

篇10：初中作文相识瞬间800字

暑假是每位同学都很期盼的，在暑假里，同学们可能走走亲戚，会会同学，可能会看看球赛，听听音乐，还可能读了一些书，而我却再次去了昆明，游览了昆明两个名胜景点——大观楼和西游洞，那美丽的风景和有趣的游玩场所，让我至今难忘。

昆明是云南的省会城市，具有“春城”之美誉。为了充实我的假期生活，爸爸妈妈请假带我来到这美丽的城市，这是我第4次到昆明玩耍，正好赶上大观楼举行荷花节，西游洞正式开放的时候，姨妈和我们两家人就选择去大观楼和西游洞玩。

一到大观楼门前，人山人海，宣传荷花节广告和彩旗四处飘扬，进入大观楼，映入眼帘的是全池荷叶像一个个大圆盘铺满湖面，渐谢的荷花仅有三两枝挺立湖面，真是万绿丛中一点红，荷花形态各异，有的含苞欲放，有的玉立，有的飘零，有的晶莹，有的花叶相依，还有青蛙，蜻蜓，，小鸟立在花和叶上，那情趣比满池荷花观赏起来更有味道。我与表姐表哥连忙拿出相机拍照，记下这永恒的瞬间。还有那座落滇池边大观楼180字“天下第一长联”之称的对联，很是吸引人，让我和表哥表姐读了半天，都没有把它读通，也没弄明白意思，直到回家上网才基本把意思弄明白，那长联的作者真让我佩服。

西游洞坐落于昆明市五华昆路公路天生桥，因拍西游记而成名。西游洞，水帘洞，观音洞是其主要景点。我们胆战心惊地爬完一段很长的由铁片铺成的索桥，到达第一个景点西游洞，西游洞是西游记中拍妖怪洞穴的地方，洞中除有许多形态各异的钟乳石外，最吸引人的就是洞穴中人做的妖怪洞穴的王位，桌子，还有观音菩萨的莲花座等，与西游记片子中的一模一样。从西游洞向上爬一段公路，到这第二个景点观音洞，听说里面的观音等佛像和千年老龟是天然形成的，虽然洞里烟雾缭绕，有种让人窒息的感觉，但为了这个神奇的传说，我们几个人还是捏着鼻子往里冲，但光线太暗，只见着一些模糊的雕像，就只好瞟一眼，赶紧跑出洞呼吸新鲜空气。从观音洞随小路下到山脚，就来到了水帘洞的后门，水帘洞是一个全长800多米通天河水从里面流出的大洞，沿着河水经历了水上漂打，坐观音座等好玩的游戏，我们来到了水帘洞前门，门前水从山顶留下来，形成一面像珠帘一样的水帘，漂亮极了，让人流连忘返。作文

这次再游昆明，感觉比上几次都好玩得多，以后我还要去昆明其他景点游玩，充分感受“春城”带给我们的美妙感觉。

初中作文相识瞬间800字2：

时间退了又退，我回到从前的从前。一恍神一刹那，眼前出现了张张熟悉又陌生的面孔。抬头，是在风中飞扬的烟火;平视，是浮在半空的模糊的微笑;低头，是同梦一样的寂静。我怅然若失，好象记得什么，又好象什么都不记得了。一阵清风吹去，带走了烟花，带走了微笑。只留下茫然的我和死一般的寂静。不知何时，耳边飘来一句话：让我们的友谊，天长地久……

恍惚中，时间又退了。雨中，是两个倔强的孩子。她们扔掉伞，在大雨中笑着，跳着。任由雨水亲吻着自己稚嫩的肌肤。

??朦胧中，我认清了自己，而另一个女孩是……作文

雨仍在下，两个孩子手牵手，无所谓风风雨雨，无所谓电闪雷鸣。她们在阴暗的天空下，扑向了六月的怀抱。

??我静静地回忆着眼前的这些。噢!终于想起来了，另一个女孩，是飞儿。两个女孩玩累了，她们打开了一把小花伞，坐在了雨中。一切都在茫茫中，两个女孩不由得沉默了。一会儿，飞儿抬起了天真的脸她望着雨说：“咱们一起玩了两年了吧，你要搬走了，舍得吗?”我也盯着雨说：“当然不舍得了，飞儿，你放心吧!我会一直记得你的，有空，我一定飞回来看飞儿。”言罢，我笑了，飞儿也跟着笑了。这童铃般的笑声是那么动人。

“对了，颖。我曾经听过一首歌，叫《友谊地久天长》。我们是好朋友，也祝我们的友谊，地久天长吧!”“好的!让我们的友谊，地久天长……”

??

我轻轻一笑，淡忘了，淡忘了……我摇摇头，想晃掉这些回忆。但??

时间又在晃动，转眼间??

模糊了又清晰，清晰了又模糊的视线，让我看到了一次旅行：

这一车的人像一个大家庭，窗外，是雨，大家开心的说着话，根本不在乎风雨雷电。心，像绳一样，缠在了一起。就像迷茫中透出的一鼓强光，团结，温馨，与世无争。

??模糊中，我回忆起来，这个旅行，正是属于我的。

他们有说有笑的看风景，但最终欢笑着，伤心着，流泪着的他们还是踏上了回家的路。电话、地址瞬间成了人们唯一的话柄。最后，他们合了一张影，照片后面的那句话，至今已模糊的只剩下丝丝痕迹：让我们的友谊，地久天长……

……

时间就这样退，一直退下去。我用力抹去眼前的故事，因为故事的最后，都是永远没有再联系，永远都没有……

最后，我眼前变成一片空白，遥远的地方，浮现了一棵樱花树。樱花成片成片的落，树上，地上竟没有一丝它们曾经拥有的痕迹……

我没有哭，而是在笑。突然，想起了刚刚看过的文章《她会想我吗》(女孩的好朋友要去上海了，女孩自问，她会不会想我。)我原本的回答是一定会。而今，我却轻轻摇摇头，面无表情的改成：开始会，待时间久了，她会忘记想你，忘记与你联络。

初中作文相识瞬间800字3：

生活中的点滴瞬间之时，才发现生活是如此美好，那孤独感觉，分明就是个错。

卷子发下来了，那红红的数字深深地刻在了我那颗早已溢满泪水的心上。渐渐地，它犹如在放大镜下，而后又慢慢模糊了。尽管我把两只眼睛瞪得大大的，可还是盛不下那咸而涩的泪水……泪珠经过脸颊，便赫然滴在了纸上。我一声抽泣，很响，惊动了同桌。几分钟后，一张纸条传了过来，很轻的，很轻的。随后我便感觉到她在为我拭泪。不一会儿，她伸出手，捏了我一下，很有劲，很有劲。她朝我摇了摇头，又微微一笑。彼此并没多言，只是多了一丝默契。

“哇，好大的雪呀!”我拍手跳着，像一个看见妈妈下班回家时的小孩子。不过当在冰冻的路面上骑车赶着上学堂之时，才发现这并不是件可喜有趣的事。我看见前面有几个行人，便移动那几乎不听使唤的手指准备按车铃。可铃声还未响起，前面的行人便主动让路给我。那一瞬间，我真的很感动。便送了个微笑给他们，也许这并不珍贵，但的确是发自内心的。正在这时，我的车后轮一打滑，我赶紧手下用力，可谁知这一捏更加糟糕，差点来了个人仰车倒。“小心呀，当心点，慢慢骑，路太滑，迟到一会儿不碍事的。”慈爱的老爷爷向我送上一句关心。

我注视着路面，又望着那位和蔼的老人，笑着说道：“谢谢您，爷爷。”一声“爷爷”自然而然地从心底里滑出，今天的一声“爷爷”，只为了那慈爱的指责，只为了那涌进心田的暖流，只为了交出我那颗感激的心。这雪，把世界净化了;这瞬间，把心灵滋润了。啊，其实不需要轰轰烈烈，不需要惊心动魄.你只要刻意地收留那无家可归的、令人容易忘却的瞬间，你就会发现你根本就不曾与“孤独”相识，只要你用心地让这一个个难忘的瞬间在心灵的感光底片上曝光，你就会发现你已经创造了一个个美好的人生故事。

篇11：作文的大与小

题目是文章的眼睛。俗话说：“题好文一半。”诚然，现代人推崇大眼睛——明眸善睐。而作文则不然，从“眼睛是心灵的窗户”来看，这窗户如果过明、过大，那心灵深处的内涵就会一览无余，过于直露。拟题贵在切口要小，点小就容易写得具体，就能出奇制胜。

请看例子，《妈妈》《我的妈妈》《我那可怜又可敬的妈妈》，同样是以妈妈为主体，内涵大的外延反而小，内涵小的外延反而大。如果以《妈妈》为题，可写的东西几乎是包罗万象，可是题目大了，写作时就容易找不到“北”了，这也可以写，那也可以写，这点想写，那点也想写，结果只能是东鳞西爪，只言片语拼凑起来的一个虚像。这样的虚像不会给读者留下多深的印象。反之，如以《我那可怜又可敬的妈妈》为题，外延自然是小了，只能写我的妈妈，必须突出妈妈的可怜又可敬，文章看似小了，其实在这小中却能给读者留下一个大而清晰的影像，那就是“怜”和“敬”，纵然有一方面写的不鲜明，只给读者留下一个或“怜”或“敬”的影象，那也足够打动读者的心了。

当然，题目要小，不是说题目要简单，而是说选择的角度要小，从一个小点切入，点小了，就逼着你在具体上下功夫。

二.小题材，大视野

同学们平时作文，特别是考场作文，区区几百字，篇幅有限，时间有限，不可能“笑览国际风云，纵谈天下大事”，即使文学大家，在涉及重大的题材时，也总是以小见大，滴水见太阳，很少正面切入主题，如叶绍棠的反映十一届三中全会后农村巨大变化的《榆钱饭》，萧乾的反映海外华人民族感情的《枣核》，都是以小见大的精品。

其实，每个人只要能勇敢地放下“大”字，转而从小处入手，你会发现，放学回家，父亲的一声问候，妈妈端出来的热腾腾的饭菜，奶奶的唠叨，爷爷那满是皱纹的笑脸……没有一处不透露着感动。公交车上的一次让座，老师的一个鼓励的眼神，同学那一声亲切的安慰，清晨的阳光，傍晚的归途……都是一次心的历程，都能让我们感到人间的美好。生活中，凡是撩起你驻足欣赏的一道风景，给你丝丝感动的一个镜头，荡漾你心头涟漪的一件小事……你都可以毫不犹豫、大胆地将它繁衍成文，千万不要嫌厌它的细小、卑微。

三.小细节，大情意

细节虽然看似细微简单，但是能给人一个具体的印象，因而可以胜过一大堆抽象的说明和形容，可以说：“借一斑略知全貌，以一目尽传精神。”著名作家李准说：“我写人物，主要手段就是细节和语言。”他还说过，看一部作品生动不生动，可以数数它里面有多少细节就清楚了。小小细节，可以体现深厚的感情。请看《我心中的那一轮太阳》一文的细节描写：

您是否还记得那次午休？同学们都伏在课桌上休息，外面忽然下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——哦！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗都关好。

老师怕高跟鞋与地板的撞击声惊醒熟睡中的学生，所以脱下了高跟鞋，然后轻轻地关好每一扇窗。脱高跟鞋这个细微的动作写出了女老师对学生细腻而深切的爱。

四.小口气，大目光

作文要想让读者喜欢，语气不可太大太绝对，不妨留有余地，宜多用委婉语句。写记叙文要动之以情，写议论文要晓之以理。可以笑谈真理，可以寓庄于谐。“义正”未必就要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。作文要想写出个性，写出锋芒，又必须站得高，想得深。应有雄视寰宇的目光和以天下为己任的豪情。可以就小问题，谈大道理。

如《可叹的中药》一文，写中药是“中国的草药”，但在国际市场上，中国生产的中药只占份额的10%，而日本生产的“中药”占有份额却达80%。文章分析其原因。原来国人的中药制作还是一成不变沿用祖宗之法，生怕“革新”而有悖定法，唯恐“被人耻笑了去”。而日本则不仅引进中药，更是大胆分析探究，诸如从中药中提取液汁等而进行深加工，开发出丰富各异的中成药，而走向世界药品市场。一个是灵活多变，一个是沉稳守旧，以致展示出迥异的市场风景，亦显现出不同的国人心态与胆识。作者站得高，看得远，表现出对现实的思考，表现出强烈的社会意识与责任意识，有着强劲的思想冲击力。又如话题作文《乡音》，善于思考的同学在文中从乡音的失落、外语的走俏这一怪现状入手，针砭时弊，一针见血，可谓大气魄，显现了初生牛犊敢于议大事的风采。

篇12：相识是一种缘分初中生作文

新学期开始了，奶奶带着我来到学校报名，一切安排妥当后，我便找个位子安静的坐了下来。这时有一个同学跑过来和我打招呼，并询问我的名字。我并没有回答她，只是把我刻有名字的板凳给她看，可她竟然红着脸跑开了。她该不会是耍我吧?可看看她的样子，红彤彤的脸蛋，是晒的吗?那神情仿佛在对我说：“不好意思，是我多问了吗?”

过了一会儿，我才恍然大悟。原来她并不知道那板凳上刻有名字，以为我不理她，便红着脸跑开了。我现在真是后悔到了极点，可世上哪有后悔药可卖啊!我到底是过去和她道歉，还是不过去?正当我选择用哪种方式解决时，我那颗追求完美的心给了我答案——过去和她道歉。我尊重它的选择。于是我鼓足了勇气，走到她的身边，说：“你好，我叫张梓棋，可以认识一下吗?”她转过头，依旧是那满脸的笑容不过显然增添了几分惊讶：“当然可以，你好我叫张欣。”“这样说来，我们还算是一家人。”我打趣的说道。假如我那天没有勇敢的迈出那一不的话，我可能就得不到这个好朋友。

篇13：不打不相识

戴宗埋怨李逵说：“我教你休来讨鱼，又在这里和人厮打。倘或一拳打死了人，你不去偿命坐牢！”李逵应道：“你怕我连累你？我自死了一个，我自去承当！”宋江便道：“兄弟休要论口，拿了布衫，【夹批： 布衫。】且去吃酒。”李逵向那柳树根头【夹批：绿杨树。】拾起布衫，搭在胳膊上，【夹批： 布衫。】跟了宋江、戴宗便走，行不得十数步，只听的【夹批： 前忽然用半路一顿，至此重复涌坌而起，文格奇绝。】背后有人叫骂道：“黑杀才！今番来和你见个输赢！”李逵回转头来看时，便是那人，脱得赤条条地，匾扎起一条水棍儿，露出一身雪练也似白肉；头上除了巾帻，显出那个穿心一点红俏（髟角）儿来，【夹批：奇文。】在江边独自一个【夹批： 妙。】把竹篙【夹批：妙。】撑着一只渔船，【夹批： 妙。】赶将来，口里大骂道：“千刀万剐的黑杀才！老爷怕你的不算好汉！【夹批：宾句。】走的不是好男子！”【夹批： 主句。妙绝语，读之欲笑。】【眉批：此一段那人主，李逵宾。】李逵听了大怒，吼了一声，【夹批： 如画。】撇了布衫，【夹批：布衫。】抢转身来。那人便把船略拢来凑在岸边，【夹批：妙。】一手把竹篙点定了船，【夹批： 妙。】口里大骂着。【夹批：妙。】李逵也骂道：“好汉便上岸来！”【夹批： 不便合妙笔。】那人把竹篙去李逵腿上便搠。【夹批：妙，妙。读之欲笑。】撩拨得李逵火起，托地跳在船上。【夹批： 妙。】说时迟，那时快。那人只要诱得李逵上船，便把竹篙望岸边一点，【夹批：妙。】双脚一蹬，【夹批： 妙。】那只渔船一似狂风飘败叶，箭也似投江心里去了。【夹批：妙。】李逵虽然也识得水，【夹批： 掇衬一句李逵识水，为后文不死地。】却不甚高，当时慌了手脚。那人更不叫骂，撇了竹篙，叫声“你来！今番和你定要见个输赢！”便把李逵搭膊拿住，口里说道：“且不和你厮打，先教你吃些水！”两只脚把船只一晃，船底朝天，英雄落水。【夹批： 绝妙好辞。】两个好汉扑通地都翻筋斗撞下江里去。宋江、戴宗急赶至岸边，那只船已翻在江里。两个只在岸上叫苦。【夹批： 画二人。】江岸边早拥上三五百人在柳荫底下看。【夹批：画三五百人。】都道：“这黑大汉今番却着道儿。便挣扎得性命，也吃了一肚皮水。”宋江、戴宗在岸边看时，只见江面开处，那人把李逵提将起来，又淹将下去。【夹批： 奇文。】两个正在江心里面，清波碧浪中间，一个显浑身黑肉，一个露遍体霜肤。【夹批： 绝妙好辞。清波碧浪。黑肉白肤，斐然成章，照笔耀纸。】两个打做一团，绞做一块。江岸上那三五百人贪看，没一个不喝彩。【夹批： 每见人看火发喝彩，看杖责喝彩，看厮打喝彩，嗟乎！人之无良，一至于此！愿后之读至此者，其一念之也。】

——《金圣叹评点水浒传》

【编辑评点】

一个是黑旋风，一个是浪里白跳；一个陆上功夫了得，一个水战天下无双。二人皆是豪杰，这段打斗也极为精彩，分为前后两部分，陆上水上，二人各显功夫，对比手法的运用充分显示了二人鲜明的特征。人物语言、形象的描写虽然不多，但却是连接整个打斗场面的重要线索，而通过戴宗、宋江等次要人物的语言动作更使场面波澜起伏，让人拍案叫绝，不打不相识的典故也由此而来。