[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识（精选7篇）

篇1：[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

《三国演义》开篇之笔，刘关张三位遇到一起，各述心中抱负，于是桃园结拜。不过，按清人笔记《坚瓠集》载，刘关张并不是这样认识，也不是这样结拜的。当时张飞在涿郡开酒馆，他上午营业，过午打烊，为了使卖不了的肉存放保鲜，张飞把肉吊在水井里，上面压一块五六百斤重的大石头，猫鼠小偷之类，干瞪眼，没辙。有一天，从山西来了位因杀人而避祸的大汉关羽，途经涿郡，要在张飞店里打尖，时间已是下午，伙计对他说：“肉有，全悬在井中，汝能举石，乃可得也。”其实这是一句很不负责任的话，殊不知关羽力大无比，竟把巨石搬开，“轻如弹丸”，而且拿块肉就走了。张飞听到伙计回报以后，追上关羽，不容分说，抡拳就打，两个人“力相敌，不能解”，正在难解难分之际，卖草鞋的刘备路过此地，上前拉架，三个人越说越近乎，于是有了桃园结义。

《三国演义》已是不朽名著，但就桃园结义一节，我看并不如清人笔记《坚瓠集》写得好。俗话说，不打不相识，没有经过较量，光凭几句空话，就结成生死弟兄，是不可想像的。在《水浒传》里，梁山弟兄也多是打出来的。

不打不相识，并不适合所有的人。有些人可能越打越仇，一打就死。由打而相识，而成莫逆，一要有水平，二要有见识，三要有胸襟，四要有环境。但不管打的结果如何，相识还是相仇，打对事物发展，皆有好处。

当今文坛，似乎太平静，太温馨，太甜蜜，太那个。一个余秋雨，被人挑了点“硬伤”，就被认为是“石破天惊”，于是就有人出来挡架，摆平，和稀泥。其实，这种挑刺，姑且称之为“打”，对余秋雨未必是坏事，余秋雨如果是条汉子，也不会因此而倒下。一个作家到了不能批评的程度，肯定不会再写出好作品。

曹操讲作文-----新概念作文APP 前无古人，后无来者的作文教学软件

一、有趣又有料——青梅煮酒论作文

曹操回炉重造，学写中学生作文？ 超级名师化身动漫幽默教中考作文。

穿插三国段子，生动剖析中考作文命题方向 面对面私塾型授课体验，可支持重复学习

二、有性格有温度——步步为营逐鹿中原

国际流行的微课教学，每个小知识点5-8分钟微视频教学

曹操和你一起学作文，技能短时间内速成，也能积少成多，步步为营。简约不简单的干货：作文素材，考试方向，中考专题，全方位掌握。

三、有练习有讲评——高分作文落笔间

有效练习，解决写作困难问题，有质有量。分点训练，各个击破，逐个点亮写作技能。

名师讲评，陪伴式教学模式，解析作文满分高分秘诀。曹操讲作文是由作文先生方珑杰总结探索出来。

篇2：[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

曹操，三国时政治家、军事家、诗人，统一了北方、挟天子以令诸侯，戎马一生。曹操父亲曹嵩为宦官曹腾养子，曹腾为汉相曹参之后。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》。

曹操是西园八校尉之一，曾只身行刺董卓，失败后和袁绍共同联合天下诸侯讨伐董卓，后独自发展自身势力，一生中先后战胜了袁术、吕布、张绣、袁绍、刘表、张鲁、马超等割据势力，统一了北方。但是在南下讨伐江东的战役中，曹操在赤壁惨败。后来在和蜀汉的汉中争夺战中，曹操再次无功而返。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追封曹操为魏武皇帝。

曹操执政期间，代表中小地主集团的利益，锐意革新；抑制豪强势力的发展，打击拥汉反曹派；主张唯才是举，重用有真才实干的文人武士；调整赋税，恢复盐铁官营；兴修水利，组织军民屯田。增加粮食，发展经济；重视教育，移风易俗。是混乱的局势安定了下来，使残破的北方城乡改变的面貌。

曹操亲自参加并指挥了大小近50次战役，既打硬仗恶仗，又打智仗巧仗，积累了丰富的实战经验。他整理了孙武的《孙子兵法》，写了大量的军事理论著作。他的军事思想，主要是“重战”、“慎战”、建立强大的军队、保障充足的给养、以法治军、赏罚分明、灵活运用机动的战略战术等，是我国古代军事理论的光辉杰作。

曹操武艺高强、博学多才、擅长书法、围棋、通晓音乐歌舞和工程技术。在文学上，以四言诗见长，悲凉慷慨，气势宏伟；散文多是政令军策，意到笔随，简洁明快。还借政治地位倡导文学，奖励作家，尊重创作个性，开展文学评论，是建安文学的领袖。

曹操的从政治理国家的思想是法表里，诸家杂糅。以强权政治和仁义道德相结合等。在思想上，以务实闻名。

篇3：注重作文素材积累培养写作才能

如何使考场作文素材如泉水汩汩冒出呢?我认为除了积累外, 还要注重挖掘, 而这两点均可以遵循下面的思路来进行。只有这样, 才能真正培育出写作人才。

一、挖掘课内

课本是丰富的素材库, 从小学到高中, 我们学过的古今中外名家名篇有很多好的素材, 如李密《陈情表》的孝、诸葛亮《出师表》的忠、宋濂《送东阳马生序》的勤, 陶潜的淡泊、李白的不羁、杜甫的爱国, 遭贬谪后仍乐观旷达的《赤壁赋》的作者苏轼、《小石潭记》的作者柳宗元、《醉翁亭记》的作者欧阳修等, 均可以作为素材来积累和挖掘。不过要注意能用小李杜就尽量不用大李杜, 能用柳宗元就尽量不用苏轼, 这样可以使素材更新颖些。

二、联系自然

神奇的自然拥有无尽的美景和奥秘, 也带给我们太多的感触和启示, 梅花的顽强、莲花的高洁、竹子的虚心、落叶的奉献、蚂蚁的团结、雄鹰的志向, 都可以和人类进行类比联想。学生在写作中如能紧扣论点选择自然界的景物或现象, 用一组排比句写出来, 既能充实文章内容, 又能增加文采。

如在写《感恩》时可以写:鸟儿感恩蓝天, 是蓝天给了它振翅的渴望;鱼儿感恩海洋, 是海洋给了它畅游的狂想;花儿感恩春天, 是春天吹绽它盛放的梦想。

在平时的仿写中, 我们也可以积累一些类似上面的好的句段, 把它放在开头或结尾, 定能给文章增色。但要注意, 所写的联系自然的句子一定要和论点或论题有联系, 不能硬贴标签, 而没能起到应有的作用。

三、链接历史

历史人物、历史故事等均是好素材。烛之武退秦师的智慧、玄奘法师东渡的执著、顾炎武的以天下为己任的责任, 百家争鸣、春秋争霸、三国鼎立、大唐盛世、安史之乱、鸦片战争等重要历史事件, 这些素材可以让文章有历史厚重感和文化底蕴, 吸引阅卷老师的目光。历史人物的重要事迹或相关逸事、表现其精神品质的名言名句等, 学生可在写作中经常综合运用, 但要注意不要张冠李戴, 闹出笑话。

四、关注热点

社会热点人物、热点事件是最鲜活的素材, 平时要多留心, 考前把这方面的素材多整理和回顾, 考场上从这个角度多挖掘、多运用, 会使文章更有时代感, 素材更新颖、更能吸引老师的目光。如2011年高考前我从电视上看到关于改革开放三十年的纪录片, 我提醒同学们要关注这方面的素材, 结果2011年高考课标卷作文《中国的崛起》就能用上这些素材;2012年高考前我让学生准备了一些“最美”的人物素材:最美女教师张丽莉、最美妈妈吴菊萍、最美司机吴顺斌、最美女孩孟佩杰等素材, 还有老人摔倒无人扶、各类食品安全事件、小悦悦事件、富二代酒驾等反面事件……结果2012年高考课标卷的作文是《船主和油漆工》, 这些热点素材正好都可以用上。

五、归类人物

考前要把自己积累的素材进行分类整理, 每类重点记住1人~3人, 记住身份、名字, 作文时一定要在人物前面加上定语, 并用一句话概括事件。同时, 在后期的作文训练中常用你积累的最典型最新颖的素材, 练到熟能生巧的地步, 考场上就能用得心应手。

可以做如下的分类整理:科学家、艺术家、文学家、政治家、商界精英、名著人物、感动中国人物、反面素材。

学生在平时已经积累了很多素材, 如果能把一些素材从多个角度进行挖掘, 素材库会非常丰富。考场上, 学生一定能挑选出适用的典型、新颖的素材, 让自己的作文内容充实起来, 如果可用的素材较多, 要安排好详略, 如写一个150字~200字的大事例, 写一个100字左右的小事例, 再来一组排比举例, 一句一例, 叙例精当, 重在扣题分析, 就一定能写成一篇成功的考场作文。

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动——设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社, 2001.

[3]蔡明.走出作文教学的误区[J].语文教学通讯, 2008 (6) .

[4]范守钢.中外作文命题的显异与趋同[J].语文教学通讯, 2002 (4) .

篇4：[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

关键词：记叙文；写作；素材

本文谈谈初中生记叙文写作素材的来源与积累问题。

一、要让学生明白记叙文写作素材的来源

记叙文所写的内容就是生活中的人与事，即人做的事或事件中人的表现，并且通过人与事来肯定生活中的真善美、否定生活中的假恶丑，那么，这个写作素材就必须来源于生活，从学生的实际状况来说它来自于自己经历的生活和听到的事件两个方面。

学生自己经历的生活通常即家庭生活、学校生活、社会生活三个方面，这其中发生的人与事，可以从自己亲身的经历中获取，也可以从没亲身参与但看到的经历中获取。

学生的大部分时间是在家庭中度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。谈起爸爸妈妈、爷爷奶奶，谈起家庭中发生的事情，总是滔滔不绝。这方面的素材，初中生相对来说比较容易积累，这里就不再赘述了。

学校生活丰富多彩，可入笔的东西也有很多：教师对学生的成长教育，师生、同学之间的真挚友情、和谐相处，学习过程中的互相帮助、共同促进，体育竞技场上生龙活虎的比赛场面，甚至于师生之间的误会、同学之间的冲突，我们的教室、图书馆、实验室，还有校园的草地、鲜花、绿树等。这些生活素材，只要我们用心观察，用心体会，就会积累起很多。

家庭生活和学校生活同我们紧密相连，社会生活也和我们息息相关。因此，我们不能局限于家庭和学校这个小圈子里，而应融入社会去感受她的气息。社会生活题材更为广泛，反映的内容更为深刻，这也就能积累更多的生活素材。社会生活能反映时代特点，因此，我们在积累社会生活素材时，应紧扣时代脉搏。如，新农村建设、社区建设、下岗再就业、知道经济、互联网络、上网冲浪、继续教育等，都能反映时代气息。

另外，大自然气象万千，五彩缤纷，有气势雄伟的三山五岳，有奔流不息的大江大河，有连绵起伏的群山峻岭，有一望无际的广袤平原，有清澈干洌的山泉、味美可口的山珍，还有奇花异草、珍稀鸟兽。学生要走进大自然，从大自然中感受美，陶冶情操，丰富情感。

学生听到的人与事则可以是广泛不限的，但必须真实，也就是尽量是那些得到确认的人与事。

二、有了这些素材还要让学生学会积累

学生积累素材首先要学会对人与事的意义的分析与把握，判断人与事所表现出来的意义即真、善、美或假、恶、丑。然后才是找到积累素材的方法，其最直接有效的方法，就是写日记，即将获得的素材采用日记的形式记录下来。

这种日记是一个日积月累的过程，需要恒心，而且必须注意四点：（1）不能写成流水账，要记下一天中经历的、看到的、听到的人与事的重要点，不必求多；（2）要写出自己对于记下的人与事的感受与看法；（3）文字的多少不强求，有话则长，无话则短，可依具体情况而定；（4）强调写自己亲身参与的事件活动日记，如，家里组织的郊游、邻里客人的来访、学校组织的晚会、运动会、参观的一些展览、朋友之间的聚会等，而且要写出内心的感受。

总之，只要学生做生活的有心人，坚持记下获取的人与事素材，天长日久，积累多了，就能在写作中随时提取运用，写起记叙文来自然会得心应手，写出的文章也必是充满生活气息、内容丰富、触动人心的。

篇5：[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问问题。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪？小鸡为什么从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……哥白尼后来对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

分析：成功发端于好奇心，因为好奇，才会去探索，去探索就会发现别人没发现的东西。可以说，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征。

适用话题：质疑、好奇、探索

曹操讲作文-----新概念作文APP 前无古人，后无来者的作文教学软件

一、有趣又有料——青梅煮酒论作文

曹操回炉重造，学写中学生作文？ 超级名师化身动漫幽默教中考作文。

穿插三国段子，生动剖析中考作文命题方向 面对面私塾型授课体验，可支持重复学习

二、有性格有温度——步步为营逐鹿中原

国际流行的微课教学，每个小知识点5-8分钟微视频教学

曹操和你一起学作文，技能短时间内速成，也能积少成多，步步为营。简约不简单的干货：作文素材，考试方向，中考专题，全方位掌握。

三、有练习有讲评——高分作文落笔间

有效练习，解决写作困难问题，有质有量。分点训练，各个击破，逐个点亮写作技能。

篇6：探寻作文写作的新素材

人物的经典, 含义的深刻隽永, 必须依靠文字表达的生动形象。因此, 我们在课本经典作品的教学中, 应该锻炼学生对语言字词的品味, 启发他们研究作者为什么这样运用, 怎样运用。在他们品味的过程中, 指导他们进行生动深刻的语句积累, 这不仅能增强他们的文字敏感力, 而且能够引导他们在写作中有意识地推敲字词。

如学生一篇关于“高三心情”的作文片段:“旷野里是猎猎作响的大风, 穿透耳膜, 把胸膛撞击得生疼。很多时候我都是迷茫的。回过头看看那些善良而纯白的少年, 他们可以随意扬起无数个色彩绚烂的旅程, 可以日日夜夜纵情歌唱从不缅怀过去, 只是在回忆时, 甜蜜得轻轻皱起眉头。那是我无法临摹的时光……”笔者在评讲作文时分析道:“撞”字是一种沉痛的感觉。旷野的空旷使大风显得异常突兀, 像一块石头呼呼地在耳边盘旋, 周围的世界除了风还是风, 一个人站在那里, 迷失了前进的方向, 瞬间被撞得措手不及。“扬”字是很随意的动作, 扬起旅程像随手撒花般简单且毫不在乎, 那些少年青春、年少、心境浅薄, 他们拥有足够的资本去涉足每一个灿烂的旅程, 毫不吝啬于展示他们的阳光与活力, 即使风雨兼程也会日夜歌唱。笔者在分析的时候, 学生们聚精会神地听讲, 还不时地点头。当笔者分析“临摹”一词的好处时, ”本用于字帖之类, 但临摹时光就像把以前的那种快乐拿回手边, 勾勒出它们的轮廓, 重温回忆”。

二.广泛阅读经典, 储备丰富的写作素材

纵观每年的高考高分作文, 我们不得不承认一个事实:一篇文采斐然、大量引用的文章不一定是满分作文, 但是高分作文多数是素材丰富、阅见广泛的。当然, 满分作文是灵动的, 是创新, 是不拘一格, 是彰显时代精神的。但是我们的写作教学不是培养创作, 出不了满分是正常的。我们的教学目的是使绝大部分学生在考场作文中有话可写, 写出一个高中生应该有的文学素养和人文思想。

教材选取的篇章都对中国文学发展产生过影响, 有着母题作用。我们为何不可以近水楼台先得月?如小说的人物形象, 渔父、项羽、刘邦;古典诗词的意象, 岁寒三友、大雁、古井;散文骈体的经典名句等等, 语文教材涉及的诗词曲赋还支撑不了区区800字的考场作文吗?所以, 我们要利用好教材, 熟读课本, 平时多背一些诗词、精美的文言散文, 遇到名言警句要随时摘抄, 从中汲取营养, 做到为我所用。

三.挖掘经典精神, 唤醒学生的情感因子

现在, 高三学生沉浸题海, 不是缺少关注生活的心, 而是没有时间。繁重的学业使他们对生活的感悟越来越少, 写作中引用材料越来越生硬, 缺少自己的声音和情感, 字里行间表现了真情的枯竭。

其实传统文化中蕴含着中华民族丰富的情感, 如, 王羲之《兰亭集序》中的“固知一死生为虚诞, 齐彭殇为妄作”的人生感慨;庄子“逍遥游”中“至人无己, 神人无功, 圣人无名”的哲学境界;王实甫”长亭送别”中”你休忧文齐福不齐, 我只怕你停妻再取妻。休要一春鱼雁无消息!我这里青鸾有信频须寄, 你却休金榜无名誓不归”的爱情执著, 司马迁“报任安书”中“隐忍以有所为”的坚忍深沉, 这些作品无不蕴含着作者的时代精神和浓浓深情。我们应该引导学生反复阅读这些教材, 不断琢磨体悟, 从而积淀写作的情感, 滋生抒发的情思。

再如, 学习选修模块“中国古代诗歌散文欣赏”, “置身诗境、缘景明情”让学生置身诗境, 借助想象和联想使整个心灵沉浸在一个想象的世界中, 从而得到审美的享受, 体会独特的意境”;因声求气、吟咏诗韵”让学生细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化, 在缓急、曲直的语调中, 融入自己的感情, 声情并茂地朗读、吟咏, 从而感受作品的音乐美、情韵美。我们在对作品情意获得了深切了解之后, 再进一步研究作者表情达意时自然形成的各种艺术手法, 就容易在自己的写作中进行运用借鉴, 较为准确地表达自己的情意。

作文的教学不是单一的, 也不是孤立的, 是和我们的课文相联系的。苏轼云“读书万卷始通神”, 阅读是提高写作的主要途径。新课程教科书选编的经典作品, 在选材立意、谋篇布局和写作技巧、语言表达等方面都是我们模仿学习的典范。我们应该抓住课堂, 细心学好经典之作, 有计划有目标持之以恒地指导学生进行训练, 日积月累, 基础厚实知识丰富了, 学生畏惧的心理也就没有了, 那么我们高考作文的“春天还会远吗”?

摘要：作文教学不应该孤立开展, 应该融入到平时的语文教学中。教师应尝试把课本中的经典名篇与考试作文联系起来进行教学。这种教学方法能生动学生的写作表达, 丰富他们的知识储备, 激发他们的情感因子。

篇7：[曹操讲作文]--记叙文写作素材：不打不相识

关键词：课前训练,口语表达,模仿,写作方法

俗话说:“巧妇难为无米之饮。”作文亦如此, 平时头脑空空, 作文写作哪来下锅之米?作文要做到内容充实, 有意蕴, 就离不开一定的材料做支撑。正如罗丹所说:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现美。”因此, 我在作文教学中, 引导学生去体验生活, 感悟生活, 在生活中养成随时写、及时写的习惯。学生只要坚持训练, 何愁写不出好文章。

一、抓课前演讲, 训练口语能力

一首美妙的乐曲, 总少不了优美动人的前奏。我充分开发利用课前五分钟, 巧妙创意, 有效训练, 提高了学生的口语表达能力, 同时适当地把讲台交给学生, 调动起他们的积极性, 在潜移默化中学生的能力得到了锻炼。把自己的所学所获很好地表达出来, 对学生来说也是一份挑战。给学生一个机会, 他们会还你一份惊喜!我利用这个时间, 让学生进行口头作文。具体做法是:早读前五分钟, 每次两至五名同学进行演讲, 一周一个题目。通过演讲, 既锻炼了学生的口语表达能力, 又提高了作文水平。

二、抓语文课, 训练模仿能力

语文课是学生练习写作的第一课堂, 而语文课本是学生学习写作的第一手材料, 运用范文, 教学生如何模仿写作。茅盾先生曾说过:“模仿是创造的第一步, 模仿又是学习的最初形式。”在模仿的过程中, 学生有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法和技巧迁移, 运用感悟并掌握其表情达意的技能, 从而提高作文能力。因此, 模仿是学习“怎样写”的重要手段, 是训练作文基本功的有效措施。如学习《端午日》这篇文章时, 重点让学生掌握场面描写。在熟读赛龙舟、领奖等场面描写后, 让学生模仿课文来描写元宵节中的场面, 如看花船、看花灯、舞狮子等场面。学生在不知不觉中掌握了场面描写的写作方法。再如:学完《皇帝的新装》一课后, 学生对于这个愚蠢的皇帝有了全面的认识, 但仍意犹未尽。这个时候, 我趁热打铁, 让学生续写结尾, 学生都畅所欲言, 结尾续写的各有千秋。

三、抓写作课, 训练写作方法

写作课的任务是对学生进行写作技巧训练, 在训练中掌握各项写作方法, 从而提高作文水平。我在指导学生训练时, 侧重于方法的指导, 课内分析讲解与课外观察示范相结合, 教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察, 由此及彼互相对照发现异同的比较观察等, 从中准确认识事物, 把握事物特征, 发现事物变化规律。此外, 我还教会学生多角度、多侧面观察, 如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等。这样学生在写作时, 就能根据需要自由选择材料, 并能由近到远、由古到今, 通过广泛联想, 把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来, 思接千载, 情通万里, 澎湃时间长河, 激荡空间风云, 使文章内容生动, 立意升华。如学生在写作参观或游记类文章中, 我指导学生借鉴《人民英雄纪念碑》一文中的写作方法, 按空间方位顺序进行写作, 从而达到学中练的效果。

四、抓活动课, 训练观察能力

活动课是学生施展各种才华的舞台, 也是中学生积累写作材料的大好时机。在活动实践中, 学生体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣。鲁迅曾说过:“用活动的电影来教学生, 一定要比教员的讲义好。”如学校在举行过优秀作业展后, 我及时让学生谈出自己的感受, 并进行训练, 这样《记一次优秀作业展》就在学生手中诞生了。另有学校在对学生进行思想教育时, 邀请薛玉霜老师讲述她的人生经历, 学生被她不平凡的经历所感动, 写出了精彩作文《我的薛妈妈》。活动的过程, 现成的内容, 学生何愁无米下锅。

五、抓课外阅读, 训练阅读能力

课外阅读是教学的一个重要组成部分, 课外阅读与课堂教学是相辅相成、相得益彰的, 它对课堂教学起到了补充、扩展、巩固和深化的作用。阅读是写作的基础, 是自外而内的吸收, 是学习语言;写作是阅读的目的, 是自外而内的表达, 是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础, 必须通过阅读的内化吸收来完成。我要求学生在阅读时要养成两个习惯:一是要把文章熟读熟乃至读懂, 要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的。二是要养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读, 我在班中成立了课外阅读兴趣小组, 利用课外阅读时间, 班内每月举办一次故事会。这样既提高了阅读能力, 又积累了写作素材。