和谁在一起教案

和谁在一起教案（精选13篇）

篇1：和谁在一起教案

和谁在一起教案

讲述活动：《和谁在一起》

活动目标：正确讲述短句，了解事物的内在联系

核心要素：词汇

想像力

材料：图片一张

实物：锁头、胶卷、电池、光盘

图片：雨伞、考虎、猫、国旗

字卡：植物、汽车、地球、妈妈、粮食、电。

活动过程：初次尝试

游戏：找联系

玩法（1）请幼儿在图中找出两两相互关联的事物，用笔把他们连在一起，并说明为什么这样做。

教师引导幼儿说出“××与××有联系，因为、、、、、、”（如：蜜蜂与花朵有联系，因为蜜蜂能在花朵上采花蜜。）

进一步尝试：

玩法（2）教师出示一件实物或图片，请幼儿观察并讲述他与什么事物有联系，为什么。（如：国旗与国家有联系，国旗是国家的象征）

玩法（3）教师出示字卡，请幼儿认读后回答，字卡上面的字与什么事物有联系，为什么。（如：粮食与农民有联系，粮食是农民伯伯种出来的）

教师启发幼儿展开联想，找出与粮食有联系的其他事物：工人、炊事员、土地、、、、、、

再出示其他字卡让幼儿分别找出与他们有关系的`事物，并说出为什么。

如：老虎和森林、猎人、小动物、、、、、、

汽车和道路、汽油、司机、、、、、、

孩子和妈妈、幼儿园、爸爸、玩具、、、、、、

教师引导幼儿开动脑筋，展开联想，大胆讲述

教师小结，我们生活在地球上，周围的事物与我们有着密切的联系，他们是我们的朋友谁也离不开谁，我们要多多观察他们爱护他们。热爱整个地球。

篇2：和谁在一起教案

核心要素：词汇

想像力

材料：图片一张

实物：锁头、胶卷、电池、光盘

图片：雨伞、考虎、猫、国旗

字卡：植物、汽车、地球、妈妈、粮食、电。

活动过程：初次尝试

游戏：找联系

玩法（1）请幼儿在图中找出两两相互关联的事物，用笔把他们连在一起，并说明为什么这样做。

教师引导幼儿说出“××与××有联系，因为、、、、、、”（如：蜜蜂与花朵有联系，因为蜜蜂能在花朵上采花蜜。）

进一步尝试：

玩法（2）教师出示一件实物或图片，请幼儿观察并讲述他与什么事物有联系，为什么。（如：国旗与国家有联系，国旗是国家的象征）

玩法（3）教师出示字卡，请幼儿认读后回答，字卡上面的字与什么事物有联系，为什么。（如：粮食与农民有联系，粮食是农民伯伯种出来的）

教师启发幼儿展开联想，找出与粮食有联系的其他事物：工人、炊事员、土地、、、、、、再出示其他字卡让幼儿分别找出与他们有关系的事物，并说出为什么。

如：老虎和森林、猎人、小动物、、、、、、汽车和道路、汽油、司机、、、、、、孩子和妈妈、幼儿园、爸爸、玩具、、、、、、教师引导幼儿开动脑筋，展开联想，大胆讲述

篇3：和谁在一起教案

我们需要离经叛道的江老师?

江老师的第一次露面是在刘小春参加的北京市少年宫小提琴比赛上, 他自己搬了一把椅子, 坐在观众席旁边的走道上, 忘我地陶醉在刘小春演奏的音乐中, 孤独而醒目。但是他没听完演奏就中途退场了, 因为他知道这场比赛的名次是内定的。第一次华丽的现身就让观众看到了一个正直、不屈不挠、脾气怪异的江老师。随着剧情的深入和人物性格的完善, 江老师的形象也逐渐丰满起来, 主要表现在以下几个方面。

在教育理念上, 江老师认为兴趣至上, 注重学生的内心感受。在给刘小春上的第一节课上, 江老师就立了三个规矩:“第一, 要拉, 你就得好好给我拉, 不好好拉, 你别拉。第二, 你得喜欢, 拉了高兴才拉, 不喜欢不高兴, 咱不拉。再有, 别想着你妈才拉, 不想你妈就不拉。”这三条规矩实际上是告诉刘小春, 只有首先考虑到自己的感受, 才能在演奏的过程中给音乐注入感情。余教授没有立这样的规矩, 因为他首先强调技巧, 虽然他也强调感情的重要性, 但是为了征服观众, 他完全忽略演奏者的感受。江老师明确地告诉小春:不高兴的时候可以不拉, 这在本质上就是以学生为中心的, 是一种人性化的处理方式, 因为只有这样, 刘小春才能够在演奏的过程中投入更多的感情。

能很好地诠释江老师的教育理念的便是他的教学方式。在电影中所展示的屈指可数的教学情景中, 江老师甚至没有对刘小春进行过正面的指导。在听刘小春拉琴的过程中, 江老师会因邻居的蜂窝煤占了自己的地方而跟对方争得脸红脖子粗, 还会让刘小春停下来帮他拌猫食, 到床底找他的破袜子。所以刘小春不止一次地抗议:“我爸让我来学琴是交了钱的。”江老师上课毫无章法、随兴所至, 但却是对教育理念的最好贯彻, 因为学习者的感受是成功演绎音乐精神的第一步。当他看到刘小春将他的房间收拾得焕然一新时, 并没有高兴, 反而教导他说:“你是来跟我学琴的, 不是给我干活的。”他让刘小春擦琴谱, 实际是身体力行地讲述了自己对音乐的热爱。在普通的音乐教育者看来, 江老师的这些行为算得上是离经叛道。但是这种行为并没有让观众感到厌恶, 因为他的心充满了对音乐的热爱, 同时这些小毛病也反映了他可爱的一面:坚决不向不讲理的邻居妥协;视金钱如粪土, 保持自己的尊严;极有爱心地收养一大批流浪猫……因为这些无关痛痒的小缺点, 观众看到了一个具有人格魅力的教师。

在对待刘小春的态度上, 江老师是尊重和怜惜的。从第一堂课上的三个原则开始, 江老师就没有把刘小春看成是自己的私有财产, 也没有占有培育之功的打算。相反, 江老师将刘小春看成是一个满腹才华的孩子。虽然他在一怒之下也会说:“你也就是我带回来的一只流浪猫。”但是他从来没有强迫刘小春做自己不喜欢的事情, 即使在他赌气将刘小春撵出课堂的时候, 他的内心也有几分不舍。在后来得知刘成已经请余教授来代替自己的时候, 江老师提出只要可以继续教刘小春, 他可以一分钱不要, 这既表明了他难舍师生之情, 又表达了他对人才的爱惜和尊重。所以在最后一堂课上, 江老师换上了干净的衣服, 梳理了长期混乱的头发, 极其温和地上了最后一课, 并且将之前所有的课时费拿给了刘小春, 留下了自己的电话号码, 告诉小春以后有什么问题可以随时联系。这正是爱才惜才的表现。

英国小说家爱·摩·福斯特认为, 文艺作品中会有“扁形人物和圆形人物” (1) 。在《和你在一起》这部电影中, 江老师是一个圆形人物, 因为这是一个性格展示过多、人物形象丰满的教师。他着装随意、不拘小节、脾气又大、自尊心极强, 连邻居都说他不像老师。但是他教会学生热爱音乐, 并用自己的内心去感受音乐。他离经叛道正是因为他对现实非常清醒:“当初我们第一次见面的时候, 我说你成不了。说你成不了, 不是因为你的琴艺, 而是我担心, 命运可能不会眷顾一个像你这样没有任何社会地位的乡下孩子。所以你父亲是对的, 我可以教你拉琴, 但是给不了你成功。往后好好跟余老师拉琴, 他是一个好老师。”

我们需要威严狡黠的余教授?

同落魄平凡的江老师不同, 余教授的第一次出场就是在成功光环的笼罩下。当时他的学生汤融成功地举办了演奏会, 他作为恩师上台接受祝贺。可是他却在幕后教训学生要注意成功背后的危机。从卫生间里地位悬殊的师生间的对话中, 我们能够看到这是一个和江老师完全不同的教师。

余教授的教育理念是功利化的。这一点从他给刘小春上的第一节课便可以看出来:“你的琴就是武器, 你的情感就是弹药, 你的工作就是征服。”这里征服的对象是观众, 音乐演奏家的主要任务是站在绚丽的舞台上, 让观众五体投地地佩服。在这个过程中, 音乐已经不再是本质, 而成为了手段和目的。余教授让学生使用音乐来征服观众, 实质上是潜在地表达自己的父权地位——通过征服学生来征服观众, 从而获得成功。所以余教授施行的教育是功利化的, 带有私有性质。学生要使用音乐来征服观众, 其路径是通过音乐中的感情来打动观众, 所以余教授在给林雨上课的过程中, 不断强调音乐中要有感情。但是因为余教授的功利心太强, 他也无法专注地投入感情, 正如他的学生林雨所说:“他老是说感情, 但是他给过我感情吗?”刘成为了让余教授收下刘小春, 甚至向他讲了刘小春的身世秘密, 刘太太在旁边被感动得热泪盈眶, 但是余教授却微微一笑, 不相信世界上会有这样的故事发生。在余教授看来, 音乐家的终极理想是站在舞台上征服观众, 而不是感染观众、引发观众的共鸣。

在这种教育理念的指导下, 余教授所有的教学活动都是围绕着功利主义的思想进行的。在课堂教学中, 余教授都是以权威的身份出现。每一次说话都是那么的笃定和自信, 他不允许学生在课堂上有任何反叛的行为出现, 所以莉莉在课堂上被轰走。在课堂选择上, 江老师授课的时候选在了简陋而破乱的家中, 而余教授则选在了绚丽的舞台以及充满了西式风情的建筑中, 这本身也是对权威和成功的追求。在给林雨授课的时候, 他指出林雨的弹奏没有任何错误, 但是自己只能教学生技巧, 而没有办法给学生感情, 学生的音乐中应该充满感情, 可是感情是学生自己的事情。他这种功利主义的教学方式, 对刘小春也产生了很大的影响。在影片展现的最后一次授课中, 刘小春认为自己没有以前拉得好, 余老师自己也说:“没想到你犯的错误竟然和林雨一样, 没有感情。”为了帮助刘小春找到这种感情, 他不惜以伤害学生为代价, 将小春的身世之谜告诉了他。

同江老师不同, 余教授对待学生的态度是自私的。他想独占成功培养刘小春的成就, 为此软硬兼施, 用尽了心机。在确定刘小春成为自己的学生时, 他就提出了让刘小春住在自己家里的要求, 虽然看起来这是为了学琴的方便, 但实际上却是企图剥夺刘成作为养父的权利, 希望自己取而代之, 这样, 以后成为刘小春的授业恩师时, 就可以进一步加强自己在音乐界的地位。为了能够让学生取得世俗意义上的成功, 他先是把刘小春的身世秘密告诉了刘小春, 接着又假惺惺地把他找回来, 先硬后软, 费劲了心机。他送给刘小春一把名贵的琴, 又暗地里跑到琴行, 将刘小春亡母留下的琴买下来, 希望在刘小春成功获奖之后, 将琴送给他, 并告诉他自己是多么用心良苦。

余教授就是这样一位教师, 被世俗的成功蒙蔽了双眼, 并为此不择手段。这也许是当下社会浮躁之气的反映。更可怕的是, 余教授的这种功利主义倾向也强烈地影响到他的学生。在刘小春出现之前, 林雨是余教授唯一的学生, 备受余教授的重视。但是刘小春的出现严重威胁了她的地位, 所以她在比赛的时候, 把亡母之琴的秘密泄露了出去, 并讲明了余教授的意图, 让刘小春主动放弃了比赛, 借机上位, 并顺利地站在了舞台。林雨的一句话一针见血地指出了余教授存在的问题:“说什么感情不能给, 其实他根本就没有感情可以给。”

我们需要什么样的教师?

不管是洒脱随性的江老师, 还是严肃自私的余教授, 这两种类型的教师或多或少能够反映出一些现实。既然这两种类型的教师能够反映现实生活中的教师状况, 那么我们不得不思考一个问题:即我们到底需要什么样的教师?

来自于北京师范大学教师教育中心的一份调查报告显示, 当今的学生将教师的职业道德和人格特征摆在了最显著的位置[1], 并且期望教师与学生之间建立民主、平等、相互理解的师生关系。在电影《和你在一起》中, 刘小春最终选择了到火车站拉琴给父亲听, 证明了他心目中的好教师是江老师, 而不是余教授。这种选择已经明确地告诉观众:学生们希望教师能够尊重并理解他们。罗杰·诺斯认为:“音乐有两个目的, 一是以纯净之和声愉悦人的感官, 二是令人感动或者激发人的热情。”因此江老师那种离经叛道的行为和教学方式实际上是在告诉刘小春要爱上音乐。当今中国社会正处在结构转型时期, 各种社会思潮互相碰撞, 整个社会过于追求所谓的成功——即个人利益的最大化, 这造成了一些使社会生活不和谐的音符。电影中的余教授便是其中的一个表现。为了能够让他的学生取得成功, 他不惜使用一切手段, 并对他的学生造成了不良的影响。江老师在送别刘小春的时候赞同了刘成的选择, 因为他只能教小春拉琴, 无法给小春成功;因为他自己知道对音乐纯粹的追求和热爱已经不符合当下成功的标准了;因为他知道成功的标准是培养能够在国际上获奖的学生, 然后让他们像商品一样陈列在世人面前, 炫耀高难度的技巧;因为他知道成功这条道路会离真正的音乐越来越远。所以江老师精心准备了最后一堂课, 将对音乐的热爱灌注到和刘小春的合奏中。

在《和你在一起》上映两年之后, 法国电影《放牛班的春天》进入全球人民的视野, 电影中的马修让我们看到了一种新型的教师。马修也是一位怀才不遇的教师, 但是已经没有江老师的不修边幅和不拘小节, 而表现了教师的专业化精神。虽然马修执教的是最差的放牛班, 但是他用自己的音乐重新唤醒了孩子们心中的激情和爱, 诠释了音乐教育的深层含义。他不仅使用音乐拉近了与孩子们之间的距离, 更通过音乐让孩子们感受了尊重。这同江老师让刘小春感受到父爱不谋而合, 它告诉观众教师的责任之一是给孩子们人性化的教育, 感受到爱、尊重与关怀。江老师和马修的成功再次印证苏霍姆林斯基的观点:“音乐教育并不是音乐家的教育, 而首先是人的教育。”因此一个成功的教师, 首先应该是心灵完善的人, 能够将专业化的知识、尊重和爱传递给学生的人。

参考文献

篇4：你和谁在一起

每当听到妻子在手机里叫嚷，乔庄都烦得要死。没办法，乔庄转了个身，对准身边的某个行人，用手机拍了张照片，给妻子发了过去。

“乔庄，这个人是谁?我怎么没见过他?!告诉你，我的手机安装了测谎系统!”妻子又在手机里叫了起来。

乔庄不无讥讽地说：“你再去安装个人脸识别系统好了!”说罢，他索性把手机关了。

乔庄真是郁闷，郁闷得不得了。什么事儿啊，一部GPS定位手机，就把自己给锁死了，再也没了人身自由。本来，GPS定位手机是单位给发的，是老板监控员工用的。为什么妻子也非得来凑这热闹呢?郁闷，真是郁闷。

发手机那天，老板笑眯眯地说：“给业务人员发GPS定位手机，是为了让我随时都知道你们在哪儿，遏制逃岗、离岗，确保你们无一脱管漏管。记住，临时越界，一定要事先请假!当然，只要你们一越界，我马上就能发现，马上就知道你在干什么，和谁在一起!”

碰上这种老板，本来就够郁闷的了。可是，妻子还雪上加霜，这不是更让人郁闷吗?人和人之间是需要有空间，需要有安全距离的。不然的话，自己就死定了。

乔庄开始了胡思乱想，想来想去，想到了双胞胎。自己若是有个双胞胎兄弟就好了，可以让双胞胎兄弟当替身呀。可是，双胞胎兄弟是没有的。不过，用替身还是可行的。把GPS定位手机给他，自己不就自由了吗?

于是，乔庄来到了替身公司，说明了自己的想法，要求找一名与自己形似而且神似的替身。

替身公司人才济济，无所不能。很快，一名替身站到了乔庄面前。乔庄打量着替身，惊呆了。替身的长相、气质、语音几乎与他别无二致。乔庄甚至怀疑他是自己失散多年的同胞兄弟，只是不知道父母当初为什么要将这个兄弟送人。

乔庄紧紧地握着替身的手说：“兄弟，可找到你了，哥有难处，你要帮哥一把!”

替身温文尔雅地笑着：“大哥，没问题，为用户服务。是我必须做的!”

乔庄向替身述说了自己的烦恼，摘下GPS定位手机，交给了替身，并将需要注意的细节，一一作了交代。

替身说：“大哥，放心吧，一切交给我好了!我保证能让你的老板和你的妻子把我当成你!不折不扣地当成你!”

乔庄大喜，告别了替身，到自己想去的地方去了，找自己想找的人去了。

三个月过去了，平安无事。乔庄随时与替身保持着秘密联系，指导他如何应对公司的老板和自己的妻子。替身也时常打电话向他汇报相关事项的动态。乔庄对替身的表现相当满意，三个月内，竟未亲自到公司一次，也未回家同妻子照过一次面。他相信，替身会把一切都做到位的。

有一天，乔庄心血来潮，摸回了公司。可当他出现在公司的时候，老板却将他赶了出去。老板盯着他问：“你是谁?你敢冒充乔庄?”老板说着，拨打了乔庄的GPS定位手机，很快，替身就冒了出来。老板指着替身说：“他才是我公司的业务员乔庄，你算哪根葱啊!你有GPS定位手机吗?滚吧!”

乔庄浑身是嘴也说不清。他希望替身能帮他解释，替身却露出了轻蔑的冷笑。

乔庄想到了妻子。一日夫妻百日恩，妻子总不会翻脸不认人吧?

可是，当他奔到家门口时，妻子却将他拒之门外。妻子盯着他的脸说：“你是谁?你敢冒充我丈夫乔庄?!”妻子说着，拨打了乔庄的GPS定位手机。不久，替身就闪了出来。妻子指着替身说：“他才是我丈夫乔庄呢，你算哪根葱啊!你有GPS定位手机吗?滚吧!”

乔庄百般解释都没用，他央求替身说明实情，替身却冷笑不语。

不是一家人，不进一家门。乔庄打量着替身，发现他竟真的变成了自己。替身拿着GPS定位手机，成了彻头彻尾的乔庄。乔庄恍惚了，乔庄对自己的身份产生了怀疑：难道，我已经不是乔庄了吗?

乔庄流落到了街头。

篇5：和谁在一起教案

一、假如“2012世界末日”真的来临!你有什么遗憾么?

当我们还在为家庭、夫妻、孩子、婆媳，公司政治，有人欠钱不还这类事儿发愁的时候，你是否有想过——如果今天是你人生的最后一天，你可能根本不会再去追究这些事情了。没错!这都

是生活的小事儿，如果你只有几天的活头儿，选择可能真的会有所很不同!来看看几个真实的记录：

美国一名叫博朗尼·迈尔的临终关怀护士记录了“临终前你会后悔的事”，总结了生命走到尽头时人们最后悔的5件事。

美国版，人生最后悔榜单。

第一后悔：“希望当初我有勇气过自己真正想要的生活”

第二后悔：“希望当初我没有花这么多精力在工作上，错过了关注孩子成长的乐趣，错过了爱人温暖的陪伴”

第三后悔：“希望当初能有勇气表达我的感受，而不是长期压抑愤怒与消极情绪”

第四后悔：“希望当初我能和朋友保持联系，而没有因忙碌的生活忽略了曾经闪亮的友情”

第五后悔：“希望当初我能让自己活得开心点，而不是习惯了掩饰，在人前堆起笑脸”

无独有偶，在日本也有这样一位年轻的临终关怀护士大津秀一。在亲眼目睹、亲耳听到1000例患者的临终遗憾后，写下了《临终前会后悔的25件事》一书。与美国的热帖内容不谋而合。其中，“没有注意身体健康”、“没能谈一场永存记忆的恋爱”、“没有留下自己生存过的证据”等，都成为了人们的“人生至悔”，

日本版，人生最遗憾榜单。

第一个遗憾：没有做自己想做的事。

第二个遗憾：没有实现梦想。

第三个遗憾：做过对不起良心的事。

第四个遗憾：被感情左右度过一生。

第五个遗憾：没有尽力帮助过别人。

第六个遗憾：过于相信自己。

第七个遗憾：没有妥善安置财产。

第八个遗憾：没有考虑过身后事。

第九个遗憾：没有回故乡。

第十个遗憾：没有享受过美食。

第十一个遗憾：大部分时间都用来工作。

第十二个遗憾：没有去想去的地方旅行。

第十三个遗憾：没有和想见的人见面。

第十四个遗憾：没能谈一场永存记忆的恋爱。

第十五个遗憾：一辈子都没有结婚。

第十六个遗憾：没有生育孩子。

第十七个遗憾：没有看到孩子结婚。

第十八个遗憾：没有注意身体健康。

第十九个遗憾：没有戒烟。

第二十个遗憾：没有表明自己的真实意愿。

第二十一个遗憾：没有认清活着的意义。

第二十二个遗憾：没有留下自己生存过的证据。

第二十三个遗憾：没有看透生死。

第二十四个遗憾：没有信仰。

第二十五个遗憾：没有对深爱的人说“谢谢”。

你想说，这些太平常?好吧，给你看看出自一份世界500强CEO的统计：

这些500强CEO功成名就后最后悔的事是什么?

89%的人回答是错过了和孩子共同成长的时间。

你——也有后悔的事情么?

篇6：你的成功取决于你和谁在一起!

我究竟……应该怎样定价呢？

我想先问你一个问题，假如你攻克了英语，你的人生将增值多少？

在我回答这个问题之前，我们先看下面一些例子： 李嘉诚由于精通英语，在国际谈判的场合无往不胜，成为华人首富，拥有上百亿资产！阿里巴巴创始人马云靠一流的英语，在6分钟之内就融资350，000，000美元（3500万美元）打造出了一流的企业阿里巴巴，后来又融资820，000，000美元（8200万美元）打造出了每个人都耳熟能详的淘宝网，如果马云不懂英语，他可能就没有今天的成就。

软银创始人孙正义借助英语作为国际谈判工具，投资于世界上百家企业，而成为亚洲首富！如果不懂英语，孙正义可能就不会拥有雅虎和阿里巴巴等这样的世界级企业！微软公司创始人比尔盖茨运用自己英语向全世界行销产品而成为世界首富，如果比尔盖茨不懂英语，他也不会成为世界首富！

在著名的富布斯世界财富排行榜上，有80%的人来自英语国家，他们都精通英语，他们都拥有将英语转化为财富的能力，其实……

“英语已经成为创造……和……获取巨额财富的强有力工具！”

篇7：盲侠大律师王励凡最后和谁在一起

《盲侠大律师》又叫《踩过界》，是TVB和爱奇艺联合出品的都市探案题材情感网剧，由罗俊伟执导，王浩信、蔡思贝、李佳芯、张振朗主演，讲述四位主角用不同的专业角色和处案手法， 维护无辜者的法律权利，并将历经人生的“盲点”和感情起伏穿插其中，在情与法中伸张正义。

王励凡作为剧中的主演之一，她的感情戏份也是众多观众网友十分好奇的看点，那么王励凡是否有喜欢的人呢?据悉在剧情中王励凡跟文申侠之间有暧昧情愫，但两人一直是止于柏拉图式的精神恋爱，并没有确定关系。

而伴随着剧情的发展，王励凡与谷一夏之间似乎也有了不一样的情感纠葛，更让人搞笑的是谷一夏和王励凡约会时，常因文申侠及查案而冷落励凡，而令王励凡觉得自己彷佛成为两男的第叁者，让人啼笑皆非。

篇8：今生,我们和谁在一起

就这样,在借书还书的过程中,他喜欢上了那个金发男孩,于是经常跟他出入学校的机房,和金发男孩一起玩编程游戏。从“三联棋”一直玩到“登月”,臨毕业时,他也成为一个仅次于金发男孩的计算机高手。

1971年春天,他考入华盛顿州立大学,学习航天。一年之后,那位金发男孩考入哈佛,学习法律。两人虽然不在一个学校,但是联系从未中断,金发男孩继续跟他借书,他继续跟金发男孩探讨编程问题。

1974年寒假,他在《流行电子》杂志上看到一篇介绍世界上第一台微型计算机的文章。他兴奋不已,因为在中学时,那个金发男孩就经常在他面前抱怨,计算机太笨重,要是小到家里能放下就好了。

他拿着那本杂志匆匆去了哈佛,当时金发男孩正为“是继续学法律还是搞计算机”而苦恼。当他看到杂志上那篇介绍家用电脑的文章时说:“你不要走了,我们一起干一番事业吧。”

他没有走,在哈佛所在的城市波士顿住下来,并且一住就是8个星期。在那些日子里,他们没日没夜地工作,用Basic语言编了一套程序,这套程序可以装进那台名为AL-tair8008的家用电脑里,并且能像汽车制造厂的大型计算机一样工作。

当他们带着这套程序走进一家微型计算机生产厂家时,竟然得到一个意想不到的惊喜:那厂家给了他们3000美元的基价,以后每出一份程序拷贝再付30美元的版税。他们喜出望外,再也没有回学校。3个月后,一家名为微软的计算机软件开发公司在波士顿注册。那个金发男孩就是总经理比尔•盖茨,他就是副总经理保罗•艾伦。

现在,微软公司已成为世界上的巨无霸,总经理已成为世界首富,副总经理在总经理的巨大光环下,虽然有些暗淡,但在《福布斯》富豪榜上也名列前5位,个人资产超过200亿美元。

和什么样的人在一起,就会有什么样的人生。正如荀子所言:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”和勤奋的人在一起,就会远离懒惰;和积极的人在一起,就会远离消沉;和智者在一起,就会远离愚昧……犹太人也说过这样的话:“和狼生活在一起,你只能学会嗥叫。”因此,从这个意义上说,和我们在一起的那些人就决定了我们的未来。

是啊,谁不想拥有光彩四溢的未来!那么,今生,我们应该和谁在一起?答案就在我们心中,关键要靠我们自己去选择,去把握。

篇9：最后你跟谁在一起抒情散文

你说你要结婚了，甚感诧异，原以为你真的会这么“青灯古佛”，坚守独身主义。这些年，你经历了懵懂的初恋，遭遇了背叛，尝到了苦涩的暗恋，明明才20多岁的年纪，你却好像走过了千山万水，历经了沧海桑田，你觉得什么都没有意义。

后来有人对你献殷勤，对你说甜言蜜语，你只是觉得厌倦，你觉得疲惫不堪。后来，有不错的男生向你暗示心意，你觉得可以考察看看，但是你已经不会主动，不愿意积极，你也不愿意早早下定决心在一起，就这么若即若离、忽近忽远的关系。他却没有玩捉迷藏的定力，不愿耗在你这里，不愿意等下去。你只是自嘲的笑笑，没有一点失去的惋惜，你已经不相信，不相信别人有真情实意。

姑娘，你怎么了？你那么骄傲的独立，收起内心的温柔，穿戴盔甲，满眼的冷漠不屑，像勇士一样的活着，不需要别人的一点保护，你满脸的坚强和傲气。别人只是稍微对你表露好感，你就马不停蹄地逃离，你竖起毛刺，像炸毛的狮子，充满敌意。从前，你也是爱笑、爱闹、爱撒娇，像个粉红色的小公举。后来，你说话雷厉，迅速建立自己的战营，把身边的男士都变成哥们，偏要在江湖里争一席之地。

你看着别人出双入对，看着楼下等待的少男少女，看着一束束玫瑰在你眼前传递，你会不会羡慕，那内心坚固的堡垒有没有裂隙？你假装不屑，你嗤之以鼻，你说：送花也是等枯萎，浪费、可惜。可是，你为什么喜欢暮春三月的出游，你为什么夏季跑去荷塘看莲出淤泥，你为什么在十月桂花香时偷偷收集，你为什么像个孩子一样在下雪时奔跑嬉戏？你明明喜欢各种花，喜欢美好的东西，你的.行为不时的泄露你内心柔软的秘密，你只是假装不知，你只是伪装自己。

你没有做错，在成长的过程中，你应该学会保护自己。你肯定也会觉得累，在下雨的傍晚，你也会觉得孤单。姑娘，你还没学会好好爱自己，你还不是所谓的剩女，你还固执着你的幻想：你希望他高大威猛，希望他帅气，你要他懂浪漫，你要他心细如针，可以瞬时察觉你内心的千变万化，体谅你的小情绪，你希望他可以骑着白马来找你。姑娘，你只是在增长年纪，你还没做好准备，你想要的你期待的都还不对，时间老人最懂你，他知道你最后的需要，他会在合适的时机给你一个意外、给你惊喜。

然后，你一个人经历了风风雨雨，你学会了安排自己的，你知道什么时候倒垃圾，你知道定期清理电脑，你知道家里需要换什么样的灯泡，你记得给阳台的花浇水，你会在天气好的时候晒晒被子，你会在周六的下午窝在床上和老妈电话，你会和闺蜜去街头的那间小店喝下午茶.......你不在患得患失，你不在期待，你过着有条理的生活。你以前喜欢八卦，喜欢偶像剧里的欧巴，喜欢一脸花痴的看擦肩而过的帅小伙...可是现在的你，会偶尔看一部有营养的电影，听一首别人推荐的音乐，喜欢窝在家里看看书，喜欢下雨天敲字记录。你已经长大，你已经出落成你喜欢的样子，你可以很好地享受一个人的日子。

某一天，你大包小包的提着东西回家，你想着晚上可以做顿好吃的，可是，超市到家的距离真远，你瘦弱的肩膀快要提不动这些包袱，天气很冷，手快要僵硬，你说，在坚持一下。你快要绝望的时候，下个路口，他刚好出现了，他把手里放着热水的杯子递给你，很自然地接过快要将你累垮的东西，只是说句：我送你回家，你整个心都融化了。明明雾霾很重，空气很冷，你却觉得有阳光照在脸上，你觉得很温暖，你看着手里的杯子还在冒着热气，望着他稳步向前的宽厚背影，噗嗤笑了，你说：真是一个连话都不会说的傻瓜，你一边甜甜地埋怨，一边却欢快的追上去，你不知道，你自己开心的更像个十八岁的少女...

他不帅，不浪漫，不会讲，甚至不是高大威猛的，远不是你曾经幻想的王子，甚至不及王子的白马，怎么就是他，你说：时间刚好，就遇上了。你又笑说：他像个泰迪娃娃，是温暖的...

你不在是十年前的那个你，不再追求浪漫刺激，你终于明白什么才适合自己，你高调的坚持那么久，你却还是没有跟所谓的王子在一起。照片上的他微胖，笑起来却很孩子气，一定可以给你温暖，好好呵护你。最后，你跟这个平凡的他在一起...

篇10：《谁和谁好》教案

・尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。

・体验游戏活动的快乐。

教学准备：

（认知准备）进行了连一连的游戏

(材料准备)秋天的树（树叶较少）图一幅，树叶若干儿歌内容PPT，幼儿操作包《谁和谁好》

重点与难点：重点：理解儿歌内容难点：与大树有关系的事物教学过程：

一、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容：（学习p173）

1、今天我们一起来听一首儿歌，里面有好多好朋友，仔细听它们谁和谁是好朋友？

2、提问：・你听到儿歌里谁和谁是好朋友？

・他们为什么能成为好朋友呢？我们再来认真地看一看，听一听：

二、出示PPT，再次欣赏儿歌，理解内容：（重点）

提问：1、为什么藤儿和瓜是好朋友？（瓜是结在藤儿上的）

2、为什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）

3、我们小朋友怎样做才能和同伴成为好朋友？

（互相帮助，爱护朋友，遇到事情一起商量，不争不抢，不打不闹）

三、游戏：大树找朋友：

1、观察画面：（树叶稀落的大树）：大树要找好朋友，每找到一位好朋友就能长出一片新的树叶，大树长出许多片新的叶子就能枝叶茂盛，可以为大家遮太阳，遮风挡雨了。

2、启发幼儿想一想寻找与大树成长有关的事物，每说出一件，说对了，就能在大树上贴上一片树叶。

（难点）・平时你们看到人么是怎么做的能让大树健康成长？

・寻找的“朋友”必须与大树成长有关，并要说说理由。

・寻找的“朋友”不能重复。

小结：可以给大树浇水、施肥，修剪多余的枝叶、用小棒支撑小树苗、冬天用稻草把树干包起来、树立小牌子，告诉大家保护大树、不爬到树上玩、不要在树上晾衣服……

四、延伸活动：

篇11：《谁和谁好》教案

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

二、活动目标：

1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。

3、会用“谁和谁好”的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。

三、活动重难点：重点：

1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

2.难点：有感情的朗诵儿歌。

四、活动准备：课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）

五、活动过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

1、师：“小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？说个大家听听。”

2、幼儿自由回答。

3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。

4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。

（二）欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。

1、出示图片。

(1)小朋友，你们看到了什么。

(2)谁和谁好，是怎样好的。

(3)“树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好？”让幼儿说一句话。

(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

2、出示图片。

（1）你们看到了什么，还听到了什么？

（2）“蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好？”让幼儿说一句话。

（3）小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好？小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

3、出示图片。

（1）你们看到了什么，还听到了什么？小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

（2）“我还可以和谁好？”让幼儿说一句话。

（3）小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

4、朗诵儿歌，体会意境。

（1）现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。（教师边说边指图）

（2）师幼说。（老师说一句，大家说一句）

（3）你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

（三）游戏，会用“谁和谁好”仿编诗歌。

1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，（给幼儿发图片）老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。

2、让幼儿自己找到好朋友，用“谁和谁好”说一句话。

（四）延伸活动:

其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“谁和谁好”说一句话。

附：诗歌《谁和谁好》

谁和谁好？鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。

篇12：猜猜你和谁在聊

“你是谁?”

“我是一只猫。”

“喵”。

……

一家名为Chatroulette(聊天轮盘)的聊天网站近日迅速蹿红,各大论坛上的用户纷纷“晒”出截图,讲述自己在这家网站上的新奇遭遇,其中就有这只穿着猫纹服的男士。

“灰鸽子”肆虐时,被偷窥的人们愤怒异常。但当换到另一种情形时(事先被告知将遭“窥视”),大家又都趋之若鹜,并有很多人乐此不疲。

一键换友

Chatroulette创建于2009年底,它提供的服务很简单,不用注册,也无需下载软件,只要有一台带摄像头的联网电脑,进入网站后点击“开始”,就能和系统随机为你选取的在线网友进行视频聊天。界面异乎寻常地简洁——两个对开的视频窗口,一个滚动文字条,再加上两个按键—“Next”和“Stop”。

正是“Next”这个键,为用户提供随机配对服务。点一下,就可以结束当前对话,让窗口里的那个人从你眼前消失,数秒之内,地球上另一个陌生人又出现在你面前。接通之前,关于对方你什么都不知道,无论男女、肤色,或者,对面只是一条狗。

就这么简单。短短几个月内,这个网站每晚就可以吸引到2万名用户。

《旧金山周刊》的美女编辑Alexia花了数个小时泡在这个网站“工作”。在她总共45次点击“下一位”的过程中,她遭遇了:

5个人直接展示男性的“水龙头”(生殖器);

1个在屋里也要戴着墨镜耍酷的法国小伙子;

1个中国“谷歌粉丝”;

2个女人,看到对方也是女的直接点了“下一位”跳过;

还有不少人没有打开自己的摄像头,只希望看到对方。

这只是和Alexia同时在线的10920位聊友中很少的一部分。

点击“下一位”的好处是:你可以随意让你不喜欢的人从你眼前立刻消失。代价是:如果你不小心后悔了,系统不会再给你提供机会。只要一断线,重新遇上的概率可能就是几万分之一,甚至更渺茫。你可以不断选择“下一位”,但没有机会“后退”。

隐匿还是暴露?

设计师小P玩这样的聊天网站已经有一段时间,他之所以喜欢,在于它的“隐秘性”:“正因为周围已经被强大的所谓关系网包围着,你的虚拟世界其实就是现实世界的翻本,如果你在开心网说一些泄气或发泄的话,那么全世界都知道你是谁,一点私隐性都没有。”

和Facebook、Twitter和开心网这样的社交网络比起来,Chatroulette的游戏规则的确要简单得多。无需经营,只要碰运气——不仅不用公开现实身份,也不用制造虚拟标签,甚至连昵称都不需要。打开的窗口里永远只有两个人:“你自己”和“陌生人”。

“我喜欢这样的网站,主要来自那种突然而来的寂寞。”学生陈云说。他也是另一个文字随机网站Omegle的最初使用者之一,在那里,他找到了这种感觉。“有时半夜想跟人聊天,翻电话本半天都找不到人,上MSN或QQ,也不知对方是否真在线,即使在了,也许对方正在通宵加班。而这种直接的聊天方式一下子就能找到人,而且对方肯定就是有时间为了聊天而来的。”

摄像头击倒了网络的匿名原则,它将身体推到聚光灯下。开启摄像头这个动作,意味着双方已建立起基本的信任:要么是熟人,要么基于双方的共同兴趣。随机意味着隐匿,视频却在暴露着隐私,而当它们结合到一起,究竟是更隐匿了,还是更暴露了呢?

寂寞惹的祸

一封回应媒体采访要求的邮件揭开了该网站创办者的真实身份:安德烈特诺夫斯基(Andrey Ternovskiy),一位17岁的俄罗斯高中生。

安德烈称,做这个网站初衷纯粹是为了好玩。他说:我认为全球其他地方的青少年会和我一样,想看看其他人的网上生活。我的朋友都习惯使用Skype交流,但那毕竟局限在语音层面,所以我为大家建立了一个小站点,在那可以以“可见”的方式随机同其他人联系。

“建设这样一个网站对我来说并不是件容易的事情。”安德烈说,“不过好在我从11岁就开始编程。我从父亲那里学到了如何使用互联网,我的大部分知识都来自网络。”

核心相当简单,他只需要编写一个足够简单的随机数产生器,再调用一些摄像头识别程序。它不去判断用户的身份和真实性,也用不着去监控什么。

有趣的是,Omegle也是由一名年轻小伙子创立的。雷夫•K-布鲁克斯(LeifK-Brooks),来自佛罗里达,他在2009年3月25日创建了Omegle。它先一步迅速走红后,大量中国网民随之涌入,服务器不堪重负,以至于布鲁克斯不得不暂时封杀来自中国的用户IP。

安德烈遇到了同样的麻烦,猛增的用户数带来了巨大压力,“Chatroulette的7台主机全部设在德国法兰克福,目前网络流量已经达到每秒7G”。

网站的火速走红大大出乎安德烈的意料。安德烈这样描述Chatroulette,“每个人都能在上面发现新用途,有些人认为这是一个游戏,一些人则把它看作全新的世界来探索,还有人认为这是个婚恋服务网站。大众能接受并使用如此简单的一个服务,让我很高兴。”

安德烈最初的扩充计划得到了来自亲人的投资。现在,美国的著名风险投资人弗雷德•威尔森(Fred Wilson)也注意到了这个网站,并邀请安德烈去纽约访问。分析人士说,不排除威尔森今后向Chatroulette投资的可能性。

篇13：中班教案谁和谁好

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班教案谁和谁好，欢迎阅读。中班教案谁和谁好一：

一、设计思路：

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

二、活动目标：

1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。

3、会用“谁和谁好”的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。

三、活动重难点：重点：

1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

2.难点：有感情的朗诵儿歌。

四、活动准备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)

五、活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、师：“小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。”

2、幼儿自由回答。

3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。

4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。

二、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。

1、出示图片。

(1)、小朋友，你们看到了什么。

(2)、谁和谁好，是怎样好的。

(3)、“树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?”让幼儿说一句话。

(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

2、出示图片。

(1)、你们看到了什么，还听到了什么?

(2)、“蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?”让幼儿说一句话。

(3)、小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

3、出示图片。

(1)、你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

(2)、“我还可以和谁好?”让幼儿说一句话。

(3)、小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

4、朗诵儿歌，体会意境。

(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)(2)师幼说。(老师说一句，大家说一句)(3)你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

三、游戏，会用“谁和谁好”仿编诗歌。

1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。

2、让幼儿自己找到好朋友，用“谁和谁好”说一句话。中班教案谁和谁好二：

一、活动目标：

1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。

2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。

二、活动准备：

课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

三、活动重难点：

重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

难点：有感情的朗诵儿歌。

四、活动过程：

(一)谈话导入，激发兴趣。

师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。(引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)(三)分段欣赏，学习儿歌。

(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

表演藤蔓和花好。

(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。

小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

为什么蜜蜂和花好?

小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?

小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。

(四)教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。

(五)给儿歌起名字。

(六)朗诵儿歌，体会意境。

师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。

中班教案谁和谁好三：

活动意图：

“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

活动目标：

1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。

2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。

重难点：

愿意讲述事物之间联系的原因。

活动准备：材料材料包、ppt。

活动过程：

儿歌导入，激发兴趣。

教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?

小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。

为什么他们手拉手，不吵也不闹?

小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

仔细看，还有谁和谁好?

小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

二、完整欣赏：

教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

三、幼儿操作材料《谁和谁好》

过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。

观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由

集体交流：请幼儿说说自己配对的原因?

谁和谁好，说出你的原因。