和朋友在一起教案部编

和朋友在一起教案部编（精选8篇）

篇1：和朋友在一起教案部编

第二单元

友谊的天空 第四课

友谊与成长同行 第1课时

和朋友在一起

胡维鹏

教学目标

情感态度与价值观目标：

1.培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。

2.在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。能力目标：

1.认识友谊的力量让我们成长。2.初步认识我们需要怎样的朋友。知识目标：

1.认识我们交友的范围在日益扩大。2.认识友谊在我们生活中的重要作用。3.初步认识我们需要怎样的朋友。教学重难点

教学重点：认识友谊在生活中的重要作用。教学难点：初步认识我们需要怎样的朋友。教学过程

一、新课导入、话题切入 多媒体展示名言：

世间最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都很正直的朋友。---------爱因斯坦

一个好朋友实际上使你获得了又一次生命。-------培根

这几句话其实说明了一个很简单的道理：朋友很重要。随着年龄的增长，我们的朋友圈发生了一些变化，下面我们就一起来梳理梳理。

二、课堂情境，活动设置

（一）我的朋友圈 1.正确认识朋友圈的变化 活动一：了解我的朋友圈 内容1：指导学生完成教材39页“我的朋友图”。交流表格填写情况。问题：

（1）你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊.(2)通过以上表格的填写，总结一下你交友的范围，与朋友的活动内容有什么变化？

学生回答略。

教师归纳：大家的朋友圈发生了变化：有的同学的朋友圈扩大了，交往内容更丰富了；有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切。

师：有同学感叹越长大越孤单，寻找友谊似乎更难了。大家觉得呢？ 2.生活中需要友情 活动二：我的交友困惑

指导学生阅读教材40页“探究与分享”内容，思考问题：（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？ 学生根据自身实际讨论交流。

教师总结：生活中需要友情。没有友谊的生活是没法过的。得不到友情的人将是终生可怜的孤独者，没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。在交友的路上，虽有苦涩与泪水，但只要彼此真诚相待，和善相处，就会收获美好的情谊。你就会感受到友谊的力量。

（二）友谊的力量 1.朋友对一个人的影响很大 活动三：体验友谊的力量

过渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的朋友，我们就容易成为什么样的人。这就是朋友对一个人的影响。

事例：小龙的变化

小龙是某校初二2班的学生。上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。

上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃。同样喜爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天喜欢打篮球，小龙就成了陪练。

一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成为了班级篮球队的替补队员。

设问1：小龙身上发生了哪些变化？ 设问2：带来这些变化的重要原因是什么？ 设问3：你从中得到了哪些启示？

点拨：朋友对一个人的影响很大。我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

请讲述一个朋友对你产生影响的故事。2.交友要讲原则,善交益友，不交损友

仔细分析“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？如果是积极的影响说明了什么？

引导：有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交到的是益友。益友“的标准是什么？

引导：《论语•季氏篇》 孔子言论（见幻灯）归纳：益友就是能帮助自己上进的朋友。

说明：相反那些对自己产生不良影响的朋友我们要远离。把那样的朋友通常称为“损友”。

启示：交友要讲原则,善交益友，不交损友 3.友谊的重要性

过渡：我们与益友之间建立的友谊对我们产生哪些力量？ 活动四：续写：因为朋友……

因为朋友,我们少了几分孤独，多了些许温暖； 因为朋友,多了一份对自己的欣； 因为朋友,我们学会了更好的与人相处;因为朋友,我们……

归纳整理：朋友见证了我们的成长历程，友谊促进了彼此的进步；朋友让我们学会了与人相处，友谊让我们享受到了交往的快乐；朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体会到生命的美好。

三、课堂小结：能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好的朋友则是人生的幸运。愿同学们于茫茫人海中找到真正的朋友，享受友谊的美好。

板书设计： 第四课 友谊与成长同行

第一节 和朋友在一起

一、我的朋友圈

1.正确认识朋友圈的新变化 2.生活需要友情

二、友谊的力量

1.朋友对一个人的影响很大 2.交友讲原则，善交益友，不交损友

3.友谊的重要性

篇2：和朋友在一起教案部编

教学目标 知识目标

1．认识我们交友的范围在日益扩大。2．认识友谊在我们生活中的重要作用。

3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。能力目标

1．认识友谊的力量让我们成长。2．初步认识我们需要怎样的朋友。情感、态度与价值观

1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。

2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。重点难点 重点

认识友谊在生活中的重要作用。难点

初步认识我们需要怎样的朋友。教学准备

教师准备：制作“运用你的经验”“探究与分享”等投影图片。学生准备：预习本课时的课本内容。教学过程

一、教学导入 播放诗歌朗读：

人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？„„

师：有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。

二、课堂活动

活动一：了解我的朋友圈

【过渡语】就像感受亲情一样，我们每天都在感受着友谊。今天就让我们搜索下自己的朋友，看看生活中我们拥有哪些朋友？

内容1：“我的朋友”图

活动提示与要求：

(1)阅读“我的朋友”图的填写方法。(2)根据自身情况填写朋友的情况。内容2：交流表格填写情况 问题提示：

(1)你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊。(2)如果没有表格中的这些朋友，你的生活会变得怎样？ 活动二：研讨教材第40页“探究与分享”

指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容，思考问题：(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？ 学生根据自身实际讨论交流。

活动三：填写教材第41页“朋友影响力”图 活动要求：

(1)明确要求和做法。朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。

(2)展示交流。交流方式：邻座的同学之间交流；老师指出部分同学在全班交流。(3)问题研讨：通过填写“朋友影响力”图，你对朋友的影响有了怎样的认识？(提示：从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。)(4)自我总结：朋友在我们生活中的重要作用。

(提示：因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。)活动四：研讨教材第42页“探究与分享”

场景一 午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？

提示：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。

场景二 上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。

问题延伸：对待“她”的悄悄提示，“我”会领情吗？

提示：本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。

场景三 她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？

提示：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。

场景四 我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？

提示：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。

三、课堂小结

能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”友谊的力量让我们成长。

板书设计

交往范围扩大结交朋友我的朋友圈和朋友

篇3：和朋友在一起教案部编

本案例记录了我在组织中班下学期社会活动“和好朋友在一起”时,从最初的活动设计,到两次修改活动设计、三次试教以及最后观看活动录像,其间进行四次自我反思的全过程,以期总结自我反思的要点、策略和方法。

一、自我反思的历程

(一)活动设计初稿:和好朋友在一起

活动目标

1.尝试体验、理解他人的心情。

2.学习一些关心别人的方法。

活动准备

故事《贝贝伤心了》。

活动过程

1.故事《贝贝伤心了》。

2.讨论 :好朋友伤心时 ,你可以怎么做 ; 好朋友生气了,你可以怎么办。

3.幼儿分组表演关心和帮助朋友的语言和行为。

4.总结和提升。

自我反思一

我对活动设计的思考是:班上幼儿对“好朋友”有初步体验,也初步形成了自己的朋友圈。以此我确立了活动的主要任务是引导幼儿感知“好朋友”的含义。但是, 中班幼儿对好朋友的认识仅仅停留在相互交换玩具、合作游戏这一层面上,缺乏相关的情绪情感体验。为此,我学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》, 又翻阅了相关心理学的著作,了解到中班幼儿能初步意识到自身的情绪体验, 而人的情绪情感具有共通性。所以,我希望通过幼儿对自身情绪体验的感知,向他人身上延伸,从而初步学习如何理解、关心、帮助他人。

撰写出活动方案后, 我先在想象中实施了活动设计,发现了设计中存在的问题:活动是根据故事就事论事,方式刻板、生硬,既缺乏吸引幼儿兴趣的亮点,又未能体现我班幼儿的特点。进一步分析后,我认识到,造成这一问题的原因是由于我没有考虑中班幼儿的思维具体形象性的特点, 他们很难直接用语言去表述或讨论友谊这类情感话题。

那么,如何改进活动设计呢?通过翻阅心理学著作,我得到一个启示,中班幼儿较难用语言表达他人的内心情感,但能用语言表达自己的情绪体验。因此,我以“高兴、生气、伤心”三个夸张的表情面具替换故事,帮助幼儿初步了解不同的表情表达了人不同的心情, 通过表情可以了解人的心情。活动前,我还在教室环境中设置了“情绪娃娃拼贴图”,让幼儿在平时的玩玩、贴贴中了解常见表情与相关心情的关系,为活动积累经验。

分析: 通常, 自我反思是在教师组织教育活动之后, 但我的第一次反思是在实施活动之前, 我称之为“意识性反思”, 即对活动的设计进行自我质疑和自我释疑。此时的反思步骤为:第一步,首先通过对问题“活动要走向何处”的质疑,明确了活动的方向;其次,通过对问题“这次活动要促进幼儿哪些具体能力的发展或行为习惯的培养”的质疑,明确了活动的具体目标。第二步,不急于实施,而是反复地审视活动的设计初稿。根据以往经验, 我预测了活动中可能出现的困难和问题,设计了相应的防范策略,撰写活动设计的二稿。

(二)活动设计二稿

在活动环节1中用依次出现笑、哭、生气三张表情脸谱替换故事《贝贝伤心了》,幼儿讲述脸谱的表情、猜测原因。其他内容同设计初稿。

自我反思二

三个表情面具的导入在活动中引起了幼儿强烈的兴趣, 并支持他们积极地参与后续关于情绪的讨论与体验。

活动中出现的问题:在谈论“朋友伤心时怎么办”时,没有任何辅助材料,只是依赖师幼之间的对话,教师提问,幼儿回答,形式单调乏味。此时,幼儿由三个表情面具激发的高涨情绪直落峰谷。怎么办?我思考是否可以在讨论的过程中,给幼儿一些具体的支持,如用图片呈现“安慰、擦眼泪、一起玩”等表现关心和帮助朋友的言行和方法,为讨论的深入提供具体媒介。

分析:这是对第一次教学实践活动的反思,我称之为“思索性反思”,即面对教学活动中突出的问题,进行自我质疑和自我释疑,并拿出解决问题的方法:用具象的方法图作为幼儿讨论的媒介。

(三)活动设计三稿

在环节2中讨论“好朋友伤心(生气)时,你怎样帮助他”时,教师跟随幼儿的讨论即时出示方法图,如安慰、陪玩、擦眼泪等。其他内容同设计二稿。

自我反思三

“帮助朋友”方法的图片达到了预期目的 ,不仅有效地维持了幼儿谈论的积极性,还启迪了幼儿的思维,提出了“陪他说悄悄话、抱抱他、给他说笑话”等更多帮助朋友的方法。

但在这次试教活动中, 又发现了三个新问题。其一,目标过于宽泛,缺乏针对性;其二,在环节1幼儿借助三个表情面具认识了相应表情:高兴、伤心、生气,在环节2讨论“好朋友伤心时,你怎么办”时,幼儿常常走题谈论朋友高兴或生气时自己关心、帮助朋友的方法。我又一次查阅了心理学方面的著作, 得知中班幼儿认识事物的特点具有完整性和连贯性。也就是说,引导幼儿认识了一种表情后,应该接着组织幼儿讨论,帮助幼儿学习关心具有这种表情朋友的行为和方法。因此,我将活动设计修改为高兴、生气和伤心三个表情单元。每个表情单元的教学层次为“这是什么表情—猜猜他为什么会有这种表情—朋友有了这种表情你应该怎么办”。然后再进入下一个表情单元;其三,在幼儿的情绪分享环节中,缺乏教师的参与、互动。教师对自己情绪的剖析,不仅能引起幼儿的共鸣,还会帮助幼儿加深对他人情绪的认同和理解。

分析:我把对第二次试教活动的反思称为“修正性反思”,寓意是完善活动设计的细节。通过对第二次试教活动出现问题的质疑, 我发现了活动环节设计割裂了幼儿对事物认知的整体性和连贯性, 因而提出了调整策略:一个表情的学习内容组合为一个认知单元。

(四)活动设计四稿

活动目标

1.借助对自身情绪的体验 ,初步认识好朋友高兴、伤心和生气时的心情。

2.学习一些关心、帮助好朋友的行为和方法。

活动过程

1. 出示面具“高兴”, 讨论高兴时的内心体验和高兴的原因,好朋友高兴时自己怎么办。

2. 出示面具“伤心”, 讨论伤心时的内心体验和伤心原因,好朋友伤心时自己怎么办。 (出示方法图“安慰、陪玩、擦眼泪”引导讨论的深入)

3.出示面具“生气”,讨论生气时的内心体验和生气的原因,好朋生气时自己怎么办。 (方法同讨论“伤心”)

自我反思四

这次教学反思是借助试教活动三的录像进行的,自我评价活动是比较成功的,主要体现为:(1)幼儿对自我情绪的认知比较到位,表述比较清晰,引起了同伴的共鸣, 印证了“幼儿对自己的情绪有能力用语言表达”。 (2)学习氛围比较为宽松、自由,幼儿都能积极参与讨论, 并且讨论得比较深入。 (3)“谈谈老师自己的事”使教师不仅是引导者,同时也是幼儿的学习伙伴,引起幼儿较大的情感共鸣, 对活动的推进有较好的效果。但活动中有些幼儿的反应,使我对表现帮助朋友的方法图产生了质疑:它可能限制了幼儿的开放性思维,造成幼儿想出的方法局限在方法图的范围内。用什么更为开放的方法替代这个方法图, 是我下一步要释疑的议题。

分析: 对这次活动的反思, 我称之为“自评性反思”,是借助第三次试教活动的录像,仔细观察活动中幼儿的学习行为和学习效果, 对现有活动设计进行全面的评价,并发现下一步继续研究的问题。

二、自我反思的感悟

从案例中我们不难发现, 教师对教学活动自我反思的过程是一个不断自我质疑、自我解惑的过程,在反复质疑和释疑中逐一筛选、淘汰不当的教育行为,调整、完善教育策略、方法,最终获得较为理想的活动设计及实践。

篇4：做和孩子玩在一起的大朋友

首先，我的自我定位就是孩子的朋友。

我经常自我提醒，我不能像警察那样管着他，也不能像保姆那样护着他，而是一个平起平坐的朋友。所以正常情况下，我都是蹲着或者坐着，和他保持眼神平视，然后再交流聊天。

儿子是8月底出生，和幼儿园的大部分小朋友相比都要小一些，对幼儿园的接纳程度不是太好，偶尔还会因为上幼儿园而哭鼻子。作为他的大朋友，我不会训斥他，不会拿他和其他小朋友做比较。有的时候，到了幼儿园教室门口，眼泪在眼睛里打转，儿子会拉住我说：“爸爸帮我把眼泪擦擦。”我会蹲下来，帮他把眼泪擦干净，让他看着我的眼睛，鼓励他。

有人说：不能让孩子输在起跑线上。我觉得不是，人生是一场马拉松，起点是否领先不是人生是否成功是否幸福的关键因素。虽然和其他孩子相比，儿子对幼儿园的适应能力没那么强，但是我不会因此责怪他，给他压力，因为我是他的朋友，朋友应该做的是一路陪伴，相互鼓励，共同成长，分享快乐的。

其次，很多情况下我要和他一起犯“傻”。

每天我下班回家，吃饭之前，儿子通常会给我们上课。自己拿着画板和画笔，装模作样地写爸爸妈妈和奶奶的名字，然后点名。如果爸爸妈妈有人出差，还要标记上缺课。如果有人要发言，他会纠正我们举手的姿势。如果有人讲悄悄话，他会生气地批评我们。如果有人回答问题正确，还会给我们小红花。

我觉得这些是孩子对幼儿园教育的正面回应，所以我每次都尽可能配合他，让他当老师，我当小朋友。被他批评的时候，我就点头接受；他提问的时候，我积极举手，有时故意回答错误，试探他的反应。

可能有的人觉得很傻很可笑，但是我乐在其中，我觉得和他一起犯“傻”，能够增进我和孩子的感情，培养他的自信心。所以，当你在篮球场看到一个人穿着睡衣假装警察指挥交通，那是我在犯“傻”陪孩子锻炼骑自行车；当你在路上看到一高一矮拿着两根小树棍咿咿呀呀的两个人，那是我在犯“傻”陪孩子拿着话筒唱歌……

最后，适当的时候我也要装“酷”。

以理解和尊重为前提，有时候也要坚持原则。每天晚上睡前故事会，妈妈买的很多故事书孩子非常喜欢，不讲故事不睡觉。为了保证孩子的睡眠时间，我会控制讲故事的数量。每次开始讲故事之前，我会问他：“今天想听几个故事？”他竖起三个手指头，我就只讲三个，这个时候他会死皮赖脸让我再讲一个。面对这样的局面，我逐步告诉他说话算话的原则，即便是哭闹也不行，“答应爸爸只讲3个故事的，那我们只能讲3个，男子汉要说话算话。”

篇5：五个朋友在一起 防欺凌教案

教学目标

1.唱会歌曲《五声歌》，在歌曲出现唱名的地方，学生能慢速地跟随老师一起打手号唱准由这五个音组成的旋律乐句。

2.学生能自己打手号唱出歌曲中的部分乐句。

3.通过歌曲的学习，知道同学之间就像五声兄弟，不欺负同学，不做小霸王，学会关心和善待他人，与人友好相处 教学重难点

通过三首歌曲的学习，不断加强、建立、巩固do、re、mi、sol、la五个音的音高概念。教学过程

一、感受音乐美，走进音乐世界 1.师生问好歌 2.小律动

二、感受音乐，表现音乐。

1.学生跟老师互动，复习五声音阶手号。单音认手号说唱名—认准，唱准 2.游戏

师做手号，生唱唱名。持卡片排列音的组合

3.排列正确后，学生边打手号边模唱。师把谱子填入歌词中。

三、创造音乐，享受音乐。学唱歌曲《五声歌》 1.师范唱。

提问：跟以前学习的歌曲有什么不同？（音符与歌词）2.学唱歌曲。

①听唱法跟琴直接填词。师纠错。②接唱

师与生；男与女；个别与全体 3.处理歌曲。

P： 53 56 | 11 1 | 53 56 | 11 1 | f ：35 6ⅰ | 56 53 | 25 32 | 11 1 || 4.完整演唱。5.敲一敲。

节奏乐器与自制乐器结合敲一敲、听一听、唱一唱

四、音乐与德育（小结）

同学们，让我们在以后的音乐世界里共同学习，共同发现，共同嬉戏。像五声兄弟一样互相关心，共同提高，发出最动听的声音。

篇6：和朋友在一起的作文

和朋友在一起的作文

（一）青春，我和你一起走过的青葱岁月。——题记

我们大概是4年前相识的。你在五年级那年转到了我们学校，和我在同一个班。我们本不是很熟悉，可当有一天在上学路上时碰巧碰到时，才发现我们竟住在同一个院子！此时我们都十分兴奋，因为可以在这么短的时间里交到一个新朋友了。从那之后，我们每天在一起上学、放学，天天都过得十分开心。

快乐的时光总是过得很快，转眼间，一个学期过去了，我们迎来了第二个学期。阳春三月，风和日丽，是>放风筝的好季节。那天下午，我们相约一起去放风筝，可是我却要去上电子琴课。你问我要上多长时间，我答道1个小时。你说：“那我陪你一起去，我在外面等你。上完课后咱们再一起去放风筝。”我就同意了。那节课上，我听课听的十分认真，弹琴时也弹得非常仔细，因为你就在门口，你在关注着我。我同时也希望这节课快点下课，因为你还在门口等我，我不希望你等的太累。结果，那天你整整等了一个小时，我下课出来时你脸上却不表现出一丝的厌烦，反倒鼓励我刚才弹琴弹得很好。你回家拿了风筝，我们就一起去放。这时天正好刮起了风，我们便把风筝放开，一手牵着线，一边看着风筝在天空上快乐地跳舞。我不会放风筝，你便手把手地教我，可是笨笨的我怎么也学不会。你却依然不厌其烦的教我，可是我直到风停了也没有学会。虽然觉得很遗憾，但我认为那天过得真的很快乐。

时光流逝，很快寒假就到来了。一向喜欢户外运动的你叫我一起去滑冰。才一次，经过你的指点我很快就学会了滑冰。之后，你就常常邀我去滑冰。可两个人滑冰太没意思，我便把我另一个好朋友也叫上了。回去的时候，我没有和你打招呼就和朋友先走了。当时我没在意，所以之后几次也都是这样。可我发现你渐渐的和我不再那么熟悉，我们之间好像陌生了许多。我想要弥补我的过错，可迷惘的我却不知该怎样开口。就这样在时光的流逝中，我们的关系慢慢平淡如水。

如今的你已经离开了乌鲁木齐，我才发现我是多么怀念和你在一起的那段生活。如果我还能再次遇到你，我想对你说：“原谅我好吗？我们继续做朋友。因为，我想和你在一起！”

和朋友在一起的作文

（二）最快乐 的时光是在什么时候？我 认为：是与朋友在一起的时光。

为什么这样说呢？不要激动，请听我说。

和朋友走在一起，有一种说不出的感觉。友情，在人们心中是很宝贵的，所以说，就会有这样的奇怪的感觉吧。

这一天，我走在家旁那寂静而又繁华的大街上，两个小女孩在我身边跑过。突然间，我想起了一件事，让我直到现在仍记忆 犹新的事。

我与两个朋友——小盛与小锌在河边小山坡上的小路上骑着车。路上，崎岖不平，好像一不小心就会摔倒掉进河里。我茫然的扫视着那条长长的小河。可那崎岖的小路不饶人，硬是要把我拌倒。随着一声“巨响”，我狗啃泥似的摔在地上（幸好没摔进河）。小盛与小锌也不急，把我扶起来。但是我的腿非常的痛，也无法骑车了。

他们让我坐在小锌车后面，小盛左手推他的车，右推我的车（后来我又想知道，他是怎么做到的），把我载回了离这里4里远的家。

走啊走，我摔了一个跟斗，旁边的人都看着我，我脸红了，神游真是不简单啊。

和朋友在一起，是非常快乐的，朋友不一定是完美 的，即使他的成绩非常差，即使他的品行不是非常好，但是，他与你是“有难同当”，这也算是朋友。即使他的成绩非常好，品行非常好，但是你和他一起做的事，闯了祸，但是也不敢与你一起承担的人，这种人不算得是什么朋友。这就是朋友的奥义。

突然很想见一见在二中的小盛与小唐，虽然上初中 之后我们不能够在同一个环境 里读书，但是，我们都在心中挂念着另外两个人。这难道不是朋友之间的羁绊。

现在你能够明白，为什么我说“与朋友在一起的时光是最快乐的”。

和朋友在一起的作文

（三）今天无意翻到了初中毕业的留言，看着一句句充满关怀和不舍的语言，我心头不禁浮现起初中三年的点点滴滴，与朋友在一起的玩笑，在课上奋笔疾书汗如雨下，还在中考前一起奋发向上。

我发现了一个很有趣的现象，在初中与我玩得多和我较好的朋友在留言卡上与一些并不多玩的同学大不相同。

譬如一些真正的朋友在你绑鞋带时并不会停下，但会放慢脚步，一些不熟的朋友则停下等你，而且真正的朋友会和你抬杠，并不是一味的答应，他们打心底的关心你，一天不损你你就会觉得不习惯。

在一张留言卡上一个非常好的朋友写了三句话，都是在损我，但我看了只觉得异常亲切，好像那位朋友就在我身边，我们一起打打闹闹，一起流汗，一起在阳光下追逐自己的梦想。

同样的留言卡，一位不经常玩的朋友只用了生硬的离别文段，看上去如同应付一般，又像冰冷机器的产品，一样充满冰冷。

>这就是我的人际关系的朋友之分，同样在今天，我的父亲带上我们去与他的朋友吃饭，我父亲的朋友介绍了他的同学，在吃饭中他们不停的交谈，而且气氛比较热烈，但我还是看出了些什么。

父亲在与那位同学交谈是相互恭维，相互吹捧对方，父亲与朋友却在揭对方的短，也不会频繁地碰杯吹捧。好了，父母事子不言。

篇7：和朋友在一起的作文

毕竟是我的好伙伴，毕竟我们共同学习了三年，毕竟我们之间产生了多少时光磨不掉的快乐。曾经我们为一个笑话笑开了花，曾经共同受到了老师的批评，曾经因为矛盾而相互吵嘴过，曾经的曾经，都以是过去。每当想起朋友们那灿烂的笑容，我就忍不住脱口而笑，品味过去的乐趣;回想起一起经受老师的批评时，我就不禁倒吸一口冷气……过去发生的事依旧那么历历在目，深深地印在我的脑海里。

背起书包，大步跨进校园时，我仿佛见到了那可爱的`小伙伴们，看到了他们那熟悉的面容。

有时，上课我们会小声嘀咕;有时，下课我们会开心的一起玩耍;有时，朋友的一些举动让我捧腹大笑;有时，我因为心里难受而难过地哭了，朋友多少次用那虽称不上华丽的语言来安慰我，多少次用安慰的眼神望着我，还用手有节奏的拍着我的背：“咱们不哭，不哭。乖哦!”，“别哭了。”这短短的几个字，但字里行间却透出朋友们对我的爱，那是友谊，是情感!

翻开友谊的第一页，里面藏着许多快乐的事件，我翻开其中一页，认真读了起来。

下课了!耶!“汤汤、舅妈、兔子!我们来玩‘叠罗汉’游戏。”“好!”

我们各自坐好，我说：“现在开始!”

“剪刀、石头、布!”哈哈，没人击败。

再来。“剪刀、石头、布!”“舅妈，你被我石头给砸坏了，手放下去!”我快乐得叫着。“舅妈”也眯着眼睛，说：“臭鸭子，讨厌。”(鸭子是我的别名)我们越玩越欢，也越玩越起劲。欢乐的笑声常常从教室里传出……

“兔子”笑着说：“鸭子，你念老鼠老鼠十遍。”接着她神秘地朝我一笑，我觉得没什么陷阱，就大声地说了起来：“老鼠老鼠老鼠老鼠……”我说完后，她身子向前仰，边用手指着我，笑着说道“猫怕什么?”“老鼠!”我毫无思索回答了出来，接着便听见刺耳地笑声。我看着“兔子”，她笑的前仰后俯，我更是摸不找头脑。还是“汤汤”告诉了我：“鸭子啊，你种计了啊!猫怎么会怕老鼠?!”她故意在“老鼠”两字把嗓门提高。我才回过神来!种计了!我倒变成了笑柄。我也不气，倒那“兔子”被我这“高级笑料”笑得合不拢嘴。我也应付地笑了笑，说：“真是没你聪明啊，机灵兔!”她也不谦虚地说：“那倒是，谁叫我那么聪明呢?”

接着，又是一阵笑声。

是啊，朋友就像看不完的笑话书，时时让我发笑;朋友又像一个能常常在我身边提醒我，帮助我的老师;朋友又像一本字典，里头的东西就是探索不完。

篇8：和76个孩子在一起

在到达鹤峰的当天, 我主动请求县教育局把我分到当地最偏僻最需要教师的燕子乡朝阳村朝阳小学。这是海拔1600米山腰上一所孤零零的村级小学。学校连校门都没有, 全校一共只有6个班, 所有学生加在一起才76人, 因为地势险峻, 交通不便, 学生全部在校住读。学校的8位老师, 既要教孩子们学习, 还要照顾他们生活。而我, 是这所学校唯一的女老师。五十多岁的老校长对我说, 别看我们学校小, 但在这里读书的都是来自大山深处九个村庄的农家娃娃, 我们是带着九个村庄七十多户乡亲祖祖辈辈的期望在教书。在学校的安排下, 我担任了一年级语文和六年级英语的教学课程。报名的那一天, 孩子们一个个被家长领过来交给我, 他们最小的只有4岁, 最大的也只有13岁, 胆怯害羞的眼神, 黑乎乎的脸蛋, 还有不知什么时候流下来的泪水和鼻涕, 让我心里直打鼓:我自己都还是个孩子呢, 我还没满21岁呢, 我能照顾好他们吗?我能当好这个“妈妈”吗?

直到今天, 我都还不敢告诉妈妈这里的真实情况。我是家里的宝贝女儿, 从来都很乖, 也从来不会撒谎。可是这一次, 我没有对妈妈说实话。妈妈, 我知道您疼我, 舍不得让我吃半点苦, 也许, 在您知道真相后, 会站出来无条件地支持我, 但也有可能, 您会无法接受, 会质疑我的选择。可是女儿长大了, 总该有自己的天空, 而且来到这里, 一次又一次的挑战正在慢慢磨练我的意志……

在一年级班上, 虽然只有6个学生, 但总有一不心就从我手里挣扎着往学校外面跑的, 看住了这个, 顾不上那个, 看住了那个, 又跑了这个, 非常头疼, 也有哭喊着要妈妈的, 一个小家伙一哭, 带动全班都哭闹起来, 结果有一次他们把我气哭了, 一看到我哭, 他们吓住了, 突然就都不哭了。

而六年级的学生, 没有半点英语基础, 连26个字母都读不准。面对这样的状况, 有的时候, 我真的很犹豫:我带着我的梦想而来, 可是这个梦也太艰难了。但是老校长的话又回荡在耳边, 这些孩子是乡亲们祖祖辈辈的希望啊。

为每个家庭点亮希望

为了搞好教学, 我搜肠刮肚, 想方设法。没有足够的教学辅助工具, 我自己动手为一年级学生绘制了拼音卡片, 别看这薄薄的几张卡片, 硬是把我这个没有一点绘画细胞的理科生难住了, 好几个晚上都没睡好。

早上, 在朝阳初升的时候, 我一边拢着孩子们为她们梳头发, 一边和她们一起唱:圆圆脸蛋扎小辫, 张大嘴巴aaa。在六年级的班上, 我带领大家一起唱英文歌, 跳兔子舞, 最起初大家都很羞涩, 在我的带动下, 先是男生加进来, 然后是女生加进来, 跳着跳着, 其他年级的学生也加进来了。如果你哪天到我们学校, 在空旷的操场上, 看到一条长长的队伍不停的踢着左脚右脚, 千万不要奇怪, 那一定是我们全校师生在跳兔子舞。我总希望通过一系列办法, 尽量激发孩子们的学习兴趣, 为他们营造良好的学习氛围, 我希望通过自己的不懈努力, 为每一个山村学生家庭都点亮希望。

就像妈妈牵挂我一样, 我也时刻操心着每一个孩子。我们朝阳村离木林子原始森林不远, 我总是害怕夜里有狗熊、野猪等野兽突然跑出林子, 害怕哪个孩子一不小心就被叼去了。我每天晚上都要去查寝, 帮他们掖好每一个被角, 关好每一扇门窗。有时候风雨很大, 我打着手电筒去看好几遍。每当我在屋外呼啸的山风中, 轻轻推门走进学生寝室, 看着每一张床上熟睡的孩子, 听到他们均匀的呼吸声, 我感到无比的踏实与满足。

76个孩子欢呼沸腾了

孩子们越来越懂事了, 和我也越走越近了, 他们信任我, 喜欢我, 经常簇拥在我身边。听我讲山外的故事, 他们从来没有走出过大山, 没有见过汽车轮船, 没有坐过火车飞机。所有这些, 只能从书本上认识, 他们对外面的世界无比憧憬与向往。2007年10月, 我利用所学专业, 通过网络, 想方设法从浙江一家航模公司募集了四十七架飞机模型。当我从县城带回模型的那一刻, 呼啦一下子, 全校的孩子都围过来了。我顾不上进屋放行李, 就直接在操场上演示如何组装飞机。顿时, 大家都安静下来了, 后面的同学因看不清楚试探着往里面挤, 而里面的则生怕离太近碰坏了那些珍贵的模型, 孩子们都小心翼翼的屏住呼吸, 看我细心的组装奇怪的零件, 而当我托起飞机放飞的一刹那, 整个学校, 76个孩子都欢呼沸腾了!在我的带动下, 朝阳小学举办了有史以来第一次全校小学生航模比赛, 所有的学生都动手制作模型, 学生刘小凯自己制作了飞机模型, 他得知我要走出大山, 他在飞机上画上了眼睛, 画上了羽毛, 他说, 老师, 我们这里的山路很难走, 我给飞机画上眼睛, 可以帮您看路。他还对我说, 老师, 谢谢您, 总有一天我要制造出真正的飞机, 我要带着您坐在飞机上, 飞出大山, 飞到高高蓝天上。是啊, 听到这些, 怎么能不让我感到欣慰呢, 在资教的岁月中, 在闭塞的大山里, 我竟然帮孩子们编织了一个美丽的梦想, 给予了他们一次心灵的飞翔。

孩子们喝上了牛奶

山里孩子求学很艰辛, 因为交通不便, 他们要每上十天课, 才可以放四天假回一趟家。当城市的孩子们在假期吃肯德基, 看卡通片的时候, 我的这些学生们, 常常要步行一整天才能回家, 在家期间帮着家长下灶砍柴火, 上山打猪草, 返校时每个人都是用小木桶盛满十天的腌菜, 在学校的每一餐都用腌菜拌饭吃。看到他们稚嫩而瘦弱的肩膀, 我感到特别难过。我经常把孩子们带到家里来吃饭, 给他们煮鸡蛋、下面条。

2007年11月, 我利用到县城的机会, 通过网络及时了解了蒙牛公司“每天一斤奶, 强壮中国人”的大型赠奶公益活动。我迅速为我们学校的孩子们提交了书面申请报告, 此后我又多次联系提供材料。2008年2月26日, 正当我象往常一样走进教室准备上课的时候, 蒙牛公司给我打来了电话, 公司告诉我, 经过我的申请与争取, 从今年3月开始到此后一年的时间里, 我们全校学生每天都将喝上一瓶富含高蛋白的乳酸牛奶!

我和老校长到山脚下, 坐着拖拉机把牛奶运回学校。孩子们第一次从我手里接过一盒盒牛奶, 小心翼翼的, 生怕弄破了, 但眼里是无比的新奇与兴奋。他们一小口一小口的啜饮着, 都舍不得喝。还有的孩子, 喝了一半就偷偷把牛奶攒起来。我问了半天, 才支支吾吾地告诉我, 爸爸妈妈从来都没有喝过牛奶, 想在放假的时候把牛奶带回家给爸爸妈妈尝尝。看到这么懂事的孩子, 我又多申请了一份牛奶, 特意让孩子们在放假的时候带回家去。后来, 为了防止他们攒牛奶, 我硬性规定, 每个学生第二天必须拿前一天的空奶盒来换新鲜奶。现在, 我的孩子们已经喝了一个多月的牛奶了, 最近, 又有一批新鲜牛奶运达我们学校。

“我们新来的女村官”