职业学生的管理

职业学生的管理（精选6篇）

篇1：职业学生的管理

一、旅游职业素质的基本内涵

旅游职业素质是以快速发展的旅游业为基础，以旅游组织人员的的职业道德体系为标准的道德指标的衡量。旅游业的发展需要为其工作的旅游组织人员和旅游管理人员，对于工作人员来说，其专业为第一首要因素，专业知识的高低决定服务质量、客户满意度的高低。在为客户服务过程中要求工作人员具备相应的职业素质。工作人员的职业素质是其人生观、价值观、世界观的充分体现，同时也是旅游公司品牌树立的关键。对于接待外国游客而言，良好的职业素质也是树立我国良好国际形象的关键。

二、制约中职旅游管理专业学生培养职业素质的因素

（一）知识教学体系不合理

旅游职业素质的培养需要中职旅游管理专业的教师拥有广泛的旅游专业知识体系，对旅游文化如数家珍，对各地的旅游景点了如指掌，在具体教学中将自身知识完整的传授给学生，促进学生建立自身的知识体系。而现今的中职学校中学校制定的教学计划缺乏完整的教育体系，忽略学生的整体教育和全面教育。导致学生在三年的学习中对旅游知识与文化知识产生厌倦心理，对课堂知识产生厌学现象，使其自身知识体系难以建立。

（二）缺少相应的教师资源

我国旅游业发展迅猛，导致对旅游工作人员的需求量逐步增加。对旅游业工作人员的素质培养越来越重要，在多数中职学校中对于由于新兴的旅游业重视程度不够，导致在教学资源的配置中对其专业的师资力量配置薄弱。另一方面大量的教师对于新兴的旅游业缺乏完整的知识体系，对知识也缺乏相应的实践力度，对旅游景点的描绘缺乏完整重现的能力，导致学生知识的学习与实际景点不相符，进一步加剧了中职旅游管理专业学生培养其职业素质的难度。

（三）学生自身素质较低

中职学校的学生普遍年龄较低，在入学门槛的制定上，对学生的基本素质要求较低，使其很难形成相应的知识体系。对于大学生而言，由于大学对于学生的基本素质要求高，入学门槛高，使大学生在四年的知识理论教学中建立自身的知识体系，将理论知识与具体的实践考察相结合，进一步促进了其旅游职业素质的形成。中职学校学生的普遍心智较小，面对枯燥的理论知识缺乏相应的耐心学习，在对旅游景点的实践落实不强，导致其在今后的日常工作中职业素质难以形成。

三、中职旅游管理专业学生职业素质的培养

（一）加强校企联合力度

中职学校教育的主要目的是为了解决学生毕业后的就业问题。对于中职旅游类专业的教学，也应该充分体现今后就业的性质。在制定教育计划的同时充分考量学生的基本情况以及市场的就业趋势，以促进学生的就业为目的，制定相应的教学计划。在制定教学计划后，通过稳定教师力量，加强教师的主页技能培训，增强教师的教学水平。中职学校还要与诸多旅游企业建立“校企联合”制度，通过将优秀学生在旅游企业的实习工作，使学生的理论知识与实践完美结合，弥补知识与实践脱机的现象，在逐渐的实习过程中学习企业工作人员对于旅游管理的经验，从经验中提高自身的职业素质，使学校与企业形成良好的人才输送模式，从而促进旅游行业的发展。

（二）加强学生之间的交流沟通

在中职学校的旅游管理课堂教学中，教师应尊重学生课堂的主体地位，积极引导学生形成学习小组进行知识的学习，利用“小组学习”模式，将课堂上的学生进行分组，积极促进小组学生之间对于曾经旅游景点的介绍，以及对于旅游进行的心得，从而使整个小组的整体旅游知识得到进一步增长。在具体的课堂教学中，教师选出小组的组长，组长收集小组对于旅游景点的信息与心得，并由组长进行发言和总结，各组组长发言过后，教师将组长发言内容中重复的部分进行提取，着重讨论重复部门，激发学生的课堂积极性，讨论其旅游景点的相似性与差异性，在学生们的讨论过程中，教师要时刻引导学生的讨论方向，在必要的时间，提出相应的问题。在课堂最后，教师可以要求学生在小组中提到的景点进行推荐，由组长进行推荐理由的收集，学生们通过对景点历史及其景点相关资料的查询，增长学生的整体知识水平，从而培养学生的职业素质。

（三）培养职业道德

中职学校对于学生职业素质的教育并不是一蹴而就的，对其素养的形成是一个循序渐进的过程，在不断的学习中掌握旅游知识，在不断的实践中完善旅游知识，从而形成必要的知识体系，而在整个知识体系形成过程中还要加强培养学生的职业道德。良好的中职旅游类专业职业道德是评价旅游工作人员是否符合工作标准的重要组成部分，单纯拥有良好的知识体系难以满足现今的旅游服务。因此，在中职学校旅游类专业教学中，要培养学生正确的服务理念、良好的服务态度、正确的服务姿态、优秀的交流理念。在培养学生以上素质之后，还要开设相应的实践技能考试，在具体的实践技能考核中，了解学生的具体状况，使学生意识到职业素质的重要性，从而达到培养学生职业道德素质的目的。

篇2：职业学生的管理

摘要：警务化管理是一种以警察大学生为培养对象、以培养未来警察为目标的管理模式，是我国警察院校培养学生的一种必然选择，在培养警察大学生职业素养方面发挥了巨大的作用，有效地培养了警察大学生未来从警的基本素养，对于新形势下警察素养的新要求也能有效地满足，为我国培养输送了一大批具有较高专业素养的警察人才。关键词：警务化管理、基本素养培养、职业素养新要求的培养

一、警务化管理模式简介

警务化管理模式是专业警察院校围绕其培养计划，对学生进行与执行警察事务相关联的一切规范和准则，培养高素质预备警察的管理教学目标所形成的管理模式。它是根据国家教育方针和教育部高等学校学生管理规定，依照《人民警察法》、《人民警察内务条令》、《警务化管理条例》精神，以培养优秀预备警察为目标，建立并不断完善而形成的一种管理模式。它立足于警察特点、汲取军事化管理模式与警察培养的实际情况相结合而形成了一套严格、规范、科学的管理和量化考核制度。它具体包括请销假制度、一日生活制度、警容风纪条例、内务卫生条例，集合会操制度、升旗仪式规定、值班和查寝制度等诸多方面。通过这些制度在教学过程中、日常生活中的有效贯彻和实施，促进学生学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化，以达到政治育人、强化职业素养、发挥行业优势，培养高素质应用型预备人民警察。

二、警务化管理模式是警察院校学生管理与培养的必然选择 人民警察是国家的一支重要武装力量，担负着维护社会治安、保障国家政治稳定和人民生命财产安全的重要使命。警察院校作为培养和输送人民警察后备力量的专业教育机构，其教育模式、教学内容、培养目标都区别于普通高校，它所实施的是一种特殊的职业教育，这种特殊性决定了它在对学生进行管理与培养时也要采用一种独特的模式，警务化管理模式就是在这种背景下应运而生的，经过不断的完善与发展，如今警务化管理模式已逐步成为警察院校对学生进行管理与培养的必然选择。

（一）警务化管理是警察院校正规化建设的需要

人民警察是一支纪律严明、分工明确的正规化队伍，每个警种都有自己独特的责任，每个警察都有自己的分工和编号，不同种类警察之间、不同地区警察之间、不同级别警察之间在分工协作上也都有明确的规定，这充分证明警察队伍是一支正规化的队伍，警察院校作为培养未来警察的基地，其正规化建设也是势在必行的。警务化管理模式是结合了军事化管理模式和警察工作实际基础上的一大创举，也是推进警察院校正规化管理和建设的有效模式，警察大学生政治素质是否坚定、学风是否有两、作风是否踏实、纪律是否严明、内务是否标准、警容是否端正、精神手否饱满、校园秩序是否严整等都体现着一个警察院校警务化管理水平的高低，也体现着其正规化水平的高低。

（二）警务化管理是冶炼优秀人才的必要手段 警务化管理模式依据《人民警察职业道德规范》、《人民警察内务条令》、《人民警察着装管理规定》、》、《学生纪律处分办法》、《警务化管理细则》、以及具体的《一日生活制度》、《内务卫生制度》、《文明离校制度》、《警容风纪规定》、《着装外出规定》等一系列规范、立体、全方位、综合性的警务化管理条令，把警察大学生置于严密的纪律规章约束里，使他们经受严格的锻炼和考验，最终培养成为优秀的警察预备人才。严格是管理的必要手段，有规矩才能有方圆，只有加强管理，强调行为规范，奖惩分明，才能塑造出德、智、体、美、劳全面发展的警察大学生。

三、警务化管理对学生从警基本职业素养的影响 人民警察的基本素养主要体现在政治素养、专业素养、文化素养、身体素养等方面，警察类院校对警察大学生的培养与教育也主要集中在这些方面，通过实施警务化管理模式，对学生进行严格的教育和训练，能有效地提高警察大学生的综合素质和基本职业素养。

（一）警务化管理与政治素养培养 人民警察是维护社会治安、保障国家政治稳定和人民生命财产安全的重要武装力量，特殊而光荣的使命要求人民警察必须具备高度的政治觉悟，服从党的绝对领导，服务社会、听党指挥，坚持全心全意为人民服务。人民警察政治素养的高低关系着国家稳定和社会安宁，是警察院校教育工作的重中之重。

警察院校的警务化管理模式坚持把培养学生过硬的政治素质放在首位，从新生入学起，就开始通过入学教育、军训、班会、舆论宣传，政治理论教育，以及队列会操、内务检查、值班站岗等多种形式有效培养了学生的纪律意识和“令行禁止”的作风，在课堂学习中也通过开设《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等精品“马列课程”对学生加强政治观念和政策理论教育，强化了学生的政治思想观念，使学生牢固树立了“热爱党，热爱祖国，热爱人民，忠于法律、忠于职守”的意识，牢固确立了“全心全意为人民服务”的宗旨意识。

（二）警务化管理与专业素养培养

人民警察的专业素养主要是指人民警察依法履行职务，完成各项任务的实际本领，主要包括对专业的认知度、认可度，专业学识水平，以及各门功课和学业的掌握情况，警察大学生只有具备了较高的专业素养才能在今后走上工作岗位后胜任自己的工作。警务化管理模式有效的将学风建设与课堂纪律结合起来，将学习成绩与课堂表现、各项表彰、组织发展相结合。通过课前列队点名制度、课堂抽查点名和晚就寝制度等，保证学生的到课率和课堂效率；通过早操列队点名制度保证学生按时参加训练；通过对学生学业状况跟踪，个别指导和与任课教师的沟通交流，促进和帮助个别学习困难的学生顺利完成学业；通过开辟第二课堂，促进社团交流，举办运动会和各项比赛，组织实地参观考察等实践活动丰富学生的专业视野，拓宽专业思维，增强实践操作能力，充分调动学生对专业知识的学习的热情，努力营造学生专业素质培养的良好环境。

（三）警务化管理与文化素养培养 具备较高的文化素养，是对当代警察大学生的一项重要要求。它要求我们警察大学生不但要具备良好的文学素养，还要求我们对中国传统文化、当代科技经济知识、政治法律知识、国际国内形势等知识有一定深度的了解和把握。在警务化管理的过程中，学管干部和辅导教师为了提高学生素养开展了大量的工作，积极引导社团的建立和发展，指导社团开展内容丰富、形式多样的活动，通过组织社团交流节、开展读书日、知识竞赛、演讲辩论赛、英语角、科技创新等多种形式的活动，有效加强了警察类院校和普通高等院校的交流以及师生间的沟通互动，陶冶了学生的情操，丰富了学生的课余文化活动，也全面提高了学生的文化素养。

（四）警务化管理与学生身体素养培养 人民警察工作压力和强度大，身体素质强健与否是能否胜任工作的基本保证，这就要求人民警察具备的健康的体格，全面发展的身体耐力和对警察特定职务活动的适应性，包括体力、运动速度、耐力、灵活性、敏捷性等诸多方面。

警务化管理模式注重对学生的身体素质的训练，通过实行“晨操”制度督促学生积极参加训练，组织拳击队、散打队、射击队等各类警体技能社团，将警察体育课堂训练和社团训练相结合，让学生有效掌握格斗散打技能并提高身体素质和实战能力，通过组织长跑训练，各类小型运动会和体育技能竞赛等，提高学生参与体能训练的热情，在丰富了学生课外活动的同时也提高了身体素质

四、警务化管理对新形势下警察职业素养新要求的影响

目前我国正处于社会转型期，各种社会矛盾一触即发，社会治安状况复杂多变，国际国内不稳定因素日益增多，严峻的社会治安形势给我们人民警察提出了新的挑战和难题，为了适应新形势下警察职业素养的新要求，警务化管理模式在有的基础上进行了大胆的改革和创新，为培养新时期的人民警察发挥了巨大作用。警务化管理模式对学生诚信品质的培养

诚信是立身之本，人民警察作为法律的捍卫者与执行者，只有真正做到诚信才能赢得人 民群众的信任和支持，新形势下，人民警察往往受到金钱和利益的诱惑，是否能保持对党诚信、对人民诚信、对法律诚信的品质不仅关系着人民警察个人品质，更关系着整个人民警察队伍的形象，所以对警察大学生的诚信品质培养是新形势下的必然要求。

在警务化管理的过程中，警察类院校非常重视对学生诚信素质的培养，不仅通过《大学生思想道德修养》和《警察礼仪》等课程对学生进行了诚信教育，而且在学生的量化考核中也突出强调对诚信的考核并通过量化考核奖励来鼓励学生发扬诚信的品质，同时还通过“诚信校园”建设和社团活动营造诚信的校园文化氛围，而考前的诚信应考教育和考试过程中对学生作弊行为的严厉打击也对学生诚信品质的培养发挥了积极的作用。警务化管理模式对学生法治理念的培养

依法治国是党领导人民治理国家的基本方针，也是社会主义法治理念的核心内容，人民 警察在执法的过程中只有坚持依法执法才能更好的践行法治理念。当前我国部分警察执法素质低下、法治观念淡薄，严重影响了执法水平的提高，提高人民警察的法治理念是人民警察队伍建设的当务之急。在警务化管理过程中，对警察大学生进行法制教育，培养学生法律素养是警察类院校教育工作的重点，在具体教育过程中，将课堂教学和课下活动相结合，课上进行《社会主义法治理念》、《刑法》、《民法》等法律课程的教育提高学生的理论素养，课下在老师的指导下开展模拟法庭，模拟执法等活动，让学生在活动中学会知识的运用，也有助于加深知识印象、提高学习兴趣、增强对法律的认识。通过开展校园法制文化建设、组织学生到相关单位实习、参观，在校外开展普法宣传等形式多样的活动有效提高了学生的法制意识和法治理念。警务化管理模式对学生应变能力的培养

随着经济和科技的快速发展，犯罪分子的作案手段日益多样化，犯罪方式日益隐蔽，人民警察所面对的斗争形势日益复杂多变，面对不同的犯罪方式和手段，提高人民警察的随机应变能力显得至关重要。

警务化管理模式不是一个死的模板，它对我们的要求并不是仅仅记住学过的知识和课堂上的讲义，而是要求我们能够具体问题具体分析，在不同的场合、不同的情况下灵活运用，为了达到提高警察大学生的随机应变能力，技战术课堂上老师认真详细的讲解了各项基本应对手段，并通过具体案例让学生加深对各项应对技能的了解和掌握，组织学生观看技战术教学片，鼓励学生发散思维、大胆构想，指导学生参加实战演练并通过实战点评引导学生分析成功的原因、汲取失败的教训，切实提高了学生实战应对能力。警务化管理模式对学生心理素质的培养

面对日益复杂的社会环境和高负荷的工作压力，良好的心理素质、健康的心理状态成为人民警察胜任工作不可或缺的关键因素之一，培养警察大学生良好的心理素质也是警务化管理模式的应有之义。

篇3：职业学生的管理

关键词：职业技术学校,管理人员,职业素养

职业技术学校肩负着为社会上的各行各业培养各类技能人才的责任, 培养出来的人将直接走向社会, 参加生产建设和各种服务性质的劳动, 因此培养出来劳动者的素质的高低, 关系到国民经济的发展和整个社会的进步, 这就要求这类学校在拥有过硬的教学师资队伍的同时, 也要拥有一支高素质的学生管理师资队伍, 这支队伍必须具有过硬的职业素养及道德水准。这就要求每个从事这项工作的教师都应具备良好的职业道德品质, 对自己所从事的职业有基本的职业道德认识, 培养和树立良好的职业道德情感, 表现出良好的职业素养。

职业素养是人类在职业活动中需要遵守的行为规范。是个体的专业、敬业和道德修养在职业生活中的具体表现, , 是个人素质和道德层次在职业中的显现。职业素养是职业生涯成败的关键因素。英文career quotient简称CQ。如果把一个人比作一棵树, 那么根系就是这个人的职业素养, 要想枝繁叶茂, 首先必须根系发达。

我主要从以下几个方面浅谈职业技术学校学生管理人员的职业素养:

1 执着的追求, 坚定的信仰

从事这方面工作的每一个同志都应该做到这一点, 它决定一个人工作的方向和态度, 也是作为一个合格的管理人员不可缺少的。一个人对自己所从事的职业没有兴趣, 缺少执着的信念, 朝秦暮楚, 人在曹营心在汉, 他怎么会安心自己的工作呢?他的工作能力再强, 个人素质再好, 也难免做出一些不负责任的事情来。一个缺乏是非观念、立场不坚定的人, 如果从事学生管理工作, 真不敢想象会把学生引向何处、导向何方!所以领导者在选用这方面人员的时候需要慎重。职业技术学校的学生管理人员要对自己所从事的职业加深认识和理解, 从心里去喜欢自己所从事的工作, 树立干一行爱一行的思想, 以主人翁的态度认真履行自己的职责。更新观念, 了解职业发展动态, 提升认识水平, 把握职业技术教育在国家经济建设和社会生活中的重要地位和作用, 增强自己的责任心和使命感。只有认识到学生管理工作的重要性, 才能增强的事业心和荣誉感。同时, 在管理和教育的工作实践中, 既体会到工作辛苦、繁重, 又能感觉到乐趣和幸福;既理解为是一种社会分工, 又要看作是自己对社会、对人民负有的责任, 从而树立起热爱并献身职教事业的职业道德信念。

2 遵循规律, 探索方法

从事这方面工作的人员必须掌握和遵循规律, 探索管理方法和措施, 在管理中育人。职业技术教育不论是技工学校还是职业中专, 都与普通教育不同, 办学层次相当于高中, 办学目的不是为上级学校输送人才, 而是直接进行职业技术培训, 直接为社会输送各类有一定技能的劳动者。因此, 这类教育必须适应并满足社会的需要, 而接受这方面教育的学生大多数是未能考取高中、大学的初高中毕业生。这部分学生思想活跃而上进心不强;知道的事情不少而自律性较差, 具有很大的可塑性。这就要求管理者必须潜心研究青年学生的心理, 结合工作实际和学生的心理特点进行教育和管理。管理者必须努力学习充实自己, 要熟稔《教育学》和《心理学》等教育科学理论, 注意探索学生教育和管理工作的规律, 以便更好地履行管理育人的职责。因为我们要培养的高素质的技术人才, 所以要求管理人员必须具有高度的思想政治觉悟的同时, 努力探索专研, 用渊博的理论知识武装自己, 并在管理实践中不断探索检验自己的认识, 把握青少年的心理规律, 摸索出一套适合职业技术学校的学生管理方法, 并把这些良好的修养和职业行为习惯贯穿于职业技术教育管理生涯的始终。人的认识的形成和管理理念的提升有其自身的规律, 随着认识的深入, 反复的探索, 慢慢的, 自己就会发现, 自己的业务工作能力和组织领导能力都有了一定程度的提高。这就是俗话说的“打铁还需自身硬”的道理。只有不断探索, 更新管理措施, 有了更高层次的理论支撑, 管理者才会有驾驭复杂局面和处理棘手事务的能力, 学生才能信服你的管理, 诚服你的管理, 才能达到教育最高境界——“心之所致, 金石为开”。鉴于这样, 不管管理人员的初始学历怎样, 都应该老老实实的认真学习党的路线、方针、政策, 不断地提高自己的思想政治觉悟, 应该刻苦钻研、探索教育管理的方法和艺术, 在管理实践中把教育的科学性和艺术性有机地统一起来, 使管理工作取得更加理想的效果。

3、关爱学生, 严于律己

所有的教育, 都有一个共同的主题, 那就是爱。高尔基说过, 爱自己的孩子, 就连母鸡也能做到, 难就难在能爱别人的孩子。各类职业技术学校的孩子, 都处在特定的年龄阶段, 浮躁、叛逆、逃避是他们的通病。所以在工作实践中, 学生管理人员要真正做到关心热爱学生, 尽管做起来很难, 但你是否真的关爱孩子, 孩子心理最清楚, 后母为何难做, 普遍的原因在于缺少真爱。所以, 管理人员应时刻把“热爱学生”作为教育管理工作的主线, 在认可那些品学兼优的学生的同时, 不歧视更不鄙视有缺点和错误的学生, 每天都注意发现每个学生的进步并及时予以鼓励, 尤其是一些个性学生。教育的实质是激励和唤醒而不是一味的呵斥, 管理教师应时时把“引导”二字刻在心上, 并把它贯穿于管理工作的始终。这是一种高尚的道德情感, 又是一种强大的教育力量, 它能使教育者和被教育者增进理解、融洽关系。只要这样去做, 学生就会自然而然的尊重、信任管理者, 从而乐于接受管理者的教育和帮助, 而不会产生逆反心理或敌对情绪, 既有利于学生的成长, 又便于学生管理工作的开展。

和所有的教育者一样, 学生管理人员也要做到以身作则。管理者既是教育者, 又是学生仿效的对象。因为青年学生既具有可塑性, 又具有模仿性。管理者的一言一行, 一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。如果管理者自身的行为不规范, 那么就将很难达到管理和教育的目的。试想, 你在帮助教育学生活管理学生时言语粗鲁、态度或行为野蛮, 学生怎么会心悦诚服呢?所以管理者要十分注意自己日常的言行举止, 努力做到为人师表, 严于律己。在管理工作中一要文明健康, 给人一种向上的力量;二要真诚和谐, 表里如一, 于教师身份相协调;三要亲切大方, 使学生感到亲切, 感到有一种无形的吸引力。仪表要整洁、朴素、大方;语言要纯洁、正确、生动;行为举止要端庄、自然、亲切。在处理问题时, 要敢于同不良倾向做斗争, 弘扬正气, 抵制歪风。在工作中要敢于坚持原则, 秉公办事, 做到公正公平、不偏不倚、不卑不亢, 绝对不能拿组织原则做感情交易。因为在出现问题时, 难免有说清送礼等现象, 管理人员必须自觉抵制, 注意影响。只有这样, 才能让被管理者心服口服。古语说:其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从。说的就是这个道理。

此外, 还要求职业技术教育管理人员要识大体, 顾大局, 维护学校的利益, 互相支持, 共同做好学校的各方面工作;要协调好各种关系, 特别是要摆正自己与班主任、课任教师的位置, 摆正自己公仆的位置, 搞好服务。在工作中还要树立吃苦和奉献两种精神, 这样才能胜任学生管理工作。

综上所述, 只是我对职业技术学校管理人员素养的几点浅谈, 在今后的管理工作中我会不断的学习和探究, 提高认识也提高自己的职业素养。只要有了职业素养这个发达的根系。每个人都可以成为枝繁叶茂的大树。

参考文献

[1]《最新教师素质教育培养与行为规范实用手册》, 中国知识出版社, 2006年.

篇4：职业学生的管理

关键词：高职院校图书馆 ； 学生管理员 ； 职业生涯

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0059-03

作者简介：高彧军（1967-），女，广东建设职业技术学院图书馆副研究馆员，学士。研究方向：图书馆管理。（广东 广州/510420）

学生管理员，在国外大学由来已久，一般称为图书馆学生助理（ Library Student Assistant， 简称SA），在我国则称之为学生管理员，本馆沿用这个名称。在我国高校图书馆中利用这一潜在人力资源也已有较长的历史，近年来随着高职教育的迅猛发展，高职院校图书馆在管理和培育学生管理员方面也取得了可喜的成绩，为了进一步研究高职院校图书馆在实践中贯彻管理育人、服务育人理念的实际效果，更充分地发挥高职院校图书馆对学生职业生涯的积极作用，本文试图通过对本馆学生管理员离馆后进行跟踪调查，研究学生管理员在馆期间的工作学习经历对其职业生涯的影响。

一、学生管理员工作的开展

高等职业教育经过近年来的蓬勃发展，已经成为我国职业技术人才培养的主力军，特别是近年来国家出台了一系列的指导性文件和方针政策，加上高职院校自身在人才培养上进行了不断的研究和探索，以就业为导向，以能力为本位，以技能为中心，以职业道德为核心的人才培养模式成为了高职教育的主要特征。如何在服务中彰显职教特色，让服务更加贴近高职教育技能型人才培养的要求则是高职院校图书馆应该探讨和深思的问题，我们在做好日常服务工作的同时，进行了一些大胆的创新和尝试。

本馆为广东建设职业技术学院北校区分馆，建立于2008年，设有阅览室、流通部、电子阅览室、自修室，服务分校区3000余师生。由于人力资源紧缺，学院只配备了一名教师馆员负责，一线工作均只能由学生管理员在老师的指导下独立完成。怎样才能保证学生管理员能够做到不管有没有老师在现场都能始终如一地遵守图书馆的工作纪律，保证工作质量，是我们首先要解决的问题。经过反复的思考，我们决定将图书馆的工作与学生管理员个人的成长联系在一起，让他们明白他们在图书馆的工作最大的收益不是所得到的酬金，也不是有限的利用图书馆的便利，而是职业培训的机会和个人成长的平台，从而发自内心地自觉自愿地尽最大努力把每一项工作做好。我们的具体做法是：

（一）规范招聘，训练学生的应聘能力

高职院校的教育是以就业为导向，我们从招收新学生馆员开始就紧紧围绕这一目的。为了能找到图书馆需要的学生，同时训练学生的应聘能力，我们采取公开招聘的方式，通过填写报名表，我们了解学生的经济情况，初步了解学生的能力特点，以及学生对图书馆的认识等信息。通过义务服务程序，让学生了解自己是否适合图书馆工作，同时也让我们对学生进行考察，通过投票了解学生的团队融入能力，也让学生初领会团队合作精神的重要性。

（二）提升学生管理员的心灵品质，增强自信心

职业道德是职业教育的核心。为了达到对学生综合素质、职业道德、职业能力等方面的培育，为就业作好准备的目的，我们对每一个新加入的学生管理员，一开始就提出高标准，高要求，高期望，放大他们内心美好的品质，从而引导他们严格要求自己，自尊自重，增强自信心。每个年轻人的内心都有积极向上，渴望成长的一面，特别是大学新生都有着美好的梦想，有着强烈的求知欲，希望自己在大学期间能学有所成，根据新生的这个心理特点，对新入馆的学生管理员，我们首先强调的是他在图书馆工作期满后个人的成长要达到的目标：训练有素，与众不同，使学生对接下来的培训和工作都能认真对待，全情投入。

（三）通过理论与实践相结合，培养学生工作技能

技能培养是高职教育的中心，也是我们培养学生管理员的工作中心。为了进一步让学生了解管理与服务的关系，管理工作在一定意义上来讲其实就是服务工作，从而培养学生良好的职业心态。我们在指导学生的过程中，注重理论与实际相结合。对从事回架整理等工作的学生，我们不仅让学生了解编目的知识，也让他们明白为什么那样排，进一步提炼出所有的工作都应该要以人为本，为他人提供最大限度的方便的思想，即使是排架这样简单的小工作也一样。让学生在工作中养成为他人着想的良好习惯。当发现乱架的现象，就不失时机地让学生管理员了解，“专注成就专业”，任何看似简单的工作如果不专注、不认真、不细心，哪怕你再能力强也做不好，并强调乱架给读者带来的麻烦，给服务质量带来的不良影响，从而让学生学会踏实，摒弃浮躁。对从事直接服务读者的学生管理员，我们更加强调“读者第一”，禁止与任何读者发生冲突，要求学生以良好的心态面对异议，时刻提醒自己“投诉我就是投资我”，善意理解对方，自我克制，始终以微笑、开放态度对待读者，使学生管理员学习应对处理工作危机的能力。

（四）制定相应的工作流程，训练学生有效工作的能力

任何高效率的工作成果都有合理的工作流程和有效的制度作后盾。为了培养学生馆员具有良好的工作条理性，学会高效率地工作，增强工作能力，我们将工作流程制度化，要求学生严格按照工作流程去完成工作任务，这样我们用合理的工作流程避免工作疏漏，用有效的制度保障工作质量。日常工作流程化让学生体会到即使非专业、毫无工作经验，只要工作流程合理且严格执行，就能有效控制工作差错，从而有效发挥工作能力，增强工作信心。

（五）注重沟通协调能力，培养团队合作精神

在现代社会中，团队合作能力是职业素质的一个重要方面。为了培养了学生对团队的责任心和认同能力，以及人际关系的协调能力。我们要求每个学生管理员，只要有空就会自觉到图书馆，或者向管理者报告自己有空余时间，询问是否有工作要做，要最大限度保证了工作时间不缺岗。这对学生管理员相对来讲压力比较大，他们既要完成繁重的学习任务，也要完成图书馆的工作任务，两者不可偏废。要达到这个目标，团队合作精神和沟通协调能力显得非常重要。

二、学生管理员离馆后跟踪调查分析

针对以上我们所做的工作，我们对08、09、10三届的所有离岗的学生管理员进行了跟踪调查，调查的内容包括自信心、应聘能力、工作信心、工作方法、人际关系、图书馆知识对所学专业的帮助等方面。本问卷共发出242份，收回230份，收回的问卷统计如下：

（1）自信心调查。选择自信心提升的占95%，选择不变的占5%；这说明图书馆的素质教育培训基本上是有的放矢，行之有效的。有的学生在问卷上写道：图书馆，给予了我许多人生的哲理，带给了我无限的欢乐。感谢图书馆，有您，无论路途多坎坷，我都能一路欢笑地走着，因为您是我的精神支柱，在我生命中有着不可或缺的地位。还有学生说：在图书馆的那段日子里，老师经常抽出时间帮我们培训，讲了很多生活理想方面的事情，还有一些工作上的事情，我基本上每次都听进去了，我的收获是：认真工作，并在毕业之前已经规划好自己未来的发展方向和目标，每天进步一点，最终要达到我的目标；图书馆工作是我必不可少的宝贵财富！

（2）应聘能力调查。74.8%的学生选择了增加，没有增加的占25.2%，有学生反映说他在社会上应聘的时候，觉得自己比别人更有实力，更能沉着稳重，因而可以胜出。这说明图书馆规范应聘程序，实行公开招聘，为学生提供了一个应聘工作的实战演练机会，也基本上达到了预期的工作效果。

（3）在工作信心和工作方法方面，100%的学生馆员选择了增加，他们都认为，在图书馆的工作的过程中学到的工作方法，增强了他们的工作信心。有同学说：在社会的工作中我能够一丝不苟，有端正的工作态度，无论是大小事情我都会尽自己最大的努力去完成。特别是我做每一件事情的时候都会有自己的一个工作流程，每一个细节我都很清楚，大大地降低了犯错的几率，这都是在图书馆工作中培养出来的良好习惯。这让我能够很快地适应新的工作，得到领导和同事的认可。

（4）人际关系能力调查。62.2%的同学选择了人际关系能力增强，23%的学生选择不变，14.8%的同学选择了下降。选择增强的学生普遍反映图书馆团队的合作精神，让他们学会了在工作中互相帮助，互相理解，乐于奉献，这让他们在社会工作中能够更容易得到他人的信任，更容易与他人相处，让自己有一个融洽和谐的工作环境。

（5）在图书馆工作对所学专业的帮助调查。40%的学生选择有帮助，13%的学生选择没有帮助，47%的学生选择了不回答。选择有帮助的同学大部分都强调图书馆工作让他们养成了谨慎、细心的习惯，给现在的工作带来了很大的帮助。也有同学说图书馆工作使他们补充了本专业没有的知识，增加了本专业更专门的知识。图书馆工作帮助他们使自己的专业知识更扎实。有些同学弄不清帮助在哪里，但相信是有帮助的，他们说：不是所学的专业都有所体现，但至少是有帮助的。

三、调查结果的分析及改进方向

根据调查，我们认为对图书馆学生管理员进行有效管理，在对学生管理员自信心、工作信心、工作方法方面有很好的帮助，特别是在工作信心和工作方法方面，这就能够很好地阐析高职院校图书馆勤工俭学管理的定位是：培养人才，训练技能，完善人格的内涵，同时也说明高职院校图书馆在高职教育的人才培养中能发挥更多的作用。

但是，在调查中我们也发现一些问题并进行了思考分析，作为以后改善工作的方向。

（1） 在选择自信心没有提高的5%的学生中，其中有4%是家庭状况差的学生，主要包括单亲家庭和经济状况特别差的家庭的学生，这些学生由于比其他学生承受着更重的生活压力，性格一般比较敏感内向，自卑孤僻，他们往往需要更长一点的时间才能融入集体，虽然在工作中指导老师有特别地注意到这类学生，并给予其更多的关爱，使他们能够感受到团队的温暖，热爱团队，乐于为团队奉献。但发现有部分学生虽然在馆时有明显变化，在进入社会后却依旧觉得在自信心不足。调查分析后我们发现这类学生需要更多更专业的心理帮助，这就对图书馆指导老师在心理辅导能力方面提出了新的要求，指导老师用一颗充满爱的心可以帮助普通的贫困生，但对于在心理方面有特别需要的学生，则需要有更专业的心理学方面的知识，才能给予他们更切实的帮助。这就说明图书馆的指导老师不仅在图书馆专业知识方面要不断学习，在人文知识、心理知识方面也要不断学习和充实，才能够有能力对学生管理员因材施教，从而更充分地发挥图书馆管理育人的功能，更好地为高职教育的目标服务。

（2）在人际关系方面选择不变的学生，主要集中在性格开朗、乐于助人的学生。而选择下降的学生普遍陈述的理由是在图书馆工作大家都能以团队为重，能够主动配合，互相关心，而在社会上工作，感觉到同事之间更多的是个人利益的纷争，缺乏图书馆同事之间的温暖的感觉，令他们一时难以适应，甚至觉得自己格格不入，不知所措。在深入了解后，发现产生这种情况的主要原因一方面在于学生的价值体系不定期型，对自己的价值观不坚定，这是学生成长过程中的必然现象。另一方面的原因在于有些学生过于理想化，缺乏全面地看待事物分析事物的能力，因而导致一些偏颇的看法，缺乏包容心。在接下来的工作中，我们不仅要强调团队合作精神，也要引导学生学会换位思考，理解社会和人性的复杂性，客观地分析、处理问题，从而更容易地融入社会。同时在以后的日常工作中要注意引导学生学会辩证地看待工作中的人际关系，帮助学生馆员将图书馆工作关系与将来所从事的社会工作关系联系起来，协助他们更快地完成从象牙塔到社会的角色变换，从而更快地适应社会。

（3）在图书馆工作学习的专业知识对所学专业的帮助方面，选择没有帮助的学生认为自己在社会上从事的工作与图书馆工作毫不相同，因而没有帮助。而选择不回答的学生则说不出所以然。这说明我们在以后的工作中，要更多地将具体的图书馆工作的专业知识的原理抽象出来，进一步拓展工作能力培训，比如在培训编目知识的时候，不仅仅让学生学习后能将书籍准确上架就行了，同时提醒学生不管从事任何工作，学会分类能够增加工作的条理性，更快地抓住工作重点，提高工作效率。让学生在工作中学会活学活用，融会贯通，从而全面提高工作能力。

四、结语

从我馆的实践经验中，我们认为高职院校图书馆吸收学生管理员参与图书馆管理不仅能够为图书馆减轻人力资源不足的压力，帮助图书馆更好地开展读者管理工作，为贫困的学生提供经济支援，协助他们完成学业，同时也能帮助他们更好地利用图书馆，不断充实提高自己。在满足他们对知识的渴求，对积极人生的向往方面也起到了积极的作用。高职院校图书馆对学生管理员的良好的管理，能够给他们提供一个良好的成长平台，让学生管理员通过在图书馆参加的实践活动锻炼各方面能力，实现成长进步和自我发展，为社会输送优质人才。

参考文献：

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[3]沈清波，谢小军.论高职院校图书馆勤工助学实践与管理创新[J].科技信息，2011（11）.

[4]袁明伦.高职院校图书馆职教特色的彰显[J].四川图书馆学报，2011（4）.

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[7]赵云.高校图书馆开展创业教育的思考[J].图书馆研究，2006（5）.

篇5：职业学生的管理

职业教育的培养目标是让人们具备从事职业劳动所必须的知识、技能和身心准备，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心，职业学校学生自主管理的项目建设计划。职业学校的学生管理要努力实现角色的自我转变，由管理者到引导者，实现学生的自我管理。

关键词：

学生自主管理素质教育 特点 构建 反思

正文

一、需求论证

随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高，特别是职业教育，从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。对学生管理而言——管是为了不管。职业学校的学生管理要努力实现角色的自我转变，由管理者到引导者，实现学生的自我管理。

1、学生自主管理的意义。

实行学生自主管理是我国社会主义政治文明和社会对新型劳动者素质的需要。实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应社会劳动需求基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。

2、学生自主管理的特点。

（l）民主、客观

学生自主管理，应陔是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与管理的全过程，即学校的各项活动尽可能让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们存班集体中的丰人翁地位。做到充分调动全体学关心集体、热爱集体、建设集体，为学校班级建设作出贡献：学生的自主管理能从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，往往更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性，同时也更能体现素质教育的客观要求，避免受应试教育的影响。

（2）公开、公正

公开是实现民主教育的重要条件和手段。学生自主管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与管理的积极性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，都应公开、透明。

发动学生参加自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这种公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。

（3）轻松、和谐

自主管理，目标明确、制度透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生间、学生间有更多的信赖和协作，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的心理氛围，对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。

3、学生自主管理与自我发展的能力包括的内容。

（1）主体意识的养成，包括：①培养学生积极参与班级、学校与社会活动的意识；②各种活动中提高学生的自主管理能力；③提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。

（2）道德面貌的提升，包括：①培养学生的社会责任感和义务感；②培养学生自尊与尊重他人相统一的态度；③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。

（3）健全人格与精神风貌的形成，包括①培养学主具有强烈的自信心；②培养学生迎接挑战的冲动和勇气；③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志；④培养学生具有较强的自我心理调节能力。

4、学生自主管理的现状

（1）当前学生自主管理在普通教育和职业教育中都有不同程度的存在，如何平衡学生自主管理与学校制度约束的关系，以及如何提高学生自主管理的层次和现实效果是实现真正意义上的实施素质教育的关键。

（2）我校是国家级重点职业学校，在长期的办学过程中积累了一定的学生自主管理的经验，主要体现为：学生自主管理组织机构基本建成、学生自主管理队伍初步成型、学生自主管理制度建立。

（3）长期以来学生自主管理作为学校学生管理的辅助环节，没有一套系统的、科学的理论支持，存在一定的随意性和临时性，这不仅影响制度的延续性和创新性，还影响到学生综合素质的提升。

（4）学生自主管理全方位的评价模式尚未完全建立，学生素质评价不够全面、客观，评价体系不够完善。而且学生自主管理中多采用纸质文件管理模式，信息管理不够通畅。

因此，进一步完善学生自主管理理论体系，构建科学合理的学生素质评价体系，实现学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最终成为适应社会需要的人才是我校今后一段时间的重要工作，同时实现学生自主管理系统软件的开发，为我校教育教学改革做重要支撑。

二、建设目标

（1）以学生的终身发展为目标，以学生自主能力的培养为重点，以学生的自我教育、自我管理、自我提升为内容，培养学生良好的品德，健全的人格，健康的审美情趣和自律的个性。

（2）使学生学会求知、学会做人、学会生活，培养他们主动参与，乐于探究，勇于展现的意识和能力，开展学生德育工作新的实践与探索，完成学生自主管理系统软件的开发，提高德育工作的针对性和实效性。

（3）初步探求“学生自我教育、自我管理、自我提升”的精神实质和思想内涵，尝试构建可供操作评估的“学生自我教育、自我管理、自我提升”的目标体系,开发学生综合素质评价系统。

三、建设思路

首先，对我校及相同层次学校的学生自主管理进行调查和分析，安排管理人员学习和借鉴国内外学生自主管理的理论，提升对学生自主管理的认知水平。在新的理论下指导和引导学生实践，不断完善和开发形成一套体系，进行学生自主管理系统软件的开发工作。主要包括以下几项工作：

1、学生自主管理队伍建设。构建并完善学生管理人员的培养、培训指导机制，进一步开展教师、学生关于“学生自我教育、自我管理、自我提升”的认知、调查与分析，保证项目建设的方向不偏离、开展有针对性。

2、学生德育工作建设。开展各层次、多形式的学生干部培训，优化学生角色意识，促进学生自我认定和自我调控，探索学生良好行为习惯的内化途径。

3、组织机构建设。组织和建立合理的组织管理机构，构建并完善学生自主管理机构，完善学生自主管理岗位职责，保证各个环节活动的顺利开展。

4、学生活动建设。设计并开展丰富多彩的以学生为主体的“大课间”活动，以活动育人突出职业教育特点、把学生自主管理、培养学生创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心实现“能力型、实践型”人才培养目标。

5、硬件建设。加强硬件建设，发挥设备领先、技术领先的优势，形成龙头带动作用。

四、建设内容

1、专业管理队伍建设

1）建设目标

通过“内培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能说会做，专兼互补”的专业实战管理团队。具体建设目标如下表： 项目 2012年7月 2013年7月 专业带头人人数 6 10 心理辅导师 4 6 骨干指导教师人数 6 10 程序开发人数 4 6 校外兼职教师 4 6 2）建设内容

从专业带头人培养、骨干指导教师培养与心理干预师培养、程序开发、兼职教师库建设等五个方面进行团队建设。通过国外考察、高校进修、企业锻炼、行业培训等途径全方位实施。具体建设模式如下图所示：

师资建设模式图：

（1）专业带头人培养

目标：至少培养1到2名专业带头人，主要从事学生自主管理理论的研究，从过学习国内外优秀学校的管理经验，消化并吸收，形成自己的理论。每年完成1到2项省级课题研究，到企业兼职，参与企业的管理。

措施：

①加强对专业带头人培养的组织领导，从教研科研立项、论文撰写、教材编写等各方面督促教师做好工作。

②加强业务培训，为专业带头人牵线搭桥，积极支持他们参加各类学习，有计划地送入高校进行进修，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年至少安排一次外出学习交流活动，开阔眼界，丰富知识，快速提高。

③积极开展校企合作，每年要下企业做访问工程师，积极参与企业管理研究。

④从科研经费上给予大力支持，根据文件规定，学校给予相应的配套资金支持。

⑤从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建理论研发团队。

（2）骨干指导教师队伍建设

目标：骨干指导教师能领略专业带头人的专业规划建设战略思想开展学生自主管理活动建设，能正确引导学生会及各班学生干部开展工作，提高学生“自我教育、自我管理、自我提升”的认知。培养6名骨干指导教师，（可以由责任心较强、创新意识强的班主任担当）。每人每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。

措施：

①加强对骨干指导教师培养的组织领导，从活动开发、论文撰写、活动落实等各方面督促教师做好工作。

②加强业务培训，为骨干指导教师牵线搭桥，积极支持他们参加各类学习，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年至少安排一次外出学习交流活动，开阔眼界，丰富知识，快速提高。

③积极开展涉外活动的开展，每年要组织开展校外活动2-4次，培养指导教师组织管理能力。

④从科研经费上给予大力支持，根据文件规定，学校给予相应的配套资金支持。

⑤从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建活动研发团队。

（3）程序开发人员培养

目标：引进和培养2-4名优秀计算机老师，鼓励他们参与到学生自主管理理论研究中来，并让其参与到学生管理活动中，以便熟悉和了解学生自主管理研发各个环节，进而研发学生自主管理系统的软件开发。

措施：

①加强对程序开发人员的培养，支持他们参加程序开发的学习，有计划地选送教师到IT企业进行挂职锻炼，或参与企业的项目开发。

②建立教师访学制度，加强与国内外高校间的交流与合作，每年选送1名以上教师以访学形式进行交流和学习。

③进一步加强与合作企业的合作力度，使企业技术人员、教师和学生共同开展项目开发。通过项目开发实践，进一步提升教师的科研能力，确保学生自主管理系统软件的研发。

④从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建活动研发团队。

（4）心理干预教师培养

目标：培养2-4名心理学专业的老师，鼓励他们参与到学生自主管理理论研究中来，并让其参与到学生管理活动中，对团队研发活动进行论证和心理干预方面的指导，对个别学生进行心理辅导，让所有的学生正确的面对社会、面对人生。

措施：

①加强对心理干预教师的培养，支持他们参加各种形式学习，有计划地选送教师到高校进行进修，提高业务水平。

②从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建活动研发团队。

（5）兼职教师队伍建设

目标：有计划地聘请企业优秀管理者和员工等担任兼职教师，建立稳定的兼职教师队伍，使专任教师与外聘教师的比例不低于1：0.2。

措施：聘请知名企业的管理人员为学校客座教授,指导和参与学生职业素质课程和学生行为习惯的养成培养；聘请省市宣讲团老师作为学生德育兼职教师。

2、学生德育工作建设

1）建设目标

学生自主管理就是学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。

2）建设内容

①提高学生的认识水平和审美情趣

联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感，工作计划《职业学校学生自主管理的项目建设计划》。利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。

②布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理。

提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。学生只有通过自我学习、自我管理，才能完成任务，同时也培养了学生的团队意识和团队精神。

③要求教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响学生

只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自己。假如说教师都在学生面前抽烟、赌博，又教育学生不要抽烟、赌博，这样学生会听你的吗？会自己管理好自己吗？只有知行统一、教书育人有方的老师才能使学生愿意与其亲近，听从其教诲，积极改正老师指出的缺点。正所谓“亲其师”才能“信其道”。

④把学生放到行业中去实践，增强自主管理能力

学生到了行业，要自觉遵守行业纪律，自己生活，自己学习，自己工作，如何与行业的领导职工相处等，一切都必须依靠自己。因此，按计划组织学生到行业中去实践。

⑤努力形成科学合理的综合评价体系，激励学生自主管理的主动性

在给学生的评价反馈中要让学生觉得分数固然重要，但大家更看中他是否对自己的言行有要求，是否能对自己进行有效的自我实践和教育，是否注重自己能力的提高。当然，教师在对学生进行评估时，要本着平等、尊重、理解、鼓励、民主原则，还有，也要形成学生自我评价和评价他人的公正体系，让学生参与到评价中来。

6创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间

只有通过活动的开展，让学生亲自参以活动，亲自体验，才能够让学生不断从做中学，从做中提高能力，从做中发展自己。通过开展活动，学生有了自主发展和创新的空间，学生通过合作交流，锻炼了学生的管理能力及适应社会的能力，同时也培养了学生进入社会的各种能力。

3、组织机构建设

1）建设目标

为顺利的开展研发和实践工作，需要建立一支由多个职能小组组成的团队协调工作。具体建设目标如下：

学生自主管理研发组织机构图

2）建设内容

成立学生自主管理研发领导小组，在领导小组的领导下，分别建立理论研发室、活动研发小组、心理干预小组、程序开发小组等指导学生会各部门进行工作。

（1）学生自主管理研发小组

人员组成：学校分管领导、骨干带头人

职责：分析和研究学生自主管理理论，指导各小组进行理论实践，并对成果进行论证和整理，生成系统理论。（2）心理干预小组

人员组成：心理干预师

职责：对学生活动开发进行理论支持和心理辅导，对特殊学生进行心理辅导。

（3）活动研发小组

人员组成：骨干指导教师

职责：领略专业带头人的专业规划建设战略思想开展学生自主管理活动建设，能正确引导学生会及各班学生干部开展工作。

（4）程序开发小组

人员组成：程序开发人员

职责：研发学生自主管理系统的软件。

（5）学生会

职责：学生自主最重要的组织者和参与者，管理的客体(对象)，更是管理的主体，是我们所有理论的直接实践者。

4、学生活动建设

我校学生自主管理突出学生会管理和班级管理相结合的方式，学生会在学校和老师的指导下自主开展工作，各班同学在学生会的领导和监督下进行自主管理。

1）建设目标

学生既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。

2）建设内容

（1）制度管理

俗话说；没有规矩，就无以成方圆。

学生会的建设必须是全体学生意志的体现，学生会及其下设的各部门都有严格的工作制度和规范，各项制度的制定要本着服务学生，尊重学生的原则，参阅中学生行为准则和相关条例进行制定，并征求学生意见，一旦通过严格执行，让各项制度都具备公信力。

班集体的建设必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际需要出发，由班级干部、全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动学生参与决策的积极性，做到决策民主、公丌，这样才能提高执行的自觉性。班规班纪要涉及：德、智、体、美、劳等各个方面，既要强调德育为核心、智育为中心，又要引导学生全面发展，关心集体，培养他们的社会责任感。

（2）机构管理

建立和健全组织机构是学生自主管理的组织保证。学生会和班集体组织机构应由学生民主推荐、竞选产生，充分体现全体学生的意愿，充分行使学生的民主权利。

1民主选举

学生会干部的产生，由上一届学生会根据学校工作需要确定发展学生会成员个数，在全校范围内有班主任推荐本班几名责任心强、出苦耐劳、有威信、善交流的同学参加学生干部的竞选，选手要经过学校分管领导、上届学生会干部的面试和无记名投票产生，经过初选的学生干部在经过考核后转为正式学生会成员。

班干部产生，全体同学相互认识和有一定了解的基础上进行。实行差额竞选，在选出的班团干部中，召开班团干部会议进行分工。在分工问题上，班主任应拿主导意见，尤其要安排好班长和团支部书记人选，一定要由同学们信得过、能力强、肯吃苦、肯为大家服务的学生担任。要避免出现：把班干部头衔随意套在班上难管、调皮的学生头上。要充分发挥班团干部的带头作用，形成可靠的、稳定的干部核心是至关重要的。

2明确职责

明确干部职责是提高学生干部工作效率的必要环节。学生会各部常规工作分工

学生会各部门在完成常规工作的同时，要有计划的进行各项活动的开展，调动学生的积极性。

卫生部：每周组织人员进行卫生评比，每月评出卫生工作优胜班级，配合纪律部、宿管部进行文明宿舍的评比等。

纪律部：对学生的纪律、文明习惯进行监督，每月进行文明班级、文明学生的评选等。

体育部：每月至少组织一次全校性的体育比赛。

宿管部：做好宿舍管理的同时，配合卫生部、纪律部做好文明宿舍的评选等。

宣传部：做好广播站的同时，每周推出一个主题活动，丰富同学们的课余生活。每月组织一次全校性的问题活动。

班委会负责班级的学习、纪律、卫生、体育、文娱等工作；团支部负责思想教育、宣传工作(负责黑板报、墙报、光荣台等)。班长的职责：代表本班的形象；协助班主任抓好班风、学风建设；领导班委会的日常工作，指导和监督班委干部认真履行自己的职责；代表本班接受班级荣誉：与团支部书记轮流主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。团支部书记的职责：负责团员同学(包括非团员)的思想教育和引导工作；领导团支部的日常工作；是班级黑板报的总策划：与班长轮流主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。学习委员的职责：带动全班同学的学习积极性，注意掌握班级的学习状况；指导和监督科代表、学习小组长的工作；对同学的学习习惯、学习方法进行指导。劳动委员的职责：安排和指导每周的大扫除和突击性大扫除工作；负责劳动小组的划分和小组长的确定；监督大扫除的完成过程确保质量：参加学校的卫生检查。生活委员的职责：安排和指导班级的同常保洁工作，负责保洁小组的划分和小组长的确定：指导和监督班级的卫生习惯和生活习惯等等。

3自主工作

学生干部工作能力是在实践中提高的，工作经验也是在实践中积累的，通过自主工作、互相监督、团结协作，使他们体会到成功的乐趣，总结失败的教训：在同学们的协同配合中得到尊重和认同，增强其责任感和进取心。考勤与学习纪律记载、两操的组织管理、同常保洁的安排与督促、清洁卫生大扫除的布置与监督、文体活动的组织与开展、每周一次的班团干部会议以及班团活动课等都应让学生干部自主开展并形成工作制度，充分发挥其作用。

（3）舆论管理

良好的班级舆论是班级管理的心理基础。在学生自主管理的班集体中良好的班级舆论将发挥无形的管理作用。良好的班级舆论必须在教师的引导下，形成学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助的舆论氛围。

进行集体主义教育，是建立班集体健康舆论的思想基础。集体主义是民族兴旺、国家强盛的精神力量，也是班级建设的思想条件。倡导集体主义，增强集体意识，维护集体荣誉，才能把一个班的几十名学生凝聚为一个集体，否则班级中学尘利益的差别是不可能得到协调和一致，更不可能形成团结协作、奋发进取、目标一致的战斗集体。

利用各种活动进行正确的价值评价，以形成健康的班级舆论。可以采用讨论、辩论、班会、团会、报告会、校内外实践等活动，对学生中、社会上存在的思想和行为进行客观的全面的分析，进而形成正确的价值评价和行为选择。使学生在校内外的环境影响中，自觉接受选择积极因素，拒绝抵制各种消极影响。诸如：早恋问题、网络问题、诚信问题等等都需要健康的班级舆论来规范。

利用各种宣传工具，引导班级舆论健康发展。可以利用黑板报、墙报、光荣台、班级小报等对社会影响大的问题进行正确的剖析和积极的引导，对关心集体、服务同学、勤奋好学的言行给予充分肯定。即只有进行正确的言行选择，才能获得收益的最大化。

（4）量化考核

班级规章制度必须是奖、惩结合，可制定班级操行分试行办法，操行分采用基础分(100分)和加分、扣分三部分构成。奖励部分要对学生的发展方向起到引导的作用；惩罚要针对不同的情况分门别类，必须要得到全班绝大多数同学的认同。学期德育操行分将作为评优选先、综合评定，甚至座次安排的依据。这样全班同学都可以参与到班级管理中，比照班规执行同常管理，做到对事不对人，这样使班级管理经常化、客观化、公开化。有利于形成良好的班风和学风。

（5）评选优秀，争创先进

表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。

（6）加强班主任的督导。

教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂；一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。

5、硬件建设

1、研发实践中心：配备专用计算机、相关书籍、扫描仪、彩色打印机、数码相机、移动存储设备、计算器、投影仪、多媒体设备、音箱、功放等。

2、学生心理实验室：计算机、相关软件、相关EpS等。

3、学生文体活动室：设置学生活动文体活动室，配备计算机、多媒体设备、图书、资料等物品，引导学生开展各类活动等。

4、软件开发室：配备高性能计算机4台，以及相关开发软件、数据库软件、交换机、打印机、摄像头。

5、人员培训室：安装相关设计软件的高配置微机室一口，多媒体教室一口。

五、建设进度

学生自主研发项目建设进度表

1、自主管理人员队伍建设

1）培养专业带头人。培养2-4名专业管理带头人，深入调查研究职业学校学生综合素质，以及适合当前适合学生全面发展的自主管理模式，带领组织课题研发小组的各个部门开展工作，并制定实施方案（2012年6月底前完成）

2）培养骨干指导教师。培养4-6名骨干指导教师，领会专业带头人的专业规划建设战略思想开展学生自主管理活动建设（2012年6月底前完成）

3)引进和培养2-4名优秀计算机老师,研发学生自主管理系统软件。（2012年8月底前完成）

4）培养2-4名心理学专业的老师，对团队研发活动进行论证和心理干预方面的指导（2012年6月底前完成）

5）聘请知名企业的管理人员为学校客座教授。（2012年6月底前完成）

2、学生德育工作建设

1）开展校园感恩励志教育。对不同年级的学生进行有针对性的感恩励志教育活动，2次/月。

2）引导学生开展社会公益活动，培养学生的社会责任感，1次/月。

3）加强班主任德育能力的培养，组织班主任参加培训和交流1次/月。

4）指导学生会建设和班集体建设，引导学生会和班集体自主开展活动。

3、组织机构建设

1）学生自主管理研发小组（2012年6月底前完成）

2）心理干预小组（2012年6月底前完成）

1心理辅导室（2012年6月底前完成）

2心理干预实验室（2012年7月—2013年6月）

3）程序开发小组

1软件开发试验室（2012年6月底前完成）

4）学生会

1学生会机构建设（基本完成）

2多媒体功能室（2012年6月底前完成）

3学生文体实践中心（2012年7月—2013年6月）

六、资金预算

单位：万元 项 目：学生自主管理研究及系统软件开发 资金来源： 名称 建设内容 2011年度 2012年度 合计 合计学生自主管理研究

及系统软件开发 管理人员队伍建设学生德育工作建设学生活动建设系统软件开发硬件建设其他

七、保障措施

1、成立项目建设领导小组

组 长：

副组长：

2、成立研发中心

主任：

成员：

3、健全制度、规范运作。

八 学生自主管理的反思。

经过实践证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性，也有一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究：

1、学生的发展不平衡。由于学校提供的展示自我的平台是有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此，在今后的工作中，应鼓励学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。

2、学生毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地处理学业与活动的关系。有的同学一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，有的同学兴趣广泛，但对学习却缺乏激情，这都是不容忽视的问题。这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要做好两个方面的工作：一是要很好地做到因材施教，尽可能多渠道、多途径开发潜能，使每个学生都能自主的选择自我发展的有利途径。二是要处理好教学与活动的关系。通过课堂教学主渠道贯穿有益身心健康的指导，引导学生在学有余力的基础上通过相关活动来发展自我，做到学习、活动两不误。

最后，我们感到有两个方面是将来的后续研究内容：一是如何实现全体科任教师真正参与的全员德育；二是学生个体如何真正做到自我教育、自我管理和自我评价。这将是今后我们努力的方向。

参考书目：

1．胡真《运用创新手段，建设学生自主管理型班级》

2．叶澜《新基础教育探索性研究报告集》

篇6：职业学生的管理

一、单亲家庭学生所表现出来的特性

1.性格孤僻，独来独往，不善交流

单亲给这些学生心灵的创伤是很难抚平的，表现为：平日很少与其他同学交流，总是一个人出现在食堂、图书馆、教室，在寝室也不爱和别人交流，总是一个人早早就睡了。更有甚者，很难和班主任、家长沟通，沉默寡言，不愿意参与班级组织任何活动。

2.暴躁易怒，做事极端，以自我为中心

有的单亲家长过分溺爱孩子，为了弥补孩子精神上的创伤，在物质条件上无原则地满足。导致这类学生做事以自我为中心，自由散漫，在与他人相处过程中经常发生矛盾，而且后果往往较严重，甚至出现过离家出走等现象。

3.自卑内向，敏感多疑，厌学严重

多数单亲家庭的学生认为，父母离异或者伤亡总是一件不光彩的事，所以他们的自卑感较强，不信任别人也缺乏自信。另外，他们总怀疑别人是否在说自己的坏话，别人是否信任自己。他们学习成绩不理想，上课注意力不集中，学习缺乏主动性，厌学心理严重。

二、单亲学生性格、行为习惯的.成因

从心理学角度讲，这些学生性格、行为习惯的养成与家庭环境密切相关，单亲家长的爱太过极端，要么溺爱，要么少爱。另外，他们还没有形成是非观，评判事物往往参考周围人、媒体等等。这样周围的一些评论就会影响他们，使他们对单亲这件事情产生恐慌、耻辱等感觉。这样的原因造成了他们孤僻、暴躁易怒、自卑内向，敏感多疑、厌学等性格特征。教育工作者要针对成因、表现，采取合适的教育方法。

三、中职教育工作者如何正确教育引导单亲家庭学生

1.多谈话、多关心、多交流、多鼓励

中职院校教育工作者在与单亲孩子相处的过程中，应做到“四多”，即多谈话、多关心、多交流、多鼓励。要想清楚学生的状况，就要了解学生的心理。那么课余时间多找其谈话交流是最有效果的。同时教师也应多给予鼓励，使学生有信心，要用信任、理解和尊重打开他们的心扉，培养他们健全的人格，消除他们的疑惧心理和对抗情绪，从而架起师生之间沟通的桥梁。

2.谈人生、谈理想、谈追求、谈未来

在与单亲学生相处过程中教师应做到“四谈”，即谈人生、谈理想、谈追求、谈未来。中职教育工作者不仅要传授学生知识、技能，还要关注他们的心理健康，帮他们树立正确的人生观、世界观。

3.忘过去、忘悲伤、忘压力、忘负担

在与单亲孩子相处过程中，教师应使学生做到“四忘”，即忘过去、忘悲伤、忘压力、忘负担。父母的离异或伤亡对学生的影响那是不言而喻的，单亲学生往往忘不掉过去，不能从痛苦中解脱出来，思想包袱重、压力大。那么中职教育工作者就要多与他们交流，借助其他方式使他们忘记过去的种种不快，重获动力，轻松前行，没有负担，没有烦恼，快快乐乐地成长。

4.有热心、有耐心、有真心、有爱心