地势和地形教案

2024-04-15

地势和地形教案（通用6篇）

篇1：地势和地形教案

人教版八年级上册地理《地形和地势》教案

教学目标

1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。

2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

能力目标

1.培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。

2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

情感目标

通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学重难点

1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

3.掌握我国的地势、地形基本特征。

教学工具

地理景观图片地理挂图

教学过程

导入新课：图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

讲授新课：板书：第一节地势和地形

一、地势呈阶梯状分布

先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、棕色、白色、蓝色各代表什么?

打开中国分层设色地形图，通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国地势：西部高东部低。板书：

1、总趋势：西部高东部低

再让学生观察我国地形剖面图，同学们会发现一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低;另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。板书：阶梯状下降

那么，我国地形的阶梯有哪几级?它们是怎样分布的呢?请同学们对照书上的图 2.1、2.2看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。板书：

2、三级阶梯特点及分界线

下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学回答第一级阶梯回答后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯位置、海拔高度、分界线，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面回答，老师来用多媒体展示总结。(教师边操作鼠标，边点击每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好。)

练习：通过做三级阶梯海拔、分界线的一个练习巩固刚才讲过的内容，再找一位同学到黑板前来画出三级阶梯分界线的简单示意图及山脉名称，其他同学在自己课本23页上完成。

过渡：西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢?

下面我们就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论：

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响?

②我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响?河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?有什么利用价值?

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?(利弊分析)

学生讨论5分钟，板书：地势特征对自然环境及人类生产生活的影响

对气候的影响：

对河流的影响：

对交通的影响：

教师总结：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。(将长江、黄河、上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。)

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地形基本特征对气流气候、水文河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”哪会是怎么样的情况呢?(可引导学生沿着上面各题的思路反向思维，根据时间把握展开程度)(参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大;河流自东向西流;交通不便，不利对外交流)

对第一部分内容做一个简单的练习进行总结回顾。liuxue86.com

二、地形复杂多样

以上学习了我国地形的一个基本特征，下面我们再来认识我国地形的另一个基本特征：地形复杂多样(板书：二.地形复杂多样)

让学生回答地球表面有哪些类型?为什么说我国地形复杂多样?然后带领学生一块查看中国地形图找出我国地形类型，可以看出我国五种地形都具有(板书：类型齐全)不仅都有，而且它们纵横交错、相互交织(板书：相互交织)，高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地;此外，在每一种地形内部，也存在着很大的差异(板书：内部差异)。

具体认识一下我国地形区：

高原：我国有四大高原：它们是青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。(板书:主要地形区：四大高原)让学生结合课本25页阅读四大高原图片及文字，回答他们的位置及特征，学生每回答一个高原后老师就通过PPT展示该地形区位置特征及景观图片总结，给学生留下一个形象、直观的印象。

总结：青藏高原位于我国西部，是世界上最高的高原，这里有高原牧场，荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巅白雪皑皑，冰川广布。黄土高原位于第二阶梯中部，身披深厚的黄土，地形丰富多姿。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原我国西南部，地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原第二级阶梯北部，地面平坦，一望无垠。

平原：集中东部，这里经济发达，人口集中(板书：三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原)，由于这部分内容属了解故由老师来用多媒体展示加讲解它们的位置及地形特征

在群山环抱之间还有一些盆地，主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。(板书：四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地)

在我国东部还分布着一些丘陵：如江南丘陵，山东丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里(板书：丘陵：江南丘陵、山东丘陵)

做练习对第二部分内容进行巩固

转承下课：在五种地形中，我国分布最广的是山地，那么，山地在我国是怎样分布的?各种地形对人们的生产生活都有哪些影响?请同学们课后思考，下节课我们再来进一步讨论。

对本节课内容结合板书进行总结

课后作业：请同学们将书翻到30页，看第3题的(2)，下节课我们再来讨论。

课后小结

通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。

课后习题

1、我国四大盆地中，海拔最高的是()

A.柴达木盆地

B.四川盆地

C.塔里木盆地

D.准噶尔盆地

2、关于我国三大平原的叙述，正确的是()A.我国的三大平原都在第三阶梯上

B.华北平原是我国最大的平原

C.东北平原地势最低

D.长江中下游平原一望无际

地形和地势教学设计

教学目标

1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

教学重难点

教学重点

1.我国地形的基本特征。

2.我国地形的地理意义和影响。

教学难点

1.我国地形的地理意义和影响。

2.熟记较多的地形区名称。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

二、新课教学

(一)地形类型复杂多样，山区面积广大

1.设疑导读

(1)有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢?

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?

①类型齐全。

②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

2.看图学新知

下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。

(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)

它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

(2)平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

(学生讨论)

(二)认识我国主要地形区的分布

1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?

(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?

(生答)①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。

②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。

③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

④西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

⑤弧形走向的有喜马拉雅山。

大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)

2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。

连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。

三、课外作业

此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进行巩固。

该文章《人教版八年级上册地理《地形和地势》教案》来源于出国留学网，网址：http://

篇2：地势和地形教案

教案示例1

——“地势和地形”第一课时

【教学重点】

地势各级阶梯的特征及其影响

【教学难点】

地势三级阶梯对我国的影响

【课前准备】

制好《中国地势地形》的课件;多媒体

教学方法:总结归纳分析讨论讲解

【教学过程】

导入新课:

同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的知识我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

讲授新课:

一、地势呈阶梯状分布

(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。

学生:通过读图归纳，深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

地势总的特征是西部高,东部低。

总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在老师的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

教师:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

海拔

主要地形类型

主要地形区

第一阶梯

界线:()山——()山——()山

第二阶梯

界线:()岭——()山——()山——()山

第三阶梯

东南丘陵(、、丘陵)

学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

(二)地势西高东低对我国的影响

活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

学生:讨论提纲，第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

学生:各小组代表发言

第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。

第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。

第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【教学反思】

通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力,学生们体会到了学习地理的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的地理学习非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作能力。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。

第一节地势和地形

教学要求

1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

结构分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

内容点析

1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

2.图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图2.1加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图2.2是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。

3.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

4.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图2.7给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看作是东北—西南走向的山脉。

5.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是峁。窑洞是黄土高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。

7.“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

8.青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。

9.教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。

10.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。11.山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

教学建议

在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

【课时安排】

建议本节安排2～3课时。【引入新课】

1.过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

2.设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

4.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

【地势呈阶梯状分布】

1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2.2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【地形复杂多样】

1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图2.4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

2.讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉南—北走向：横断山脉，六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

3.对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。

4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。

总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

【山区面积广大】

1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。

3.向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

4.讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

篇3：地势和地形教案

教材分析:

本节课是人教版八年级上册地理第二章《中国的自然环境》第一节内容《地形和地势》, 本节内容与中国的气候、河流、自然灾害和经济发展联系紧密。

本节内容分为“地形复杂多样, 山区面积广大”和“地势西高东低, 呈阶梯状分布”两部分。第一课时完成“地形复杂多样, 山区面积广大”部分教学。该部分教材以地图、景观图和文字结合的方式呈现教学内容, 编写顺序是先介绍地形区, 再在活动题中介绍构成我国地形的骨架———山脉。教材编写顺序和学生的认识顺序存在差异, 在教学中笔者对教学内容的顺序加以调整。

学生分析:

南京属于平原地区, 大部分学生不熟悉其他地形, 对山区发展经济的有利和不利条件缺少感性认识。平时课堂练习以习题为主, 交互式的练习少, 而恰是交互性的练习更能激发学生的兴趣。基于以上原因, 笔者补充了青藏高原景观视频和山区经济发展情况的视频, 并制作了交互式的Flash动画练习, 现场进行课堂反馈。

二、整合方式及分析

1.调整知识呈现顺序, 把握学生认知规律

在认识“我国主要地形区和山脉”教学环节, 笔者调整了教材内容顺序, 先介绍主要山脉, 再介绍主要地形区。学生先认识构成地形的骨架山脉, 在反馈练习中能根据山脉位置准确定位地形区。在之前的教学中, 笔者也是按照教材顺序, 先介绍地形区再介绍山脉。发现学生在反馈中不能准确找到地形区的位置, 也不能把地形区和山脉联系在一起来识记。学生的认知顺序是从线 (山脉) 到面 (地形区) , 通过边界山脉定位地形区的分布, 而教材的编排顺序却是地形区到山脉, 因此笔者在教学中加以调整。

教材有些章、节内容就是一些有规律性和联系性的知识, 它们通常要借助对后续知识的分析和归纳得出;如果按教材原有顺序实施教学, 既降低了课堂教学效率又会挫伤学生继续学习的积极性。实际教学过程中教师不妨将这些内容后移, 引导学生循序渐进地探索新知。

2.补充影音资料, 填补学生认知空缺

教学过程中做了如下补充: (1) 导入部分, 教师播放了由英国BBC和中视传媒合作制作《美丽中国》中介绍青藏高原的片断。让学生比较视频反映地区景色与南京有什么不同。 (2) 讨论山区发展经济利弊环节, 教师补充视频《美丽中国》中介绍山区发展的视频剪辑。

南京地处平原地区, 学生对其他地形缺少直观深刻的认识, 即便旅游中有接触过也是短暂的。本节课要介绍五种地形和我国的主要地形区和特征, 并分析我国山区面积广大对发展经济的有利和不利影响。对于这部分知识, 教学过程中要做好铺垫, 让学生有直观的体会, 让学生自己总结得出结论。而教材中仅提供了图片和文字介绍, 缺少生动性。因此, 笔者补充了《美丽中国》中的视频, 视频生动展示了其他地形的特点, 揭示了山区发展经济的利弊, 而且视频清晰度高, 景色优美, 给人身临其境的感觉, 能吸引学生的注意力。

3.制作交互式练习, 激发学生的学习兴趣

教师制作Flash反馈动画练习题, 完成重点内容———地形区的判读反馈。传统的地理课堂教学中, 教师所采取的课堂反馈模式往往是PPT展示题目、学生回答、教师评价的模式, 或者是学生做练习册、教师讲解的模式。这样的模式缺少学生和教学软件之间的交互, PPT教学软件本身缺少交互性。笔者尝试利用第三方制作软件———Flash制作课堂反馈练习。Flash软件的优势有:首先, 便于制作交互式练习, 而且可以生成相应的互动练习动画插入PPT中;其次, 利用Flash软件的添加图层功能, 便于制作地理填图题, 而地理填图恰是学科教学中的重点。通过本环节的教学笔者发现, 用交互式的练习能吸引学生的注意, 让完成练习者和班级其他同学都把精力集中到填图练习中来。

篇4：《地势和地形》教学设计

地位和作用：《地势和地形》是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章《中国的自然环境》的第一节。该节课的教学目标要求学生学习和掌握地势和地形的特点及其影响。本节课既是“中国地理”知识的重要组成部分，又是学习中国地理其他章节的基础。通过学习该内容，来增强学生热爱祖国壮丽河山的情感，也为西部大开发积蓄力量。

二、设计理念

在设计过程中，我力争做到三个统一(即：课标与教材相统一；方法与手段相统一；动机与效果相统一)和三个注重(即：挖掘教材，注重深度；丰富教材，注重广度；提炼教材，注重高度)。

三、三维目标

为了贯彻课标中有关“技能教育与思想教育相结合，充分实施素质教育”的原则，结合该课的特点和学生的实际，制定如下目标：

知识与技能：了解我国地势和地形的特征，了解地势和地形所产生的影响，并且初步运用诗词和地形剖面图来说明我国的地势特点。

方法与过程：通过多种途径创设情境，引导学生发现问题、解决问题、拓展地理思维，并从诗词歌赋中分析我国的地势和地形的特点，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。

情感、态度与价值观：通过诗词和自然景观，使学生了解我国壮丽的山河、多样的地形，为发展农、林、牧、副、矿多种经营提供有利条件，增强学生热爱祖国、建设祖国的情感。

四、教学重点及难点

本课的重点是地势、地形的特点及地势产生的影响和地形的合理开发利用，而地势的特点及影响又是本课的教学难点。

五、说教法

1．教学方法：引入诗词歌赋，运用以图导文法和讨论法。我本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在讲解地势的特点和影响时，采用诗词歌赋来拓展学生的思维，将难以理解的理论知识转化为生活常识，然后再通过景观图片来启发学生学习地形及其利用，最终完成教学任务的重点和难点。

2．教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用祖国壮丽的景观图像、动画、音乐来增加直观性、形象性，让学生亲身感受我国地大物博、景象万千、地势多变的豪迈气概，学生以生长在这块土地上而感到骄傲，激发了学生建设祖国的愿望。

六、说学法

初二的学生已经掌握了各大洲的地势特点，然而如何在原有知识的基础上分析我国的地势特点，如何调动学生学习地理的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养其自学能力和自学习惯，就成为我们亟待解决的问题。我制定如下学法指导：

1．感性认识占重要地位，学习的驱动以兴趣为主。先通过相关诗词歌赋的分析，使学生对我国的地势特征有基本的了解；再通过剖面图和景观图，加深学生对地势和地形的理性认识。

2．通过读图、析图等各种方法，提高学生掌握地理事物的能力，通过多媒体的演示，让学生独立思考，完成教学重点，运用讨论法突破难点。

3．为了使学生能够主动探究、主动学习，我在课后设计了“接力问答”和“能力迁移”等活动，以此来培养学生多角度思维的能力，增强学生学习地理的兴趣。

(作者单位：哈尔滨市第69中学)

篇5：地势和地形教案

1.教学目标

1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征（本章主要是地形特征）的方法。

2.教学重点/难点

教学重点

1.我国地形的基本特征。

2.我国地形的地理意义和影响。

教学难点

1.我国地形的地理意义和影响。

2.熟记较多的地形区名称。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

引入：我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

二、新课教学

（一）地形类型复杂多样，山区面积广大

1.设疑导读

（1）有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢？

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

（2）我们为什么说我国地形复杂多样呢？他们呈现出什么特点？

①类型齐全。

②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

2.看图学新知

下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形（请对照图2.2）。

（1）高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。（青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。）

（2）平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

（3）丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

（4）盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

（学生讨论）

（二）认识我国主要地形区的分布

1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

（1）我国山脉的走向主要有哪几个方向？

（生答）东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

（2）在几个主要方向上有哪几条山脉？

（生答）①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。

②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。

③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

④西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

⑤弧形走向的有喜马拉雅山。

大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢？（以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。）

2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。

连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。

下面，我们接着做P26填表题。

三、课外作业

此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进行巩固。

篇6：地势和地形教案

教学目标：

1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。

2．运用资料分析我国地形地势特点对于生产生活的影响。

教学重点、难点：

①教学重点：

通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。

②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。

教学方法：活动探究法、提问讲解法

教学课时：3课时

教学过程

第一课时

课程引入：前两天在网上漫游，看到一位网友的博客里的日志，叫做“山山水水──中国的美丽风景”，一下子被吸引了，日志里包括有中国的名湖之美、名泉之美、名山之美、名瀑之美、名江之美等，作者在用自己的足迹和文笔记录和感受祖国山河之壮美，也给读者以美好的心灵震撼。

而实际上爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等。这些都是源于人们对于自己赖以生存的自然的热爱，在以山为德、以水为性的修为过程中，升华自己的思想境界。那么这一章我们就来了解我国的自然环境，为大家的这种修为奠基。

结构解析：首先请大家明确，组成自然环境有很多自然要素，类比一下，组成我们的班集体的要素有学生和老师，那请同学们思考组成自然环境的要素都有哪些呢？对，有前面提到的山山水水，请同学们看这张自然环境的示意图，从地理的角度讲就是有地形、气候、河流湖泊、生物、土壤等。简称“地、气、水、生、土”，那再请同学们思考这些自然要素间的关系如何呢？是相互作用相互影响的。由此构成了我们赖以生存的自然环境。本章主要学习前三个要素。了解我国地形、气候、河湖的主要特点，简单分析它们特征形成的原因及对生产生活的影响，并体会各要素之间的相互关系。

承转过渡：好，下面我们就进入第一节，了解我国的地形和地势的特点。

温故知新：初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些种？共有多少种？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。

承转过渡：对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。

温故知新：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。

方法归纳：以上主要是通过看图片，从各种地形类型的实际形态来识别，在日常的生活中我们往往用这种方法，也可以算作实地考察法。而我们在学习的过程中用的更多地是在地形图上识别。

温故知新：这是分层设色地形图，下面的文本框中是关于某种地形类型特点的描述，请同学们用直线将其连到图中相应的位置。

“地势相对较低，海拔多在200米以下，平坦开阔、起伏不大。”应该在图中的哪个位置，又是哪种地形类型呢？

是平原。在图中的中下部，因为这里成片的绿色，从陆高海深表上，我们可以看出绿色表示海拔高度低于200米。这里等高线又比较稀疏，说明地形平坦开阔、起伏不大。所以是平原。

“相对高度不超过200米，海拔一般在500米以下，地势起伏不大，坡度较缓”的在图中的哪个位置，应该是哪种地形类型呢？

是丘陵。在图中的右下角，因为这里是小片的黄色，说明海拔低于500米，而等高线不太密集，说明起伏比较和缓，所以是丘陵。

“海拔在500米以上，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈脉状分布。”这应该比较好判断？

是山地。在图的右上部，因为这一带呈棕色或淡紫色，说明海拔高于500米。而颜色和等高线还都有一定的延伸，正好符合山地一般多呈脉状分布的特点。

“由高地和低地两部分组成，周围被山地、高原或丘陵环绕，中间地势相对较低。”

显而易见是盆地，在图上的右上角，中部呈现黄绿色，周围是棕色，显示出四周高中间低的特点。

“海拔在500米以上，顶面比较宽阔、平缓，边缘往往有陡峭的崖壁。”

应该是高原，在图中的中上部区域。因为这里中间是大片的黄色或棕色，颜色变化不大，等高线较稀疏，说明这里是一个比较宽广的高平面，而边缘颜色变化较大、等高线较密集，说明边缘有较陡峭的崖壁，所以是高原。

方法归纳：以上主要是通过观察地图上颜色和等高线的形态来识别，我们叫它读图法。

概念明析：请同学们解释一下地形、地形类型、地形区这些概念的含义。

地形指的是地表的不同形态；地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。

练习巩固：我们再做个连线题加以巩固。

左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。

那么属于地形类型的有哪些呢？

A平原、D高原、E盆地，它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北平原、C东北平原就属于具体的地形区了。

再请同学们小结一下这两个概念的区别？

地形类型指的是地形的种类，基本地形类型主要有五种，单位量词是“种”。而地形区则指的是某种地形类型的具体区域，会有很多很多个，单位量词是“个”。

回顾了五种基本地形类型及识别的方法，主要是实地考察法和读图法。明确了与地形有关的几个概念。下面我们就进入中国，首先用读图法来研究一下咱们中国主要有哪些基本地形类型？然后再归纳我国地形在这方面的特点。

读图归纳：请同学们读中国地形图找出五种地形类型的地形区，每种至少两个。（过程略）由此可见，五种基本地形类型，在我国都不止有一个、两个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？复杂多样

过渡承转：既然我国的地形复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。

观图感受：我们从哪种地形开始呢？

再类比一下，我们写文章是不是要先“搭架子”，也就是要列提纲，然后再填内容。那么构成地形骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察中国地形图来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的“网格”当中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵等。

所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。

认识山脉：（山脉走向）请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？不全一样。

这就涉及到关于山脉的一个概念──走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。

请看这张示意图，山脉的延伸方向主要归纳为这样几种。南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。

（走向练习）下面我们就在中国主要山脉分布图上来练习一下。

请同学们在图上迅速找到老师所给山脉，并说出其走向？天山山脉──东西走向，阿尔泰山脉──西北东南走向，武夷山脉──东北西南走向，横断山脉──南北走向。

再请同学们观察我国哪些走向的山脉居多？东西走向和东北西南走向的居多。

我们将东西走向，西北东南走向的山脉算作横，将南北走向和东北西南走向的山脉算作纵。主要掌握我国三横三纵的山脉名称及分布。

（重点山脉）：三横山脉：一横──天山、阴山、燕山；二横──昆仑山、秦岭、大别山；三横──喜马拉雅山、南岭。三纵山脉：一纵──长白山、武夷山；二纵──大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；三纵──贺兰山、横断山脉。

过渡承转：我们说山脉构成地形的骨架，当中镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。

课后延伸：请同学们看书26页图2．2，填右表，来体会山脉的“骨架”作用。另外一个课后延伸题是：将老师给出的这些地形区圈画在书26页图2．2上，课下分别找一找这些地形区大致位于哪些山脉之间。

《第一节地形和地势》（第二课时）

学习目标：

1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。

2．运用资料分析我国地形地势特点对于生产生活的影响。

教学重点、难点：

①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。

②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。

教学方法：活动探究法、提问讲解法

教学课时：3课时

教学过程

第二课时

课程引入：上节课老师留的课后延伸是请同学们说出图中的的地形区位于哪些山脉之间。同学们都认真看图了解了吗？我要考察考察大家。

温故知新：请说出老师给出的地形区大致位于哪些山脉之间？

青藏高原：主要位于昆仑山、祁连山以南、喜马拉雅山以北、横断山脉以西

内蒙古高原：主要位于大兴安岭以西、祁连山以东、长城以北

黄土高原：祁连山以东、太行山以西、长城以南、秦岭以北

云贵高原：横断山脉以东

过渡承转：这是我国著名的四大高原，明确了位置，我们再来看看各大高原有何特点。

四大高原：（观看视频）请同学们观看视频，了解四大高原各自有着怎样的特点。

（练习巩固）将我国的四大高原的名称与其特点连线：

过渡承转：四大高原主要位于我国的西部和北部，我们看看除了高原外，我国西部和北部还有哪些地形类型的地形区。

温故知新：还是请看图说出老师给出的地形区大致位于哪些山脉之间？

塔里木盆地：昆仑山以北、天山以南。

准噶尔盆地：天山以北、阿尔泰山以南。

柴达木盆地：昆仑山以北、祁连山以南。

四川盆地：横断山以东、巫山以西、秦岭以南。

四大盆地：（观看视频）请同学们观看视频，了解四大盆地各自有着怎样的特点。

（练习巩固）请同学们猜一猜这些描述和图片分别指的是哪个盆地？先选字母再说盆地名称。

“我国最大的盆地，当中有我国最大的沙漠，世界最大的流动沙漠”。是A，塔里木盆地。

“内部多丘陵，西部有平原，有‘紫色盆地’之称”。是C，四川盆地

“是我国海拔最高的大盆地，有‘聚宝盆’之称”。是B，柴达木盆地

“是我国最靠北的盆地，内部有沙漠”。是D，准噶尔盆地

过渡承转：以上我们认识的四大高原和四大盆地都是位于我国中部和西部的重点地形区我们再看看我国的东部还有哪些大的地形区？它们又是以哪些山脉为界？

温故知新：请说出老师给出的地形区位于哪些山脉之间。

东北平原：大兴安岭以东、小兴安岭以南、长白山以西。

华北平原：燕山以南、太行山以东。

长江中下游平原：巫山以东。

三大平原：（观看视频）：还是请同学们观看视频，了解三大平原在大小、海拔、特色、别称等方面的特点。

（练习巩固）：请同学们根据视频和图片来描述该平原的主要特点。

华北平原：我国第二大平原，开阔平坦,海拔多在50米以下。又称“黄淮海平原”。

长江中下游平原：东西狭长，宽窄不一，地势低平，最低。河湖众多，有“水乡泽国”、“鱼米之乡”之称。

东北平原：我国最大的平原，海拔多在200米以下，地势坦荡，黑土广布、沃野千里。

过渡承转：在我国的东部除了平原外，还有低缓的丘陵。

认识丘陵：主要有辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。

过渡承转：通过以上的经历，同学们感受到我国地形的复杂多样了吧。现在有个问题，这五种基本地形类型我国都有，它们是五分天下的吗？面积各占全国面积的比例一样吗？肯定不一样，那又是怎样的呢？

读图归纳：请同学们读我国各地形占全国面积百分比图，按从大到小排排序。

各提一个字就是“山、高、盆、平、丘”

通常把山地、丘陵和比较崎岖的高原统称山区，算一算我国山区面积占全国的比例？约占2/3。由此说明我国地形在所占面积比例上讲又有着“山区面积广大”的特点。

思考探究：从地形类型的种类上讲，我国地形具有复杂多样的特点，从各地形类型面积所占比例上讲具有山区面积广大的特点，请同学们思考我国地形“复杂多样，山区面积广大”对生产生活会有何影响呢？

有利影响：发展多种经营，在林业、牧业、旅游业、采矿业等方面具有优势。

不利影响：修路难，交通不便；耕地少，对于发展种植业不利；地质灾害多发等。

课后延伸：请同学们课下找一个我国山区经济开发的实例，了解其开发的有利与不利条件，开发的策略及取得的成果，写成调查报告，在班级主页上与同学们交流。《第一节地形和地势》（第三课时）

教学目标：

1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。

2．运用资料分析我国地形和地势的特点对于生产生活的影响。

教学重点、难点：

①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。

②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。

教学方法：活动探究法、提问讲解法

教学课时：3课时

教学过程

第三课时

课程引入：前面两节课我们研究学习了我国自然环境的第一个要素──地形的特点，同学们还就我国地形的特点对于生产生活的影响进行了实例调查，并在班级主页上进行了交流。下面我们就前面所学内容进入温故知新。

温故知新：1．我国地形从种类上讲具有（）的特点。著名的地形区有（）的山脉，（）大高原，（）大盆地，（）大平原和一些丘陵。

我国地形之最：

最高大的山脉是（）最大的盆地、平原、高原分别是（）最低的平原是（）。

我国地形荟萃：

“水乡泽国”（）、“聚宝盆”（）、“黑土地”（）、“黄土地”（）、“千沟万壑、支离破碎”（）

我国这种地形特点对于生产生活的好处是（）。

2．我国地形从面积比例上讲具有（）的特点。

我国各地形类型占全国陆地面积的比例从大到小的顺序是（）。

我国这种地形特点对于生产生活的有利影响是（）；不利影响是（）。

过渡承转：关于我国的地形，我们除了在类型的数量上、面积所占的比例上进行研究，总结特点之外，还要研究因为分布而呈现出来的特点。

观察思考：在这张图中，A、B、C、D红、蓝、绿、紫方框是某个区域的轮廓，当中分布有某某山地、某某平原、某某高原，地形类型和地形区都一样，就是排列分布不一样(具体见PPT课件)，请问会引起A、B、C、D四个区域什么的不同？会引起地表高低起伏的特点的不同，A区域是北高南低，B区域是南北高中部低，C区域是东北高西南低，D区域是东南高西北低。这种地表高低起伏的总趋势叫作地势。由于地形区分布的不同会引起地势特点的不同。

过渡承转：下面我们就用这种思路来研究我国地势的特点。

读图概括：第一步请同学们说说我国的四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵这些重要的地形区在我国分布的方位。

四大高原、四大盆地主要分布在我国的西部，三大平原和主要丘陵只要分布在我国的东部。

第二步分析判断我国地势的特点？因为高原海拔多在500米以上，而平原海拔低于200米，盆地的海拔不定，而丘陵也是低于500米的，所以由此判断出我国地势呈现出──西高东低的特点。

过渡承转：对于一个地区的地势特点，我们还可以根据分层设色地形图的颜色来研究。

读图概括：请同学们读中国地形图，看看东西部各以哪些颜色为主，并判断我国地势的特点。

第一步看陆高表：海拔低于200米的用绿色表示，200～500米用黄绿色，500米以上用黄色系列，海拔越高则呈现棕色、褐色，再有终年积雪的地方用淡紫色或白色表示。

第二步看我国东西部的颜色：西部地区颜色以棕色为主，东部地区颜色以绿色为主。

第三步判断我国地势的特点：说明我国地势西高东低。

过渡承转：除了用分层设色地形图外，我们还可以借助地形剖面图来研究地势的特点。

读图概括：地形剖面图展现的是地形的垂直剖面，从中我们能够直观地看到地形高低起伏的状况，即地势的特点。

在我国的分层设色地形图上，我们选择北纬32度为剖面线，做出的剖面图如图所示。观察中国的地形剖面图，可以很直观地看到我国的地势呈现出西高东低的特点，除此外还呈现什么特点？明显的阶梯状，大致分成三级阶梯。