地形地势地理专题

地形地势地理专题（精选11篇）

篇1：地形地势地理专题

八年级地理地形和地势教学反思

本课的教学设计，处处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。

所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。

地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。

为了培养学生的搜集、整理、分析的能力，在讲授四大高原时，我采用了学生自学的方式，课前布置学习内容，讨论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进行自主学习，课上再进行交流汇报，互相补充，交流学习到的内容。

篇2：地形地势地理专题

各位领导、各位老师：

大家好!

今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。

一、教材分析——说教材

1、教材所处的地位和作用

《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。

一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。

可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。

2、教学内容

本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。

3、我对教材的处理

明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理：

1)确立教学目标、重点、难点

根据对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：

教学目标

知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点;能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。

过程与方法：借助多媒体辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容量，帮助学生认识我国地形地势的特征;引导学生讨论、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。

情感、态度与价值观：通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生了 解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。

教学重点、难点

重点：我国地势、地形的特征，是本节课的教学重点。

难点：三级地势阶梯分布的空间观念的形成，地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。

2)确定教学方法——说教法

明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的`可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和多媒体辅助教学、板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。

二、教法设计：

1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积极参与，在交流合作中学习。

2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观。

3、注重地图教学。

三、学法指导：

因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。学生需要 课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。

四、教学流程

1、情境导入

首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识(中国多民族、多人口)，这么多的人口生活在怎样的环境中呢?用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思考中国地形地势到底有何特征?对人们生产、生活会产生哪些影响?从而顺利导入新课。

2、新课讲授

一、地势呈阶梯状分布

1、使用中国地形图，分析不同颜色代表的海拔高低情况，总结我国地势西高东低的特点。

2、借助三级阶梯示意图和教师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界线。

3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储备，引导学生讨论我国的地势特征对气候，河流、水能资源开发和交通的影响。

板书设计

第一节 地势和地形

一、地势呈阶梯状分布

1、地势特点

2、三级阶梯的特点及阶梯之间的分界线

3、影响：(1)气候

(2)河流

(3)交通

3、课堂小结

对本次教学内容进行总结，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续的中国气候部分教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。

4、作业布置

篇3：地形地势地理专题

一、初中地理课程中地势与地形复习课学案的备课思考

1. 关于本复习课学案备课的理论支撑与指导

2011年教育部《义务教育地理课程标准》明确指出:初中地理课程教学, “要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件和教师自身特质选择合适的地理教学方式, 注意运用多样化的教学方法, 帮助学生学会学习”。这就要求初中地理教师在教学实践中, 务必要根据课程标准的要求, 一切以学生的认知水平与学情为出发点, 设计教的方案和学的方案、精心编写或重组教学内容、选择教的方法和学的方法、认真且灵活地实施教学, 切实引导和帮助学生自主学习、探究学习。其中, 通过编写与印发学案开展导学教学, 不失为初中地理复习课教学实践中的一个有效的方法。

初中地理复习课中的学案, 是指地理教师为了引导和帮助学生在自主学习和自主探究学习过程中有效解决相关知识与能力问题, 依据课程标准和学生的认知水平与知识经验而编写的学习方案。该学案须具有“五导”功能:导学 (含导预与导复) 、导读、导思、导听、导练, 有利于培养学生自主学习与自主探究能力、知识建构与运用能力, 有利于学生随堂复习与课后复习、反思、巩固;从某种程度上看, 学案的设计质量决定了学生的学习质量。

2. 关于本复习课学案备课的一般原则要求

鉴于复习课的复习、检测、巩固功能特点, 初中地理复习课学案的设计必须考虑学生在学习实际过程中的可操作性、实效性, 始终关注学生的主体地位;其主导教学思想应为:先学后教、先练后讲, 相互质疑、教学相长。

初中教师地理复习课学案设计应坚持的教与学的原则包括:目标性、启发性、探究性、参与性与层次性等;备课的重点包括:进一步了解和分析学生学情、精选学生学习的方法、联系社会生活、如何突破难点、如何分层组织教学与有效检测等;编写过程包括:教师个人的深度备课, 即立足学情、教材、“课程标准”和“学科教学要求”, 形成供集体研讨的学案初稿;学科教研组集体研讨。

3. 关于本复习课学案备课的一般个体思路

在设计初中地理“地形与地势”学案的时候, 我有以下独立思考。

在本学案的设计、编写与教学指导过程中:我始终牢记《义务教育地理课程标准》所强调的教学原则:“坚持启发式教学、探究式学习, 培养学生的探究意识, 引导和鼓励学生独立思考、自主学习, 体验解决地理问题的过程, 逐步掌握分析和解决地理问题的方法。”特别突出用问题解决的方式进行教学:设计任务, 提出可能问题, 学生自主探究与解决问题。

本复习课学案的编写:始终坚持自己个体备课与教研组集体备课的高度有机统一。坚持自己个人的“六备”, 即备课标、备教材、备学情、备考纲、备教法、备学法;坚持学科教研组集体讨论形成教学用的学案, 力求容量与难度适当, 目标明确, 层次清晰, 可创造性强。本课的复习模式为:生疑—学习复习—析疑;在复习指导策略方面:安排合理要时间, 精讲多练、熟能生巧, 滚雪球复习、变式练习。本复习课特别注重生活性、实践性, 贴近地理生活、社会现实热点, 力争素材鲜活, 力争达到“能记住”、“能说出”、“会运用”。

本初中地理复习课学案的备课内容前面部分概述:学习内容:人教版初中地理课程二年级教材内容“地势与地形”。复习目标:运用中国地形图与地形剖面图, 说出我国地势与地形的特征;利用中国地形地势示意图, 分析地势对气候、河流、交通的影响;联系现实生活, 举例说明地形对人类生产、生活的影响。复习重点:说出我国主要地形区 (平原、高原、盆地、丘陵) 和东西南北弧形走向的主要山脉的名称, 归纳我国地形、地势的特征。复习难点:分析地势对气候、河流、交通的影响。学法指导;在学案程序中适地进行学法提示, 在教学过程中适时进行学法指导;主要采用问题探究学习方法。

二、初中地理课程中地势与地形复习课学案的动态执行

复习过程:在本初中地理复习课学案的具体实施或执行过程中, 师生循序渐进、动态执行:

1. 关于基本知识点:地势特征

【学法指导】通过回忆与知识链接, 学生自读地图、自己解答与归纳。

【复习回忆】 (1) 联系上面的楼梯图, 看看下面的图A和图B, 说出两图所显示的地势特征是什么?我国属于哪种情况呢? (注:联系生活实际导入, 增强亲近感)

【复习回忆】 (2) 读中国地形图, 指出第一级阶梯和第二级阶梯界线:________;第二级阶梯和第三级阶梯界线:________;概括出我国地势的特征:________。 (注:图略;学生小结, 多媒体分次呈现。)

【收获驿站】对比教材P22图2.1“我国东西向 (北纬32°) 地形剖面图”, 探究性选择:我国地势三级阶梯划分的主要依据是:A.地形类型;B.山脉走向;C.平均海拔高度;D.相对高度。 (注:回归教材练习, 探究巩固。)

2. 关于基本知识点:地形特征

【学法指导】探究活动。学生自读地图、自己解答与归纳。

【复习回忆】 (1) 读图D“我国各类地形面积比例示意图”, 回答: (图中字母所代表的地形类型A________;B________;C________;D________;E________。 (2) 谈谈我国地形的构成特点?地形总体特征? (注:学生小结, 多媒体呈现。) (3) 探讨山区常见的地质方面的自然灾害有哪些? (注:学生分组讨论、集中陈述。)

【收获驿站】在中国地形图中找出主要的地形区, 并完成主要地形与主要地形特征之间的连线题。 (注:题略;提供变式练习, 训练知识的迁移思维。)

【思考天地】“神州八号”和“天宫一号”成功对接后, 为使“神八”安全回到地球, 下面哪个地区着陆点较为合适:A.四川盆地;C.黄土高原;B.内蒙古高原;D.云贵高原。 (注:联系时事热点, 材料新颖, 激发学习兴趣。)

3. 关于知识归纳与总结 (注:学生填表完成归纳。)

4. 关于课堂训练 (注:遵循认知规律设置练习, 循序渐进与递进。)

【巩固练习】地势和地形知识与气候、河流、行政区知识的结合:写出下列地形区和省份主要属于哪一个温度带、干湿区。 (注:题略;独立完成。)

【拓展练习】根据等高线判断地形练习:关于山脉与行政区练习。 (注:题略;集体讨论练习)

【热点练习】阅读下面材料, 回答问题。材料一:2010年1月15日下午, 中国多省市观测到本世纪首场日环食, 图示阴影部分为我国日环食经过的区域。材料二:地球公转示意图。 (注:题与图略;材料贴近生活。)

【探究练习】阅读材料回答问题。甘南舟曲强降雨导致泥石流。探讨泥石流出现时的自救办法, 分析泥石流产生的自然与人文原因。 (注:图略;成果展示, 培养合作探究能力。)

三、初中地理课程中地势与地形复习课学案的务实反思

反思本节初中地理复习课的学案导学教学实践, 还有一些需要不断完善的地方。

1. 关于理论联系实际

通过生活现象、地图导入教学能够较快吸引学生的眼球、拉近学生与现实的距离;须加大学生自己联系现实生活举例说明的力度, 增强学生学习的主动参与性;可以让学生画地形区简图, 更加清晰地突出秦岭—淮河地理界线的现实地理意义。

2. 关于试题难度问题

通过变式复习、递进复习与练习、知识拓展练习与时事探究练习的效果较好, 有利于拓展学生学习的广度和深度;需要注意练习题目的难度, 例如, 可以通过小组集体协助带动“学困生”练习, 可把部分问答题改设为单选题或填空题, 可对素材比较生疏的材料分析练习增加“提示”, 教师可多些巡视与个别点拨。

3. 关于教学时间问题

公开课时, 教师往往强调教学结构与内容的完整性而导致时间很紧, 学生画图紧张草率。因此, 师生要在公开课中融入常态课的心境, 要处理好时间、教学目标与突出重点的关系。

摘要：本文概述了初中地理课程中地势与地形复习课学案备课的理论支撑与指导、原则要求与个性思路, 具体分析了该复习课学案的动态执行情况并进行了务实性客观反思。

关键词：初中地理课程,复习课,学案,备课,探究学习

参考文献

[1]教育部.义务教育地理课程标准.人民教育出版社, 2011.

[2]肖箐.新课标下复习课学案探究.教育学, 2011, (06) .

篇4：地形地势地理专题

一、有特色导入的新课

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时利用班班通展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，让学生跟随音乐一起唱这首歌。激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形更加了解。

二、充分利用多媒体，展示我国地形

充分利用多媒体展示地理图形，展示我国各种地形的图片，让学生在看图的同时，首先可以快速掌握我国地形有山地、高原、丘陵、平原和盆地等地形類型，其次还可以让学生照图片记忆山脉名称，收到事半功倍的效果。

三、充分发挥学生的自主学习主动性，让学生读图、识图，发现和总结规律

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此，让学生观察分析“中国地形图”，和沿北纬36°线中国地势剖面图，并请学生在黑板上画示意图，通过一步一步教学引导，特别是引导学生开展探究性活动——绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论效果要好得多，从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

在学习地势特点的同时，认真分析课本图2.9中国地势三级阶梯分布示意，让学生掌握阶梯分界线。第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

总之，本节课充分利用多媒体使学生通过读图、绘图、填图的形式，提高学生学习地理的兴趣，加深学生的记忆，训练学生的动手能力。对剖面图的分析，直观性强，使得学生很容易掌握地理知识。不足之处：课堂设计还有待完善。如，分析地势对交通的影响时，还可以增加一些视频资料，效果会更好，更有助于学生理解。

篇5：地形地势地理专题

本节是“中国自然环境”的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。本节从地势特点和地形种类两方面来研究中国地形特征，在知识结构上层层递进;本节知识点众多，需了解的地名、特征很多，要多指导学生读图，根据学生以前学习掌握的方法从中总结得出结论。

教学目的

知识与能力目标：

1.能运用中国地形图分析我国地势和地形基本特点。了解地势、地形对我国气候、河流的影响及其对我国人民生产生活的影响。

2.通过学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图和地理统计图标的分析综合能力。

过程与方法目标：

1.通过读图分析，分组讨论等方式来学习本节知识。

情感态度与价值观目标：

1.通过对我国地势及地形等知识的.学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性，培养爱国主义情感。

2.通过分析各地不同地形对人们生产和生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

教学重点：中国地势、地形的特点。

教学难点：使学生认识地形对人类活动的影响。

教学方法：读图分析法、分组讨论法。

篇6：地形地势地理专题

2.下列山脉中，走向与其他三个不同的是()

A.大兴安岭B.台湾山脉C.小兴安岭D.雪峰山

3.位于我国地势第二、三阶梯分界线上，呈东北—西南走向，又是华北平原和黄土高原的分界线，该山脉是()

A.大兴安岭B.太行山C.昆仑山D.天山

4.位于第三级阶梯上的地形区是()

A.柴达木盆地B.成都平原C.华北平原D.黄土高原

5.我国水能蕴藏量较大的地带一般为()

A.阶梯内部B.两阶梯交界处C.南方低山丘陵区D.平原河道上

6.下列山脉位于两大高原之间的是()

篇7：地形地势地理专题

时教案分析

第二课时

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

复习

导入

请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？

学生回忆回答。

温故而知新。

整体感知

展示：“我国地形分布大势”图

提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？

总结：我国地形复杂多样。

读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多样的基本特征。

培养读图分析能力。

学习

主要

山脉

.讲解什么是山地和山脉。

2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。

3.举例讲解山脉走向。

4.展示：“中国陆上主要山脉”图

指导学生分组读图完成教材26页活动1。

5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

6.指导学生完成教材27活动3。

.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。

分析归类主要山脉及走向：

东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉。

南北走向：横断山脉、六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

弧形山脉：喜马拉雅山脉

2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。

3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3的填表格练习。

引入竞争机制，激发学习欲望，培读图分析能力。

学生自主读图，有利于空间概念的建立。

学习

地形

对人

们生

产和

生活

的影

响

.展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。

要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。

2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。

引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。

3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响？。

4.要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资料。

.欣赏景观图，读“我国地形分布大势”图，回答。

2.欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。

3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。

4.阅读教材26页“地形与民俗”资料。

帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。

初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。

内容

总结

我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。

延伸

拓展

找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照等等。

实践活动

篇8：地形地势地理专题

一、关注时事热点, 设置问题情境

地理新课程标准特别指出学习对生活有用的地理, 学习对终身发展有用的地理。学习对生活有用的地理有利于学生理论联系实际, 有利于学生提高学习兴趣, 形成对地理学科的正确认识。在教学过程中, 穿插一些国际热点问题的分析和解说, 是很有必要的, 一方面可以增加地理学科的教学吸引力, 另一方面可以增长同学们的学识修养和综合素质, 同时也在一定程度上和考试命题方向一致, 因为根据历年考试命题的数据分析, 很多问题都是根据国际热点时事而设计的。

教学片段一:新课导入

今天我们复习的专题是中国的地形, 这一节内容在历年中考中均有命题。同学们脑海里还有印象吗?先来考考你。

【展示课件】巴布鲁的日记

中国与坦桑尼亚是友好邦交国家, 今年初坦桑尼亚国际部为了促进两国交流, 派出一些品学兼优的学生来中国考察交流, 下面是学生巴布鲁写的游学日记片段, 但有部分污损, 请你来补充一下吧!

◆第一次来到中国, 感觉中国好大啊!这里有最高的_______高原, 有天府之国________盆地, 还有鱼米之乡________平原。

◆我们坐船从长江顺流而下, 不知不觉已经航行了上百公里, 船的速度怎么这么快呢, 问了同行的中国好友, 原来这与中国的________有关。

设计意图:摈弃传统的图片和影像资料导入, 设置与时事热点和教学内容相关的教学情境, 使学生的思维从感性认识上升到理性认识, 提升了复习课的深度与广度, 同时对学生的综合发展和素质提高起到重要的作用。

二、关注学生参与和互动, 提高复习有效性

有效教学的基本目标是改变学生的学习方式, 促进学生有效学习, 其核心是“学生参与”。那么我们的课堂教学要想达到“有效”, 甚至“高效”, 就要转变教师的教学观, 把课堂还给学生, 让学生参与到课堂活动中来, 使他们真正成为学习的主人。传统的复述式的复习课让人觉得“教师很辛苦, 学生很痛苦”。地图是地理的语言, 真正的地理课堂应该让学生做到眼会看图, 心里有图, 手会填图, 只有让学生在课堂里动起来, 在课堂中有叙说、有读图、有思考、有填图等活动, 才能巩固知识点, 才能训练学生多方面的能力。因此教师不要舍不得把课堂教学时间给学生, 多让学生进行指指图、画画图、说一说、议一议、评一评等活动。

教学片断二:模拟导游, 介绍中国地势特征。

【展示课件】中国地形图

1. 导游词一:

地势特征。巴布鲁您好, 我是×××, 很高兴向您介绍我们国家的地势特征。请看这张中国地形图, 图面色彩斑斓。我们发现深色集中在_________地区, 浅色集中在_______地区, 图面大体上有______种颜色。说明我们国家的地势特征:_____高____低, 呈_______状分布, 自西向东分别是第________级阶梯, 第________级阶梯, 第________级阶梯。

2. 导游词二:

各个阶梯的特点。巴布鲁您好, 我是×××, 很高兴向您介绍我们国家各个阶梯的特点。第一级阶梯的颜色是深棕色的, 平均海拔在_______米以上, 地形类型以______为主;第二级阶梯颜色以浅黄色为主, 平均海拔_____米至_______米之间, 地形类型以_______、_______为主;第三级阶梯颜色以绿色为主, 平均海拔低于_______米, 地形类型以________、_______为主。

设计意图:教师把对地势特征的介绍转变为让学生当导游介绍, 把课堂还给了学生, 让学生参与进来, 使每一位学生都有锻炼的机会。外国有句俗语:告诉我的, 我忘了;表演给我看的, 我记住了;我亲手自己做过的, 我明白了。学生主动参与的课堂, 对复习内容的理解会更深刻, 记忆更长久。

三、善用诗词, 感受地理课堂之美

地理教学是一门美的艺术, 美丽的地理课堂是地理教学的最高境界, 美的课堂是艺术的享受、魅力的释放。因此, 地理教师应采取多种方式和手段, 营造美的地理课堂, 让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游, 感受地理学习之美。美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是材料。”这就要求地理教师在课堂教学中灵活运用, 调动学生的好奇心, 保持对所学知识的浓厚兴趣, 是提高学习效率的根本秘诀。

教学片段三:山脉纵横交错

【展示课件】诗欣赏

东西走向有三横, 北天阴, 中昆秦, 南南岭。南北走向有三竖, 贺兰、六盘与横断。东北—西南有三撇, 兴安太行巫雪峰, 长白武夷夹当中, 台湾山脉东分布。西北—东南有两捺, 北尔泰, 南祁连。弧形山脉气势宏, 喜马拉雅似卧龙, 珠峰傲立中尼境, 八八四四第一峰。师小结:这首诗的主题有两个:山脉、走向。学生活动:熟读诗句, 并且指图解诗。

设计意图:山脉的识记枯燥而烦琐, 教学过程中恰当地运用诗句, 可以把地理知识的学习与诗歌欣赏有机地结合起来, 不仅能使我们更好地理解掌握地理知识, 增进对地理学科的感情, 而且还能从诗歌中得到美的享受, 这对陶冶学生的情操, 提高学生的综合素质大有好处。

四、设置竞猜活动, 课堂推向高潮

新的地理课程标准要求地理教学要以学生为主体, 那么教学时教师就应该充当导演, 学生作为课堂的主角, 巧妙地设计课堂教学活动是关键, 好的教学活动设计可以使学生在课堂中活跃起来, 使学生成为课堂的主人, 把课堂变成活动化的课堂, 可以多角度激发学生的学习兴趣, 使学生在活动中学到地理知识, 并且学生在活动中不断提高自己的观察力、想象力和思考力。

教学片段四:地形区竞猜

刚才在日记中提到我们有天府之国四川盆地、鱼米之乡长江中下游平原, 说明各个地形区都有各自的特点。下面我们来个竞猜活动, 看谁能最先猜出地形区。

【展示课件】地形区竞猜

竞猜一:该地形区地势平坦开阔, 位于秦岭———淮河以北;该地形区位于我国地势第二级阶梯;该地形区东部和中部多肥美草原, 民族以蒙古族为主。

竞猜二:该地形区位于我国第二级阶梯, 矿产资源丰富;该地形区位于我国面积最大的省级行政区;该地形区分布有我国最大的沙漠, 最长的内流河。

设计意图:设计有梯度的三条提示信息, 可以使学生在脑海里对各个地形区的信息进行筛选, 把范围逐步缩小, 最后确定一个地形区。学生在信息筛选的过程中, 不止学习了一个地形区的特征, 而是自然而然地学习了多个地形区的特征, 这样的设计加大了课堂容量, 加深了学生记忆, 活跃了课堂气氛。

篇9：《地势和地形》教学设计

地位和作用：《地势和地形》是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章《中国的自然环境》的第一节。该节课的教学目标要求学生学习和掌握地势和地形的特点及其影响。本节课既是“中国地理”知识的重要组成部分，又是学习中国地理其他章节的基础。通过学习该内容，来增强学生热爱祖国壮丽河山的情感，也为西部大开发积蓄力量。

二、设计理念

在设计过程中，我力争做到三个统一(即：课标与教材相统一；方法与手段相统一；动机与效果相统一)和三个注重(即：挖掘教材，注重深度；丰富教材，注重广度；提炼教材，注重高度)。

三、三维目标

为了贯彻课标中有关“技能教育与思想教育相结合，充分实施素质教育”的原则，结合该课的特点和学生的实际，制定如下目标：

知识与技能：了解我国地势和地形的特征，了解地势和地形所产生的影响，并且初步运用诗词和地形剖面图来说明我国的地势特点。

方法与过程：通过多种途径创设情境，引导学生发现问题、解决问题、拓展地理思维，并从诗词歌赋中分析我国的地势和地形的特点，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。

情感、态度与价值观：通过诗词和自然景观，使学生了解我国壮丽的山河、多样的地形，为发展农、林、牧、副、矿多种经营提供有利条件，增强学生热爱祖国、建设祖国的情感。

四、教学重点及难点

本课的重点是地势、地形的特点及地势产生的影响和地形的合理开发利用，而地势的特点及影响又是本课的教学难点。

五、说教法

1．教学方法：引入诗词歌赋，运用以图导文法和讨论法。我本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在讲解地势的特点和影响时，采用诗词歌赋来拓展学生的思维，将难以理解的理论知识转化为生活常识，然后再通过景观图片来启发学生学习地形及其利用，最终完成教学任务的重点和难点。

2．教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用祖国壮丽的景观图像、动画、音乐来增加直观性、形象性，让学生亲身感受我国地大物博、景象万千、地势多变的豪迈气概，学生以生长在这块土地上而感到骄傲，激发了学生建设祖国的愿望。

六、说学法

初二的学生已经掌握了各大洲的地势特点，然而如何在原有知识的基础上分析我国的地势特点，如何调动学生学习地理的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养其自学能力和自学习惯，就成为我们亟待解决的问题。我制定如下学法指导：

1．感性认识占重要地位，学习的驱动以兴趣为主。先通过相关诗词歌赋的分析，使学生对我国的地势特征有基本的了解；再通过剖面图和景观图，加深学生对地势和地形的理性认识。

2．通过读图、析图等各种方法，提高学生掌握地理事物的能力，通过多媒体的演示，让学生独立思考，完成教学重点，运用讨论法突破难点。

3．为了使学生能够主动探究、主动学习，我在课后设计了“接力问答”和“能力迁移”等活动，以此来培养学生多角度思维的能力，增强学生学习地理的兴趣。

(作者单位：哈尔滨市第69中学)

篇10：地形地势地理专题

姓名：

一、预习导航

1．从中国地形图可以看出，我国幅员辽阔，________多样。有纵横交错的________，气势磅礴的________，一望无际的________，群山环抱的________，还有起伏绵延的________。

2．我国是一个多山的国家，山地面积约占全国总面积的________，通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称作为山区，我国________面积约占全国总面积的2/3。平原面积仅占1/10多一点。3．四大高原：________高原、内蒙古高原、________高原、云贵高原。4．四大盆地：________盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、________盆地。5．三大平原：东北平原、________平原、长江中下游平原。

6．我国山区多，平原少，因而________资源不足。但是山区其他资源丰富，在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，往往具有________。

二、强化记忆

地形类型多样，山区面积广大

1．我国地形类型齐全，平原、高原、山地、丘陵、盆地分布广泛。

高原——海拔高度大于500米，相对高度小，顶部面积较大，起伏和缓，四周较陡平原——海拔高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小 山地——海拔高度大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深 丘陵——相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小 盆地——四周高、中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

2．我国各类地形面积的比例：山地33%，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%。3．主要地形：

(1）四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原(2）四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地(3）三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原

三、堂堂清

四、能力检测

1、读下图，回答问题。

(1)A是________山脉，其南侧的地形区是________；B是________山脉，其北侧的地形区是________

(2)C是________山脉，呈弧形走向；B、C之间的地形区因其海拔高而被称为“________”。

(3）山脉D是________；E是________山脉，两山脉中位于省级行政区分界线上的是________（填字母）。

(4)K是________山脉；山脉F________是，该山脉北侧的地形区是________(5)G是________山脉，东侧的地形区是________

(6）山脉H是________，I是________山脉，J是________山脉，共同位于我国地势的第________级阶梯。(7）图中字母所代表的山脉中东西走向的有____，东北一西南走向的有____，西北一东南走向的有____。（填字母）

2、读我国各类地形面积比例示意图，完成下列问题。(1）填出图中序号所代表的地形类型的名称。

①________；②________；③________；④________；⑤________。(2）一般把________、崎岖的高原和________统称山区。

(3）由图中所提供的信息可以看出我国地形的特点是________________。(4）山区常见的地质方面的自然灾害是________、________和________。(5）在山区部分水热条件较好的山间盆地和________，可以发展________。(6）下列几方面若在山区发展，会占较大优势的是（）A．建拖拉机厂

B．大型的农贸市场 C．种植水稻

D．旅游业

八年级地理上册学案——2.1地形和地势（2、地势）

小组：

姓名：

一、预习导航

1．地势是地表________的总趋势。我国西部海拔________，东部海拔________，地势________、呈________状分布。我国陆地地势可划分为________级阶梯。2．________构成我国第一级阶梯，平均海拔在________米以上。第二级阶梯海拔多在1000一2000米，以________、________为主。第三级阶梯海拔多在________米以下，以________、________为主。第三级阶梯继续向海洋延伸，形成近海的________。

3．我国西高东低的地势便于海上湿润气流深人内陆，形成________，有利于农业生产。顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利________。河流从高一级阶梯流人低一级阶梯时，落差很大，________资源极为丰富。

二、强化记忆

地势西高东低，呈阶梯状分布

1．我国地势的总体特点：西高东低，呈阶梯状分布。2．我国地势的三级阶梯：

(1）第一级阶梯：青藏高原雄踞西南，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”。

(2）第二级阶梯：在青藏高原的北边和东边，海拔迅速下降到1000米一2000米左右，局部地区低于500米。以高原、盆地为主。

(3）第三级阶梯：位于第二级阶梯以东，海拔多在500米以下，这里有众多东流人海的江河，将携带的泥沙沉积下来，形成了依山傍海、纵贯南北的冲积平原，以平原、丘陵为主。3．我国的地势特点对自然环境和经济的影响

(1）地势对气候的影响：我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流（夏季风）深入内陆，形成丰沛的降水。有利于农业生产。

(2）地势对河流和航运的影响：西高东低的地势使我国众多大河滚滚东流，便利东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。(3）地势对河流水能资源的影响：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差很大，水流资源极为丰富。

三、堂堂清

四、能力检测

1、右图是中国地势阶梯状分布示意图（沿36°N)，读图回答下列问题：

(l）写出图中A、B、C代表的我国地势阶梯的名称： A________;B________;C________。(2)A阶梯的主要地形区名称是________。(3)B阶梯的主要地形区名称是________。(4)C阶梯的主要地形区名称是________。

(5）我国地势的特点是________。这样的地势有利于：①________________________________；②________

________________________；③________________________________________。

2、假如我国的地势不是西高东低，而是东高西低，请你想象一下，这将使我国气候特征和河流流向产生哪些变化？对经济生活会有哪些影响？

八年级地理上册学案——2.2气候（1、气温和降水）

小组：

姓名：

一、预习导航

1．冬季，我国南北气温差别很________。我国大部分地区1月平均气温由南向北逐渐________,1月O℃等温线大致沿________一________一线分布。漠河和海口的1月平均气温相差约50℃。

2．夏季，我国大部分地区________。我国大部分地区7月平均气温在20℃以上。只有________等少数地区，气温相对较低。

3．根据气温的________差异，并结合农业生产实际，从北往南划将我国分为________个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。另外还有一个地高天寒、面积广大的________区。

4．从总体上看，我国降水的空间分布很________。年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆________。5．我国降水的时间分配也________。大多数地区的降水集中在5一9月，这期间的降水量一般占到全年降水量的80％左右。在不同地区，雨季的长短差别很大。一般来说，南方雨季开始________，结束________，雨季________；北方雨季开始________，结束________，雨季________。

6．根据气候的状况，将我国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱________类地区。

二、强化记忆

（一）、冬季南北温差大，夏季普遍高温

1．南北气温产生差异的原因：我国南北跨纬度很大，由于纬度的影响，南北气温呈现一定的差异。

2．冬季气温分布特点：南北气温差别很大。大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低。0℃等温线大致沿秦岭一淮河一线分布，该线以北气温低于O℃，以南气温高于O℃；最冷地在黑龙江漠河。

3．夏季气温分布特点：除青藏高原外，我国大多数地方夏季普遍高温。7月平均气温大多在20℃以上。4．温度带的划分及分布范围：

(1）划分温度带的依据根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，把我国分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，另外还有一个青藏高原区。

(2）我国主要温度带的分布：见教材P32。

（二）、东西干湿差异显著

1．我国降水的空间分布：从东南沿海向西北内陆递减。

(1）几条重要等降水量线经过的地区：①800毫米等降水量线大致与秦岭岭一淮河一线平行；②400毫米等降水量线大致与季风区、非季风区界线相当；③200毫米等降水量线大致通过阴山一贺兰山一祁连山一巴颜喀拉山到冈底斯山一线。(2）我国年降水量最多和最少的地区：年降水量最多的是台湾的火烧寮；年降水量最少的是吐鲁番盆地中的托克逊。2．降水量的时间分布

(l）我国降水量季节变化明显，夏、秋季节多，冬、春季节少。(2）我国降水量年际变化大，有的年份多，有的年份少。3．我国干湿地区的划分

(1）依据：降水量和蒸发量的对比关系（气候的干湿程度）。

我国不同地区，降水量的多少不同，气温高低也不一样，蒸发量也不相同。当降水量大于蒸发量时，气候湿润；降水量小于蒸发量时，气候干燥。一个地区的降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地气候的湿润程度。依据气候的干湿程度，我国可以划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。

(2）我国的干湿地区分布图：见教材P36。

三、堂堂清

四、能力检测

1、读四城市气候图，回答下列问题。

(1）假设这四城市代表我国的武汉、广州、北京、哈尔滨，那么按照这个顺序排列正确的是 A.CDAB

B.CDBA

C.ABCD

D.DCBA

(2）在1月份，A城市与D城市的气温相差约________；在7月份，A城市与D城市的气温相差约________；由图所示可知：我国冬季气温分布特点是________________，我国夏季气温分布特点是________________________。(3）哈尔滨气温年较差约为________℃，广州气温年较差为________℃，这说明我国北方地区气温年较差比南方地区

________，其主要原因是________________________。

(4）降水量最多的城市是________，降水量最少的城市是________，我国雨季集中在________季。由此可

知，我国降水量的空间分布规律是什么？

2、在济南举行的中学生夏令营中，来自拉萨、乌鲁木齐、哈尔滨、上海、广州和昆明的同学分别介绍了自己家乡的气候特点，请你写出他们各自的家乡的名称（城市名称）:

(l）来自________的同学说：“我们家乡的夏季虽短，但白昼很长，中午不及这里炎热，年降水量和这里差不多。我们那里有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰灯。”

(2）来自________的同学说：“我们家乡可以说是长夏无冬，秋去春来，四季花开，少见冰雪。如果明年到我们家乡参加‘夏令营’，可以看到争奇斗艳的鲜花，尝到各种可口的水果。”

(3）来自________的同学说：“我们家乡冬天不用生火炉，夏天不用吹电风扇，大自然就像一架美妙的空调器，冬天无严寒，夏天无酷暑，四季如春，欢迎你们任何季节来游览。”

(4）来自________的同学说：“我们家乡总的说来冬冷夏热，但冬天河水一般不结冰，夏天酷热的日子不多，初夏梅子成熟的时候常出现阴雨连绵的天气。”

(5）来自________的同学说：“我们家乡冬寒夏凉，全年气温较低，降水不多，气压也低，可我们家乡独特的自然风光会使你终生难忘。”

篇11：地形地势特征 教案

一、教材分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节 体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的第一个小标题“地势呈阶梯状分布”是认识地形特点的基础和关键 因此我专门用一课时来讲。

二、教学目标

知识和技能运用分层设色地形图和剖面图 归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响 初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。了解我国的山脉走向及具体山脉的位置

过程和方法

1、通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。

2、联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。

情感态度价值观

通过诗歌、读各种地图等多种形式 体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响 使学生初步掌握评价地理事物的基本方法 培养学生的辩证唯物主义观念。

教学重难点

重点 我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。

难点 认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。教学方式 ：归纳总结、读图找规律、探究讨论教学工具 课件教学过程一、引入新课

教师 通过古诗《长歌行》学生 背“百川东到海 何时复西归 少壮不努力 老大徒伤悲„„”

教师 “百川东到海 何时复西归„„”该诗句描述了什么样的一种现象 ？为何会有这样的描述呢？研讨新课教师 上述诗歌其实反映出我国的地势特点。

1、看我国地形图引导学生分析我国的地势特点。

2、猜一猜。下面两幅剖面图哪个更能准确反映我国的地势特点呢 说明判断理由。

图 A 图 B 1 通过分析我国北纬 32 度和 36 度的地形剖面图总结出

地势呈阶梯状分布的特点。

学生分组活动 读图 2.2 说出三大阶梯的划分界线 各个阶梯的状况。

教师 指导学生完成书中 24 页学习行动 1 归纳我国地势特点 认识三级阶梯的界线名称。

让学生画出我国阶梯示意图。

用具体数据进一步说明我国的地势特点。学生读图回答

青藏高原 4 000 米 属于第一阶梯塔里木盆地、内蒙古高原等 1 000—2 000 米 属于第二阶梯

东北平原、东南丘陵等 500 米以下 属于第三阶梯。、教师 指导学生分组完成书中 23页学习行动 认识我国地势特点对气候、河流流向、能源、交通等的影响。

学生 分组讨论后 回答问题。

活动 2 我国西高东低地势的好处？

我国地势西高东低向海洋倾斜 有利于海洋上湿润气流向我国内陆推进 为我国大部分地区带来较为丰沛的江水 有利于我国东部广大地区进行农业生产。东部地区

气候宜人。俗话说 “人往高处走 水往低处流”。西高东低的地势

是我国大江大河自西向东奔流入海。所以“一江春水向东流”

“大江东去 浪淘尽 千古风流人物。

阶梯交界处 河流落差大 水能丰富 人们建设水电站。如一、二阶梯交界处的二滩水电站 二、三阶梯交

界处的三峡、葛洲坝水电站等。

优势 向东流淌的大河沟通了我国东西的交通方便了沿海和内陆的经济联系。

劣势 阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍。

思维拓展

如果我国地势西低东高 会对我国的气候、河流、社会经济的发展又有什么影响 就此设想写一段文字或制作一副的中国地形图。

课堂小结

通过本课学习我们明白了我国地势的基本特征是西高东低 分为三级阶梯。这样的地势对我国的气候、河流走向、水能资源、交通等有巨大的影响。培养了学生评价地理事物的基本方法

板书设计

第一节 地势 呈阶梯状分布

特点 1、西高东低 作用 1、对河流的作用

2、呈阶梯状分布 2、对气候的影响