以钓鱼为题二年级作文

以钓鱼为题二年级作文（精选13篇）

篇1：以钓鱼为题二年级作文

以钓鱼为题的一年级作文

一：钓鱼(279字)

夏天的一天，爷爷带着小虎子到河边去钓鱼。

他们来到小河边，河边的草地真美呀，绿油油地草地像铺上了绿色的地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了。草地上开着各色的野花，有红色的，有黄色的，有粉色的，还有紫色的呢，五颜六色，真好看!小蝴蝶在花丛中飞舞，小花猫看见了，就去捉蝴蝶。小猫上窜下跳，就是捉不到蝴蝶，气得它吹胡子瞪眼睛。

爷爷坐在小凳子上，把鱼钩放进水里，钓起了鱼。小虎子坐在草地上，歪着小脑瓜，笑眯眯地望着爷爷。不一会儿，一条大鱼就上钩了。过了一会儿，又一条大鱼上钩了。就这样，一会儿一条，一会儿一条。一直到中午，爷爷一共钓了二十条鱼。小虎子和爷爷高高兴兴地回家了。

二：钓鱼(169字)

早上，小明带着小狗一起去河边钓鱼。那里的景色很美，有嫩绿的.荷叶、粉红的荷花。

小明坐下来，把鱼杆甩进水里。等了很久，一条鱼也没有。小明有点着急，鱼膘终于动了几下，小明拉鱼竿，好沉呀!他以为是一条大鱼，结果是一只烂鞋子。

小明转念一想：鞋子里可能有鱼。小明立即把手伸进鞋子里，一只大螃蟹夹住他的手。小明费了九牛二虎之力才把螃蟹甩掉。

今天真倒霉!

三：钓鱼(163字)

夏天，阳光灿烂。明明和妈妈出去钓鱼。

她们到了小河边，明明和妈妈坐在台阶上，妈妈把鱼饵装在鱼钩上，再将钩线甩进河里，最后提着钓竿等鱼上钩。不一会儿，妈妈就钓到了一条大鱼。明明心想为什么我钓不着一条大鱼呢?

然后她就学着妈妈的样子一动也不动的等着，过了好久，明明终于钓到了一条大鱼，高兴极了。太阳快要下山了，妈妈和明明高兴的回家了。

四：钓鱼(131字)

在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。

小河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去，河边绿草如茵，两边的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣蝉在微风中摇摆，他在静静地等着鱼儿上钩。

忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶紧一拉，小鱼上钩了!小明真是喜出望外，高兴极了!

五：钓鱼(253字)

呜呜呜汽车从柏乡到临城走了两三个小时坐的我“日困路长唯欲睡”了。一下前倾把我从昏昏中惊醒。

终于到了!此时我们在高坡上站着，又从山坡上下去，给主人家说了说才开始钓。他们都放啥海钩...装很多鱼食我说不浪费吗?他们说这样才以吸引鱼过来，在趁鱼不注意时咬住鱼钩。他们说这叫舍小赢大，不惜代价。钓了半天才掉了几条小鱼。由于我和姐姐抢鱼竿，我一失足掉进了水里，在我挣扎时我姐姐一拉我由于没站稳，也被我垃进了水里。在我们俩个挣扎之际，我爸说好的鱼啊!一看我们俩都不在一看我们在水里。我爸爸把我姐拉上来用鱼竿把我拉上来。

篇2：以钓鱼为题二年级作文

那一天，爸爸带我去钓鱼，我们事先做好充分的准备：新买了两根鱼竿，又挖了一袋蚯蚓做鱼饵。万事俱备后，我和爸爸一起乘着车去池塘边。

已经小暑了，池塘里水波粼粼，有时还能看到鱼儿的身影，水面上是不是泛出几串“小珍珠”。我忙手忙脚地上好鱼饵，急不可待地把鱼钩甩进水里，水花溅起，波纹向四周扩散，我对爸爸说：“我们来比赛吧，看谁钓的多!”“好”爸爸微微一笑。只见爸爸不慌不忙地装上鱼饵，轻轻放入水里。?]过多久爸爸的鱼线动了，只见爸爸动作迅速地把鱼竿一提，哈!一条活蹦乱跳的鱼被提上水面。这条鱼大约有五六寸长，银色的鳞片在阳光下闪闪发光，我心里又?慕又妒忌。心里暗暗想：我要钓到比你还要大得多的鱼!这时候，我的鱼竿往下一沉，我愣了一下，以为鱼上钩了，就连忙使劲拉鱼竿，提出来时，我看都没看，就高兴地又蹦又跳。过了一会儿，爸爸指着鱼钩哈哈大笑：“这就是你钓的鱼。”我定睛一看，原来是团破布。我一下子像漏了气的皮球，我有钓了一会儿，没钓着，不耐烦了。正准备丢下鱼竿到别处去玩。这时，爸爸说：“你不是学过《小猫钓鱼》吗?小猫三心二意，结果一条鱼也没钓着，难道你想学小猫吗?”我听了，恍然大悟，就静心下来等。果然，没过一会儿，就钓到一条鱼。虽然没爸爸钓的大，但我也很满足。

篇3：以钓鱼为题二年级作文

一、问题构建:合作活动策划的切入点

我们知道, 语文是人们交流思想的工具, 是学习和生活的工具, 它具有工具性;而说出的话, 写出的文章, 要反映一定的思想, 使得它又具有思想性。在语文教学中要体现语言和思维训练的核心作用, 听说读写四个维度的学习, 是这一核心作用的直接反映。落实到课堂中, 便是以问题为思维训练的切入点。有效的问题设计, 成了教师引导学生合作学习的突破口, 成了引导学生逼近知识核心地带实现学习目标的着力点。所以, 问题的构建要从文本视角、儿童视角两个层面加以关注。

1. 问题构建要从文本视角关注核心目标的落实

语文教学以文本为依托, 引导学生进行言语实践。不同的文本有着不同的教学价值, 达成不同的课程目标。有效解决文本的重难点, 是达成课程目标的关键。《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第4单元, 以“生活启示”为专题安排的四篇课文之一。在教学中, 学生理清课文内容大意后, 根据单元主题来设计教学的核心问题:到底是什么事让我获得这个终生难忘的启示?进而让学生在独立学习“钓鱼”部分, 体会人物“放鱼”的心理活动及变化。学生通过圈、划、思、品、批等学习方式获取了语言学习的基本内容, 了解了作者叙事的基本方法, 但这样的知识是零散的, 不系统的。如何将这些内容形成一个完整体的知识链, 是教学的核心目标, 即:学习如何写好“一事一议”的文章表达, 为学生的单元习作做好铺垫。在小组合作中, 可以用“课文是如何把钓鱼、放鱼这件事写具体的?”这样直指表达的问题, 促使学生从作者细致入微的动作描写、波澜起伏的内心变化、逼真的环境描写等多重角度去发现探究事件的整个表达过程, 达成核心教学目标。

2. 问题构建要从儿童视角关注思辨能力的达成

儿童的语文学习, 不仅是获取语文知识的过程, 更是形成语文能力的过程。然而, 我们平时的教学往往忽视引导学生多文本内涵深层意蕴的挖掘, 使学生在语文课堂上浅尝辄止、思考不深, 阻碍了儿童的言语智慧和言语表现能力。我们知道, 思辨, 是以“问题探究”为载体思维的形式。在语文文本中, 有着大量的思辨话题, 这些话题往往与社会生活、学生阅历, 儿童理解有着千丝万缕的难以独自跨越的鸿沟, 需要在共同的探讨中, 形成个性的、共识的, 甚至是人生价值的共识。《钓鱼的启示》中的“放”与“不放”在儿童的理解中是一个生活常识, 由于学生所处的背景不同, 对“放”与“不放”的道德抉择有着不同的理解, 是学生学习的难点, 这也是对文本“启示”核心目标理解达成的关键。如何引导学生发现“放”与“不放”行为背后的深层内涵, 需要教师引导学生在文本中走一个来回, 需要不同学生的多元理解, 形成思想的碰撞, 唯有如此, 才能实现教学价值的有效达成。教学中, 我设计了这样的话题:“这个小男孩到底选择放鱼还是不放?理由是什么?请同学们默读课文第1—9自然段, 找出充分的理由, 并作简单的批注。”这样的话题是具有挑战性的, 在小组合作中是可以激起思维碰撞的, 能够促进学生阅读品析鉴赏能力的提升。

二、语用实践:合作活动策划的核心点

课程标准指出:“语文课程是一门学习语言文字综合性、实践性的综合课程。”由此可见, 课标把语文的核心目标聚焦在“学习语言文字的运用”上, 言语实践是提升学生语言文字运用的关键所在, 语文课堂以此贯穿课堂活动, 通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用, 学习并获得符合教学目标的言语素养和技能。因此, 小组合作作为课堂有效的组织形式, 其合作探究的内容指向就应着眼于言语实践的策划, 在小组合作中促进学生“规范、恰当、个性地进行表达的言语素养和技能”。

1. 品词析句:在合作中发现言语意蕴

词句学习是语文学习的基础, 抓住词句, 细细品味;抓住重点段落, 让孩子先自己体悟, 感受;抓住关键词句, 让孩子展开丰富的想象, 这些都是语用实践的点, 不仅能读懂文本内容, 还能让孩子从中明白词句的含义, 培养孩子的语感, 激发孩子表达的欲望。在《钓鱼的启示》一课教学中, 引导学生品读钓鱼的语段时, 学生阅读时抓住了“过了好长时间”“小心翼翼”“一收一放”“迅速”等词可以感悟到“我当时费了很大的力气, 好不容易才钓到这条鱼的”, 这样的品味只是停留在文字的表面, 于是继续引导学生小组合作“这段文字的表达, 从哪些方面写出了钓鱼的不易?”在小组合作中, 学生发现“好长时间”不仅是等鱼上钩的时间长, 也是钓鱼的时间长;“筋疲力尽”不仅是鱼的体能, 还有可能是作者的体能;这段文字不仅是写钓鱼的难, 也体现我钓鱼的技术娴熟;“不少水花”不仅写出了湖面的动态, 还从侧面写出了鱼的大……小组合作, 让学生在交流中发现文本言语表现的智慧, 懂得了作者表达的精妙。

2. 迁移读写:在合作中规范文本表达

“取法于课文, 运用于写作”的迁移性言语实践, 是“语用”实践的方法之一。借鉴典型的句子, 学习语言表达的方法;借鉴典型段落, 迁移构段方式。借鉴典型的篇章, 培养组段成篇的能力, 是常用的言语迁移实践方法。《钓鱼的启示》一课中, 钓鱼语段的动作描写, 争论言语的表达, 多次环境描写对事件的反衬, 文章回忆性文体的篇章结构, 启示的表达, 都是学生迁移写作表达言语实践的典型范例。

然而, 对于范例的学习领悟, 学生很难在有限的课堂进行规范的文本表达。例如, 在课堂上, 我引导学生进行人物对话的言语实践, 一学生写了与他与爸爸的一次关于课文内容的对话:

“我可以问你一个问题吗?”

可以, 你想问我什么问题?”

“爸爸, 如果你在离可以钓鱼的时间很近的时候钓到了一条大鱼, 你会怎么办?”

“按道理来讲应该要把它放到水里, 不过我会把它拿回家去红烧, 哈哈!”

“你看一下书第十三课《钓鱼的启示》, 看看人家是怎么做的。”

“哦!原来是这样做才对!”

可以看出, 学生的这样对话, 学会了分段式地进行对话表现, 但只是呈现出言语的内容, 对于人物的心情、表情没有适当地提示, 使读者只知其言, 却不知其情, 这样的对话显得有些苍白。如何引导学生还原情境, 此时, 我让学生在小组合作中进一步补充, 同样的语言内容, 加上了提示语境, 使得整个对话充满情趣:

我一回到家, 就冲到爸爸面前, 迫不急待地想考爸爸一个道德问题。

“爸爸, 我可以问你一个问题吗?”

“可以, 你想问我什么问题?”爸爸一脸满不在乎、信心十足的样子回答道。

我不以为然, 悄悄地附在他的耳边说:“爸爸, 如果你在离可以钓鱼的时间很近的时候钓到了一条大鱼, 你会怎么办?”

“按道理来讲应该要把它放到水里, 不过我会把它拿回家去红烧, 哈哈!”爸爸似乎有些一本正经又有些风趣地说。

“你看一下书第十三课《钓鱼的启示》, 看看人家是怎么做的。”我把书扔在了他的身旁。

爸爸拿起书, 认真地看了起来, 嘴里喃喃地说道:“哦!原来是这样做才对!”

在课堂实践中, 不同合作小组给出了不同的提升语境, 也呈现出了不同的主题情境, 有劝慰型的, 有考察型, 有取笑型的, 课堂上充满了乐趣和笑声, 学生也从中体会到语言细微差别带来的不同语境。

结语

小组合作学习, 是同伴间共同研讨、共同交流、共同成长的共同体, 是一种同伴互助学习的有效形式。学生在教师围绕课程核心目标活动策划下, 着眼于学生素养的提升, 不仅可以有更多的机会对自己的想法进行表述和反省, 提高学生的交际能力, 改善人际关系, 而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当地评价, 修改完善个人的观点见解, 获得成功的体验, 形成良好的学习品质。因此, 在教师科学合理地策划下, 小组合作学习对课程目标的有效达成, 学生素养的形成是会起到“推波助澜”效应的。

摘要：小组合作学习应用于阅读教学实践, 要突出问题构建的多重视角, 提升小组合作的效度, 以语用实践为核心策划合作内容, 在品词析句、迁移表达中进行合作, 实现学生阅读素养的提升。

关键词：问题构建,语用实践,阅读素养

参考文献

[1]祝新华, 廖先.通过主题阅读提升学生的阅读素养:理念、策略与实验探索[J].教育研究, 2013, 06:101-106+157.

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[3][3]陆娟娟.九年级学生阅读素养评价的研究[D].南京师范大学, 2013.

[4]赵志祥, 唐宝成.《钓鱼的启示》 (第一课时) 教学实录与评析 (一) [J].小学语文教学, 2013, 01:38-41.

[5]李功连.语文教学中的语言训练研究[D].湖南师范大学, 2013.

篇4：以“难”为题作文分类点评

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评 析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评 析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈 烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评 析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

篇5：二年级以《扫墓》为题作文

终于到墓园了。下了车向远处望去，一大片白花花的墓碑整齐地排列着，每块墓碑旁都有一棵深绿的笔直的青松，更添了一份庄严肃穆之意。继续走进去，很快就找到了太爷太奶的坟墓，爷爷将早就准备好的柳枝放在墓前，又用打火机点燃了纸做的金元宝。顿时，金元宝上出现了一小块黑斑，并且还在慢慢扩大，黑斑的边缘升起阵阵白烟，黑斑逐渐吞噬了整个元宝，开始向其他的元宝进攻。转眼间，一团橙色的大火就热烈地燃烧起来，金元宝一点点化为灰烬，塑料袋也烧毁了，发出阵阵刺鼻的烟味。烧完了太爷太奶的，还有太婆太公，还有好多老祖宗······

终于烧完了，走在回去的路上，心情有些沉重，眼前全被深绿与苍白占据。突然，一抹不和谐的色彩闯入我的视线。只见前方小路的边上，浅绿的草地上，甚至在树枝上，散落着几十个各色的塑料袋，就像是张牙舞爪的恶魔，在阳光下闪着微光，树枝上的塑料袋顺着风呼啦啦的晃动。走过了一条小河，碧绿碧绿的水边，大摊大摊的垃圾肆无忌惮地横行着，散发着阵阵恶臭。我忍不住皱起了眉头。

篇6：以伙伴为题二年级作文

他经常穿着干净的衣服，一看就是一个整洁的孩子。同时他也是一个勤奋好学、善解人意、乐于助人的孩子。

他特别喜欢搭乐高，我们俩经常在一起搭乐高。就说上次吧，我们又在一起玩“城堡大作战”，我搭了一个很大的城堡，城堡里还有烽火台、眺望塔??????他搭了一个更大的城堡，里面还有很多士兵。于是，我们开始了激烈的“战斗”，只见他放了一把“火”，火焰“呼呼”直响，把我的烽火台给烧了;我连忙命令我的士兵们拿起大锤子把它的他的眺望塔打得粉碎。然后，我用眺望塔的零件又搭了一个烽火台，段清诏只好拿烧焦的零件来搭眺望塔了。

我们还经常在一起读书、练毛笔字、打乒乓球??????

篇7：以爱心为题二年级作文

那是在一个风雨交加的日子，有一个名叫王宝乾的同学被一辆黑色奥迪A6撞了个四脚朝天，被汽车主迅速送到医院，被诊断为粉碎性骨折。

第二天，老师把这个不幸的消息告诉我们，并抱了一个红色的捐款箱，对我们说：“王宝乾同学做手术需要5万元钱，他们家交不起，我们都来献一份爱心，好不好?”“好!”大家异口同声地回答。

同学们纷纷把自己的爱心奉献，10元、5元等，纷纷落入捐款箱。捐款箱里的钱越来越多，为王宝乾搭起了一条生命之桥。

放学后，我们几个同学买了一束花，去看望他，把花放在床头，并对他说了许多安慰的话。

篇8：以钓鱼为题的作文

来到池塘边，舅舅帮我架好鱼竿，放好鱼饵，叫我好好看着浮标。我一会儿就把鱼竿拉起来看一下，可是总让我失望。

舅舅看见了，笑着说;“小欣欣，鱼儿可聪明了，你老去拉鱼竿，鱼儿都被你赶跑了。钓鱼要有耐心，你要看好浮标，看到浮标下沉了，说明有鱼儿上钩了，才能把鱼竿拉出来。”

为了钓到鱼儿，我忍、忍、忍。我背起了课文，把所有教过的会背的课文背了个遍，还背了一大段三字经。突然，我看到浮标下沉了一下，连忙仔细的再看，浮标果真又下沉了一下，赶紧大叫：“舅舅，快、快，鱼儿上钩了!”

篇9：以钓鱼为题的作文

1钓鱼

哇！今天天气真好，阴阴的，下了一场雨，神清气爽，好凉快！我们当然不会错过这次好机会，于是我们决定去钓青鱼。

据我了解，那的青鱼个个膘肥体壮，肉异常鲜美，让人回味无穷，不过非常难钓到。

我们整装待发，驾车前去鱼塘。路上风光煞是好看，金黄的麦粒压弯了腰，田地里，鸡妈妈带领着小鸡们抓蚯蚓吃……好一派生机勃勃的景象！到了一个山清水秀的村庄，外公说：“到了！”大家便拥挤的下了车，立马步行去鱼塘。因为下了一场雨，所以地上都是泥巴，我的鞋袜全脏了，可恶！走过一条崎岖的羊肠小道，终于来到了鱼塘，周围甚是安静。外公朝里面撒了一些食物，我也拿起鱼竿，准备钓了。

用什么钓的呢？竟是玉米、番薯和小草！我抛出鱼线，静静地等待着。一分钟，两分钟，三分钟……，竟然一点动静也没有。我不耐烦了，但看见外公、爸爸、叔叔那沉着冷静的样子，我又放下心来专心钓。功夫不负有心人，我的鱼竿“唰”的被什么东西拉到了池中央。大伙已经知道是什么了，于是爸爸脱掉鞋袜，走进鱼塘，双手用力一抓鱼竿，费力地走上岸。哇，一条大鱼！这可是我钓到的最大的一条鱼了，身子有三分米左右。

大家一看我这个“无名小辈”最先钓到了一条鱼，大家也就紧张起来了。不一会儿，叔叔钓到了一条更大的一条鱼，有六分米左右长的鱼，花了数分钟才拉了上来，看得我满心嫉妒。

回去一称，我的有两三斤，而叔叔的有十斤。我吃着自己钓的美味的鱼，心里相当的开心。

2钓鱼

今天下午，我和爸爸去湖中钓鱼。

经过一分钟的车程，我们到了湖边。眼前的美景顿时让我目瞪口呆：山峰连绵不断，山上满是绿茵茵的草地和高大挺拔的大树，每棵大树都像一双大手，庇护着阳光；路边有许多“英俊”的黄皮树，树上的黄皮让人眼馋口水流；还有清澈见底的水，水底的沙石、石缝里的小鱼儿，都逃不过人们的“法眼”。

我们来到一个水比较浑浊的池塘里，我将信将疑地问爸爸：“这儿能有鱼吗？”爸爸笑了笑，回答说：“这儿的鱼可多呢！一会你就瞧好吧！”我点点头，相信了爸爸的话。

爸爸开始钓鱼了！他装上鱼食，挥动鱼竿，浮标就到了池塘中间，我耐心地看着浮标，五分钟、十分钟、十五分钟……我耐不住性子了，问爸爸：“这鱼上不上钩呀？”爸爸心平气和地说：“莫急莫急，一会就来了！”果然不出爸爸所料，浮标动了起来，在浮标渐渐往下沉的时候，爸爸用力一提，拎上来一条大鱼。我兴奋地叫道：“让我钓钓！”

爸爸放好浮标以后，我抓住鱼竿，死死地盯住浮标，这些鱼还挺听话，浮标很快就往下沉了，我准备提上来，爸爸说：“别提，等一会。”爸爸过来和我一起提着鱼竿，浮标快沉下去了，我们用力一提，一条大约五斤重的美丽的白鲤鱼被钓了上来，我十分有成就感，因为今天我在爸爸的帮助下钓上了一条鱼。

钓鱼既可以锻炼我们的耐心，又可以享受成功后的喜悦，真是一举两得！你有机会也来试试钓鱼这个好玩有趣的游戏吧！

我爱钓鱼，也爱今天有趣的钓鱼，那是一个有趣的游戏!

3钓鱼

暑假的一天，我和爸爸到汉城公园的湖上去钓鱼。我们在家里准备好了鱼篓、鱼竿、鱼钩、蚯蚓，然后就出发了。

到了湖边，我和爸爸拿出小凳子坐下来，把鱼钩拴在鱼线上，把蚯蚓放在鱼钩上，一切准备工作做好后，我们就开始钩鱼了。

我拿起鱼竿用力一甩，把鱼线甩到了远处，又把鱼竿插在沙子里。过了一会儿，鱼漂动了动。又过了一会儿，只见那鱼漂被拽得直打转，我用力一拉，只见一条小鱼垂在鱼竿下。我把它从鱼钩上取下来，别提多高兴了。我又把鱼线甩到水里去，希望钓出更大的鱼来。可是，过了好久，好久，也没有鱼上钩，急得我满脸通红，心想：钓鱼多没意思，半天只钓出一条小鱼，还不如去转转看看风景呢。我刚要走，爸爸说话了：“怎么，不想钓鱼了？”我说：“这么长的时间不见一条鱼上钩，多没意思。”爸爸听了，生气地说：“你没听过《小猫钓鱼》这个故事吗？那只小猫因为捉蜻蜓和蝴蝶，一条鱼也没钓着。这说明了什么？”听了爸爸的这番话，我低下了头，又一屁股坐到上凳子上。我目不转睛地盯着鱼漂，过了一段时间，鱼漂突然一下子沉到水里去了，我万分高兴，用力一拽，拽上来了一条又肥、又大的鱼，我高兴地喊；“爸爸，爸爸，我钓着一条大鱼了！”我小心翼翼地把大鱼拿下来，掂了又掂，看了又看，爱不释手。大概有半斤多重吧。爸爸说：“无论做什么事情，都要一心一意地去做，那样才会成功。”我默默地点了点头。

这天，我钓的鱼不多，但我非常高兴，因为，我对做事要有耐心，还要一心一意才能成功的道理，理解得更具体、更深刻了。

4钓鱼

元旦假期的第一天，我和爸爸妈妈一起去惠洲旅游，在这次旅行中，我最感兴趣的就是去泰荣农庄钓鱼了。

农庄的中心是一条湖，远看，它像一片草地，轻风吹过，它就翩翩起舞近看，只见水面波涛翻滚。在湖周围，有着成排的树，树下有成群的花朵，天上飞者鸟儿，连太阳公公也边得更加光明了。

我突然发现，这里有许多钓鱼的人，我的好奇心飘然而起，于是，我缠着妈妈，要她帮我买鱼具。

买好渔具，我们迫不及待地加入到钓鱼的行列。

首先，我把鱼饵揉成一团，在把它装在鱼钩上。我用力地把鱼钩甩入水中，静静地等着，浮标一直在水中浮着，一动不动。

这样，过了几分钟，我等得实在不耐烦了，就用力拉起鱼钩，可是，不但鱼没有，就连鱼饵也不知去向。后来有几次，我甚至都感觉到了鱼咬钩，可是，拉起线，钩上还是空空如也。

我渐渐被激怒了，我恨恨地说：“今天钓不到鱼我就不回家。”可是，结果，后面还是一样的结果。

这时，我终于彻底失去了信心，我心烦意乱地把鱼钩甩入水中，胡乱搅动，然后又猛地拉出鱼杆……

突然，妈妈大叫，“鱼，儿子！鱼！”“哪呢”我的烦躁一下子抛到了九霄云外，我急忙查看鱼钩，只见上面果然有一条小拇指大的鱼，它正在拼命地挣扎着，我心理暗暗自喜：“哦，我钓的小鱼！哦，我钓的小鱼！”这时，爸爸说话了，：“你终于完成了你钓到一条鱼的心愿，好了，我们回家吧！”

我极不情愿地收拾渔具，恋恋不舍地回家了！这真是一次滑稽而有趣的钓鱼经历！

5钓鱼

美丽的贺江就像一条绿丝带，环绕着美丽的南丰镇。贺江水清澈见底，一群群小鱼在河里觅食。爸爸提议说：“我们一起来钓鱼吧！贺江的鱼一定很清甜，美味的”“好！”我爽快地答应了。

说干就干，我找来鱼竿，跟爸爸一起钓鱼。我先用钩钩住鱼饵，然后举起鱼竿，把鱼钩抛了出去，。在太阳的.照耀下，河面上泛了一圈圈彩色的涟漪。这时，有一群鱼游了过来，在鱼饵旁边游来游去，可能想吃鱼饵，但嘴巴一碰到鱼饵又离开。那些鱼好像跟我捉迷藏似的，过了好久也不见上钩。突然，鱼竿颤动了一下，我以为有鱼上钩了，就急忙把钓钩往上拉，但鱼钩上并没有鱼。这样重复了几次，连一条鱼也没有上钩。我忍不住了，大声说：“这鱼这么难钓，我不钓了！”爸爸听了，语重心长地对我说：“儿子，你以为鱼这么容易钓啊！这些家伙是很聪明的，刚才它们只是试探食物，你就把钩拉上来了，这是不行的，要讲究技术。还有钓鱼要有耐心，如果像《小猫钓鱼》中的小猫一样没有耐心，就钓不到鱼。”我听了爸爸的话，连连点头，又重新把钓钩放下，这次我吸取了刚才失败的教训，小心翼翼地操纵着鱼竿，仔细观察鱼的情况。过了一会儿，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，我立刻用力向上一拉，终于把鱼钩住了。鱼很想摆脱我的鱼钩，不停地甩动鱼尾并跳跃着，河面上不时发出“啪啪”的响声。我小心地一收一放，等它挣扎得筋疲力尽了，再拉上来。“这次我终于成功啦！”我高兴得一蹦三尺高，又用这次成功的方法，钓到了一条鱼、两条鱼……

今天我真开心，因为我不但钓到了鱼，学到了钓鱼的技巧，还明白了一个道理：做事只要有耐心、讲究方法，持之以恒，就能取得成功。

6钓鱼

说起童年，我最难忘的就是钓鱼。事情发生在我读二年级的那年初冬。

一天，爸爸答应带我和小表妹去钓鱼，我们做了充分的准备：新买了两根鱼竿，又挖了一些蚯蚓作鱼饵。万事俱备后，我们一行三人乘车来到城郊的一个大池塘边。

已经立冬了，水塘周围的青草有的早已枯黄，奄奄一息。塘里水波粼粼，有时还能看到鱼儿的身影，水面上时不时泛出几串“小珍珠”。我们抛下鱼钩，就在水塘边静静地守候。我目不转睛地盯着那无精打采的鱼漂，希望有惊喜出现，可老半天了连一个鱼影儿也没有。莫非这些鱼儿知道我们这些不速之客的到来，都躲开了？

突然，远处一条大鱼跃出水面，似乎故意向我们示（shi）威。我望眼欲穿，急忙让我爸爸把鱼钩抛向那边。不一会儿，鱼漂就动了，肯定是那条大鱼上钩了。我赶忙去拉鱼线，拽了半天，提起来一看，竟是一条小草鱼。唉，小鱼也是鱼呀，没有“汉堡包”，面包也凑合，总算有收获了。我拿着鱼想把它洗一洗，可刚沾水，它一使劲就溜了，弄得我差点儿滑到水塘里。

一直挨到傍晚，我们只收获了两条小鱼，还是表妹和爸爸钓的。我有些失望，闷闷不乐，准备收竿回家。就在这时，终于有鱼上我的鱼钩了，它可能在挣扎，我的鱼竿都快撑不住了。钓上来一看，一条大鱼！我用双手掐着鱼腮，真恨不得去亲它一口。爸爸也兴奋地说：“这条鱼足有两斤重呢。”

我心里乐颠颠的，感慨良多。钓鱼，需要耐心，成功只在一念之间，只要坚持到底，成功之果就会属于你。

7钓鱼

昨天，是假期的第九天，我和爸爸到凤台焦岗湖钓鱼。

下了车，我和爸爸就到快艇码头，乘快艇到了渔船。

上了渔船，爸爸帮我栓好鱼线、鱼钩，调整好鱼漂，把带来的蚯蚓穿在鱼钩上做诱饵。我学爸爸的样子举起鱼竿用力一抛，把鱼钩甩到了离船三四米远的地方，接着我两只大眼紧紧地盯着鱼漂，等鱼上钩。一分钟过去、两分钟过去、三分钟也过去了，我等了将近十分钟仍不见鱼漂有动静。急死人，真没劲!百无聊赖之时，我突然看到船尾有许许多多的荷花。于是，我放下鱼竿，向船尾走去。

走近一看，荷叶丛中可以看见大大小小的莲蓬。碧绿的荷叶挨挨挤挤，大小不一，大的像一把撑开的小绿伞，亭亭玉立在水中；小的只有两三寸大。在这碧绿的荷叶中，无数艳丽多姿的荷花争奇斗艳，馨香四溢。那含苞欲放的花蕾更富有一番迷人的情趣，活像一个熟透了的大鲜桃，使人垂涎欲滴。这时一条鲤鱼跃出水面溅起无数水珠，洒落在荷叶上。那小水珠，在微风吹拂下像颗颗珍珠调皮地在翠盘上来回滚动。

突然爸爸高声叫到：“王峥，你跑哪去了？鱼吃钩了!”我急忙跑过去，把鱼漂拉上来一看，鱼钩空空的。爸爸看后不禁哈哈大笑，说：“你是钓鱼还是喂鱼呀，钓鱼要专心致志。不要学小猫钓鱼。”听了爸爸的话后，我坐在鱼竿边，一眼也不肯离开鱼漂。鱼漂猛地下沉，又迅速上浮，我把鱼杆一提，只见一条两三寸的鲫鱼上钩了。

傍晚时分，夕阳西下，我捞起鱼兜，一数已经钓上十来条鱼了。于是我和爸爸收起渔具恋恋不舍地回家了。

8钓鱼

在上一次，我和爸爸一起去了奶奶家。我们和哥哥一起去了附近的鱼塘钓鱼。

我们先拿了一把锄头来到田里，然后开始锄，抓几条蚯蚓来当诱饵，蚯蚓准备好了，我们拿着鱼杆和一把米，就出发了。你们会想知道这米是什么用的，但一会你们就知道啦！

我们来到那个鱼塘。首先，我们先把诱饵放到钩子上，然后用力往外面甩。到现在，我们的法宝--米，就要派上用场了！我们把米撒在鱼钩子附近的水域上，这样的话，鱼看到米，也会过来的。好了，我们的准备工序做好了，要开始真正的钓鱼了。我开始钓了，我把钩子奋力一甩，但还是甩不出去，而爸爸和哥哥已经开始钓了，我不甘示弱，用全身的力气拽了出去，终于甩出了五六米。我们坐在椅子上，开始垂钓。我开始的时候津津有味的，一直目不转睛看着鱼杆上的浮子，只要一动，我就马上拉上来，可拉了好几次，还是没有鱼。我开始有点不耐烦了，看了看爸爸和哥哥，他们还是在那里静静地垂钓。我开始纳闷：“姜太公钓鱼，没钩子都能钓到鱼，我有钩子都钓不到。可能是我技术太差了！“就在这时候，我的鱼杆突然重了起来，我马上站了起来。我预感到有鱼了！我使劲的拽着鱼，但它游来游去，把我的杆子拉来拉去。这时候爸爸和哥哥看到了，就过来帮忙了。爸爸帮我一起拉着鱼杆，而哥哥却去拉鱼线。眼看鱼已经到岸上了，可哥哥一急，线被哥哥扯断了，鱼马上一个屁股跑走了。我失望的回到家，心想：哎，要是钓到了那条鱼，那就好了！

篇10：以秋游为题写景作文二年级

早上，我穿上了校服，戴上红领巾，迫不及待地背上昨晚已经准备好的零食包去学校。一进校门，走进教室，同学们有的和伙伴一起比赛;有的女生在炫耀自己的零食或玩具;有的同学已经迫不及待的吃起来;还有的和同学悄悄地说着什么……“同学们排队去了!”老师一声令下，同学们听了一窝蜂地跑出去排队。

在路上，程老师给我们拍了好多照片呢。走呀走，终于到了目的地---青萝寺。青萝寺的路比较陡，旁边还长满了草。我们爬了很久，终于到了一块空地休息下。老师说：“休息下，吃点东西，等下再接着走。”我们叹了口气拿出东西吃，一打开书包，同学们都像魔法师一样掏出了五花八门的零食，还有一些男生，带了方便面。我们各自分享着，觉得出来玩还是值得。

吃完继续走了，山路可真陡啊。同学们都抱怨起来：“哎，还不如在学校上课呢!”“我走不动了!要爬着走了。”……“你看，这条路像不像通往天上一样。”有一个同学突然说道。我们抬起头来顺着他指的地方一看，还真是。被同学这样一说，我们走起来好像都精神许多了。我们到达了“一线天”，这里非常幽静，大石头笼罩着我们，好像一个大锅盖。石头下面有许多很小木棍，仿佛要是把小木棍拿走，石头就会滚下来似的。

篇11：以合作为题写作文二年级

记得几年前的一个暑假，我去姥姥家玩耍。玩着玩着，肚子便咕咕叫了。我每次都嚷嚷着让奶奶姥姥给我做饼吃，但我每当吃饱了，就会把饼扔到地上，因为我知道肯定会有“小小搬运工”来清理的。

不出我所料，不一会儿，搬运工便来了——蚂蚁。开始是一只蚂蚁闻到了一阵香味儿，如记者一般闻讯赶来，它在食物旁左瞅瞅，右瞅瞅，选择一个角度去搬，选好角度了后，他便走了。这也使我产生了疑问，为什么它搬了一下又走了?

不一会，我便茅塞顿开。原来它是去搬救兵了!只见一群群蚂蚁排着整齐的队伍来到这里，气势可真是浩浩荡荡呀!时间一分一秒地过去了。它们也已经分好了工，一些蚂蚁负责把食物四分五裂，一些蚂蚁负责将食物运输，还有一个领头兵，负责指挥。

哇，真让我大吃一惊，没过多长时间，食物已经被它们搬得所剩无几了。真是“人不可貌相，海水不可斗量”呀!看来蚂蚁虽然很渺小，但只要团结合作，也能迸发出巨大的能量。

篇12：以节气为题书写中国二年级作文

天上下着茫茫白雪，一片片雪花像春天的花朵，像夏天的蝴蝶，像秋天的落叶，像冬天的仙女洒花。这时，向远处眺望，以前绿绿的山，变得苍白苍白的，像一根冰淇淋，把我给馋得直流口水。山旁边的水上结了一层薄薄的冰，雪落在上面，像开出了白色的花。雪花纷纷扬扬地落在盛开的梅花上，黄色的梅花因为白雪的衬托显得更加高贵了，红色的腊梅有了白雪的映照，变得更加娇艳。这全白的世界中点缀着一点红，一片黄，把我都看呆了，一片片雪花从天上飘到了树上，积了厚厚一层，远远望去像一朵白云。

就在我沉侵在这片极美的世界中时，我的后背突然一片冰凉。我猛地回头，发现调皮的弟弟正笑嘻嘻地看着我，手上还拿着一个刚揉好的雪球。我也捏起一堆雪向弟弟扔过去，弟弟火冒三丈，他拿起一堆血，向我扔来。我一边跑，一边求饶。可是我说的话，弟弟都没听见，一下子扔中了我的手，我心里又生气又不甘心。这时我看见弟弟正在休息，我想：这是一个好机会，我拿起一堆雪就往弟弟的手臂上扔去，弟弟狼狈地叫着，我哈哈大笑说：“我赢了。”

今天下的大雪真是让人开心呀。我不仅欣赏到了这么美丽的雪景，还和弟弟玩得特别开心。我想农民伯伯肯定也特别开心，因为“瑞雪兆丰年，”他们来年肯定能够有一个丰收的时年。如果每年的大雪时节都能有这样的大雪那该多好啊！

篇13：以钓鱼为题的优秀作文

周末，我们一家人来到鱼塘钓鱼。

鱼塘的景色美极了!水晶晶亮亮，仿佛一面巨大的镜子。对面绿意无限的`草地和山都映衬在水中，好像水中也有一个美丽的世界。

我和姐姐从外婆那里夺过来两根鱼竿，开始钓鱼比赛。

第一轮比赛开始了!看谁先做好准备。我俩学着大人的样子把鱼线拴在鱼竿顶端，再把浮子系在鱼线的中间，然后把鱼钩挂在鱼线的末端，最后把蚯蚓挂在鱼钩上，姐姐以最快的速度赢了我一场。

第二轮比赛开始了!看谁钓的鱼多。我俩不约而同地做好姿势：右手在前，左手在后，眼睛死死地注视着浮子，生怕漏掉一点细节。过了好久，我也不见我的浮子动，心里不禁起了好多个迷团。是位置不好?还是蚯蚓不好?还是鱼太少?等等。我边想边把鱼竿收掉，就看着姐姐钓鱼。她和我一样，什么也没钓到，可她却很有耐心。我不屑地想：老姐，难道你真的认为有耐心就能钓到起鱼吗?

突然，她的浮子动了一下，她立刻把鱼竿扬了起来，可是仍不见鱼的踪影，鱼呢?我俩疑惑极了。姐姐和我不约而同的盯着鱼钩，“鱼呢?”。这时，外婆走了过来，亲切地、笑盈盈地对正疑惑的我们说：“傻孩子，只动一下，只证明鱼在闻味道，要多动几下才代表鱼在吃，那时再拉也不迟。而且要有耐心。

听了外婆的话，我俩觉悟了。我又重新拿起鱼竿，认真地钓了起来。没过多久，浮子动了一下，我正想拉，又想起了外婆的话，就忍着一动不动。不一会儿浮子动了三五下，我使劲一拉，只见一条可爱的鱼随着鱼线一起飞出了水面。

我激动得跳了起来。接着第二条、第三条……我以10条的好成绩战胜了姐姐，我自豪极了!