日常用品英语翻译

2024-05-07

日常用品英语翻译（精选10篇）

篇1：日常用品英语翻译

关于日常的英语日记及翻译

Today is sunny. i get up early and read some english. then i have breakfast and go to school. in the morning we have four lessons, they’re two enlish lessons, one chinese lesson and one history lesson. i like english best. at noon we have lunch at school, we have rice and vegetables, but we don’t like them very much. in the afternoon we have two math lessons and one music lesson. math is difficult, but i study hard. and we sing a beautiful song. we finish school at a quarter to five. i play basketball with my friends on the playground. it’s fun.

Then i go home and do my homework, next i have dinner with my parents and watch tv. i go to bed at nine o’clock.

篇2：日常用品英语翻译

办公用品目录(中英文对照)

Consumables 耗材

Office Paper

办公用纸

Toner Cartridges

硒鼓

Jet Cartridges

墨粉

Ink Cartridges

墨盒

Ribbons

色带

Floppy Disks

软盘

Thermal Transfer Ribbons

碳带

Printing Ink

油墨

Projecting Film Rolls

刻录盘

Blank Tapes

音像带

Time Cards/Holders

考勤卡、架

Stencil Paper

蜡纸

Writable Disks

投影胶

Office Machines 办公设备

Copiers

复印机

Time Card Machines

考勤机

Paper Shredders

碎纸机

All-in-One Machines

一体机

Typewriters

打字机

Electronic Whiteboards

电子白板

Cash Registers/Cash Counters

收款、点钞机

Fax Machines

传真机

All-in-One Printing Machines

篇3：日常生活融入英语课堂

关键词：英语教学,热身

随着社会生活信息化和经济全球化的发展, 英语在全社会当中的作用日益突出, 社会生活对英语的要求在教育当中表现为对学生实际运用英语能力的重视, 而对语法、文法的要求则被淡化。对于语言学习者来说, 学习语言, 是为了在生活中表达和交流。英语, 是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活, 并为生活所用。现在大多数英语教材的学习内容偏重于单词、语法, 忽视了在生活中的实际运用, 许多学生在课堂上不会说或羞于说, 形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。因此, 在日常的英语教学工作中, 我们教师必须努力创设贴近生活的课堂氛围, 让学生沉浸其中, 他们所体会的都是平时发生在自己周围的情境, 这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。那么如何将日常生活融入英语课堂呢?以下是我个人的一些看法。

一、所用的教材要与实际生活紧密联接

在教学过程当中, 我们经常能够发现在日常生活中人们会经常见到许多熟悉的英文商标、店名、词汇以及广告, 大多数人都不会在意其来源和意义。其实, 他们就在我们所用教材、课本学习的词汇中。如:party—派对fans—粉丝tofu—豆腐salon—沙龙tidy—汰渍 (洗衣粉) quick--快克 (感冒药) bird—波导 (手机) chocolate—巧克力cola—可乐等等很多我们经常能见到的事物。对于现在职业学校的学生来说, 在课堂中学到的英语知识能够应用实际生活中, 是最合理而且符合实际的。因为职业学校的学生大多数学的都是与技术相关类别的专业, 往往不太注重对英语等语言知识的深刻掌握, 对他们来说学习英语的最主要目的就是能够在日常生活中认识或熟知一些英语的商标、广告、词汇语句以及缩写。英语教学内容生活化, 有利于培养学生在学习语言课程中的学习兴趣, 提高学生听课的积极性, 从而达到了让学生学到知识的目的。教师要求学生平时要做个勤奋好学的人, 平时多留意身边的事物或多注意与英语相关的事物, 而教师在授课内容的组织上, 应以教材为中心, 对教材的内容进行扩展, 给课堂教学带来更多的活力。从而极大提高了学习英语的兴趣, 也使学生得到了成就感。对英语的学习更加投入, 成绩在潜移默化中逐渐提高。

二、英语课前热身部分

我们现在所应用的教材, 每个单元都有一个Warming up部分, 英语课前热身活动是应用英语深入课堂的有效措施之一, 能够自然而然地把学生带入到当堂所学的课程当中。根据所学内容, 联系实际生活, 每堂课对学生提出一个话题。如谈论爱好 (What’s your hobby?/Do you have any hobbies?/How do you spend your spare time?My hobby/favorite is……./I like……./I usually…….) 在这样对话过程中, 学生会很自然的学到与爱好相关的一些词汇或短语, 例如:Hobby, spare time, favorite, be good at等。又如交通方式 (how do you go to school/the park/the department/the library/…On foot/by bike/bus/take a taxi等等, 把课堂要学的知识, 组织成合适的情景对话。每节课利用颗前五分钟, 相互交叉对话练习, 既学到了课本知识, 又联系了实际生活, 提高了英语学习兴趣。

三、课堂学习要趋于生活化

英语课堂教学应该创造更多的情景, 让学生有机会应用自己已学到的语言知识, 英语学习需要大量的实际操练, 但单调、机械的学习会使学生感到乏味, 从而使课堂失去活力。在我最初上课时, 每天基本都是让学生很硬性地去记忆所学的单词、词组和句子, 久而久之我发现, 个别学习比较努力的学生成绩还是比较不错的, 但多数学习主观能动性较差的学生成绩一直没有什么起色, 感觉他们学英语非常的吃力。后来在课堂中我就加入了很多的日常生活中的元素, 课堂气氛也活跃了, 发言同学也多了起来, 所有学生都处于学习的状态, 这样保持了一阶段后, 全班同学的英语成绩都有了进步, 而且在语言应用上也更加的灵活了。因此我认为, 在英语教学过程中要尽量把课堂所学的知识与学生的实际生活相联系, 使课堂练习成为有生活意义的交际活动, 真正做到教师为主导, 学生为主体。在课堂教学过程中, 精心设计贴近生活的课堂内容, 才能达到较好的教学效果。课本是应用英语最好的素材, 我常常让学生把学习的内容有所扩展, 联系生活进行演练。如在学习Family单元时, 我们是这样练习的:

学习这单元的过程中学生会了解到所有家庭成员的称呼、职业等相关词汇, 那么在此我又对所学知识有所扩展, 给出一些关于人的体貌特征、衣着打扮以及性格的词和短语, 让学生当堂描述班级中的任意一位同学, 然后让大家猜一猜描述的同学是谁。

Body:tall/short/fat/thin…

Eyes:big/bright…

Nose:high/little

Hair:balck/browm/white/long/short/straight

Looks:hansome/ugly/cool…pretty/lovely/beautiful…young/old……years old

Wears:in red/blue…a T-shirt/a coat/a jacket/a skirt/jeans…a pair of glasses/a cap kind/warmhearted/friendly/easygoing/hardworking/lazy/unkind/naughty

给出了这些词汇让同学们自己描述班中的任何一位同学, 然后把文字读给大家听, 这样能够使学生的口语和写作能力都得到锻炼, 增强的课堂的活跃气氛也每一位学生都主动参与到这项练习当中。在这个游戏过程中, 学生们多了一份兴趣和期待, 对每个人的发言也更加关注, 既加深了对基础知识的学习, 又把生活引入了课堂, 取得了较好的教学效果。

四、作业设计生活化, 让英语融入生活

我教的班级分为几个专业, 如幼师、计算机、美术、汽修等。可以根据每个专业的特点给学生布置不同的更加贴近实际生活的作业, 在生活中完成“作业”, 可拓宽学习和运用英语的渠道, 增强语言实践能力, 达到获取英语知识的目的。如计算机专业, 可以让学生设计一张名片, 用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等, 幼师班的学生可以让他们收集英语名言和谚语, 制作英文书签, 美术专业的学生让他们自己画出漫画或者连环画, 把每幅画当中标注相应的英语短句。汽修班的学生就会有所不同, 由于男孩子较多, 普遍的英语基础不是很好, 所以我要求学生们在学校的生活中和英语课堂当中尽量用英语和老师及同学打招呼, 主要以锻炼日常交际用语为目的。这些生活化的作业, 学生特别感兴趣, 因而会全身心投入, 想方设法查资料, 绘画, 设计策划, 请教父母, 乐此不疲, 这样的作业, 既培养了学生创新思维和独立思考的能力, 又真正地学到了有用的语言知识, 也使英语与生活真正融为一体。

五、为学生创设英语学习的环境

任何语言都离不开环境, 离不开生活, 一旦离开了环境, 就成了无源之水。因此, 我们利用一切机会, 帮助学生拓宽英语使用的环境, 让学生真正走向生活, 用英语交流。学生大多数时间在学校里度过, 所以学校班级文化布置里也要有英语的一席之地。校园中张贴的名言警句、花草树木上挂的介绍, 都用英语配以解释。教室内的所有物品都何以配以英文词汇, 班级的黑板上可以每周一句英文名言。学生的目光能随时接触到英语, 这样耳濡目染, 学生想忽视英语都不行。除了给学生布置英语相关的作业之外, 还可以让学生练习一些简单的英文歌曲, 学生接触到的英语越多, 他们对英语的兴趣就会越浓, 有助于学生把生活英语带入课堂。

总之, 新课程背景下, 关键任务是做好英语教学的“生活化”, 要将教学活动置于现实的生活背景中, 为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会, 要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境, 将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来, 给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题, 描述喜欢的事物, 运用所学知识交流传递真实的生活信息, 讲述生活中真实的经历等, 从而把注意力集中在语言的运用上, 达到交际的目的。也只有这样, 才能避免英语教学脱离生活实际, 才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。

参考文献

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社, 2003.

篇4：初中英语日常交际用语“秀”

1. —Would you like to come to my home for Mid-autumn Festival?

—Yes, I’d love to.

2. —Will you come to my home for Saturday’s dinner?

—I’d love to,but I’m busy.

邀请对方时,可先问一下对方是否有空“Are you free...?”,然后说明活动的时间、地点和内容。

应答对方邀请时常说“Thank you.I’d like to”。如果有保留地接受,可以说“I will if I can”。拒绝邀请时一般不直接说“No”,而要婉言谢绝,声明自己愿意接受邀请,但因某种原因不能接受,并表示歉意或感谢。

练一练:

1. —Would you like to come to my birthday party next Sunday?

—Oh,thanks a lot. ______.

A.Yes,pleaseB.I wouldC.I’d love to D.I’ve no idea (C)

2. —Will you please come to my home tomorrow evening?

—______.

A.Yes,thank you very much B.I don’t know

C.I think I should go

D.I’d love to,but I’ll go to see my grandpa at that time(D)

二、劝告和建议(Advice and suggestion)

1. —Shall we go at ten?

—Good idea!

2. —Let’s make it half past one.

—OK.

3. —Why not come a little earlier?/Why don’t you come a little earlier?

—All right.

4. —What/How about going out for a walk?

—That’s a good idea.

建议某人或劝告某人做某事,是很常见的,中国如此,外国亦然。用英语建议或劝告别人做某事,在不同的场合下有不同的表达方式。(1)委婉建议可以说“Shall we+动词原形……?”;(2)当面建议用“Let’s+动词原形……”;(3)征求意见式建议用“What/How about+名词/动词-ing……?”;(4)间接地提出建议用“Why don’t you/not+动词原形……?”;(5)劝告式建议用“You’d better do...”等。

同意建议时常用“Yes,please/Certainly/Good idea”等。不同意时常用“I’m afraid.../I don’t think so/ No,thanks”等。

练一练:

1. —Shall we go to visit the Museum of Natural History first?

—______.

A.Yes,we do B.Yes,let’s go

C.No,you shan’t D.It’s a pity (B)

2. —Let’s go for a long walk into the country this morning.

—______,but I think I’m catching a cold.

A.I certainly could have the exercise B.Yes,let’s go

C.No.I’d like to go for a long walk D.No.I won’t (A)

3. —You’d better spend more time on your English.

—______.

A.Of course B.I knowC.Why not D.That’s a good idea (D)

4. —I usually go there by train.

—Why ______ there by plane for a change?

A.don’t goB.not to go C.not goD.not you go (C)

三、表示同意和不同意(Expressing agreement and disagreement)

1. —Do you think pizza is very popular in Italy?

—Yes,I think so./ No,I don’t think so.

2. —Chocolate is good for your health.Do you agree?

—Yes.I agree./I really don’t agree.

在表达赞同时,英美国家的人士习惯直接回答,常用“Yes,of course/ That’s a good idea”等。表示不同意别人的观点时,常说“I’m sorry/I’m afraid not”等。如果是正式场合,非要明确表达出自己不赞同时,一般要说:“I don’t/ can’t agree”等。

练一练:

1. —Excuse me,may I use your computer?

—_____.It’s broken.

A.Sure B.Yes.Here you are

C.With pleasure D.I’m afraid not (D)

2. —I think English is more useful than Chinese.

—I don’t _____ you.They are both useful.

A.get on with B.catch up with

篇5：日常用品英语翻译

1. What’s this?

这是什么？

2. That’s a book.

那是一本书。

3. Is this your book?

这是你的书吗？

4. No,that’s not my book.

不，那不是我的书。

5. Whose book is this?

这是谁的书？

6. That’s your book.

那是你的书。

7. And what’s that?

还有那是什么？

8. Is that a book?

那是一本书吗？

9. No,it isn’t.

不，不是。

10. It’s a pencil.

那是一枝铅笔。

11. Is it yours?

它是你的吗？

12. Yes,it’s mine.

是，是我的。

13. Where’s the door?

门在哪儿？

14. There it is.

门在那儿。

15. Is this book his?

这本书是他的吗？

16. What are these?

这些是什么？

17. Those are books.

那些是书。

18. Where are the books?

那些书在哪儿？

19. There they are.

在那儿。

20. These are my pencils.

这些是我的铅笔。

21. Where are your pens?

你的那些钢笔在哪儿？

22. They’re over there.

在那里。

23. Are these your pens?

这些是你的钢笔吗？

24. Yes,they are.

是我的。

25. Those are mine.

那些是我的。

26. These are your books,aren’t they?

这些书是你的.，对不对？

27. No,they aren’t.

不，不是。

28. They’re not mine.

不是我的。

59. These are mine,and those are yours.

59. 这些是我的，而那些是你的。

60. Those aren’t your pens,are they?

60. 那些钢笔不是你的，对吧？

篇6：日常生活英语日记

Today, my dad and I came to a chess game.

Since the last time the challenge of the book, I have been ready, artillery, stuffy house, I was trained from the chess book closely reasoned and well argued, learned two words, and Tiemenshuan belated effort. Chinese chess started soon, my father and I were the red, On your marks, dad is black, I saw my father as a menacing, began to die like me. Dad went first, and saw that he quickly moved a gun to the back of the middle, and came to a gun. Well, this is out of date! I immediately moved the horse to the back of a soldier on the left. Later, we were kept in the chess board “running”, eat each other good children, killing pitch-dark, the parties are not resigned to playing second fiddle. Finally, I left a “horse”, the Father also refers to the rest of a “Scholar”, I do not pay attention, the “horse” into the house of the father, slash, harbour evil designs smiled, easily ate my horse “”. Well, its peace again!

Although the chess game was a match, I got a good practice and knew many ways to eat! Im going to read more books and win my dad next time.

篇7：日常生活英语日记

First of all, I grabbed some snow with my hand, squeezed a little snowball, and then rolled and rolled in the snow. The snowball rolled bigger and became a big snowball. I wanted to make the head of the snowman with it.

Then, I want my snowman, snowball just when the hand is too cold, so I decided to find a snowman body tool to help, I went to the kitchen for cooking grandma with a spatula to work, but too slow, only a little shovel, said: ”to see a mother take a spade!“ But he said, ”the spade is too big for you to carry.“.” Finally, we think the kitchen shovels, I immediately went to, didnt find, finally get to my grandmother.

I am glad to get a snow shovel to shovel a piece, piled a big triangle, then the triangle at the top level of some, and then the mother just to roll snow ball up the snow. I ran to the kitchen to look for some coal, to make the eyes of the snowman, and the buttons on the clothes, to make the nose with carrots, the mouths made of orange peel, and the two hands of the snowman with the branches.

篇8：日常用品英语翻译

正如美国学者布赖特所阐述的:“当社会生活发生渐变或激变时,作为社会现象的语言会毫不含糊地随着社会生活进展的步伐而发生变化。”(姚汉铭,1998)许嘉璐先生说过,“规范并不能阻止语言的发展演变和出现一些奇奇怪怪的语言现象,当然也就不能保证出现的新词新语新说法人人都懂得。不进行规范当然不行,过分强调规范,希望纯而又纯也不行。”(姚双喜,郭龙生,2002)网络英语新词在汉语交流中的使用逐渐扩大,使人们了解到新的知识和社会动态,并带动社会的进步;但对社会产生了积极或消极的影响。必须对这种社会交际行为引导,避免一些词语滥造、句子晦涩难懂等问题的出现,使其更好的在日常生活中普及。

从上我们不难看出,网络语言已经涉及我们生活的方方面面。因此,本文针对英语专业学生日常汉语交流中网络英语新词运用进行了研究。这里所讨论的网络英语新词,是指我国英语专业学生在网上进行各种表意交流时所采用的有别于现实生活用语的交际符号。重视并研究英语新词在汉语交流中的运用,不仅有利于促进汉语健康、规范地发展,而且能够更好的了解英语一些词汇、语法、句法等层面的知识,在某种程度上,能够更好地促进英、汉文化的交流与融合。为进一步了解网络英语,笔者以一二三年级英语师范和非师范专业学生为对象,在吉首大学外国语学院进行了一次问卷调查,并结合网上其他高校英语专业生中的问卷调查,同时进行语言实际交流场景考察,总结出了在英语专业学生日常汉语交流中网络英语新词运用不当的一些具体表现形式,同时分析了其形成原因并提出解决对策。

1 网络英语新词在汉语中的表现形式

网络英语词汇,在表现形式上丰富多彩,体现了灵活多变、简洁快速、诙谐幽默的特征。而它们通过各种渠道,融入到汉语语言中,提升交际的空间。

1.1 缩短词

网络交际的主要特点便是快捷高效,人们为了更快的提供和交换信息,习惯在汉语中采用首字母缩略、剪截缩略和数字字母缩略等方法。例:AAMOF(as a matter of fact)t;BTW(By The Way);netiquette+citizen→netizen(网际公民);c u l8er=see you later(用8的发音来替ate音节),2Bornot2B?=to beor not to be?。

值得一提的是,由于受到文化背景的影响,人们会巧妙地运用数字来表达特定的含义。如,1775表示“我要造反”,因为1775年美国独立战争爆发;13579表示“此事真奇怪”,因为13579均为奇数,“奇数”与“奇怪”都是“odd”。

1.2 复合词

复合词已成为越来越重要的网络构词手段,最显著的是合成构词的系列化。

1.2.1 派生词的形式

通过添加前缀、后缀或其他词缀,组成一个新词。如:cyber culture(网络文化);browser(浏览器);landmark(路标)等。

1.2.2 旧词新义的形式

在网络英语中,一些旧词被添上借代、转喻等修辞手法,所出现的引申和扩展过来的新词生动形象,让人心领神。如:shooting,由“射击、投球”转为“聊天”;flame由“燃烧、发火”喻指“网上的侮辱或不良信息”;patch由“补丁”引申为“网络安全修补措施”等等。

1.3 创新法

对于在汉语中午相应译法的词,一般不借助任何形式创建新词。如:酷(cool)、迪斯科(disco)、欧佩克(OPEC)。

2 网络英语新词运用不当在汉语交流中的影响

网络为语言交流提供的自由开放环境,让人们充分发挥其智慧创造各种表达方式和构词形式。然而,在汉语交流中,这些新事物对汉语发展也有一定的冲击。

2.1 语义偏离,词语畸型变异

肆意曲解、拆分词语,不仅破坏了英语新词的完整含义,而且加深了人们的理解难度。首先是一些符号、字母和特殊的图像组成新的表达方式。虽生动、含蓄、幽默,但表意晦涩。如:“^-^”明媚的笑;“∶-X”闭嘴不说;“-7”夫妻等等。第二是原词缩写的异化,使其同正常英语缩写混淆,不利于英语词汇的积累;在交流中易使人胡乱猜测,产生沟通障碍。如:”DD”(弟弟);”IOW(In other word)”等。再者,是对新词的粗制滥造,使缺乏美感,营造不良网络气氛。如:”WBD”(王八蛋);”SB”(傻逼)等。

2.2 语法偏离,颠覆传统语法

在表达中,英语和汉语表达都有固定的语法规则。英语新词的出现,使人们开始寻求捷径,不在注重二者的语法规则。从而导致在交流中,产生词性乱用、句子歧义、难以理解等困难。例如:“你E-Mail我吧?”和“QQ联系”。这没重视“E-Mail”和”QQ”的词性,名词乱用作动词,破坏语法规则。

在英语中,动词加后缀”ing”表示正在进行的动作或行为,”ed”表示过去的动作。而通过调查了解,网聊时出现:“吃饭ing!”来表示自己正在进餐;”jokingde”表示“开玩笑”,不仅用了英语单词”joke”的现在分词形式”joking”,又用了汉语拼音形式”de”,显得不伦不类。

2.3 语域偏离,破坏汉语言文化

网络环境自由,大学生也比较具有创新力,有关表达的个性化与随意性成为了网络英语新词的另一个显著特点。在网络不发达地区人群或者中老年人群,由于不了解词义产生背景,易误解词义,造成沟通障碍、代沟。如:人们会自己编造一些中式英文”say what too late(说什么都太迟了)”,或者采取谐音“图样图森破(too young too simple)”,这不规范的网络新词汇对中国传统文化有侵蚀作用。

3 网络英语新词运用不当的原因分析及对策探讨

随着网络科学技术的进步,各国语言的融合陈给一种潮流。不同文化背景下各种主、客观因素会导致运用不当现象的出现。因此,我们要分析网络英语新词在汉语交流中的运用不当现象,从而为语言的学习和发展寻求更好的对策。

3.1 运用不当的原因

网络英语新词的优越性可想而知:词义通俗易懂,生动贴切;激发读者的联想与想象;语义简练明确,词形简洁易记,输入快捷。这让人们一味追求信息交换的速度,只求表清意思而忽略语法规则。

3.1.1 美学审视因素

在不同的环境中,语言使用者根据各方面因素,斟酌哪种符号更适合哪种场合,会对语言符号和非语言符号进行对比选择。相对于那些陈旧缺乏新意的符号,人们会倾向于短小、简洁缺不乏特色的网络符号来使语言交流更具美感。在网络交流时,为了形象地表达自己的心情和想法,经常会使用非语言符号。如∶@-@。

3.1.2 思维模式因素

东、西方在文化传统方面有着明显的区别。东方的思维模式比较注重整体性,注重秩序,和谐,具有包容力;内敛含蓄,不善于表达;强调个人修养,进攻意识也比较弱。因此,汉语一般是唯美朦胧的表达。相反,西方的思维模式比较注重个体,强调个性,竞争,注重表现,富有进攻性。从而,英语一般是直接豪放的表达。比如:5201314,这是“我爱你一生一世”的谐音。人们既可以表达爱意,又符合含蓄的模式。

3.1.3 传统道德因素

在思想核心是仁、义、礼的作用下,中华民族形成了仁爱孝悌、重义轻利、谦和礼让、真诚守信、崇尚圣贤的传统美德。而在网络上,人们的身份意识的淡化、网络的虚拟性和遮蔽性,使交流着易放肆的乱用新词,导致一些不文明的语言产生。如:kick your ass(踢你的pp)。

3.1.4 幽默调侃因素

随着社会节奏的加快,学习、生活、工作压力增大,人们需要一个释放情绪、调节生活的武器。对这些新词进行谐音组词、拆字、曲解含义等方式破坏传统语言世界的方式来交流,能够调动气氛,达到幽默的效果。

3.2 对策探讨

对于网络英语新词,应当持一种开放和建设性的态度去做到取其精华去其糟粕。通过个人、社会等多方面的努力,对网络语言进行必要的干预。

1)确立网络语言表达模式,按期进行规范审核。

文化的规范不能采取硬性的措施,只能适当的引导。文化部门应当时刻关注新词动态,编制关于网络英语新词来源及含义的词典,规范其特定事物或现象表达方式,避免新词的粗制滥造与过度使用造成审美疲劳和缺乏新意。

2)创立英语新词学习门户,定期进行扩充更新。

大学课堂可以设置网络英语这一门课程,一来可以规范用法;二来可以了解一些时事新闻,扩宽视野。同时,可以创建一个网络新词网站和论坛,从各方面收集网络英语新词;并邀请知名学者、老师进行分析、讲解,使其用法在大学生甚至更广的人群中得到规范。这不仅丰富了汉语词汇,也利于不同学习者之间的相互交流。

3)注重英语新词用语习惯,及时进行查漏补缺。

个人应尽量保持好的语言习惯,使网络语言规范化观念深入人心。在语言文字类报纸刊物或者杂志、街头店名、广告中上遇到一些新词运用现象的情况,对新词进行诊断,分析、研究并纠正不当,融入语言文字研究的新空间。

4)融入双语交流语用环境,重点了解二语的差别。

作为英语专业学生,应当利用自身优势,积极同外国人进行语言文化的交流和探讨,了解中英语言文化的差异,培养良好的异国友谊。其次,英语专业生也应做好网络英语新词规范使用的带头宣传作用。应帮助其他非专业者明确许多网络英语新词只限于网络交际,应向其灌输正确的语言观,让他们懂得应如何谨慎使用网络语言。

4 结束语

网络英语新词在日常汉语交流中的影响,需要辩证地看。汉语可以从网络英语中吸收一些新鲜的、有生命力的词,这既符合了时代和社会的要求,同时也有所创新。一定程度上,创新能推动语言的发展。但不可否认的是,现代年轻网民日渐增多,加之年轻人拥有强烈的好奇心和创新力,在学习语言的时候,如果放任网络用语的发展而不加以规范,很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响;同时也不利于语言传播的纯洁和健康。所以应当对网络用语的规范措施,尤其是要严格控制一些品位低下、胡编乱造的词语。

参考文献

[1]于根元.网络语言概说[M].北京:中国经济出版社,2001:190.

[2]姚汉铭.新词语·社会·文化[M].上海:上海辞书出版社,1998:1.

[3]姚双喜,郭龙生.媒体语言[M].北京:经济科学出版社,2002.

[4]杨华,李红.关于网络词语使用和规范问题的观察与思考[J].全国汉语词汇规范研讨会论文,2001.

[5]罗斯.10000英文新字字典[M].北京商务印书馆,1981.

篇9：日常交际英语典型错误例析

【误1】—What do you want to buy？

—A pair of shoes.

【分析】英国、美国的营业员主动问顾客要买什么东西时，要说：What can I do for you？/ Can I help you？/Is there anything I can do for you？不能像中国人一样说：What do you want to buy？（你要买什么？）

【误2】—Who’s that？

—I’m Alice.

【分析】在电话里回答“Who’s that？”或“Who’s it？”时，英美人常说：This is Alice （speaking）。

【误3】—Hello，who are you？

—Hello，I’m Mr Smith.

【分析】英美人在电话中问对方是谁时，要说：Hello，who’s that？/Hello，who’s that speaking？/Is that...speaking？/Is that you，...？对方回答时，要说：This is ...（speaking）。

【误4】—Sorry to have troubled you a lot.

—No trouble.

【分析】在对方向你表示歉意时，你应说：Never mind. / That’s all right. / It doesn’t matter. /It’s nothing。No trouble（不麻烦）是中国人对“麻烦您了”的答语，不符合英美人的习惯。

【误5】—Merry Christmas to you!

—Thanks a lot.

【分析】听到有人祝你节日或周末愉快时，你应该说：The same to you，因为对于对话双方来说节日或周末是共有的；听到别人说“Happy birthday to you！”祝你生日快乐时，你要说： Thanks/Thank you。因为在当时生日是你自己独有的，祝贺仅仅是单方面的。受祝贺的人应该感谢别人的好意。

【误6】—Thank you for your help.

—No thanks.

【分析】听到别人感谢时，英美人习惯回答：Not at all./ You are welcome. / That’s all right. / Don’t mention it. / My pleasure. / It’s my pleasure等。

【误7】—Would you have another cup of tea？

—Oh，no，I wouldn’t.

【分析】表示“不再吃或喝……”，要说：No，thanks./No，I have had much。若要表示“要”或“再来点……”，答语可用Yes，thanks./Yes，but only a little。

【误8】—We are leaving for Hangzhou.

—Wish you safe all the way.

【分析】当别人告诉你要去某地时，你应说:Have a good time./Have a good trip等。

【误9】—Would you please lend me your eraser？

—Of course，I would.

【分析】许诺别人借用某物的请求时，应说：Here you are./Of course./Certainly。

【误10】—My mother is ill.

—What illness？

【分析】听到别人生病的不幸消息，英美人常说“I’m sorry to hear that”。

【误11】—You speak English very well.

—No，not so well.

【分析】英美人在听到别人夸奖或赞美时，不像中国人一样先谦虚一番，而应表示谢意，谢谢别人对自己的夸奖。他们常说：Thanks./Many thanks./That’s very kind of you./It’s very kind of you to say so，而不说：No，not so well./Just so-so./Don’t mention it。

【误12】—How’s the young man？

—He’s a doctor.