高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报

高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报（共8篇）

篇1：高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报

高城学区校园文化建设、师德师风工作汇报

各位领导、大家上午好：

一、校园文化建设方面

经过5月22、23日河曲校园文化的参观学习，感触很深，河曲校园处处彰显育人理念和浓厚的文化特色，联系高城学区实际情况，借鉴兰村兄弟校的特点，我学区自己先学习、分类、找特色、定方案。各校按照学区制定的方案，保质保量，按照时间逐步推进，认真完成。学区组织各校长对校园文化建设进行学习交流检查评比,对较好的幼儿园、中心小学、中学、金山铺学校进行重新定位，举全学区之力投巨资打造幼儿园、中心小学。

（一）、加大经费投入，改善办学条件，设施设备标准化

1、科学规划校园整体布局。

本学期各学校对校园进行了全方位的整治，科学规划、整体布局，校园不留死角,部分学校教室安装了防盗门更换了铝合金窗户。各学校校园文化建设已结束，尤其高城小学的校园文化建设工作具有代表性和典型性，能较好反应我学区校园文化建设工作的亮点和成效。科学规划篮球场、足球场、排球场和羽毛球场等活动场、40米直线跑道、100米环形跑道等，硬化3000平方米、沙化校园2500平方米、展板美化15个不锈钢版面、绿化了500平方米校园。

2、人人参与，构建各具特色的班级文化。

在校园整体规划的同时，学校让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境、名人画像、名言格言、学生书画。班级文化建设成为我学区另一亮点。

（二）、规范办园管理，彰显办园特色

1、在上级的关心与支持下，中心幼儿园落成并使用，学区加大投资为幼儿园完善了后续硬件设施（教育教学、后勤中的方方面面），美化内部环境，优化办园条件，规范了办园行为。幼儿园教室内外都创设了保教保育文化氛围，规划了幼儿活动场所，添置了各种玩具可供全体幼儿进行玩乐活动。（可以通过幼儿园的参观来印证）

2、开展教研，提高保教质量。学区与忻府区幼儿园联系，通过“小手拉大手活动”创建平台，为教师提供外出学习培训、教学观摩研讨、互动评课等环节，提升幼教、保育水平

3、丰富的活动，寓教于乐。通过丰富多彩的游戏活动、节日纪念活动、家长会、大班毕业汇报，充分发挥幼儿活动能力，在不知不觉中形成了良好的行为习惯、发展了认知能力。

二、师德师风建设方面

我学区以区局规定的师德师风建设年为契机，有步骤、有安排、有计划完成了师德师风建设的第一步和第二步工作。

1、学期初学区组织各校长及全体教师学习文件精神，完善领导组织机构和教师职业道德考核制度。

2、加强校长、党员队伍建设，通过会议要求校长、党员讲政治、讲正气、讲廉洁、讲奉献，在教师和社会上树立良好的自身形象。

3、加大对班主任的学习培训工作力度。我学区坚持对班主任工作进行定期总结，及时组织班主任进行学习和交流、培训。

4、每月对教师进行职业道德水平考核，开展师德师风反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中存在的师德师风问题进行反思和总结，采取自评、互评、学校综评相结合的办法对教师进行考核。考核结果记入教师个人业务档案，将师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。

5、学区为做到师德教育经常化、制度化。

（1）坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。

（2）学区安排学校实施，对照《中小学教师职业道德规范》和有关规定，从思想和行为上回顾自己的从教经历，进行自查自评，抓准问题，剖析思想根源，明确努力方向，所有领导和教师写了自我剖析材料和师德体会，学校装订成册。

我学区已经圆满完成了师德师风建设的第一步和第二步工作，取得了阶段性的成效，现在我们进入第三阶段师德师风建设工作，师德师风工作已经有章可循、常态化，在社会、家长、学生中，新的优质教育环境已形成，新时代气息的农村人民教师形象正逐步塑造。

篇2：高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报

工 作 计划

2018年1月5

日

南塬学区2018年师德师风建设工作计划

加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步提高育人质量、办好人民满意教育的迫切要求。为切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素质，增强师德师风建设的实效性。根据落实临夏县教育局有关号文件精神，结合本学区实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十九大精神和国家、省、州、县教育工作会议精神为指导，深入贯彻落实国务院、甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见和州委、州政府《关于促进全县教育事业跨越发展的决定》和县委、县教育局关于深入开展党的群众路线教育实践活动的重要精神，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，以“爱岗敬业、严谨治学、为人师表”为核心，以学为人师、行为世范为准则，以集中解决当前教师队伍在师德师风方面存在的问题为突破口，深入开展师德师风教育，激励广大教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育和感染学生，努力做学生健康成长的指导者和引路人。

二、目标任务

（一）进一步提高教师的思想政治素质，引导全校教师认真学习习总书记关于中国梦的讲话精神及关于教育的谈话精神，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

（二）进一步树立正确的教师职业理想，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

（三）进一步提高教师的职业道德水平，大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

（四）进一步规范教师的育人行为，教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的重要来源。全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立 “以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

三、主要措施

（一）组织保障：

为保证师德师风建设活动的顺利开展，学区成立师德师风教育活动领导小组，组成人员如下：

组

长： 张

宏 副组长：唐国钰

易先成

成 员：魏文龙

谢延康

尹万珍

陈有昌

范玉海

王仁杰

张思彦

张永龙 领导小组下设办公室，唐国钰同志兼任办公室主任，负责办理相关日常事务。

（二）加强“三观”教育，提高教师思想政治教育，认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，学习贯彻落实党的十八大精神和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，提高广大教师师德水平和业务能力，增强广大教师教书育人的荣誉感和责任感，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观、严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（三）加强师德教育，提高教师职业道德水平，认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实 “市教师十不准”和“教师行为十不准”，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

（四）营造良好氛围，健全工作长效机制，积极探索新形式下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性，做到依法治校、依法治教，建立以德育人、甘于奉献，热爱学生、诲人不倦，严谨治学、精业勤业，团结协作、携手共进，尊重家长、共同育人，廉洁从教，为人师表，明德惟罄，爱岗敬业的良好氛围。

（五）开展主题活动，落实建设具体措施。通过主题教育，推动活动深入持久的开展，使广大教师在活动中得到锻炼，提高认识水平和实践能力。

（六）关心教师心理健康，提高教师心理调节能力，树立“尊师重教、科教兴区”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，将教师心理健康教育纳入目前实施的中小学教师继续教育培训，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。

（七）制定师德考核办法，实现师德“一票否决制”

四、实施步骤

（一）广泛动员，全面启动阶段（2018年1-2月）

1、活动内容

①学区制定师德师风建设实施方案，召开教师大会，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全学区教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。

②结合学区实际，通过橱窗、宣传栏、文化墙等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

③全体教师在国旗下进行师德师风宣誓。

（二）自查自纠阶段（2018年3-7月）

1、活动内容：组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股、看电视、玩游戏等从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财务等以教谋私的行为。

④学校认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂谋取利益等办学行为不规范的问题。

2．阶段要求

通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，以可在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠正的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在此过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。各校认真组织自检自查，形成自查报告。

（三）开展活动，深入落实阶段（2018年8-10月）1．活动内容 ：采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。

（1）、师德师风自查自纠活动；（2）、“中国梦”宣传教育活动。2．阶段要求：

（1）集中学习与个人自学相结合，每次学习有记录，有心得体会。

（2）每个教职工撰写读书笔记5000字。

（四）总结剖析，综合评价阶段（2018年11-12月）

1．活动内容

积极开展“三评”活动。学生评教师、教师评校长、家长评学校。让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果公开，切实改变学校和教师的工作作风。各校点及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，使师德水平有大幅提升。

2．阶段要求：

学区将把师德师风建设与教师的评聘职称、评先推优、绩效考核、考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。

师德师风举报监督电话：***

篇3：高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报

1 目前高校师德师风建设与党建工作中存在的共性问题

第一, 制度建设相对薄弱。高校党建制度相对于不断更新的教学、科研、学生管理等行政制度而言, 高校党建制度在更新速度以及执行力度上, 都显得较为薄弱。至于师德师风建设则更多体现在思想层面, 缺少相应的制度规范和具体标准。

第二, 思想建设形式化。不管是对党员教师还是一般普通教师思想政治工作力度都有所削弱, 理论学习时间难以保证, 学习教育方法缺乏创新, 方式单一, 与实践脱节, 很多思想教育工作成了空喊口号。

第三, 组织建设松散。很多高校的教师党支部难以正常开展组织生活, “三会一课”制度形同虚设;在党务干部配置上, 党支部书记兼职现象普通, 工作难以准确定位。同样在对教师的职业道德培养上, 缺少有效的组织管理, 教研室活动基本限于教学科研业务而轻谈思想政治教育。

2 高校师德师风建设与党建工作面临的巨大挑战

第一是市场经济带来的弊端。随着教育的逐渐开放和高校教育的社会化, 在市场经济的利益原则驱动下, 部分教师的思想观念、理想信念和价值取向发生了很大变化, 自我价值实现、物质利益获取和对金钱的热切追求取代了敬业精神和奉献精神, 为谋取个人私利而放松了教师应尽的责任和义务, 教师职业有趋向于平庸化和商业化的倾向, 这种变化对高校党组织建设和师德师风建设带来了巨大挑战。

第二是信仰危机带来的挑战。当前高校教师的社会主义理想信念总体是好的, 能够拥护和支持国家和党的方针政策, 但经济发展的全球化带来的多元文化, 价值观和道德观的冲突, 都在一定程度上削弱了传统的道德观念和国家民族意识, 一部分教师放松了对自身世界观的改造和道德修炼, 认为这些因素不是评价其自身或影响其发展的主要因素和指标, 这种思想意识不仅是对传统师德的挑战, 也是对党员教师马克思主义信仰的挑战。

第三是网络信息对传统教育的挑战。网络时代的信息来源多样、内容多元、传递快速, 这些对传统的思想政治教育和党建工作带来很大影响, 但当前很多高校对党员和教师的政治学习、思想教育还停留在传统的方式方法上, 实际上效果有很大程度上的削弱。

此外, 高校自身发展的巨大压力带来的挑战更为突出。高校在发展进程中, 将更多精力投入在显性指标方面, 在学科建设、教学质量工程建设和人才引进与培养中更多强调学术水平、教科研成果, 在教师思想政治教育、道德规范以及师德建设方面则相对弱化了。

3 高校师德师风建设与党建工作的有机结合, 是两者实现“共赢“的途径

高校党员是高校教师队伍中的重要力量, 高校师德师风建设是高质量高标准完成教育使命的保障。当代先进师德除了体现良好的传统师德要求外, 更要体现出新的时代精神与内涵, 围绕“办人民满意的学校”的教育最终目标。正确的政治观念是良好师德师风的的根本, 高校党建工作与师德师风建设的有机结合, 应当是党组织建设之“力”与当代师德之“美”的结合, 充分发挥党组织在师德师风建设中的重要作用, 同时通过师德师风建设进一步提高教师党员的党性修养和综合素质。下面将从五个方面谈两者具体的有机结合。

3.1 在舆论宣传中的有机结合

第一, 利用宣传阵地, 积极主动地做好优秀党员和师德标兵的先进典型宣传推广。党组织要利用多种方式形式向教师宣传优秀党员事迹, 宣传教学名师、专业带头人、教坛新秀等教学先进风采, 展示教学成果, 开展群众性的师德建设活动, 激发普通教师加入党组织。第二, 基层党组织推行“政治导师制”。选拔一批政治素养高、党性观念强、业务水平高的党员教授级教师和领导干部担任政治导师, 负责带领优秀青年教师, 在政治上对他们进行“传、帮、带”, 增强党组织和党员在教师队伍中的凝聚力和号召力。第三, 通过师德师风建设活动, 建立起党员教师和非党员教师良好的沟通机制, 积极主动地宣传党的政策, 扩大党的影响。

3.2 在党员发展中的有机结合

第一, 在发展教师党员工作中必须走制度化和规范化的道路。当前高校在发展党员工作中存在重学生轻教师, 重比例轻质量的的误区, 要避免这些问题, 必须从源头上把好关, 走制度化、规范化道路。第二, 高校在引进教师时往往更加注重硬性指标如学历、职称, 而忽视了道德等软性因素, 因此在发展教师党员过程中, 必须加强对教师职业道德和师德师风水平的考察。第三, 在发展考察阶段, 建立起培养联系机制, 充分发挥优秀党员教师的传帮带作用。第四、在预备党员的培养考察阶段, 要全面考核教师预备党员的师德师风水平, 实行“一票否决制”。

3.3 在党员教育中的有机结合

高校教师党员的教师职业身份和党员政治身份, 要坚持师德和党性的内在统一。作为双重角色规范的教师党员, 既要在平凡的三台讲台上传授知识, 又要有较高的党性意识, 教书育人, 为社会主义建设事业培养有用人才。因此在党员的教育培养中, 要不断推进党员文化建设, 提升学习内涵, 在党员教育中融入更多的师德教育内容, 可以以基层党组织为载体, 开展师德调研工作, 积极探索师德建设的新思路新方法。专业学科建设是高校教育的中心工作, 党组织应充分发挥党员教师和党员专业带头人为主的教育引领作用, 提高教师队伍的整体师德水平。

3.4 在评价机制中的有机结合

高校党建和师德师风建设在评价考核机制中的结合非常关键。师德建设中出现的种种弊端究其原因是, 很多教师认为师德水平评价不是一个硬性指标, 不能获得实质性的肯定, 认为做得好与不好对个人发展影响不大。因此, 教师职业道德应当作为教师培训、评聘、奖惩、晋升和评先评优的重要内容和必要依据。高校党组织在对教师党员进行考核时也应将师德师风水平纳入考核。

在考评中要注意几个问题:第一, 考评手段和方法要创新。例如在招聘教师上, 我们通常采用试讲和面试形式, 在面试环节我们可以借鉴某些企业选拔员工时由专家通过严格的测评程序如测试、现场模拟、小组讨论等来全面考察应聘者的德行、能力与心理素质的方法。仅凭应聘者的自荐材料来看其有无处分, 学习成绩如何, 有无科研成果是难以将德行不足、心理素质障碍的人排除出教师队伍的。第二, 建立教师师德档案制度, 通过加强日常考核, 排除师德不佳的教师。将每位教师各个时期的师德考评状况录入教师师德档案中, 对那些缺乏教师职业道德, 实行师德一票否决制。第三, 建立科学合理的师德考核标准, 确保师德考评客观、公正, 并具有合理性。制定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、广大教师、学生以及学生家长等来自方方面面的意见和建议。考核实施时由专门的权威机构或部门负责, 统一考核标准, 统一操作程序。

3.5 在激励保障机制中的结合

人才激励是人才开的重要内容, 只有实施有效激励, 才能充分调动人才的积极性、创造性。师德师风建设提倡教师具有崇高的职业道德和奉献精神, 但绝不是排除人性的必然需求, 因此高校要制定政策制度、完善保障机制, 建立合理的物质激励和荣誉激励机制, 在教师个人发展平台、教学科研环境、提职晋级、物质待遇等实际问题上积极帮助教师党员解决后顾之忧, 为其提供工作、学习、生活等配套保障, 最大限度地发挥他们的才能。第一, 通过合理的物质激励使教师感到自身工作得到的承认和关注。需要得到满足, 他们还会自觉或不自觉地总结一个阶段的工作与获得激励的经验, 以提升自己的工作表现。第二, 通过相应的荣誉激励机制, 尊重党员教师的政治地位, 表彰其科研实绩, 激发其献身精神, 能够更大地满足其工作成就, 实现其自身价值。第三, 党组织还要充分利用情感激励。情感是人的强大的内趋动力。高校党务工作者要从情感入手, 通过对教师的信任、尊重与关怀, 满足其自身需要, 以调动和激发教师的工作积极性, 让教师党员真切感受到党的关怀。

高等教育大众化阶段, 高校生源质量变化、师资队伍发展现状、教学资源条件和教学科研特点等都对党建和师德师建设工作提出了巨大挑战。也因如此, 只有以党员组织建设为”骨骼”, 充分发挥党组织在师德师风建设工作中的领导、组织、规范和服务功能, 以符合科学发展观的当代先进师德为“血液”, 在教师党建工作中注重人文价值, 进一步提高党建工作的内在吸引力和生命力, 才能使两者真正有机结合, 走向共赢道路, 使高校获得更大的发展动力。

参考文献

[1]王丽, 居继清.地方高校党建与师德师风建设的“共赢”研究[J].

篇4：高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报

师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一,是学校办学实力和办学水平的重要标志,是学校办学质量和效益的竞争力所在。师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格。古往今来,人们一直关注着教师,对教师的要求也极高,因为每个人都必须受教育,教师在道德方面应是社会的楷模,教师的言行举止应对社会起表率作用,进而影响社会的文明程度。从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是富有深刻的社会意义,关系到千百万青少年一代的健康成长的大问题。可见,加强师德师风建设,是人心所向,众望所归,势在必行。

一、开展师德师风建设的目标

通过开展师德师风建设活动,使广大教职工树立正确的世界观、人生观和价值观,进一步弘扬敬业奉献和求实创新精神,树立正确的教育观、人才观和质量观。教育广大教师严格遵守国家的法律法规、《中小学教师职业道德规范》和教育行政部门关于各级各类学校教职工师德形象的有关规定,使每位教职工都具有“热爱学生、教书育人;爱岗敬业、刻苦钻研;务实创新、甘于奉献;廉洁从教、为人师表;遵纪守法、诚实守信”的职业精神。

1.领导形象

作为学校领导,凡事都必须身体力行,率先垂范,靠自己的人格魅力去影响广大教职工。每一位学校领导要对自己约法三章:不说有伤团结的话;不做违法乱纪的事;带头廉洁自律,勤于政务,严于治学。在用人方面要重才,更要重德,只有德才兼备才能有“威”有“为”。

2.职业道德

纯洁师德师风,强化教师职业道德,要求教师在接待家长时做到“四个一”:一张笑脸相迎,一把椅子请坐,一杯热茶解渴,一片真情交谈。面对学生要做到“四多四少”:多一份微笑,少一份恐吓;多一次鼓励,少一次训斥;多一份关爱,少一份冷漠;多捧出鲜花,少拿出“棍棒”。通过师德师风教育,融洽教师与家长、学生之间的关系。

3.思想素质

以“三个代表”重要思想和科学发展观来武装自己,牢固树立一切为了学生,为了学生的一切的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、乐于奉献等职业精神。

4.业务能力

认真备课、上课,指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识,努力掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平。

5.教师行为

不体罚或变相体罚学生,不侮辱和歧视学生。以发展的眼光看待每个学生,对学习、成长有困难的学生进行耐心辅导和引导。不训斥和羞辱家长。不乱收费。

二、如何加强师德师风建设

为了加强教师队伍建设,提高教师的师德素养,构建和谐校园,办人民满意的教育,应做好如下工作:

1.加强政治学习,强化思想工作

学习是提高修养的前提,学习可以使逸者得勤,昏者得明,迷者得醒,丧魄者得救。中国古代思想家早就提出:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这里的学、问、思、辨是“行”的前提,只有通过学习思考,才能提高辨别是非善恶的能力,才能不至于迷失方向。学习的主要内容为党和国家的路线、方针、政策;《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列教育法律、法规和政策以及先进的教育思想、理念,优秀教师的事迹等。

2.加强制度建设,强化过程管理

针对目前学校出现的一些新问题,要进一步加强和完善各种制度建设,做到依法治校,对教师中出现的不良倾向,要建立有效的师德监督机制,职能部门要敢于作为,严格管理,强化教育教学过程的管理。

3.加强典型培养,发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的,学校要长足发展,就要弘扬正气、树立新风。建立健全各种评优表彰制度,树立身边的典型,使广大教职工学有榜样,做有规范,从而塑造良好的师德形象,真正体现教职工队伍求上进、乐助人、讲团结、讲奉献的精神风貌。

加强师德师风建设是一项长期而重要的任务,非一日功,也非短期行为,但通过全体教育工作者的共同努力,良好的师德师风将为学校的可持续发展提供强有力的保障。

(作者系云南省西盟佤族自治县第一中学党支部书记)

篇5：师德师风建设工作汇报材料

於贺川

师德师风建设工作汇报材料

根据国家、省、市、及县教育局关于加强师德师风建设的要求，建设师德高尚、爱岗敬业、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，结合实际，我校积极开展师德师风建设活动，弘扬高尚师德，提高教师的职业道德素养和责任感。现将我校师德师风建设工作向各位领导作以汇报。

一、指导思想

全面贯彻执行党的教育方针、政策；以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础。依法执教，依法从教，全面提高学校的教育教学质量，确保学校的各项工作持续稳定健康发展。

二、工作目标

1、加强信念，树立正确的职业观念和职业态度，自觉履行《中小学教师职业道德规范》，把师德建设与提高教育教学质量统一起来。

2、提高教师职业道德素质和业务能力，努力创建一支“爱岗敬业、精于教书、悉心育人”的教师队伍。

三、成立组织领导机构，明确工作职责 组 长：於贺川

副组长：张敏 张国山 薛会军 王彦 成 员：各学科教师

组长职责：

1、负责师德师风建设的全面工作。

2、制订计划和总结。

3、实施考核和奖惩。成员职责：

1、执行计划。

2、进行考核。

3、对违反师德师风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。

四、具体工作

（一）加强学习，提高素质，1、认真贯彻党的各项方针、政策，深入学习教育法规文件，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。

2、深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，进一步提高教师的职业道德素质，强化敬业精神。

3、加强法制学习，增强法律意识。通过深入学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，提高教师依法施教和依法治教水平。

4、师德学习做到经常化、制度化，每周保证集中学习一次。结合学习内容要求教师撰写学习笔记和心得体会。

（二）以活动为载体，加强教师职业道德教育

1、积极开展学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》活动。组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，通过开展“师德师风座谈会、典型经验交流会、收集整理“教师忌语”和家长评议学校等活动，深刻理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，并将遵守职业道德、规范教师行为化作自身的自觉行动，进一步促进学校师德建设的开展。

2、在教师中开展“三爱”活动（爱岗、爱生、爱自己），树立学校、教师形象。

（1）开展“爱岗位”活动。以“爱岗敬业、悉心育人”为主要内容，加强学校四风建设，重建教师的敬业精神。

（2）开展“爱学生”活动。在全校教师中开展结对帮扶活动，每位教师要帮助一名留守儿童、贫困学生、学习困难学生或特教生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面进行关怀和帮助，使他们在关爱中健康成长。

（3）开展“爱自己”活动。以“我为人师、为人师表”为内容展开师德大讨论，使教师牢固树立“育人先做人、正人先正己，教师无小节、处处作表率，宁守清贫、不损师德”的意识，增强教师职业的幸福感，提升教师的人格魅力，维护教师良好形象。

3、在开展“共学共育、一帮一扶”活动的基础上，组织党员继续开展“六个一”活动。（联系好一名非党积极分子、上好一节示范课、写好一篇教学论文、带好一名青年教师、转化好一名后进生、帮扶一名贫困生），充分发挥党员先锋模范作用。

4、从学校实际出发，把师德考核与教师考核相结合。通过自评、互评、学生参评、领导测评等形式对教师的师德进行全面评价。

（三）完善制度，狠抓落实

1、师德师风建设目标责任制度

学校每学期开学与每一位教师签订《师德师风建设目标责任书》，把师德师风建设责任落实到每一位教师人头，做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。

2、师德师风目标责任建设互助制度

学校把全体教师依序排列，从中挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师担任帮扶人，把个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师作为被帮扶对象，做到一人帮一个。主要从安全、师德和收费几方面对其进行思想教育，被帮扶人每月底之前按时向帮扶人主动汇报思想工作，帮扶人不定时找被帮扶人交流，了解工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告组长，力争把问题处理在萌芽状态中，凡被帮扶人出现违反师德师风规定的，帮扶人将负连带责任。

3、师德师风学校教育制度

学校利用每周教师例会，组织学习有关教育法律法规知识，以会代训，对教师进行师德教育，通过学习教育让每一位教师明

白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。

4、师德师风督促制度

（1）、学校建立了师德师风建设网络，由全体教师相互监督、学生监督、社会监督、舆论监督等层层监督网络，并设立师德师风问题举报箱，公开监督电话。

(2)、学校每学期都要广泛向教师、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

(3)、继续严格执行学校领导、教师发现教师违法犯罪报告制度。学校中凡发现有教师违法犯罪现象的领导、教师，不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。

(4)、建立师德师风问题举报人保护制度，学校依法保护师德师风举报人的权益，凡出现泄露、挟私报复、打击举报人的要予以追究。

(5)、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。

6、师德师风考核制度

学校严格执行《教师师德师风考核办法》，坚持做好每周督查，期末总结。每月和每期的师德考核工作，坚持由学校考核及

学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教师师德师风考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、绩效工资分配等切身利益挂钩。

7、师德师风集中培训制度

学校在每学期期末放假前或下学期开学前，集中一段时间进行全校教师师德师风培训，通过组织学习法律法规、文件、政策、材料，提高教师的意识，通过教师自我总结剖析，领导指出，群众帮，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范的差距，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。

8、师德师风问题处理报告制度

发现教师严重违反师德师风规范行为的，学校要及时向教体局联系学校负责人及相关领导据实报告，并在领导指示下，立即调查处理。发现严重体罚学生，教师性犯罪的，学校必须在最短时间内向局领导据实报告，不得迟报、漏报、瞒报、谎报。

9、预防和杜绝教师犯罪制度

(1)、加强领导，落实责任。预防和杜绝教师犯罪，校长是第一责任人。学校将杜绝教师犯罪纳入师德师风建设的重要内容，把杜绝教师犯罪的责任分解到每一个教师人头，形成有效的防范机制。

(2)、认真开展预防和杜绝教师犯罪的学校教育活动，学校必须严格执行《师德师风管理制度》和《责任追究制度》，认真组

织教师学习职业道德规范、准则、法律法规、党纪政纪条款，抓好警示教育。

(3)、加强教师管理，严格规范教师行为。学校必须严格执行以下规定：不准学生进入教师寝室；不准教师在非公共场所给学生做辅导；不准学生在双休日、节假日给教师守寝室；不准学生给教师干私事；不准讽刺、挖苦、体罚变相体罚学生；不准教师参与赌博。违者，将进行严肃处理。

(4)、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护责任意识。学校结合中小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育，不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。

(5)、加强监督、及时报告，认真处理，学校认真执行《师德师风监督制度》，完善校内教师相互监督、社会监督、舆论监督制度。特别加强对有犯罪苗头的教师进行监督教育。

10、师德师风优秀教师表彰制度

学校建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选出师德师风优秀教师，召开师生大会进行表彰奖励。学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹，作好宣传，扩大影响。

11、师德师风行为规范责任追究和连带责任追究制度

教师发生不遵守师德师风行为规范的行为，按以下制度进行责任追究和连带责任追究。

(1)、违反师德师风行为规范，情节轻微，未造成不良后果的，由学校给予当事人批评教育，责令写出深刻检查，校内通报批评，并按《教师考核办法》予以扣分处理。

(2)、违反师德师风行为规范情节较轻，造成不良后果有一定程度影响的，对当事人给予责令检查、通报批评、限期改正，当年考核政治思想一项扣除5分，并不得参加评优选先。

(3)、违反师德师风行为规范，情节较重，造成的不良后果有较大影响的，给予当事人考核评定为不称职，并报上级给予相关的党纪政纪处分。

(4)、违反师德师风行为规范情节严重，影响很大的。并报上级对当事人给予辞退或开除处分，依法撤销其教师资格。

(5)、违反师德师风行为规范，情节恶劣，构成犯罪事实的。由司法机关依法追究当事人的法律责任。

(6)、教师发生重大违反师德师风行为，中层领导或教师不按规定要求不报，造成迟报、谎报、瞒报的，给予相关责任人通报批评。责令检讨，当年不得参与评优晋职晋升的处理。

篇6：师德师风建设工作汇报材料

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，学校的领导能把师德建设年工作摆上议事日程，召开专题会议，统一思想认识，增强抓好师德建设提高年的责任感和紧迫感。同时，成立师德建设提高年领导小组，研究制定师德建设提高年活动方案，部署师德建设提高年活动，每项活动学校领导都做到心中有数，指导到位。

二、加强师德学习，提高教师素质

1、学校有计划有步骤地狠抓学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规，提高教师的法律意识，增强依法执教的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《六安市中小学教师违反从业规定行政处罚办法（试行）》、《寿县教育局教育“十要”“十不准” 》，学校并将相关禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，增强了教师们的法纪意识，规范了自己的教育教学行为。

3、组织教师分批观看了《师德启示录》录像，学习了孟二冬、汪来九同志的先进事迹，在此基础上学校组织了讨论，让每位老师谈感想，谈体会，他们都决心以孟二冬、汪来九同志为榜样，努力学习，认真工作，做人民满意的教师。

4、学校以《六安市教师职业道德建设年学习材料汇编》为蓝本，利用一切学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，通过不同形式教育活动，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并写出师德反思、心得体会。同时，学校认真向教师传达寿县教育局相关文件，组织教师逐条学习，并将《六安市中小学教师违反从业规定行政处分暂行办法（试行）》、《寿县中小学教师师德学习手册》中主要内容制成宣传牌，每位教师抄录在政治学习笔记本上，做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。学校严格贯彻落实市、县教师师德禁令及其他师德规范，并均公示上墙，使教师人人熟知，真正做到令行禁止，有举必查，查实必处。

通过学习，增强了教师的职业道德意识，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动

要把师德真正落在实处，必须通过必要活动为载体：

1.召开了师德提高年教育活动动员大会，学习了《石集初中师德建设提高年教育活动实施方案》，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，使每位教师提高了对师德师风建设重大意义的认识，增强了参加这次活动的自觉性。结合自身实际，制定了师德修养计划。举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，他们都能依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中进行了“五师”教育：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，像梁修凯、王小玉、吴然昌、石英勇、樊宗学、陶全等一批师德标兵，他们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，为我校广大教职工树立了榜样，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、创新开展“师生相互承诺，共创和谐教育”活动，在开学典礼上师生相互承诺，师德标兵石英勇老师代表全体老师向全体学生做出郑重承诺：“

一、关爱每一位同学，不歧视，不体罚，不侮辱；

二、认真上好每节课，不迟到、不早退、不拖堂、上课时不使用手机；

三、按要求及时认真批改作业，耐心辅导，不马虎，不敷衍；

四、保持良好形象，仪表整洁，课堂上不抽烟、不讲脏话，不酒后上课。模范履行《中小学教师职业道德规范》，做学生、家长、社会满意的人民教师”。九（5）班李杰同学带领全校学生向各位老师庄严承诺：“

一、尊敬老师，虚心接受老师们的教育，不顶撞，不抵触；

二、专心听课，认真思考，积极回答老师的提问，自觉遵守课堂纪律，不做小动作，不交头接耳，不迟到，不早退；

三、认真完成作业，书写规范，按时交送，不拖拉；

四、树立良好形象，仪表朴素整洁，不打闹，不骂人，不吃零食，不穿奇装异服，不染发，严格遵守《中小学生守则》，做一名合格的中学生”。各班所有授课教师和学生代表还在承诺书上签名，并将承诺书贴在教室内，接受对方的监督。通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型的和谐的师生关系，老师教得愉快，学生学得高兴，为创建和谐教育奠定了基础。

4、在教师中禁止使用教师禁语，提倡教师使用教育艺术语言。向学生展笑脸，学会用激励方法教育学生，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

5、学校在学生中进行了我心目中的好老师征文活动，共征集到“我心目中的好老师”作文200多篇，从中我们发现了很多感人的话语、感人的事迹。

6、开展了爱生家访活动和“爱生一例话师魂”活动。学校号召全体教师积极参与爱生活动，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖，把班集体和学校当作了自己的第二个家。正如八（3）班王家璇同学评价她的老师李丽，“是你把阳光送进了我的心田，是你让我又树起了自信。”

7、帮扶活动，真情投入。为了真正把“手拉手、心连心”帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升了活动质量。

首先学校要求每班在学生中进行了调查，确定了帮扶对象；其次学校对70多名学生给予了不同层次的资助、帮助。每位教师都有自己的帮扶对象，每名教师都和联系的学生结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习，学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

8、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，学校通过向社会各界进行教师师德问卷调查和组织学生评教等活动，对教师的师德进行监督，从而使师德建设工作真正深入人心，落到实处。

四、关爱“留守学生”，践行师德规范。

“留守学生”是改革开放“打工经济”条件下应运而生的一个特殊群体，他们表面上与其他学生没有什么不同，但他们缺少了父爱、母爱，在学习和社会活动乃至心理、生理的成长都有可能受到影响。之所以现在引起社会、学校和教师的关注，正是因这个特殊的群体有着不可忽视的重要性。

针对留守学生的现状，对留守学生的教育，做了一些工作：

1、学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长、副校长、教导主任、团委书记为付组长，各班班主任为成员的领导小组。

2、开学初，统计各班“留守学生”的一切资料，建立“留守学生”档案，及时掌握“留守学生”的相关情况。

3、定期召开“留守学生”的监护人会。

4、大力加强班主任工作，增进班主任的工作责任心，班主任要经常了解“留守学生”的思想和心理状况，对待“留守学生”要有爱心。不能讽刺、挖苦和歧视表现不好、学习成绩欠佳的“留守学生”。

5、学校通过共青团、学生会等组织，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让他们对生活充满信心。

篇7：学校师德师风建设工作汇报材料

——在全县依法治教年动员会议上的发言

江 集 中 心 校

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好!受县教体局领导的抬爱和信任，我将简要介绍一下我们的一些做法和取得的效果。其实，江集中心校在师德师风建设方面做得远不如兄弟学校好，既然推到前台，我们就共同探讨和交流，期待各位领导和同仁提出宝贵意见和建议，以便我们更好地改进工作。

最近，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划（2015—2020年），提出了八个方面的举措，第一条就是全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平，并提出了“师德为先，以德化人”的基本原则。由此可见，加强师德师风建设已经摆在非常重要的位置。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。近年来，我校紧紧围绕努力办人民满意的教育这一宗旨，以打造作风过硬、师德 高尚的教师队伍为目标，以活动为载体，以教育为先导，多措并举，切实加强师德师风建设，有力地提高了广大教师的职业道德水平和教学质量。具体做法如下：

一、高度重视，切实把师德师风建设工作摆在突出位置

我校历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置。中心校每年都把该项工作列入工作计划，摆在重要议事日程。专门成立了由校长任组长、中心校成员和各校校长为成员的领导小组。全体教师人人有责，且人人都是责任主体。研究制定师德师风建设活动方案，部署师德师风建设活动。每项活动，学校领导都做到心中有数，指导到位。确保了师德师风建设工作的顺利开展。

二、创新活动形式，保持师德师风建设的生机和活力

为跟上教育发展节奏，使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务服从于教育教学大局，我校开展了丰富多彩的师德师风建设活动，极大地推动了工作的进展。

１、深入开展师德师风建设活动。按照教体局加强师德师风建设的活动安排，我们认真抓宣传，抓学习，抓查摆，抓制度，抓落实。抓与教育教学的结合，抓与教师培养的结合，开展师德师风建设大讨论，切实把讨论的过程转化为受教育的过程，使活动开展的有声有色，取得了明显的阶段性成果。

2、以身边的楷模影响和教育身边的人。每学年都要开展一次 “师德师风建设事迹报告会”。从各校选拔出师德标兵，组织全体教职工聆听、学习。近年来共举办乡级和校级报告会十多次，推出师德标兵46名。报告会上，师德标兵各展风采，从自身和身边的事例讲起，以自己的事迹、体会，畅谈师德师风的重要性，表达了对教育事业的热爱之情，充分诠释了“树师德，正行风”的主题，使广大教师受到了启发和教育。何集学校老教师吴道河坚持40年如一日照顾孤寡老人，事迹感人，得到了县文明办的专题采访，去年还被评为县级师德标兵。前不久教体局举办的道德讲堂上，江集中心校胡寨小学年轻校长雷昌东做了事迹报告，受到了与会者的称赞，他也因此被推荐为市级师德标兵。另外，还有30年如一日，领着微薄工资，干出优异成绩的聘请教师罗家荣；有一个人坚守一所乡村教学点的马登中等。他们的事迹无不让人动容，无不让人深思。这就是师德标兵的魅力，这就是师德教育的活教材。

3、深入开展道德教堂活动。我们紧紧结合当前形势，切实把道德讲堂引入校园。通过“看短片、讲故事、谈感悟，上堂课”等环节，从心灵深处激发教师们爱岗敬业、无私奉献的激情。目前，全镇8所学校（包括办学点）已有6所学校在教师中开展了道德讲堂活动，有四所学校开展了道德讲堂进班级活动。这次活动中涌现出许多师德高尚的教师和品德高尚的学生，有 3 些老师和学生的事迹非常感人，聆听者无不热泪盈眶，深受教育。

4、长期开展“关爱留守学生，践行师德规范”活动。农村留守学生是“打工经济”条件下应运而生的一个特殊群体，他们表面上与其他学生没有什么不同，但他们缺少了父爱、母爱，在学习和社会活动乃至心理、生理的成长都有可能受到影响。之所以现在引起社会、学校和教师的关注，正是因这个特殊的群体有着不可忽视的重要性。为便于联系和交流，全镇有四所学校建立了学生家长群，每一个群里都有100多名家长参与，及时了解学生生活、学习情况，有针对性地解决实际困难。有8所小学本期开学后先后召开了留守学生家长会，共同探讨留守学生的教育方法。有的老师还把自己家孩子的衣服拿出来、救助特困生。江集二小教师组成的自愿者服务队还深入贫困学生家中，给每位特困学生送去了200元资助。为了留守学生的安全，中心校特地制作了76块警示标牌，分别安插在各校的水库、水塘和渠道边，加强对留守学生的防溺水教育。

三、强化学习，切实提高教师的思想境界和师德水平

育人者必先育已，育已必先学习。我校从未放松抓教师的学习，采取定期与不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教师职业道德学习读本》、《中小学教师职业道德规范》、《公 4 民道德建设实施纲要》、《中央八项规定》等。学习中做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会。教师每周学习时间不少于1小时，学习笔记不少于200字，心得体会不少于1篇。另外集中学习每月不少于2次，以学校为单位一周一小结，一月一总结。每位教师都能按学校要求，做到在学习中实践，在实践中反思。使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。我们还在学习过程中，穿插进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。

四，加大约束力度，切实规范教师的从教行为

我校一方面抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，另一方面抓制度，抓管理，抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。我们对师德师风情况建立档案，实行动态管理。对违犯有关规定和纪律的，严格按有关要求进行处理、惩戒。在教师队伍管理方面，重点从教师是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生、课堂玩手机等现象入手，随机督查、走访、下发简报。为了杜绝课外补习现象，我和单位另外三位同志多次在下 5 午六点钟以后，走街串巷寻找背着书包晚归的学生。经过两个星期的明察暗访和重点处理，终于杜绝了这一现象。

五、师德师风长抓不懈，以德化人效果显著

一是教学成绩保持领先。通过师德师风的培养和培训，全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在各校形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。我们的教学质量连续十多年保持在全县农村中心校领先地位，我们的江集二小能成为全县农村小学的一面旗帜，这都是广大教师爱岗敬业、无私奉献的具体体现。

二是教师踊跃支教，历尽艰辛，无怨无悔。我们中心校现有8所学校，其中有6所完全小学，这也是全县各乡镇少有的。之所以能保持着6所学校的教学质量，一个重要做法就是我们的支教做得扎实、做得有效。前几年，我们每年都从江集一小、江集二小选派 十几名教师到胡寨、祝岗、刘岗、杜店等偏远学校支教（最远的学校离中心小学22里）。他们风里来，雨里去，无论盛夏和严寒，从不叫苦，从不言弃。其中，有两位女教师不会骑摩托车。一个新买了一辆强硬着骑，来回的路上不知摔了多少次，只知衣服摔破了好几套，腿上新伤摞旧伤。另一位女教师年龄较大，不敢学摩托车，干脆吃住在校。她每周来回，6 就让别的教师骑车带着。冬天的早晨，路面结冰，骑车带人往往同时摔跤。他们就这样坚持了一年。支教中涌现出了许多感人事迹，他们的事迹已在教师中广泛传扬。

三是以情感人，以德化人。在我们中心校有一个坚持多年的习惯，无论哪位教师生病住院，无论在本地还是在外地，中心校都要派专人前往探望，给教师送去组织的关怀和慰问。无论哪位教师或教师家属去世，中心校都要派人送去花圈，帮助解决实际困难。每年春节前，我们都要对退休教师和特困教师进行慰问，虽然钱不多，但体现出一种关心，一种温暖。对于支教教师、特岗和“双千”教师，中心校都要求所在学校尽力为他们创造舒适的生活条件。不仅为他们提供了独立的住室，还为住室安装了网线等设施。所有这些做法就是要让教师们觉得当一位教师是光荣的、是幸福的，从而激发他们教书育人的积极性。前不久有一位退休老教师患食道癌住院治疗，因家庭屡遭不幸，经济十分困难。中心校就倡议教师们捐款以解燃眉之急。没想到仅三天，全镇各小学教师就捐了21550元，就连聘请老师也自愿捐了100元。然后何校长冒雨将捐款送到了在郑州住院的老教师手中，感动得老教师和家属泪流满面。从这一善举中，我们也看出教师们的品德已经在行动中自觉体现了出来。

四是教师精神风貌焕然一新，行风评议有口皆碑。高尚的 7 师德，就会赢得良好的评价。在近几年的行风评议中，江集中心校一直在江集镇名列第一。在教体局也是名列前茅的。2010年江集中心校被评为“信阳市行风建设先进单位”，为教体局争了光。在当地群众及社会各界的口碑中，江集中心校的声誉一直很高，形象一直良好。我们认为这是师德师风建设取得的最明显的效果。

篇8：高城学区校园文化建设、师德师风建设工作汇报

1 加强领导, 落实责任

学校高度重视师德师风建设工作, 并把它作为学校整体工作的重轴戏来抓, 建立师德师风责任制, 成立以党支部书记、校长为组长, 工会主席为副组长, 团支部书记、德育主任、少先队辅导员组成的师德师风工作领导小组, 做到党政一把手挂帅亲自抓, 副职领导具体抓, 把责任目标落实到人, 结合学校工作实际, 制定切实可行的工作实施方案, 确定了具体的实施步骤及工作措施。

2 廉洁自律, 建章立制

2.1 建立廉洁自律的领导班子队伍

学校领导班子成员一向重视自身建设, 兢兢业业, 勤勤恳恳, 努力落实“三个代表”重要思想, 践行科学发展观, 坚持“立党为公、执政为民”, 时时严格规范自己的言行, 处处率先垂范, 用自身的人格力量感染教师, 团结奋进、善谋实干。凡要求教师做到的自己首先做到, 勤政敬业, 和教师心贴心, 无私奉献不计报酬, 在业务上, 个个争当行家里手, 在广大师生中树立了良好的形象。

2.2 建立比较完善的规章制度

学校进一步建立健全了各项规章制度, 制订了一系列激励和约束政策, 引导、促进师德师风建设从人为管理转向制度管理。在学校《职称评定实施方案》、《教职工奖惩制度》、《教师考核方案》、《教师考勤制度》以及各种先进评比方案中均对师德师风提出了明确要求.学校抓监督促规范, 抓考核促落实, 逐步形成了符合我校实际的师德师风建设管理体制。

2.3 形成有效的师德师风建设机制

党支部的战斗堡垒作用, 每个党员的模范作用, 是学校师德师风建设的主导因素。党支部充分发挥“一个党员, 一面旗帜”的先锋作用, 切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。一方面让党员教师作师德表率, 另一方面积极引导广大青年积极向组织靠拢, 岗位成才。党支部还大力开展警示教育, 增强党员干部反腐拒变的能力。充分挖掘工会、共青团、德育处作用, 将工会、团支部、德育处等部门的潜力, 使学校各部门通力合作, 密切配合, 学校坚持正确的舆论导向, 利用专栏、校报进行师德师风建设活动宣传, 形成了校园中一道亮丽的风景线。

3 重视职业道德建设, 造就高素质的教师队伍

3.1 加强职业道德教育, 树立为人师表良好形象

学校在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作, 造就了一支叫得响, 过得硬的教职工队伍。具体做法是:热爱学生, 建立平等、民主, 和谐的师生关系。作为一名教师, 要“衣着定位”, 面对学生不吝啬自己的微笑, 让学生无时无刻受到审美教育;要自觉修身养性, 淡泊名利, 以德服人, 以德立教;要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;要面向全体学生, 切实贯彻“因材施教”的原则, 让每一名学生都得到充分的发展。

3.2 加强业务培训, 提升教师业务素质

随着时代的发展和新课程改革的不断深入, 极大地调动了教师工作的责任感和紧迫感, 每个教师清楚地认识到学习的重要性。因此, 学校提出将业务培训、师德教育结合起来, 开辟时间组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《新世纪教师素养》等新课程理论丛书;鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著, 上不封顶, 下有底线, 同时记入教师继续教育档案之中, 促使教师向专业化发展, 向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3.3 以典型引路, 弘扬爱岗敬业

大力弘扬师德师风先进典型, 实事求是地挖掘师德师风建设的真人、真事、真情, 以典型人物的先进事迹, 感染教师, 引导教师, 激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用, 积极开展创先争优活动, 树典型, 学典型, 崇尚先进, 弘扬正气。每年在全校教师中开展了“师德标兵”和“优秀教师”评选工作, 利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传, 用先进典型鼓舞和激励教师, 表彰先进, 在教职员工中树标兵, 树榜样。学校还组织教师学习模范教师的先进事迹, 定期举办师德标兵、优秀教师、优秀班主任经验交流, 给教师以极大的鼓舞和鞭策, 激发他们热爱教育事业的自觉性。在身边典型的带动下, 全校教职工呈现出你追我赶、争创一流业绩、树师德新风的良好局面。

4 创设有效载体, 深入开展师德师风建设活动

4.1 开展依法治校, 以德立教系列教育活动

师德建设是学校教师队伍建设的中心工作, 学校组织全体教师认真学习党的十八大精神和“三个代表”重要思想, 学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规, 组织每个教职工读好《中小学教师职业道德规范》, 引导教师正确理解师德教育的意义。召开师德师风教育活动动员会、与教师签订师德师风责任状, 组织教师参加校党支部组织的《工作体现价值》、《细节决定成败》、《责任重于泰山》、《做师德高尚的教师》等专题讲座, 在教师中开展“今天我们怎样当教师”大讨论、号召教师撰写职业道德心得体会、爱生寄语、教师格言等活动, 通过系列活动, 使教师尤其是青年教师树立了正确的职业理想。学校建立教师队伍管理“零投诉”和师德考核“一票否决”制, 开展千名家长、学生评师德活动, 建立师德师风考核档案, 聘请行风社会监督员、将社会、家长、学生对教师的评价, 纳入教师工作考核中, 从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

4.2 开展青年教师“师德师风”演讲赛

组织全校青年教师参加“强师德, 铸师魂”师德师风演讲比赛。他们以“教师, 我为您自豪”、“让爱放飞”、“我爱园丁”等为题, 作了生动而又精彩的演讲。在演讲中, 各位青年教师都饱含深情, 倾诉了对教育事业的热爱, 对学生的爱, 表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。

4.3 用爱的力量, 铸就师德品牌

学校本着“教育就是服务”的理念。对于“弱势”群体, 学校开展“帮困扶贫, 送温暖”活动。党团员、领导班子带头开展了“为贫困学生捐款助学”活动、“送师爱进万家”的家访活动, 活动采取教师与特困学生结对子, 中层以上领导与后进生手拉手。这项帮困结对工作开展后, 首先从经济上对贫困生予以直接的帮助, 让他们鼓起生活的勇气。对行为习惯差造成学习落后的学困生, 展开谈心活动, 并在学习中指导他们用正确的方法去学习。不厌其烦, 一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导, 增强了学习的自信心。学校对于特困教师也是如此。每逢重大节日学校领导要慰问特困教师, 教职工生病或有大事小情, 学校领导都到场探望, 帮助排忧解难。全体师生深深感受到学校大家庭的温暖。

5 师德师风建设硕果累累

经过全体师生共同努力, 我校师德师风建设结出可喜的成果:学校先后被评为国家级优秀家长学校、省依法治校先进校、省关心下一代先进单位、省控辍先进集体、省课程改革示范校、省继续教育先进校、市职业道德建设先进校、市精神文明标兵单位、市模范学校、市师德建设先进集体、市先进职工之家等诸多殊荣。

摘要：师德师风建设是学校工作的灵魂, 是促进学校工作健康发展的根本保证。我校以师德建设为重点, 积极为教师创设有效活动载体, 通过丰富多彩系列活动, 造就高素质教师队伍。