面对错误记事作文（精选6篇）
篇1：面对错误记事作文
每个人都会犯错误，只要认真、冷静地对待它们，我们就会感受到成长的欢乐，而有一件事在我脑海里永远忘不……
平时放学回家前，我总到保安亭领今天的报纸。但我有一次，因为只顾着玩忘记到小区保安亭处取报纸。当我回到家门口，才记起，这时我想：“算吧，明天才拿也不迟”。于是走进房子，做起作业。等到爸爸回来，他问我：“拿报纸没有?”顿时，我的嗓子想沙哑似的，小声的说：“拿。”我想：“爸爸每天中午吃完饭后都要看报纸，没有的话，他会生气。让爸爸不骂我，那我在吃饭前下去拿上来就行吧!”但今日不同往日，爸爸特意问我：“报纸在那?我要看啊!”这时我的心忐忑不安，我就说：“本来我放在这里的，吓!不见。”这时候爸爸已经知道我没有拿到报纸，还在说谎，爸爸看着我还见我不承认，就讲一个故事：“升治。华盛顿小时候用小斧头把爸爸心爱的桃花树砍，爸爸十分生气，小升治哭着说：“爸爸，是我用小斧头砍的”。爸爸抱着小升治说：“我很高兴你讲真话，我宁不要桃花树，也不愿意听到你讲假话。”我听后低下头，心里很后悔，便对爸爸说道：“报纸是我忘记拿回来的，而且还我还在说谎。”爸爸一听，微微一笑，说：“你能做一个知措能改的孩子是好的。报纸虽没有拿上来，但只要没有丢失一个好孩子就行。”
这件事至今我还记忆犹新。因为我懂得诚实才是好孩子。
篇2：面对错误记事作文
妈妈对待错误的态度是本能的怕，然后是不怕。因为犯了错误都会感到羞愧，内心的撞击是自然存在的。但是犯错误的同时也意味着你可以改正错误，从错误中吸取教训得到正确成长的机会；最重要的是要正确地面对错误，首先要有勇于承认错误的态度，然后要用理智客观的情绪分析错误发生的原因，最后才能准确地发现并实践改正这一类错误的方法高中作文面对错误（8篇）作文。
妈妈说在骄傲自满时、着急赶时间时、心情不好时、疲倦走神时最容易犯错。仔细思考妈妈的话，觉得一点不假，前两周我和苗满田在楼梯处的摩擦正是因为着急赶时间造成的。那天是星期三，我急着冲下二楼，想在电脑课前多玩一会电脑，结果苗满田也很着急，从后面一把将我推下楼梯，至今左大腿瘀伤未退隐隐作痛。如果我当时不着急，在楼梯上稳稳地走，可能就不会这样惨。
篇3：理性面对学生的错误
一、不可急于采取行动, 要静下心来思考, 要有和蔼的态度
不久前, 在上电工实训课时, 一位叫陈科奇的学生在下面讲话, 几次提醒他也无济于事不听, 我当时很冲动, 很生气, 于是严厉地警告了一下:谁再上课讲话, 就站在前面来。然而陈科奇也很不在乎, 仍在讲话。当时我没有控制住自己的情绪, 颇激动地作出决断, 冲到陈科奇的座位旁把他拉上了讲台。他也很激动, 高声地喊道:“站就站嘛, 你能把我怎样?”听到此话, 我更生气了, 导致了我没有心情再接着上课, 只好让学生们自己学习。这件事在班级中影响很不好, 部分学生都认为我态度野蛮。如果当时我换一种方式, 先冷静接纳学生这种行为, 课后再进行处理, 也许效果会好些, 也不会影响教学秩序。通过这件事情, 我还觉得对犯错误学生的教育态度要和蔼。我们处理学生问题时往往会带着强烈的感情色彩, 这也是可以理解的, 但必须看到, 对学生发生的错误生气、发脾气、进行训斥是我们感情、情绪、态度的自然发露或宣泄, 会产生一定的教育作用, 但会很有限或许只是短时受到了教育, 很可能会产生负作用。教师如果态度和蔼, 就为师生之间的沟通和学生接受教育创造了有利条件。
二、把握时机, 激励学生
学生犯了错误, 经过仔细分析总能从中或多或少地找到一些积极的因素。抓住这些积极的因素进行鼓励鞭策, 有利于克服、淡化其消极因素, 从而达到帮助学生改正错误的目的。
刚接电子08级的电工课时, 我发现学生李金声上实训课很认真, 而上理论课时总不专心, 时不时还找身边的同学说话。针对此, 在一次实验报告中我这样写道:同学, 你的实验报告写得非常不错, 写出了自己的感想及收获, 在实训课上你的表现好极了, 希望能通过你的表现影响你周围的同学, 让他们也像你一样爱学习, 爱动手, 要是上理论课时你也像上实训课一样, 那就好上加好了, 我相信你会做到的。在以后的理论课堂上, 我发现他较以前进步了许多, 上课专心了, 很少与别人讲话了。
我们应允许学生犯错误, 因为人人都会犯错误, 这个道理众所周知, 所以教师应把学生犯错误看成是“正常的”、“情理之中的”。要针对学生的差异性, 把握教育时机, 挖掘每一个学生自身的成长点, 使他们在不同的起点上得到不同层次的“成功”。多“以表扬代批评”, 因为这类学生, 他们从上小学到初中, 都是所谓的“差生”, 对批评与指责早已习以为常, 他们很少获得表扬, 往往对教师的批评反应“迟钝”, 但对表扬却十分“敏感”。因此, 教师要多点循循善诱, 多点表扬激励。通过激励, 使学生保持一种积极向上的心态, 增强对不良习气的免疫力, 树立改正错误的信心和勇气。教师要及时发现他们身上的闪光点, 并对他们取得的进步及时给予肯定、表扬, 同时向他们提出希望。
三、触及心灵的诱导
“人非圣贤, 孰能无过”, 对于中职学生来说, “犯错误”是常有的事, 有的学生犯了错误可以自己妥善地解决, 有些学生一错再错, 还有一些学生消极放弃, 造成这种现象的原因很多, 有个人性格气质、学校、家庭教育以及社会负面影响, 等等。学生犯错误, 需要学生自己认识到错了, 并下决心改正。我们的责任是帮助学生认识并改正错误, 外因通过内因起作用。“引发学生自省”是很好地运用了内外因辩证关系达到教育目的的做法, 必须看到, 外因是变化的条件, 内因是变化的根据。教师的引发是调动学生自省的重要外因条件, 一旦学生能够进行自省, 说明内因被激发、调动起来了, 于是有了学生的转变, 也就有了教育效果。学生犯了错误, 教师疾风暴雨、速战速决式的简单批评教育处理, 学生可能暂时收敛一些, 但内心并没有实质性变化, 问题也就没有真正解决, 所以出现“屡教不改”的现象。
在解决问题时, 我们如果没有让学生说他们自己想说的话, 而是让他们说我们想听的话, 这种不真实的谈话、交流怎么会产生良好的教育效果呢?怎么会触及心灵呢?其实, 仔细分析, 学生做任何事情都有自己认定的“理由”, 在这个“理由”没有改变之前, 他不可能在行动上改变其做法, 即使改变, 也是在高压下的暂时的现象。教师的“强行命令”非但不能使问题得到根本解决, 反而使学生学会对付教师的办法, 长此以往, 甚至会导致学生养成说一套做一套的习惯。让犯错误的学生说出自己的理由, 就是给了他思考的空间, 学生可以对所做事情重新思考, 在思考过程中他们会动摇最初的想法。同时, 在学生说明的理由中, 也许真有合理的地方。应让学生说明理由, 引导学生思考自己的行为, 此时, 教师应耐心倾听, 真正走进学生的内心世界。只有循循善诱, 引发自省才能奏效。
四、宽容的心态
面对学生的错误, 教师要有宽容的心态。雨果曾经说过:“世界上最宽广的是大海, 比大海更宽广的是天空, 比天空更宽广的是人的胸怀。”毫不夸张地说, 宽容是一名教师必备的素养。教师要允许学生犯错, 更重要的是要帮助学生在宽容中认识错误, 鼓励学生改正错误。面对犯了错误的学生, 教师要有爱心、诚心、耐心, 用爱去感化学生。长期以来, 我们的教育管理存在着一种巨大的“误区”—————那就是总觉得学生犯错误是“大逆不道”, 是不可饶恕的, 在处理犯错学生时喜欢树“典型”, 以杀鸡儆猴, 总试图用最严厉的处罚来警告学生不再犯类似的错误。但实际效果却并不理想, 甚至适得其反, 学生逆反心理更加强烈。如果教师不是直接批评, 而是提出问题让学生思考, 使学生自己觉悟到自己错了, 其效果会更好, 当然, 这需要等待, 需要时间。
篇4：面对风险投资人的八大错误
作为一个风险投资人，我每天不断收到来自创业者的融资请求。尽管他们犯的错误五花八门，但我发现有一些错误的出现频率很高。
①不了解风险投资人的特点：
我专门投资于美国早期阶段的软件和互联网公司。令我惊讶的是，时常有人跑来希望我投资某家电信公司、零售产品企业或生物科技公司。要事先做好调查，确定你找的那家风险投资机构会投资于你所在的领域。
②要求风投资本人签署保密协议(“NDA”)：
这是律师们的馊主意。大部分风险投资人都不会签什么保密协议，所以你这样做只不过是在为自己设置障碍，更暴露出你的天真。
③直接把一份长达74页的商业计划书发送给对方：
假如放到1972年，这种方法很合适，但现在你应该先用一封简短的e－mail介绍你和你的公司。如有必要理由，也可以附带一份简短的商业计划书摘要(不超过4页)。一切从简，让投资者可以很快决定是继续跟进还是根本没有兴趣。如果风险投资人对你的项目感兴趣，他会告诉你接下来该做什么。
④以“亲爱的先生”开头群发e-mail给150位投资人：
发e－mail的时候一定要有针对性。首先确定收信人，然后针对这个人专门写一封e－mail。还有，假如我的名字是“布拉德”，可千万别写成“亲爱的弗雷德”。
⑤借用其他风险投资人的名头为自己充面子：
如果我对你的公司有兴趣，可能会问你还跟什么人联系过，这时候可千万别拉出一些你根本不熟悉的风险投资人来自抬身价。这样做没有任何好处，如果我认识你提到的那些同行，很可能会和他们联系。如果我发现他们对你没什么兴趣，或压根没听说过你，你就没戏了。
⑥拥有27个顾问却只有一个联合创始人：
顾问委员会通常就是摆设，尤其是在企业的初创阶段。拥有几个具有丰富行业知识或经验的顾问也很好，但列出一长串几乎就是挂名的名人对提高你的信用度毫无帮助。
⑦在错误的阶段使用错误的资料：
筹集资金时，你应该准备好一套随时可以上阵的演示材料。不过，把一大堆东西一股脑倒在风险投资人面前的做法几乎没什么效果。你应该提供一套样本或PowerPoint演示文稿，让我有机会仔细研究相关内容并与你交流，而不是坐在那里被动的被灌输一大堆信息。
⑧认为可以靠一套方法走遍天下：
每个风险投资人都不相同。尽可能事先了解对方的情况，针对每位风险投资人适当调整你的方法。
篇5：面对错误作文
刚一走进办公室，我看见好几个同学趴在老师的办公桌上补功课呢。我一想“这下糟了，老师昨天肯定留功课了可我怎么想不起来留什么了呢?”这时老师问我：“你是什么原因没做功课。”我委屈地说：“我没有没做功课呀!”老师说：“你好好想想，昨天上数学课下课前我在黑板上写了什么!”“哎呀!这下我想起来了，老师确实写黑板上了，可我光顾着跟同学说话了，根本没有在意老师留的作业，也没有抄到本子上，早把作业忘得一干二净。
冯老师语重心长地说：“现在你是一个学生，不能那么贪玩，要好好学习，认真听讲。”我知道错了，不好意思的低下了头。
通过这件事，我认识到了我的错误，同时也认识到学习是我的工作，完成作业是我的责任，我以后要认真完成作业，上课不再说话。
篇6：面对错误作文
老师的作业留了一道思考题，它拦住了我，使我有些望而却步。这道题我绞尽脑汁，想了半个多小时，终于有了一丝眉目。我又写了几步，发现只要算出最后一步，答案就水落石出了。我望望四周，忽然想起书包里有一个计算器，于是，我用它不费吹灰之力算出了答案，我又将它偷偷放了回去。
做完作业，妈妈大声问我：“你有没有用计算器?”“当然没有呀。”我毫不逊色，心里却像十五个吊桶打水――七上八下，紧张得不得了。妈妈检查到最后一题时问我;“你最后一题的草稿纸在哪里?”我支支吾吾地说;“最后一题写得太乱，撕了之后扔了!”我的脸如同一只熟透的大虾，生怕被妈妈发现。“扔了撕了不要紧，你再给我在草稿纸上演算一遍。”妈妈严厉的声音在耳边响起。“噢”，我不敢抬头。我在草稿纸上算了一遍又一遍，最后，我还是向妈妈坦白了事情的前因后果，妈妈听后狠狠地批评了我，并耐心地给我讲解了这道题的正确做法。