美国西点军校招生标准（通用8篇）
篇1：美国西点军校招生标准
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美国大学招生录取到底啥标准？
导读：在申请美国大学时，很多招生官表示他们愿意招收"独一无二“、有特点的学生。然而，对于学生们的”独特性“每所大学审核的标准却又不同：比如，芝加哥大学招收学生的标准就是“有趣”，而耶鲁大学招收学生的标准是“服务社会”。那么，美国大学招生是否有统一的录取标准呢？我们中国学生对美国大学的招生录取制度又存在哪些误解呢？
在美国期间，我访问了许多顶尖大学。每一所大学的招生办公室主任都告诉我，他们要招收有特点的学生。但这个“特点”对于每一所大学而言，其具体涵义都是不同的。芝加哥大学的“与众不同”和斯坦福大学的“与众不同”就有着很大的不同；哈佛大学要求学生达到的标准和MIT的也不一样。至于这个涵义到底是什么，各校招生办公室对此讳莫如深，只能意会不可言传，圈外人更是一头雾水。因此，国内留学中介机构在帮助中国学生申请世界一流名校时，刻意求新求变，力求人为制造出一个“与众不同”的学生，企图迎合大学招生官的“口味”，不但达不到个人的预期目标，反而引起了普遍反感，坏了众人的大事：因为他(她)们跨越了美国大学招生中的底线——诚实。你可以不优秀，但你不能不诚实。
有一天，一位美国同行很认真地问我，美国一些权威研究机构认定来自中国学生的申请材料七成都不可相信，这是真的吗？听了这句话，我既感到无地自容，资料来源：教育优选 http:///
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又深深体会到模式化思维所带来的危害是多么严重！在我看来，岂止是各类中介培训机构在“制造”着所谓的人才，就连大学自己，不也正在陷入一种危险的“模式化陷阱”而不自知吗？例如，许多大学在招生宣传时都在强调自己要培养“具有创新精神和国际视野的拔尖人才”。问题是，北大和清华的“创新精神”是一回事吗？复旦和上海交大的“国际视野”是同一种涵义吗？
从理论上说当然是不一样的，否则中国完全可以只有一所大学，集中所有的优秀学生，配置所有的优质资源，培养他(她)们共同的创新精神和国际视野。然而，想要具体地说清楚不一样的地方到底在哪里，似乎又是一件相当困难的事情。这说明，对于这一类带有根本性的问题，我们可能还没有想通想透。但美国一些顶尖大学却早在建校之初就把这些问题想透了。比如，芝加哥大学招收学生的标准就是“有趣”。至于什么叫做“有趣”，怎样判断一个学生是不是“有趣”，它自有一套独门秘笈；再比如，耶鲁大学招收学生的标准是“服务社会”。至于如何判断一个学生是否具备了这样的素质，它也有自己的一套测试评估体系。也许我们需要抛弃那些看起来诱人却实际上没有任何特色的“大词”，扎扎实实地根据自己的人才培养特点，确定相应的人才选拔标准。
近年来，随着高考后知分填报志愿方式的全面铺开，中国大学的高考招生录取工作已经完全蜕化为一项不需要任何智力投入的程式化操作，仅凭计算机就可以完成，几乎视大学的人才选拔为儿戏——的确如此，只要认识名字和数字的孩童就可以在计算机上完成大学招生录取工作——又怎么可能选拔出真正适合资料来源：教育优选 http:///
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自己培养的优秀人才呢？与此相比，美国大学的招生却是高度专业化的工作。其专业性主要体现在：
首先，除了招生办公室内部工作人员外，外围人员——包括面试官和阅读者——对于招生的核心内容几乎一无所知。他(她)们只是受招生办公室或雇佣或聘请或义务为其工作，并不能决定某一学生是否能够被录取。至于最终决定录取某个学生的因素是什么，除了录取委员会之外，其他人均不清楚。为了防止有针对性的培训——培训不止中国才有——招生政策几乎年年都会发生变化。因此，虽然偶尔也能够在网上看到一些人披露担任大学招生官的体会——在法律允许解密的情况下——但内行人都知道，这些指导和建议不仅没有多少参考价值，有时候还会起到相反的作用。
其次，录取学生的决定是招生委员会独立做出的。在许多顶尖大学里，招生委员会的主要构成是招生办公室核心成员。我原以为，在美国大学招生中，教授是最重要的群体。一方面，按照美国大学“教授治校”的传统，在招生这类重要事务上，当然应当由教授说了算——国内某些学者正是这么说的；另一方面，中国大学这几年的自主选拔录取工作，主要由教授来组织命题和面试，决定是否将某一学生作为提前录取的候选人，以此体现选拔工作的科学性、权威性和严谨性。事实上，这可能是一个想当然的误解——至少对于某些大学来说，教授在本科招生中的作用极为有限，甚至完全没有任何影响力。
为什么会是这样呢？美国同行告诉我，在研究生招生中，教授所起的作用很大，甚至是唯一的决定因素；但本科是通识教育而非专业教育。招生目标是要选
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择那些能够和本校价值观和精神文化相匹配的优秀学生。教授也许是某一专业领域的权威，但这种专业性权威却恰恰有可能会损害他(她)立足于招生全局对学生的判断力，学生在某一领域——这一领域是教授所熟悉或不熟的——表现出来的能力也许会遮蔽他(她)的双眼。因此，在这些大学里，招生必须要由专业化的招生专家来完成，教授反而被排斥在外。
第三，进入招生季之前，招生办公室会组织专业化的培训。比如，全美最顶尖的公立大学加州大学伯克利分校每年都会对阅读者进行长达两个星期的培训，目的在于尽可能降低阅读评估时的误差。在有些大学，招生甚至是一门融合了教育学、心理学、社会学以及统计学等相关学科的研究科学选拔人才的交叉学科。建立在如此高度专业化基础之上的大学招生，其精度和准确度当然都是惊人的。
我原本以为，美国顶尖大学的招生都是集科学性严谨性于一身，即使没有将所有的标准量化，至少也不会跟着感觉走。事实并非如此。比如，全美最顶尖的文理学院之一威尔斯理女子学院——赫赫有名的宋氏三姐妹和冰心都毕业于此——的招生完全没有任何标准，纯粹依赖招生委员会的主观感觉。进入招生季之前，大学也会组织培训，但相对简单，只就一些大的原则和法律上需要特别注意的地方做出必要说明。我对此很不理解。
威尔斯理学院招生委员会主席步起跃教授告诉我，所谓标准，本来就不一定科学。如果你能够提出一条标准，理论上一定会有相应的东西来挑战它。我质疑说，我所了解到的美国顶尖大学的招生似乎都是有严格标准的。他笑着说，你访问的大学都是以男性职员为主的吧？大凡相信明确标准的多是男性。但威尔斯理
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学院是一所女校，80%以上的职员是女性。女性的特点是相信直觉，认为看不见的直觉比看得见的标准更可靠，也更有效率。无标准恰恰就是威尔斯理女子学院的办学特色和标志。美国顶尖大学招生录取制度的多样性由此可见一斑。
如果没有标准的话，怎样才能保证招生录取的公平性和生源质量呢？美国顶尖大学的回答是校友面试。近年来，由于华裔学生申请数量剧增，美国本土也有越来越多的中介机构从事大学申请材料的指导包装工作，导致大学对申请材料的可信度有所下降——不只是针对中国学生——因此更加依赖校友面试。事实上，美国大学采用校友面试的方式人所共知，但对于为什么会采用这种方式的原因却未必清楚。
最关键的问题是，如何确保校友的公正和诚实呢？步起跃教授说，采用校友面试是因为校友最了解自己母校的文化，因而能够结合在学校的教育和毕业后工作生活的体会帮助学校寻找和这种文化最相匹配的学生。我问他，如果校友不诚实怎么办？他盯着我看了很久，缓缓地说，我不明白你为什么会这么想问题。我们相信我们的校友。她们是我们亲手培养出来的学生，一定是诚实的。威尔斯理一百多年的历史也证明她们是诚实的。听到这番话时，一股凉意直冲胸臆，令我几乎喘不上气来：对自己所培养的人具有绝对的信心，这是何等巨大的教育力量！这难道不正是教育的最高境界和教育工作者毕生的追求吗？
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篇2：美国西点军校招生标准
关键词：士兵提干 张为臻 军校招生 毕业考核体验 士兵提干资料 大学生士兵提干
军校招生及毕业考核体检试行新标准
身高、体重等一般生理性指标予以适当放宽，传染性疾病、精神类疾病、功能
性缺陷等项目要求更严
总参谋部、总政治部、总后勤部日前联合下发通知，结合2015年军事院校学员招收和毕业考核工作，组织试行新修订的《军队院校招收学员体格检查标准》和《军队院校学员毕业考核体格检查标准》。
这两个《标准》是军事院校学员招收和毕业考核、普通高等学校招收与选拔国防生，以及军队接收普通高等学校毕业生体格检查的基本依据，对于规范院校招生体检工作，严把生长干部入口质量关，夯实部队战斗力建设基础等方面发挥着重要作用。近年来，随着军队武器装备的更新、作战样式的改变，对生长干部身心素质提出了新要求，现行《标准》中有些内容已不完全适应形势的发展变化。为此，总部在充分调研、反复论证的基础上组织对其进行了修订，并计划在试行基础上进一步完善。
据总后卫生部有关负责人介绍，此次新修订的标准，坚持把战斗力标准作为根本依据，着眼我军现代化建设对生长干部身心素质的新要求，紧紧围绕当前各级普遍反映强烈、上下高度关注的问题，按照科学定位、宽严适度原则进行修订。其中《军队院校招收学员体格检查标准(试行)》对身高、体重、文身、疤痕等一般生理性指标、非功能性缺陷，在不影响部队战斗力生成前提下予以适当放宽;对于器质性病变、传染性疾病、精神类疾病、遗传病病史、功能性缺陷等项目，则进一步严格标准，从严控制军队院校学员带病入伍，张为臻，确保修订后的标准既有利于服务和保障部队战斗力建设，又有利于招收优质学员。《军队院校学员毕业考核体格检查标准(试行)》主要明确了入学后发生骨折、一般性外伤、部分微小器官摘除、轻度慢性内科疾病、传染病等10个方面疾病，在临床治愈后，无医疗依赖，而且不影响军事训练前提下的合格标准，确保新标准更加适应部队实际需要，更加符合学员身心变化实际，更加便于实际操作实施。
篇3：美国西点军校招生标准
众所周知, 美国的教育主权在州, 联邦政府教育部并不组织全国统一的高中学业水平考试或者是高中毕业考试, 但是每个层次、类型和每个州的高校都有大致相同的招生要求和标准。为了简便, 这里将美国的大学分为三个层次:第一层次是“研究型大学”, 招收学业成绩最好的12.5%的高中毕业学生;第二层次是“教学型大学”即“四年制大学和学院”, 招收学业成绩较好的33.3%的高中毕业生;第三层次是“两年制的社区学院”, 招收成人和高中毕业生。选取加利福尼亚州作为代表进行研究。笔者选取加州的原因:加州有着被誉为“世界上最具影响力的公立大学系统”, 还有著名的私立大学和学院如加州理工学院、普林斯顿大学等。高等教育系统发达。此外, 在美国加州属于较早进入普及化阶段的州, 各层次高校招生录取标准已经形成了制度, 易总结出规律与特点。
加州的公立高等教育分为三个层次:第一层次是研究型大学加州大学, 共有10所分校。其中著名的有加州大学伯克利分校和洛杉矶分校等。第二层次是教学型大学加州州立大学, 由24所组成。第三层次是社区学院, 有119所。除占主导地位的公立高等教育以外, 还有私立大学和学院。不同层次的学校有不同的入学标准。当然, 私立院校可以根据自己的定位设立入学标准。但是大部分院校还是根据公立院校的三个层次来确定的。
二、美国高校招生录取的特点
由此可以看出, 加州高等教育普及化以后, 招生录取标准发生了深刻的变化, 可以总结出以下特点。第一、高等教育普及化后招生录取标准的多样化。从加州和美国其他各州高等院校的招生标准看, 在高等教育普及后, 不管是各州政府、高等院校还是考试机构, 都无法继续用一个入学考试成绩为所有高等院校确定录取标准。这是高等教育普及化以后, 高等院校必然各有定位、分层分类的必然结果。第二、高中合格毕业生应有权进普及型高等院校学习。确定是否为合格的高中毕业生, 大部分州都设立了“离校考试”。这种考试强调基础学科、基础知识、基本能力和全体学生参加的特点。高等教育普及后, 精英型大学并没有降低对精英人才的选拔标准, 而是继续保持严格的选拔录取标准, 并且呈现出多元测评的趋势。
三、我国目前高校招生存在的问题
1. 高考与中学教学紧密相连
我国高考考试内容是根据学生在中学学到的内容出题的, 有时高考内容出现的细微变动, 都会引起中学教学内容的改变, 高考已然成为中学教学的指挥棒, 无疑加重了中学生的心理负担与压力。学生一迈入高中的校门, 就在为着高考做准备, 不利于青少年的身心健康与多方面发展。
2. 高校招生录取标准单一
目前中国大部分考生还是以参加高考的方式来决定上何所大学, 高校也是以高考分数作为唯一录取考生的指标。因查出人大招生处招生的腐败现象, 以往现在举办的热火朝天的自主招生考试, 今年全国各大高校却悄无声息。在目前很多省市实行高中普及之后, 学生的差异也就会自然而然的显现出来, 单一的评价模式很难评判所有学生。在加德纳多元智力理论提出的今天, 高考所注重的智育方面的评价无疑显得过于片面, 对于学生其他方面的评价也因加入其中。
3. 扩招导致高校学生泛滥, 学生就业压力增大
自1999年高校实行扩招以来, 一部分高校为了追求经济利益, 在不具备条件的情况下, 扩大招生规模, 大学毕业生人数逐年增加。没有考虑到社会需求与院校招生之间的关系, 2010年, 共有大学毕业生699万人, 但是国家能提供的就业岗位只有300多万, 大学生就业竞争激励并且人才积压, 造成了严重的人才资源的浪费。
四、加州高校招生录取方式对我国高校招生录取改革的启示
1. 改革高考考试内容, 改变中学教育现状
我国的高考考试内容可以借鉴美国的做法, 考察学生的基本学术能力, 设置基础能力考试, 然后学生可以选择自己感兴趣的学科进行考试, 以此作为大学申报专业的依据。如此, 学生可以有更多选择的空间, 能够按照自己的兴趣进行学习, 大学也能有针对性的选出合适的考生。
2. 高校实行多元招生录取标准
目前, 很多省市进入高等教育普及化之后, 高中毕业生85%以上都进入了大学。然而, 在越来越多的学生参加高考后, 就难免会出现因为几分之差, 落后他人上百个名次的情况。因此, 单凭考试成绩很难真正的甄别学生是否适应专业的学习, 这时的重点大学应改采取多元评价的方式, 综合考虑学生各方面的素质。一些职业院校也需要改变自己的招生录取标准。职业院校并不需要学生掌握高深的理论知识, 它重视的是学生的技能, 尤其是动手操作能力。而侧重对知识考察的高考, 这种选才方式是不适合职业院校的发展的。职业院校可以根据自身的需要设置自己的招生录取标准, 改变目前面临的招生困境。
3. 重点大学坚持精英教育, 多元评价考生
目前, 国内的重点大学正着力于建立世界一流的研究型大学, 在全国许多高校进行扩招时, 重点大学不能“随大流”, 应该坚持自己的办学定位, 注重对学生的选拔。除了重视学生考试成绩之外, 还应重视考察学生是否能适应大学的学术生活, 是否具备科研潜力等。大学归根到底还是培养学生的场所, 能培养出对社会和各领域创新的带头作用的人才能得到社会的认可。因此, 在高校的招生录取上, 不应放松要求, 坚持多元化评价考生。
总之, 高考关系到国家的民生大计, 必须有所改革, 否则中国教育的前途堪忧, 学生的发展进步堪忧。但是, 一定要慎重, 美国的高校招生制度确实有我们可以借鉴之处, 但不可轻易地照搬他国的经验。我国的高考改革一定要结合我们的国情, 适当借鉴世界上先进国家的经验, 逐步地进行。
摘要：美国高等教育在进入普及化阶段时, 高等教育出现了一系列结构型转型, 其中不同层次的高校建立了不同的招生录取标准。目前, 我国有部分省市已经进入高等教育普及化阶段, 在未来几年, 将会有更多的省市加入其中, 因此, 这些地区必须建立起与普及化教育相适应的多样化招生录取标准。本文考察加利福尼亚州高校的招生录取标准, 试对当前以高考成绩为唯一标准的高校招生考试录取制度提出建议。
关键词：高等教育普及化,招生录取标准,多样化
参考文献
[1]赵正国, 马为民.美国高校招生政策对我国高考制度改革的启示[J].辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2008 (7) .
[2]郑若玲.我们能从美国高校招生制度借鉴什么[J].东南学术, 2007 (3) .
篇4：美国大学招生公平吗？
美国很多学者相信，用考试分数来区别学生是否“聪明”，实际上只说明这些学生记忆和逻辑推理方面的能力，而无法判定学生创造力和深入思考的能力。想想连标准答案都有了，还有什么创造力可言？而创新一定在标准答案之外，否则还叫什么创新？更糟糕的是如果学生只追求分数，就会把注意力只集中在那些考试要考的科目和知识点上，这又局限学生的知识面，从而缩窄了思维的空间。家长更会变本加厉地促使小孩上更多的补习班。像中国大陆中考、高考前的初二、高三整整一年都用于复习迎考。本是该有更多探索求知机会的美好青春年华，却在复习、做题中不停地反复折腾，为的只是在考试时能多一分、两分，以便过关斩将，在竞争中淘汰他人。
美国人似乎不知道一次考试中多那么几分有什么实际意义，美国的大学入学考试，相比中国大陆的高考，简直就是小巫见大巫。尽管如此，由长期担任哈佛大学招生部主任威廉?菲茨西蒙斯组成的委员会在研究报告中曾指出：美国大学的入学招生应脱离对SAT及ACT考试分数的过分依赖，应该将重点转移到以高中课程研修及其他个人成就作为入学标准的基础。研究委员会担心，对大学入学标准化考试的狂热，已经对美国的高中教育造成了扭曲，并助长了资金高达10亿美元的考试补习行业，鼓励学生以考试赌输赢。
美国一些学者认为，靠题库补习出来的考试好成绩，从表面上看，同样的分数，如果是非裔或西裔，他们受益于多元化政策，进美国名校可能毫无悬念，但亚裔却可能希望渺茫。不过，这种赤裸裸的不公平，依然没使非裔、西裔人数在美国名校的比例增加太多。事实上富裕家庭的小孩在美国能在好学区上学，有经济能力上补习班，分数高于贫困地区的学生是理所当然的事。
记忆在学业中的作用
记忆力强，学的东西记得住，显然有助学业优秀；一般人也可以通过勤奋，加深巩固所学的知识而提高学业成绩。但记忆只是认知的一部分，甚至只算是认知的较低层次。据说爱因斯坦的记忆力就不太好，语文拼写有问题，数学公式虽然都能推导，但考试时做题速度太慢。所以爱因斯坦不是资优生，但幸亏没被埋没，成为这个世界最杰出的科学家。
笔者女儿前几年在哈佛大学读本科，说到在哈佛考试与中学最大的区别是：多项选择(Multiple-Choice)的考题不见了，考试不是回答问题，就是写报告和论文。
哈佛毕业回本州岛读医学院，天哪，多项选择考试又回来了！她们几个医学院学生住在一起，客厅的桌子上摆着人体骨骼。原来一上医学院每个学生就发一箱消毒处理过的人体骨骼拿回家当“玩具”，还少不了要死记硬背地记下来每根骨头在人体的那个位置。记忆好对学业成功受益良多，但会念书的学生，做学术研究却不一定也会出色。女儿一个同学SAT考试满分，名校本科毕业，又继续攻读博士学位，但两年后却辍学回家。要换老美，博士没读完也没什么大不了，但身为华裔，受到的压力却会格外沉重，亲朋好友的惋惜要让人发疯。
成绩越好，成就越大吗？
1921年，斯坦福大学的教育学和心理学教授刘易斯?特曼开始在加州展开天才基因研究计划，他试图证明精英学生要比其他人成年后更有成就。他让中小学老师给他推荐优等生，再经过考试选拔出1500名资优生，然后跟踪他们的成长轨迹。据说特曼教授起初几年相当得意，因为加州竞赛得奖的学生，几乎都在他的名单之中。特曼教授1956年去世，他的课题组后来把他的研究结果公布出来。这些当年成绩优异的天才学生中，中年后有很多人成为教授、科学家、医生、作家、艺术家、电影明星，总之在社会上混得不错，其中还有3位成了美国科学院院士。但是，没有一个诺贝尔奖获得者。本来没得诺贝尔奖也没什么，诺贝尔奖又不是想得就有。有趣的是在特曼教授考试中落选的两名学生，日后却得了诺贝尔奖，他们是威廉?肖克利(William Shockley)和刘易斯?阿尔瓦雷茨( Luis Alvares)。这两个特曼教授的漏网生，也都有机会上了美国名校。威廉?肖克利1932年，在加州理工学院获学士学位，1936年在麻省理工学院 (MIT)获博士学位，1956年获诺贝尔物理奖。阿尔瓦雷茨在芝加哥大学完成本科和研究生学业，并在1937年获得博士学位，1968年获诺贝尔物理奖。于是更多的美国人相信，考试成绩好有助于成功，但并非分数越高，成就一定会越大。
从统计数据上看，过去的一个世纪，美国大学已经培养出不少杰出人才。今天申请留美的中国大陆学生资料中，课外表现、推荐信等的诚信度，也受到美国大学的质疑，最后大概SAT、托福、GRE分数，还是最可信赖的指标。
亚裔应更多地把眼光着眼于小孩未来的成就，在美国团结互助去争取更多应有的权利，而不仅仅用华人的视角去判定美国大学。
（编辑/唐馨）
篇5：美国大学招生潜规则
美国大学的招生过程错综复杂、使人困惑。中国，以及大多数国家都采用简明直接的大学录取考试制度。可美国大学却要求学生提交SAT成绩、托福成绩（TOEFL，非英语母语留学生需要提交）、一份高中成绩单、两封老师推荐信、一份学校导师报告（提交一次，更新两次）、个人申请文章以及课外活动简历。索要了这么多材料，可到了12月或4月的时候，各大学对于学生的录取结果却只是简单地答一句“是”或“否”，无任何解释。
是的，美国包括常青藤大学在内的许多精英学校和私立学校录取过程主观性强、透明度低。除了有限的几所军事院校之外，公立大学的重要事项，诸如经费预算、校长任免、教师聘任、学制和学科设置等基本上都是校董会和各院系的职权，政府的作用只体现在通过立法规定办学宗旨和参与校董提名。而私立大学就是一家地道的私营公司。
然而，美国招生腐败问题却并不常见，更未上升为一种公众忧虑或社会问题。其中原因何在？
“在申请入学时，两位以上的审核者会认真阅读成百上千封申请书，在决定录取时，先讨论，再投票表决。”这是哈佛大学的招生录取流程，也是全美大学招生录取工作的缩影，很难说这样的流程不存在风险和隐患。事实上，伊利诺伊州大学在新生录取方面跑关系，走后门，让不合格学生进入伊州大学香槟城分校就读的丑闻，就是利用了“录取过程保密”之便。
真正重要的是，招生腐败的“收益风险比”太差了。与中国大学“给公家打工”不同，美国大学更像是“大包干”。职业经理人心态是“捞一票就走”，创业者心态是“收他的钱值不值”。要知道，伊州大学丑闻出来后，该校总校长和分校长以及九名校董接连主动或被动辞职，当地的数位政客也被卷入此事，政治生命岌岌可危。
何况，照顾录取无非为两事：“钱”、“情”，美国大学有光明正大的方法满足这两个需求，不必“走后门”。在常青藤大学中，每年有40%左右的学生属于“Special Cases”，即受到了“特殊照顾”。另一种说法是，分数垫底的25%左右的学生是学校招生的“特殊利益”名额。
除了音体美特长生、有色人种等“特招生源”外，“Special Cases”最重要的两类对象为“大捐助者”和校友。
美国顶尖大学学生群体仍非常富裕。在密歇根大学，2003年来自年收入高于20万美元家庭的新生，多于那些来自收入低于中位数家庭的新生。在一些私立院校，这方面的数据甚至更加极端。“如果你能给哈佛大学捐款至少100万美元，你就能获得哈佛学校资源委员会（COUR）会员资格。”哈佛的本科录取率不到一成，超过一半的SAT满分者的入学申请会被哈佛拒绝，但据推算，424位COUR会员的子弟，有至少336人被哈佛录取。
几乎所有美国一流大学的资金筹措办公室都列有一张“发展项目”名单，将那些仰仗父母为学校捐赠或有可能捐赠巨款的学生排在录取名单的前面。申请者的高中成绩垫底，或者SAT成绩比那些被拒收的申请者要低上300-400分？这些都没关系，足够多的金钱可以为他们翻盘。一位新泽西地产商，曾经向哈佛支付250万美元，以确保他不争气的孩子拿到录取通知书。如杜克大学甚至一度要求招生人员专门追寻富家子弟，这不仅仅是出于对学校短期
捐款数额的考虑，更主要的是担心如果招收太多来自低收入家庭的学生，将来的校友群体会日渐贫穷，从而使捐赠减少，学校财政滑坡。
对于校友（尤其是精英校友），同样不能得罪。在哈佛的录取政策中，“如果父母亲是该校的毕业生，则入学机会可能就增加多了。换句话说，学校当局会因此而作特别的考虑。”一项针对30所知名大学入学申请的最新研究发现，向父母亲的母校申请入学的申请者，获得入选的平均几率，是与该校毫无渊源申请者的七倍。
以罗斯福家族为例，两个罗斯福总统都毕业于哈佛大学。打破纪录连任四届总统的富兰克林·罗斯福生了四个儿子，三个去了哈佛。西奥多·罗斯福一房更不简单，维持了至少五代哈佛校友的家族传统。布什父子总统都毕业于耶鲁大学，从“老太爷”布什参议员，到小布什总统的女儿，布什家族延续了至少四代的耶鲁校友。前副总统戈尔夫妇，四个子女全都是哈佛大学毕业；按照低于十分之一的哈佛大学平均录取率计算，这该是“万年一遇”的现象。而肯尼迪家族中那些高中毕业都有问题的孩子，绝大部分都上了哈佛。即便是学习最烂的约瑟夫，也去了哈佛隔壁的麻省理工。
篇6：军校研究生招生简章
正营职及以上职级指挥管理军官。
二、报考条件
1、政治合格，品德优良，廉洁自律，作风正派;
2、工作能力强，具有丰富的部队和机关工作经验，业绩突出;
3、国民教育序列大学本科毕业(一般应具有学士学位);
4、军以上单位推荐;
5、其它要求按照国家和军队最新规定执行。
三、报考程序
(一)报名
报名采取先网上填报信息、后现场确认的`方式，现场确认必须本人到场，并携带第二代居民身份证。考生只能在北京市或本人工作单位所在省(自治区、直辖市)报名。
网上报名：考生于xxxx年6月23日至7月11日期间访问“中国学位与研究生教育信息网”，登录“在职人员攻读硕士学位管理信息平台”，按要求提交报名信息、上传本人电子照片和缴纳报名费。考生网上报名成功后，打印报名系统生成的《xxxx年在职人员攻读硕士专业学位报名登记表》。
现场确认：考生于xxxx年7月12日-15日期间持本人第二代居民身份证、学历、学位证书以及《xxxx年在职人员攻读硕士专业学位报名登记表》，到各省学位与研究生教育主管部门指定的现场确认点，核验并确认报名信息。报名信息经考生签字确认后，一律不得更改。
具体报名时间及现场确认地点以省(自治区、直辖市)报名网站公布为准。
(二)初试
xxxx年全国联考于10月25日举行，考生于xxxx年10月15日后在“在职人员攻读硕士学位管理信息平台”下载准考证，并根据准考证上考试科目时间及地点参加全国组织的军事硕士研究生联考。全国联考包括“军事共同基础”和“英语”两个科目。
(三)复试
学院根据总部规定的复试分数线通知达线考生复试，复试包括专业综合笔试和面试，时间安排在xxxx年3月，具体时间另行通知。考生登录“在职人员攻读硕士学位管理信息平台”下载本人《xxxx年在职人员攻读硕士学位资格审查表》，由所在单位干部部门填写推荐意见并加盖公章，复试时将该表与学历、学位证书一并提交学院研究生招生办公室审查。
考试参考书由研招办统一寄送给考生。
(四)录取
xxxx年我院计划在军事装备领域招收40名，在军队政治工作领域招收20名，根据考生全国联考初试成绩和复试成绩择优录取。录取工作于xxxx年3月中旬完成，3月下旬寄送录取通知书。(最终名额以总部下达为准)
(五)全程培养
包括入学教育(5天)、课程集中学习(不少于500学时)和论文工作(不脱产)三个阶段。
四、招生领域
招生院校及代码：装备学院，xxxx
五、联系方式
联 系 人：于宁
联系电话：军xxxxxxxxxxxx 地xxxxxxxxxxxxx
手 机：xxxxxxxxxxxx
通信地址：xxx路1号x号邮箱
篇7：军校招生章程及注意事项
http:// 2012年6月4日
来源：青海省高等学校招生委员会
青招委〔2012〕21号
关于2012年军队院校在青招生（含国防生招生）工作有关事宜的通知
各州（地、市）、县（区）招生委员会，各军分区（警备区）政治部，各人民武装部：
根据教育部、总政治部有关军队院校招生工作的规定和要求，现将2012年军队院校在青招收普通中学应届高中毕业生（含国防生招生）工作有关事宜通知如下：
一、高考成绩公布后，考生在规定时间内到所在中学填报军校和国防生志愿（注：军校和国防生属提前单独批次录取，考生必须在《2012年青海省普通高等学校招生志愿表》“提前录取”栏内填报军校或国防生志愿）。填报军校和国防生志愿的考生于6月20日—28日18时前到户籍所在地招办或就读中学领取政治考核表和面试表，并参加有关部门的政治考核；政治考核合格考生于6月29日8时至17时到指定地点参加面试；面试合格考生，于6月30日至7月2日依次参加心理测试和体格检查。
二、对报考军校或国防生的考生，由所属中学、户籍所在地派出所和人民武装部调查了解，进行政治考核并作出考核结论。面试、心理测试和体格检查工作按照《军队院校招收普通中学高中毕业生工作实施细则》（政干【2008】71号）执行，具体工作由省招委协调，省军区招生办组织实施，省纪委监察厅了解掌握面试、心理测试、体格检查及录取工作全过程
情况。
三、面试工作在68710部队（八一东路陆军第四医院向东约800米处、湟水公园大门对面）进行。6月29日上午8时前，考生持《准考证》、《身份证》、《政治考核表》、《面试表》到指定地点报到并参加面试。面试工作结束后，省军区招生办公布面试合格考生名单以及面试合格考生参加心理测试时间、地点。体格检查时间、地点在心理测试现场公布。
四、为保证招生院校有足够的合格生源，对填报了军校和国防生志愿且政治考核合格的考生全部进行面试，合格生源确定在招生计划的3倍以上。考生要按照《政治考核表》、《面试表》中的要求认真填写相关内容。凡表中内容涂改或填写要素不全的，一律按废表处理，责任由考生自负。政治考核、面试、心理测试和体格检查工作结束后，省军区招生办于7月8日22时前在“青海招考信息网”（）上公布体格检查合格考生名单、向省招办提供军队院校和国防生合格生源名单（分为指挥类合格、非指挥类合格。含电子信息）。体格检查结论分为指挥专业合格、非指挥专业合格和不合格。指挥专业合格者，视为非指挥专业也合格，可参加指挥专业、非指挥专业录取；非指挥专业合格者，只能参加非指挥专业录取，不能参加指挥专业录取；体格检查不合格者，军校和国防生专业都不予录取。
五、军队院校招生工作政策性强、涉及面广、社会关注度高，各有关单位一定要严格执行军队院校招生工作政策规定，切实做好招生过程各环节工作，切实维护考生的正当权益，确保生源质量和招生工作顺利进行。要严肃招生工作纪律，主动接受社会监督，确保招生工作阳光透明，保证公平选拔、公正录取。对于徇私舞弊、弄虚作假或因工作敷衍、不负责任造成重大失误的，要坚决查处，严肃处理。各县（区）招生办公室要会同当地人民武装部，指导考生按照公布的招生计划选报志愿，开展军校和国防生招生政策宣传，做好咨询服务工
作。
咨询电话：省军区：0971—6391241
举报电话：省招办：0971—6304876
省军区：0971—6391241
省纪委监察厅：0971—8483129
二○一二年五月二十八日
军校招生章程及注意事项
中国人民解放军院校招收普通中学高中毕业生章程
报考条件
1基本条件 军队院校招生对象为20周岁截止当年9月1日 以下，未婚，应届高中毕业生。
2政治条件 报考军队院校考生必须热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民，热爱人民军队，拥护党的路线、方针、政策，遵守国家宪法和法律，历史清白，作风正派，思想进步，品德优良，志愿从事国防事业。
3身体条件 报考军队院校的考生应身体健康，符合《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》三总部〔1997〕后联字2号。
政治审查、面试和身体检查
根据中国人民解放军的性质和军人的职业特点，报考军队院校的考生，必须经过政治审查、面试和身体复检等程序。
1政治审查 参加政审的男、女考生数量，由省级高校招生办公室，分别从各院校第一志愿报考上线考生中，按考分从高到低的顺序，依照招生计划数的3—4倍确定。政审对象确定后，考生所在的县市、区 人民武装部会同当地招生部门、考生所在中学和户口所在地派出所，调查了解考生在校表现和家庭情况，作出政审结论。报考信息工程大学部分专业考生的政审，由招生院校按有关政策规定在省军区协助下组织实施。
2面试 参加政审的考生同时取得参加面试资格。省级高校招生办公室负责通知有关考生按时到指定地点参加面试。面试工作由省军区组织，省级高校招生办公室配合，院校招生人员参加，与政审工作同步进行。面试应从入伍动机、语言表达能力、形象气质、心理素质、逻辑思维能力、行为反映能力等方面对考生进行全面衡量，作出综合结论。面试结论分为指挥专业合格、非指挥专业合格和不合格三种，指挥专业合格者，非指挥专业也合格。
3身体检查 面试合格考生方可参加身体检查。考生体检执行《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》，实行主检医师负责制。体检结论分为指挥专业合格、非指挥专业合格和不合格三种，指挥专业合格者，非指挥专业也合格。报考海军潜艇学院的考生需接受学院规定的有关科目的身体检测。
录取工作
军队院校招生实行提前单独录取，坚持公平、公正、公开的原则，根据考生的成绩和报考志愿，按专业计划从高分到低分择优录取。未被军队院校录取的考生继续参加普通高等学校的录取。
省级高校招生办公室从政审、面试和体检合格的考生中，区分男、女生，按院校招生专业计划数的120％进行投档，院校招生办公室按专业计划数从高分到低分依次确定录取对象。分数相同的情况下优先录取相关学科成绩好的考生。三好学生、优秀学生干部、单科竞赛获奖者、有文体专长并取得相应证书者、军队干部子女、革命烈士子女，可在投档比例范围内优先录取。
军队院校招生过程中，当第一志愿上线考生数量不足时，可扩大到第二志愿或服从调剂的上线考生。非第一志愿考生的录取，仍按从高分到低分的顺序进行。指挥类专业若经过调剂仍生源不足，可在本批次录取分数线下降低10至20分录取考生。各招生院校不得将招生指标调剂到其它省。
增加分数或降低分数投档的条件，按教育部的有关规定执行，同一考生如符合多项加分条件，只取其中最高一项分值。国防科学技术大学招收保送生，其招生办法按教育部有关规定执行。解放军艺术学院、体育学院招生执行教育部文艺、体育类专业招生的有关规定，并由院校制定具体招生实施细则。
根据国家教育部对招生工作的要求，军队院校逐步实行招生远程网上录取。
享受待遇
新生入校后，军队院校在3个月内进行复查。经复查合格者，即取得学籍和军籍，享受部队供给制学员待遇，发放津贴费，学习和生活费用由军队承担。其家庭享受军属待遇。
学员学习期满，完成教学计划规定的全部课程，德、智、军、体等方面考核合格，准予毕业，发给毕业证书，符合《中华人民共和国学位条例》规定者，授予相应学位。由院校根据总政治部下达的分配计划，统一分配到军队系统，按工作岗位，任命为军官或文职干部。毕业学员可报考硕士研究生，特别优秀的可免试推荐硕士研究生。考生注意事项
军事、公安等院校提前单独录取，先录取本科，再录取专科。军事院校招收20周岁以下（1983年9月1日后出生）的应届高中毕业生；公安院校招收22周岁以下（1981年9月1日后出生）的考生。报考军事、公安院校的考生，应注意其年龄、体检和男、女生比例等方面的特殊要求，不符合条件的不要勉强填报。
报考军事、公安院校、招收国防生的院校等提前单独录取院校志愿的考生需参加相应的面试、体检、体能测试和政审。具体时间、地点和名单由县市、区 招办通知考生。
报考的考生须在高考成绩揭晓后注意招生部门和媒体关于提前单独录取院校进行面试、体检和体能测试时间、地点的通知或报道，在规定时间到指定医院或地点参加面试、体检、体能测试。考生若未按规定时间、地点参加面试、体检、体能测试，按放弃志愿处理，军事、公安等院校不予录取。
军事院校录取时，初级指挥专业严格按报考志愿择优录取，如完成招生计划有困难的，可从报考第一志愿的考生中，在低于最低录取控制分数线10—20分范围内按初级指挥专业的要求择优录取。
凡被军事、公安等提前录取院校录取的考生，其它院校不再录取；未被录取的考生，再按其所报普通院校志愿参加录取。
考生在填报志愿时，应考虑如果达到第二批本科最低录取控制分数线，而未被军事、公安本科院校录取，是否愿意录取到所报军事、公安等专科院校，可将《机读志愿卡》上“若达到第二批本科控制分数线是否愿意上军事、公安等专科院校”对应的小长方格涂满涂黑。
中国人民解放军院校招收学员体格检查标准
外 科
第一条 身长、体重低于下列标准不合格：
（一）男性：身长162厘米，体重50千克。
（二）女性：身长158厘米，体重45千克。
（三）招收学员为应届初中毕业生，男性：身长160厘米，体重47千克；女性：身长154厘米，体重43千克。过于肥胖（超出标准体
重 25％）不合格。
第二条 颅骨缺损、骨折、明显凹陷、颅内异物存留，脑外伤后综合症，不合格。
第三条 须强直，斜颈，Ill度单纯性甲状腺肿，结核性淋巴结炎，不合格。
第四条 骨、关节、滑囊、腱鞘疾病或损伤及其后遗症，习惯性脱臼，脊柱慢性疾病，慢性腰腿痛，不合格。轻度胸廓畸形，单纯性骨折，治愈后复位良好，无功能障碍，无后遗症，合格。
第五条 两下肢不等长超过1厘米，膝内翻股骨内髁间距离和膝外翻胫骨内踝间距离超过6厘米，或步态异常，不合格。
第六条 影响功能的指（趾）残缺、畸形，扁平足，影响长途步行的鸡眼、胼胝、重度皲裂症，不合格。
第七条 影响功能的良性肿瘤、瘢痕，不合格。
第八条 各种脉管炎、动脉瘤，重度下肢静脉曲张、重度精索静脉曲张（指挥专业学员中度精索静脉曲张），不合格。
第九条 有胸、腹腔主要脏器手术史，或非主要脏器手术但伴发主要脏器损伤或其他后遗症，各类疝，脱肛，肛屡，环状痔、混合痔和经常发炎出血的陈旧性肛裂，不合格。
阑尾炎手术后三个月以上，疝修补手术后半年以上无后遗症，合格。
第十家 泌尿生殖系统炎症、结核、结石、肿瘤等疾病或损伤及其后遗症，影响功能的生殖器官畸形或发育不全，隐睾，不合格。
无自觉症状的轻度非交通性精索鞘膜积液（小于健侧睾丸1／2），睾丸鞘膜积液（小于健侧睾丸1／2），无压痛、无自觉症状的精索、副睾小结节，合格。
交通性鞘膜积液，隐睾手术后半年以上，无后遗症，合格。
第十一条 腋臭，头癣，广泛性体癣，重度手、足、甲癣，疥疮，银屑病，红斑狼疮，硬皮病，慢性湿疹，慢性寻麻疹，神经性皮炎，与传染性麻疯病人有密切接触史（共同生活），及其它有传染性或难以治愈的皮肤病，不合格。
较大面积或影响军容的白癫风、瘢痕、黑色素痣、色素沉着、血管瘤等，不合格。
下列情况合格：
（一）股癣，花斑癣，寻常性痤疮，冻疮。
（二）轻度腋臭（限陆勤学员）。
（三）局限性神经性皮炎（直径不超过3厘米），孤立散在的白癜风（限着夏装非裸露部位）。
第十二条 梅毒，淋病，软下疳和性病性淋巴肉芽肿，非淋球菌性尿道炎，尖锐湿疣，艾滋病及其病毒携带者，不合格。
内 科
第十三条 血压超出下述范围，不合格。
收缩压：12.8-18.7千帕（96-140毫米汞柱）；
舒张压：8.0－11.5千帕（60-86毫米汞柱）。
第十四条 风湿病，心脏病、血管疾病，不合格。
心脏收缩期杂音：各瓣膜听诊均不超过二级；心律失常，经心电图或其它特殊检查，确系生理性，合格。
心率：每分钟60至100 次之间，或在50至60 次之间，经心功能测试，确系生理性，合格。
第十五条 慢性支气管炎，支气管扩张，支气管哮喘，肺结核，结核性胸膜炎及其它呼吸系统慢性疾病，不合格。
下列情况合格：
（一）孤立散在的钙化点，两侧肺野不超过3个，两侧肺门不超过4个，或肺野、肺门同时存在不超过5个，任何一个钙化点直径不超过0.5厘米，密度大，边缘清楚，周围无浸润现象。
（二）肺门阴影轻度扩大，或肺纹理轻度增强，无呼吸道病史，无自觉症状。
（三）一侧肋隔角轻微变钝，无心、肺、胸疾病史，无自觉症状。
第十六条 慢性胃、胆管、胆囊、肝、脾、胰腺疾病，慢性细菌性痢疾，慢性肠炎，内脏下垂，不合格。
下列情况合格；
（一）仰卧位，平静呼吸，在右锁骨中线肋缘下扪到肝脏不超过1厘米（剑突下不超过2厘米），质软，边薄，平滑，无压痛，无贫血，营养状况良好。
（二）5年前患过甲型病毒性肝炎，治愈后未复发，无症状和体症者。
（三）既往患过疟疾、血吸虫病或黑热病引起的脾脏肿大，在左肋下不超过1厘米，无自觉症状，无贫血，营养状况良好。
（四）肝、脾同时触及，符合上述
（一）、（三）两项，陆勤学员合格。
（五）细菌性痢疾治愈一年以上。
第十七条 肝功能和乙型肝炎表面抗原检查，具有下列情况之一者不合格。
（一）谷丙转氨酶赖氏法40单位以上。
（二）谷丙转氨酶赖氏法25单位以上，并伴有麝香草酚浊度试验阳性，或其它肝功能检查一项异常者。
（三）乙型肝炎表面抗原测定阳性者。
第十八条 泌尿、血液和造血系统、内分泌及代谢系统、结缔组织疾病，不合格。
第十九条 钩虫病（伴有贫血），慢性疟疾，血吸虫病，黑热病，阿米巴痢疾，丝虫病，不合格。
丝虫病治愈半年以上，疟疾、黑热病、血吸虫病、阿米巴痢疾、钩端螺旋体病、流行性出血热治愈两年以上，无后遗症，全身情况良好，能担负重体力劳动，合格。
第二十条 有癫病病史、精神病史、梦游史、晕厥史，神经官能症，癔病，遗尿症，不合格。
13周岁后未发生过遗尿，无其它心理障碍，合格。
第二十一条 中枢、周围神经系统疾病及其后遗症，不合格。
第二十二条 影响正常表达的口吃，不合格。
耳鼻喉科
第二十三条 听力，每恻耳语低于5米，不合格。
第二十四条 明显耳廓畸型、反复发炎的耳前瘘管，耳廓、外耳道湿疹，重度耳霉菌病（波及鼓膜或经常有耳鸣重听等自觉症状），不合格。
轻度耳霉菌病，水面舰艇、潜艇学员不合格。
第二十五条 鼓膜穿孔，化脓性中耳炎，乳突炎及其它难以治愈的耳病，不合格。
鼓膜内陷，鼓膜粘连、萎缩、瘢痕、石灰沉着，陆勤、水面舰艇、坦克学员合格。
鼓膜轻度内陷，鼓膜瘢痕或石灰沉着不超过鼓膜的1／3，耳气压功能及鼓膜活动良好，潜艇学员合格。
第二十六条 眩晕病，重度晕车、晕船、晕机，不合格。
第二十七条 慢性副鼻窦炎，重度肥厚性鼻炎，鼻息肉及其它难以治愈的慢性鼻病，鼻畸形不合格。
不影响副鼻窦引流的中鼻甲肥大，中鼻道有少量粘液脓性分泌物无自觉症状，轻度萎缩性或肥厚性鼻炎，陆勤、坦克学员合格。
鼻中隔重度弯曲（包括棘、嵴），不合格。
嗅觉：迟钝，防化学员不合格，其余各类学员合格。
第一十八条 慢性扁桃体炎伴有并发症者；影响吞咽、发音功能的咽、喉疾病，不合格。
眼 科
第二十九条 视力：每一眼裸眼远视力低于49（0.8），指挥、潜艇、水面舰艇、坦克、测绘、雷达专业学员不合格。
每一眼裸眼远视力在4.8（0.6）以上；或一眼裸眼远视力在4.7（0.5）以上、另一眼裸眼远视力在4.9（0.8）以上；或每一眼裸眼远视力在4.6（0.4）以上，矫正视力每一眼在4.9（0.8）以上，技术专业学员合格。
第三十条 红绿色弱、色盲，不合格。
第三十一条 影响眼功能的眼睑、眼缘、结膜、泪器疾病，不合格。
非进行性翼状胬肉，陆勤学员合格。
第三十二条 眼球突出，眼球震颤，眼肌疾病，显性斜视，不合格。
隐斜视超过15度，不合格。
第三十三条 角膜、巩膜、虹膜睫状体疾病，或瞳孔变形、运动障碍，不合格。
第三十四条 青光眼，晶状体、玻璃体浑浊，脉络膜、视网膜、视神经疾病，不合格。
先天性少数散在的晶状体小浑浊点，不影响视力，合格。
口 腔 科
第三十五条 三度龋齿，齿缺失并列在一起的2个以上、不在一起的3个以上，重度牙周病，颞颌关节疾病，频繁发作的口腔溃疡，唇裂，腭裂，及影响咀嚼功能的口腔疾病，不合格。
第三十六条 中度以上氟斑牙、釉质发育不全，切牙、尖牙、双尖牙缺损，超牙合过0.5厘米，开牙合超过0.3厘米，覆牙合大于2／3，反牙合，牙列不齐，尖圆形牙弓，重度牙龈炎，轻度牙周病，潜艇学员不合格。
下列情况潜艇学员合格：
（一）上下颌左右尖牙、双尖牙咬合相距0.3厘米以内。
（二）前牙缺失一个，经固定义齿修复后功能良好，或牙列无间隙，替代牙功能良好。
（三）不影响咬合的个别前牙牙列不齐或重迭。
（四）不影响咬合的个别前牙轻度反牙合，无其它体征者。
（五）上下颌牙不咬合到对侧牙龈，不伴随其它体征的深覆牙合。
妇 产 科
第三十七条 功能性子宫出血，慢性盆腔炎，严重痛经，阴道炎，重度宫颈炎、子宫脱垂，不合格。
第三十八条 各期妊娠，不合格。
附 则
一、条文中凡用“以上、以内”词语表述时，含该数字本身。凡用“超出、低于、小于、大于”词语表述时，不含该数字本身。
二、标准体重计算法：
标准体重（千克）＝身高（厘米）－110
三、检验要求：
尿常规，肝功能，乙型肝炎表面抗原，艾滋病。
四、乙型肝炎表面抗原不同方法检验结果不一致时，以酶标法为准。
2011军事院校及国防生招生9个最热问题 来源：陕西招生考试信息网
2011年军队和武警部队院校招收普通高中毕业生、士兵和依托普通高校招收国防生计划已由教育部、总参谋部、总政治部联合下达，军事院校今年计划招近2万人，普通校招8千国防生。近日总政治部有关部门负责人就考生及家长关心的问题进行了解答，甘肃招生考试信息网摘录了考生最关心的9个问题和回答。
问：军队招生政治考核、面试和体检对象是如何确定的？
答：军队和武警部队院校招收普通高中毕业生、普通高等学校招收国防生都要进行政治考核、面试和体格检查。参加对象由省级高校招生办公室分别从各军队院校第一志愿上线考生中，从高分到低分，按照招生计划数的3至4倍确定。政治考核合格的考生取得面试资格，政治考核和面试均合格者参加体检，省级高招办负责通知有关考生到指定的地点参加面试和体检。
问：政治考核、面试和体检是如何组织的？ 答：政治考核由考生所在地县级人武部会同当地招生部门、考生所在中学和户口所在地派出所，调查了解考生在校表现和家庭情况，作出政治考核结论。面试工作由省军区招生办组织，全军招生办统一选派面试人员，通过目测、口令调整和语言交流等方法考察了解考生的报考动机、形象气质、逻辑思维、语言表达等基本素质。面试现场设置复议组负责对有争议面试结果进行复议。体格检查对象为政治考核和面试合格的考生，按照有关要求到指定医疗单位进行体格检查，实行主检医生负责制。体检结论分为指挥合格、非指挥合格和不合格三种。指挥合格者，非指挥也合格；仅非指挥合格者，不得录取到指挥专业。体检结果由省军区招生办向社会、考生和招生院校公布。考生对体检结论有异议的，可在体检结果公布后1日内申请复查。
问：军队指挥类招生有什么特殊要求？培养目标是什么？
答：初级指挥军官实行“学历教育合训、任职培训分流”组训方式培养。从今年招生开始，学历教育阶段不再明确本科专业，只明确培养目标。军队指挥类主要招收理科类学生，也招收少量文科类学生。考生体格检查应为指挥合格。入学后用4年时间完成普通本科学历教育和军政基础训练，毕业后即享受军官待遇，并分流到相应任职教育院校，用10个月时间针对拟任指挥岗位进行任职培训。主要培养学员具备坚定的献身国防信念，宽厚的科技和人文知识基础，过硬的军事专业技能，良好的军人气质、身体素质和心理品质，较强的组织纪律观念、领导管理能力和创新能力，成为“指技融合”的高素质指挥人才。
问：招生对象如何录取？
答：军队和武警部队院校、普通高校招收国防生均实行提前批次单独录取，通过远程网络实施。省级高招办从合格考生中，区分男、女生和指挥类、非指挥类，按照招生专业计划数的120%投档。院校招生办从高分到低分，依次确定录取对象。生源不足时，省级高招办会同省军区招生办进行调剂，向社会公布空缺招生计划，公开征集上线合格考生的报考志愿，按照计划缺额数量的120%向招生院校投档。
问：报考军校和国防生应符合哪些基本条件？
答：符合公民应征服现役的政治条件，思想品德优良，志愿从事国防事业，毕业后服从军队分配；考生应当是普通中学应届高中毕业生；参加高考时的年龄不超过20周岁(截止当年8月31日)，少数民族考生可放宽1岁；身体和心理健康，符合军队院校招收学员体格检查标准；未婚。士兵考生年龄不超过22周岁(截止当年1月1日)，服现役满1年。凡超龄、未达服役年限或未在部队服役的士兵不得参加士兵招生考试；已完成高等学历教育、在教育部注册的大学生士兵不再参加高中生士兵文化科目考试。
问：哪些考生报考军队院校和国防生可优先录取？ 答：省级以上三好学生、优秀学生干部、单科竞赛获奖者、有文体专长并获得省级以上相应证书者、军队干部子女、烈士子女，可在投档比例范围内优先录取。
问：哪些军队院校招收无军籍学员？
答：解放军艺术学院、第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学招收的普通中学高中毕业生为无军籍学员。在校期间学员没有军籍，但享受军队提供的相关待遇，毕业考核合格的办理入伍提干手续并分配到军队单位工作。八年制学员从第五年开始计算军籍。
问：被录取为国防生后需办理哪些手续？
答：考生被录取为国防生后，高校将《国防生培养协议书》(一式三份)随录取通知书一并寄送学生本人。入学报到时，学生将本人及家长签名(盖章)的协议书递交驻校选培办，高校和驻校选培办组织复审复查。
问：国防生享受奖学金有哪些规定？
答：国防生在校期间享受军队提供的国防奖学金，奖学金由学杂费和生活补助费两部分构成，其中学杂费由军队与高校直接结算，生活补助费由驻校选培办逐月发放给国防生本人。国防奖学金标准根据高校学费不同和市场物价变化适时调整。国防生还可享受所在高校其他非义务性奖学金、助学金。
根据以往我省有关招生录取文件规定，分数线的划定办法如下：
军检线
（一）本科一批分数线是按照本科一批院校招生计划的1：1.2划定的。也就是说本科一批分数线上考生不会全部录取，会有20%的考生落到本科二批录取。
（二）本科军检资格分数线一般和本科一批分数线同时划定，是按照本科二批部属、外省省属和本省省属院校的本科计划划定的，提前批的军事、公安院校本科面试、体检、录取执行本科军检线，本科军检线基本上接近将来的省属本科二批线。
（三）本科二批线要在将来本科一批院校录取结束，本科二批院校投档之前划定。本科二批线分为省属线、市属线，济南、青岛单独划线。先根据部属、外省省属和本省省属院校的本科计划划定省属线，然后对除济南、青岛以外的有市属本科院校的市根据市属计划划定市属统一线，济南、青岛两市的市属线单独划定；由于提前批、本科一批院校录取时部分高校会在山东增加一部分招生计划，所以一般情况下，将来的实际省属本科二批线会比军检资格分数线低，一般比军检资格分数线低1-3分不等，如06年文科低了2分，理科低了4分；07年文科低了3分，理科低了4分；08年文理科分别低了1分。
市属线一般会再比省属线低6-8分左右，比如06年文理科各低了8分，07年文科低了7分，理科低了6分；08年文科低了7分，理科低了6分。
执行省属本科二批线的市是东营、烟台、威海、日照、莱芜、聊城等，执行市属本科二批线的是淄博、枣庄、潍坊、济宁、泰安、临沂、德州、滨州、菏泽等市，济南和青岛单独划线。省属线、市属线及济南和青岛分数线的差原则上不超过20分。
相关录取线
2008年06月24日天，高考分数线公布后，细心的人会发现其中有军检线、资格线、分数线、提档线、录取线等不同的提法，军检线不少人对此感到不解。就此将高考五线探个究竟。军检线
是军事院校的体检线,多年来一直与普通本科分数线相当,因此可以视为本科二批分数线,但是可能在本科一批结束后上下浮动，但是幅度不会太大。省招办副主任张德珠在昨日的新闻发布会上说，今年的本科二批分数线会低于本科军检线。资格线
是填报志愿资格线。录取时，资格线上的考生依据从高分到低分的原则录取，但是业内人士认为如果专科资格线上的考生对院校和专业不挑剔，基本都有学上。分数线
是录取时的主要依据。除本科一批分数线是按招生计划的1：1.2全省划定,其它都是按照1：1的比例划定的。提档线
是录取学校提取档案的线,与录取线不是一条线。如本科一批院校的提档线是依据1：1.2的比例划定的,学校会对提档线上的考生阅档，再把多余的20%的考生档案退回省招办，因此，提档线上的考生不意味着被录取。录取线
是学校正式办完所有录取手续后最后一名考生的成绩，没有特殊原因，线上的考生都会被录取。
篇8：浅析美国高校招生录取制度
1呈阶梯式分类的美国大学
美国大学很多, 从360多年前移民美国的清教徒创立全美第一所大学──哈佛大学后, 美国的高等教育继承了欧洲古老大学如英国剑桥大学和牛津大学的传统, 发展到今天已有2600多所颁发学士、硕士及博士学位的四年制大学, 而两年制的社区学院则多达3400所。
1. 1两年制学院
两年制学院又称初级或技术学院, 大部分为公立, 多半为地方社区所举办, 故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类: 一类为过渡性文理课程, 相当于四年制大学的头两年, 学生毕业可转入四年制大学继续深造; 另一类为终止性职业技术课程, 毕业生毕业可直接就业。社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院具有开放性、 多样性和灵活性等特点: 入学条件简单, 不限年龄, 亦无须通过入学考试; 学习时间灵活, 有全日、半日、周末、 夜间课程的多种选择; 修业年限较短, 收费低廉。社区学院也存在着种种问题, 如教学设施和师资相对薄弱、学生程度参差不齐、流动性大等。但它作为大学教育、职业教育、成人教育的综合体, 充分适应社会发展的各种需要并以较低廉的费用向更多的人提供受教育的机会, 因而具有强大的生命力。
1. 2四年制学院
四年制学院大体有两类: 一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学 ( 语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等) 、社会及行为科学 ( 历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等) 和自然科学 (数学、物理、化学、生物学、地质学等) 三大领域。现在有的学院为多收学生平衡收支, 增设了诸如企业管理、 护理、教育等学科以适应当地的需要; 另一类是独立的专科学院, 如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、 师范学院等, 主要提供专科职业教育。近年来许多专科学院也扩大了教学范围, 提供较完备的文理课程及学位。
上述两类学院学制一般为四年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士, 专科学院则授予专业学位。
1. 3综合性大学
综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备, 一般设有以文理学院为核心的若干学院, 可修学位的课程除通常的文理课程外, 还有工程与技术、商科、国际问题、卫生、教育、农业、家政、建筑、传播、新闻、图书馆学、旅馆管理等。大部分综合性大学注重研究工作, 不仅拥有设备先进、实力雄厚的研究机构, 也设有以向高校和社会输送教学和研究人才为双重使命的研究生院, 因此这些大学又被称为研究性大学。此外, 许多综合性大学还设有若干高级专业学院, 如法学院、医学院、牙医学院、管理学院等。一个大学的各个学院有时同在一个校园。但一些规模较大的大学则有若干分校, 各个分校有自己的管理系统和校园。如加州大学的校长拥有对全州范围内公立大学的管辖权, 属下有十个自成系统的分校, 每个分校均有自己的校长。因此像加州大学这样庞大而系统复杂的大学也被称为集合型综合性大学。进入这些专业学院学习往往需要四年大学本科学历, 学制通常为三四年, 时间长费用高, 但入学竞争仍异常激烈, 因为拥有专业学位是跻身收入丰厚的专业领域的先决条件。综合性大学颁授学士、硕士和博士3种学位。
2多元化的招生制度
美国的高考制度以多元化而著称———形式多元的考试方式、丰富多彩的考试内容、灵活多样的评分方式、多元化设置的考试科目等, 使得中学的课程多样化、教师的教学方法多样化、学生的选择多样化, 从而使学生的学习积极性、创造性得到了充分的发挥, 为社会培养出大批创造型人才。
美国的高等教育则适应了高等教育大众化和市场多样化的需要, 在招生方式上, 高校兼顾全面, 尽量满足学生多方面的要求。有允许优秀中学生跳级、提前一年进入大学的早期招生和早期录取; 有接收中途转学的期中招生; 还有延迟注册、滚动式录取和开放式录取等。尽管美国没有全国统一的招生制度, 高校在招生过程中的具体要求和做法存在着差异, 但总体上, 美国还是以综合选拔为主。 即大学在招生录取新生时, 不只是看高等学校入学考试的成绩, 还要根据考生的学习情况和其他各个方面的表现进行综合考虑。
在美国, 除了高考成绩, 中学阶段的学业成绩也扮演了重要的角色。它不仅包括平常考试、作业分数, 还包括选什么课程。对美国的高中生来说, 中学的学业成绩就像一座压在头上的大山。如果想上大学, 在这四年里, 年年月月日日时时都得惦记着成绩。另外, 美国大学招生办在审核申请材料的时候, 还会注意你的学校成绩的发展趋势: 是往上走, 还是走下坡路? 从而综合各个方面的情况做出最后的判断。
2. 1科学、灵活的考试形式
在美国, 学校的考试机制是学什么, 考什么。课程在先, 考试在后。教学是主动的, 学生也是主动的, 教学引领着考试, 考试为教学服务。
参加美国高考SAT考试是美国大学本科申请的重要步骤。虽然SAT的考试成绩不是影响学生进入顶尖大学的绝对因素, 却是必要因素。也就是说, 符合标准的SAT考试成绩是进入这些顶尖大学的入门票。
SAT是目前美国最通用、最具权威的一种升学考试, 所有美国高校都接受SAT成绩。在美国, 高考即全美统一的学业能力测验 ( Scholastic Aptitude Test) 。SAT是由美国大学委员会委托教育测试服务 ( Educational Testing Service, ETS) 定期举办的世界性测验, 包括SAT Ⅰ 和SATⅡ。SATⅠ主要测验考生的写作、阅读和数学能力3科, 每科满分800分, 总分2400分, 它是通用考试一推理测验 (Reasoning Test) 。SATⅡ是单科考试一专项测验 (Subject Tests) , 考数学、物理、化学、生物、外语 (包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语) 等。学生根据自己兴趣及申请大学的要求, 至少选考1科。SAT每年举行七次 (海外六次) , 参加考试的次数不限, 其考试内容与高中教材没有直接的关系, 考核学生的不光是逻辑、分析、推理能力, 更是考查他们的创造、表达、求异思维等多方向的能力, 对学生将来学习潜能进行考查。通常学生自高二开始即可参加SAT, 取最高一次成绩寄给申请院校。美国学生可凭SAT成绩申请美国顶尖大学, 同时也是大学发放奖学金的主要依据之一。
SAT到底提供了什么样的学生信息? SAT考试本质上是在测验学生两种不同的技能: 学术基础技能和应试能力。基础技能就好像知道如何开车, 应试能力则有点像开车前往另一个地点时, 驾驶者知道一条更快的捷径。虽然知道捷径能够更有效地到达目的地, 可是如果一个人不知道开车, 那么知道捷径也没用。应试能力是一种认识考试结构、了解测验中的各种逻辑陷阱以及参加考试时作答速度的能力。可是, 如果学生没有良好的基础准备, 这些能力也就无法发挥作用。
ACT ( American College Test) 考试与SAT考试均被称为 “美国高考”, 它们既是美国大学的入学条件之一, 又是大学发放奖学金的主要依据之一及对学生综合能力的测试标准。这个考试也被很多美国大学承认, 但其中中部和西部的院校居多。和SAT不同, ACT考试更像一种学科考试, 它更强调考生对课程知识的掌握, 同时也考虑到了对考生独立思考和判断能力的测试。
ACT考试不分 Ⅰ 和 Ⅱ。它包括四个部分: 数学、英语、阅读、科学推理。这里值得一提的是科学推理, 这部分整合高中物理、化学、生物等学科, 综合在一张卷子上, 以推理题目的形式出现。出题方式比较灵活, 考验对高中知识的掌握和逻辑能力。 ( ACT Plus Writing) 则为上述四个科目外再加上一个30分钟的作文测试。所有美国四年制学院及大学均接纳ACT的成绩。正因为ACT是一个以课程为本的考试, 许多要求SAT Subject Tests成绩的大学, 都会完全或部分豁免ACT考生有关的要求。
SAT和ACT这两类考试都是一种着眼于对学生学习能力、性格特点和适应性测验的配置性考试。两者都可以一年考多次, 学生可以选择成绩最好的一次申报大学。一般来讲, SAT重点评估学生是否具有在大学学习的能力, 因此成绩更能够体现学生的智力水平和潜在的学习能力。 ACT考试与中学教学的关联程度稍高一些, 更强调考生对课程知识的掌握。全美有3500余所大学接受SAT成绩, 有3300余所大学接受ACT成绩, SAT被美国名校的认可程度相对较高。
2. 2自主优化、双向选择的招生政策
美国有入学要求和开放入学之分。有入学要求这种方式被大多数学术水平高的院校采用, 他们根据学生提供的标准化考试分数 ( SAT或ACT) 、高中一般学术性科目的平时成绩、大学预修课程 ( Advance Placement简称AP课程) 的统考成绩、高中推荐、开卷的入学短文、 面试、课外活动和校外工作的平时表现、才艺与能力个性品质等方面全面衡量学生的学习潜能。此类院校的入学竞争越激烈, 中途淘汰率越低。开放入学则指高中毕业生不需通过高考, 只需提供高中毕业文凭或同等学历证明, 采用这种方式的主要是一些州立学院和社区学院。 此类院校中途退学率较高, 但从理论上保证了人人都有接受大学教育的机会。从美国的相关改革可以看出的趋势是逐渐淡化标准化考试, 使多元化录取方式成为衡量学生高考成绩的依据。
学生报考高校, 一般须提供下列资料, 供校方了解, 以利校方判决是否招生录取。这些资料包括: 1申请函。 说明个人学习履历、目的、兴趣、成就与潜力, 报考该校的原因, 将来的学习计划及志向; 2填报该校的入学申请表、奖助学金申请表; 3高中主修课程成绩, 选修一些较艰难、具挑战性的 “荣誉性课程” (Honor Class, 如经济学、心理学、天文学等) 或 “大学预修课程”, 如大学一年级的微积分、外语、化学等的成绩; 4SATⅠ、SATⅡ 的成绩或ACT成绩; 5在学科、体育、艺术等方面的特长, 工作经验与领导才能, 参加义工服务的经历与爱心表现; 6高中辅导老师为学生所写的给申报高校的推荐信, 信中对学生的学业、能力、性格给出评价, 提供学生学业成绩在学校班级或年级中的名次地位。
美国高校招生考试录取制度的多元化给学生和学校都带来了比较充分的自由度和选择性, 录取的方式也呈现出多元化。同时, 为吸引更多水平较高的学生报考, 各校还采取了一些不同的措施, 如多所志愿、双向选择、提前录取 (Early Decision) 、滚动录取 (Rolling Admission) 、开放录取 (Open Admission) 和学分转移 (Credit Transfer) 等。
一般来说, 高中学业成绩和SAT或ACT成绩, 是各大学招生标准中考虑的重点, 但对于一流的名校来说, 对其他方面的成绩也很看重, 如都希望在学生的申请资料中, 能够看到学生表现爱心、有优良品行的证据, 还增加对考生的面谈, 更详尽了解考生的人生志向及除学业成绩以外的其他方面的成绩。
美国的大学招生录取工作一般由大学校长或大学理事会负责, 联邦政府或州政府一般不干预, 但是如有违背尊重不同种族、性别、宗教、信仰准则, 弱势群体的基本权益被侵犯时, 则通过司法程序, 提出纠正要求或劝告意见, 或在相关优惠政策中排除。州立大学和私立大学在招生录取工作中有很多共同之处, 但也有一些差异。各大学根据区域布局、性别、民族、各专业报名人数、公 (私) 立中学毕业生比例和以往注册档案最终决定录取规模和方案。州立大学一般根据国家标准考试如GPA ( 学校成绩) 、SAT、ACT等成绩决定录取, 但是竞争激烈的名牌大学则通过学生申报的资料逐一审查录取。审查资料一般有学生成绩、高中教学质量评估、推荐信、参加课外活动情况、特殊技能和受奖证明、人品和领导才能等, 高一到高三的学期成绩至关重要, 名牌大学还要加试分学科考试如SATⅡ成绩。十一年级 ( 高二) 成绩占据很大比重, 但高三成绩急剧下滑也会落榜。有的大学, 除了名牌高中外, 对各高中按学生人数确定招收名额。美国有明确的弱势群体保护政策, 鉴于少数民族学生成长的家庭、经济、 社会背景和环境条件比白人学生差, 少数民族享有优惠政策。推荐信一般选择所教过的老师或长期共同生活过的人写, 而盲目选择社会地位和声望高但不太熟悉学生本人时反而对学生报考不利。学生参加课外活动内容、时间, 对社区和自身成长有所帮助的体验、阅历都对学生报考有利。学生的特长不仅是体育和文艺才能, 还要在写作、商务、组织、计算机等不同领域体现。既重视学科成绩, 也重视非学科类社会贡献和荣誉。服务意识、关心他人、正直、诚信、合作、组织领导才能等人格、人品备受重视, 这要在命题作文、推荐信和自我介绍中充分展现出来, 很多名牌大学十分重视命题作文和自我介绍中凸显出来的个人创意和才能。私立大学还比较重视校友子女, 因为他们对母校有特殊贡献和支持。
为吸引优秀学生, 各大学在录取阶段都开展了激烈的竞争。一般每个学生报5 ~ 20所大学, 即使报了名且成绩合格, 但转到别的更为理想的大学上学的学生也多。 大学除了发录取通知书外, 还邮寄大学相关资料, 学生生日卡, 高年级学生的祝贺信等, 甚至打电话祝贺, 提供奖学金等, 家庭经济困难的学生也靠奖学金制度可以顺利完成学业, 真正实现了大学和报考学生多元、综合、 双向选择平台。
可能有的人认为美国大学教育的普及率在世界上屈指可数, 所以高考的竞争并不激烈, 实际不完全是这样, 如果想上好学校竞争还是非常激烈的。比如普林斯顿, 门槛非常高, 录取率通常为9% ~ 10% , 就是说100个极优秀的申请者中只有不到10个人被录取。与中国的学校高考前长时间的准备和复习不同的是, 美国大多数学校在SAT来临前, 只是在学校每月例行简报中提醒一声而已, 不利用任何课时、也没有以任何方式, 帮助学生进行复习和准备考试。
纵观美国高考招生制度, 可以看出重视基础教育、不断扩大学生的知识领域成为美国大学选才的一个特色, 文理兼融、跨学科发展使学生的才智得到最大化的发挥。美国高等教育是普及与精英相结合的教育, 学生可以通过竞争稀缺优秀教育资源走上精英道路, 也可以通过接受普及教育做一名多识博闻的有健全人格的合格公民。
美国高校录取评价内容的多元化对基础教育阶段的人才培养有重要指导意义, 高校依据学生综合素质选拔人才的录取原则使美国学生不会 “死读书”或过分重视考试的分数。丰富选拔人才模式, 促进人才多元化。美国多样化的招生指标将各种人才选拔上来, 大学为有不同才华的人提供了接受高等教育的机会, 从而最大限度地开发了人力资源。对于个人来讲, 人才有很多种, 成功有很多定义, 学生可以科学地设计自己的人生, 而不是盲从、照搬别人的模式, 创造多元的校园氛围。多元文化的校园氛围可以使学生获得国际视野和胸怀, 接触不同国家的文化和思维, 成为真正的国际化人才。他们更易接受多种价值观的并存, 学会在坚持自己观点的同时尊重他人。美国高校数量众多, 在高校招生的过程中实行学校和学生双向选择, 使学生有了充分的自主权和机会, 也更能为自己未来发展进行合理规划。
摘要：美国高等教育是世界上最发达的, 为美国乃至世界培养了一流的人才。美国大学甄选学生的方式, 则是保证学校生源质量和后续教育成功的前提条件。独立基础上的统一, 能力考核为主的入学考试和独立自主、双向选择的招生政策建构成多元化的美国高等教育招生制度。
关键词：美国大学,招生,考试,多元化
参考文献
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