校讯通教师使用手册（精选4篇）
篇1：校讯通教师使用手册
教师使用校讯通短信与家长沟通的几点建议
一、意识形态的转变
校讯通不仅仅是发短信息的一个工具，我们的老师要利用好校讯通，同家长架起一座沟通的桥梁，形成学校与家庭之间的教育合力，互相配合，共同教育学生；校讯通也不是为了增加教师的工作负担，而是为了让教师与家长沟通模式多一样选择。而且这个好处是在家长开会、上班不方便接听电话或者工作忙不能与老师面谈的时候能了解孩子在校学习的点滴。
二、校讯通信息发送的几点思考
我们要学会换位思考，假如您是家长，你孩子的老师如何跟你谈问题会让你更容易接受并乐意与老师一起教育好孩子。以下几点为辛劳的老师您提供几点参考：
1、语言得体，真诚而婉转、语言得体
我们应该尊重家长，放下老师的架子，试着做家长的朋友，倾听家长的心声，理解家长对孩子的关爱，真诚地对待家长的询问，交流对孩子的教育问题，为他们提供一些教育的方法。在短信息里面光有文字而没有声调语气，最能表现尊重的就是多用礼貌用语。对家长的称呼在校讯通的系统设置已经有了“学生全名+家长”的称呼，但是用学生的名字家长“爸爸” “妈妈”（如“小明妈妈”）的效果会更为亲切，并且潜在的激发起家长们为人父母的责任感。开头打招呼用“你好”，文中无论是提出建议还是布置任务、反映情况都应该多用礼貌语“谢谢”、“请”。这样看在家长的眼睛里就觉得舒服进而更愿意配合学校的工作。例如：反映学生没交作业，不宜用命令式的强硬的语气： “××的家长，他今天又没写作业，你要好好教育他，督促他晚上写好明早交来！”而可以这样说： “××的妈妈你好，孩子 今天没能上交作业，不知道是忘记了带还是有哪些知识没掌握？希望你能抽时间和孩子谈谈心，有什么情况可以向我反映，我们一起努力争取让孩子学习进步。谢谢！”家长自然会乐意配合督促。我们应该知道“以诚待人,人亦以诚应”。
2、“点面”结合，注意时间和场合
“点”是指利用校讯通与个别家长单独沟通，“面”是指利用校讯通与全部家长沟通。学生们取得了好成绩或者是做了好事情，无论是事大事小，除了在班里面表扬之外，当天也应该及时给全体学生家长发送公开表扬的喜报。这样受表扬的家长会感受到学生在学校的每一点进步，又能及时激励学生，让学生在学校得到的激励能够进一步强化，促进学生的良性发展。对于其他家长来说，也能让他们感受到本班充满着生机和活力，对学校教育有信心。而如果是批评和反映情况，尽量要单对单的传递信息，切记公开点名批评，伤害家长和学生的自尊心，使问题不能解决，反而矛盾激化。只有照顾到了他们的面子，他们才会心悦诚服地听取建议，收到最佳沟通效果。班级管理工作每天都会有新情况、新变化，当天的问题争取当天解决。如果不是特殊情况，太早和太晚的休息时间不应该发信息。此外，每个人都会有情绪波动的时候，有时候发现了学生做错了，老师很容易着急或者气愤，而这时候如果是已经放学了没能找到学生教育的话，有些班主任就会立刻发校讯通给家长。其实当班主任处于情绪不佳的状态，最好不要即时反映孩子的“不足”，否则会变成抱怨指责，发泄了一通不良情绪，却对孩子改正错误没有帮助。发信息和直接打电话给家长一样，都应该等自己冷静过来，有把握地了解了事情的来龙去脉，心中初步有了教育的方法以后再有针对性的发信息给家长，这样对事情的阐述也会客观全面，也能提出有针对性的建议取得家长的配合。
篇2：校讯通教师使用手册
我的孩子今年上三年级，已经使用了两年半的校讯通，现在已家长的身份对校讯通的使用简单总结一下。一提到校讯通大家第一反映是老师留作业，家长收作业的工具，对于其他功能的使用几乎为零。
每天能够及时收到各科老师发的作业，这使家长能够完全准确的辅导监督孩子完成作业，让课堂学习有效地延续到家庭作业中，同时家长也能够了解孩子的学习情况。教师可以使用公告的形式一次性为全班40多个学生的家长发信息，这大大减少了教师的工作量，可以为老师们腾出一些时间做一些更好的教育工作。现有的校讯通也考虑到了因材施教的问题，如果个别学生出现问题，教师可以给个别家长留言发短信通报学生情况。这样可以使问题得到及时的解决。校讯通对教师的使用也有一定的鼓励措施，教师通过使用校讯通与家长联系会得到一定的积分，积分可以兑换电话充值卡等礼物，这样激励了老师的工作热情。
我认为现在使用的校讯通还有一些需要改进的地方。有两三次因为某些问题需要和老师沟通，回复老师的校讯通短信后，得到了一个您的短信已经发送给相关老师的确认信息后，就再也得不到老师的回答了。后来了解知道，家长回复的短信只是到达了教师校讯通用户，并不是像家长一样到达老师的手机，所及教师并不能及时收到家长信息，只有当教师再次登录他的校讯通站点时才能看到这些信息，但这信息家长与教师的沟通信息已经失去了实效性。所以现在的校讯通不能够方便家长与教师之间的交流。每个孩子从小就被教育自己的事情自己做，但到他们上小学后，自己唯一的也是最重要的事情—家庭作业，总是不用他们自己记着，而是要回到家后问家长，有的孩子没有做作业却说我妈妈没告诉我。在孩子成长过程中这样一个好的锻炼机会就在老师和家长认为校讯通可以方便发作业的情况下失去了。所以我认为孩子们的家庭作业不应该每天都发给家长，而是应该回到留作业的本来面目，让孩子们自己记自己的作业，让他们对自己负责。
现有的校讯通也造成了一笔很大了浪费，每位家长的手机号要为校讯通每月支付10元钱，每个班中40几个学生每月就是400多元钱，一学期下来就是2000元左右。2000元钱就为每天的留作业支付了，这2000元可以为每个孩子买一本他喜欢的书，作为学期奖励，孩子会有多么高兴呀！
篇3：校讯通教师使用手册
为了加强教与学的网络互动，充分发挥“校讯通同步课堂”的教学纽带作用，近日，东大街小学组织全体班主任和部分青年教师在多媒体教室举行了校讯通同步课堂使用培训，由移动公司校讯通客服部王经理主讲。
王经理主要从校讯通同步课堂平台的登陆开始，向老师们介绍了同步课堂的各个功能的使用：教师推荐的资源、学生的同步检测、发送记录、家校沟通、同步资源等等，向老师们展示了一个快捷、方便、丰富的网络资源，激发了老师们极大的兴趣和使用热情。这个同步课堂不仅给老师带来了教学工作上的方便，还给学生的自主学习和课后巩固复习提供了资源，使家校之间的互动更为密切和灵活。
篇4：校讯通教师使用手册
第四届“中国移动校讯通杯” 全国教师论文大赛青海教师获奖情况
省份 青海 青海 青海 青海 青海 青海 作者 姓名 星学梅 伊正学;薛正花 陈永玮 马梅 葛妮娜 张霞 李吉元;青海 吴红梅;柳凤英 青海 青海 青海 青海 青海 青海 青海 青海 青海 青海 青海 青海 高萍 张红仙 刘海萍 申树昌;李银花 马金莲 刘桂花 方庆蓉 马青 吕蕾 马成贵 朱守新 马福林 所在学校 论文标题 巧用网络资源，提高智障学生语文课堂效率 网络教研促进教师专业化发展 ——以西宁市回族中学网络教研为例 网络环境下多媒体在小学英语中的作用 利用校讯通架起家校互动的桥梁 浅谈 QQ 群在农牧区中小学日常工作中的应用 交互式电子白板让农村语文课堂 变得有生有色 信息技术环境下集体备课方式革新的探索 word 邮件合并在中小学教务 批量打印中的应用 试论多媒体教学在初中英语教学中的运用 民族地区中小学信息化教学现状及对策 浅谈乡土音乐教学中多媒体的运用 电子白板在初中英语教学中的应用 青海少数民族地区信息化教育的现状及展望 给学习一个快乐的开端 ——浅谈小学数学教学的情境创设 小学古诗文教学之诗情画意 电脑游戏活动与幼儿发展之我见 体育与信息技术课程整合的创新教育研究 浅谈多媒体教学与数学课程的有机整合 数学教学中应用多媒体需注意的问题 获奖 等级 一等奖 二等奖 三等奖 三等奖 优秀奖 优秀奖
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