美腿与丑腿 教案（共8篇）
篇1：美腿与丑腿 教案
美腿与丑腿 教案
教学目标：
1．培养学生投入感情，在诵读中整体感知、深入领悟的能力。
2.分析评价作者在文中所阐述的人生观。
3.弄清题目与课文观点的关系。
教学重点 ：
1、把握《美腿和丑腿》对人的深入观察和剖析，文章论证的过程和方法，教学难点：
理解文中含义丰富的语句。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
假入你现在在某公司上班，由于公司的发展需要，现在要调你到新成立的分公司去上班，你会怎么想？
A、我一定要好好把握这次机会
B、不想去，那里太偏僻，太辛苦
C、我是被排挤的D、是领导看得起我 选A：“真幸运！”“真是不可思议的经验！”这就是你的想法，所以，你是一位非常乐观的人，哪怕遇到了无谓的灾害，你也是能乐在其中的健康类型。
选B：也许你自己不觉得，但是你其实有点悲观的倾向，不过，不妨试着稍微改变一下看事物的观点，这么看来，你好像不太可能会看破红尘哦！
选C：也许你不觉得，你是一位非常悲观，没有自信心的人。恐怕没救了。
选D：你是比较乐观的人，不过，好像积极度还不够。
由于生活态度的不同，每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说，却是人生的最高生活理想。达官贵人也好，卑微平民也罢，谁不想自己活得滋润些、幸福些呢？那么，该怎么做，或者说，我们该有怎样的心理建设，才比较容易获得幸福？今天，我们借助美国政治家本杰明－富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》，来探讨一下有关幸福的话题。
二、本杰明•富兰克林
本杰明•富兰克林（1706—1790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在掌握印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他从实践出发，从事科学实验和观察，在电学上解答了“电为何物”的问题，将不同状态下的电称为“正电”和“负电”，提出了电学中的“一流论”，在大气电学方面揭示了雷电现象的本质，被誉为“第二个普罗米修斯”。这些电学上划时代的研究成果使他成为蜚声世界的第一流的科学家。他在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面也有研究，并有新式火炉、避雷针、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯等一系列发明创造。因而，他以仅读过两年小学的学历，被美国的哈佛大学、耶鲁大学，英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。
他酷爱自由和平，反对战争，痛恨种族歧视和奴隶制度，主张维护黑人和印第安人的利益。他还经常探索许多哲学问题和社会问题，是杰出的社会活动家和当时最渊博的资产阶级自由主义思想家之一。1790年4月17日，富兰克林与世长辞。在他出殡的那一天，为他送葬的人多达两万，充分表达了美国人民对他的痛悼之情。同时，不仅美国国会决定为他服丧一个月，法国国民议会也决议为他哀悼，表明了他不仅属于美国，也属于全世界。
三、初读课文，抓住关键词句，理清思路 ㈠知识扫描
1、容易读错的字
菜肴（yáo）
瑕疵(xiácī)怏怏不乐(yàng)怜悯(mǐn)
矫正(jiǎo)
根深蒂固(dì)敷衍(fū yǎn)纠缠(chán)
畸形(jī)遏制(â)
飓风(jù)
濒临(bīn)俯瞰（kān）
2、多音字
分野(fēn)
困难(nán)
秘鲁(bì)分外(fân)
责难(nàn)
神秘(mì)
震颤（chàn）恶心(ě)
解甲归田(jiě)恶毒(â)
押解(jiâ)
颤栗(zhàn)
厌恶(wù)
姓解(xiâ)㈡整体感知
①本文的主要观点是什么？作者是怎样论证的？
明确：文章一开始，作者就开门见山地指出“世界上有两种人”。虽然这两种人在很多方面是相同的，比如，“健康”“财富”“生活上的各种享受”。然而在这些基本相同的物质条件下，却有的人幸福，有的人不幸福。为什么呢？作者认为，一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。本文的主要观点即在这一段。
作者论证的过程是：先提出本文的中心论点，然后举出现实生活中几组互为对比的例子，再在这些例子的基础上，分析乐观的和悲观的两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运，重点分析悲观的人的命运，最后以美腿和丑腿为喻，告诫那些悲观的人要多看到事物好的一面。综观全文，可以看出作者论证的思路：提出观点——举出实例——对比论证——比喻作结。
②作者列举了生活中哪些例子作为论据？
明确：作者为他提出的观点作具体的论证，主要通过几组互为对比的例子来实现，以此证明任何事物都存在着两面性。“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利”，也就是说，一个人总是会遭遇到事物的两个方面，一面是利，一面是弊。在交际场合接触到的人物和谈吐，餐桌上的酒肉和菜肴，天气，政府的法律，诗文的美和瑕疵，每张脸上的优点和缺陷，每个人的长处和短处„„在每一个人的生活中，这些事物的两个方面必然同时出现在自己面前。作者论证的问题是现实生活中大家几乎都能遇到的，所举这些例子也是生活中常见或人人能感觉到的，这就使这种论证有亲和力，有说服力。③作者用了哪些论证方法？ 举例论证 对比论证 比喻论证
④请一位同学概述本文行文结构，其他学生补充。
明确：本文共三部分，第一段为第一部分，提出全文的中心观点：“世界上有两种人，他们的健康、财富以及生活上的各种享受大致相同，结果，一种人是幸福的，另一种人却得不到幸福。”第二部分论述了两类的不同之处及其造成的原因。第三部分用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。
（投影）
第一部分：提出论点
第二部分：论述了两类人的不同及形成的原因
1.世界上万物都有美有丑
2.两类人对事物的着眼点不同，结果就不同
第三部分：怎样鉴定悲观者
五、内容探究
①作者开头就说：世界上有两种人，通读全文概括这两种人分别指什么样的人。
[解析]：分别指乐观积极的人和消极悲观的人。②第2段中作者用了什么修辞手法，有何作用？
[解析]：作者运用了排比，这样写句式整齐，语言流畅有气势，强有力地说明了万事万物总有两面性，能更好地证明自已的观点。
③第三、四节中，作者连用了六个“如果”，试分析这样写的作用？
[解析]：这样写更富有逻辑性，同时也让读者更容易理解作者的观点。
④在第三节中作者为什么说：“如果这种性情是天生的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯”？
[解析]：“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫的。
⑤阅读最后一节，说说“美腿仪器” 的作用是什么？
[解析]是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。⑥以“美腿与丑腿”为题，这与文章的主要观点之间有何关系？
本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章，文中作者的观点很清楚，提倡为人积极、乐观、向上，批评了热衷与苛酷、怨愤和不平的人生态度，和“美腿与丑腿”粗看似乎没有联系，但尽管世界上的事物有千千万万，但每一事物都有美有丑两方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的，那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。⑦能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害？ 吹毛求疵，怨天尤人，怨愤不平
态度： 整天指责社会的阴暗面，看不到光明面。
怏怏不乐，郁郁寡欢，格格不入
危害：因为总是着眼于阴暗面，所以总也不满意不高兴，且被乐观者疏远。
四、课堂小结
本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。
篇2：美腿与丑腿 教案
师生互相问好。检查出勤情况，做好记录。【复习提问】（4分钟）
1《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？ 2议论文的三要素？ 【导入新课】（4分钟）
1、如果有一个杯子，里面有半杯水，你怎么看？（学生发表自己的看法）
提示：如果你认为是还有半杯水，说明你是乐观主义者；如果你认为只有半杯水，说明你是个悲观主义者。
2、如果说这个说法不足信，我们再来看一个心理小测试：
若是有一个闪闪发光的东西掉在地上，你觉得掉在地上的是什么？ A、高价的宝石B、瓶盖C、镜子的碎片D、硬币（学生自由选择）提示：
A、高价的宝石——超级乐天的人： “真幸运！真是个不可思议的经验！”这就是你的想法，所以，哪怕遇到了灾害，或是发生了极坏的事情，你也是能乐在其中的。B、瓶盖——有点悲观的人：
也许你自已不觉得，但是你其实有点悲观的倾向，不过，不仿试着稍微改变一下看事物的观点哦！
C、镜子的碎片——超级悲观的人：
因为发现漂亮的东西而想靠近看看，结果却怕自己会被镜子割伤，你的想法就是这么悲观，但是，也有所谓踏实的一面，这可是一个优点，因此，试着再活的稍微无忧无虑些。D、硬币——很乐天的人：
同时，好像也是有慎重一面的人，能够随性地歌颂人生并且很健康，这样的人就是你啦！可能这个小测试不是很准确，但它毕竟告诉我们乐观和悲观的人还有着区别的，下面让我们来学习富兰克林的《美腿与丑腿》。让我们先来了解一下作者。【讲授新课】(80分钟)美腿与丑腿
一、作者介绍——富兰克林（1706─1790年）
本杰明•富兰克林大概算得上是美国历史上最有影响力的伟人，他是美国革命时期最伟大的领导人物之一。他出身贫寒，但博学多才，身兼数个头衔：印刷匠、科学家、发明家、作家、政治家、外交家、哲学家、社会活动者、画家、爱国者；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。经过了多彩多姿的一生，他于1790年4月17日病逝于费城，享年84岁。他的一生创建了许多丰功伟绩，但是，他在预先为自己拟好的墓志铭上，却如此写着：“我，本杰明•富兰克林是一个印刷匠„„” 自1776年以来，《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则，作为人们的信念和理想，就一直在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要，强调了个人的自由、自主和社会尊严，所以人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时，也都以此作为最有力的思想武器。
在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。
二、通读原文，思考问题
归纳论点：1本文的中心论点是什么？（找出原句或用自己的话概括均可）对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。（开门见山）2．作者在本文中用了哪些论证方法？
3、作者的分析重点放在哪里？
4．作者写美腿与丑腿的作用是什么？ 5．“美腿与丑腿”这类并列式标题写作上有什么特点？
6、理清思路（在串讲中进行）第一部分：提出论点
第二部分：论述了两类人的不同及形成的原因 第三部分：怎样鉴定悲观者并为其指明出路
三、研读课文，讨论问题
思考：作者开门见山地提出了论点，下面是怎么进行论述的？运用了哪些论证方法？ 1．本文的论点是什么？（用一句话概括）
明确：作者在第一段即提出了本文的中心论点，一个人幸福与否主要取决于他对物、对人和对事的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生）2．作者是如何论证自己的观点的？
明确：提出论点之后，作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的方法向读者摆事实，讲道理。
3、研习第二段
问题：⑴、作者列举了生活中哪些例子作为论据？
概括大意：举交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处，这些例子说明：客观世界万事万物都有美有丑。⑵、第二段有中心句吗？ 没有。在第二段里，作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性，它们是并列关系，三个句号是外在标志。（“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利”可以作第一个方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志）4．“地位”一词在《现代汉语词典》里的解释是：①人或团体在社会关系中所处的位置：学术地位，国际地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。在第二段里该怎么解释呢？ 明确：从四个阐释性的句子看，此处的“地位”相当于自然环境或社会环境（生活环境）的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思，它只表示“遭遇”的顺利或不顺利。
5．第二、三两段之间是什么关系？
明确：二者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实，第三段是在摆事实的基础上讲道理，是分析，是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述，第三段的议论便失去依托；没有第三段的议论，第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。
6、研习第三段
概括大意：乐观的人：注意的只是生活中真善美的一面 悲观的人：注意的只是生活中假恶丑的一面 两类人对事物的着眼点不同，结果就不同 举例：“玫瑰园的故事”对比论证
思考：你能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害？ 态度：吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平危害：怏怏不乐、郁郁寡欢、格格不入
7、在第三段里，作者是如何讲道理的？重点在哪里？ 明确：在上文所列举的三种情形之后，作者在第三段里对乐观的人和悲观的人加以对比分析。重点论证了悲观的人，详细分析了悲观产生的原因及其严重后果，并告诫悲观的人要改变自己。
8、作者认为悲观产生的原因可能有哪些？他强调的是哪一点？ 明确：悲观产生的原因可能有两种，即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”（转折词“但”字表明论证的重心在后者），认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气，也许根本从模仿而来，于不知不觉中养成了习惯”，并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度，一种心理行为，但是它能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸”。
9、如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字，应怎样改写？
明确：首句显然是照应第二段来说的，相应地“等等”可以换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。
10、在最后一段里，作者以他的一位“研究哲学的老朋友”的大腿仪器为例，有何作用？（用原文回答）
明确：哲学家的“大腿仪器”是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器，作者以此为例，①是为了说明“只要稍为留心，那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹，大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交往”。②是为了“劝告那些性情苛酷、怨愤不平和郁郁寡欢的人，如果他们希望能受人敬爱而自得其乐，他们就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是针对一般读者而言的，后者是针对悲观者而言的。
11、题为“美腿与丑腿”，为什么最后才提出“美腿”与“丑腿”？它们的作用是什么？ 美腿：象征优点、长处、积极的一面。丑腿：象征缺点、短处、消极的一面。
美腿和丑腿在这里是两个象征(符号)，人们对它们的关注，显示了这些人的人生态度是乐观还是悲观。所以，“美腿”与“丑腿”的作用是：大腿仪器（显示气温的寒暑表、预示晴雨的气压计）——鉴定悲观者
篇末点题（写作目的：针对读者；针对悲观者）比喻论证
12、综观全文，可以看出作者有着怎样的人生态度？对你有怎样的启发？
明确：这篇短文通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出，作者的人生态度是积极的、乐观的，作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。
短文写于200多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以，对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。示例1：钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃；另一种人把最好的留在最后吃。但两种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差；第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于，第一种人只有回忆，他常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐；第二种人刚好与之相反，同样不快乐。为什么不这样想，我已经吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？
这其实就是生活态度问题，它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。
生活中，有的同学总是自命清高，孤芳自赏，他们总是苛求社会，苛求家庭，苛求老师，苛求同学。社会为什么不十全十美？家庭为什么不能让我随心所欲？老师为什么不能使我样样满意？同学为什么不能对我样样服从？（举2004届一成绩很好的女同学为例，刚到学校，埋怨寝室吵闹，租到房东家又嫌室友不够安静，搬到工行巷又嫌脚步杂沓，再搬一家还是如此，一副世人皆“闹”我独“静”的架势；又说这个老师没水平，那个老师脾气太坏；家里妈妈太唠叨；女同桌小心眼，等等，成天板着脸，一板就是三年！这样的日子不是太痛苦了吗？）家庭中，有些人总爱跟有钱有势的人家比，羡慕别人有“靠山”，互相埋怨对方没“本事”没“能耐”，以致于夫妻之间反目成仇。其实，影响一个人幸福的，有时并不是物质的贫乏与丰裕，而是一个人的心境。若换种态度，换种想法（比如，我已经吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的？我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么要不开心呢？），珍惜自己所拥有的，彼此关心对方，爱护对方，日子就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。示例2：有一个故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”
温馨提示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水，乐观的人会因还有半杯水而欣喜；悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”；而有人感到旭日东升，充满希望。
四、教学拓展
学完全文，你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗？
提示：联系《想与做》，文章提出生活中的两种现象“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”。前者人们“瞧不起”，容易理解；后者不易为人们理解，人们往往赞美这种做法，说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美，文章正是针对这一点提出论点：“想和做是分不开的，一定要联结起来”。
明确：①并列式标题在写作时要阐明二者的辩证关系，并且根据生活现象要有所侧重。②到底侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比喻性的标题所用的修饰语（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情倾向，强化了说理力度。板书：
开门见山提出观点：态度决定幸福与否 美↓
腿举例论证生活现象：好与不好 与↓乐观者
丑对比论证两种人态度 腿↓悲观者 危害
篇末点题去除恶习、关注美（比喻论证）【作业布置】
注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人，并对他们作简短的描述。
篇3：美腿与丑腿
一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利；无论在什么交际场合，所接触到的人物和谈吐，总有讨人欢喜的和不讨人欢喜的；无论在什么地方的餐桌上，酒肉的味道总是有可口的也有不可口的，菜肴也是煮得有好有坏；无论在什么地带，天气总是有晴有雨；无论什么政府，它的法律总是有好的，也有不好的，而法律的施行也是有好有坏。天才所写的诗文，里面有美点，但也总可以找到若干瑕疵。差不多每一张脸上，总可找到优点和缺陷；差不多每一个人都有他的长处，也有他的短处。
在这些情形之下，上面所说两种人的注意目标恰好相反。乐观的人所注意的只是顺利的际遇、谈话之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天气等等，同时尽情享乐。悲观的人所想的和所谈的却只是坏的一面。因此他们永远感到怏怏不乐，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和人格格不相入。如果这种性情是天生的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯。但那种吹毛求疵令人厌恶的脾气，也许根本从模仿而来，于不知不觉中养成了习惯。假若悲观的人能够知道他们的恶习对于他们一生幸福有如何不良的影响，那么即使恶习已经到了根深蒂固的程度，也还是可以矫正的。我希望这一点忠告可能对悲观的人有所帮助，促使他们去除恶习。这种恶习实际上虽然只是一种态度，一种心理行为，但是它却能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸。他们得罪了大家，大家谁也不喜欢他们，至多以极平常的礼貌和敬意跟他们敷衍，有时甚至连极平常的礼貌和敬意都谈不到。他们常常因此很气愤，引起种种争执。他们如想地位改进或财富增加，别人谁也不会希望他们成功，没有人肯为成全他们的抱负而出力或出言。如果他们招受到公众的责难或羞辱，也没有人肯为他们的过失辩护或予以原谅；许多人还要夸大其词地同声攻击，把他们骂得体无完肤。如果这些人不愿矫正恶习，不肯迁就，不肯喜欢一切别人认为可爱的东西，而总是怨天尤人，为一切不可爱的东西自寻烦恼，那么大家还是避免和他们交往的好；因为这种人总是和人难以相处，一旦你发觉自己被牵缠在他们的争吵中时，你将感到很大的麻烦。
我有一位研究哲学的老朋友，由于饱经世故，时时谨慎、留神，避免和这种人亲近。他像一般哲学家一样，备有一具显示气温的寒暑表，和一具预示晴雨的气压计；但什么人有这种坏脾气，世界上还没有人发明什么仪器，可以使他一看便知，因此他就利用他的两条腿：一条长得非常好看，另一条却因曾逢意外事件而呈畸形。陌生人初次和他见面，如果对他的丑腿比对他的好腿更为注意，他就有所疑忌。如果此人只谈起那条丑腿，不注意那条好腿，这就足以使我的朋友决定不再和他作进一步的交往。这样一副大腿仪器并非人人都有，但是只要稍为留心，那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹，大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交往。因此，我劝告那些性情苛酷、怨憤不平和郁郁寡欢的人，如果他们希望能受人敬爱而自得其乐，他们就不可再去注意人家丑腿了。
（夏济安 译）
题解
曾有一则“心灵鸡汤”，讲的是人生面对遭遇的两种不同状态：任何一件事前，总想“但是”，便一味看到不好的方面，愈加悲观颓丧；而多想“幸好”，就能找到让自己满足满意的理由，快乐开朗起来。古话“塞翁失马焉知非福”正是如此。
人生于世，本不可能事事如愿，因此平衡心态很是重要。在作者看来，乐观与悲观的心态，甚至会影响一个人的道德品格。过分悲观之人，往往凡事抱怨，缺乏宽容，因己及人，对他人也抱以苛刻指摘的态度，如若交友，这种人实在需要避而远之。不过，悲观心态，应与居安思危、忧患意识区别开来。同样是看到事情糟糕的一面，悲观心态乃是逃避烦恼，忧患意识则是积极面对，归根到底，其实与眼下很流行的一句话有关：在于“内心的强大“与否了。（王林晚）
本期“问吧”答案
1.C 中国大运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。2.B 1920年，陈望道翻译并出版了《共产党宣言》第一个中文全译本。3.A ①战国时没有八仙桌②孝庄是死后的谥号，生前她不可能这样称呼自己③玉米是明朝才传入我国的④“此曲只应天上有，人间能有几回闻？”是唐代杜甫的诗句，春秋时期不应该出现。4.B 古代将戌时作为一更，亥时为二更，子时为三更，子时指半夜11时至凌晨1时。5.D 传说古时巴邛人家中有个很大的橘子。剖开有两老叟在下象戏。后称象棋为“橘中戏”。6.B 诽谤之木是尧舜时于交通要道竖立的让人在上面写谏言的木柱。
篇4：美腿与丑腿 教案
a．高价宝石
b、瓶盖
c、镜子的碎片
d、硬币
选a：“真幸运！”“真是不可思议的经验！”这就是你的想法，所以，哪怕遇到了无谓的灾害，你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。
选b：也许你自己不觉得，但是你其实有点悲观的倾向，不过，不妨试着稍微改变一下看事物的观点，这么看来，你好像不太可能会看破红尘哦！你的幸福指数是50℅。
选c：因为发现漂亮的东西而想靠近看看，结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的，你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。
选d：你是很乐天的人，不过，好像也有慎重的一面，能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指数是90℅。
由于生活态度的不同，每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说，却是人生的最高生活理想。达官贵人也好，卑微平民也罢，谁不想自己活得滋润些、幸福些呢？那么，该怎么做，或者说，我们该有怎样的心理建设，才比较容易获得幸福？今天，我们借助美国政治家本杰明－富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》，来探讨一下有关幸福的话题。
学习新课
1、文体？议论文。
2、既是议论文，那么论点是什么？
朗读第一段，归纳论点：对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。
a、举例论证
举交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处这些例子说明：
客观世界万事万物都有美有丑。
这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强的亲和力和说服力，同时，这些例子也是为下文的论述打基础。
你还能举出一些美丑利弊并存的例子吗？
如网络、经济全球化、加入wto等等。
b、正反对比论证：
乐观的人：注意的只是生活中真善美的一面
悲观的人：注意的只是生活中假恶丑的一面
前几年的一个高考作文材料讲了一个“玫瑰园的故事”：
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：
“妈妈，这是个坏地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为
。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：
“妈妈，这真是个好地方。”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为
。”
听了两个孩子的话，母亲陷入了沉思。
思考：空裆细锰钍裁矗? 这里的每朵花下面都有刺
这里的每丛刺上面都有花
两个小姑娘，一个注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一个注意到的是花下的刺。面对同样的事物，乐观者看到是美好的一面，而悲观者看到的是丑陋的一面。
态度：吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平
指悲观者整天指责社会的阴暗面，看不到光明面。
怏怏不乐、郁郁寡欢、格格不入
悲观者因为总是着眼于阴暗面，所以总也不满意不高兴，且被乐观者疏远。
c、比喻论证
明确：比喻论证
美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。
同样作为隐喻象征的还有什么？
寒暑表、晴雨气压计
总结：本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。
拓展：富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
幸福者：看到了社会的黑暗、政府的残暴、人民的悲惨，因而奋斗抗争，并以此为幸福。
讨论：对这两种截然不同的观点，你是怎么理解的？
（特蕾莎修女的例子、马丁－路德－金的例子等）
篇5：第三册美腿与丑腿
1、把握主旨，体味文章的积极意义。
2、学会抓住关键语句解读课文。
教学过程
(1)了解富兰克林
本杰明富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家。作家、外交家、发明家、画家、哲学家;他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。独立宣言起草之一，避雷针、富兰克林炉及远近两用眼镜等的发明者
本杰明。富兰格林。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制。沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊;决心获得这十三种美德，并养成习惯;为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。
阅读课文最后一段，回答下列问题：
①腿与寒暑表、气压计之间的关系?
②本段“这种人”“这种坏脾气”所指内容?
① 寒暑表是可以显示气温的仪器，气压计是可以预示晴雨的仪器，腿是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。
②这种人：悲观的人
这种坏脾气：吹毛求疵令人厌恶的脾气。(所想的和所谈的却只是坏的一面，因此他们永远感到怏怏不乐，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和别人格格不入。)
阅读第三段，思考下列问题：
①悲哀还有真假吗?作者为何花大篇幅写这种人?
②“这种人”是如何引出的?由这两种人你想到了哪些故事?
③ “这种情形”所指代的`内容?
①指出悲观给人生活、心理带来的危害，希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生。
②“这种人”是在与乐观的人对比中引出的。
半杯水的故事
玫瑰园的故事
推销鞋的故事
对断臂维纳斯的看法
… …
③交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处……
作者列举这些例子的作用是什么?
作用：证明“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利和不顺利” 。这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强亲和力、说服力。同时，这些例子也是为下文的论述打基础。
通过以上阅读，可以理解作者的观点是?
一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”
与“乐”的不同感受。(概括第一段，注意两句话的重点 )
课文论证思路：
篇6：美腿与丑腿高二语文说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的美腿与丑腿高二语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析
《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。
《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的`心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
二、制定教学目标
1、知识目标：把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程，理解美腿与丑腿的寓意。
2、能力目标：培养学生赏析哲理性散文的能力。
3、情感价值观：正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。
三、确定教学重难点
高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者在文中所阐述的人生观；弄清题目与课文观点的关系；从课文的布局结构上获得一些写作的启示作为教学的重难点。总之，目标的设置上采取分层教学，由易到难。
四．教学方法与学法指导
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“阅读感知，质疑讨论，合作探究，引导点拨的教学方法。简单问题独立完成，对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
1、激趣导课，通过一道心理测试题引出学生对事物的看法，导入新课。“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。
2、初读课文，整体感知课文内容。
（1）、本文的主要观点是什么？
（2）、作者是怎样论证的？为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。
3、研读课文，质疑讨论：
（1）、作者列举了生活中哪些例子作为论据？
（2）、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？
（3）、作者在本文中用了哪些论证方法？设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。
4、再读课文，合作探究，完成下列思考题：
作者写美腿和丑腿的作用是什么？注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
5、拓展迁移：看图片谈认识。学以至用,提高学生的理性思维的能力。
6、小结。总结全文。加深学生对课文的理解。
7、作业布置，巩固所学知识，并用知识去感悟生活，用文字去表现感悟，从而提高学生的综合素质。
七、多媒体教学课件
多媒体的辅助使用，增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，图片的展示，也增强了学生的感性认识。
八、板书设计：
篇7：《美腿与丑腿》教学设计
一、设计思想
《美腿与丑腿》是美国18世纪理性启蒙时代最负盛名的思想家、外交家、科学家富兰克林74岁时的作品。文章把世人分为两类:一类是乐观、积极,凡事惯于从正面着眼的人;一类是悲观、消极,对于一切人与事都吹毛求疵的人。这两类人的人生境遇截然不同,幸福与乐观相伴,不幸与悲观相随。文章重点论述了悲观者由于自身性情苛酷、怨愤不平、郁郁寡欢而导致悲哀与不幸的严重后果,警示人们应自省自察、宽容待人、乐观处世。
阅读此文,可以很清楚地感受到富兰克林不仅敏于洞察世态人情,而且到了老年仍能保持着纯净的赤子情怀。
教学本文,应引导学生在整体感知的基础上,把握作者的观点态度,鉴赏说理严密的特点,感受质朴的文字中闪烁的哲理光辉,引导学生乐观积极地面对人生。
关于本篇课文的教学定位,笔者认为,应上成做人课,而不是一堂单纯的文章技巧讨论课;应该是一堂语文课,而不是一堂政治理论说教课;应该是一堂在新课程标准理念指引下的自主探究课,而不是一堂传统型的教师分析课;应该是一堂学生自读课,而不是一堂教师讲读课。因此,所有问题的设计,均从这些定位上来着眼。
二、教学目标
知识目标:
掌握有关词语。
理解作者的观点。
能力目标:
理清文章的论述思路。
理解作品的思想内涵。
鉴赏文章的哲理美。
情感目标:
理解《美腿与丑腿》一文“苦乐在于心”的道理,引导学生乐观积极地面对人生。
三、教学重点
以学生诵读讨论为主,辅之以必要的提示引导,体味本文“苦乐在于心”的哲理美。
四、教学难点
正确理解文中的“悲观”的生活情态所指。它不单纯是牢骚,而是那种全无自省自察之意且惯于苛责别人的恶劣做法。
五、教学准备
PPT等多媒体相应设备。
六、教学过程
(一)导入新课
出示两组美丑对比鲜明的图片,请学生说说更喜欢哪一组。
(二)师生共同研读课文
1.学生带着问题自由诵读课文,整体感知文意。
多媒体显示:
(1)本文的主要观点是什么?
(2)文中的“美腿”与“丑腿”各指什么?
(3)爱看“美腿”者与只见“丑腿”者分别是哪两类人?
解决问题(1),明确:
一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。
解决问题(2),明确:
“美腿”——优点、长处、好的东西、积极的一面……
“丑腿”——缺点、短处、坏的东西、消极的一面……
解决问题(3),明确:
这两类人应该分别指乐观主义者、悲观主义者。
运用汪国真的诗《乐观与悲观》(节选)来深化文章的主题。
补充投影:
《乐观与悲观》(节选)
◆悲观是瘟疫,乐观是甘霖;悲观是一种毁灭,乐观是一种拯救。
◆悲观,是因为短视和看不清事物的本质;乐观,是因为卓识和对事物的深入了解。
◆当乌云布满天空之时,悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”,乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。
……
◆悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败;乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活。
◆悲观的人,所受的痛苦有限,前途也有限;乐观的人,所受的磨难无量,前途也无量。
◆在悲观的人眼里,原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里,原来不可能的事也能变成可能。
2.学生再读课文(快速默读),进一步认识文章的主题;并提出以下问题深化学生的思维。
(1)上述两类人在文章中有哪些表现?
明确:
顺利的际遇、有趣的谈话、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天气、尽情享受……
——乐观主义
所想和所谈的只是坏的一面。心情怏怏不乐、言论大煞风景、与人格格不入、不肯喜欢一切别人认为可爱的东西、怨天尤人、自寻烦恼……
——悲观主义
(2)思考题:现实生活中,你自己有无只见“丑腿”的经历?
请学生畅所欲言,教师引导,使之不偏离文本。
(3)是什么原因导致悲观主义者只见“丑腿”不见“美腿”,生活得“怏怏不乐”?
明确:性格决定命运。
(三)探究学习,合作讨论
用大屏幕投影,提出思考讨论题:
1.有人说,婚姻是爱情的坟墓,每一年结婚纪念日,就要扫一次墓。联系课文,你怎么看待这个说法。
学生自由发言,教师总结。
处在婚姻阶段,总是过多地关注对方的“丑腿”;处在爱情的阶段,总是过多地关注对方的“美腿”。
正确的认识是:要想将爱情进行到底,男女双方就得始终关注对方的“美腿”。
2.富兰克林在对待只见“丑腿”者时,显然也有不足之处;我们怎么去看待他的这一“丑腿”?
学生自由发言,讨论;
教师在此基础上出示《世界历史名人大辞典》一书中关于富兰克林的文字简介部分,
明确:
历史对于历史人物的评价是宽容的,更多的是看到了他们的“美腿”——即优点。
相关知识补充:
■资料卡片:
本杰明·富兰克林(1706——1790),美国18世纪最伟大的科学家,著名的政治家和文学家,曾任美国总统。本杰明·富兰克林于1706年1月17日出生在北美洲的波士顿,八岁入学读书,但只上了两年的学后,就因家境贫寒而辍学从工,所有知识基本靠自学获得。他不仅是一位优秀的科学家,还是一位杰出的社会活动家。他曾参加了《独立宣言》的起草工作,还参加了制定美国宪法的活动,并组织了反对奴役黑人的运动。汤姆斯·杰弗逊(另一位美国总统)曾赞誉他为“当代最伟大、最光彩的人物”。
(四)课文总结
大屏幕投影显示:
见人所长,容人之短;
超越古人,完善自我。
(五)布置作业
学习本文后,请联系自身实际,写一篇300字左右的读后感。
七、教学反思
对教学过程的设计,笔者仔细斟酌了一番。一是巧设兴趣切入点。考虑到我校学生大多是岳阳市区学生,而湖南卫视的“超级女声”节目在他们之中影响甚广,故以此与另外一组关于环境的图片切入正题,以引起兴趣,达到“一石激起千层浪”之效。二是紧扣课文基准点。语文课应该切实引导学生品味语言的因素,这也是语文教师义不容辞的责任。切入课文之后,笔者扎扎实实地设计了几个紧扣课文的问题,引导学生仔细阅读课文。只有这样,“双基”才能有效地落实。三是找好生活联系点。教学应当引导学生树立正确的情感、态度和价值观,因此,笔者设计了几个合作讨论题目,意图通过学生的合作探究,力求在课文和丰富多彩的生活之间找到一个相关的联系点,学以致用。
在作业设计上,安排的是写一则读后感。这是考虑到高考议论文的文体要求较为明确,而高二本册的练习也以议论文体为主,故力图将平时学习和高考有机地结合起来。为不加重学生负担,字数就只规定了300字,说清楚了所感即可,不必旁征博引。
篇8：美腿与丑腿 教案
从文章在教材编排中所处的位置分析，《美腿与丑腿》是高中语文第三册第四单元自读课文，编者对学生的训练要求是：着重品味其中的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句。从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。
从学情分析，高二学生身心发展已渐趋成熟，具备一定的文学鉴赏能力和探讨能力，能够较好地开展对文章的合作探究。
根据以上原因我确定如下教学目标：
知识教育目标：了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观；
能力培养目标：鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言，提高鉴赏说理性散文的能力；
德育渗透目标：引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观。
含蓄隽永的语言是说理性散文的重要内容，据此我将分析重点设定为鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言；而高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观设定为我上课分析的难点。
二、说教法与学法
我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
基于上述理念，我根据学生的认知水平，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文作为自读课的特点，主要采用问题教学与合作探究相结合的方法进行教学，同时加强对学生朗读法和练笔法等学法训练指导。设计课时为一课时。
三、说教学程序
一）导入
说理性散文的教学，必须让学生有身心的投入。为了能让学生初步体会文章的说理意蕴，更好地调动学生的学习积极性。我首先讲了“玫瑰园的故事”：
妈妈带两个女儿走进玫瑰园。不多久，一个女儿跑来对母亲说，这是一个坏地方，因为每朵花下都有刺。而另一个女儿则对母亲说，这是一个好地方，因为每丛刺上面都有花。
世上无论多美的事物都有丑的一面，无论多丑的事物都有美的一面。我由此引导学生思考“怎样看待这个客观存在的世界才是一个幸福者”，从而导入《美腿与丑腿》。
二）介绍作家作品：