读学会感动有感

读学会感动有感（通用20篇）

篇1：读学会感动有感

读《学会感动》有感

感动曾经、感动当下、感动永远。是的，曹文轩的《学会感动》感动着我们少年的心，让我们懂得苦难，不再如家中小皇帝一样奢华；让我们为童年的梦想感动，拥有着纯朴的聪明、天真的深刻，尽情享受童年；让我们走进神秘的成长，领略化蛹成蝶，成长了结，破壳成为“新人”的过程„„

《学会感动》分为三十二个通讯，每一个通讯让人领略到一种不同感动。让我最为喜欢的是“通讯二十六：有个女孩叫米子学”，它教会我无论我们成长到何时，一定不能失去的就是“灵性”。我们可以在教育中成长，但我们不可以让教育一味的束缚我们的思想，折断我们翱翔的翅膀。今天，有一位作家感动着我，他就是曹文轩，他的《学会感动》让我体会到了美、正义、苦难、执着；有一个地方感动着我，那就是乡村，它充满了童年的梦，美的境界。有一个个鲜活的人物感动着我，为他们的品质、精神感动；更有文学的魅力感动着我。感动着《学会感动》，让我们为永远为文学的伟大而感动！

篇2：读学会感动有感

适之中学 903班 汪睿祺

“财富不在远方，财富就在脚下。所以，你要坚持用你的眼睛观察你的生活。用你的感觉体验你的生活，用你的思想审视你的生活。这些就是你现在写作文、以后成为作家的最宝贵的财富。”

水，便是一种财富。

“我想，这个世界上再也没有比水更具有弹性的事物了。遇圆则圆，遇方则方，它是最容易被塑造的。”“作为生命，在我理解，原来应该是水构成的。”

其实，细细想来，水是一种很有修养的事物。她默默奉献，洗净一切尘埃，带来一片柔和。就算在人们手中被塑了型，染了身，也从不会抱怨什么！她是有弹性的，她用她博大的胸怀包容了一切。

水的渗透力，也是世上任何一种事物所无法比拟的。风与微尘能通过细小的空隙，而水则能通过更为细小的空隙。

而学习便要如此，要有一种无孔不入的细劲儿，只有把细节做好了，才有可能拼凑成一个大的世界。

水养育着我的身体，更养育了我的灵魂。

“对水，我一辈子心存感激。”

如此悟事！

不只是水，世上的一切都是美好的。其中，自然也包括了在常人心目中印象不佳的事物。比如乌鸦。

“那黑才叫黑，如墨，如漆，如星月全无的深夜，且又有光泽，飞起来时，像绸缎在阳光下滑动，那分寸得当的喙有着牛角的质地，显出了一些贵重，而两只眼睛更使你觉得你从前的印象简直没有道理，那棕黑的两粒，如珠如豆，晶晶闪亮，无一丝阴森，更无一丝怨毒，恰恰相反，倒有一些纯真、柔和，还有几分只有善目慈眉的老者的眼睛才有的那种亲和。”

这便是作者心目中的乌鸦，正因为用这种多愁善感的心来看待世界，所以他的文字，他的生活，他的思想才会比常人更缤纷多彩。

对自然都如此，对人就更不必说了。

“《萌芽》杂志社举办的两届新概念作文大奖赛，韩寒都参加了。我对他参赛的作品，都给了最高的等级，并写了一些赞扬的言词。他的早熟、早慧，使我感到惊奇，甚至感到不可思议。

《三重门》的责编袁敏知道我对这个奇怪的少年感兴趣，就让我来给这部长篇作序，我说：行。”

“《三重门》隐含着一种让人欣喜的极大可能性。”

韩寒是幸运的，被一双善于欣赏的眼睛，一颗善于感动的心发现了。在他的创作之初，是作者一直在鼓励，一直在支持他向前奋进。

到如今看来，韩寒没有辜负作者的期望。他成功了，而他的成功，与作者起初的发现与帮助是密不可分的。

……

这位作者，是——曹文轩——一位艺术家！

……

太多，能引起我们感动的事物太多！

而我们，是否也应摘下心头的面具，回到人性起初的美好呢？

敞开心扉，学会感动吧！去感动于我们的父母，我们的自然，我们的一切！

只有以一颗善于感动的心来审视周围的一切，我们的生活，我们的思想才会更缤纷多彩。

……

篇3：读学会感动有感

1.观察细。细致地观察是写好教学案例的基础。张老师以其细腻地观察, 从“家常课”前师生没有任何交流到课上基本部分的引导, 以及在观课中观察到“左右转体胯下运球、快速左右转体运球、看手势加快速度左右转体运球”等丰富的练习手段, “教师自始至终不忘提醒和鼓励球性较差的学生根据自己的实际情况选择练习的内容”等, 再现了课堂上真实的教学场景, 课堂内容的“真面目”是理解观课者撰写教学案例的基本意图。

2.视角准。准确的视角定位是写好教学案例的关键。张老师在观课时, 选取了“学生个体差异”视角, 瞄准“个别学生在胯下无法做到变向运球, 教师积极地鼓励球性较差的学生继续练习上一个练习内容”等不同学生客观存在的表现, 凸显出现象背后的“文章”——关注学生个体的差异, 感悟出执教者指导学生练习时的表现, 分层指导、循序渐进、稳步提高技能等闪光点, 让每名学生都能感受到练习的乐趣, 达到学有所得, 练有所获的目的。

3.思路清。思路清晰是写好教学案例的保障。张老师对“胯下运球”教材分析到位, 宏观上从《课标》的要求进行阐述, 微观上从教材本身的特点, 从动作技术的前后联系、学生知识能力差异、教学方法的选择等深入分析, 重点明确。再者, 能够联系学生现有生活经验和技能基础进行客观剖析, 厘清了教学中一系列的关系后, 张老师在教学案例描述上做到了让读者对案例背后的教育价值、教育策略有更加清晰的感知和领会。

4.描述实。实实在在是写好教学案例的“法宝”。真实的才是最美的, 教学案例也是如此。“家常课”一词折射出张老师务实的工作态度和工作作风, 如果平时不去认真研究, 很多人可能分不清楚什么是“家常课”, 什么是“公开课”。“能否做得更好”、“加油哦”等激励性的语言真实感人, 我们在张老师真实描述的“家常课”中, 品尝到丰盛的“精神大餐”。

5.感悟真。真情实感是优秀教学案例的魅力所在。该案例“虽然语言简单, 但从未忽视”、“虽然教学的手段没有新颖性可言, 教学的内容没有特别之处, 但教师将本节课上得实实在在”, 朴实的话语, 真实的感受, 发自内心真实的感悟和觉醒。

篇4：读《感动中国人物》有感

最近,我读了《感动中国人物》这本书,书中的有许多人物给我留下了深刻的印象,如:意志坚强的张海迪,忠于职守的叶欣,人间天使邰丽华,执着的王顺友,栽树英雄马永顺……其中,最让我感动的就是残疾人邰丽华了。

邰丽华2岁时因高烧注射链霉素而意外失去了听力。5岁时,她爱上了舞蹈,被一位舞蹈老师看中,考查她跳《雀之灵》,对于没有专业舞蹈基础的她来讲,这是一次严峻的挑战。劈腿不到位,提腿不精确,手的姿势不协调,老师很不满意。邰丽华没有迷茫、气馁,对着镜子,不分昼夜,练了一遍又一遍,连她自己都记不清练了多少遍重复的动作。正因为她的执着和努力,她成了中国残疾人艺术团团长。

说到邰丽华,我想到了自己。有一次,我无意间听到一位姐姐弹了一首古筝曲《渔舟唱晚》,那优美的旋律在我耳旁萦绕。我希望自己也能弹奏这样的曲子。就这样,我走上了漫漫学古筝之路。起初的我,带着浓厚的兴趣,坚持每天练习老师布置的曲子,两年下来,已通过了四级考试。可是,学的时间越长,曲子的难度也就越大,一首曲子一弹就是五分钟,有的甚至十分钟。慢慢地,我开始有打退堂鼓的想法。接下来的日子,每天的练琴在妈妈的催促下才完成,弹了几分钟以后就躺在床上休息一会儿,还经常找借口作业太多就不弹了。

与邰丽华相比,我真的很惭愧。有这样一句名言:“台上一分钟,台下十年功。”不花时间,不勤奋练习,哪能取得成功。我以后一定要像邰丽华那样勤学苦练,在困难面前不低头,勇往直前,勇攀高峰。

江苏省海门市通源小学三(2)班

篇5：读《感动中国》有感

这本书一共有100篇故事，即使那些故事有长有短，各不相同，但它们都有一个共同点，那就是令人感动，母亲与女儿之间的亲情，哥哥和弟弟的手足之情，朋友与朋友的友谊……

当我看到了这本书的第一个故事，我就被它迷住了，并不是因为那精美的插画，而是那些文章让我震撼了即使是生活中的细节，也充满着爱。

最让我感动的故事是：

“我”和弟弟去沙池玩，一个比“我”大的孩子说我们占了他的位置把“我”推倒了，弟弟立即站在“我”的面前，张开双手，大喊：“不许伤害我哥哥！”一个只有几岁大的小孩子，竟然做出了这番举动，可见他是多么爱他的哥哥，即使他知道自己根本没有那种能力去保护哥哥，这也许是人的内心最纯真的地方。

看着看着，不知何时，自己的眼眶开始有些湿润，那并不是因为眼睛累了，而是我感动了。

也许你不知道，就连平日母亲为我们做饭、洗衣、扫地……也是在爱我们，父母的训斥也是在爱我们，而我们却回报了他们什么？对饭菜的挑三拣四，对于他们的训斥加以还击……妹妹年纪小，爸妈给予多一份的关爱，就觉得爸妈偏心，不爱我了，而心存叛逆，甚至由此不喜欢自己唯一的亲妹妹。多傻，多幼稚啊！

篇6：读《感动中国》有感

今天，我读了《感动中国人物事迹》，最让我感动的是刘伟。

刘伟是一位无臂钢琴师。他这样说过：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”他12岁时在水疗池学会了游泳；14岁时游泳赛上夺得两枚金牌；16岁学习打字；19岁学习钢琴；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界用脚打字最快的人；23岁时他登上了舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。他坐上琴凳之后，优美的旋律飞快地流出，十个脚趾灵活地跳跃着，在表演结束后，所有观众起身鼓掌。

我想：每个人都有一双翅膀，发挥出自己的努力，创造奇迹。也许一个平凡的人，无力做件大事，但我可以为别人做些什么，那时我们可以成为一个感动中国的人，这样，我们可以支撑自己，又能帮助别人。这，正是感动的一种力量……

篇7：读《感动中国》有感

为了不让一只羊掉队，她们一边聚拢四处乱窜的羊羔，一边拼命地追赶羊群。渐渐地，天黑了下来，积雪已近一尺厚。汗水和雪水在她们脖子四周和胸部、背部结成了厚厚的冰甲，脚下越来越沉重。玉荣的毡靴已经和脚结结实实地冻在了一起...姐妹俩相互搀扶着，赶着羊群，一步步挪向铁道。从中午开始一直到第二天天亮，姐妹俩整整奋斗了20个小时。寒冷、恐惧、饥饿、疲劳、责任感全部集中在了两个小姑娘身上。终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龙梅也好不了多少，但仍撑着跟在羊群后面。幸好牧民哈斯朝禄父子俩及时赶到并发现，叫铁路工人和赶来寻找她们的公社书记等人，将姐妹俩送往医院抢救。

姐妹俩的生命保住了，但是龙梅失去了左脚拇指，玉荣双脚被截肢，造成终身残疾。而她们放牧的384只羊，仅有3只被冻死，其余的安然无恙。姐妹俩冒着大雪和零下三十多度的气温，用自己的责任和生命看护着属于生产队的384只绵羊的英勇事迹很快传遍大江南北。她们为了公共利益而残废让我十分感动。

这说明以后干什么事都要有责任心。我们也要广泛宣传她们俩的感人事迹。特别是在学习上不能偷工减料，要踏踏实实干好每件事。

篇8：学会感动

我忘记了当初收到这片叶子时心中的感受, 只是现在, 我心中被一种无限温暖而又幸福的感觉填满了。那是感动。

曾有同学摘过这样的一句留言给我:成长路上, 我们之所以会擦肩而过, 不是因为无缘, 而是我们的成长中缺少感动。我承认, 那时的自己总是忙于学习, 对身边的人身边的事一概不给予更多的关注, 或许我的学习是名列前茅了, 但是我也失去了更多珍贵的东西。比如, 一份真挚的友谊, 或是一次真诚的帮助等等。

学会感动, 是成长路上的必修课。你心中没有感动, 那在成长过程中, 会错过多少真诚的人真诚的事?没有感动, 会对生活中的一切报以漠然。心中没有感情的沉浮, 也没有了对生活、对成长的一种热爱与追求。

当你在灯下埋头苦读, 父亲递来一杯温热的牛奶时, 你应该心怀感激;当你今天喊着想吃龙虾, 第二天母亲就不辞辛苦地做给你吃时, 你应该心怀感激;当你在课堂上因回答不出问题而满脸通红, 老师给你一个鼓励而又温柔的眼神时, 你应该心怀感激;甚至于一个个陌生人愿意在拥挤的公交车上为拎着大包小包的你让个座时, 你也应该心怀感激……

学会感动, 其实很简单。

生命其实就像是一片戈壁滩, 我们一生的任务就是让那里开满鲜花。那朵朵艳丽的花儿, 其实就是生活中, 就是成长过程中一个又一个的美好, 一次又一次的感动。

篇9：读学会感动有感

一、车先生在文中称，二十多年接触的无数拳家中，几乎没有一个不吹牛的，一般拳家多系得艺不全，抱残守缺，实不值与其论武也。

请问：你在二十年的武术历程中，取得了什么成就，打败过多少当今武林成名人物?执教过哪所院校?在正规散打赛场上取得了多少块金牌?也许你不屑参加散打赛，自认为你的功夫好、武艺高超，可在现实生活中，你做了几次见义勇为之事，抓获了多少名歹徒，你这种众人皆醉我独醒的心情，把自己摆在了什么位置?李小龙、孙禄堂、董海川……再世?你不一般在什么地方?发表几篇文章就认为有资格在武林界指指点点，就有舍我其谁之气概?人要有自知之明，你在武林界有多大的影响力、号召力?

吹牛，朋友在一起侃大山，无所不说，活跃气氛，只要不是无中生有，信口雌黄，有事实依据，未尝不可。散打王比赛中，有的运动员绰号叫“草原雄鹰”，但他不会飞，有的绰号叫“无敌将军”，但他不一定天下无敌。

铁砂掌硬度不如铁，神腿不一定神，这些都是形容其速度快、硬。在现实生活中，每个厂家都说自己的产品好，要知道连国酒茅台、五粮液都在做广告了，你还在要求传统武术工作者做谦谦君子，说我练得不好、不行、狗屁不是，这样才心安理得?你既有“既得艺、必试敌”的思想，为什么不和文中当地那位“研究员、博士、教授、九段”的武术家小试身手呢?哪怕把他的得意弟子打败，也可让他收敛一下自己的言行，给他一个教训，何必在杂志上喋喋不休，浪费口舌呢?

要知道一个门派有桩功、套路、兵器、对练散手动作等，各有十几个，甚至二十几个，但它们的发力、功法等原理是相同的，就没有必要再浪费时间全部学会，而是择其有代表性或适合自己的练习就可以了。车先生认为抱残守缺，得艺不全又从何谈起。

二、车文称。武术长期在社会下层与江湖市井间相传，所以保守互不交流，停滞不前。

因为社会下层和江湖市井是适合武术成长的土壤。陈式太极拳出自河南的一个叫陈家沟的村庄，八极拳出自孟村镇，迷踪拳出自静海县的一个村庄……你能说他们偏于一隅吗?他们现在都很有影响力，如不交流世人不可知，何来如此多的习练者。请问现在有几个市委书记、县委书记，哪怕是乡党委书记，或是哪个大款、企业家练习武术?谈到保守，在过去这就是饭碗，技击大成者可保镖、护院、授徒。如无德、知识浅薄，别说是学到真功，就是演示给你看都是不可能的。停滞不前，在目前不是哪个人、哪个组织的力量所左右的，这是教育体制的问题，是国家重视不重视的问题，原因是多方面的，光靠几个人的呐喊是解决不了问题的。

三、关于武术传承现状的问题。

请问车先生在杂志上公开了哪些功法、技法?并不是你走的地方多，见的人多就可以学到真功夫，偏于一隅就学不到真东西。这需要缘分。需要学生尊师、有仁、有义、有德，老师才可能教你，给你演示，否则，你有什么资格让人家无私传授?不给你演示，并不一定代表不会。我作为一名传统武术爱好者，虽无大成，但门外汉让我演练一套拳，我也不会答应。因为我不是打把式卖艺的，凭什么练给你看?你懂武术吗?有欣赏水平吗?你在文中讲，倘若遇到心怀真功者教你，将“不胜感激”，而你在《精武》杂志中刊出的，收徒动辄收费上千元，你对别人授你真功就“不胜感激”，而你传授别人功夫就高额收费，口口声声为了整个传统武术的传承与弘扬发展，平心而论，是否有些财迷心窍了?要看到广大传统武术习练者不计名利、默默无闻、无私传艺的精神，他们才是传统武术的基石、希望和中坚力量，是值得我们尊敬的，不要一味地讽刺、打击、挖苦，自以为是。所以作为一名传统武术习练者，要有平常心、谦虚心、包容心……勿生狂傲心。

孔子曰：“三人行必有我师。”

篇10：读《感动中国》有感

周月华出生后8个月被诊断为先天性小儿麻痹症，左腿残疾，这一切并没有摧垮她生活的意志，凭着自己的执着，周月华完成了中学学习并成功从卫校毕业，二十多年来，她爬遍了方圆13平方公里的大小山岭，为了他人的健康，她付出了一切，不怕辛苦。

看了这篇故事，我很感动，又羞愧，如果是我，我走遍方圆13平方公里，我早就累坏了。曾经有一次，我班的小杨他发烧了，但是，他却坚持上学，我知道了这件事，我问小杨为什么还要上学，他坚定地说：为了学习，我一定要坚持上学，请你不要告诉给麦老师听！我保守了秘密，我想：如果是我，我就会休假不上学。可是，在当天，小杨的秘密被麦老师发现了，不能上学了3天，小杨在休假这几天，常常打电话给我，问一下学习和作业的一些情况。

篇11：读《感动中国》有感

第一眼看到《感动中国》这本书，我就被它所吸引，迫不及待地翻开书浏览了一下目录，就开始读起来。

读完这本书，我心中生出许多感慨。书中的每一个故事的主人公都是那么的伟大，他们不仅为自己闯出了一番事业，还为社会作出了许多贡献。

我最佩服的就是霍金，不仅佩服他在事业上取得的成功，更被他顽强的人格魅力所深深折服。霍金是不幸的，他在风华正茂的时候患上了卢伽雷氏症，被永远禁锢在了轮椅上，他失去了和正常人一样的权利，甚至又因病被剥夺了说的权利。这对一个青年人来说是一件多么残忍的事呀。可霍金面对自己的不幸表现出来不是悲观丧气、怨天尤人，而是自信、乐观和开朗。他勇敢地面对自己的不幸，继续醉心研究，写出了轰动全世界的著作——《时间简史》。他，成了万人敬仰的物理学家。身体极度残疾的霍金会有如此辉煌的成就，这是任谁也想不到的！霍金就这样凭着不屈的毅力和对宇宙的热爱，不断地努力，不断地探索。霍金不屈不挠的精神，不正是我们在学习中所欠缺的吗？如果我们有他十分之一得毅力，再凭借我们是健全人这一优势，我想我们也会有非凡的成就。可我们之所以不能够超越自己，我想还有一个更为重要的原因，那就是因为家庭条件太优越了，使得我们不能吃苦，只满足于现状吧！

人活一世，其实真的很短，除去吃饭、睡觉，还有那美好的童年，剩下的时间无几。有的人一辈子享尽荣华富贵，而有的人却只能靠做

苦力赚钱维持生计。随着社会的变化，人和人之间的距离越拉越大，跟不上时代的步伐，只能被淘汰。我们如果不想被淘汰，就得有不被淘汰的本钱，对于我们来说这本钱就是知识。知识它摸不着，看不见，偷不走，它是无形的财产，知识就是力量。如果我们现在苦上十几年，将来就能幸福几十年，而且还能把自己的成就延续到下一代，这是一笔多么划算的交易

其实，每个人不一定都能做出惊天动地的大事来，但至少自己尝试过，投入全部精力去做过。不求轰轰烈烈，但求今生无悔。目标是一个人前进的动力，高尔基曾说过：“一个人只有不断地超越自己追求的目标，他的潜能才能不断地被挖掘，才能对社会的贡献越来越大。”只有知道自己的目标是什么，才会为此而努力，才会一直进步下去。

我现在也在寻找自己的目标，我想以后有了目标的陪伴，我的生活就不会孤独乏味，我就有了前进的动力。我决定从今天开始，我要过好每一个不会让自己后悔的今天！

沛县河口镇封皇庄小学六

篇12：读《感动中国》有感

中国历史五千年，有许多的英雄人物感动了几代人，读过白求恩传后，我的心更是久久不能平静。

白求恩传讲述的是白求恩一生的伟大事记。白求恩是加拿大人，共产党员。他不远万里来到贫穷落后的中国，支援中国的抗日战争，来到中国不过短短几年时光.但他却挽救了无数伤员的宝贵生命.与他接触过或受他所帮助的人.无一不对他的伟大事迹而感动.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。就是这种精神，让他在中国救助伤员，直到生命的最后一刻。

记得在以前的课文中学过毛泽东的《纪念白求恩》里面曾写道“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。”

白求恩一直是我最敬重的人，他的精神感动了几代人，他把全部的生命都献给了中国他值得我们学习，我们要向他学习，学习他不利己专门利人的精神，对工作的极端负责和对技术的精益求精。我也要成为他那样的人，不自私自利，认真的对待学习，在不懂的地方理解明白。做“一个高尚的 1

篇13：读学会感动有感

一、动口朗读

读题是学生在数学学习、练习过程中最先遇到的一个问题, 我仔细观察过一些学生, 发现他们在读题上有一些有趣的现象。女生往往读题比男生要认真得多;文静的学生比好动的学生读题的效果好得多;性格外向的学生往往读题丢三落四、添字少词;内向的学生读题时虽然慢, 但效果比较好。针对学生们在读题上的种种差异, 在日常的教学中有必要加强读题方面的训练。

低年级学生由于识字不多, 独立读题有困难, 要由教师范读或领读, 或把生字注音, 或放大在黑板上, 在教师的帮助下读题。同时在弄清题意后可让学生用自己的话说说题意, 能说什么就说什么, 要求不宜过高。我们教师要让学生每做一题都要抓住题目中的关键字、词、句来对题目进行仔细分析。要求学生做到先读题, 读题先从一句话题目开始, 由易到难, 逐步发展到较复杂的题目;其次, 读题后, 让学生找出题目结构的规律;再次, 学会读题方法, 养成良好的读题习惯。比如“15里面有 (1) 个一和 (5) 个十”这样的错误就是读题不认真造成的。只有养成认真读题的好习惯, 学生才能从源头上解决“审题”的困难, 收到事半功倍的成效。

二、动眼观察

作为小学低段的数学教师, 我们不难发现有些学生经常把习题看错、看漏、看偏了, 造成随意答题导致答案错误的现象, 有些练习中还存在学生不按题目要求或不看题目要求, 根据自己喜好答题等随意行为, 有些学生还存在被思维定势影响而答错了题的现象。比如一年级下册有道题:飞机场一共停了18架飞机, 上午开走了7架, 还有几架?有些学生初步一看“一共”两字就用加法做, 而不再往下读题, 造成错误。又如在○里填上合适的符号, 有些学生一看到○就想到填﹥或﹤, 不看题目简体就写, 结果就产生了58﹥17﹤41的现象发生, 而不知题目要求填的是58-17=41, 造成错题。又如2× (22-4) +25, 看题的结果应是: (1) 有4个数, (2) 有3种运算, (3) 含有小括号, (4) 是一道三步计算的混合运算, 如果我们教师有意识地引导学生仔细观察题目, 之后再根据法则一步一步解题就不会错了。因此, 动眼观察对学生的审题很重要。

三、动手“操作”

我们经常会看到这样的情况:有些学生不知道如何审题, 不能完全理解题目中的数量关系, 以致不能正确地解答习题。出现这种情况的原因是因为他们不懂得抓住题中的关键字词, 往往只注重整体理解, 而忽视细节处理, 没有真正审题, 读懂题意, 从而造成错误。如有一道这样的选择题:3和6相加是多少?选择下列正确的答案。A.3×6;B.6×3;C.3+6。这道题看似很简单, 但还是有一部分学生选择了A或B, 不是他们不懂3和6相加是多少, 而是他们没有留意题中的关键词“相加”。这样的情况在数学习题中比比皆是:翻了一番、增加到、增加了、减少到、减少了、提高到、提高了等等经常分不清。如解决问题:1.昨天二年级小朋友做了45件好事, 今天比昨天增加了9件, 今天共做了多少件好事?45+9=54 (件) 2.昨天二年级小朋友做了45件好事, 今天比昨天增加到54件, 今天共做了多少件好事? (54件) 这两道题学生的错误也比较多, 主要原因是他们没有充分理解“增加了”和“增加到”的意思, 不能区分才造成了诸如45+54=99 (件) 这样的错误。所以, 我们教师在日常教学中一定要积极引导学生对这一类的习题进行合理标识, 以引起自己的注意。同时, 还要仔细讲解并耐心帮助学生整理这些关键词的含义, 让学生做好笔记, 巩固对习题的理解。

四、动脑推敲

审题中推敲数量关系, 推敲题目中的字词句很重要, 这样可以理解题目的含义, 为正确解题铺平道路。如同学们捐书给西部山区的孩子们, 六年级共捐了520本, 比四年级多180本, 四年级共捐了多少本?诸如此类题目, 很多学生一般都会受到“多”字的影响而轻易地选择加法进行计算, 就会造成错误。教师应该引导学生仔细分辨, 抓住“比四年级多180本”这一关键句, 联系题目上下文把这个简短的句子补充完整, 使之明朗化, 即“六年级比四年级多180本”, 这样就不难判断出六年级捐的多、四年级捐的少, 问题便迎刃而解了。当然, 我们在日常教学中还会时常看到学生没有养成审题的良好习惯, 往往看到一个词语断章取义, 不联系上下文、前后关系就草率地作答, 导致错误的产生, 这就需要学生加强审题训练, 好好推敲题意。

综上所述, 教师应该长期注重培养学生的审题能力, 虽然方法不一而终, 但发展学生的数学思维是关键, 以上做法或许可以一试, 以期抛砖引玉。

摘要：无论是何种题型, 都要让学生认真仔细地读题、审题。要想顺利解题, 审题是关键。培养学生的审题能力, 是数学教学的重要内容, 也是关键环节。教师一定要重视对学生审题能力的培养, 让学生从动口朗读、动眼观察、动手操作和动脑推敲中学会审题。

篇14：分数之外　学会感动

记得在音乐学科没有纳入高考以前，曾经读过这样一段文字，是关于语文学科的一个故事，故事的名字就叫《分数之外 学会感动》。原文如下：

这件事情已经过去了很久，有时候，一空下来，就会想起，一丝一缕地把心填得满满的。等到要写，却发觉找不到合适的词，只能再放回到心底。因为太看重，所以，不敢碰，不敢写，生怕写坏了它，生怕写歪了它。

那还是10年前，我刚做老师的时候。一个学生——校刊的主编、校文学社社长，语文好到只要说出他的名字，整个年级都知道的人物——在一次期中考试时，有一个大题的现代文阅读竟得了0分。匪夷所思的是，并非答错了，而是没有做。试卷上是触目惊心的空白。

我找到他，问为什么。他告诉我，用作题目的那篇文章，他读完第一遍，就哭了。他当然知道这是在考试，所以，再读一遍，还是哭，哭到无法思考。他决定先完成后面的试题。直到把作文写完，回过来读第三遍，还是哭。于是，他选择放弃，即便还有足够的时间。

后来，教过许多学生，做过无数的阅读。不可避免的，我渐渐淡忘了那些文章的内容。可是，我一直记着有这样一个学生、有这样一张脸——那神情真是庄重，庄重到令我心生敬畏。

我们是尽职的老师。我们在课堂上，告诉学生，这篇文章的主旨是什么，那篇文章的手法是什么。我们无法置分数于不顾。

然而，我还是希望，多年以后，有人会记得，有这样的一些文章，他读的时候流过泪；有这样一个瞬间，他感受到一部分生活的意义。没有人可以追随世界走向永远，但是感动的那一刻，我们拥有了一切。和分数无关，它属于心灵。

这个故事引发我内心深深的思考，在中学音乐教学中，也很现实地存在着类似的问题。如：由教育体制所引起的音乐学科不被重视，由于考试科目沉重的课业负担使得孩子们没有时间和经历去感受音乐所带给他们的美好。在我的课上就遇到过，在欣赏音乐的同时，一些同学在听，一些同学在发呆，还有在偷偷做其他作业的；问他们，他们的回答是：“音乐是很好听，但是那么多的作业、那么多的考试，每天都很心烦，没有办法让自己的注意力真正放在音乐中。”他们说的，我理解。而我要做的就是：在现在的考试制度下（即使我省的音乐学科也被列入高考的科目），怎样让学生真正能够用心去感受音乐的美好，在感受中获得知识，更好地平衡艺术和分数的关系。

作为一个中学音乐教师，我认为在音乐的课堂上，首先要告诉学生的就是为人生而音乐的道理。如果我们的教育从这里入手，或许一些已经麻木的心灵，将得到音乐的滋润；一些已经暗淡的音乐，也将重新复活，重新焕发青春的光芒。的确，对于音乐家来说，为音乐而人生是伟大的；但是，我认为无论是音乐家还是普通人，为人生而音乐，更伟大，也更符合音乐的品格。在诸多的学科中，是要我们更多地去了解和探索人自身之外的世界，而音乐首先让我们学会感动，学会真正地用心去感受世界。陈旧的音乐教育观念，使我们的音乐教育的课堂上，尽管音乐仍然美妙，但音乐教育的面孔却越来越板，越来越僵化。终于让越来越多的喜欢音乐的孩子，越来越远离音乐的课堂。

作为教师，我想告诉孩子们，每个人都是独立的个体，每个音乐作品也都是独特的和独一无二的，各有各的结构、风格、使用不同的表现要素。音乐所能带给你的精神世界是极为自由的，而拥有一个能够自由欣赏音乐的耳朵和一颗自由的心灵是非常重要的。课堂上，教师要以流畅亲切的话语方式，以一种随性、和悦与自在的姿态来引领孩子们。在他们对音乐理解的稚气和自由中我更看到：每一个灵魂都是独行的，更看到他们富于创造的明天。

我也很多次地幻想着能以法律的形式来规定素质教育的时间，幻想是不是可以规定：在学校的管理和引导组织下，下午的第三节课开始，让孩子们自己来安排喜欢的素质教育学科的学习内容，真正让素质教育落到实际学习活动中，而不是一边推行素质教育一边把考试科目的学习时间安排的很满很满。

深切地呼唤更多的家长，更多的教育工作者，能给孩子更多的时间去感受音乐，而不是只是为了考试、为了分数来进行素质教育，真诚地希望孩子们在分数之外，能够学会从音乐中汲取感动。

篇15：读《感动中国》有感

爸爸的名字叫丛飞，生于1969年，一个平凡人拥有着不平凡的故事。我带着好奇心看了下去，这个故事十分动人。

故事是这样的：

丛飞原是一名深受观众喜爱的歌手，开始，一场慈善义演改变了他的人生。

当年，四川成都举行了“失学儿童重返校园义演”活动中，丛飞也赶到了现场，看见那几百名失学儿童，他当场捐出所带全部现金――2400元，这些钱在当时可以让20多个学生完成2年学业。

从此，他以各种形式帮助贫困儿童，而且每次都把挣来的钱全部捐出去。孩子们称他“爸爸”,朋友们叫他“丛飞大哥”。

里，他资助了183名贫困儿童。为了及时交上学费，他玩命一样演出，收到一笔钱，寄出一笔钱，自己身无分文。1月，丛飞已是肺癌晚期了!可他却不治，因为只有1000多元。当人们捐钱时，他又坚持从中取2万元捐给山区。

丛飞，20xx年4月20日，37岁的他永远地离开了他爱着和爱他的人们。丛飞，这个硬汉，平生捐资300多万元，也没什么可以留给女儿的，却只留下一本相册个六月大的女儿做个纪念。

大家可能听这个故事可能会哭泣，才37岁，就这样离开了人世。但是他平生帮助了无数个贫困儿童重返校园，他一定觉得值!这让我想起蒙田曾说过的一句话：“生命的用途并不在于长短，儿在我们怎样去利用它，许多人短暂的生命却永久地铭刻在人们的心间。”

丛飞，用自己的生命诠释了“爱”的内涵，诠释了“奉献”的真谛，他默默无闻的至善至爱感动着你我，记录着一段历史的痕迹。

我想：丛飞，你资助了无数个儿童，是多么的伟大呀!只可惜，你走了，却也留下了很多遗憾。你为了让贫困儿童上学，把自己变成穷光蛋，自己的病都不治，不能去陪伴自己女儿成长。但我相信，等你女儿长大了，她会认为：帮助更多人比陪伴她一个人一生更有价值、意义，因此她会理解爸爸的。同时，爸爸的精神值得大家去学习，她也会为此而骄傲的。让我们从他身上汲取无穷的精神力量，积极行动起来倡导奉献，乐于奉献，自觉地把生命汇入中华民族伟大复兴的洪流中，在奉献中体现人生的价值，让生命得到升华。

不管是大人，还是小孩，我们少吃一包零食，少喝一杯酒，少买一件衣服，少抽一盒烟，帮助那些需要帮助的人，让所有贫困儿童回到校园。好吗?

篇16：读《感动中国》有感初中

我读了《感动中国》，他讲述的是十二位杰出人物的感人故事。他们的事迹震撼着每一个中国人的心灵，他们的身上凝聚了中华民族的传统美德，他们是当代青少年当之无愧的学习楷模。

其中，最让人震撼的就是田世国的事迹了。他讲的是田世国的妈妈患上了尿毒症晚期，他为妈妈献出了自己的肾。一位医生得知后，说：“如果患尿毒症的老人们都有你这样的子女，超码每年有三五十万这样的病人活下去。”三五十万，多么庞大的一个数字啊!只要有一个感恩的心就能换来。

我想到了自己，平时经常跟妈妈为一些小事而闹别扭，在我心情不好时会故意拗着她，她让我学习，我就偷偷看书，他让我看书，我就偷偷玩。现在想起来，我很后悔，比起田世国，我像一粒沙子，他像一个巨人;我像一棵稚嫩的小草，他像一棵挺拔的大树。虽然我不能像田世国一样做一件那么伟大的事，但我可以从小事做起，从点点滴滴做起。古人说：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。我虽然做不到古人所说，但妈妈说得对的我一定要听，妈妈为我好的事情，我尽量去做，我要变成一个懂事的孩子，也要在不久的将来成为妈妈可以依靠的大树。

篇17：感动――读《青铜葵花》有感

青铜葵花的每一章，每一节，每一句，甚至每一个字都会引起我内心的波动。这部小说主要描绘了独一无二的美，感人至深的爱以及不敢想象的苦难，它是对苦难与痛苦的诠释。

如果你问我哪儿是美的?我会毫无疑问的告诉你，大麦地是美的，因为它有着一群憨厚朴实的村民，他们在这儿被旋风侵袭，度过了被蝗虫啃的一无所有的日子，但他们坚持信念，永不放弃。大麦地正是有了他们，才显得美丽动人。

然而当今社会的我们，只追求名牌，追求富裕的生活，认为只有这些才能突显自己的美，可我们万万没有想到，事情却恰恰相反，正是这些爱慕虚荣铸造了我们邪恶丑陋的内心。美不能光看外表，我们真正需要打造的是心灵。

如果你问我哪儿有爱存在的?我会毫无疑问的告诉你，青铜家是充满爱的，虽然他们家里贫穷，但从来不缺暖暖的爱。那个旋风来袭的黄昏，我记忆深刻，应为他把一切都摧毁了，所有的一切。就像没有人性的野兽，凶残暴虐地吞噬着整个大麦地，青铜家从此过得更清苦了。葵花的学费也成了问题。

但天无绝人之路，不是还有芦苇吗?可以做芦花鞋啊!

一家人便不知疲倦的整日编制。大冬天的早晨，雪花漫舞，却总能看见一个削瘦的背影，厚厚的积雪中总能看见一串深深浅浅的脚印。那是青铜，去油麻镇卖鞋了。他总是站在雪里，就算成了雪人，他总用心的卖掉每一双芦花鞋，哪怕鞋都卖光了，见人家爱不释手，他也毫不犹豫地把自己脚上的卖给别人。就这样光着脚，在冰冷的积雪中一步一步走回家，脚冻得又红又肿，他却咯咯的笑，应为他把鞋子卖完了，葵花就可以上学了。

在他们眼里，多为家人做点事，多为家做点事，那就是幸福，那就是爱。

而我们呢?衣来伸手，饭来张口。我们总活在父母精心酿制的糖水中，尝惯了甜的，却总埋怨。有时为723f了一点鸡毛蒜皮的小事，不惜和父母争吵。他们幸苦的为我们付出，难道我们就没有眼睛，就看不到吗?为什么不能懂事一点呢?

篇18：读学会感动有感

这本《一个人的三条河》, 是一部从泥土中生长出来的沉重之书。阎连科以自己出生的村落为基点, 通过描写父亲的病逝、母亲的衰老、朋友的离别、乡亲们的艰苦劳作、人生的脆弱和对死亡的恐惧, 来展现普通中国人的酸甜苦辣。这块如同当下中国缩影的小小的中原之地, 从不出产成功和胜利, 只诉说一个又一个生命的存在与消逝, 以及他们所经历的各种悲欢离合。字字真情, 让人难以自拔。

阎连科用大量篇幅写了他的父亲, 一个深深扎根在土地上的铮铮男人, 一个对儿女们倾注并透支了过多心力的父亲, 一个因疾病而预知、触摸了死亡, 但依然尽力活在世上的一家之主。父亲常说的是:“得趁着我这哮喘不算太重, 还能干动活儿就把房子盖起来, 要不, 过几年我病重了, 干不动了, 没把房子给你们盖起来, 没有在我活着时看着你们一个个成家立业, 那我死了就对不起你们, 也有愧了我这一世人生。”父亲被哮喘夺走58岁生命之际, 最大的愿望, 就是让电影放映员来家里放一场《少林寺》, 家里却因为拿不出10元钱, 而无法让这个辛劳了一辈子的农民如愿。

父亲的过早离世, 成为阎连科在以后的日子里无法驱赶的悔恨和痛。阎连科对自己始终没有宽恕, 他毫无保留地坦诚内心冷漠、自私、阴暗的一面, 坦白自己曾经的恶念、劣行与过错。在回忆父辈时, 他不止一次地将自己的丑陋与父辈的宽宏作比较, 不止一次地对自己应尽而不为的行为, 表达出捶胸顿足的悔恨。阎连科深情地写道:“直到有一天, 长辈老了、父母病倒了, 我们才明白父母和长辈, 都早已为了生活和儿女、日子和碎琐, 精疲力竭, 元气耗尽, 而我们, 也已经早就不是了少年和青年、不是了青年和壮年。”这样的文字, 会渗入心底激起无数涟漪。

借由父亲的病痛及离世, 阎连科开始了对命运、死亡等恒常话题的思索。他用大量的文字, 写他的少年经历和早逝的同学, 在温馨的回忆中, 想念着那些早已渐行渐远的人。“无论如何, 她是在少女时代往青年迈去的路上, 把自己沉入了河底。同学们说起她的死时, 都是那句‘真的吗’之后, 想想她的容貌和家境, 便都觉得那是她的必然去处, 没什么值得大惊小怪, 不可思议。”在阎连科看来, 衰老是从怀旧开始的。最致命的怀旧是对早逝之人的追忆和想念, 这其实是一种对死亡的追赶, 是对生命的遗弃和岁月的抛离。

书名“一个人的三条河”, 取自书中的一篇同题文章。这三条河流, 即“作家从他的自然生命之河中派生出作品的生命河流。而从作品的生命河流中, 又派生出作品内部的时间的生命”。在一个伟大的作家那里, 生命的终止会变得遥遥无期。他的自然生命之河终结了, 他的作品的生命之河还在流淌, 即使有一天他的作品的生命也终结了, 但是他的作品内部的故事或者人物, 仍然会以自己的生命方式存在。很显然, 阎连科用他的真情写作, 在努力追寻着这三条河。

篇19：学会“读”出兴趣

关键词：阅读；小学语文；兴趣

新课程标准下，小学语文阅读教学应该以兴趣为前提，激发学生的阅读兴趣，让学生了解阅读的兴趣，从而爱上阅读，在主动性阅读中感知课文内容与感情，提高阅读的有效性。笔者从以下两个方面来提高阅读教学的兴趣。

一、开展丰富活动，激发学生兴趣

小学生的表现欲望非常强烈，但是注意力又很难集中，针对这一特点，小学语文教师应该积极发挥丰富多彩活动的重要性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。丰富多彩的教学活动可以有动手性实验活动、情境教学活动、迁移学生原有兴趣活动。首先，教师可以针对实践性较强的课文设置有趣的实验活动，引导学生正确理解课文。例如，在学习《一次成功的实验》中，教师可以在课堂之前准备好瓶子和铅垂让学生做实验，无论成功还是失败，都促进了学生兴趣的提高，学生对于课文内容的理解都加深了。其次，教师可以创设生动有趣的课堂情境，特别是多媒体情境。例如，在学习《五彩池》《钱塘江大潮》课文中，教师可以引用美丽的风景画、动画视频等激发学生的学习兴趣。最后，教师可以引用学生原有的学习兴趣，让学生的学习兴趣得到进一步提高。例如，在学习《猴王出世》中，教师可以引导学生针对自己对《西游记》中喜欢的人物角色进行讨论，引导学生的学习主动性得到增强。

二、活用语文教材，提高学生兴趣

小学语文教材中有很多富有哲理的故事，富含着唯美感人的情感，语文教学中教师要善于用开放灵活的观点引导学生学会对教材观点进行分析和感受，提高学生的学习兴趣。首先，教师可以抓住课文中的留白部分引导学生加强思考，大胆质疑。例如，在学习《史记》中，针对司马迁原想血溅墙头的念头，教师可引导学生深思，挖掘人物的心态，体会文章的思想感情。其次，教师可以引导学生学会细读，抓住文中的重点词句，体会文章的内容及感情。例如，在学习《徐悲鸿励志学画》中，教师可以提出徐悲鸿如何奋发学画、徐悲鸿生活如何清苦、如何体会几个问题引导学生在文中圈圈点点，让学生体会到人物的性格特征。

阅读是语文教学的精髓所在，在小学语文教学中学生要抓住课堂和课文两个部分，激发学生的学习兴趣，让学生在小学阶段打好基础，爱上阅读，提高阅读能力。

参考文献：

杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J]. 新课程学习：下，2014（06）.

篇20：读《感动中国人物》有感

12岁的小学生何h，竟然做出了如此令人惊讶的事情，感动了全中国人民。这种花样年华，何h不故一切坚决把自已的器官捐献给比自己更需要的患者。何h的行为是多么伟大，全国人们不禁为这位年轻的小姑娘而感到激动。何h在我心里就像一位勇者，用性命挽救了更多的生命。虽然已经离去了，但是她的灵魂又回来守护着祖国，为全国人民默默祈福。

何h的故事使我想起四年级的一篇语文课文《永生的眼睛》他们每一代都将去世后的眼角膜捐献于他人，使他们重见天日。他们和何h都把自己平凡的生命最后的一道闪光，把人间照亮。

我相信他们的精神将会一代代的传递下去，我们的明天将会更加地绚丽。