文化活动心得体会

文化活动心得体会（精选11篇）

篇1：文化活动心得体会

一楼的几个展厅都是书法作品，有的是小楷，写毛主席诗词的，妈妈告诉我说是《沁园春·雪》，有的是形草，写的“八年驱倭掳、百代念英魂”“铭记历史、缅怀先烈”“气壮河山”等等，我一边看一边听妈妈讲，无论从书法的内容还是从书法艺术本身，都深深感受到了我们中国人不屈不挠、保家爱国的灵魂和气魄。其中我们停留时间最长的是徐光耀爷爷的书法作品展厅，因为我最喜欢根据徐爷爷的小说改编的电影《小兵张嘎》了！

接着，我们上了二楼，只看了一眼，我就惊喜地差点跳起来。原来，二楼展览的都是徐爷爷的小说《小兵张嘎》中的插图绘画作品，只不过比书中的图大多了，不光是黑白的，还有颜色。看着一幅幅的画，《小兵张嘎》中嘎子拿木头枪智捉胖翻译、向小伙伴们炫耀他的真枪、勇敢和日本人作斗争等情景浮现在我的眼前，活生生的。我们一扭头儿，在另一个展厅正在播放《小兵张嘎》的电影呢，我和妈妈赶紧跑过去坐在凳子上开心地看了起来……

我们参观的书法和美术（国画）作品都是中国优秀的传统文化，我想，我们不仅要学习并弘扬中国的传统文化，而且还要通过这种传统的文化形式，表达我们的爱国情怀。受这文化的熏陶，我更加热爱我们的祖国了！

 

篇2：文化活动心得体会

一楼的几个展厅都是书法作品，有的是小楷，写毛主席诗词的，妈妈告诉我说是《沁园春·雪》，有的是形草，写的“八年驱倭掳、百代念英魂”“铭记历史、缅怀先烈”“气壮河山”等等，我一边看一边听妈妈讲，无论从书法的内容还是从书法艺术本身，都深深感受到了我们中国人不屈不挠、保家爱国的灵魂和气魄。其中我们停留时间最长的是徐光耀爷爷的书法作品展厅，因为我最喜欢根据徐爷爷的小说改编的电影《小兵张嘎》了！

接着，我们上了二楼，只看了一眼，我就惊喜地差点跳起来。原来，二楼展览的都是徐爷爷的小说《小兵张嘎》中的插图绘画作品，只不过比书中的图大多了，不光是黑白的，还有颜色。看着一幅幅的画，《小兵张嘎》中嘎子拿木头枪智捉胖翻译、向小伙伴们炫耀他的真枪、勇敢和日本人作斗争等情景浮现在我的眼前，活生生的。我们一扭头儿，在另一个展厅正在播放《小兵张嘎》的电影呢，我和妈妈赶紧跑过去坐在凳子上开心地看了起来……

篇3：语文活动课的心得体会

1、多形式。

根据具体情况, 语文活动课可以灵活机动地开展各种形式的活动。如竞赛式:辩论赛;文艺式:将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事, 将童话故事改编成课本剧让学生表演等。还可以采用语文游戏式, 语文情境式等。

2、多层次。

语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人活动如三分钟演讲、图书阅览、小日记;小组活动如兴趣小组、小报编辑部、语文游艺宫、小小文学社等, 还有班、队、校的集体活动, 更是增加了学生交流的空间。

3、多系列。

例如, 开展“学雷锋”活动, 让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记, 进行讲雷锋的故事———唱赞雷锋的歌———学雷锋、见行动, 明雷锋精神系列活动。又如, 在高年级设计“互赠格言”活动, 课前, 让学生收集古今中外有关读书立志的格言, 上课时, 讲格言, 课后进行格言展览等活动。

4、多渠道。

语文活动课不仅仅是依靠课本, 而是以整个社会为背景的。所以开展活动的渠道是很多的。如组织学生“春游”, 设计“找春天、赞春天”的活动。在“五一”劳动节期间, 组织学生到田间地头参观农民种田、种地, 还让其亲手实践, 又到附近企业访问, 然后围绕“幸福是什么”这一主题, 开展“讨论会”。

篇4：文化活动心得体会

[关键词]综合实践活动课 体验 生活 实践

综合实践活动课程注重教育与现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。使学生在“学做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。

一、采取多种形式，以实践活动为主线，发挥课程效应

为推进综合实践活动的开展，我校在教学中以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。

一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。这种方法对于新教师来说尤为重要。我校的《认识人民币》《滑子蘑的种植》这些案例可以说为全校综合实践活动的开展提供了一个范例，从而激起了实践研究的热潮。

三是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

二、走进生活，让学生在课余体验社会角色

“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力。“逼着孩子走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，我们的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

1.在角色体验中引领学生参与社会，体验生活

人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实，相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

2.在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养

常言道：学以致用。面对老师的谆谆教诲，家长的苦口婆心，很多学生是在被动地接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。

陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加。”社会调查就是一种很好的活动形式，是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。是学生走近社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。比如，我校前面有条贯穿全镇的大河，以前河水清澈见底，可现在河水变黑了变绿了，虾儿鱼儿全跑了，河边上有很多垃圾，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，组织学生开展了一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、整理、分析信息和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在多年来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我們的心中充满了期待。我们相信，虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会有所收获。

参考文献：

[1]大连市综合实践活动指导纲要（3-6年级）.大连市教育学院.

[2]秦建荣，丁建强.走进学科综合实践活动.江苏教育出版社.

篇5：社会实践文化活动心得体会

最主要的感受有以下几点：建塑企业文化的具体实践中。

必须有明确的思路和目的企业文化建设是一项涉及内容多、覆盖面广并带有战略意义的庞大系统工程。建塑企业文化必须着眼全面性、注意继承性、发挥能动性、体现长效性。

第一、也就是说，要有一个明确的思路和目的否则，就很难达到预期的效果。

正是基于这一认识，矿在实施企业文化建设之初，就客观理性地提出了一年全面起步，两年升华发展，三年形成特色”企业文化建设规划。特别是新班子调整后，又联系新一阶段企业文化建设实际，提出了以岗位创建为基础的抓亮点、创特色、上品位”创建思路，使文化建设与企业管理活动融为了一体，达到互促双丰”效果。

第二、必须坚持结合本企业实际来进行。

开展企业文化建设的实践中我体会到要形成优秀的有个性的企业文化，既不能关起门来盲目地创建，也不能机械地照抄照搬其它单位的做法，必须结合企业自身特点和发展目标，进行合理的扬弃和大胆的创新，从各个层面作全面科学的分析和规划，突出企业文化的个性和可操作性，建设有企业特色的文化体系。矿在开展企业文化建设过程中，每做一件事情，每搞一项活动，都要思考这样做是否有利于企业的可持续发展，否有利于职工的精神和物质需要，否在实事求是地塑造具有煤矿特色的企业文化，从而防止和避免了企业文化建设过程中的各种偏差，有效地促进和保证了安全生产经营等各项工作的健康稳定发展。

第三、必须克服脱离实际的几种不良倾向。

建塑企业文化既要正确理解和把握企业文化的深刻内涵，更要尊重客观规律，结合实际来开展，特别要注意克服三种不良倾向，即急功近利的倾向；象抓一般活动一样抓创建的倾向；企业文化建设包罗一切的倾向。之所以有些人对企业文化的认识上产生这样那样的偏差，就是因为只看到企业文化丰富多彩的表面现象，而对深藏于内里的本质及深刻内涵不了解。抓企业文化建设的过程中，只有坚持以人为本的方针，正确认识企业文化的深刻内涵，防止走入企业文化建设中的几个误区，才能有利于建设优秀的企业文化，企业也势必会有更加长足的发展。

第四、今后企业文化建设的初步打算。

尽管取得了阶段性成果，从当前我矿开展企业文化建设的现状看。但与先进单位相比，还有很大差距，还有很多方面亟待加强和改进。为此，今后一个时期，将进一步加大创建力度，努力探索和实践符合企业发展战略、遵循文化发展规律、体现员工根本利益、具有鲜明时代特征和独具特色的企业文化建设新路子，着力在以下几个方面下功夫：

进一步推进创建步伐。充分发挥企业文化建设领导小组和职能部门的作用：

一是加强组织领导。狠抓动态创建的监督检查和考核，特别是抓住事关企业文化建设的重点、难点和关键点，强势推进，狠抓落实，力争再有新的进展和突破。

二是突出岗位创建，进一步深化精细管理。不断健全完善各项管理制度的基础上，立足于岗位创建，着力在RMO精细化管理、走动式看板管理、6S管理及班前礼仪上求深化、促提高，并进一步拓展RMO精细化管理领域，使之向地面单位、机关科室及经营系统延伸，不断巩固和发展现有成果。

篇6：合规文化教育活动心得体会

通过这一阶段的合规文化教育和警示教育的学习,我深刻的认识到,合规文化教育活动是在特定的历史时期形成的具有农业发展银行金融特点的教育方式及与之相适应的管理制度和组织形式,是推动农业发展银行改革与发展的坚强政治保证和组织保证。可以说,这次活动的开展,让我进一步认清了岗位职责、净化了了思想,对职业道德诚信、合规操作意识和监督防范意识有了更深一层的认识。下面,就这次学习的收获,我总结出几点体会,也是我对此次教育学习活动的一个理性的认识。

一、爱岗敬业、无私奉献

在平凡中奉献,爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神,它看似平凡,实则伟大。作为一个金融系统职工更应以自己所从事的职业上讲求道与德,如果路走得不对就会犯错误,就会迷失方向;如果没有德,就难于为人民服务,就谈不上自己的事业,也就没有单位事业的兴旺,就没有个人事业的发展,也就失去了人身存在的社会价值。我现在在农发行工作,这是我的职业,也是我唯一的职业,自我参加工作以来,我一直热爱这个职业,对农行、农发行工作有浓厚的兴趣和深厚的感情,所以我一直是爱岗敬业的。只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。

讲求职业道德还必须诚实守信,所谓诚实就是忠心耿耿,忠诚老实。所谓守信就是说话算数,讲信誉重信用,履行自己应承担的义务。所以通过对这次的学习,使我更深地了解到作为一个农发行职工的根本、为人、言行和责任,就是自己在工作中不断地加强学习,时刻按照职业规范去要求自己,努力工作,并在建立良好的合规文化中作出自己应有的贡献。

只有这样才能使自己立于不败之地。

二、加强业务知识学习、提升合规操作意识

“没有规矩不成方圆”,作为一名金融工作者,切实提高业务素质和风险防范能力,全面加强柜面营销和柜台服务,是我最为实际的工作任务。自已学习的同时组织柜员一同学习,提高整体服务水平。在银行业竞争日趋激烈的形势下,我们都很清楚地意识到:只有更耐心、周到、快捷的优质服务才能为我行争取更多的客户,赢得更好的社会形象。我们每天面对形形色色不同层次的客户和形形色色事物,更加要求我们一线员工有高度的思想觉悟。

加强合规操作意识,并不是一句挂在嘴边的空话。有时,总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理,制约着我们的业务发展,细细想来,其实不然,各项规章制度的建立,不是凭空想象出来的产物,而是在经历过许许多多实际工作经验教训后才总结出来的,只有按照各项规章制度办事,我们才有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。我们的各项规章制度正如一架庞大的机器,每一项制度都是一个机器零件,如果我们不按程序去操作维护它,哪怕是少了一颗锣丝钉,也会造成不可估量的损失,各项规章制度的执行,不是靠某一人来执行的,而是要靠一个集体相互制约、监督来实施的。

三、增强规章制度的执行与监督防范意识

从内部讲要做到从我做起,首先带头不要求柜员办理违规业务,要求柜员正确办理每一笔业务,认真审核每张票据,监督授权业务的合法合规,严格执行业务操作系统安全防范,抵制各种违规作业等等,做好相互制约,相互监督,不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度。坚持自始至终地按规章办事。如此以来,我们的制度才得以实施,我们的资金安全防范才有保障。再好的制度,如果不能得到好的执行,那也将走向它的反面。

近年来,金融系统发生的经济案件,不仅干扰破坏了经济金融秩序,而且严重地损害了银行的社会信誉。采取相应措施,从源头上加强预防,是新时期防范金融犯罪的一道重要防线。这几年银行职业犯罪之所以呈上升趋势,其中重要一条是忽视了思想方面的教育,平时只强调业务工作的重要性,忽视了干部职工的思想建设,没有正确处理好思想政治工作与业务工作的关系,限于既要进行正面教育,又要坚持经常性的案例警示教育,使干部职工加固思想防线,经常警示自己“莫伸手,伸手必被捉”,从而为消除金融犯罪打下良好的群众基础和思想基础。

自觉做到常在河边走,就是不湿鞋。健全规章制度,严格内部管理,是预防经济案件的保证。为此要认真抓好制度建设,一方面要根据我们工作的特点,组织学习,通过学习,使各岗位人员真正做到明职责、细制度、严操作。有效的事前防范与监督是预防经济案件的重要环节,本岗位的自我检查与自我免疫是第一位的;其次可采取定期或不定期的自检自查、上级检查、交互查等方法,及时发现和纠正工作中的偏差。对业务工作的各个环节进行有效的内控与制约。

篇7：暑期三下乡活动活动心得体会

2011年8月8日

星期一

晴

今天上午西南大学三进三同暑期实践活动在左权小分队的参与下顺利展开。上午8点我们从左权县城出发，11点到达目的地麻田镇责成村。三进三同暑期实践活动不仅是服务农村，回报家乡，更重要的是为同学们提供了锻炼自己的机会，使同学们能更好的认识社会，正确定位自己，找到自己的差距，做好社会主义的建设者和接班人。

活动主要在下午进行开来，我们拜访了当地的领导，在与领导的交谈中，我们体会到的是他们浓浓的热情和对我们活动的肯定和支持，同时更让我们感到肩头责。什么？娶媳妇。娶媳妇干什么？生孩子。生孩子干什么？放牛。当然这里的孩子当然比他觉悟高的多，希望有朝一日走出大山，回报家乡。这还是值得我们欣慰的。

今天是到这里的第一天，但是我感受到的是这里需要我们，我唯一的希望是能留下点什么给这些孩子，同时也希望自己能从中得到锻炼。今天的一天我伴着复杂的心情入睡

2011年8月9日

星期二

晴

上午9点钟我们开始了自己的支教活动。教育兴邦，教育对每个人来说都有重要的作用。正如一位领导的发言：学习也许不是你们的唯一出路，但是学习确实是你们走出大山，走向成功的一条捷径。同时对于我们，虽然是考上了大学，但是我们身上所肩负的责任重大，我们仍然又能很多需要学习的东西。

在支教活动中，先有几名同学分别讲述了学习的方法，特别是趣味数学、英文歌曲的教授都极大的调动了同学们学习的热情。也许我们的方法并不是最好的，但是我们的方法必定是适合我们自身的，所以最重要的方法不是将我们的方法灌输给他们，而是他们能从中找到适合自己的方法。

晚上我们走访农户，对白天的辅导进行了询问，征求他们的意见，同时努力找到适合的方法，为他们打开一片新的天地。支教的过程是比较累的，但是它确确实实的锻炼了我们，使我们看到了自己与实实在在的教师的差别。同时也由衷的希望孩子们能真正的听懂了我们所说的，为他们自身的成才之路铺一条属于他们的道路。

2011年8月10日

星期三

晴

今天我们主要做的还是给同学们作业的辅导，每个人负责两三个同学，开始了进一步的辅导。如果不是切身的体会。真的，我想每个人都无法体会那一份的艰辛，教师需要的是耐心、信心、责任心与爱心的有机结合，她是一位伟大的母亲，将一份真挚的情倾注在其中。

仿佛又回到了儿时，想起来那些为自己的成长奉献着自己的教师。我们的村子也很贫穷，读书时连课外书都买不起，是我的语文老师经常带一些书给我们，那些情节仿佛历历在目。那是用爱筑成的长跑，开启着我们走向知识海洋的大门。

教师需要的最重要的莫过于爱心与耐心，可能一遍遍、一次次的重复着一道题，可孩子们还是无法理解。也许对你们来说一道再简单不过的题，对孩子们来说就是一座无法逾越的高山，需要一步步的攀登。

经过简短的两天的辅导，我深刻的知道我们无法带给孩子们很多，但是我们竭尽自己的所能帮助着他们。当他们亲切的称呼我们大姐姐、大哥哥，询问着各种问题时，我们看到的是那份纯正与信任。

2011年8月11日

星期四

晴

两天的支教活动带着不舍结束了。今天我们和农人们一起来到农田劳作，一会的兴奋劲就全没了。因为有的人来自城市，可能没有下过地，甚至无法分清谷子和杂草，特别是一种叫糅草的东西，它与谷子苗几乎长的一模一样。先是教我们怎么分清楚作物（谷子）和杂草，然后教授如何快速准确出去杂草；在阿姨的精心帮助与训练下，我们终于能够分得清谷子和草了，一种小小的兴奋在每个人心中激荡。

下午的时候我们还和农户一起撒化肥，不能离玉米太近，会烧死玉米；不能离玉米太远，就不上劲。在阿姨的耐心解说下我们开始了自己的劳动。烈日下，渗透在额头的是汗滴，留在我们心中的是许许多多的农业知识。同时我们也发现了化肥存在过量滥用的问题，关于这方面问题，我们与农人们进行了解说，并为他们讲述了许多的农业知识。

一天的劳作是辛苦的，同时也使我们更深的理解到劳动的不容易。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。以前我们对农民特别是农民工兄弟有不同的看法，通过这次劳动，我们更加要珍爱劳动，尊重农民。

2011年8月12日

星期五

晴

今天上午还是进行下地劳动，劳动是最光荣的。在劳动中我们少去了很多娇弱，使我们得到了真正的成长。珍惜劳动，珍视劳动。平等对待各行各业，这便是我们最大的收获。流过汗，实践过，才知什么是真正的劳动。

夕阳无限好，只是近黄昏。下午我们主要是去看孤寡老人，为他们做力所能及的事。陪他们聊天，使他们在孤独中有所慰藉。老年人一直是社会的一大问题，需要我们关注。他们在年轻的时候，为社会的发展做出了很多贡献，作为社会的一员，作为一名大学生，我们更要肩负起社会的责任，为他们做力所能及的事。时间是短暂的，他们为我们讲述战争的故事，讲述左权将军的传奇事迹；我们为他们讲述外面的世界，看社会的发展。其乐融融，不时传出了欢声笑语。

在短暂的相处中，我们看到的是农人的质朴醇厚，老人背后的辛酸故事和对当今幸福生活的欣慰之情。老人是这个社会的最可爱的人，他们是以本活书，将奋斗的历史呈现。在今后的日子里，我们要更加的关心老人，善待我们身边的老人，他们不是社会的负担，而是社会的宝贵财富。

2011年8月13日

星期六

晴

左权，作为抗战时期牺牲的最高将领。今天，我们真的很荣幸，走进八路军总部，走进左权将军，追寻革命先烈，缅怀革命烈士。

在八路军总部，解说员的动情讲解，刺刀、枪支以及抗战的日常用品，一幅幅生动的抗战画面将我们带回了战争的风云岁月，革命战士抛头颅洒热血的场面，左权将军奋笔疾书的场景不仅呈现在眼前。同学们随着解说员的讲解时而紧张时而微笑时而惊叹的表情，就是最好的证明。对于抗战烈士，我们尊重、缅怀，更要学习他们的精神，做社会主义的合格接班人。

篇8：关于开展生物实践活动的心得体会

一、物学科课堂教学活动化的必要性

陶行知先生的“教学做合一”, 十分强调充分调动学生的多种感官, 让学生动起来, 让教与学达到最好的效果。在现代科学技术迅猛发展的今天, 教学思想及其方式、方法正在发生着革命性的变化。教学正从传统的结论式教学向着现代的探究式教学转变。而实践活动教学是指在教师引导下, 学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中, 以达到培养学生解决问题能力的目的。教师将“实践活动”引入课堂, 可让学生真正动起来。因此, “实践活动化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。

二、生物学科课堂教学活动化的研究实施

谈到“活动”, 人们普遍想到学科课堂以外, 冠以“课外”前提。即使是生物课堂中的活动, 为了赶进度, 许多学校也多是延续到课外, 学生自行开展, 教学质量难以控制。我们应该让生物课堂教学也“活动”起来, 进行课堂教学活动化研究, 让学生用“动”的方法学习, 在“动”中学, 解放学生的头脑、双手、眼睛、思维、空间, 使课堂真正成为学生主体的课堂。

1. 寻找“活动点”

(1) “科学、和谐”的氛围有利于激发学生的“活动点”。

“科学、和谐”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。教师给学生提供参与课堂教学的机会, 为学生创造自我实现的条件是学生发展的前提。学生享受到学习快乐, 可以激发主体积极性。通过探究实践中的合作、分享与交流, 学生可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和梳理, 不同的学生可以贡献各自的经验和发挥各自的优势, 从而完成单个学生难以完成的复杂任务。

(2) 从学生的生活中挖掘“活动点”。

生物学本身就是一门生活中的科学。教师应充分考虑学生的身心发展特点, 结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识, 学会生活。如许多同学家养有宠物, 如何解决宠物随地大小便的问题?同学们根据经验, 提出了多种解决方法, 促进了对条件反射的理解。此外, 教师利用学生关注和社会正发生的热点问题, 学习相关的知识, 也是调动学生学习兴奋性、激发“活动点”的有效方法。总之, 现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心, 你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。

(3) 创设生动的教学活动情景, 激发“活动点”。

俗话说, 良好的开端是成功的一半。我们在活动的起始阶段应多着笔墨, 多动脑筋, 使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性。我充分利用媒体资源, 课前收集大量科技图片, 为开展生物活动教学, 激发学生学习兴趣, 实现教学目标, 创造了条件。生物教学中有许多内容与学生的日常生活密切相关。如在讲授“植物细胞吸水和失水的问题时”, 教师可要求学生在家制作一碟腌黄瓜或萝卜的凉菜。观察黄瓜腌制前后有什么变化, 学生会发现并提出问题:为什么腌制后的黄瓜比腌制前的软?碟中的汤汁是从哪里来的?这种来自学生日常生活中的问题情境能很好地提高学生学习兴趣, 激发学生主动探究知识的热情。

2. 设计“活动方法”

(1) 利用形式多样的游戏激发学生参与兴趣。

游戏活动能充分调动学生的情感因素, 使其思维和情感需求得到和谐发展。在教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我采用人体骨骼拼图、消化系统拼图, 寓知识于游戏中, 极大地激发了学生的学习兴趣和参与欲望, 充分调动了每位学生的学习积极性。如讲到生态平衡时, 我设计了活动《一个也不能少》。学生通过自己体会, 真正感受到生态系统的各种成员是相互依存、相互影响的;人类如果不遵照客观规律, 按规律办事, 破坏环境, 最终会遭到环境的报复影响人类自己的生存;生态系统中的成分一个也不能少, 保护环境人人有责。

(2) 通过探究实验为学生提供自由的创造空间。

如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时, 我没有完全照搬教材, 在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上, 给予学生极大的自由空间, 我只适当介绍实验内容、目的、器材, 提出纪律要求, 然后让学生根据所给材料自己设计方案, 自己开展实验。实验时, 同学们按照教材中的方法将红墨水滴在鱼嘴前方时, 整杯水马上变红, 无法观察水进出的方向。怎么办?我调整方案, 要求每组同学采取各自不同的方法完成实验, 同学们马上各抒己见、提供妙招, 完美地完成了试验。开放性的活动为学生创造力的培养提供了自由空间。不仅培养了学生的动手能力, 积极观察、思考能力与合作精神, 而且培养了学生珍惜生命的良好品德, 以及不盲从, 敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。

(3) 经历亲身实践设计并创作。

生物园设计, 宠物条件反射建立设计, 新的动物运动方式设计与制作, 动物通讯方式探究方案设计, 营养食谱设计, 等等。这些活动过程学生需经历亲身实践, 记录数据, 分析归纳, 得出结论等综合过程, 眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节, 体现了活动的本质特点, 离开这一环节即失去了活动的特点。

总之, 课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中, 更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流, 它在不断地演变、充实和发展。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的, 只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得, 才能养成探索、追求真理的顽强精神。教师应通过设计丰富多彩的活动, 引导学生积极用眼、用口、用脑, 在活动中启动多种感官去获得直接经验, 让学生在实践和体验中独立思考, 提高解决问题的能力。

参考文献

[1]浅谈开展生物第二课堂活动的原则.中学生物教学.陕西师范大学杂志社出版.

篇9：文化活动心得体会

高中英语教材编写的重点主要落在阅读材料选编和课程设置上。高中英语阅读教学占的课时最多，值得思考的是，虽然在这方面投入很多的时间和精力，学生阅读能力的提高却相对缓慢。高中学生现有的阅读水平已满足不了目前课程和高考英语改革的需要。新课程标准要求高中生具备较高的综合阅读能力如：“能阅读一般的英文报刊杂志和浅显的文学作品并获取主要信息、摘录要点；能利用上下文和句子结构猜测词义、根据上下文线索推测故事情节的发展；能理解文章主旨、作者意图；能根据不同的阅读目的确定不同的阅读策略等……” 近几年高考阅读也侧重考查学生综合阅读能力——即抓文章主旨大意，借助细节、分析、概括、归纳、推断、文章寓意等方面的能力。因此传统阅读教学，那种无视语篇分析、阅读思维训练，见木不见林的“填鸭式”教学已不再符合时代对英语教学的要求。随着基础教育课程改革的不断深入，进一步研究与发展高中英语阅读教学模式已是众心所向，大势所趋。任务型教学（Task-based Language Teaching）是近二十年来教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。近年来，国际上广泛采用任务型教学法，教育部在最新的《国家英语课堂标准》中明确“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”人教版高中新教材（2003版）也是基于任务型教学的指导思想编写的。为了紧跟先进的英语教学改革的方向，也为了广大学生的根本利益，我把任务型教学应用于阅读课程实践中。

关键词：任务型阅读教学，依据，原则，总结和反思

一、常见高中英语阅读教学模式在课堂教学的不足

常见高中英语阅读教学模式有提问式阅读教学模式，对话式阅读教学模式和讨论式阅读教学模式。

这几种阅读教学在阅读教学中运用时有各自的优点，也出现这样或那样的问题。基于以上几种模式的探讨和实践，我们开始研究并尝试构建任务型阅读活动教学模式。

二、任务型阅读活动教学模式构建的主要依据

高中英语任务型阅读活动课堂教学是博众家教法之长，同时吸收了最新的第二语言教学理念，以R•M•加涅等所著的《教学设计原理》为理论依据，以阅读课堂学习任务为基础的一种新型综合活动教学模式。加涅认为，教只是为了帮助学生的学习。教学若从帮助（facilitate）学习的角度出发，必然把我们的关注点集中到学习者预期学习结果达成的活动过程。

三，任务型教学中的几个原则：

1．作为教师的我，虽然是课堂教学的设计者和组织者，但更重要的是一个参与者，有时也不妨做一个旁观者。我必须把自己放在和学生完全平等的地位上和他们一起去完成教学任务，有时甚至把部分或全部任务交给学生来完成。

2．任务型教学最突出的特点和要求就是学生在教学过程中不只是在“学”(Learn)，而主要是在“做”(Do)，即通过具体任务的实施来达到语言活动（主要是运用，其次才是学习）的目的。

3．整个教学过程中所有环节中最主要的环节是阅读，这种阅读是为了完成任务而进行的积极主动的阅读，带着问题去寻找相关信息的阅读，围绕中心有重点的阅读，为培养阅读技巧提高閱读能力而进行的尝试性阅读。

4．课堂活动要多样化，即有pair wrok,又有group work和class work,即师生问答和课堂讨论。课堂讨论占的比重最大，最好能形成争论和辩论，才能激活学生的思维和语言能力。

5．教学任务的完成和教学目标的达到这一主旨要贯穿在于教学活动的始终。

四、课后的总结和反思

总体上讲，任务型阅读教学的实施还是比较成功的，主要体现在：

1．任务明确，目标确立得当，基本符合新课程标准的要求。

2．寓语言教学和文化教学为一体，实现了信息探寻资料掌握和研究性学习的一体化。在整个教学过程中，通过任务和目标的确定和下达，师生协同努力、兴趣高涨、几乎人人参与，学生的主体性和主动性都得到了发挥。而且还改变了以往英语阅读课纯粹是语言活动的旧习，把文化研究和语言活动有机的结合在一起，实现了师生间资源共享和多向互动。自从我开始新课程教学以来，我一直在进行这方面的探索，比如在高中课本第一册（下） 第18单元 “New Zealand”的教学中，我就和学生们一起查找和阅读了不少有关新西兰的很多资料，并把这些资料信息全都写进了我们的集体博客。在充分利用新兴电子媒体的同时，我们也仍然让传统信息载体书刊杂志继续发挥作用。最近我把自己近年来收集的有一定时代特色的又能激发学生兴趣的五十多本读物，分发到学生手中进行漂流，这样做就是为了让他们提高自学的兴趣、能力和文化素养。

3．准备充分，形式多样，活动量充足，任务型教学活动的效率机理得到了充分发挥。任务型教学活动的“重头戏”在于交互活动。在pair work,group work和class work 等活动形式中，学生之间，师生之间为了完成任务而协作沟通，在沟通中各方都充分运用各种教学和学习策略，调动一切知识和技能去寻求沟通，即完成了任务，又提高了语言的运用能力和水平。

当然，在教学实践中也存在和产生了一些新问题，主要表现在以下几点：

1、在任务型课堂中，有些学生性格内向，独立思考能力弱，依赖意识强，课堂参与积极性不高。如何针对不同学生的不同个性设计任务，提高任务活动的参与率，值得我们去探索、总结。

2、任务的系统性和延续性难以把握。比如，任务的梯度、难易，任务间的衔接等问题。

3、完成一项大型的任务需要占用大量的课堂时间，如何在时间的分配上更趋于合理化，也是需要探讨的地方。

任务型教学模式要求从学生学的角度设计出尽可能真实的任务，让学生在完成任务的过程中，面临真实的个人选择，经历真实的情感体验，进行真实的人际交往，从而激发了学生的兴趣，提高了语言运用的能力，给英语课堂带来了生机和活力。

1 .教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。.

2.R•M•加德纳，L•J•布里格斯，W•W•韦杰著；皮连生，庞维国等译：《教学设计原理》，华东师大出版社1999年版。

3.DavidNunan1989，DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom， CambridgeUniversityPress.

4.韩刚、王蓉：《英语教师对任务型教学的准备》，《中小学外语教学》杂志，2004年，第1期，第1－6页。

篇10：文化活动心得体会

---------《量一量 比一比》听课体会

11月27日下午在区教研室的精心组织下，我有幸听取了昭明小学肖岚老师、街东小学吴明玲老师的两节二年级综合实践课《量一量 比一比》，通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂对该学科有了全新的认识，初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动，同时，也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识。

一、实践与综合应用的内容应以教材为线索，适当挖掘和提炼。

综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如“《量一量 比一比》”一课，通过这次活动，让学上用各种尺子测量物体的长度。体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。肖岚老师出示大家熟悉的昭明台，让学上找出没有测量工具怎样来测量它的长度？也都紧紧围绕我们的生活实际进行活动与命题，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。

1、教师的综合素质强。

综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。作为指导教师必须要冲破学科壁垒，广泛地涉猎各学科知识，使自己具有广博、综合的知识结构，成为一个知识杂家。这就要求教师在“专”的基础上追求“博”，达到“一专多能”。“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。这桶水又有别于普通的水，它的营养含量更为丰富、复杂。由于小学综合实践活动课打破了书本知识范畴，从而扩延到生活实际，突破学科限制，具有很强的综合性。因此，综合实践活动课对教师素质提出了更高的要求。在二位教师的优质课堂中也充分体现了教师的高素质、高水平。

2、注重挖掘学生的内在潜质。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在综合实践活动“量一量 比一比”中，街东的吴明玲老师让学生利用适当的测量工具来测量生活中的物体，利用自己的身体来测量物体；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的测量的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

“实践与综合应用” 它不仅拓宽了教师的视野，冲破了原有教材的束缚，而且给数学赋予了生活的意义。这一领域为我们提供了更广阔的创造空间，作为一线的数学教师，我们要善于与综合应用在实际的教学中加以落实。

篇11：湖湘文化沙龙活动的心得体会

5月16日湖南省图书馆举行了第二次的湖湘文化沙龙活动及湖南青年人文联盟的成立。此次活动汇集了湖南具有一定号召力的青年作家、评论家、艺术爱好者和省高校的文化社团的代表来参加。我非常有幸作为湖南科技学院博雅文学社的一员参加了这次意义重大的活动。这次活动围绕一个主题——“湖湘文化的人文主义精神”来进行探讨，各个层次的代表踊跃发言各抒己见也有形成针锋相对的观点，但我觉得并没有道出“湖湘文化人文主义精神”的实质。作为这次活动的见证者和参与者及作为当代的一名青年大学生对如何复兴湖湘文化和发扬湖湘文化的人文主义精神发表一下自己的见解和体会： 首先，这次活动的讨论不仅仅只是针对湖湘文化而是扩展到中国文化乃至世界文化的广度。当今世界已不再是一个封闭的个体而是一个经济、文化、政治联系密切的整体。在交流过程中由于文化的历史性和地域性的差异造成沟通的不便，于是一种新的文化应运而生。但这种文化大多基于一方被另一方同化或者一方必须改变自己的传统文化来适应这种发展的需要，常常可能是一种先进生产关系的主流文化在这种文化的竞争中占据主导地位。面对当今西方文化对中国文化冲击的现状，我们应该站在一个怎样的高度去看待中国文化与西方文化的差异和兼容性呢？。我想无论是中国文化还是西方文化都具有两面性，一面是先进、优秀的，另一面也有落后、腐朽的文化。我想当今世界如果一个国家的文化只固守于自己的传统文化而不吸收先进的其他文化，它的发展也是无法持续的。所以我想湖湘文化要想实现自己的复兴乃至中国文化的伟大复兴必须懂得吸收先进的优秀文化。在吸收先进文化的过程中我们也要将自己优良的传统文化发扬光大。当然我们不能一味的吸收西方的先进文化而忽略自身优秀文化的继承和发展。我想在继承发扬中国文化与吸收西方文化的过程中，应坚持一个重要原则——“以我为主，西方次之，为我所用”。

其次，我想针对这次关于“湖湘文化的人文主义精神是什么？”发表自己的看法。在交流过程中我也听到了关于“湖湘文化的人文主义精神是什么？”的定义。他们列举了如像毛泽东、曾国藩、梁启超等相关的历史人物。的确他们的身上体现了“湖湘文化的人文主义精神”的一大部分,其中的重要精神非常值得我们去学习和继承。“冒天下之大不为，敢为人先”，在历史上我们不难发现重要历史事件及推动中国历史进步发展的事物，都有着湖南人为之奋斗的身影。我觉得“湖湘文化的人文主义精神”应该是与国家共命运，与民族共时坚，把国家的兴盛作为自己理想的奋斗目标，坚持自强自立与时俱进的开拓创新精神。当然这样说的过于抽象。我想作为一个青年人，我们应该做到自己该做的事情，我们要对中国的文化精髓有一个基本的了解，并能够吸收其中的精华成分为自己所用，促进自身的发展，增强自己的能力。“少年智，则国智，少年强，则国强”这句话体现了国之兴盛在我青年也，所以我们作为一个青年人要用先进的文化武装自己，加强自身的修养共同促进中国文化的复兴和发展。湖湘文化是中国文化的重要组成部分，湖湘文化的兴盛也必将影响中国整体的文化发展，所以湖湘文化的发展应该着眼于整个中国的文化。我想作为一个青年人我们更要有承担继承中国优秀传统文化及发扬中国文化的责任和义务，要关注中国文化的发展现状，为中国文化的发展做出积极的努力。我想一种文化的精神是在行动中体现的，所以我认为行动才是对“湖湘文化的人文主义精神是什么？”的最好定义。我想文化的发展必须走可持续发展之路，一个国家一个民族的文化的发展程度也将影响本国经济的发展方向。所以我想我们必须重视文化的精神力量，以先进的文化作为我们经济发展的助推器，反过来以经济的发展来促进文化的发展和复兴。经济的发展应与文化做到协调发展，我们要更好的保护好我们优秀的传统文化而不能以牺牲文化的代价来追求经济的片面发展。我们也应该多吸取优秀的文化，让自己的思想和人格上升到一个高度，人要有一种人文主义精神。

总之这次活动给我带来了一次深刻的反思和触动。我想作为当代青年的自己对于中国文化的学习和了解并不充分，我想像我这样青年的人大有人在。所以我呼吁中国的青年们，让我们一起为中国文化的复兴和发展共同努力和学习，为中华民族的伟大复兴树立远大的理想。使中国文化能够屹立于世界文化之林，让中国优秀文化走出国门在世界文化的舞台上闪耀光茫，达到一种文化的强盛。我坚信只要我们坚守自己优秀的传统文化并发扬光大，我们的文化将成为我们自己取之不尽的“文化石油”。