摩托罗拉：从核心领导力模型到CAMP（精选2篇）
篇1：摩托罗拉：从核心领导力模型到CAMP
摩托罗拉：从核心领导力模型到CAMP
企业要想获得成功，必须拥有适合自己特点的战略，拥有满足战略实施要求的各类流程，拥有制定流程与实施流程的人才。从这个意义上讲，决定企业成败的关键因素就是人才。
将人才培养专门化
摩托罗拉自成立之初就清醒地认识到人才的重要性，并始终如一地将人才的开发作为公司运营的重要工作之一。
早在20世纪70年代，为了应对当时的挑战，摩托罗拉公司明确地将人才的培训与培养提上了议事日程。为了配合企业科技领先的战略，成立了摩托罗拉科技中心，将专业人才的培养与复合型人才的培养结合起来。
80年代，摩托罗拉加快了人才培养的步伐，也加大了人才培养的力度，使人才的培养专门化，并成立了摩托罗拉大学，这是最早成立的企业大学之一。
90年代，随着胜任力模型的理念与实践不断深入人心，摩托罗拉为了更好、更有效地培养人才，在总部成立了资质能力中心，专门研究适合摩托罗拉战略与业务发展的核心胜任力模型，并建立了相应的评价体系。
当历史的脚步迈入21世纪的时候，摩托罗拉公司也面临着战略调整的新挑战。为了更有效地提高复合型人才在某些特定专业方面的素质，摩托罗拉大学重新组合自己的资源，设立了五大学院，专门从事人才培养的研究和建设工作。
摩托罗拉从90年代至今，人才培养实践可分为三个阶段：第一阶段是1997年前，第二阶段是1998-2005年，第三阶段为2005年以后。其人才培养主要围绕“核心领导力模型”和“CAMP项目”展开。
在第一阶段，为了有效地摸索出适合中国特色的人才培养体系，摩托罗拉高层领导经过多方面的调研、标杆学习与讨论，逐步形成摩托罗拉（中国）人才培养的核心领导力胜任力模型。此时的领导力胜任模型的主要内容包括战略性思考、人才培养、人力资源与财务、团队建设与团队领导、业务开发、项目管理、企业文化与商业道德。
CAMP（China Accelarated Management Program）是（摩托罗拉）中国管理人才加速培养项目的英文缩写，此项目的设计就是要为具有高潜能素质的中国员工提供更多的职业发展机会，以便他们能够在当前和未来的业务部门承担更为重要的职责。
CAMP项目第一阶段的内容主要包括四大类别：课堂教学、实践性学习、岗位轮调、辅导与指导。课堂教学分为三个阶段完成，总课时量为四个星期；实践性学习要求学员在本职岗位上与经理人员、下属共同完成一个实际的业务项目；岗位轮调要求学员在不同的国家完成不同的工作；辅导与指导贯穿于人才培养项目的整个过程，主要当事人就是被培养的管理人员与他的直接经理，或者岗位轮调过程中负责对该员工进行监管与考核的经理人。
在第二阶段，摩托罗拉的人才培养根据企业运营的环境变化和战略调整作出不断的创新，以满足企业新市场、新业务发展的需要。调整后的能力模型简称为4E+1E的领导者胜任力模型。该模型将摩托罗拉领导人的核心胜任力分为五大范畴：眼力（Envision）、魅力（Energize）、魄力（Edge）、执行力（Execution）、约束力（Ethics）。
根据摩托罗拉全球领导力模型的变化，并结合摩托罗拉中国人才培养的实际需求，公司对原有的领导人才培养项目进行了调整。修改与调整后的CAMP中层管理人才培养项目侧重于中高级管理人员在企业扮演的四大角色所必须掌握的知识和技能。这四大角色是业务的规划者、过程的管理者、员工的开发者、关系的营造者。
全新的领导人才胜任力模型
2005年后，摩托罗拉的人才培养仍然坚持从战略出发，根据战略调整核心能力模型，根据能力模型来调整培养项目和计划的系统方法。在这一阶段，公司的战略与企业文化内容都作了相应的调整。
摩托罗拉公司为了应对新的竞争环境，提出了“无缝移动”战略。
由于公司整体战略的调整，使得公司的文化与价值观也发生了相应的变化。摩托罗拉在坚持“操守完美”与“对人保持不变的尊重”这两个核心理念的基础上，进一步明确了摩托罗拉企业文化的5大价值观：客户导向、鼓励创新、提升业绩、坚持原则、一个摩托罗拉。
摩托罗拉（中国）电子有限公司根据总公司的战略以及相应的领导人才胜任力模型的变化，重新设置了适合摩托罗拉（中国）电子有限公司实际情况的人才培养项目。
本胜任力模型将领导人才的核心胜任力分为基础能力（领导人才都应该具备的能力）和高级能力（主要针对高层领导人才的需要和特点）。从图一可以看出，基础能力主要针对初级和中级领导人才。在这个层次，公司对初级领导人才和中级领导人才在能力方面的要求和侧重点都不一样。例如，对于中级领导人才来讲，除了具备初级领导人才应该具备的核心能力之外，更要培养以客户为中心的思想和能力，提高变革管理的能力。
初级领导人才的培养，注重知识和操作技能方面的培训，对于中层领导人才的培养就应加大学习量，以及实践环节和业务模拟环节。而高层领导人才培养，主要以自学和辅导以及业务模拟、案例分析、成功经验的分享为主，以便他们反复训练和展示全方面的能力。
有效的CAMP项目
为了应对全球电子与电信领域的飞速变化，摩托罗拉（中国）决定进一步深化领导人才培养计划，以便为摩托罗拉培养更多胜任未来业务挑战的领导人才。中层管理人才培养项目CAMP就是以能力模型为基础的领导人才培养项目中的一个重要组成部分。该项目为中层领导人才提供众多的机会，以便他们学习和运用最先进的管理理念。
宗旨。这一阶段CAMP项目实施的宗旨是使培养对象能在主要的领导力与管理技能方面有明显的提高，并且将学习和掌握的技能与实践经验带回工作岗位，传授给同事与下属，以便为各部门和整个摩托罗拉的业务发展做出更大的贡献。
该项目专门为摩托罗拉的中层领导人才所设计，并且以总部领导人才培养的胜任力模型为基础。学员所掌握的知识与技能将有助于他们在团队中发挥更大的作用，使团队的力量得到不断壮大。项目的实施过程还将有助于学员不断强化关系营造、相互合作以及互相分享的能力。
目标。当CAMP项目发展到第三个阶段的时候，既保留了原有项目中大量的项目目标，同时也增加了一些新的内容，项目结束后，学员将能够有以下提高：。确定他们能够运用核心的基本技能。展示出激励能力、团队建设与团队领导的技能。运用有效的指导、辅导和教练技能来培养自己的下属。清晰人力资源、财务等职能部门的核心政策及运用工具，并且在自己的工作中灵活运用。根据摩托罗拉新的领导人才胜任力模型要求，培养和强化领导力理念、胜任能力以及与之相适应的领导与管理行为。更好地了解摩托罗拉的客户、产品与技术。进一步明确摩托罗拉在电子通信领域所面临的机遇与挑战。以积极的态度向成功的经理人学习。
框架与课程设置。首先，为了保证摩托罗拉（中国）人才培养的总体目标与总部的规划相一致，项目框架的设置参考了总部所确定的领导人才核心胜任力模型的内容，并结合中国的具体情况，增加了相当丰富的内容，以满足中国市场的要求，使得人才培养的项目更为有效；其次，在重新对中层领导人才培养项目进行定位的时候，明确说明CAMP应该以培养团队管理思想与团队管理能力为核心。
非课堂教学活动。非课堂教学活动在人才培养的过程中起着非常重要的作用。在摩托罗拉人才培养项目实施的过程中，正是由于实施了这些“非课堂教学活动”，才摆脱了传统人才培养过程中单一的课堂教学的方式，使得整个培养的过程丰富多彩，环环紧扣，从而提高了培养对象的兴趣以及项目的效果（见图三）。
评价工具。项目的效果需要一定的方法来测评，评价工具的具体操作在不同阶段有不同的内容。在CAMP项目第三阶段，评价工具主要有五种：课后一级评估、事前360度评估、事后360度评估、课堂观察与意见反馈、优秀学员与优秀导师评选。
第一，课后一级评估。一级评估是对所有课程都使用的最基本的评估工具。为了保证项目的质量，要针对每个课程和环节都要实施一级评估，来测量每个教学活动在设计、讲授等方面的优点和缺点，以便及时改进和提高；第二，事前360度评估。所谓事前评估就是根据最新的领导人才胜任力模型，建立360度评价的工具。评价的意见来自于培养对象、培养对象的直接经理、培养对象的下属和同事，除了为每位学员提供一份简明扼要的评估结果报告外，项目管理人员还要对每位评估对象作简要的意见反馈，并要求他们与自己的经理人员进行沟通，以便得到他们的帮助、辅导与指导；第三，事后360度评估。所谓事后评估就是利用事前360度评估的工具和内容，在项目结束以后的3-6个月内对培训对象再次进行评估。评价的意见仍然来自于培养对象、培养对象的直接经理、培养对象的下属和同事。事后评估的目的就是要督促培养对象在实际工作中有意识地去运用所学的知识和技能，有意识地去强化某些必要的行为方式与做事方式；第四，课堂观察与意见反馈。这是一种特殊的评价工具。它的优点是让培养对象时刻提醒自己，在培养项目实施的整个过程中，自己都处于他人的评价之中，同时，也要求自己随时留意他人的行为表现，学习他人的长处；第五，优秀学员与
优秀导师评选。评选活动本身就是对学员综合情况以及导师辅导情况进行评价的一个过程。被评为优秀学员和优秀导师的员工都会得到公司颁发的“优秀学员奖牌”和“优秀导师奖牌”，以表彰他们在整个项目实施过程中作出的突出贡献。
评价的目的在于了解培养对象在各个方面的真实情况，以及培训项目本身的效果。让被评价的人了解到他人对自己的看法，同时了解自己在参加整个培养项目过程中所取得的成绩和需要努力改进的地方，使得培养对象的努力更具有明确的方向性，收到事半功倍的效果。
篇2：摩托罗拉：从核心领导力模型到CAMP
今年是“十二五”关键之年,也是党的十八大展开之年。近百年来,在以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志为领导核心的中国共产党英明领导下,我国体育从极度落后的国家发展成为举世瞩目的体育大国,取得了辉煌的成就,探索出一条具有中国特色的社会主义体育发展道路。本文通过文献分析法、逻辑分析法,拟对中国共产党四位领导核心的体育观进行分析、研究,以期为到2020年实现建设全面小康社会体育目标奠定良好基础。
2 中国共产党四代领导核心体育观研究
2.1 毛泽东:“发展体育运动,增强人民体质”
毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家,更是一名杰出的体育实践家,为中国体育的发展作出了卓越贡献。他的体育观体现在他的社会实践中,更贯穿于他的一些论著、题词、指示以及党和政府有关体育工作的文件中:1917年,毛泽东在《新青年》杂志发表《体育之研究》一文,明确指出:“国力苶弱,武风不振,民族之体质,日趋轻细,此甚可忧之现象也。”他认为体育的作用在于“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”。建国初,毛泽东就指出“体育是管六亿人民健康的大事”、“我们搞体育运动不是为当选手,出风头,而是为了锻炼身体,增进健康”。并多次号召、指示要广泛开展群众性体育活动,增强民众的身体健康。1952年6月10日,毛泽东为中华全国体育总会成立大会题词:“发展体育运动,增强人民体质”。这12个光辉大字,科学地指出了通过体育增强体质的内在联系,同时又明确规定了我国社会主义体育必须为人民服务的社会属性,由此确定了新中国体育的根本目的和任务,为新中国体育事业的发展指明了方向,是对马克思主义关于人的全面发展学说的最大贡献。
2.2 邓小平:“把体育运动普及到广大群众中去”
邓小平十分重视体育,关心体育,认为“体育是个群众性的东西,是关系全国人民健康的大事”。1952年为西南区第一届体育运动大会题词:“把体育运动普及到广大人民群众中去。”1954年促成国家体委单独成立群众体育司,并在拟设立一个“群众体育处”的报告作了以下批示:“不行,不能是处,要成立司,和其他司拉平”他对群众体育的重视可见一斑。1974年8月在接见我国参加亚运会的队伍时说:"毛主席向来主张,体育方面主要是群众运动,就叫发展体育运动,增强人民体质,就是群众性问题。当然,这就是广泛的群众体育运动。体委应该主要在这方面要搞好”。他说:“毛主席在延安文艺座谈会讲话中所阐明的,在普及基础上提高,在提高指导下普及。体育也是这个问题嘛!没有广泛的群众体育活动,就没有雄厚的基础,好的选手就选不出来。当然,整个国家水平要提高,要在提高指导下普及,这也是不可缺少的,这是对立的统一”等等。小平同志的这些指示,为体育后来的拨乱反正,确立正确的指导方针,奠定了坚实基础。
邓小平同志非常重视群众体育事业的发展,他把群众体育看做是体育工作的根本任务。同时,他又十分重视竞技体育事业的发展。他认为,竞技体育在新时期的巨大成就,影响并带动了群众体育的发展,鼓舞了广大人民群众参与体育活动的热情。为此,在20世纪80年代国家体委提出了全民健身战略和奥运战略,并要求在实践中把这两者协调起来,90年代初又提出了群众体育与竞技体育协调发展的方针,并在1995年将这种思想写进了《中华人民共和国体育法》,从而用法律的形式确立了群众体育与竞技体育的辩证关系。群众体育与竞技体育协调发展的方针是新时期体育工作在这两方面相辅相成、相互促进、取得重大成绩,从而完成增强人民体质这一基本任务的根本法宝。
2.3 江泽民:“全民健身、利国利民、功在当代、利在千秋”
江泽民同志指出:“体育是关系到13亿人民的大事,一定要抓好”。为此,国家在1995年公布施行了《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》,对全民健身事业进行了全面统筹安排。1996年初,江泽民同志在接见亚洲冬季运动会有关人员的时候明确指出:“体育的中心任务,就是要保持人民身体健康。体育工作很重要的问题就是要增强人民体质,这是一个国家富强、文明的标志。必须把12亿人民的体质搞上去!我看这是我们体育界的很大的事情。”1997年8月,江泽民为全民健身工作题词:“全民健身、利国利民、功在当代、利在千秋”,为实施全民健身计划这个跨世纪的、增强中华民族体质的宏伟工程做了精确、全面、深刻的阐述。1999年初江泽民总书记考察北京市工作时就提高全体人民的身体素质等问题做了精辟阐述。他强调:“要努力提高全体人民的身体素质。我们一直强调提高全民族素质,其中当然包括提高人民的身体素质”。2002年8月江泽民同志在接见全国体育工作会议代表时说:“体育的中心任务、重要任务就是要保证人民身体健康”。在继承毛泽东、邓小平体育思想的基础上,江泽民主席明确提出了社会主义体育事业的根本宗旨。
2.4 胡锦涛:“以增强人民体质、提高全民族身体素质和生活质量为目标,进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进。”
党的十六大以来,在以胡锦涛同志为总书记的党中央关心和支持下,我国的体育事业特别是群众体育工作,又踏上了波澜壮阔的新征程。胡锦涛同志非常重视体育事业和全面健身,强调开展全民体育健身活动提高全民族的健康素质。2005年10月在南京会见参加全国群众体育先进集体和个人表彰会、全国体育系统先进表彰会的代表时强调,广泛开展全民健身活动,提高全民族的健康素质,是全面建设小康社会的重要内容,是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是功在当代、利在千秋的事业。2008年9月29日,胡锦涛总书记在北京奥运会残奥会总结表彰大会上对中国体育的优异成绩给予了充分肯定和高度评价,对中国体育的未来发展提出了殷切期望和要求,发出了从体育大国向体育强国迈进的号召。他指出:“我们要坚持以增强人民体质、提高全民族身体素质和生活质量为目标,高度重视并充分发挥体育在促进人的全面发展、促进经济社会发展中的重要作用,实现竞技体育和群众体育协调发展,进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进”。为新时期体育事业的发展指明了方向和道路,发出了由体育大国向体育强国迈进的强音。为此,国务院于2009年公布施行《全民健身条例》,对与人民群众参与健身活动密切相关的体育设施、健身指导、安全规范等作出规定,并将每年8月8日确定为“全民健身日”。
3 结语
党的四代领导集体的体育思想,在新中国体育思想发展史上具有重要的指导性和权威性是我国体育事业不断发展、蓬勃向上的根本保证,开辟了有中国特色的社会主义体育道路,是建设有中国特色社会主义体育的科学指南。正是在四代领导集体的体育思想指导下,新中国的体育事业才有可能走过一段辉煌的历史,并取得了举世瞻目的伟大成就。回首过去,中国体育所创造的辉煌运动成绩振奋人心,所形成的巨大精神财富彪炳史册。但目前,中国大众的全民健身意识还不强,经常参加体育锻炼的人口占总人口不到30%左右,和世界体育强国相比还有一定的差距。面向未来,我国体育要以科学发展观为指导,以人为本,认真研究新的历史条件下体育在人民生活和社会生活中的新特点、新定位,着眼于人民群众对生活质量的新追求,为人民群众提供更多更好的体育公共服务,为到2020年实现建设全面小康社会体育目标奠定良好基础。
摘要：文章运用文献分析法、逻辑分析法,拟对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等四位中国共产党领导核心的体育观进行分析、研究,认为从“发展体育运动增强人民体质”到“体育强国”的精髓均为“群众体育”,开辟了有中国特色的社会主义体育道路,必将为到2020年实现建设全面小康社会体育目标奠定良好基础。
关键词：中国共产党,体育观,群众体育
参考文献