谁藏起来了小班

2024-04-26

谁藏起来了小班（共9篇）

篇1：谁藏起来了小班

小班综合活动：谁藏起来了活动方案

活动目标：

1.在看看、找找中，了解几种常见动物的最典型特征。2.能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作。

3.尝试通过事物的局部特征来判断整体，初步培养观察能力和逻辑推理能力。活动重点：

在看看、找找中，了解几种常见动物的最典型特征，能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作。

活动难点：

尝试通过事物的局部特征来判断整体。活动准备：《谁藏起来了》PPT 活动过程：

一、激发兴趣，导入活动。

1.师：“小朋友们好！你们知道我是谁吗？”（出示PPT1,幼儿猜测）2.师：“真聪明！你们是怎么猜出我是兔子的？”引导幼儿讲述兔子的特征。（兔耳朵）那谁知道我的家在哪里呀？喜欢吃什么呀？

3.师：“小朋友们都认识我了，那就请你们来我家做客!”

二、找一找。1.认识动物。

（1）师：“我的动物朋友们听见大家来了，可高兴了！你们认识它们吗？”（2）（出示PPT）引导幼儿说说动物的名称，对于幼儿不熟悉的可从典型特征说起。（老虎的头上有个“王”字，老虎喜欢吃什么？（肉）它住在哪里呀？(森林)狮子有卷卷的毛，你们知道它喜欢吃什么呀？住在哪里呀？牛、羊有角，它们喜欢吃什么？住在哪里呀？河马有大嘴巴，它喜欢吃什么？住在哪里？）

2.谁藏起来了。

（1）师：“小朋友，动物朋友们想和你们一起玩游戏捉迷藏，你们愿意吗？他们躲进了许多房间里。你们能找到他们吗？对自己有信心吗？”（PPT）（2）打开红蝴蝶门（出示PPT）

“请你们帮我找找，是谁藏起来了？”(PPT)（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）

“你怎么找到河马的？你看到了什么？”“看看你们说得对不对？我们请它

出来！一起说‘大嘴巴河马，请出来！’”（点击，显示）（我们来一起学学河马的大嘴巴。）

（3）打开蓝蝴蝶门（出示PPT）

师：“你们真厉害！继续往前走，快看！”

“蓝蝴蝶房间又有哪些动物宝宝藏了起来，一起来找一找吧！”(PPT)“你找到了谁？你是怎么找到的？” “请他们出来！”

“老虎大王，请出来！” “学学老虎的样子。”（边做动作，点击，显示）“我们一起来请它出来。小绵羊，请出来！”（点击，显示）

“绵羊的角像什么？一起来学学绵羊！”“小羊咩咩，请出来！”（边做动作，点击，显示）

3.谁哭了。

打开黄蝴蝶门（出示PPT）

师：“小朋友们真棒！表扬表扬自己！”“动物宝宝们又跑到了黄蝴蝶房间。可是在跑的时候，有一只小动物摔倒了。它哭了，看看是谁？”(PPT)“你是怎么发现小牛哭了？”（它的脸上有什么？）“那我们可以对小牛说什么？”（小牛、小牛，别哭了！）“我们一起来安慰安慰小牛！”

4.谁转过身。

打开紫蝴蝶门（出示PPT）

“大家可真了不起，前面的游戏一个也没有难倒你们！现在增加难度了哦，我们一起打开紫蝴蝶房间，找找是谁转过身去了？”(PPT)“为什么是小猪/狮子呢？你是怎么看出来的？”

“看看你们找得对不对？！我们一起把它叫出来！‘卷尾巴小猪，请出来’‘卷卷毛狮子，请出来！’”

三、归纳总结。1.连线：送食物。

（1）师：“游戏玩累了，我的动物朋友们饿了，这里有一些好吃的，请你们给我的动物朋友送下合适它们的食物，如果送错了它们可不吃的哦！”

（2）师：“我的动物朋友们它们的肚子现在吃饱了，它们说谢谢小朋友呢。” 2.连线：送动物回家。

师：“啊呀，天黑了，我的动物朋友们说要回家了，小朋友们你们愿意把我的动物朋友们送回家吗？”教师继续播放课件，出示一排是动物对面一排是生活的环境，请幼儿来说一说哪种动物对应哪种生活环境，并进行连线。

3.师：“谢谢小朋友们把我的动物朋友们正确地送回了家！” 活动反思：

这个活动比较有意思，游戏性很强，小朋友们非常感兴趣。在活动第二部分带领幼儿认识常见动物的特征、生活环境等方面的时候，可以和下面玩捉迷藏的游戏想结合，如出示一点点老虎特征的图片让幼儿猜一猜这是谁？怎么知道的？然后可以出师老虎的生活环境以及喜欢吃什么，这样的结合可能会更好些，情节更丰富些，不然的话直接出示六种动物的形式都是一样的，感觉变化不大。整个活动中幼儿的兴趣也是比较高涨的，情节也是从始至终贯穿起来的。

篇2：谁藏起来了小班

篇1

一、活动目标：

1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。

2、能够细心找出要找的小动物。

二、活动准备：

物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。

三、活动过程：

（一）活动导入

1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的`背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了XXX的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）

2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。

（二）识记小动物们的典型特征

1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）

2.师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）

（三）谁藏起来了游戏

1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页）

2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）

3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？

（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）

4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）

5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）

6.教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了？

猜猜看，谁藏起来了？

猜猜看，谁头上长着犄角？

猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？

猜猜看，谁藏起来了？

猜猜看，谁睡觉了？

猜猜看，谁藏起来了？

猜猜看，谁转过身去了？

猜猜看，这些是谁的眼睛？（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的特征和游戏的方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）

（四）活动结束

1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）

2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）

3.师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。

四、活动延伸师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。

）

幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案

篇2

活动目标：

1、引导幼儿感知椭圆、折线、弧线、纺锤形的特征。

2、引导幼儿判断实物所包含的椭圆、折线、弧线、纺锤形。

活动准备：ppt、操作材料（简单图形和绿边大卡片）、幼儿操作材料人手一份

活动流程：

1、观察图片感知特征

2.寻找图形巩固特征

3.游戏活动应用提升

活动过程：

一、观察图片——了解弧线、折线、椭圆形、纺锤形的特征

提问：（直线）这是什么？它是什么样的？

（弧线）线宝宝线宝宝弯弯腰，变成一条什么线？

（折线）我折我折我折呀折，变成了什么线？

（椭圆形）线宝宝拉拉手变成一个什么形？还有什么东西是什么椭圆形？

（纺锤形）线宝宝握握手，变出一个什么形？和椭圆有什么不一样？

小结：线宝宝线宝宝弯弯腰，变出一根弧线来；线宝宝线宝宝折呀折，变出一根折线来；线宝宝线宝宝拉拉手，变出扁扁的椭圆形；线宝宝线宝宝握握手，一头大来一头小，变成了一个纺锤形。

二、寻找弧线、折线、椭圆形、纺锤形——帮助幼儿加深巩固对线和图形的认识。

（一）集体寻找

1、观察图片

提问：弧线的高楼里都有谁？弧线藏在哪张卡片里？蘑菇的什么地方是弧线？

2、寻找。

提问：折线的高楼里，你选了谁？为什么选楼梯？

（二）个别寻找——初步应用

1、提出操作要求：我们来看看操作材料，请你拿出绿色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么图形和线藏在里面了，最后把它摆到与弧线、折线、椭圆形、纺锤形相应的卡片下面。

2、幼儿操作

3、集体验证

提问：为什么把西瓜和七星瓢虫摆在椭圆的下面？

折线下面摆了谁？为什么？

香蕉和月亮摆在弧线下面，对吗？为什么？

纺锤形下面应该摆谁？为什么？

三、游戏“找朋友”——应用、提升

1、（出示实物）问：鸡蛋里藏什么图形？

闪电身上藏了什么线？

彩虹身上又藏了谁？

胡萝卜是什么形状？

2、提出游戏要求：托盘下面藏了一张蓝色卡片，请把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提问幼儿，藏了什么线？和谁做好朋友？为什么？）

3、幼儿游戏。音乐“找朋友”游戏。问：你找到了谁做好朋友？为什么？

4、（出示公鸡）我还没找到朋友呢，我和谁做好朋友？为什么？

四、结束语

篇3：谁藏起来了小班

一、美术活动一定要“活”起来的原因

幼儿是最简单、最纯真的, 对这个世界充满了美好的想象, 想象的丰富和贫乏决定了孩子创造能力的高低。在美术活动中, 一张完整的范画对孩子们来说是有两面性的。范画可以帮助孩子们学会绘画的方法, 但也很有可能会禁锢孩子们的创造能力, 让孩子们的作品跳不出老师无意中“制作”的框架。“鲜活”的美术活动是一种体验成功的情感活动和享受快乐的游戏活动, 能让孩子们发挥想象力尽情地创作, 用废旧材料为孩子们创造一个创意的美术世界。

二、运用废旧材料让美术活动“活”起来的方式

1.让美术活动在 “贴”中 “活”起来。小班幼儿的年龄发展特点决定了他们不能专注于一样东西上, 为了降低幼儿的创作难度, 激发幼儿的兴趣, 我们选择了小班美术活动《纸盘苹果》, 将平时剩下的彩纸或者皱纹纸撕成小碎片, 将撕出的碎片粘贴在老师事先剪好的废旧纸盘制成的苹果里面。由于之前让孩子们在平面的白纸上进行过撕贴类的活动, 因此当孩子们拿到纸盘苹果时, 都充满着好奇和尝试欲。刚开始, 孩子们会感到有一定的难度, 因为小班的幼儿空间知觉发展是比较弱的, 他们粘贴立体的图形会比较吃力, 但在慢慢的尝试和老师的指导后, 孩子们掌握了一些方法, 能够将手里的彩纸粘贴到纸盘苹果上。当他们拿着自己慢慢粘贴出的纸盘苹果时, 小脸上洋溢的是特别自豪的笑容, 都迫不及待地想把手里的不一样的“苹果”, 拿回家让妈妈“尝一尝”。在制作过程中, 孩子们不仅得到了充分的成就感, 创造性也得到了充分发挥。

2.让美术活动在 “画”中 “活”起来。小班初期, 孩子们的绘画开始进入象征期, 由“先画后想”过渡到“先想后画”, 即在画之前就有一个简单构思。这些构想往往不能用成人的思维去看, 我们通常会发现孩子们在你“不经意”间就“创作”出了独一无二的作品。在现代生活中, 到处都会有拎着袋子行走的路人, 孩子们的注意力有时会被花花绿绿的袋子吸引住。对此, 我们开展了小班美术活动《纸袋涂画》, 将家中不再使用的比较单调的纸袋子集中起来, 让孩子们自由创作属于自己的纸袋, 他们可以尝试着涂一涂、画一画。有的孩子选择使用单一颜色的蜡笔, 画上最擅长的圆圈和曲线, 组成一幅图画;有的孩子选择使用多种颜色的蜡笔, 一种颜色的蜡笔只画一个小版块, 画出自己喜欢的“彩虹纸袋”。《瓶子涂色》也是幼儿美术活动中经常进行的一个活动。瓶子本身就存在很大的不同:在形状上有葫芦形、宝塔形、常见的圆柱形等;在颜色上有红色、黄色、蓝色、绿色、紫色或透明等;在大小上也有大有小, 这样每个孩子涂画出的瓶子必然是不同的。孩子们将本来扔在家里的并不关注的瓶子带到幼儿园里, 通过动脑思考和动手创作, 为瓶子变了一个魔法, 变成了自己喜欢的漂亮的瓶子, 这样的作品往往非常有展示和收藏价值, 孩子们也产生了极大的成就感。其中教师的指导一定要尊重孩子的天性即尊重孩子的年龄特点, 尊重孩子们的内心需要, 不以自己心中的标准作为“囚笼”约束孩子, 让孩子们在艺术世界里自由探索。

3.让美术活动在 “印”中 “活”起来。在绘画创作过程当中, 可以让幼儿自己自由选择绘画工具, 不拘泥于画笔。美术创作工具的多样性和丰富多彩的颜料, 使幼儿能更好地在美术活动中领略色彩的魅力。尽情发挥想象力, 合理的使用和接触各种各样的颜料, 让幼儿对于艺术和生活产生更深的热爱。例如印画活动《玩具印画》、《轮胎印画》和《棉签印画》。开始选择难度较小的《玩具印画》, 活动前, 让幼儿穿上适合印画活动的服装, 在桌子上摆放上各种的颜料, 让幼儿运用之前玩的废旧积塑玩具, 在自己喜欢的颜色里蘸一蘸, 印在白纸上。活动结束后, 大部分孩子的白纸上都变成了彩色的玩具世界;第二次, 选择《轮胎印画》, 将家里存留的坏掉的小汽车带来学校, 用轮胎在颜料里滚一滚, 接着慢慢推动小汽车, 让轮胎印留在白纸上, 当小汽车滚过几次之后, 可相互交换, 用别人的小汽车在自己的纸上滚一滚, 几次之后, 大家纸上出现了很多不同的轮胎印。通过这样的活动, 幼儿不仅能知道即使是废旧的小汽车也可以用来作画, 而且能增强分享意识和语言沟通能力;《棉签印画》存在一定难度, 因为纸上本身就有一串红的花序。要幼儿用废棉签蘸上红色, 印出一串红。这样有意识有目的的活动通常安排在幼儿已经尝试了几次印画活动之后。创意印画过程就是对事物不断丰富的过程, 这个过程需要幼儿发挥创造力和协调力, 对其思维能力的培养具有积极的作用。

三、用废旧材料让美术活动“活”起来带来的影响

一方面, 生活中有许多废弃物都有被回收和利用、再被塑造的条件, 等待我们的慧思巧手将它们化“腐朽”为“神奇”。通过废旧材料的使用, 使美术活动更加贴近生活实际, 充分引导孩子们在学习过程中感悟生活、感悟围绕于周围的美后激发再创造的能力, 充分强化学生环保意识, 培养勤俭节约的美德。另一方面, 用废旧材料制作美术作品, 本身的局限性就比较小, 并且小班美术活动本身就属于游戏活动, 是一种有意或无意的创作活动, 孩子们在活动中能够用熟悉的事物玩得开心、玩得有收获。陶行知说过, 要让孩子在玩中学, 学中玩。幼儿生活美术活动将二者巧妙地结合在一起, 让孩子们学着玩、玩着学, 从中感受美、体验美、创造美。在喜欢游戏的基础上, 激发内在表达意愿、感受美术活动带来的美的感觉和创作成功后的喜悦, 这些才是美术活动所要追寻的“道”而不是只追求各种方法的“术”, 如果仅仅是追求“术”, 最后结果往往就是几幅中规中矩的作品, 但幼儿的表达意愿被剥夺了。尊重幼儿思想, 运用身边取之不尽的废旧材料, 让他们的生活更加丰富多彩, 让孩子们在“活”的美术活动中发挥更好的创意。

参考文献

[1]李华华.变废为宝, 让课堂焕发美意[J].学生之友 (小学版) (上半月) , 2009 (10) .

篇4：谁藏了中国的流失国宝

据有关资料表明：中国流失国外的文物，仅就绘画而言，美国收藏最多，仅华盛顿弗利尔博物馆就有1200余幅；美国大都会博物馆所藏中国绘画近500幅；大英博物馆所藏中国绘画最精。在瓷器方面，以收藏亚洲艺术品著称的法国吉美博物馆收藏最佳，馆里的瓷器从中国最早的原始瓷器一直到明清的青花、五彩瓷，各个朝代各大名窑的名品应有尽有，且多为精品。就地方志和古籍而言，美国最多，美国国会图书馆就有4000多种地方志；全美有古籍善本3000多种，家谱2000多种。就甲骨片而言，日本是收藏最多的国家，在流失海外的近3万片甲骨片中，日本有近13000片。就敦煌宝藏而言，而今敦煌遗书在我国国内仅存2万件，仅占3成；藏于大英图书馆东方写本部有13700件；藏于法国巴黎国立图书馆有6000件；藏于俄罗斯圣彼得堡亚洲民族研究所12000件；藏于英国印度事务部图书馆近2000件，此外，日本、美国、瑞典、奥地利、韩国也均有敦煌文物收藏。

英国

大英博物馆

大英博物馆一向被认作是在中国之外藏有最多最好的中国文物的博物馆。1860年，英军从圆明园中所劫走的文物一部分献给了当时的维多利亚女王，另一部分被拍卖。献给女王的圆明园文物存放在大英博物馆。其藏品目前已接近700万件。大英博物馆收藏的中国文物包括，青铜器、陶瓷器、书画、玉器、雕刻品等，共计23000余件，有许多是珍品、孤品。比如，清代乾隆帝的心爱藏品、东晋顾恺之《女史箴图》的唐代摹本最为引人注目，而精美的商周青铜器和上世纪由斯坦因（被指“敦煌盗宝第一人”）带往英国的大批敦煌文物，也是极其重要的珍品。

书画：顾恺之《女史箴图》、李思训《青绿山水图》、韩滉《双牛图》、巨然《茂林叠嶂图》、李公麟《华岩变相图》、范宽《携琴访友图》、燕文贵《群峰雪霁图》、苏轼《墨竹图》、马远《山水再游图》。

青铜器：商双羊尊、西周康侯簋、邢侯簋等。

大英图书馆

中国珍贵文献和古籍6万多种，其中有中国波罗蜜佛经最早版本、《永乐大典》45卷及甲骨片、竹简、刻本古书、敦煌藏经（包括刻版印刷的《金刚经》）和地图。

法国

枫丹白露宫

在西方博物馆中，收藏和展览圆明园珍宝最多最好的要数法国的枫丹白露宫，宫中的中国馆可以说是圆明园在西方的再现。

枫丹白露，原意为“蓝色之泉”，在巴黎东南90公里处，周围有2500公顷的森林，自古这里就是狩猎、避暑的胜地。法王路易六世时期（约公元1137年前后），这里最早开始兴建宫殿。经过几代帝王的不断扩建，枫丹白露宫日益完善并富丽豪华起来。

枫丹白露宫中的中国馆是法国皇帝拿破仑三世的欧也妮王后建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物。1860年英法联军劫毁圆明园后，侵华法军司令孟托邦把从圆明园抢劫来的所谓战利品敬献给拿破仑三世和欧也妮王后。目前，這里收藏的中国历代名画、金银首饰、瓷器、香炉、编钟、宝石和金银器也有3万多件。

巴黎国立图书馆

馆内目前收藏的圆明园艺术珍品主要有：由清代宫廷画师沈源和唐岱共同绘制的绢本《圆明园四十景图》；宫廷画师沈源和孙佑刻版的木刻本《圆明园四十景图》；宫廷画师伊兰泰制作的海晏堂等西洋楼铜版画四十幅；郎世宁绘制的宣扬乾隆皇帝武功的《格登鄂拉斫营》，以及《圆明园菊花迷宫图》等。

巴黎东方博物院

清末外交官薛福成在其《出使英法意比四国日记》中记述：光绪十六年（公元1890年），他在巴黎东方博物院中国展室中发现“有圆明园玉印二方。一曰：‘保合太和’，青玉方印，稍大；一曰‘圆明园印’，白玉方印，稍小”。

巴黎集美博物馆

馆里的瓷器从中国最早的原始瓷器一直到明清的青花、五彩瓷，各个朝代各大名窑的名品应有尽有，且多为精品。

馆内还收藏有圆明园艺术品珍品：郎世宁绘制的《乾隆肖像》，是乾隆皇帝41岁时的坐像，乾隆身旁站立两位大臣，人物极具神韵，为中国与欧洲绘画技艺相结合的佳作；乾隆百花瓷瓶，陀螺状，造型精美，画法上乘，瓶上的花卉图案种类各异，绚丽多彩、万紫千红，非常美观，是乾隆时代的艺术珍品。

日本

日本东京国立博物馆

日本最大的博物馆。馆内的9万多件藏品中，包括有上万件中国文物，上自新石器时代的良渚文化玉器、唐宋元瓷器，下迄清代的瓷器字画，可谓无所不包。马远的《洞山渡水图》《寒江独钓图》，梁楷的《雪景山水图》、《李白行吟图》、《六祖截竹图》、李迪的《红白芙蓉图》等等都是旷世名作。此外，日本各地上千座博物馆收藏有中国文物，珍品也是数不胜数，数量估计在数十万件。

据《日本侵华对文物的破坏》一书作者孟国翔介绍，战后日本归还了一部分战时掠夺的文物，有158000多车，其中有2000多件是比较珍贵的，但这只是很少的部分。此后由于多种因素我国没有再继续追讨。

美国

纽约大都会艺术博物馆

馆内收藏的康熙玉如意，为圆明园散失的艺术珍品之一。它由一块名贵的白玉雕刻而成，长近半米，白中透绿，被雕刻成多孔真菌形状。手柄顶部有“御制”两个大字，下部刻铭文：“敬愿屡丰年，天下咸如意。臣吴敬恭进”。当年它被英法联军抢走后，又在巴黎拍卖会上被拍卖，最后入藏大都会艺术博物馆。

波士顿美术馆

该馆以东方艺术品著称于世，现藏有中国和日本绘画5000余幅。其中有相当数量的宋、元时期名画，如保存完好的唐张萱《捣练图》宋代摹本、宋徽宗《五色鹦鹉》。

克里夫兰艺术博物馆

收藏的圆明园艺术品主要有：郎世宁绘制的《乾隆帝后和十一位妃子肖像》，画中的青年时代的乾隆皇帝英姿飒爽，栩栩如生。这幅画乾隆只见过3次，即绘制完成之时，70岁时和他退位之际。

芝加哥美术馆

该馆的东方部以收藏中国青铜器而为世人瞩目。最让人震惊的是一件战国提梁盉。

旧金山亚洲艺术博物馆

这是一座以收藏亚洲文物，尤其是中国文物为主的博物馆。其中陶瓷部有2000多件，始于新石器时代，迄于清。玉器部有1200多件，为世界上收藏中国玉器最丰富的博物馆。青铜器部约有800件。

明尼阿波利斯澳克艺术中心

收藏有一座原藏圆明园的乾隆大玉山子。这是一块含有绿色和白色的玉石，能放射清冷的灰绿色光泽，在乾隆四十九年（公元1784年）被雕刻成一座高峰深谷的玉山。山崖下露出亭台殿阁，小路和下面的山脊上有几组浮雕人物，房前有一个百合花环绕的池塘，极为壮观而精致。在峭壁之上，还刻有乾隆皇帝御笔临摹王羲之的《兰亭序》。

挪威

伯尔根实用艺术博物馆

篇5：《谁藏起来了》教案

1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并能清楚地表达。

2、体验和同伴一起游戏的乐趣。

教学准备：

1、课件

2、两人一套动物操作图片、空房子底板

教学过程

一、导入课题：

教师播放课件，提问。

师：今天玩什么呢?和谁一起玩呢?谁来了?他们是谁?有几个小动物?(9个)

二、情景展现：

1、教师继续播放课件——房子。

师：这9个动物朋友是住在一幢房子里的。

2、教师根据课件画面内容提问。

师：这幢房子一共有几楼?最底下的是?(一楼)最高的是?(三楼)中间的呢?(二楼)每层楼有几个房间?(三个)

3、师：你认识几楼的第几个房间住着谁?

幼：二楼住着袋鼠。(袋鼠住在二楼的第几个房间)

师：二楼第一房间叫201。你还认识谁?

师：犀牛你也认识，你怎么知道它是犀牛。

师：你们真厉害，小动物们的房间你们都能找到。现在我来考考你们，102住着谁?303住着谁?狮子住在几零几?

三、动物玩捉迷藏：

1、教师引导幼儿谈话。

师：小动物们要和你们玩个捉迷藏的游戏。捉迷藏怎么玩的?

教师小结：捉迷藏的游戏，要有人躲起来，有人找。

2、游戏：动物玩捉迷藏

师：小动物们都躲起来了，你们能找到他们吗?好，让我们蒙上眼睛，倒着数三下，会吗?

①动物躲起来(河马)

师：谁躲起来了?几零几的谁躲起来了?把话说完整。

师：你怎么知道那是河马?可以看见河马的什么?河马的嘴巴有什么特别的地方?

师：再躲一个?蒙眼睛倒数。这次是几零几的谁躲起来了?

(201的袋鼠躲起来了，302的老虎躲起来了，103的小羊躲起来了)

②动物转身(小猪)

师：看看这里，会让我们找谁呢?(小猪)小猪住在哪个房间呢?我不记得了。

师：小猪不是在吗?为什么要找小猪呢?(转身了)

师：刚才，我们看的是小猪的脸。现在，我们看到是小猪的尾巴。

师：原来这次是让我们找转过身的小动物。

师：这次有几个动物转过身呢?(三个)哪三个?老虎几零几?(302)

幼：201的袋鼠躲起来了。袋鼠真调皮，刚刚藏起来，现在又躲起来了。

师：还有谁?(202的狮子)你怎么知道那是狮子?

师：狮子头上长着长长的什么?(鬃毛)猜猜看是狮子爸爸还是妈妈?

教师小结：头上长着长长鬃毛的是狮子爸爸。

③师：好像一个、三个都难不倒你们，你们都能找到。你觉得你最多能找到几个?

四、幼儿操作：动物找家。

1、动物躲起来。

师：那我们多给他们一些时间，让它们躲起来，好不好?看看，这次躲几个?倒数几下呢?闭上眼睛躲了啊，10、9、8……

师：躲了几个?(9个)你能找得到吗?你还记得谁住哪个房间吗?

幼：101的犀牛、303的河马……

2、教师出示三层楼的空房子。

师：桌上也有一幢房子，有一楼、二楼、三个，还有这9个动物朋友，等会请2个小朋友一起，拿一幢房子，把这些动物朋友按原来的位置住回去，2个朋友一起哦，越快越好!

3、幼儿两两合作操作。

师：小朋友记住你的动物房子是第几幢的哦，先完成小朋友把房子贴上来。

4、教师引导幼儿进行互相检验。

师：有哪幢里的动物住错地方了吗?它应该住在哪里?

师：我们中二班的小朋友可真聪明，记性又好，9个动物一个都落的住进了自己的家。

五、观察动物表情变化。

师：可是动物朋友们还没玩够，你们想再玩一玩吗?

师：这次会让我们找什么样的动物呢?

①哭的动物(兔子)

师：你从哪里看出来下兔子哭了呢?(眼睛闭起来了，有眼泪)

②笑的动物(小羊)

师：那谁笑了呢?谁来学学小羊小的样子。小羊一只眼睛睁着，一只眼睛闭着，做了一个鬼脸。

③袋鼠宝宝不见了

篇6：中班绘本谁藏起来了

执教者：李红娅时间：2015年4月设计思路：

《谁藏起来了》这个绘本以动物为主题，在翻阅绘本的过程中，发现绘本是以游戏的形式展开，每一页都让孩子“猜一猜”，其中每个动物的特征非常明显，便于幼儿了解动物外形，关注它们不同的特征，通过局部的特征辨别出动物。原本书中有18个动物，我有目的地筛选了其中9个。单纯的通过局部特征猜测、辨别动物对中班下学期的孩子来说过于简单，中班幼儿应具有初步的探究能力，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。这个活动中在设置动物藏起来的画面中，有隐藏在颜色背景中的动物、转身的动物和露出眼睛的动物以及消失的动物，幼儿需要通过观察、比较、记忆等进行猜测，以此来达到活动目标。活动目标：

1.观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。2.体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。活动准备：PPT 动物小图片房子图纸活动过程：

一、开始部分

师：今天，小动物要和小朋友玩游戏（有哪个小朋友认识上面的字），“谁藏起来了”是什么游戏？

幼儿：捉迷藏的游戏。师：捉迷藏的游戏怎么玩？幼儿：有一个人躲起来，再请一个人去找。引入主题

二、基本部分

1．师：今天，就和小动物玩捉迷藏的游戏，让幼儿数一数大屏幕中有几个小动物来做捉迷藏？

幼儿：9个。

2．师：这9个小动物是住在一幢房子里的，这幢房子一共有几楼？幼儿：3楼。

师、幼儿：最底下的是一楼，最高的是三楼。师：你认识几楼的第几个房间住的是谁？

幼儿：（1）二楼的第一个房间（201）住的是猴子。

（2）三楼的第一个房间（301）住的是河马。

（3）一楼的第一个房间（101）住的是袋鼠。

师：你怎么知道它是河马？

幼儿：因为它有大大的头和嘴巴。

（4）师：一楼102住的是谁？幼儿：大象

（5）师：三楼302住的是谁？

幼儿：兔子

（6）师：老虎住在几零几？

幼儿：303（7）师：老虎的楼下是谁？

幼儿：狮子——203（8）师：狮子的楼下是谁？

幼儿：小羊——103（9）师：最中间的是谁？

幼儿：猫头鹰——202

三、找一找

1．师：如果这些动物朋友躲起来，小朋友你能找到它吗？

（1）让幼儿把眼睛闭起来321，睁开眼睛，让幼儿观察哪个动物朋友藏起来了？

幼儿：303的河马躲起来了。

（2）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。202的猫头鹰躲起来了。

（3）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。

101的袋鼠 201的猴子 103的小羊 203的狮子 303的老虎躲起来了（4）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。302的兔子 102的大象躲起来了。

四、（1）提问：你觉得自己最多能找到几个？

幼儿：3个、4个、5个„„

（2）给动物朋友们一点时间，让它们躲起来，幼儿闭上眼睛几秒钟，睁开眼睛，让幼儿观察大屏幕。

师：躲了几个动物朋友？

幼儿：9个。

师：你们还能找得到吗？

幼儿：101的犀牛、303的河马、202的狮子。

五、动手操作

师：桌子上也有一幢房子（出示图纸），有一楼、二楼和三楼，还有9个动物朋友，一会，请一组一起拿一幢房子，把9个动物朋友按它原来的位置让它们住回去。

老师和幼儿一起检查帮小动物找的家对不对。

六、活动结束

篇7：中班绘本数学谁藏起来了

区级教研活动

中班绘本数学：谁藏起来了

执教者：蒋焱

设计意图：

《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。活动目标：

1．观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。

2．能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。3．体验在游戏中学习的乐趣活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子活动过程：

一、出示动物，感知特征

1．语言导入

今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？

2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。

“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？” 3．进入游戏

动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？

（环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。）

二、观察画面，表达位置

1．出示动物，感知房间号。小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？

2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置 “小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？” “谁不见了？” 3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。“仔细观察，谁哭了？它住在几零几？”

（环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。）

三、记忆位置，回忆摆放 1．集体记忆

如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？ 2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。

（环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦）

四、迁移生活，拓展经验

1．幼儿拿出头像卡，对应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！（环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。）

小班英语《I like grape》武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

执教者：杨燕

设计意图：

秋天是丰收的季节，结合季节特征，把握这一教育时机，根据我班幼儿的兴趣，围绕主题活动“我喜欢”，开展我喜欢的水果主题活动正合时宜。从幼儿熟悉的水果“葡萄”入手，依据小班幼儿具体形象思维的特点，本节课主要提高创设“水果店”情境和趣味的游戏，引导幼儿在已有经验的基础上，利用多种途径方法，运用各种感观感知葡萄的特征，从而使幼儿对活动产生兴趣，体验参与各种活动的乐趣。活动目标：

1．在水果店的游戏情境中学习单词“grape”。2．在游戏中进一步感知葡萄的外形特征。3．萌发喜欢水果的情感。活动准备：

水果店场景、音乐“Walking”和“fruits”、仿真水果若干活动重点：

能正确表述单词“grape”。活动难点：

能在游戏中进一步感知葡萄的外形特征，并能与同伴合作游戏。活动过程：

一、欢快游戏，激发兴趣

1．教师引导幼儿进行热身活动“telephone call”。2．创设“水果店”情境，教师引导幼儿观察店里的水果。

（环节分析：热身及律动活跃了课堂气氛，把幼儿轻松自然带入英语课堂中，同时为本节课的新授环节创设积极的条件。）

二、创设情境，学习单词

（一）学习单词“grape”

1．教师引导幼儿表述看到的水果“apple, banana, watermelon，orange”，由此导入单词“grape”。

2．教师引导幼儿学习集体表述单词“grape”,利用高低声。

（环节分析：以旧带新引出葡萄，充分展示幼儿的已有经验。课堂以幼儿为主体，通过幼儿间的互动，创造条件让幼儿相互交流。）

（二）巩固单词“grape”

游戏“walking、walking”：幼儿在音乐声中唱唱跳跳，音乐停，幼儿快速表述教师手持的水果。

（环节分析：从小班幼儿的兴趣点出发，让幼儿在游戏情境中快乐学习，提高了幼儿参与游戏的积极性，使英语学习更充满趣味性。）

三、创编歌曲，表达情感

1．教师引导幼儿自由表述“I like grape”。2．教师带领幼儿跟随音乐唱唱跳跳。

（环节分析：紧扣主题“我喜欢”，运用已有经验和所学知识对语言进行滚动，引导幼儿用歌唱的形式表达对葡萄的喜爱，在欢乐的歌声中自然结束本节课。）

大班体育：百变海绵棒

执教者：蒋亚飞

设计意图：武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

大班上学期的幼儿在运动技能上基本能够达到要求，在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的，有初步的合作意识，但大部分幼儿在活动时缺乏创新性，尤其是团队合作时不敢进行挑战性较强的运动，基于此，我设计了“海绵棒一物多玩”的趣味活动。结合海绵棒柔软、可塑性强的特点，让幼儿在弯弯绕绕的操作中大胆创新，互相帮助，同伴协作地完成活动。活动目标：

1.积极探索海绵棒的多种玩法，激发创新意识。

2.学习匍匐前进的技能，提高身体协调能力。

3.乐于参加体育活动，体验与同伴合作带来的快乐。活动准备：

1.人手一个海绵棒、接口、底座若干 2.音乐:《八卦啊呀呀》《chenparty》》活动过程：

一、准备环节

1.跑一跑：教师带领幼儿慢跑热身，过程中可适时侧身跑、S型跑、高抬腿跑等动作。2.跳一跳：教师带领幼儿跟着音乐做棒操。

播放音乐，幼儿跟着教师做划船、转圈、折叠、左右跨跳、往上跳高击掌等动作。（设计意图：在慢跑的过程中帮助幼儿活动关节、肌肉，给予幼儿充足的身体和心理准备。音乐趣味十足，能调动幼儿参与活动的积极性，同时让幼儿初步的玩一玩海绵棒，为下面探索海绵棒的玩法做铺垫。）

二、基本游戏

（一）变一变：体验不同玩法 1.幼儿交流海绵棒的玩法

2.幼儿自由练习，教师观察指导，鼓励幼儿大胆尝试。3.集体交流、展示、介绍有创意的玩法。

（设计意图：通过提问、个别幼儿示范、幼儿集体练习等形式，让幼儿探索海绵棒的不同玩法。促进幼儿对不同玩法的思考，初步建立创新的意识。）

(二)玩一玩：学习匍匐前进

1.出示组装材料，幼儿分四组探索各种玩法，教师有目的地引导幼儿爬和跑。2.师幼集体交流、展示、介绍有创意的玩法。3.教师重点介绍并示范匍匐前进的动作要领。4.幼儿一起学习和练习匍匐前进的动作技能。5.幼儿分成两组进行竞赛。

（设计意图：通过小组合作，思考海绵棒的各种组合玩法，发展幼儿的创新能力和与同伴的合作能力。在学习匐匍前进的技能中锻炼幼儿的手脚协调能力。）

（三）闯一闯：巩固动作技能

1.播放音乐，教师带领幼儿完整游戏。（设计意图：此环节利用完整游戏巩固幼儿的动作技能，同时让幼儿在游戏中获得成功的体验。）

三、放松环节

1.放松运动：幼儿跟着老师相互按摩放松，特别是放松四肢。2.幼儿协助教师整理收拾场地器材。

大班数学活动：小熊一家和吵吵闹闹的怪物们

执教者：袁玉娟

设计意图：

复合分类是幼儿较少接触的数学内容，我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。

活动目标：

1．熟悉绘本内容，理解故事的基本情节。2．探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。3．体验分类的过程以及操作的快乐。活动准备：

1．绘本 ppt。

2．操作材料：怪物图片 4 套、操作板 4 张、小标记图若干。3．让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。活动过程：

一、看标记图，猜同伴

师：今天天气真好，小熊一家要去旅行了，他们还准备在我们中间选一个小朋友一起去呢？到底是谁呢？

教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。

师：原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们看看小熊一家去了哪里呢？

（设计思路：活动一开始，以“猜同伴”“去旅行”等游戏导入，使幼儿初步具备“一步一步看三个不断递进的标记来猜同伴的特征”的经验，有效激发了幼儿参与游戏与猜想的欲望，为后面学习复合分类等环节打下了基础。）

二、讲述故事，理解故事情节师：小熊一家来到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家开心地吃了起来。师：发生什么事了？小熊怎么办呢？怪物（录音）：啊哈！我们来玩闯关的游戏，一共有三关，如果你能顺利闯关，我就饶了你们。

三、闯关游戏———尝试复合分类

（一）第一关：找不同。怪物（录音）：请你们在我们身上找到三种不同的地方。

师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。幼儿说不同，教师画出标记。师：（出示小熊画好的的标记图）我们一起来看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？怪物（录音）：小熊找到了我们四个不同的地方，算你过关了。

（设计思路：引导幼儿观察怪物之间长相、穿着、形态等异同，使幼儿认识了许多记录怪物不同的标记，如：有角、没角的标记；有胡子、没胡子的标记等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。）

（二）第二关：找主人。1.根据标记图找大主人怪物（录音）：现在进入第二关：找主人。我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请根据我提供的标记图一步一步找就能找到了。

师：这是我们城堡大主人的标记图，谁来说一说这是什么意思？师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。2.小组合作，寻找城堡小主人。

师：四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。四个小朋友要合作，仔细看好标记图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后说一说它的样子。

师：城堡小主人找到了吗？说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？

师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊有没有找到城堡大主人呢？

小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。

（设计思路：本环节设计的标记图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花武进区湟里中心幼儿园

区级教研活动

花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记。每组幼儿通过交流合作，一步一步按照标记特征要求找出一个符合四个条件的小城堡主人。强化了幼儿的体验，激发了幼儿的学习积极性。）

（三）第三关：找舞伴怪物（录音）：我就是城堡的大主人，恭喜你们闯过了两关。下面进入第三关：找舞伴。幼儿一人一个标记牌，按照标记找一个舞伴。

(设计思路:本环节提供给幼儿的标记图多了一个条件：有胡子和没胡子的，难度进一步提高，大多数幼儿能迁移已有经验进行独自操作，注意力更加集中，思维更加迅速。)

四、庆祝生日，结束教学活动

篇8：小班美术教案太阳升起来了

活动目标

1、引导幼儿用线条大胆地表现升起的太阳。

2、能用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。

3、体验活动的愉悦,享受成功的快乐。

活动准备

1、课件：图片-太阳升起来了

2、油画棒,黑笔,画纸.活动过程一.儿歌导入

1.请幼儿欣赏儿歌太阳当空照,太阳当空照花儿对我笑,小鸟说早早… 2.请幼儿说说太阳长什么模样呀? 二.出示图片

1.今天我请小朋友看看刚升起的太阳,请幼儿欣赏作品。2.教师演示

（1)在纸上先画一条直线,直线要画到两头.（2)在直线上画一跳弧线,弧线在爬山坡要慢慢的爬.（3)给太阳画上眼睛.鼻子.嘴巴.（4)用各种线条给太阳画上漂亮的头发.（5)用各种颜色给太阳公公穿上好看的衣服

三、创造表现

1.幼儿大胆地表现刚升起的太阳公公.2.幼儿给太阳公公穿上花衣服.3.幼儿绘画时即时给予表扬.对于错误即时纠正.四、作品欣赏

篇9：谁藏起来了小班

【活动设计】

二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学会克服简单的`困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈;孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停;独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

【活动目标】

1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

2、鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

【活动准备】

材料及环境创设：木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。

【活动过程】

一、引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗?

二、初步感知：(分段观看表演，边看边讨论)

1、从开始――小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”问：

(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么说?(学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。)

2、从小猪出场――“哎，你太重了，我扶不起”。问：谁又来帮助大象，它是怎么说的?(集体练习以上短句)