中班绘本谁藏起来了

中班绘本谁藏起来了（共4篇）

篇1：中班绘本谁藏起来了

中班绘本《谁藏起来了》

执教者：李红娅 时间：2015年4月 设计思路：

《谁藏起来了》这个绘本以动物为主题，在翻阅绘本的过程中，发现绘本是以游戏的形式展开，每一页都让孩子“猜一猜”，其中每个动物的特征非常明显，便于幼儿了解动物外形，关注它们不同的特征，通过局部的特征辨别出动物。原本书中有18个动物，我有目的地筛选了其中9个。单纯的通过局部特征猜测、辨别动物对中班下学期的孩子来说过于简单，中班幼儿应具有初步的探究能力，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。这个活动中在设置动物藏起来的画面中，有隐藏在颜色背景中的动物、转身的动物和露出眼睛的动物以及消失的动物，幼儿需要通过观察、比较、记忆等进行猜测，以此来达到活动目标。活动目标：

1.观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。2.体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。活动准备：PPT 动物小图片 房子图纸 活动过程：

一、开始部分

师：今天，小动物要和小朋友玩游戏（有哪个小朋友认识上面的字），“谁藏起来了”是什么游戏？

幼儿：捉迷藏的游戏。师：捉迷藏的游戏怎么玩？ 幼儿：有一个人躲起来，再请一个人去找。引入主题

二、基本部分

1．师：今天，就和小动物玩捉迷藏的游戏，让幼儿数一数大屏幕中有几个小动物来做捉迷藏？

幼儿：9个。

2．师：这9个小动物是住在一幢房子里的，这幢房子一共有几楼？ 幼儿：3楼。

师、幼儿：最底下的是一楼，最高的是三楼。师：你认识几楼的第几个房间住的是谁？

幼儿：（1）二楼的第一个房间（201）住的是猴子。

（2）三楼的第一个房间（301）住的是河马。

（3）一楼的第一个房间（101）住的是袋鼠。

师：你怎么知道它是河马？

幼儿：因为它有大大的头和嘴巴。

（4）师：一楼102住的是谁？ 幼儿：大象

（5）师：三楼302住的是谁？

幼儿：兔子

（6）师：老虎住在几零几？

幼儿：303（7）师：老虎的楼下是谁？

幼儿：狮子——203（8）师：狮子的楼下是谁？

幼儿：小羊——103（9）师：最中间的是谁？

幼儿：猫头鹰——202

三、找一找

1．师：如果这些动物朋友躲起来，小朋友你能找到它吗？

（1）让幼儿把眼睛闭起来321，睁开眼睛，让幼儿观察哪个动物朋友藏起来了？

幼儿：303的河马躲起来了。

（2）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。202的猫头鹰躲起来了。

（3）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。

101的袋鼠 201的猴子 103的小羊 203的狮子 303的老虎躲起来了（4）把眼睛闭起来，321睁开，让幼儿观察。302的兔子 102的大象躲起来了。

四、（1）提问：你觉得自己最多能找到几个？

幼儿：3个、4个、5个„„

（2）给动物朋友们一点时间，让它们躲起来，幼儿闭上眼睛几秒钟，睁开眼睛，让幼儿观察大屏幕。

师：躲了几个动物朋友？

幼儿：9个。

师：你们还能找得到吗？

幼儿：101的犀牛、303的河马、202的狮子。

五、动手操作

师：桌子上也有一幢房子（出示图纸），有一楼、二楼和三楼，还有9个动物朋友，一会，请一组一起拿一幢房子，把9个动物朋友按它原来的位置让它们住回去。

老师和幼儿一起检查帮小动物找的家对不对。

六、活动结束

小朋友躲起来，让动物朋友来找我们，活动结束。

篇2：中班绘本谁藏起来了

活动目标：

1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

活动准备：

1．教具准备：PPT课件

2．学具准备：小动物图片、房子底板

3．经验准备：初步了解动物的外形特征

活动过程：

一、认识动物，引出话题

——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。

——数一数一共来了几位朋友？

——你们看到了谁？它长什么样？

小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！

二、观察操作，大胆表述

1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）

——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！

预设问题：

——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？

——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？

——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？

小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！

2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）

——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？

把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？

——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？

——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？

小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！

——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？

小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！

3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）

（1）猜测

——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？

——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？

（2）操作

——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？

——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）

（3）验证

——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？

——开灯喽，你摆对了吗？

小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。

活动延伸：

——动物朋友要和我们说再见了，和它们玩游戏可真开心啊！

——这些动物朋友就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做游戏哦，想和他们玩儿的朋友一会可以去看一看哦！

活动反思：

这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。

篇3：小班绘本阅读活动《谁藏起来了》

作者：浙江省杭州市下城区新华实验幼托园 柳营幼儿部 朱唯晔

活动领域：语言

【活动前评析】

《谁藏起来了》是我们班的小朋友最喜欢的一本绘本。书里的每一个动物形象既保留了动物各自的特点，有憨态可掬，令孩子们对本书爱不释手。甚至有时候孩子在阅读的时候还会像同伴提出问题：这是什么（动物）？但是，幼儿由于年纪比较小，不能看懂书页上的文字提示，所以对书的理解在于“这是什么动物？”。如何让幼儿更深地理解这本书，并获得更多的阅读乐趣是设计这个活动的来源。《谁藏起来了》这本绘本可以分成两个部分：色彩和其他（表情、动作等），所以相应的活动可以设计成两个既独立又联系的教学活动。而小班下学期更适合有关表情等方面的活动。

【活动目标】

1．能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作，了解词语“犄角”指的是动物的角。

2．能够用完整的语言表述自己的发现，初步养成倾听的习惯。

【活动准备】

绘本《谁藏起来了》、视频转换仪、犀牛和驯鹿的照片

【活动过程实录】

1.出示绘本《谁藏起来了》。（1）认识封面。

师：小朋友，这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（2）了解书名。

师：我知道你们非常喜欢这本书，那么有没有人知道它叫什么名字啊？这本书的名字叫《谁藏起来了》。

师：有谁知道书里面是谁藏起来了呢？（3）认识动物。师：原来里面藏着这么多动物呀？那你是怎么认出来的呢？你能说一说吗？（如狮子，它那个地方最像狮子？详细介绍一下犀牛和驯鹿。）这里呀，我来考考你们了，你认识这两个动物吗？你在哪里见到过它们呢？

（4）出示书名页。

师：在这一页里，你发现谁藏起来了？大象是蓝色的，后面也是蓝色的，大

安康家园（）象就躲在里面。那你是怎么发现大象的呢？（淡蓝色的鼻子露出来了。）现在我们跟着多好的大象一起开始和小动物们做游戏吧！

2．阅读《谁藏起来了》。（1）出示哭的图页。

师：这里所有的小动物都和小朋友一样很高兴，可是有一个小动物很伤心，你能发现它是谁吗？你怎么发现它很伤心呢？（它的脸上有什么呢？）

（2）出示生气图。

师：刚刚我们发现了一个伤心的动物，现在有一个动物很生气，你能找到它吗？生气的表情是什么样的？（你生气的时候是什么样的？你发现哪个小动物和你生气的时候表情是一样的？）你能学一学吗？

（3）出示犄角图。

师：现在动物们有想考考小朋友，请你们找找看，谁头上长着犄角？谁知到“犄角”是什么？（动物长的角）你发现了几个长犄角的动物？犀牛的角是不是犄角呢？它的角长在什么地方呢？

（4）出示两幅转身图。

师：小动物说前面的游戏一个也没有难到小朋友，它们很高新，现在又有一点难了哦，你们找找是谁转过身去了？为什么是小猪呢？小动物发现小朋友们真能干，还要再考考你们，有更多的动物转过身了，你们看看有谁也转过身去了呀？

（5）出示扉页。

师：小朋友，这里所有的动物都转过身去了，你能说出几个小动物啊？大家来比一比，看谁说的多！

3．阅读（延伸）

师：咦？怎么全黑了，你们猜猜发生什么事情了呀？这么多小动物的眼睛，你能说出它是谁吗？那休息的时候，我们一起来猜猜好吗？

来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集

篇4：绘本谁哭了教案

《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。

活动目标

1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”

2、体验长大的成就感。

教学重点

初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”

教学难点

体验长大的成就感。

活动准备

《谁哭了》图书PPT

活动过程

一、出示故事封面，激发幼儿的阅读兴趣。

1、出示故事封面，提问：

小朋友，在书的封面，你看到了谁？他们怎么了？

引出课题。

师：让我们一起来听一听故事《谁哭了》。幼儿根据故事封面回答问题。

2、幼儿认真倾听、并跟读课题。

二、根据图片猜测故事情节。

出示故事图片，问：

小熊看到了谁？小老鼠怎么了？他为什么哭呢？如果是你，你会哭吗？为什么？

2、师：又有谁哭了？如果你的冰淇淋掉地上了，你会哭吗？为什么？

3、师：小猪和小猫怎么了？如果是你，你怎么办？幼儿看故事图片初读内容，猜测故事情节。

三、整体欣赏故事。

教师整体讲述故事。

问：你最喜欢这故事里的谁呀？为什么？

师：如果你遇到这样的问题你怎么办？幼儿完整倾听故事。

幼儿根据故事内容回答。