我喜欢的金宝乐园-六年级作文

2024-04-14

我喜欢的金宝乐园-六年级作文（精选14篇）

篇1：我喜欢的金宝乐园-六年级作文

我喜欢的金宝乐园-六年级作文

每个人都有自己喜欢的风景区，我当然也有。我最喜欢的就是潍坊金宝乐园。这不上个星期天我和妈妈就去了金宝乐园玩。

一进大门口，我就一路飞奔到游戏厅。然后，我和妈妈到了恐怖屋。首先映入眼帘的是白骨精。她面目挣拧的样子，吓得我连忙抓住了妈妈的`衣服。妈妈被我吓了一跳，失声大喊“救命啊！我以后再也不来这个恐怖屋了！”我心有余悸地说；“妈妈，小声点！”我们第二个看到的是僵尸。僵尸的外貌很恐怖，灰色的眼珠子一直在滴血，仿佛眼珠子都快要掉了下来！之后我们看见了一个很大的喷血池，而且里面还躺满了“死人”！我和妈妈不禁浑身冒冷汗，妈妈气喘吁吁地说；“以后再也不许玩这样的游戏了！”我拍着“咚咚”乱跳的小心脏连话都说不来了，只能一个劲地点头。

接着我们去玩了蹦极跳床。那里有四根高大、绿绿的柱子，是用来支撑跳床的，还有个结构复杂的机器，用来让我们跳得更高。而且还有一个充气的机器。一位叔叔帮我系好安全带后，我有点害怕地走到蹦蹦床上跳了起来。一开始跳的时候，我还有点不习惯。总是心惊肉跳的，生怕自己一下子弹飞了。但是过了一会，我就慢慢习惯了，神态自若地享受着充满刺激的感觉。不料，后来妈妈让那个叔叔帮我加高。眼看越跳越高，我赶紧跟妈妈说降低点，可妈妈就是不听，继续让叔叔帮我加高。我没折了，只好可怜兮兮地含着泪水求妈妈，妈妈这才无奈地停下来。时间到了，我赶紧从蹦蹦床上下来，妈妈取笑我说：“你真是个胆小鬼，蹦极有什么可怕的？”我不愉快地说：“不行啊，我这叫‘自然反应"”妈妈摇了摇头说；“我看，这应该叫胆小鬼反应！”就这样我们依依不舍地离开了金宝乐园。

金宝乐园真是我的开心乐园啊！以后有机会的话，我还会去的。

篇2：我喜欢的金宝乐园-六年级作文

今年国庆节，因为疫情的原因，我们没有远游，十月二日我和爸爸来到了金宝乐园游玩。记得我刚上小学那会，来过金宝乐园，这一次就算是故地重游吧。

刚到门口，就看到人头攒动，彩旗飘飘，一派节日的气氛。我们买上票，随着人流进入园内。入园后，我们就先去了我最喜欢的一个地方——动物园，我觉得这是最有意思的一个地方。

我们先看了可爱的小猴子。在这儿，猴子的种类很多，有绿狒狒、黑叶猴、长尾黑鄂猴、食蟹猴、环尾狐猴、恒河猴、松鼠猴……它们都有各自的小领域，也就是它们的家。它们有的在捡游客投喂的食物，没捡到的就去抢夺，追逐打闹；有的躺在阳光里相互挠痒，很是舒适的样子；还有的在搭起的木架之间荡来荡去，非常的敏捷。我觉得最可爱的是松鼠猴，之所以叫松鼠猴，是因为它的样子、体型跟松鼠很相似。松鼠猴大多体长在二十厘米至四十厘米之间，体重在七百克到一千克之间，体型纤细，尾巴很长，毛厚且很柔软，体色鲜艳多彩。它们有一对眼距宽宽的大黑眼睛，还有一对大耳朵，萌萌的，很可爱。

看完猴子，我们又看了非常可爱的小浣熊。浣熊也有一对圆圆的、亮亮的眼睛，眼睛的中下部有一个长长的鼻子，在鼻子的下面有一张可爱的小嘴巴。浣熊全身为灰黑色，还有一条又长又粗的尾巴。我看见有三只小浣熊在树上玩耍、打闹，在树枝上爬来爬去。还有一只小浣熊估计是玩累了，趴在树枝上睡觉，只见它双手抱住树枝，把头紧紧地贴在树枝上，闭着眼睛，非常的安然。

在动物园我们还看了老虎、狮子、苍鹭、秃鹫、孔雀、狗熊、狼、鸵鸟等等其他动物，动物园的.动物可真不少！让我大开眼界。

看完动物，我们又来到了游乐场。我发现了一个新的游玩项目——冰雪大世界，这是新建的一个项目。我和爸爸穿上工作人员提供的棉衣，进去感受了一下。果然里面是一番冰天雪地景象，而且是五颜六色的，有用冰块堆砌的房子、长城、滑道，还有用彩色冰块雕刻的大象、老虎、恐龙等，晶莹剔透，非常漂亮。

我和爸爸一起玩了长长的滑道，非常的顺滑，很有意思。我们在里面玩得非常开心，当从里面出来时，爸爸的眼镜上竟蒙上了一层水雾呢，爸爸说，这是物理现象，是由于温差造成的水蒸气液化现象。

这个假期我们虽然没有去外地玩，但是在金宝乐园，我也玩得很开心，以后有机会我还会再来的！

篇3：我喜欢的金宝乐园-六年级作文

一、创境激趣是学生作文的必要前提

学生的写作欲望是使他们提高写作水平的原动力, 只有他们自发地想、自觉地写, 才能有时效性地提高学生的写作技能。要激发起学生写作的欲望, 就需要在作文教学中创设有效的教学情境, 让学生产生一种“不吐不快”的感觉, 做到“情动而辞发”。因此, 创境激趣可以说是学生作文的必要前提。教师应努力创设各种有效的情境, 点燃学生的写作兴趣。

全国特级教师于永正教师在作文教学中就经常创设有效的情境, 激发学生的学习兴趣。如《保护鸟类》的习作教学, 对于城市的孩子来说此类习作没有亲身体会, 写起来只是纸上谈兵:写几句大道理, 发一番不痛不痒的感慨, 内心并没有什么触动。于是, 于永正老师在指导写这篇文章时就别出心裁地创设了猎人打鸟的情境, 由自己扮演猎人, 学生来观看此过程, 许多学生都喊着“不能打鸟”。在获得深刻感知的情况下, 于老师给学生《鸟类是人类的好朋友》的读书卡, 学生们阅读后更加深了人人都要保护鸟类, 保护大自然的感悟。你看, 作文自然也就写得轻松了。

此外, 在教学中还可以适当地在作文之前或课堂之外开展一些活动, 以激发学生的写作情感。上海大学的李白坚教授在教孩子写作文时, 就经常开展如做木头人、添鼻子、击鼓传花等等活动。我们在平时的作文指导课中, 也可根据学生的年龄及心理特点, 因地制宜地开展各种活动, 打破学生惧怕写作的心理壁垒, 赋予课堂乐趣, 就能调动学生写作积极性。学生在活动中有所体会, 就成功取得了写作的情感素材。“未成笔调先有情”, 此时学生落笔而写, 自然就会“有话可说”了。

二、捕捉生活是学生作文的基本素材

学生作文时无话可说, 有一个重要原因, 就是“胸中无竹”, 缺乏题材。因此, 在作文教学中教师要将习作活动置身于现实的生活背景之中, 要引导学生观察真实的外部世界, 从中寻找说话、作文的源泉, 反映生活本色, 写出原汁原味的社会生活。

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音等来思维的。”可见直观形象是小学生接触外界时所得到的主要形象, 他们表达的欲望在具体形象、具体情境之中更易激发。引领他们贴近自然, 从自然汲取灵感才是学生乐于作文的一个重要保障。大自然的一草一木都可以激发学生的表达欲望。带着他们投入自然, 到大自然中去拥抱自然, 让他们恣意地在其间捕捉灵感。一旦感受到美, 无须教师的提醒, 学生便自发地把这些都书写在纸上。

作家笔下的人事读来总觉回味无穷, 这是因为他们从社会中搜集了诸多素材。课堂上, 学生也可以成为这样的“小作家”, 这就要引导学生做生活中的“有心人”。我们在指导学生写作时要有意识地引导学生观察生活。身边的新闻, 民间的故事, 各地的风土人情等, 这些围绕在学生生活中的总易被忽略的事物, 往往就是打开学生写作思维之门的钥匙。如现在正值我国城乡飞速发展时期, 我开展了“喜谈家乡新变化”的调查活动, 让学生深入社会当中去挖掘素材。由于学生是通过自己的亲身实践得到的信息, 所以描述起来津津乐道, 急于将自己的发现告诉大家。这时再让学生下笔去写, 写出来的文章自然就具有感染力了。

一旦打开了孩子们的话匣子, 言语如流水般涓涓而出, 下笔时自然就文思如泉涌了。只要我们努力培养学生关注生活的习惯, 融入自然、感悟社会, 捕捉这之中每一个细微的变化, 写作题材的源泉就会永不枯竭。

三、阅读、积累是学生作文的语言源泉

如果仅是教会学生观察生活、搜集素材是远远不够的, 这在作文教学中只是触及面, 应引导学生学会积累, 才能为他们储备运用的“能量”。因此, 培养学生有意识地积累语言, 注重表达, 是学生顺利写作的重要环节。在作文教学中, 教师应引导学生在阅读、积累上多下功夫。

(一) 课内外阅读, 丰富语言积累

学生常因语言表达的单一性致使习作的阅读性、趣味性不强, 转变这一现象的关键在于丰富学生的语言积累, 保证学生能调动自己的语言来直抒胸臆, 说自己所想。新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课堂内的阅读自不必说, 在课堂之外, 也可以倡导学生多阅读课外书籍, 不为学生的阅读种类设限, 充分发挥他们的主体性, 自主地选择喜欢的读, 感兴趣的看, 最后以读促思, 以读促写。“汝果欲学诗, 工夫在诗外”, 引导学生广泛阅读有益的书籍, 不仅可以拓宽学生的知识面, 又可以丰富学生的语言积累, 达到“出口成章”的目的。我班上作文水平最佳的同学, 写出来的文章语句生动、形象, 十分具有感染力。班上的同学都很佩服他的写作水平, 他告诉大家一个秘诀:多读, 多记, 多练。阅读面广, 注重词汇的积累写起文章来自然就“文思如泉涌”。因此, 我们平时要积极引导学生扩大阅读面, 增加阅读量, 让学生做到“心中有墨”, 不再惧怕写作。

(二) 积累生活素材发展语言

材料来源于丰富多彩的生活。“生活中的每一件事物都是瞬息万变的, 闪光的素材要捕捉, 否则就会失之交臂, 自己还茫然不觉”。因此, 我在教学中, 采用写周记的方式, 让学生坚持记录一周所发生的令其印象深刻的事情, 引导学生有意识地体味生活的酸甜苦辣。此外, 我还定期让学生以小组为单位互换周记阅读, 将小组评选出表达得最有“味道”的周记推荐给大家。有一次, 班上一个平时不爱学习的学生挑选自己日记中觉得有意义的一件事讲给大家听。他讲的是篮球赛的事, 在讲到比赛情景时, 他兴致极高, 越讲越激动。其他同学惊奇地发现他的口语表达能力有了很大的提高, 不再像以前那样“无话可说”“语无伦次”了。他自己也表示写周记是很好的习惯, 自己一定会坚持下去的。

当今互联网技术已进入千家万户, 除了在自己的身边积累素材外, 还可以引导学生在互联网上“畅游”, 搜集资料等等。途径是多样化的, 可以由学生自由自发地发掘。这样日积月累, 坚持不懈, 学生就会养成观察习惯。通过观察, 学生积累的素材越来越多, 联想就会越来越丰富, 作文时思路就会越宽广。

四、赏识评价是学生作文的不竭动力

学生能否乐于表达, 大胆表达, 除了学生自己应具备的素质外, 对他们习作的评价也是非常重要的。教师的评价是扫清他们对作文恐惧阴霾的一把魔法扫帚, 是指明习作学习方向的一盏明灯。小学生写作文, 就像是一只在大海中行驶的小舟, 写作的茫茫“海洋”可能会令他们刚启程就产生畏惧。因此, 对他们的护航就该慎之又慎, 不但应令他们跨越自身的障碍, 更应为他们的风帆提供前进的动力。小学生的表达难免稚嫩, 可正因如此, 哪怕只是一个好词语, 一个好句子, 我们都要对他们予以肯定。如果一味放大他们习作中的缺陷, 只会浇灭他们对习作的热情, 也会使我们的习作课上起来困难重重。因此, 我们在作文教学中, 要不断地对学生进行鼓励, 以正面的、积极性的评价激发学生潜力。得到了教师肯定, 学生写好作文的自信心能有所增强, 爱上写作。

比如有个学生在作文《我想对你说》中写了五六件关于母亲和“我”之间发生的事, 正当我要深入感受他笔下母亲的个人形象时, 文段却戛然而止, 每件事都“蜻蜓点水”。于是我评价道:“你能细心观察母亲, 留心记录母亲在生活中的点滴, 并罗列出这么多事例, 可见你对母亲的感情之深。但如果你能用个‘筛子’把这些事筛筛, 详细地只说一两件事, 那么老师看你的作文就不会觉得如在云雾里摸索方向, 可以更容易了解你的母亲了。”在不伤害学生自尊心的前提下, 既给予学生的闪光点充分的肯定, 又对他的不足进行点评。这位学生读了评语以后, 对自己的作文修改有了明确的方向, 修改后交上来的作文质量明显比第一次进步。

著名教育家魏书生在谈作文教学中提出:不写评语写心语。比如:在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶, 给获得好成绩的同学照上一张合影, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富的画对飞翔的翅膀, 拟人手法用得好的给他画个卡通人物, 画张笑脸以示对他的鼓励。

我平时在写作文评语时采用了魏老师的这种方法, 如文中语句写得好的, 我在旁边画了个“点赞”的手形, 表示这句写得很棒;对有进步的同学, 我画张笑脸, 在旁边写上我看到他进步后的心情;对题目有新意的, 在旁边画一个五角星, 表示这是一个闪光点……这样的做法改变以往一味用评语的方式与学生交流习作的情况, 取得了很好的效果, 学生的自信心被培养起来了, 写作的积极性也就提高了。新课改背景下, 创新型教师的“惊喜”, 似一片绿地上绽放的花蕊, 带给学生不同的体验, 无形中激发了学生的表达意愿, 提升了写作的效率与质量。可见, 激励性评价所带来的效果远远超过负面评价甚至普通评价。对孩子的习作, 不要吝啬赞赏。

总之, “积极的诱导可以引起学生写作兴趣, 愉悦的心情可以促使学生细心观察, 适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”作为教师, 在教学的过程中应努力发掘有利的素材, 创设适当的情境, 引导学生细心生活、积极积累, 作文评改时用上有效的、创造性的评价。相信只要我们在习作的课堂上设计得当, 引导有方, 加入富有活力的元素, 让学生感受到习作时的乐趣及惬意, 学生就会改变对习作厌恶、惧怕的态度, 也不会再有“无话可说”的现象。长此以往, 学生就能乐意地加入到习作的行列, 而不是把它当作一项学习任务了。

参考文献

[1]周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延吉:延边大学, 2013 (8) .

篇4：我的乐园六年级作文

春天到了，我的乐园苏醒了，树枝上不再是光秃秃的，已经开始发芽了，只见树上的小枝上长出了一片片很小很小的叶子，这时我乐园中的朋友们也都来了，小蚂蚁成群结队地往上爬;蚂蚱在小草丛中蹦来蹦去;花蝴蝶在花朵上吸取着甜甜的花蜜;小蜜蜂也煽动着翅膀，辛勤的酿蜜。一只只啄木鸟在一棵棵枯死的楸树上啄小虫子吃。春天我的乐园中到处充满了生机。

夏天，乐园的乐趣更多了。中午时分，到处都闷热无比，只有乐园最凉爽了。做一个吊床，吊到林中，一丝丝凉风吹过来，非常凉爽。夜晚，这里可真是百虫齐鸣，一首愉快轻松的交响乐在这里上演，还有无数的舞者。假若你这时躺到吊床上，会在一瞬间睡着，然后，再做一个甜甜的美梦。

秋天的风最惹人爱了，在乐园中如果玩累了，一阵风吹来顿时觉得心旷神怡，无比清爽。到了深秋，秋风一吹，千万只蝴蝶纷纷扬扬，快乐的投进了大地母亲的怀抱，在大地母亲的怀抱里撒娇。

冬天的乐园也并不无趣，虽然四处都光秃秃的。但是只要一下雪这里就又快乐起来了。叫上小伙伴们一起去打雪仗，堆雪人。要是没有小伙伴们一起玩，还可以钓鱼呢，在深河处砸一个洞，放进带着鱼饵的钩子，不一会便能钓出几十条呢!

这就是我儿时的乐园，童年的记忆，在这里我全部都告诉你，你会喜欢吗?

篇5：我的乐园六年级作文

那你们猜猜我的乐园到底会在哪里呢?我偷偷的告诉你，你可千万不要告诉别人。那就是我们学校凉亭后的小沙堆。多么的平凡，不，可千万不要这么说。反正你去了，你就会知道那儿到底有多么的棒。

每周上学最期盼的就是上体育课了，只要老师一说解散，我就急冲冲地拉着我的好朋友奔向我的小乐园。我慢慢的蹲下，把衣服袖子往上拉拉，小心翼翼的把手伸进沙子里去。哇!手凉凉的，痒痒的，像是一群小伙伴在跟我握手。我抓起一把沙子，它们非常的调皮，从我的手指缝里滑下去，我抓不住它们，我再抓一把，结果还是这样，它们这是把我的手当做了滑梯。

王馨蕾说：“我们两个搭一座大城堡吧!”我说：“好呀!”我先把城堡的样子搭了出来，搭了几个像三角形状的城堡，想再搭个城堡的尖，我就把沙子往高处搭，可沙子总是软绵绵弄不高，城堡尖更弄不出来了。我着急的问：“王馨蕾，城堡尖你搭出来了吗?”她说：“没有啊，太难搭了，这沙子都散开了。”我就对她说：“咱们两个找些湿的沙子做个小塔尖，我们开始认真的搭起来，果然还是湿的沙子好，手轻轻的拍拍城堡尖就搭出来了。

这时我们两个已经满头大汗，我看看她，她看看我，都高兴的笑了起来，因为沙堆已经渐渐地越来越像城堡的样子了。

篇6：潍坊金宝乐园导游词

放眼望去，四面都是郁郁葱葱的参天大树，花坛里鲜花争奇斗艳，花香四溢，好美啊!仿佛进入了人间仙境一般。在公园里，在树木旁，在湖边。。。。。。有好多人手拿照像机在拍照。还有几位身挎大型背包，手提旅行箱的外地游客，你看，他们还没顾上休息一会儿，就又来到了卡丁车场旁。我们先是来到了国防教育基地那里，看到了一架架大型飞机，我走进机舱看了看，只见一个小朋友走上驾驶室，手握方向盘，做出一副很严肃的样子，好像飞机就要起飞了一样。随后我们又来到了蹦极乐园，买了一张票，然后有一位年轻的叔叔把我“包装”完之后，我抓紧绳子，橡皮筋就把我送上天了，在空中的我，感觉伸手就能够抓到云似的，并且觉得心里空空的，腿也发软，一闭眼睛，就下来了，这样重复了好多次，玩完蹦极之后我感觉魂不附体，非常后怕。

玩完了蹦极，我们又去玩了激流勇进。好不容易排上了第一名，坐上了小车，然后我就出发了，在路上，我非常害怕，但上坡的时候我突然感到不是那么怕了，可下坡时，我一下子冲进了河流里，溅得一身水，可真是名副其实的“落汤鸡”呀!我们又玩了蹦蹦车，华容道，摇摇桥。。。。。。等好玩的景点。

篇7：我喜欢的金宝乐园-六年级作文

一、句式仿写, 开启习作之门

句子是学生写好作文的基础, 要想写好作文, 必须从写好句子, 段落做起。叶圣陶先生在谈语文细读的时候曾经说过:“阅读教学最重要的还是多比较, 多归纳, 多揣摩, 多体会, 一字一语都不能轻易的放过, 务必发现它的特征。唯有这样, 才能发掘文章的蕴含, 唯有这样, 阅读才能养成用词造句的好习惯。”仿写文中的基本句型, 特殊句式, 就是让学生对句子有个完整的概念, 了解句与句之间的结构关系, 打好句子描写的基础。

正是由于教材中的许多优秀句子的范例, 才能激发学生仿写的兴趣, 也正是由于这些优美的句式, 才给学生提供了模仿的凭借, 也只有在仿写中才能不断培养学生语言文字运用能力, 进而提高习作水平。

二、构段仿写, 铺设习作之路

构段仿写有助于学生正确把握句子与句子之间的关系, 因此, 教师要通过段的仿写, 使学生了解段的构成, 形成段的概念, 逐步提高构段能力。小学语文教材中常用的构段方式有许多, 有总分关系, 并列关系, 转折关系, 递进关系……在教学时, 可以让学生在了解段落构成的方式上, 让学生进行仿写。

当然, 在教材中典型的构段方式还有许多, 在进行段的仿写的时候, 关键在于找准仿写的练点, 一方面这些仿写的地方要能够激发学生写的兴趣, 另一方面, 这些仿写的段落要具有仿写的价值, 切不可为了仿写而仿写, 忽视了真正的语文教学目标。

三、篇章仿写, 建起习作之厦

《义务教育语文课程标准》对小学高年级阅读教学的目标要求是:“在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。”在小学高年级篇章的仿写与文章的思路, 布局谋篇密不可分。因此, 在教学时, 教师要引导学生学习文章是怎样选择材料和布局谋篇的。

《黄果树瀑布》这篇课文, 文中通过“移步换景”的写法对黄果树瀑布进行了全方位, 多角度的描写。作者在从远到近的视觉转换中, 运用从总到分的描写手法, 通过比喻, 排比以及大量四字成语的运用把文章描写的栩栩如生, 给人一种身临其境之感。在教学时, 主要通过“作者采用什么方法把黄果树瀑布的声音, 形态和自己的感受进行描写的?”这个问题的切入, 使学生在品读感悟中明白文章主要通过总———分———总的结构方式和“移步换景”的写法把自己的所见所闻描写的生动形象, 富有韵律。然后让学生依照这种写作方法对自己熟悉的一处景点进行仿写, 这样设计使学生觉得有章可循, 有据可依, 作文写起来就显得简单多了。再比如《师恩难忘》这篇课文, 可以从这个问题进行切入“田老师教了我们四年多, 发生了许多事, 作者主要写了哪件事, 为什么要写这件事, 从中你明白了什么?”通过引导, 使学生明白只有选择典型事例才能给读者留下深刻印象的道理。在此基础上让学生仿写自己最熟悉或者最难忘的一位老师。篇章的仿写为学生作文布局谋篇提供了有力的支撑, 有效提高了学生习作水平。

篇8：我的乐园六年级优秀作文

这是我的房间——一张单人床，一座大衣柜，一张小书桌。这也是我的乐园——除了那三样“硬件设施”，房间里其余的地方堆满了形态各异的玩具!

每逢周末，我便把自己扔在玩具堆里，此刻，我是王者，周围匍匐着一群臣子。我最爱的大臣是“迪迦奥特曼”，他有三种形态：复合型，空中型，强力型。它可以在极短的时间内，根据战斗的需要，变换这三种形态。

有时候我会打电话叫朋友来我家玩耍，我拿着赛罗奥特曼，他握着怪兽银龙希尔巴贡，我俩展开激烈的斗争——怪兽正在攻击一家自驾游的车辆(地上行驶的电动玩具车)，车辆左右躲闪，怪兽穷追猛打。“我”看到这一幕，挺身而出，变身“强力型”奥特曼，但是怪兽太强大了，“我”被打得节节败退。

战斗的过程当中赛罗奥特曼发现银龙希尔巴贡有一个致命的弱点——感受不到静态物体的存在。于是，“我”立刻静止不动，趁着怪兽迷茫之际，发动全身力量，一举干掉怪兽。

篇9：小溪边,我的乐园六年级作文

童年，曾经有一条小溪，在我心中流过……

春天，万物复苏的季节。小溪边也是焕然一新的景象。柳树那长长的枝叶倒映在湖面，正梳洗这妆容；小草业也接二连三的从土里钻出来；迎春，连翘这对孪生姐妹也披着黄衣裳，竞相开放。溪边的一切一切，都绿意盎然。

挑选一个艳阳高照的日子，独自在溪边散步，一阵阵清香扑面而来，沿香气望去，一朵朵桃花在枝头开放，蝴蝶也被这醉人的香气所倾倒，施展美丽的上双翼转来转去。走在溪边的小路上，感受最多的就是惬意。

最妙得就是盛夏啊；溪边绿树成荫，而小溪也在强烈的日光下被照得粼波灿灿。有时，我会和小伙伴一起，站在溪边，捡起几粒石子，用尽混身解数的向外抛去，望着湖面荡起的涟漪，有争相比抛石子抛的距离，而那胜利者嘴角总会洋溢着纯真的微笑，啊！童年里最美的就是孩子的一颗天真无邪的心！

盛夏，阳光灼热，可总有一些勤劳的人们三五成群的坐在溪边——洗衣服。人们有说有笑的边唠家常边洗衣服，手中握着木棒，用里的捶打，小溪也毫不保留的`流淌着，携带走污水，泡沫，一转眼，溪水又是那样清澈见底，微波荡漾了。有勤劳的人们，那么也就有贪玩的孩子了。虽是艳阳高照，可也按耐不住孩子们的调皮心里，几个要好的伙伴，一并到溪边，一个个如同下饺子一般，站在小溪中央，顿时一股清凉泌入心田。几个人站在溪头，几个人从中央驱赶鱼虾，就这样看似天衣无缝的计划，可每次结果都不尽人如意。我问母亲母亲也总是笑着对我说：“那是因为你不够有耐心！心急吃不了热豆腐，你总是想要的最多，那么失去的也会最多，得到的就最少。”每次听到这样的回答，我总是似懂非懂的点点头。

篇10：农夫乐园中的无聊六年级作文

假期里的事犹如天上闪闪发亮的繁星，犹如海里柔细的沙子永远也数不清。今天我就拿一颗最昏暗的星星来跟大家分享。

今天一大早，妈妈就把我从床上拉了起来说要给我一个惊喜。我心里暗想:“是什么一个惊喜，一大早把我拉起来，玩具？旅游？根本不可能,就剩......作业了。”

随后我用了九牛二虎之力才打听到。要去农夫乐园听到这个消息，我大吃一惊，我本来应该在家看电视，没想到，坐上车的我只好看看车窗外的景色，无奈的`叹气。

到了那里，我静静地躺在草地，欣赏着花儿争奇斗艳的景色。这时农场的主人来了，说你怎么啦？我说无聊。说着他就带我来到了养鸡场。我放眼望去，一只只活泼快乐的小鸡在地上快乐地玩耍，看着我想如果我是那无忧无虑的小鸡，该有多好啊！没有爸妈的唠叨，也没有烦人的作业和枯燥的课堂。

到了河边，我想把全部压力给喊出来，过了一会儿，我觉得好多了。觉得世界不像那白开水一样无色无味，而是丰富多彩的。

篇11：游温州乐园六年级作文

庆祝弟弟上学择校成功，我们全家去温州乐园游玩，我感到非常高兴。

双层木马

刚进温州乐园，弟弟就吵着要玩双层木马。妈妈用温和的语气对我说：“你去陪弟弟玩，注意安全哦。”其实我并不喜欢双层木马，觉得这个太孩子气了，不过我现在是陪客，只能满足妈妈的要求。

我选了一匹银白色的大马，弟弟选了一匹棕白的小马，妈妈迫不及待地摆开架势，给我们拍照片了。可是木马转得快，妈妈没有拍清楚，换了好几个角度，都只是拍一些模糊不清的照片，真扫兴！不过弟弟倒是玩得很开心，一路上大喊大叫的，像个播音员。

咖啡杯

旋转的不仅仅是木马，这年头连咖啡杯都会旋转，而且转得更加五彩缤纷。我们走进一看，才知道咖啡杯上本来是有色彩的，旋转的.速度一快，一些色彩叠在一起，又变化出许多色彩了，那景象真美！

我赶紧去抢了一个位置，在“杯子”里的椅子上坐定，等待杯子转起来。可是我等了一会儿，发现情形有点不对，其他人的杯子都在转，只有我的是静止不动的。这一观察，我发现了端倪：原来他们都在打方向盘啊！我赶紧打起来了方向盘，让咖啡杯也转动起来。啊！感觉真棒，我觉得自己是中间发光的太阳，而周围的咖啡杯都是小行星，都绕着我转呢。

泼水广场

下午的阳光很猛，广场上却有欢乐的味道。我们走近去看看，就有人朝我泼水，淋得我一身湿。呀，我抹了一把脸，看清楚了：这里正在举行“山寨版”的泼水节。台上有人在表演，台下有人用水枪射击，有人用杯子泼水，还有人连小脸盆都用上了……大家你泼我，我泼你，真玩得开心呢！

弟弟买了一把打水枪，从池子里抽出水灌满了，就朝我发动攻击。我手忙脚乱地躲开，跑远了回头一看，弟弟被旁边的一位阿姨泼得满身是水了。他刚想反击，又被另一位大姐姐“洗”了一把脸。哈哈，不用我“报仇”，他也够惨了。

篇12：我喜欢的金宝乐园-六年级作文

姥姥的甜品屋在我家楼下向西的方位开着，店的名字叫《甜到心里去》。店的外头是一片粉红色，加上白白的竖条。在店名上，“里”字上有一片白白的奶油，奶油上有许许多多的水果：有草莓、有葡萄、有樱桃，还有黄桃等等。上面有一闪一闪的亮晶晶，真是好看极了!

店里的蛋糕有圆的、正方的、三角的、爱心的等等。冰淇淋也有很多种口味的，有草莓的、有奥利奥的、有黄桃的、还有巧克力的，不要小瞧这些蛋糕和冰淇淋，这都是姥姥精心制作出来的。这些蛋糕都被玻璃罩罩着，既干净又卫生。

记得那是去年夏天的一个下午，天气非常炎热，我和小伙伴们在一起玩游戏，玩了一会儿，我渴了就去姥姥店里拿了一杯红豆味的冰沙。悄悄的告诉你们，我吃东西不用给钱，哈哈哈。

我一有时间就去姥姥的店里帮助姥姥干活，招待客人。有一次我把冰淇淋送给了买蛋糕的人，结果客人也没有说什么，就吃了!最后客人走的时候对姥姥说，你们家的冰淇淋太好吃了，并给了姥姥五星好评。客人走后，姥姥才对我说，客人要的是蛋糕，我送错了，并语重心长的对我说：“以后不管做什么事情都要细心，不能粗心大意。”我不好意思的对姥姥做了一个鬼脸。