作文我喜欢的人小学五年级

作文我喜欢的人小学五年级（精选17篇）

篇1：作文我喜欢的人小学五年级

要说我最喜欢的人，那当然是我奶奶了。在整个家里，她对我，有什么好吃的，自己都舍不得吃，都留给我，有钱也不舍得给自己买件好衣服，都给我当零花钱，所以我最爱我的奶奶。

虽然奶奶对我百依百顺，但有时也会不答应我的请求。记得有一次，我们学校正流行玩圆卡片，而我却没有几张。于是，我就请求奶奶给我买个两三包，跟奶奶去说家里的卡片加起来都有三斤重了，还要买了干嘛?我生气地说：“那些卡片都放了好几年了，我买点新的不行吗?再说了，那些卡片最多也就是两三块钱，很便宜的。”可奶奶听了还是无动于衷，我便一屁股坐在地上，摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，奶奶见了，怕我着凉，就只好带我出去买了。现在回想起来我自己都生自己的气。

奶奶身上要么穿着二三十块钱的便宜的衣服，要么就是穿妈妈剩下的，所以我经常会带着奶奶去服装店里看一看。有一次，我正和奶奶在街上散步，突然看到一家服装店正在打折，我陪奶奶进去仔细看了看。我看中了一款一百元的大衣，对奶奶说：“奶奶，这件大衣挺适合你的，买一件穿穿吧!”奶奶却嫌贵，带着我走了。后来，我回家跟妈妈说，妈妈却说：“并不是奶奶嫌贵，而是奶奶想省下钱给你买一件好衣服……”而我并不知道奶奶默默为我付出了这么多，我真是个不孝顺的孩子。

奶奶如今也很少回来一次，但我每到星期五就会去看看她，每一次去都会带点好东西。可奶奶总是那一句话：“太贵了，不要再买给我了，我都有……”

篇2：作文我喜欢的人小学五年级

我的爷爷有一米八几的个，比爸爸还要高，他虽然年过花甲满脸皱纹，却一点都不驼背，身体也很强壮。听爸爸说爷爷年轻时候在工地干活一次能吃七八个馒头三碗饭。就是这么个强壮的人对我却百般宠爱，有好吃的都会背着姐姐偷偷给我吃，有时要让妈妈看见了说：“爸，你怎么能这么偏心呢?”这时的爷爷啥话也不说就回屋了。暑假回家爷爷都会准备几个大西瓜等我们回去吃，我和爷爷的吃法永远都是抱着半个西瓜用勺子挖着吃，或是让爷爷把瓜肉挖出来我喝西瓜汁，那真是一张温馨的照片。

爷爷的偏心在我小时候就表现的特别明显。在暑假里，只要姐姐和我在家，姐姐做好了方便面，准备喊我回家吃饭，可我正在那玩的热火朝天，根本不想回家。姐姐很生气就把我关在了门外，我没想到姐姐那么凶，可能那是时我还小，不知所措，就急得哭了起来，这时，姑姑回家了，看到我这样，就把我拉回家，批评了姐姐。过了一会爷爷奶奶从地里回来了，爷爷一脸心疼的看着我，又狠狠的说了姐姐，我出来认错，这件事也有我的份，就连奶奶和姑姑也说了我几句，可爷爷说：“这事还是你姐姐错了，不在你。”奶奶一脸无奈看着爷爷，可能是觉得爷爷太偏心了吧。

篇3：作文我喜欢的人小学五年级

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇4：五年级：我最喜欢的一个汉字

特邀撰稿教师：上海外国语大学松江外国语学校 唐敏薇

要求：

本文要求围绕“一个汉字”，写清楚你“最喜欢”它的原因，可以写下自己对这个字的独特的发现，或者与这个字有关的故事，表达出喜欢它的情感。

快乐导航：

同学们，你们知道吗？我们每天书写的汉字不仅是一种凝聚着我们祖先智慧的象形文字，而且还是精美的艺术品。在众多的汉字中，你最喜欢哪一个汉字？为什么会喜欢它？和老师、同学分享吧！

词语加油站：

淡然一笑 笑逐颜开

破涕为笑

名言加油站：

好奇心是学者的第一美德。

——[法]居里夫人

学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子

我最喜欢的一个汉字

上海外国语大学松江外国语学校五年级 肖本圣

看到这样的题目，让我纠结了好一会，选什么字呢？“赢”？“勇”？“诚”……有那么多的字我都很喜欢，想来想去，最后我还是选了“本”这个字。

“本”字，乍一看像是一张微笑的脸，上面一横是两只眼睛，下面一横是微笑的嘴巴，一竖是鼻子，一撇一捺像是微笑的脸蛋，看上去就是一副开心的样子！再仔细看，它中间的木字又像是一棵参天大树，中间的竖是树干，下面的一小横是土地，根扎在土里，郁郁葱葱，茁壮成长！如果再联想一下，它其实更像是一个人，正张开双臂，面朝大海，海风吹起了他的衣服，他巍然地站在那里，是个顶天立地的男子汉！因为我的名字里就有它，所以我很喜欢这个可爱的“本”字！

小时候，我并不喜欢妈妈叫我“本本”，因为曾经被幼儿园的小朋友嘲笑成了“笨笨”，我记得我还哭着回家问妈妈，为什么给我取名叫“本本”，好像“笨笨”。可妈妈微笑着告诉我，这两个字可是完全不一样的呀，“笨”长了竹子脑袋，中间是空的，还不通，所以被比喻成一个人不开窍不聪明;而“本”就不一样了，它是指草木的根、事物的源，是很重要的。看着妈妈那严肃的样子，虽然我还是不太明白“本”的意义，但我知道了这个字是很重要的。

四年级升五年级的暑假，我开始学一些简单的文言文，意外地在《左传》里发现了“木水之有本原”这句话，我一下子就想起来小时候妈妈说的那句“草木的根、事物的源”，应该就是这个意思了。我突然来了兴趣，又在网上查了很多有关“本”的小句子：“伐木不至其本，必复生”、 “摇其本以观疏密”，可见“本”对树木有多么的重要;《论语》里又说“君子务本”，《史记》里的“人穷则反本”，都说明这个字对人也一样的重要。我豁然开朗，终于明白。爸爸妈妈为什么给我取这个字了。树木无论长多高、多茂盛，它生长的源头都是根，而树根其实和大树的高度是差不多长的，树越高，根越长越多，它深深长在土里，人的眼睛看不到。树冠被伤到了，只要根还在，就一定会再长大…… 那么，对于人呢，“本”究竟又是什么？我想，应该就是“诚实、守信、善良和勤奋”了吧！无论这个人将来做什么事情，只要有了这些根本的品质，他都会是一个正直的、可爱的人！而爸爸妈妈就是想让我成为这样的人吧！

我又一笔笔在本子上写下了“本”字，我会做一个像这个字一样的人！你们放心吧！

指导老师 唐敏薇

小结：

在众多汉字中，小作者最喜欢他姓名中的“本”字。小作者发挥他的想象力，将这个字看成“微笑的脸”，仔细观察后，又把它想象成“参天大树”，从这个字中感受到了“顶天立地”的自豪感。这个字陪伴着小作者成长，从牙牙学语时的懵懂不知，到如今借由这个“本”字，小作者追本溯源，在文言文中探求知识、自主解读，对这个字有了深刻的认识。

教师个人简介：

唐敏薇，生于松江，毕业于华东师范大学，工作于上海外国语大学松江外国语学校，已与花儿中队的学生们一起度过了三个春秋。

篇5：我最喜欢的人五年级作文

在生活中，我们会遇到形形色色的人，他们有的平易近人，有的脾气暴躁，而我最喜欢的.人是我的围棋老师——朱老师。

朱老师最爱留平头，戴着一副眼镜，鼻子尖尖的，不过身高就只比我高一点点。我喜欢朱老师有两大理由，今天我就给你唠叨唠叨。

理由一：朱老师上课时生动有趣，把生活中的东西结合在棋上，所以哪怕是三十步的棋我们都能印象深刻。有一次，朱老师在讲如何去破一块棋的“眼”时，（在围棋上两眼称为活棋）非常有趣。他说：”敌人要做眼的地方就像是一个大西瓜，如果用刀从西瓜中间一劈，西瓜就分成两块了，同样道理，同样要把棋下在做眼的中间，敌人这块棋就死了。”我听了后点点头，直到现在我都记得当时的情景。

理由二：朱老师总是会在下棋时教会我们做人的道理，比如：骄兵必败，小心驶得万年船，但最令我记忆犹新的还是那句：做人要安分守己。有一次，我在和棋手下棋时，开始领先一个人至少十个棋子，可我却以失败告终，也因此输了那盘棋。朱老师意味深长地说：“人做事就应该‘安分守己，循序渐进’，如果你刚刚保守下棋，赢得可能性很大……这件事至今我还记得。

篇6：作文我喜欢的人小学五年级

这学期，我“荣升”为五年级学生，英语老师也换成了高年段英语老师——陆老师。她每年部教五、六年级的英语，在我心中，她就是我们学校的英语把关老师。

陆老师个子较高，脸有点长，长着一双炯炯有神的.大眼睛。她经常板着脸，一本正经的，永远扎着高马尾，说着一口流利、地道的英语，讲话的声音特别好听，像百灵鸟的歌声那么清脆悦耳。不过她的性格像春天的天气一样，时而温暖，时而寒冷。这两股气流说不定哪股先吹来，真是让我们猝不及防，捉摸不透。

记得她第一次给我们上课，冷冷地捧着教本走向讲台，简单地介绍了自己后，就叫我们按照黑板上的句式介绍一下自己，面对如此“冷酷”的老师，我们紧张极了，原本流利的英语说得结结巴巴的。刚一介绍完，老师就给我们发了两张测试卷。我一看，上面是三、四年级的连词成句。她说：“接下来考查一下同学们的英语基础知识掌握得如何，现在开始做，下课铃响统一上交。”同学们听完立马奋笔疾书。当老师从我身边走过时，我不禁打了个寒战，心想：完了，遇上这么个难对付的老师，我还不得分分钟被叫去“领罪”?

两天后，陆老师笑眯眯地来上课，似乎漫不经心的，她把全班同学的名字记得牢牢的，连坐哪个座位都清清楚楚。她脸朝黑板写板书，不看我们坐哪，却一叫一个准，哦，我知道了，大概第一次给我们上课那次是六年级同学惹她生气了，又或者是想给我们一个下马威?我顿时警觉起来，端端正正地仔细听讲。谁知道我的猜想并不完全正确，她上一秒还在耐心教我们某个单词的发音，张大嘴巴好让我们看清楚她的口型，下一秒突然跺脚，吓得我们一激灵。只听她生气地说：“搞什么!念了几遍都念不好，重新来过!”我们都不敢发声了。

篇7：作文我喜欢的人小学五年级

小学五年级作文，我最“讨厌”的人正文：

唉，我最最最讨厌的人就是老妈了。为什么?看完下面的小故事你就知道了!

“讨厌”原因之一：

“老妈!帮忙检查一下作业!”“检查作业是你的责任，大人没有这个义务!”“要不咱们交换一下角色?”“那好，明天你做饭!”“可恶……”唉，一喊我妈检查作业，她肯定会一点儿也不给面子地拒绝;就算给你检查，她也会把9×3的得数说成28，把3除51的`商算成16。真倒霉，有时候她假装玩游戏，输了正好拿你出气……太让人忍无可忍了!

“讨厌”原因之二：

“妈妈，我的作文本呢?”嘿!你们别笑话我，这可是我的“家常便饭”哪!。平日里，我是“小邋遢”，东西只要一丢了，只好找老妈解决;一般问了这种问题，她有时候就说“自己去找”，但有时候有以沉默来拒答，如果把她惹烦了，她就以“我找出来你就要接受惩罚”的话来威胁我，太倒霉了!

“讨厌”原因之三：

“宝贝，快起床。”一个“悦耳”的声音飘过来。嗨!大好的周末黄金时间怎么能浪费呢?不行，再睡会儿。对了，回复一句:“不嘛，再睡十分钟，OK?”“我数1、2、3，看你起不起!1……2……3……”于是，我只好加快速度，“嗖嗖嗖”地起了床。可惜老妈从不睡懒觉，呜呜呜!要不然我就可以整一整她了……

篇8：喜欢臭美的人

十多年前, 还没有我的时候, 妈妈正是一朵怒放的花。但妈妈有一个特点:爱臭美。

爱臭美的妈妈开了家服装店, 每天都要花大半天的时间在店里的镜子前转悠, 为自己挑选衣服。爸爸说, 妈妈照镜子可讲究了, 要求做到360度无死角, 每一处都能照到。为此, 臭美的妈妈就照镜子这一点总结出了经验, 而且还改编成了顺口溜:“照镜子有四角度, 每个角度90度。90度有两步骤, 远照近照都要顾。”虽然妈妈编的顺口溜谈不上琅琅上口, 却颇具文学气息。选好了衣服, 妈妈闲得无聊, 就开始摆货了。妈妈把时尚漂亮的衣服穿在模特身上, 稍微逊色的衣服就挂在架子上。不一会儿, 整个服装店就变得整整齐齐了。不过妈妈也没有闲下来, 她熟练地从包里拿出永不离身的化妆包, 化妆包里有口红、腮红、眼影、睫毛膏等化妆品。然后她对着镜子, 左转转, 右转转, 这儿补一点粉, 那儿添一点红……一步一步做得十分到位, 要做十几分钟才能完工。

妈妈还有一个爱好:照相。不论走到哪里, 只要风景好, 心情好, 妈妈都会拿出花巨资买的照相机请路人帮忙照一张。有时候, 她觉得自己照得不够漂亮, 还要到照相馆去照。因此, 她常去的那家照相馆的照片墙上有好几张她的照片。这不只是因为照片照得好看, 还有一个重要的原因:我妈妈可是臭美出了名的, 在镇上也算小有名气, 照相馆可以用她的照片来做广告。

不过, 自从有了我以后, 臭美的妈妈却不再臭美了。原因是, 妈妈再没有时间每天化妆, 再没有心思每天花大量的时间照镜子……而是用大量的时间和心思去想今天应该吃什么菜, 明天怎样才能把玻璃擦干净……

妈妈, 谢谢您为我做出的改变, 我一定会努力学习报答您。

点评:好文章都是用细节说话的。没有细节就没有吸引力, 没有感染力, 没有征服力。高禹的作文通过着装、化妆和照像几个典型细节把妈妈喜欢臭美的特点写得惟妙惟肖, 栩栩如生。同时, 作者在结尾的时候还运用细节写出了人物性格的发展与变化, 从而使妈妈这个形象有了立体感, 有了复杂性, 变得丰满起来。 (评委会)

篇9：小学五年级作文：我喜欢

说我爸有孩子气，也不是说空话，只要他迈进家门一步，就会问我：和我玩儿吗？这话我都听烦了，我会无耐的回一句：和你玩，您赶快吃饭去吧！我的心里忘不了这一个无趣而又小孩子气的对白。还有，有一次我玩游戏，我爸爸便走过来问：怎么玩儿？怎么看你玩得这么好，我怎么不行？那时我心想：我爸怎么连小孩子玩的游戏都感兴趣？晕。可是，一次去我爸爸的单位玩儿时，我打消了我爸爸是小孩子气的念头。

我走进爸爸的办公室时，我不敢想信一个孩子气的爸爸瞬间变成了一个严肃的爸爸，神情严肃眉头紧锁，像变了一个人似的，他手握中性笔，笔头在纸上飞快地狂奔着批改文章和建设方针。他一脸严肃，丝毫不敢出错。接着，电脑上一个文件发过来。手机，一条短信发过来。。。。。。忙的不可开交，看见我，当没看见似的继续在批文件、批稿子，短信的世界里。我心里想：原来爸爸不是孩子气，我看错了。这个爸爸已不孩子气的爸爸了，我真佩服他。到了家里，他又变成了那一个温柔，孩子气的爸爸了。我再也不会把爸爸的问候当耳边风了，不会再讨厌爸爸的小孩子气了。

篇10：小学五年级作文：最敬佩的人

她平时的穿着打扮和其她老师差不多，都是淑女风格。不过她有一个特别之处，那就是一双细高跟鞋，无论今天是什么天气，她都会把自己最完美的一面展示给我们。她有时对我们笑，笑得像一朵美丽的花;有时对我们十分严厉，凶得像一只母老虎。但我们还是很喜欢她，因为她对我们十分负责，我们也能感受得到。

记得有一次，语文老师正在给我们上课，突然老师的手机响了起来，好像是老师的女儿发烧了，看得出老师心里的焦急和不安，我以为老师要回家照顾女儿了呢!结果，老师却放下手机，拿起课本，走上讲台，继续给我们上课。老师缓缓地说道：“对不起同学们，电话不小心打断了我们的课堂，我们继续!”我被老师这种舍小家为大家的精神打动了!

大家都知道，老师要在课堂上讲解各种各样的知识，嗓子很快就会疼的说不出声，因此许多老师在课上就会边喝水边讲课，很影响我们听课的效率。而我们的语文老师从不在课堂上边喝水边讲课，除非嗓子疼到连张嘴发出声音都疼的程度，才偶尔喝一次，老师怕她那沙哑的嗓音影响我们听课，便会带上扩音器。

篇11：最美的人小学五年级作文

一提到美，大家都会想到西施、貂婵。可这个人呀，他首先不是女人，而他是美过西施，赛过貂婵。呵呵，他就是——甄老师。

这个美呀，可不是只有我自己说的，这个称号我们班的同学都知道。这可是甄老师自己说的。

他呀，先是语言美。

我们的甄老师可是大名鼎鼎名言创作者呀，有时我都在想：孔子的弟子能为孔子写一本《论语》，那么说不定将来有一天我们班的某一位同学心血来潮，想起了那位对他恩重如山的甄老师以及他的名言，就会为甄老师把他的名言收集到一起，订装好，然后再命名为《箴言》。如果真是这样，我就建议，这一位亲爱的同学呀，一定要用甄老师的口头禅不听我人言，吃亏在眼前，不听我人劝，慢慢就完蛋做为前言。我相信一定会热销的。甄老师的语言美可不是仅仅凭任这几条格言的，甄老师还会随机应变，把课堂变的生龙活虎。就像那一次，甄老师在讲真分数，假分数这一课时，最后得出了一条结论：在分数中，不是真分数，就是假分。但说完后甄老师见同学们听课也听得累了，整个课堂死气沉沉。于是他眼咕噜一转，便呵的`一笑，说：听着啊，判断题：在所有分数中，不是真分数，就是假分数。对吗？对。我们齐声答道，接着甄老师抿嘴一笑，说：再听：不是甄老师，就是假老师，对吗？我们一听，都乐了，就故意拖长声音喊道：对——！。顿时，甄老师的脸通红。等过了一会儿，那往上冲的血落了下去后，就又忙说：这句话不对，这句话不对。下面我们这时已经笑成了一团。

你以为只是甄老师的语言优美，风趣就可以美过西施，赛过貉婵吗？甄老师最美的，还是他的那双白白的手呀！

一到我们听课注意力不集中时，甄老师就会摆摆他的手说：看什么呢，再好看的东西也没我的手好看，你少看五分钟，后悔一节课。少看一节课，后悔一学期。少看二年，就后悔一辈子呀！是呀，如果我们一上课就盯着甄老师的手看，记住每一个知识点，在这小学最重要的节段——5、6年级学习好，就能一辈子不后悔。

篇12：喜欢多嘴的人

毛遂自荐, 这是一种怎样的自信, 平原君门下三千食客, 只有他敢为自己多一句嘴, 而且说得那样大言不惭, 毫不畏惧别人的嘲笑。岂是每个人都有“脱颖而出”的资本的?但毛遂证明了自己的价值, 没有他, 楚王也许不会同意歃血为盟, 历史也要随之改写。无怪乎平原君慨叹:“毛先生一至楚, 而使赵重于九鼎大吕;毛先生三寸之舌, 强于百万之师。”毛遂这样的多嘴, 需要的是才气。

渑池之会上, 秦王气焰逼人, 蔺相如最明智的做法应是缄默不语, 以免招来杀身之祸;但他为了国家尊严不仅敢怒, 而且敢言, 面对秦王的淫威, 赵国群臣噤若寒蝉, 蔺相如却选择了“多嘴”, 他以血溅五步相威胁, 最终在史书上留下了“秦王为赵王击缶”这浓墨重彩、光耀千古的一笔。蔺相如这样的多嘴, 需要的是骨气。

魏征的多嘴绝对称得上前无古人, 他为了黎民百姓不惜得罪唐太宗, 屡屡犯言直谏, 面折廷争, 即使太宗龙颜震怒也依旧不改初衷。最终魏征成了唐太宗鉴知得失的一面镜子, 映出了贞观之治, 映出了大唐盛世。魏征这样的多嘴, 需要的是勇气。

鲁迅被誉为骨子最硬的文人, 但他也是个不识时务的多嘴者。闻一多和瞿秋白相继倒于敌人的枪弹之下, 鲁迅却仍然撰文痛斥社会的种种黑暗, 丝毫不顾下一个被铲除的可能就是自己。“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”的鲁迅这样的多嘴, 需要的是傲骨和勇气。

老子说, “死而不亡者寿”。这些有才气有骨气有勇气的多嘴者, 他们虽已作古多年, 尽管岁月已尘封, 他们的故事却依然鲜活, 令人掩卷深思……

学校:辽宁辽河油田第一高中

篇13：小学五年级作文：我尊敬的人

每天早上五、六点的时候，我总能听到一种“沙沙沙”的声音，但是我不知道是怎麽回事，也没有太在意，可是有一天，我突发奇想，想要去探寻那声音的来源。

早晨，我又听到了那熟悉的“沙沙沙”声。在好奇心的驱使下，我终于忍不住了，我一定要去看看，一探究竟，到底是谁。这么早在干什么?

我轻轻的走下床，抬头看天，月亮姐姐还没下班，一开门，我看到了这样的一幅景象：一位五、六十岁的老大爷，他的头发已经花白，脸上有一道道深深的皱纹，他在认真的扫的，就连躲在缝隙的灰尘也不放过。突然，他停了下来，我以为他是因为累了要休息，可是，只见他从他那辆三轮车上拿下一瓶水，走到刚才停住的的方，然后在那洒了一点水，原来，不知是那个没有公德心的人往的上吐了一口痰。只见他拿起扫把，使劲扫了几下，洒下一点水，就这样，他又重复扫了几下，那口痰终于被扫干净了，他的脸上露出了轻松的笑容。此刻，他的形象好像一下子高大了许多，我对他也油然升起了一股敬佩之情。

一位普通的环卫工人，却做着极其不平凡的事，日复一日年复一年，从不间歇，为了城市的清洁，为了我们更加美好的生活，他们付出了那么多，难道不值的我们尊敬吗?

篇14：作文我喜欢的人小学五年级

萱萱的头发短短的，还自带一点卷，她的鼻子小小的，眼睛水汪汪的而且大大的，就像两颗葡萄。红润的嘴唇，洁白的牙齿，她一笑就有两个小酒窝。萱萱的个子不高，只有一米二。萱萱今年六岁，但她却很淘气。

有一次，妈妈出去买菜了。我和妹妹在家里，萱萱就把妈妈新买的高跟鞋穿在小脚丫上，她还把我的公主裙穿在身上，坐在沙发上，假装自己是一位小公主。她有时还把我当做女仆，命令我去给她倒茶。她还会优雅地跳起舞来，可是鞋子太大了，妹妹跳着跳着，鞋子就被跳掉了，把我逗得咯咯笑。过了一会儿，萱萱就把衣服换了，把自己的连衣裙穿着，手上拿几本书，假装自己是老师一样给我上课。就这样，我们在家玩得很开心。

还有一次，我正在写作业，妹妹看见了我还没有写完的作业。然后，她趁我不在的时候，拿起笔，在我的作业本上帮我写作业。她还自言自语地说：“我来帮姐姐写作业吧，姐姐天天都要写这么多作业，一定很累。”妹妹就开始写起来，我走过来说：“老妹，你在干嘛？”我走过去一看，每道题都是错的，我被气得脸都快炸了。

篇15：我喜欢春天小学五年级作文

春天是美丽的，瞧！田野里各色的野花竞相开放，红的如热情的火焰，白的如天上的云朵，紫的如珍贵的玛瑙……让人看得眼花缭乱。记得前些天的周末妈妈带我去吼山看桃花，那满眼的桃花和如梭的人群让我有一种深深地震憾！不信你看，中兴路两边的迎春花开得多么的鲜艳，还有樱花和一些我叫不出名的树花，都在那各显花姿。就连蕺山脚下的小草也纷纷脱掉了冬装，呈现出满眼的碧绿。垂柳发芽了、月季花也绽开了笑脸。一切都因为春天的到来，满世界成了一幅美丽的图画。

春天是充满活力的，瞧！不知何时南飞的燕子已悄悄地归来，它们在那叽叽喳喳、忙忙碌碌地构筑着新巢；我家冬眠的小乌龟也醒来了，在沙缸里爬来爬去找吃的，院子里冬眠的青蛙也出来觅食了。不信你看，蚂蚁也现身了，还有一些叫不出名字的小虫也争先恐后的不知从哪冒了出来。一切都因为春天的到来，满世界成了一幅流动的美景。

篇16：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇17：我喜欢春天小学五年级作文

春天是什么样的呢？

春天是美丽的，大树抽出新条，土地铺上绿毯。花儿争先恐后的开放，桃花最讨人喜爱！完全绽放的花瓣像一张张笑脸，又像一群穿着淡粉色裙子的芭蕾舞者！只开了一半的桃花，像一个娇羞的小姑娘，红着脸！还是花骨朵儿的桃花，饱胀得好像要破裂似的，像一个个粉红色的小豆子！已经败落的桃花只剩下几片花和黄色的花芯，像孤零零的少女！桃花一簇一簇地开着，远看，像一片粉红色的晚霞。真是“桃花一簇开无主，只爱深红爱浅红”！春天是令人舒服的季节！

春日里，雨一下就是两三天，春雨软软地、轻轻地、柔柔地抚摸着泥土，抚摸着蓓蕾。泥土湿润了，散发着芳香；蓓蕾绽放了，大方地摇摆着。雨点如牛毛，似针尖，在天空中密密地斜织着，如烟似雾，笼罩着天地万物。雨越下越密，空气也渐渐潮湿起来，但房屋顶上却将湿未湿，真是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。