职业素养的概念是什么

职业素养的概念是什么（通用13篇）

篇1：职业素养的概念是什么

定额的概念

定额是人们根据各种不同的需要，对某一事物规定的数量标准，是一种规定的额度，

建设工程定额是指在正常的施工条件和合理劳动组织、合理使用材料及机械的条件下，完成单位合格产品所必须消耗资源的数量标准，其中的资源主要包括在建设生产过程中所投入的人工、机械、材料和资金等生产要素。建设工程定额反映了工程建设投入与产出的关系，它一般除了规定的数量标准以外，还规定了具体的工作内容、质量标准和安全要求等。

  “正常施工条件”是指绝大多数施工企业和施工队、班组，在合理组织施工的条件下所处的施工条件。施工条件一般包括：工人的技术等级是否与工作等级相符、工具与设备的种类和质量、工程机械化程度、材料实际需要量、劳动的组织形式、工资报酬形式、工作地点的组织和其准备工作是否及时、安全技术措施的执行情况、气候条件、劳动竞赛开展情况等。正常施工条件界定定额研究对象的前提条件,因为针对不同的自

然、社会、经济和技术条件，完成单位建设工程产品的消耗内容和数量是 不同的。

正常的施工条件应该符合有关的技术规范；符合正确的施工组织和劳动组织条件；符合已经推广的先进的施工方法，施工技术和操作。它是施工企业和施工队（班组）应该具备也能够具备的施工条件。

“合理劳动组织、合理使用材料和机械”是指应该按照定额规定的劳动组织条件来组织生产（包括人员、设备的配置和质量标准），施工过程中应当遵守国家现行的施工规范、规程和标准等。

  “单位合格产品”中的“单位”是指定额子目中所规定的定额计量单位，因定额性质的不同而不同，

如预算定额一般以分项工程来划分定额子目，每一子目的计量单位因其性质不同而不同，砖墙、混凝土以“m3”为单位，钢筋以“t”为单位，门窗多以“m2”为单位。“合格”是指施工生产所完成的成品或半成品必须符合国家或行业现行的施工验收规范和质量评定标准的要求。“产品”指的是“工程建设产品”，称为工程建设定额的标定对象。不同的工程建设定额有不同的标定对象，所以，它是一个笼统的概念，即工程建设产品是一种假设产品，其含义随不同的定额而改变，它可以指整个工程项目的建设过程，也可以指工程施工中的某个阶段，甚至可以指某个施工作业过程或某个施工工艺环节。

  由以上分析可以看出，建设工程定额不仅规定了建设工程投入产出的数量标准，同时还规定了具体的工作内容、质量标准和安全要求。

在理解上述工程建设定额概念时，还必须注意以下两个问题：

  第一，工程建设定额属于生产消费定额的性质。定额一般可以划分为生产性定额和非生产性定额两大类。其中，生产性定额主要是指在一定生产力水平条件下，完成单位合格产品所必需消耗的人工、材料、机械及资金的数量标准，它反映了在一定的社会生产力水平条件下的产品生产和生产消费之间的数量关系。工程建设是物质资料的生产过程，而物质

资料的生产过程也是生产的消费过程。一个工程项目的建成，要消耗大量的人力、物力和资金。而工程建设定额所反映的，正是在一定的生产力发展水平条件下，完成工程建设中的某项产品与各种生产消费之间的特定的数量关系。

  第二，工程建设定额的定额水平，反映了当时的生产力发展水平。人们一般把定额所反映的资源消耗量的大小称为定额水平。定额水平受一定时期的生产力发展水平的制约。一般来说，生产力发展水平高，则生产效率高，生产过程中的消耗就少，定额所规定的资源消耗量应相应地降低，称为定额水平高：反之，生产力发展水平低，则生产效率低，生产过程中的消耗就多，定额所规定的资源消耗量应相应地提高，称为定额水平低。

篇2：职业素养的概念是什么

课程即教材，课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。

二、课程的特点有哪些

1、课程体系是以科学逻辑组织的;

2、课程是社会选择和社会意志的体现;

3、课程是既定的、先验的、静态的;

4、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。

三、课程有哪些分类

1、理想的课程：是科学家认为有价值的和有用的课程。

2、书面的课程：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。

3、解释的课程：是教师对书面课程文档的解释。

4、实施的课程：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的`问题的方式所构成。

5、评价的课程：表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得到的学生成绩。

四、课程有哪些作用

1、课程是教育教学活动的基本依据;

2、课程是实现学校教育目标的基本保证;

3、课程是学校一切教学活动的中介;

4、课程对学校进行管理与评价提供标准;

5、课程是教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带;

6、课程是国家检查和监督学校教学工作的依据;

篇3：输配电的概念是什么?

输电设施包括输电线路、变电所、开关站、换流站等。配电设施包括配电线路、配电变电所等。若干输电工程设施组成网络结构, 形成输电网。输电主干线及其送端与受端的同一电压等级的电网, 包括途中连接的同级电压电网, 均属于输电网范围。从输电网到用户之间, 都属于配电网范围。输电网与配电网, 有时也分别称为输电系统与配电系统。输电系统与配电系统再加上发电厂与用电设备总称为电力系统。输电网与配电网均不包括发电厂。

输电方式主要有交流输电和直流输电两种。配电方式几乎无例外地是交流配电。直流配电技术正在研究中, 其目的是利用新的换流技术, 将燃料电池、光伏发电等分布式电源接入系统, 同时把直流电变换成不同频率的交流电以供不同的用户使用。直流配电不送无功功率, 直流电缆的绝缘问题容易解决, 价格较低, 这是直流配电的优点。

输电与配电的电压。输电与配电的划分, 主要是按照它们各自的性质, 并依据它们在电力系统中某一发展阶段的作用和功能来划分。欧美国家早期曾将10 kV电压等级称为一次配电电压, 把380/220 V称为二次配电电压, 将超过10 kV的电压称为输电电压。后期由于电力系统的不断发展, 输配电所采用的电压不断提高, 便把110、66、35 kV等称为次输电电压, 但在性质和功能上又列入配电范围。对于输配电的电压, 欧洲国家一般倾向于划分输电电压、配电电压两类, 而将次输电电压按其功能包括在配电范围之内。中国也是划分为输电电压和配电电压两类, 但不使用次输电电压的名称。

输电与配电的功能是什么?

输电的主要功能是大容量、远距离输送电能。配电的功能是在电力系统中接受发电基地或输电网的大量电能, 并分配到不同的负荷区直至用户, 从而完成电能的最终消费。

输电的功能具体实现方式有:①从远方水电厂输送大容量电能到电能消费的集中地区;②从矿口火力发电厂向远方负荷集中地区大容量送电, 以减轻煤炭长途运输, 提高输送效率;③从核能发电厂向主网输送大容量电力;④实现两个电力网互联, 以取得显著的联网效益。

篇4：打工是个什么概念

农民进城搬砖头、搅水泥是打工；刚刚毕业的大学生找到了一份养自己的活计是打工；在国有企业操作机械的蓝领工人是打工；西装穿得笔挺出入高档写字楼的白领是打工；旱涝保收的公务员也是在为政府打工；甚至有人说就连国家主席也是在给13亿中国人打工……

我们发现，这年头，除了自己做生意的商人可以被称做“老板”，但凡领工资的都是在“打工”。

关于打工和当老板的区别，有高人曾这么总结：“掏钱给服务者的是老板，为服务取得报酬的就是打工一族了。”

特别说明：本文所关注和讨论的打工者，主要是指那些没有上过大学的外出打工者，上过大学没有找到工作或者找到了工作但是自己不满意的大中专学生以及进城务工的农民。

打工的路上

外面的世界很精彩

大多数打工的人，都想去看看外面的花花世界。当然，每个人都有着或大或小的梦想，我们采访了这样一些怀揣梦想的打工妹。

小李：风雨之后现彩虹。“曾经，我以为自己是一株青藤，柔弱而永远地需要依附于大树才能舒展自己的生命。父母的呵护，姐姐的宠爱让我生活在依赖的环境，像一只蜗牛，在脆弱的外壳保护下悠然于自己的一片狭小天空。可是在心灵寂静的时刻，总有个声音时时在耳边响起，在心中默问自己，是否一生的路就这样走下去？是不是我的人生就如此庸庸碌碌的划上句号？

我在心里对自己说：“不，我不要做那株依附的青藤，我要去追求生命的意义，去找寻真我的人生价值！”

三年的技校生活结束后我跨出了校门，放弃家中平静如水的安宁环境，和无数寻梦的人一样，选择了南下打工。一种独立面对生活的兴奋，对未来美好的期盼与希望，让我顾不上害怕将来会碰上什么样的麻烦。我坚信“不经历风雨，怎么见彩虹？”生命总是因为曾经努力奋斗过才精彩，希望总是垂青于不断追求的执著者。不论未来会怎样，我都会笑着去面对，我的生命历程不再是一片空白，因为我曾努力过。”

现在，小李已工作一年多了，是一家工厂生产线小队队长。对此，她很满足，她告诉我们，虽然在这一年里发生了各种各样不曾想到过的麻烦，也有过想放弃的时候，但是咬咬牙坚持下来之后才会有今天的成绩，毕竟自己才20岁。

对于以后的打算，小李望望生产线笑而不语。我们猜想，她应该是对目前的工作比较满意吧。

外面的世界很无奈

对于打工，总是有这样那样的心态，有人寄予希望，有人总是悲观。

在我们的采访中，也有与小李同样年纪，却完全不同态度的小赵和向我们倾诉：“当我孤身伫立在这高楼大厦耸立的异乡都市之中时，望着人来人往川流不息的车水马龙，看到的全是人们奔波于生活的艰辛和无奈。而我也不得不开始我漂泊异乡的日子。”

小赵：生活就像一杯五味药水。“在打工的大潮中，我也成了千千万万的打工仔中普通的一员，踏上这条风尘滚滚、竞争激烈的道路。告别了熟悉的家乡，告别了无忧无虑的校园生活，告别了孩童的天真和梦幻，少年的狂妄、凌云壮志被永不知疲倦的机器碾得支离破碎。日子在上班与下班反复交替轮回中渐渐沉沦下去。生活就像一杯五味药水，咽下后，回味的不是沁人心脾的芬芳，也不是淡淡清清的幽香，而是耐人寻味的苦涩……

人生风雨无常，漫长的打工岁月酸甜苦辣接踵而来，对一个刚走进社会不谙世事的女孩来说是那样的不知所措。有些事情不是你想象中的那么简单，人心的复杂、世态的冷暖、生活的虚伪。恍然间，才发现自己的脆弱、幼稚，情感和意志是那样的不堪一击。原本风平浪静受人呵护疼爱的日子早已成为历史。俗话说：‘在家千日好，出外半步难’。外面的世界变幻莫测，有时温煦如春，有时酷冷如冬，有时枯寂萧瑟……”

小冯：我来天津10年未交着一个城里朋友。如果说，初出茅庐的小青年还没有充足的时间去适应打工的无奈的话，那么39岁的小冯的不适应就说不过去了。

“我今年39岁，安徽太和县人。1994年我和妻子翟秀花一起来天津谋生，迄今在天津整整混了10年。从拾荒到卖菜、卖水果，我现在有了一些积蓄，目前有两辆小微型车，一辆做水果生意，一辆跑运输，每年还给家里的老人寄许多钱回去，10岁的儿子也在3年前接到天津上学，现在读四年级。按说我过得还可以，按你们城里话，算是成功人士。可是我有一大苦恼、困惑，这10年中不能说我没有努力，可至今没有交着一个天津市的朋友。

俗话说出门靠朋友，如今社会啥事能不有个朋友照应，不交朋友不行的。10年来，我努力维系着朋友圈子，经常交往的铁哥们也有二三十个，但细数起来，这三十来号人虽然可以分为安徽老乡和其他外地来天津打工的人，但都是“同类人”，里头还真没有城里朋友，他们原本都是清一色进城谋生的农民。

我10年没交着城里朋友，不是不想交，我也努力过，但那是一面热，人家城里人根本看不起你。我天天卖菜、卖水果，跟一些人混过脸熟，有很少的人碰见搭个两句话，打个招呼、点个头，我就很知足了。有钱给他好处，也能交上城里朋友，可长不了。交朋友得有钱，有社会地位，才能长期交往。我们进城务工农民，谁和你交哇，要是农民企业家还差不多，城里人还要排队去乡里参观，等着接见。

也有城里人主动跟我们交往，但那是用得着你的时候。力气活儿，干苦力啊，他们想起我们了，也满脸堆笑，很热情地找我们。可一旦干完活儿了，用不着你了，扭头就走，有的下次碰个对脸也装作不认得，很难再交往下去了，有的还翻脸不认人。过去说“出门三分瞎”，现在“七分瞎”也打不住。”

打工能收获什么？

如果做一件事情一直地做下去，同一个动作机械地重复着，时间久了，脑子也就糊了。所以，稍有想法的人都会问：“这样下去什么时候是个头啊？每天机械的劳作又为了什么呢？”

钱？显然，做机械劳作的人不可能挣好多钱。

事实上，对于年轻的打工者来说，打工最大的收获，应该是“积累”，包括资本、人脉、技术以及与人交往的技巧等。

有了人、财、物的积累，一旦时机成熟，打工者摇身一变就可以自己当老板了。

给打工者的建议：

一、存钱。不管你一个月工资多么少，你都要存起来一部分。很多人出来打工的时候非常年轻，十七八岁，家里对你没有太多的要求，能养活自己就行，所以很多人是每个月赚多少花多少，甚至不够花。钱大多是花在请人吃饭啊、玩啊什么的，一般都是越穷越抢着买单。这种事情以后少干，存钱是一种习惯，积少成多。有点积蓄使你可以从容面对生活中随时可能出现的意外。

二、学习。这个不用说，趁年轻多学点，亏不了。在学习过程中，一要谦虚、勤奋，多思考；二要持之以恒。学习本来就是一个枯燥又不挣钱的过程，容易中途放弃，所以一定要坚持。另外，思想要开放，要学会与人交往，比如适当的拍下马屁也是有必要的。

三、积累人脉。这个资源不是一朝一夕能够有的。在社会里，人不能孤立的存在。人脉资源的累积好比编织一张保护网，不管在职不在职，以后是否要创业，这些资源要起到重要作用。

四、给自己定个目标。在打工的过程中发现自己的长处和优势，了解自己的短处和劣势，给自己设一个稍高点的切合实际的目标，然后朝着目标努力。

绝大多数打工者不可能打一辈子工，所以要积累，为不打工做准备。

打工不如开店

事实表明，打工有两种较光明的出路：①随着公司的发展不断成长，最终成为公司不可或缺的人才，并迈进中高层管理团队。混到这个份上，月薪至少是5000元往上走。②中途退出自己单干，然后有所作为。很多出身单薄但最后有所作为的人大多走的是这条路。比如香港的李嘉诚，台湾的王永庆，大陆的牛根生，都有一个打工积累的过程。

由于我们关注和讨论的打工者相对低端加上公司的管理岗位有限，第一种出路对于大多数打工者来说是可望不可及的，所以我们鼓励和支持打工者走第二条路，自己创业，比如开店。

为什么我们要鼓励和支持打工者自己创业开店？

一、打工打不了一辈子。

在我们所说的打工一族里，许多人以“能够养活一家老小，每年能够存点钱回家过年”为心目中的甜美目标。然而，真的就这样打工过一辈子吗？

显然，没一定学识和技能，仅靠出卖劳力的打工者在年龄大了后，即便是自己想继续打工也未必有人会要，因为新的年轻的打工者已经成长起来，后起的年轻打工者有足够的条件把大龄打工者淘汰掉。

二、开店门槛低，发展潜力大。

一般的打工者，没有多少资本积累，想创业，只能走低成本路线。再者，开店没有什么高深的技术要求，初中甚至小学水平的人都可以独立开店。

——开店是一种看得见可以照着模仿的较通行的创业方式。

篇5：构图的概念，什么是构图

在《辞海》里是这样解释构图的：“艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体，在中国传统绘匦中称为‘章法’或‘布局’。”这个术语中包含着一个基本而概括的意义，那就是把构成体的那些部分统一起来。在-·件艺术作品中，即其形象的结构及配置的方式：在绘画上，即画面各部分的结合、配置、对比，在有限的空间或平面上对画家所表现的形象进行组织，形成画面的特定结构，借以实现画家的表现意图。简言之，构图就是指如何把人、景物安排在画面当中以获得最佳布局的方法。

绘画艺术是以二维空间形式出现的.我们的画幅是一纸平面，画家把经过自己选择的具有三度空间的事物转化为二维空间画面时，必须考虑怎样才能把被描绘的对象完美地表现在画面上。构图就是指各种绘画元素(如形、光、色、线等)在画面中的安排，

任何一门艺术都有很多具体复杂的原理、技巧和方法等问题，绘画构图亦然。在中国画论中的“经营位置”、“布置”、“布局”、“置陈布势”、“结体”，等等，都是有关构图的学问。中国画论提到作画要先立意。然而如何表现意，还必须讲究艺术技巧和表现手段，这在我国传统艺术里叫做“意匠”。意匠的精拙，直接关系到一幅作品意境的高低。中国画论还提到“立形”。构图就属于立形的重要一环。但构图必须建立在立意的基础上.即所谓“必先立意，然后章法是也”。一幅画的构图，凝聚着作者的匠心与安排的技巧，体现着作者表现主题的意图与具体方法。因此，它是作者艺术水平的具体反映。概括地说.所谓“构图”，也就是作者利用视觉要素在画面上接着空间把它们组织起来的构成.是在形式美方面诉诸视觉的点、线、形态、明暗、色彩的配合，借此得以作为一种思想或信息向观众表达清楚。构图是表现作品内容的重要因素，是作品中全部艺术语言的组织方式，它使内容所构成的一定内部结构得到恰当表现。只有内部结构和外部结构得到和谐统一.才能产生完美的构图。

篇6：钢混结构住宅的概念是什么？

这种结构的住宅具有抗震性能好、整体性强、抗腐蚀能力强、经久耐用等优点，并且房间的开间、进深相对较大，空间分割较自由。目前，多、高层住宅多采用这种结构。但这种结构工艺比较复杂，建筑造价也较高。

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篇7：开间进深的基本概念是什么？

首先要了解横墙和纵墙，横墙，沿建筑物短轴布置的墙 纵墙，沿建筑物长轴方向布置的墙，

开间，两横墙间距离 进深，两纵墙间距离 有些结构设计横墙不全在短轴，这种情况不能把开间简单看做两横墙间距离，而一般根据房间门的朝向来区分，房门进入的方向的距离为进深，左右两边距离为开间，

开间进深是指住宅的宽度和住宅的实际长度。

开间是指房屋的宽度，在住宅设计中，住宅的宽度是指一间房屋内一面墙皮到另一面墙皮之间的实际距离。因为是就一自然间和宽度而言，故又称为开间。

篇8：职业素养是学生成才的根本

职业素养与专业技能的关系

职业素养是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力, 它是以这件事与工作目标的关系为衡量标准的。职业素养可以概括为以下四个方面:思想道德、人文修养、心理与体能状态、专业技能。前三项是职业素养的基础部分, 又称为隐性职业素养。而专业技能又称为显性职业素养, 是支撑职业人生的显性内容。好比一棵树, 人的思想道德、人文修养、心理与体能状态等是树的根基, 专业技能是树的枝叶。树的枝叶是否繁茂, 能否长成参天大树, 则取决于树自身的根基。

专业技能只能体现一个人掌握技术的能力, 而职业素养则体现一个人的全部。职业素养是一个人能否成才的关键因素。一般人们认为, 职业素养是人们在社会活动中需要遵守的行为规范。一个人即使拥有专业技能, 但品德恶劣、毫无职业素养, 也根本得不到别人的尊重, 因而就输掉一切。

现代社会对高校毕业生的职业素养具有客观要求, 近年来用人单位也非常重视毕业生的职业素养。我院《2011年社会需求与培养质量年度报告》中指出, 企业需要学生具备的五种能力是:理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力、动手能力。在这五种能力中, 只有动手能力是具象的。社会调查证明:在衡量一个人的时候, 企业通常将隐性职业素养与显性专业技能的比例以6.5∶3.5进行划分。

高等职业院校的人才培养主要是面向区域经济, 服务于一线生产、管理部门, 要求大学生具备过硬的实践动手能力、扎实的专业基础知识与技能, 具有较好的职业素养和较强的职业岗位适应能力。因此, 高职院校在加强学生技能培养的同时, 更应重视学生隐性职业素养的培养。良好的职业素养有利于提高毕业生择业就业的竞争力、职业变化的适应能力和就业创业的创造能力。否则, 不但就业理想不能实现, 可能还会面临失业困扰。

职业素养教育教学是一个系统工程

学生职业素养的培养是一个系统工程。学校从学生进入大学校门的那一天起, 就要明白高校与社会的关系、学习与职业的关系。高职院校要把职业素养教育纳入人才培养的主阵地, 构建起一个从标准、内容、途径到评价的职业素养培养体系, 从而真正实现高职教育人才培养工作在满足个人可持续发展需要与满足社会发展需要之间的有机结合。

职业素养教育教学体系是一个系统, 主要解决为什么培养, 培养什么人, 怎么培养, 谁来培养等问题, 全面培养大学生的显性职业素养和隐形职业素养, 并把隐形职业素养的培养作为重点。

学校的职业素养教育教学工程是由教学体系、教育活动、特色实训基地三部分构成。三位一体, 以推进社会主义核心价值观建设为中心, 通过“创设环境、诱发情趣;专题设计、任务驱动;学生主体、教师引领;启发感悟、修德塑性”等方法, 培养学生知行合一的实践力。

教学体系是由职业素养课和专业技能课两部分构成, 以社会主义核心价值体系教育为核心, 以人文教育为重点, 以基本道德规范教育为基础, 以大学生全面发展为目标, 融入学生的整个学业指导中, 贯穿于整个培养过程, 让学生树立高度的责任心和事业心、严谨的学习态度、科学的朴素精神;以专业教学过程为平台, 渗透职业素养的培养。

教育活动是以校园文化建设和第二课堂为载体, 通过专题讲座、文艺演出、才艺展示、社团活动、社会实践、阳光体育、校内刊物等形式不断增强学生的职业意识, 在潜移默化中养成学生良好的职业素养, 让学生全面发展。

我们要通过职业素养教育教学工程建设, 推动课程体系、教育活动、职业素养实训基地三个项目建设, 积极发挥学生的主体作用, 培养学生“团结坚韧、永远向上”的精神, 增强职业道德, 提高人文素质, 营造“阳光成长、快乐学习”的校园文化氛围。

培养高素质的技能型人才

高职教育的目标就是为生产一线培养高素质的技能型人才。“素质冰山”理论认为, 个体的素质就像水中漂浮的一座冰山, 水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征, 不能区分绩效优劣;水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只是山顶部分, 它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面, 是人们看得见的、显性的职业素养, 这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明, 或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的绝大部分是山体。山体支撑山顶, 它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面, 是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。因此, 大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”, 并以培养显性职业素养为基础, 重点培养隐性职业素养。当然, 这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的, 而应该由三方共同努力, 培养高素质技能型人才。

教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出, 要改革培养模式, 增强学生的可持续发展能力, 把强化学生职业素养培养放在重要位置, 高职院校要从高职教育可持续发展的高度来看待学生的职业素养培养。

职业素养是提升毕业生就业竞争力的关键要素。职业素养对高职学生就业竞争力具有弥补、调节和促进作用。只有不断加强学生职业素养的培养, 促进高职学生全面发展, 才能提升就业竞争力。

职业素养培养是养成教育, 不可能靠几天、几星期的培训就能够完成, 而更多地强调在整个专业学习过程中不断地积累。因此, 职业素养培养强调在专业教学的每一个环节中始终将专业能力培养与职业素养培养融合在一起。围绕职业教育的特点, 把职业素养的要素、要求和标准内化到各项教育教学任务、内容和方法中, 融入课堂教学中。

总之, 职业素养培养是提升高职毕业生就业竞争力的关键要素, 是高职院校内涵建设的重要组成部分。高职院校应完善职业素养教育教学体系, 从而培养出高素质的技能型人才。

参考文献

[1]王振洪.系统培养提升高职生职业素养[N].中国教育报, 2012-10-09.

[2]张有根.谈高职学生隐性职业素质培养路径——基于“素质冰山理论”视角[J].中国成人教育, 2011 (20) .

[3]陈占安.关于进一步提高思想政治理论课教学质量的思考[J]..思想理论教育, 2011 (19) .

[4]裘燕南.创设丰富教学情境提高学生职业素养[J].中国职业技术教育, 2007 (7) .

篇9：现代企业管理的概念是什么

企业实施现代企业管理是一项任务艰巨的系统工程，应从以下方面入手，来推进我国企业管理现代化的进程。

1.实行企业的产权结构多元化

企业的产权结构，就是企业内部的财产关系结构。企业的产权结构分为两种模式：一种是一元化产权结构，即企业的投资主体只有一个；另一种是多元化产权结构，即投资主体有多个。从现代经济发展趋势来看，一元化的产权结构已不适应经济发展了，主要表现为：国有企业产权结构一元化，解决不了行政干预的问题；民营企业产权结构一元化，解决不了家庭血缘关系的干预等种种弊端。产权结构是现代企业制度的重要内容，产权结构不合理，即使产权清晰，企业也难以高效率、稳定地发展。实现产权结构的多元化是实现企业现代化管理的先决条件，只有在此基础上才能探讨企业的内部治理问题。

2.重视战略管理，明确企业的发展方向

我国改革开放二十年来，不少曾经风靡一时的国内优秀企业（如巨人集团、三株集团）在短短几年内就风光不在，甚至不知去向。我国部分企业普遍大起大落，寿命极短，原因何在？一个重要原因是中国企业没有明晰的长期发展战略，极少制定五至十年的长远发展战略。还有一些企业仅仅制定出“纸上谈兵”式的宏伟战略远景，如十年之后冲入世界500强，而不制定具体的战略措施。显然，战略管理对于我国企业的现代化管理进程有着十分重要的意义。

3.实施大集团发展战略，提高企业的规模经济效益

世界上许多发达国家的经济是靠大公司、大集团支持的。例如韩国的大企业集团十分令人注目。南北朝鲜分开后，整个朝鲜的资源和工业大部分集中在北方，南朝鲜经济十分困难，以后南朝鲜改为大韩民国，简称韩国，采取了一系列符合市场经济发展的政策，经济得到了迅速的发展，特别是它的大公司、大集团发展战略实施得尤为成功。韩国的大企业集团，列入世界最大100家企业集团的有5家，列入世界最大500家企业集团的有13家。这些企业集团和美、日、德、英、法、意等国的企业集团一起控制着世界经济的命脉。例如韩国现代集团，在韩国排位第一，在世界排位第三，1991年的销售额达510亿美元，营业额达900亿美元，其它如三星集团、大宇集团、乐喜金星集团、鲜京集团销售额都在100亿美元以上，在世界上的排位都在100名之内。此外，美国的通用公司是世界上最大的企业集团，1991年的销售额高达1200多亿美元，超过世界上90%国家的全年国民收入的总和，我国的中小企业占企业总数的99%，面对现代激烈的市场竞争，暴露出许多问题。为了顺应经济发展的规律和企业快速发展的要求，实施大集团发展战略可推进增长方式的转变，调整和优化企业组织结构，提高规模经济效益。

江泽民同志明确指出：“一个国家的经济发展、工业化的实现、经济整体素质的提高，主要靠大型企业和企业集团。”江泽民同志得出的结论是世界上经济发达国家历史经验的总

结，也是我国经济发展经验的总结。努力推进大集团发展战略是我国加大经济结构调整迫切的需要，也是我国经济发展的重要途径。

4.融资方式上，由单纯的间接融资走向间接与直接相结合的现代企业融资方式

传统的依赖银行的融资方式，一方面使企业负债率和融资成本增高，经营成本增加，竞争力下降；另一方面，导致国有商业银行资产质量不断下降，最终影响国民经济的健康与稳定的发展。随着我国资本市场的发展，能实现企业的直接融资。即企业直接向资本的最初所有人筹资，其主要形式是用普通股票或债券募集资金。企业采用资本市场直接地募集资金和通过银行间接地募集资金相结合，成为现代化企业融资的主要方式。

与国外发达国家或发展中国家相比，我国企业直接融资的比重相对较低。如我国企业对银行贷款的依赖至今还在90%左右，而在美国，企业发行股票、债券等直接融资占企业外部融资的比重高达50%以上，日本也在30%左右。

5.经营方式上，由单纯的生产经营走向生产经营与资本经营相结合我国企业长期以来只注重生产经营而不注重资本经营。然而，随着市场经济的发展，资本经营正在成为企业实行现代化管理的一个重要环节。资本经营通过兼并、收购、拍卖、租赁等方式，可以迅速扩大企业规模，提高企业竞争力和经济效益。

在国外，兼并浪潮始于上世纪末本世纪初，据有关资料统计，从1895年到1904年，仅美国就约有3000家企业被兼并，美国钢铁公司、国际收割机公司、美国橡胶公司、杜邦公司等大公司就是在这次浪潮中崛起的。在美国历史上就有过四次较大的兼并浪潮,美国形成今天的企业规模，很大程度上得益于企业兼并。企业兼并到了90年代又有了新的升级，这种兼并已经扩展到世界各国，兼并的资本额巨大，如美国IBM公司以35亿美元收购莲花计算机发展公司；美国切西铁路公司以84亿美元兼并联合铁路公司；日本外汇专业银行东京银行和日本大型城市银行之一的三菱银行的合并，使合并后的东京三菱银行资产总额达77万亿日元，储蓄总额达53万亿日元；此外，跨国的企业兼并也层出不穷，如美国福特汽车公司对日本马自达公司的控股率达33.4%，日本电气公司（NEC）兼并法国布尔公司之后又兼并了美国帕克繁ST电脑公司；英国电信公司宣布兼并美国第二大长途电话公司——MCI通信公司等。

6.注重企业文化建设

企业文化是一种现代化的管理思想和方法，也是企业实施现代化管理的重要组成部分，它是企业在生产经营活动中创造形成的，具有本企业特色的物质形态和观念体系的总和。企业文化以其对企业职工的高度的凝聚、协调、激励等功能，对企业的成功与失败起着极为重要的作用。美国大多数绩优公司都有一套明确的价值观，它表达了企业的主张，也是企业制定一切政策和措施的前提，又是广大职工的行为指南和精神驱动力。

7.全面导入现代市场营销理念

传统营销理念的核心是消费者主权论，即“满足顾客需要”。此理念认为，实现企业目标的关键在于正确地确定目标市场的需要和欲望，并且比竞争对手更有效、更有利地将本公司的产品与服务传送给目标市场，以满足消费者的需求。基于如上理念，美国营销学学者麦卡锡教授提出了著名的“4PS”营销组合策略。“4PS”是市场营销组合中的四大基本要素，即产品（Product）、价格（Price）、渠道（Place）和促销（Promotion）。现代市场营销理念认为，在一定搜索成本（包括有限的知识，灵活性和收入等）限定条件下，消费者选择时持有的两个最基本的指导性概念是：价值与满意。价值是消费者对产品与服务满足需要能力的一种评价。消费者在购买时，必然选择那些能够提供最大让渡价值的公司的产品，这些公司的产品能够使顾客得到相对多的利益和支出相对少的成本。满意取决于顾客对产品与服务价值的预想与实际效果之间的比较：预想大于实际，顾客不满意；预想等于实际，顾客满意；实际超过预想，顾客会十分满意。在企业追求“顾客满意”过程中，以“顾客”为中心的“4CS”营销理论应运而生。“4CS”理论重新设定了市场营销组合的四个基本要素：即消费者（Consumer）、成本（Cost）、便利（Convenience）和沟通（Communication）。

8.高度重视质量管理

篇10：职业素养的概念是什么

依照我国现行法律法规和规章的规定，建设工程可以进行分包，但应遵守法律和行政法规的相关规定，否则即构成违法分包，而转包则是违法和受禁止的，

我国《建筑法》第29条规定：“建设工程总承包单位可以将其承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位;但是，除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可。施工总承包的，建筑工程主体结构的施工必须由总承包单位自行完成。”

我国《合同法》第272条规定：“发包人可以与总承包人订立建设工程合同，也可以分别与勘察人、设计人、施工人订立勘察、设计、施工承包合同。发包人不得将应当由一个承包人完成的建设工程肢解成若干部分发包给几个承包人。总承包人或者勘察、设计、施工承包人经发包人同意，可以将自己承包的部分工作交由第三人完成。第三人就其完成的工作成果与总承包人或者勘察、设计、施工承包人向发包人承担连带责任。承包人不得将其承包的全部建设工程转包给第三人或者将其承包的全部建设工程肢解以后以分包的名义分别转包给第三人。禁止承包人将工程分包给不具备相应资质条件的单位。禁止分包单位将其承包的工程再分包。建设工程主体结构的施工必须由承包人自行完成。”

我国《招标投标法》第48条规定：“中标人按照合同约定或者经招标人同意，可以将中标项目的部分非主体、非关键性工作分包给他人完成，

接受分包的人应当具备相应的资质条件，并不得再次分包。中标人应当就分包项目向招标人负责;接受分包的人就分包项目承担连带责任。”

国务院颁发的《建筑安装工程承包合同条例》第12条规定：“承包单位可将承包的工程，部分分包给其他分包单位，……但承包单位不能将所承包的工程转包给其他单位，而从中渔利。”建设部颁发的《建筑安装工程总分包实施办法》第16条规定：“建筑企业是直接进行施工的单位，只能按本办法规定进行工程总分包，不得转包工程。”

篇11：木屋架、钢木屋架的概念是什么？

，

钢木屋架是指受压杆件如上弦杆及斜杆均采用木材制作，受拉杆件如下弦杆及拉杆均采用钢材制作，拉杆一般用圆钢材料，下弦杆可以采用圆钢或型钢材料的屋架。

篇12：职业素养的概念是什么

1.结合具体实例,认识面积的含义。

2.经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法(割补法,摆方块等),积累比较图形面积的直接经验。

3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考、勇于探索的习惯。

【教学重点】

认识物体的形状、大小以及面积的含义。

【教学难点】

比较图形面积的大小。

【教具准备】

一元硬币、一片树叶、方格纸、小正方形、多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入,引出课题

师:同学们请看,老师给每个同学都画了一个长方形的“得星栏”,一会得星星的时候会用到,现在我们先来把它装饰一下,请同学们拿出黑色彩笔,把这个长方形的边线描一遍。大家描完了吗?现在请大家拿出黄色的彩笔,把这个长方形涂成黄色。描边线时我们描出来的是线,涂色时我们涂出来的是面,今天我们要学习一个关于面的知识,你们知道是什么吗?

生:面积。(板书:面积)

设计意图:本节课一开始就让学生描长方形的边线,涂长方形的面,使学生体会到边线是一维的长度,而面是二维的,从一维到二维是空间上的一次飞跃,同时引入课题,这节课要学习的是面积。

二、动手操作,体验真切

1.师:让我们先来体会一下什么是面,同学们这是数学书的封面,谁愿意摸一摸这个封面?

师:大家看他摸全了吗?(封面的每一个地方都要摸到,你再摸一遍)

师:请大家慢慢地、仔细地摸一摸数学书的封面,记住每个地方都要摸到,请你们再摸一摸语文书的封面。

师:我这有一片树叶,谁愿意摸一摸这片叶子的叶面,谁愿意上来摸一摸这个硬币的币面?

师:数学书的封面,硬币的币面,叶子的叶面,手掌的掌面,桌面等都叫作物体的表面。(板书)

师:我这还有一个面,谁还想摸?

师:真的想摸?确定?

师:你去把操场摸一遍,你在犹豫什么?

生:太大了。

师:这两个面太大了,不适合摸,你俩下去。

师:看来物体的表面并不都是一样大的,它是有自己的大小的。

师:在数学中,我们把物体表面的大小叫作它的面积。(板书)(出示三幅图)

设计意图:让学生们摸摸数学书的封面、叶子的叶面等,进一步使他们体会到面是二维的。通过摸操场的面,使学生体会到面是有大小的。

2.师:同学们来看看,数学书封面的大小就是数学书封面的面积(课件平铺),语文书封面的大小就是语文书封面的面积(课件平铺),哪本书的封面面积大?对,数学书的封面面积和语文书的封面面积一样大,你能像老师一样,把话说完整吗?

师:这两个硬币哪个面积大?那这两片树叶呢?

3.出示课件:电视机,桌子,桌布,中国地图,日本地图

师:这是两台电视机,淘气妈妈想买台屏幕面积大一点的,你觉得她应该选几号?(课件平铺)

师:要给这张桌子买一块桌布,你应该选几号?为什么不选1号?1号桌布的面积比桌面面积小,盖不全。(课件平铺)

师:你知道这是哪个国家吗?(课件平铺)这是哪个国家?

师:谁的面积大?

师:我们国家地域辽阔,资源丰富,我们应该热爱我们的祖国。

师:同学们,刚刚那些都是物体的表面,如果我们把物体的面请下来,画到一个平面上,就会形成很多图形。(课件演示)这是什么图形?长方形,圆形,不规则图形。这些图形也是有大小的,图形的大小就是图形的面积。(板书)

(课件出示三角形,三角形的大小就是它的面积,跟老师齐说一遍,五角星的大小就是它的面积,环形的大小就是它的面积)

4.师:大家怎么不说了,这个图形和前面的图形不一样,哪不一样?不封闭图形里面的面可以通过这个缺口一直向外延伸,它的面的大小就不能确定(课件演示颜色慢慢延伸出去) ,所以只有封闭图形才能讨论面积。(板书)

师:那么什么是面积?(添“或”,添“大括号”)

师:面积这个词,面指的是什么?积指的是什么?

设计意图:通过一系列操作与演示,使学生明白面积的含义,使学生充分理解只有封闭图形才能讨论面积。

5.师:那这两个图形,哪个面积大?(师拿出图形在学生面前展示)

师强调比的是面积:我发现一个同学量出每边的长度,再加起来比较(指图一周后),你们觉得对不对?

生:不对,那是周长。

师:对,把每条边线的长度加起来是图形一周的长度,是周长(指图一周后板书“周长”)。我们要比的是面积的大小,那谁来汇报一下你是怎么比的?

生1:把它俩重叠起来,把多余的部分剪下来,再比较这多余的部分,明显紫色的正方形面积大。

生2:正方形上一行摆4个,摆了4行,所以总共可以摆4乘4等于16个,长方形一行摆5个,摆了3行,总共可以摆3乘5等于15个。

生3:把这个正方形摆到方格纸上,我发现它的面积是4乘4等于16,有16个小方格那么大,把长方形摆到方格纸上,我发现它的面积是3乘5等于15,有15个小方格那么大,所以正方形的面积大。

(学生还可能有不同的方法,如用橡皮来量、画小方格等,简单汇报后予以肯定。如果是画小格子强调两边的格子要一样大。)

设计意图:让学生经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法,学生自己动手操作理解起来会更深刻。

师总结:同学们,通过以上操作,我们发现图形的面积可以用小方格的数量来表示。现在请你数数小方格, 看看哪块空地的面积最小。

三、习题巩固,掌握扎实

师:这四块空地的形状各式各样,面积也不尽相同, 那么你能在右边的方格中画3个不同的图形,使它们的面积都等于7个方格的面积吗?

师:画时要注意什么?

师:要用尺子和铅笔。

师:把书翻到第49页,请同学们在右下角的方格里画一画。

师:下面请同学们来当小老师,检查一下,第一个图形的面积是7个方格吗?第二个呢?第三个呢?

7.师:请你检查一下自己画得对吗?全对的可以在得星栏里给自己加一颗星,错的请改正。

师:同学们,看看他画的三个图形面积相同吗?(相同)形状呢?(不同)

师:面积相同的图形可以有不同的形状。

四、拓展练习,提升思维

做游戏:猜猜谁的面积大?

(课件出示:我的面积等于8个小方格的面积,我的面积等于6个小方格的面积)

[课件出示:我的面积等于6个小方格那么大,我的面积等于4个小方格那么大(4个小方格中的小方格更大)]

师:这个问题很有趣,我们下节课继续研究。

设计意图:这节课在学生理解了面积的大小可以用小方格的数量来表示后,引出新的问题,为下节课学习面积单位打下扎实的基础并激发学生学习面积单位的兴趣。

篇13：工程量清单的概念是什么？

工程量清单的概念

工程量清单是表现拟建工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目名称和相应数量的明细清单，是按照招标要求和施工设计图纸要求规定将拟建招标工程的全部项目和内容，依据统一的工程量计算规则、统一的工程量清单项目编制规则要求，计算拟建招标工程的分部分项工程数量的表格，

工程量清单是招标文件的组成部分。是由招标人发出的一套注有拟建工程各实物工程名称、性质、特征、单位、数量及开办项目、税费等相关表格组成的文件。在理解工程量清单的概念时，首先应注意到，工程量清单是一份由招标人提供的文件，编制人是招标人或其委托的工程造价咨询单位。其次，在性质上说，工程量清单是招标文件的组成部分，一经中标且签订合同，即成为合同的组成部分。因此，无论招标人还是投标人都应该慎重对待。再次，工程量清单的描述对象是拟建工程，其内容涉及清单项目的性质、数量等，并以表格为主要表现形式。