潼阳中学

潼阳中学（共6篇）

篇1：潼阳中学

沭阳县潼阳中学创建省级食品安全城市

实 施 方 案

为进一步提升我校食品安全水平，保障全校师生食品安全和身心健康，根据《沭阳县教育系统创建省级食品安全城市实施方案》目标任务，结合我校实际，特制订本方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，保障师生饮食卫生，创建安全和谐校园为出发点，按照“标本兼治，着力治本”的工作原则，重点抓好学校食堂建设和规范食品卫生安全管理工作，全面提高我校食品卫生管理水平。

二、加强组织领导

成立“潼阳中学食品安全城市创建工作领导小组”，负责开展创建食品安全城市的有关工作，具体组织人员如下：

组 长：范 威

副组长：魏 国 李 健 梁 晔 陈 栋

成 员：武 刃 刘庆国 彭兆如 张 龙 吴传怀 汤向阳 各班主任

三、基本原则

(一)机制引领，全面提升

切实履行各校园管理责任，建立科学的食品安全监管体系，完善监管能力保障机制和食品安全全程监管机制，促进依法监管、科学监管、有效监管。

(二)因地制宜，积极创新

紧紧抓住影响校园食品安全的重点难点问题，坚持问题导向，积极创新工作方式方法，探索符合单位教育实情，富有成效的食品安全监管新举措、新模式、新机制。

(三)全面推进，务求实效

以创建食品安全示范区为载体，以点带面，逐环节落实食品安全保障措施，坚持硬件、软件并重，环节、细节兼顾，建立健全无缝隙、全覆盖的监管机制，不断提升监管水平。

(四)多方协作，形成合力

充分调动校园内部各部门的力量和资源，发挥董事会、监事会、校务会、学生会等的积极作用，全校动员，多措并举，多角度、多层次、全方位开展创建工作。

(五)科学评价，师生满意

把师生满意作为创建的标尺，通过开展创建工作，让全校师生切实感受到食品安全状况持续向好。

四、工作目标

学校食品安全总体状况持续稳定在较高水平，食堂依法经营，规范管理，食品安全体系及制度健全，食物中毒和食品安全事故应急预案完善，无重大食品安全事故或影响恶劣的食品安全事件发生。师生、家长及社会对食品安全的满意度在95%以上。

五、实施步骤

(一)动员启动阶段：（2015年7月）

1、制定学校创建食品安全城市工作方案。

2、成立学校创建食品安全城市工作领导小组，落实工作人员。

3、明确职责，分解任务。

4、召开学校创建省级食品安全城市工作动员部署大会。

5、广泛宣传，共同营造创建工作氛围。

(二)组织实施阶段：（2015年8月）

围绕创建工作各项指标，建立健全职能清晰、权责一致的监管机制。加强监管能力建设，完善监管制度，优化监管方式，坚持标本兼治。在抓好学校食品安全日常监管的基础上，以学生食堂为重点，着重检查食堂人员个人卫生、环境卫生以及食品原料采购、存储、加工、销售等各环节食品安全管理制度和规范的落实情况。针对关键环节和重点领域，强化治理整顿，确保不发生食品安全事故或影响恶劣的食品安全事件。

(三)考核评价阶段：（2015年9月底前）

1、自查自纠。对照创建标准，认真开展自查自纠，上报自查报告。

2、整改完善。针对考评中发现的问题，限期完成整改，做好迎接考评的各项准备工作。(四)巩固提升阶段：（2015年10月）

巩固创建成果，总结创建经验，弥补工作不足，进一步完善食品安全长效工作机制。

六、工作内容

(一)卫生管理

1.学校食堂必须取得卫生行政部门发放的卫生许可证，未经卫生行政许可不得从事食品经营活动。

2.学校食堂要建立健全相应卫生管理制度及责任岗位制度，设立专职食堂卫生管理员，定期对食堂环境及餐具消毒进行监督检查，做好详细记录。

3.食堂要建立严格的安全保卫措施，严禁非食堂工作人员随意进入操作间及食品原料存放间，防止投毒事件的发生，确保学生用餐的卫生与安全。

(二)设施设备

1.食堂应有相对独立的食品原料存放间、食品加工操作间、用餐场所。

2.食堂操作间应配备有足够的照明、通风、排烟装置和有效的防蝇、防尘、防鼠、污水排

放设施，以及符合卫生要求的存放废弃物设施；应配备纱门、纱窗、饭菜罩，木门下端要装有金属防鼠板，下水道出口处有金属隔栅。

3.食堂用餐场所应设置就餐学生洗手、洗餐具的自来水装置。

4.食堂要保持内外环境整洁卫生，要采取有效措施，消除老鼠、蟑螂和其它有害昆虫及滋生条件。

(三)人员管理

1.食堂从业人员、新参加工作和临时参加工作的食品生产经营人员必须进行健康检查，取得健康证明后方可上岗工作。

2.食堂从业人员及集体餐分餐人员再出现咳嗽、腹泻、发热、呕吐等有碍于食品卫生的病症时，应立即脱离工作岗位，待查明病因、排除有碍食品卫生的病症或治愈后，方可重新上岗。

3.食堂从业人员要有良好的个人卫生习惯，必须做到：工作前、处理食品原料后、便后用肥皂及流动清水洗手；接触直接入口食品之前应洗手消毒；穿戴清洁的工作衣、帽，并把头发置于帽内；不得留长指甲、涂指甲油、戴戒指加工食品；不得直接用手抓拿饭菜（食品），不得在食品加工和销售场所吸烟。

(四)原料采购

总体要求：粮、油、面粉，豆制品、肉、蛋、蔬菜等大宗物品实施统一配送或定点采购，覆盖面达100%；学校与供应单位（业主）签订食品安全承诺书达100%；建立食品采购索证、索票、进货验收和台账等制度达100%。

1.食堂采购员必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品及其原料，并按照国家有关规定索取票证；应相对固定食品采购的场所，以保证其质量。

2.严禁采购腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其它感官性状异常，含有毒有害物质或者被有毒、有害物质污染，可能对人体健康有害的食品；严禁采购未经兽医卫生检验或者不合格的肉类及其制品；严禁采购超过保质期限或不符合食品标签规定的定型包装食品。

3.食品必须分类、分架、离墙、离地存放，并定期检查，及时处理变质或超过质保期的食品。食品储存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活用品。用于保存食品的冷藏设备必须贴有标示，生食品、半成品和熟食品应分柜存放。

(五)食品加工

1.食堂炊事员必须采用新鲜洁净的原料制作食品，发现有腐烂变质或其它感官性状异常的食品及其原料，不得加工或使用。

2.食品在烹饪后至用餐前一般不超过2个小时，若超过2个小时存放的，应当在高于60°C或低于10°C的条件下存放，剩余隔餐隔夜食品必须冷藏，冷藏时间不得超过24小时，在确认没有变质的情况下，必须经过高温彻底加热后，方可继续出售。

3.接触或盛装原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其它工具、容器必须标志明显，并做到分开使用，定位存放。用后洁净，保持清洁。

4.蔬菜类食品加工前必须充分清洗，防止其残留农药中毒。

（六）饮用水

1.必须由城区自来水公司直接供水。2.直饮机必须定期清洗保养。

七、工作要求

(一)落实主体责任。

不断完善食堂的各种制度，并严格按照执行，强化主体责任意识。(二)建立保障机制。

学校将创建工作纳入年度目标考核，在人力物力财力方面给予充分保障，落实保障经费，满足创建需要，使全部食堂达到卫生许可标准，保证食堂安全运营。

(三)落实责任，严格奖惩。

学校依法履行主体责任，认真制定本单位的创建实施方案，明确目标和任务，层层抓好落实，责任落实到人。对于创建工作成绩突出的个人，给予表彰和奖励；严格落实责任追究制。

（四）深入广泛宣传。

充分利用广播站，黑板报，展板、家长会，开放日等手段广泛宣传创建工作的目的意义、政策措施、创建标准和创建重点等内容，增进学生、老师和家长了解，凝聚社会共识，营造创建氛围。及时宣传总结创建工作中好的做法和经验，推动创建工作深入开展。

（五）强化督促检查。

学校创建工作领导小组将加强统筹协调，督促各岗位严格落实监管责任，加大督促指导力度，确保创建工作有序开展。

沭阳县潼阳中学 2015-7-1

篇2：潼阳中学

抓住机遇，诚信办学，为实现教育现代化而不懈努力——沭阳县潼阳中学创建宿迁市诚信民办学校汇报材

料

尊敬的各位专家、各位领导：

感谢你们莅临我校，评估验收指导我校诚信民办学校创建工作，在此，我代表我校全体教职工、全体学生，对你们的光临表示热烈欢迎。现在我就学校创建合格学校情况作简要汇报。

一、学校基本情况

沭阳县潼阳中学是我县第一所民办完全中学。学校办学体制为股份合作制，由宿迁市劳动模范、宿迁市十佳返乡青年标兵、沭阳县十大青年创业之星、沭阳县第九第十届政协委员、沭阳县优秀共产党员徐杰同志投资控股。管理体制为董事会领导下的校长负责制，由宿迁市先进教育工作者、语文学科带头人范威任校长。学校现为全国师德建1

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设示范基地、江苏省五四红旗团委、宿迁市民办教育先进单位（一等奖）、宿迁市青少年思想教育工作先进单位、宿迁市初中教学改革实验基地、沭阳县教育教学工作先进单位（连续七年）、沭阳县民办教育办学先进单位。学校占地76亩，建筑面积26626平方米，固定资产3100多万元，现代化教育教学设施齐全。学校现有53个教学班，3500余名在校生，200余名教职工，其中具有中、高级职称教师78人，学历达标率100%。学校拥有一支充满爱心、精通管理的领导班子，拥有一批德才兼备、爱岗敬业的教师队伍，拥有先发优势、区域优势、教科研优势。

二、以创建为动力，办学质量和办学条件以及社会认可度更上新台阶

(一)领导重视，工作务实，创建工作卓有成效

1．领导重视，创建工作坚强有力。学校把本次宿迁市诚信民办学校创建作为推动规范我校办学行为的强劲动力。成立了创建工作领导小组和工作小组，制定了周密有效的工作方案，校长亲自挂帅，副校长既分工负责，又通力协作。学校为此召开了全体教职工动员会、多次行政专题研究会和多次工作布置会，营造了氛围，分段落实了任务。

2．工作务实，创建工作卓有成效。我校自创建宿迁市诚信民办学2

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校工作开展以来，坚持“以创建为动力，促管理水平和办校质量的提高”，基本完成了学校办学规范方面的各种资料的建设。创建工作推动了学校各项工作的快速发展。

(二)对照评估条件，规范学校管理，切实提高品位，教育教学质量稳步提升

1．依法办学

我校自办学以来，一直严格执行国家教育教学法规。学校制定了《沭阳县潼阳中学章程》、《沭阳县潼阳中学董事会章程》、《沭阳县潼阳中学监事会职责》、《沭阳县潼阳中学教育教学常规管理办法》、《沭阳县潼阳中学教学质量考核标准》等一系列规章制度。在制度的执行上，对事不对人，起到了良好的办学效果。我们严格依照《中华人民共和国民办教育促进法》规范办学行为，坚持“依法治校、以德治教、以人为本”的办学理念，坚持创办“现代化、规范化、精品型一流完中”、办“合格+特色”的学校、育“合格+特长”的学生的总目标，制定了十年发展规划和分期实施的计划，紧紧围绕“成人成材”的办学宗旨，实行半封闭式、半军事化管理，实施“专家治校、名师任教”战略，荟萃苏北诸市、县百余名教学骨干，向管理要质量，向教科研要质量，向特色办学要质量，精心打造品牌，教育教学成绩斐然，社会效益不断提高，稳居全县公民办高中前五强地位。

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2．财务管理

财务管理是我校管理工作的重要环节。学校财务管理过程中，我们严格执行《中华人民共和国民办教育促进法》中有关财务管理的规定，不断完善财务管理制度，实行购物审批制，财务报销严格执行董事长、校长、监事会主席三支笔审批制。总帐、现金会计都有助理会计师资格证，会计科目设置规范，学校收支合理，财务管理制度切合实际，能按物价局统一规定收费。每年的资产收支、会计报表齐全，各种帐册、三表齐全，帐务清楚，会计档案齐全、完整。能按照要求做好会计报告并由会计师事务所进行审计。

3．合理回报

自办学以来，我们就确立依法取得合理回报，但是学校发展至今，我们没有将合理回报的钱装进腰包，我们将这些收入继续投入到学校的建设中去。我们将学校财务运行情况每月都向教育主管部门汇报。

4．变更规范

我校在学校股东、董事会成员、董事长变更过程中，严格按照《中华人民共和国民办教育促进法》以及《中华人民共和国民办教育促进4

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法实施办法》来进行，并及时报市县教育局审批，现在学校的各项变更手续合法规范有效。

5．师德生规教育

几年来，我校首先以党和国家的教育方针、政策、法规为准绳，建立健全并严格执行带有本校特色的各项规章制度，依法治校、以德治校，扎扎实实地搞好常规管理。努力建树“三风”，即“和谐、求实、开拓”的校风，“严谨、奉献、创新”的教风，“勤奋、善思、进取”的学风。在此基础上，以活动为载体，进一步提高德育工作水平；坚持不懈抓好日常行为规范管理，夯实学生的道德基础，努力提高成人率；坚持科研兴校，深入推进课堂教学改革，转变教师教育观念和教学方法，系统培养学生良好的学习习惯，促进学生转变学习观念和方法，努力激发学习潜能，大面积提高学习质量。

（一）以活动为载体，进一步提高德育工作水平。

在校长室、党支部的统一领导下，政教处、团委、年级组、班主任、学生会、团支部强有力的德育队伍，开展了一系列丰富多彩的文体活动，使德育工作寓教于乐，成绩斐然。

①政教处定期招生“家教研讨会”，协调好学生与学校、家庭、社5

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会之间的关系，帮助家长分析家庭教育中存在的问题，针对我校学生实际提出家教合理化建议，从而开创“共育英才”的新局面。

②广泛开展了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《潼阳中学学生一日常规》等养成教育活动，认真指导、督促年级贯彻落实，使中学生日常行为规范的养成教育取得明显成效。

③加强了安全教育，确立了安全意识，排除各类安全隐患，堵塞安全漏洞，建立健全学校安全工作制度，开展安全工作专项检查评比活动，本学年全校无重大安全事故发生。

④加强法纪、法规和校纪、校规教育，牢固树立法纪观念，自觉遵守国家法令和校规校纪，依据《沭阳县潼阳中学学生违纪处理实施细则》对年级上报的严重违反纪律的学生提出处理意见，报校长室审批，使违纪的学生受到及时的校纪处分，并实施有效的跟踪调查和管理。并请南关派出所王以乐指导员做了安全法制教育讲座。

⑤帮助年级对中学生加强社会主义荣辱观教育，使中学生成为知荣明耻的社会主义新人。

⑥加强班集体建设，组织文明班级评选活动，督促年级开展文明班级、文明宿舍评选活动。开展班主任培训活动，提高班主任管理水平6

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和能力，编印班主任学习材料，组织班主任业务学习。

⑦强化环境卫生的检查评比，创建文明清洁的校园环境。

⑧加强对学生宿舍的管理。做到制度完善，检查到位，反馈及时。建立台帐，规范记录。加强培训，认真考核，赏罚分明，确保宿舍无安全事故发生。

⑨指导年级组开展“三好学生”、“优秀学干”的评选工作，建立优秀学生、优秀学干档案。

⑩加强德育科研，提高德育工作的针对性、实效性。编印《潼阳政教》报纸，开通“潼阳中学校园广播站”，建立健全学校德育工作档案。

（二）坚持不懈抓好日常行为规范，夯实学生的道德基础。

坚持不懈地加强日常行为规范教育，将爱国主义、集体主义教育融入日常行为规范教育之中，使学生学会做人、学会审美，养成良好的劳动习惯和卫生习惯。在加强教育引导的同时，强化对迟到和旷课现象检查力度，努力营造良好的校风；深入开展调查研究，积极倡导新型的师生关系，使日常行为规范教育得以顺利实施。

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我校自办学以来没有违法犯罪的行为和较坏社会影响的重大事项发生。

6．招生行为

我校自办学以来，一直规范自己的招生行为，所有招生广告全部报县教育局审批，并且在县教育局规定的时间内组织各项招生工作，无违规招生的各类行为。

7．规范收退费工作

多年来，学校坚持把加强收费管理、杜绝乱收费工作作为实践“三个代表”重要思想、促进教育稳步发展的重要举措。一是成立了治理学校乱收费工作领导小组，强化领导责任。坚持一抓到底，常抓不懈。二是实行教育收费责任追究制。每年年初，学校与年级组长、班主任签订治理乱收费专项责任书，年底进行责任目标考核和责任追究。学校严格按照物价部门批准的收费标准进行各种费用的收取工作。坚持“四公开、二设立”的做法。四公开：即公开教育收费政策、公开教育收费项目、公开教育收费标准、公开学校收支帐目；二设立：即学校设立举报投诉箱、设立举报投诉电话。学校还实施校务公开制度，特别将收费情况，作为校务公开的重要内容之一，在校务公栏内进行8

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公开。

学校严格按照上级文件规定进行学生退学退费工作，凡学生因故退学的，学校严格按照上级相关规定进行费用的退还工作。

8．教师保障

我校严格教师聘用手续，凡是应聘教师必须具备规定的教师资格证，确保教师合格率100%，我们在教师工资的发放方面采取将工资收入与教师工作挂钩的做法，如：考核工资(这是最普遍的一种做法)制、浮动工资制、奖金等。这样做的最大好处是：让教师看到希望，越干越有劲。从而让他们知道，在这个学校干得时间越长，得到的好处就越大。

我们与每一位潼阳教师都签定聘用合同，为每一位潼阳教师办理了养老保险、医疗保险、失业保险以及生育保险。按时足额发放教师工资。

9．执行课程计划

在市、县教育局的正确指导下，我校根据自身的特点，认真贯彻落实了学科课程方案，具体做法是，每学期由学校教务处根据上级教育9

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主管部门的文件精神拟定课程计划，报校行政会讨论研究，最后制定课程方案、任课教师安排表、课程总表、班级课表和教师课程表。为学期开学工作做好充分准备。

在学科课程中，有关语文、数学、英语等学科本着既开足课时，又不加重学生负担的原则。特别是课改课程中的小学科，在开齐并开足课时的同时，还加强这些学科的建设。比如：音乐、美术、体育、综合实践活动、信息技术等，学校在师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜。特别是体艺等学科我校还设立了专门的分管领导，具体负责这方面的工作。

我校对隐形课程的开发每学期都纳入学校的工作计划，逐步在隐形课程中强化育人环境。首先，我校坚持每学期的主题教育月活动。本学期的月教育主题有：规范学生行为；增强自信心；感恩社会等。同时，学校还开设校园网站、图书阅览室、各种橱窗、固定标牌宣传等。我校将思想道德教育、心理健康教育、环境教育和美育渗透到各项教育教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教育氛围。

我校确保学生每天在校时间不超过7小时和8小时。要严格按照教学规范要求和有关规定布置课外作业，严格控制课外书面作业总量，保证学生有充足的睡眠时间。

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各位领导、专家：成就代表过去，希望在于未来。过去的几年，我们虽然在规范办学行为方面取得了一定的成绩，但仍存在很多不足，我们切身感受到还有许多方面的工作有待改进。在此，衷心地希望各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见，为我们的美好明天指明前进的方向。

篇3：中学生物课堂中学习策略教学初探

学习策略的教学过程是一个渐进的过程, 所以应该按照学生认知的特点, 循序渐进地进行。因此, 学习策略的教学过程可以分为两个阶段:第一阶段为教师演示引导阶段;第二阶段为学生自主体会应用阶段。

1. 教师演示引导阶段。

在生物课堂渗透学习策略的教学中, 特别是在教学的初期, 教师的演示和引导作用至关重要。长期以来, 学生习惯了教师“填鸭式”的教学形式, 在课堂上只是机械地听, 不去积极地主动思考, 是教师授课的“附和者”。而教师在教学设计以及教学过程中, 也很少关注学生的思维状况。因此, 在生物学学习策略教学的初期, 教师对于训练的学习策略应多多给予指导和引导。并且对于有些策略, 教师要有意识地演示对这些策略的应用过程, 从而促进学生由外在引导向内在化和自动化的过程发展。只要教师长期这样有意识的演示自己的策略运用过程, 并且引导学生运用, 那么在潜移默化的影响中, 学生也会逐渐的掌握和运用该策略, 从而将其内化为自身的学习策略。

2. 学生自主体会应用阶段。

对于学习实践而言, 学生是唯一的主体。其知识经验的内化吸收是任何人所无法替代的。因此, 学生只有通过自己的自主体会和应用, 才能更好的将所学内化为自己的知识, 才能从本质上把握这些知识。同样, 对于学习策略的掌握也只有学生自己的亲身体验才能将其逐渐内化为自己的知识, 从而实现运用的自动化。学习策略渗透教学一段时间后, 学生已经逐渐掌握或者是学会了应用学习策略。因此, 在后期阶段, 教师可以鼓励学生自主地应用一些学习策略。当然, 在这个时期, 教师必要的引导仍然是不可缺少的。

随着学生的不断进步和学习方法的逐渐内化, 教师的指导频率应逐渐减少, 以促进学生独立地练习和运用这些学习策略。只有在教师的“教”与学生“学”的相互促进作用下, 学生才能将学习策略内化, 实现对自己学习的调节与控制, 才能获得有关学习策略的知识以及如何使用这些策略的经验, 并将这些策略有效地运用到后续的学习中。

二、学习策略教学的原则

学习策略同时具有内隐性与外显性。因此对其的教学在遵循传统教学原则合理成分的基础上, 还应该遵循以下教学原则。

1. 主体性原则。

主体性原则的含义就是在进行学习策略教学时, 教师不仅要成为主体, 而且也要让学生成为教学的主体。教学要更好地发挥教师和学生“双主体”的作用。教师的教就是将应该传授的知识传授给学生, 使学生掌握知识, 但其最主要的目的就是达到“教是为了不教”。学习策略的最终目标就是要让学生学会学习。首先, 我国新一轮的基础教育课程改革的目标中提出培养学生获取新知识的能力, 特别强调“在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性, 使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。遵循这一原则是符合当今基础教育课程改革理念的, 也是符合社会对未来人才要求的。其次, 学生是学习的主体。“教学”是“教”和“学”的有机统一, 而学习是教学的中心, 教是为了促进学习。学生是学习的唯一主体。教师为学生服务, 一切工作和努力都是为了促进学生的学习和发展。在学习策略的教学中, 教师只有明确这一点, 遵照这一观点, 才能确立学生在教学中的“主体地位”, 培养学生的“主体意识”, 使学生成为独立的学习者, 成为策略型学习者。

2. 示范性原则。

示范性原则的含义就是在进行学习策略教学时, 教师要重视自身对学习策略的应用和演示过程, 并且指导学生思维, 从而更好地发挥“楷模”的作用。社会学习理论 (Social Learning Theory) 的倡导者———美国斯坦福大学教授班杜拉认为:观察学习是社会学习的基础, 是学习者在社会情境中, 观察别人的行为表现方式以及行为后果 (得到奖励或惩罚) 而进行间接的学习。在间接学习过程中, 学习者就会以“楷模者”的行为表现为标准来评价自己、改正和调整自己。因此, 在进行学习策略教学时, 教师应该有意识地“暴露”自己的解题思路和对于处理某些材料的学习策略, 分析如何选择解题方法、分析解题思路等, 将“内隐”的学习规则和方法转化为“外显”的具有操作性的知识, 结合实际对于关键步骤予以强调, 引起学生自我规范的意识, 从而使学生逐渐受到老师的影响。在潜移默化中, 学生的学习能力就会提高。

3. 学习化原则。

学习化原则就是以学习为中心的原则, 其基本含义就是教学过程应围绕学生的学习来展开, 以学生的已有知识为基础, 调动学生的积极性和主动性, 从而促进学生有意义的学习。事实上, 学习化原则的本质就是要使学生“学会学习”。这也就是学习策略教学的最终目的。在学习策略的教学中, 我们应摒弃“学生中心论”和“教师中心论”这两种极端观点, 综合两种观点的合理成分, 确立“学习中心论”的教学观, 即以学生学习为中心。“学习中心论”就是学习化原则的理论基础。因此, 在实际教学中, 贯彻学习化原则, 才能真正实现“教是为了不教”的教学目标, 使学生具备适应未来“学习化社会”所需的“终身学习”的能力。

4. 差异性原则。

差异性原则就是指在学习策略的教学中, 要尽可能照顾学生的个体差异, 与学生个体的原有知识背景、个性特点等相匹配, 选择适合学习者掌握的学习策略。学习策略是学习者个体用来调节和监控学习活动的方法、技巧, 那么, 学习者个体所具有的认知风格必然会影响到学习者对学习策略的感受和掌握。在实际的学习策略教学活动中, 应该遵循差异性原则, 尽量顾及学生的个体差异, 选择与学生个体特点相匹配的学习策略, 从而有助于学生快速、高效地掌握所要学习的策略。教学实践结果也表明, 学习策略的教学对于女生的影响不是很明显, 对于男生有着较为明显的影响。因此, 在教学中, 教师更应该考虑到男女生的性别差异, 以及由此产生的心理差异, 尊重学生, 促进学生的成长。

摘要：学习策略是近年来教育界研究的热点。本研究在结合生物教学实践的基础上, 对学习策略教学进行了探讨。此外, 学习策略教学应该遵循主体性原则、示范性原则、学习化原则和差异性原则。

篇4：“动中学 玩中学 乐中学”

【关键词】音乐课堂 音乐游戏 兴趣

[正文]：

孩子刚刚从长辈的手中跨入幼儿园，一切都是那么的新奇，都是一样活泼好动，并具有强烈的好奇心。从教以来，对孩子在音乐课上的表现可以用“闹”来形容，他们不喜欢学音乐的理论知识，不喜欢欣赏音乐，就喜欢“动”，因此如何让音乐课生动活泼起来，成为孩子们快乐的三十分钟是很值得研究的。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣”。新课程下的音乐教材突出了学生编创的特点，加强了学习的趣味性和编创性。但是再好的教材，教学过程也是需要教师精心设计的。要激发并保持学生学习音乐的兴趣，就要使“趣味”贯穿教学过程的始终，而音乐的趣味性是通过音乐游戏来表现的。通过这两年来的课堂教学，结合实例，谈谈我在幼儿音乐课中用多种游戏手段来激发学生学习兴趣的几点体会：

音乐游戏是以发展学生音乐能力为主要目的，让孩子们从游戏中产生对音乐的兴趣，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，在游戏过程中去学习音乐知识。当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。

1、“动中学”——在律动游戏中提高学生的表现力瑞士的音乐教育家达尔克洛兹独创的体态律动教学，具有划时代的作用，首次确立了身体运动反应在音乐教育中的重要地位，在理论上开拓了近现代音乐教育的研究视野，在实践上推动了近现代音乐教育的进步。所以要提高教学过程的律动性，我们教师更应该充分挖掘教材内容，寻找同一课内的听唱内容的结合点，利用孩子活泼好动的心理特点，把教学内容“生动”起来，通过音乐与身体感应的结合，让孩子们体验体态律动与音乐韵律结合的美感，让学生“动”起来，这样才能激发学习音乐的兴趣。例如在教学《哇哈哈》歌曲中，教学目标是让同学们了解新疆音乐的风格特点并学唱新疆民歌。如果用以往的教学方式“老师唱一句，学生学一句”来教授这一知识点效果不会太好，很可能还会起到反效果，让孩子们讨厌听新疆音乐。我在这一课堂中充分应用了体态律动教学，用“我们去新疆游一游”为主题，首先让孩子们自己来介绍新疆的民俗风情，再播放《新疆之春》的音乐，向孩子们提问：“音乐中你们“看”到了什么？“孩子们回答：“好象看到了新疆小朋友在草原上跳舞，唱歌”。这个时候我就跳几个新疆舞蹈的动作”，孩子们的兴趣一下子就提高了很多，一个个都跟着老师跳起来。

2、“玩中学”——在音乐中培养学生的创造力。创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力，创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。所以在音乐新课标中强调必须把知识、技能、和发展智力统一起来，而创造力则更高的要求，更能促进学生的个性发展。在国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们在音乐教学过程中，这方面往往被忽略掉，很少有教师去尝试着把创造教育的思想用于教学实践的各个环节，努力对学生进行创造力的培养，开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。所以在新课程理念的指导下我们教师的任务之一就是在音乐教学中，。通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中来，并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。要培养他们的创造力相对才上幼儿园的孩子来说要困难一点，但音乐学科的特殊性和感悟性要强与其他的学科，好奇心能驱使想象力，想象力能激发创造力所以老师们只要引导得当会得到很好的教学效果的。

3、“乐中学”——在情景游戏中激发学生的想象力爱因斯坦说过：“想象力比人类任何知识都重要“，音乐能使学生插上想象的翅膀，所以音乐课中培养和发展故也显得及为重要。在幼儿园里欣赏内容是学生们最不喜欢接受的内容，如果让他们听磁带来欣赏，教学效果相对教差，是调动不了学生的积极性的。老师一般都借助多媒体、图片、讲解来帮助学生来理解。我觉得用情景表演的方法来帮助学生进一步加深理解也不失为一中好方法。所谓的情景表演就是教师根据教学内容与学生共创的一种激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入到想象的天堂中。例如，《粉刷匠》聆听完后学生可能还感受不到音乐中所表现的音乐情绪，老师如光用讲故事的形式可能在孩子们的脑海中印象不深，所以我让学生扮演自己想象中的粉刷匠（有戴帽子的粉刷匠、有趴在梯子上的粉刷匠、還有把脸刷花了的粉刷匠------），这样同学们都展开丰富的想象力来即兴表演，目的是让学生们在表演的过程中体会粉刷房子的感觉。还有通常学习一首新歌，传统教学模式中最常见的教授歌曲的方法是老师通常先教旋律，后配歌词，在让学生反复学唱，直到唱熟后一节课过去了，目的是达到了，但学生也唱累了，兴趣也没了。这种方法常常使课堂气氛很沉闷，枯燥，毫无乐趣。因此教师可以打破常规，让学生在听清歌曲内容的基础上，让同学们想象音乐场景，音乐故事等。采用这种启发开方式的教学方法既帮助学生熟悉歌曲旋律，又在不经意中突破关键，同时又使课堂气氛轻松活跃。

4、总之，在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径有很多很多，在课堂中经常变换座位，让男女生进行唱歌比赛，开一个小小的音乐会，进行一次音乐的才艺大比拼，也可以布置布置教室等等。但无论采用那种方式，只要以趣为翅，小朋友们定能在快乐的音乐海洋中“动中学，玩中学，乐中学“，从而感受到音乐的真善美。

【参考文献】

篇5：潼阳中学

一、重点工作

1、招商引资：完成开发区项目合同引资7000万元，开发区项目实际到位固定资产2100万元，工业骨干项目实际到位固定资产600万元。

2、重点经济指标：完成地区生产总值33800万元，财政收入407万元，农民人均纯收入4360元，全社会50万元以上项目固定资产投资额10589万元，规模以上工业企业3个，规模工业企业增加值900万元，私营个体经济入库税收321万元，实际利用外资30万美元。

3、法制建设：由党委书记、纪委书记分管法治建设工作，设立依法治镇办公室，配齐法治工作人员，软、硬件设施配备齐全，经费保障，建立健全各项规章制度及相关措施。

4、社会稳定：大信访案件、安全工作、社会治安得到有效处理。计划生育达标。

5、计划生育达标。

6、策应扶持：完成策应市级以上单位或部门扶持项目资金20万元。

二、单项工作

1、农村实事：新型农村合作医疗人口覆盖率达90%，做好逐村公路改造和养护工作；完成农村“三清”工程，畜禽重大疫病防治密度100%，完成小城镇绿化及新植杨树任务，完成小城镇“1+4”工程。

2、劳务输出与培训：新增有组织进县开发区务工270人，新增 1

劳动技能培训1770人，新增境外劳务41人。

3、政治及精神文明建设：党建、党风廉政建设责任制；纪检、宣传、统战、人武、双拥、殡改工作。

4、领导交办工作完成。

篇6：玩中学 做中学 赛中学

一、“玩”中学——把数学活动寓于游戏活动中

瑞士教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人。所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”兴趣是最好的老师，也是获取知识的巨大推动力。“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。”低年级是学生从以游戏为主的生活过渡到以学习为主的生活阶段，游戏活动是他们的最爱，因此我结合教材内容，有针对性地设计了一些知识性较强的游戏活动，化抽象为具体，使枯燥、机械的回答变成趣味浓厚的儿童游戏，让孩子们在玩中学数学。

例如，教学“人民币”以后，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签。学生把所有的物品分好类以后，老师带着学生把教室布置成一个小商店，选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。“顾客”根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”则针对“顾客”的需要做出相应的对策。在游戏活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。通过这种现实性和实践性很强的活动，加深學生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，同时使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。

这样运用角色扮演法，把游戏引入课堂，遵循了学生的年龄特点，让孩子们在玩中学，乐中悟，在笑声中学，在笑声中记，饶有兴趣地获得知识，激发了学生的学习积极性，促使学生主动学习，发展了学生的智力，培养学生的合作精神，更能有效地提高课堂的教学质量。

二、“做”中学——把数学探究寓于操作活动中

《义务教育数学课程标准》指出，“学数学”不如“做数学”。小学低年级学生形象思维占主导地位，只有让他们自己动手去试、去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好地理解。在教学上要尽可能地运用直观教学手段，让学生动手操作探究，主动参与发现。

例如，一年级下册“认识平面图形”的教学时，我先让孩子们分组用积木搭建自己喜欢的图案，（里面有已经认识的长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等立体图形）激发学生学习的兴趣，接着让孩子们从积木中找出自己认识的立体图形并说出它的名称，以加深对所学知识的巩固，为认识平面图形作好铺垫。接着，教师引导学生摸一摸积木的面：“感觉这个面怎样？要想把这些物体上一个个平平的面搬到一张白纸上，有办法吗？动手试试吧。”孩子们兴致盎然，动手操作：学生四人小组分工，一人画两个图形。画完后，把它剪下来，并进行分类。这样，孩子们在操作中初步体会到“面在体上”。然后，学生通过摸一摸、数一数、折一折、比一比，“找一找”图形等实践操作活动，去探究、感知长方形、正方形、圆形和三角形的特征。

有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。对于动作思维占绝对优势的低年级学生来说，亲自动手是最深刻的体验。让学生动口、动手、动脑，把数学探究寓于操作活动中，更能达到事半功倍的效果，孩子们对所学知识理解得更深刻。

三、“竞赛”中学——把数学练习寓于竞赛活动中

心理学表明，临下课前10分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。而小学低年级学生活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力更容易分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，在教学过程中根据他们好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，设计安排一些富有情趣的竞赛活动，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，有效地进行课堂练习。小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。

例如，教学完“9加几”以后，我设计了“哪列火车开得快”的竞赛活动，根据本班的学习小组数，准备了几列“小火车”口算卡片，小组成员每人做一题，然后传给下一位同学，比赛哪组的速度快，正确率高。孩子们在紧张、愉悦的氛围中，进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度，巩固了新学的知识。

这样，让孩子们在轻松愉快的氛围里，把数学练习寓于竞赛活动中，不但让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高了学习效率，同时培养了学生的团队精神。

总之，有趣的游戏，没有谁能够拒绝；挑战性的实践操作，谁都想试试；轻松好玩的竞赛，谁也不想错过。在数学课上，我觉得孩子们不仅是在学习着数学，而且在创造着数学。他们在用自己的方式张扬着个性，表现着自我，自由自在地翱翔在属于他们自己的天空中。因此，我们要用数学活动的趣味性满足学生好奇、求知的欲望，以趣启智，让孩子们在活动中愉快地学习，开发他们的潜力，提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]张梅华.点击鼠标引导幼儿轻松快乐学习[J].好家长，2015（Z2）.

[2]尹巍.幼儿小组合作学习活动的探究[J].中华少年，2015（18）.