文锦中学转翠园中学

文锦中学转翠园中学（精选5篇）

篇1：文锦中学转翠园中学

翠园中学45周年校庆口号1.热烈庆祝深圳市翠园中学建校45周年2.薪火相传 出类拔萃(校庆主题)3.蓝天下我们追逐教育梦想 大地上我们播撒杏坛阳光4.运用蓝海战略建出类拔萃功勋 谋求多元发展立智慧乐园丰碑5.上善若水滴水自能穿石 厚德载物润物但求无声6.丹心共翠园一色 智慧与梦想齐飞7.春风化雨以教学智慧开启学生性灵上下求索凭科学管理提高教育质量8.晨曦中看翠园之花美丽绽放 日出时乘智慧之船扬帆远航9.春风润桃李莘莘学子建功勋 丹心育栋梁青青翠园树丰碑10.为人师愿献青春树栋梁砥华夏 做园丁甘洒热血育桃李芳天下11.崇德重智潜心造就世纪英才善教尚学精心培育国家栋梁12.源远流长发卌五积蕴根深叶茂谱翠园新章13.校友是母校靓丽的名片母校是校友温馨的家园14.时光如水忆往昔岁月峥嵘岁月如歌看今朝再谱新篇15.昨天您以母校为骄傲今天母校为您而自豪16.书香恒久远智慧写人生17.让心灵沐浴翠园智慧之光18.感恩翠园和谐翠园精神家园-

篇2：文锦中学转翠园中学

深圳市翠园中学高级（一级）教师专业技术职务(岗位)

评聘实施方案

为进一步促进我校教育教学高质量发展，加强教师队伍建设，根据国家、省、市、区深化中小学教师职称制度改革精神和《深圳市翠园中学教师专业技术职务（岗位）评聘实施办法》，结合我校实际，现就我校高级（一级）教师专业技术职务（岗位）评聘工作，制定本方案。

一、指导思想

以有利于调动广大教师的工作积极性，扩大我校的用人自主权，促进教师专业技术素养的整体提升为目的，鼓励教师“多学、多做、做好”，最终实现专业技术人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低。

二、适用范围

本方案适用于我校高级教师专业技术职务（岗位）和一级教师专业技术职务（岗位）的评聘工作。

三、空缺数量

学校在核定的岗位数和岗位结构比例内进行高级（一级）教师专业技术职务（岗位）评聘，职务（岗位）空缺数量依据评聘前最新的《深圳市事业单位岗位资源及拟公开招聘岗位统计表》。

四、评聘机构

评聘工作由我校职称评聘领导小组负责指导和监督评聘委员会和监督委员会开展工作，负责此次工作的解释；由我校评聘委员会（25名成员）负责资格审核、综合评议、量化打分、面试答辩、评聘前公

高级（一级）职称评聘方案

教师专业技术岗位量化评分表》准备并提交相应材料。《深圳市中小学教师专业技术职务（岗位）评聘登记表》见附件4。《翠园中学高级（一级）教师专业技术岗位量化评分表》见附件5。

4、资格审查。评聘委员会根据申报人员资料进行资格审核，不符合申报条件则取消其申报资格。

5、综合评议。学校对符合申报资格的教师组织年级组/科组评议、学生评议或家长评议。《翠园中学高级（一级）教师专业技术岗位评聘综合评议表》见附件6。

6、量化评分。评聘委员会根据评聘量化评分表和综合评议表对申报人员量化评分。

7、面试答辩/述职。评聘委员会组织符合高级专业技术职务评聘条件的申报人员面试答辩，给出答辩分数。评聘委员会组织符合初、中级专业技术职务评聘条件的申报人员述职，并给出分数。

8、评前公示量化排名。评聘委员会按照量化评分占80%，答辩/述职得分占20%的比例合成总成绩并进行排名，排名情况将进行公示，公示期为3个工作日。

9、投票表决。评聘委员会在对申报人员进行综合评价评议的基础上，采取无记名方式投票表决。评聘委员会指定两名委员分别负责唱票、计票，监督委员会指定一名委员负责监票。

10、确定拟聘人选。在同意票数超过评聘委员会人数二分之一的申报人员中，按同意票数由高到低确定拟聘人选。未被确定为拟聘人选中的申报人员，不再重新召开评聘会议复议。

11、评后公示拟聘人选。评聘委员会在投票结果统计完毕后的当日即进行评后公示，公示期为7个工作日。

12、聘任。经公示无异议的拟聘人选，学校印发专业技术职务（岗位）评聘结果文件，并按照事业单位聘用制度的有关要求，聘用相应的专业技术职务（岗位），享受相应的工资福利待遇，同时上报区教高级（一级）职称评聘方案

育局存档。《深圳市中小学教师专业技术职务（岗位）评聘登记表》由学校存入受聘人员的个人人事档案。

八、聘后管理

1、获评高级（一级）教师专业技术职务（岗位）的老师，首次聘任时聘为高级（一级）专业技术职务（岗位）的最低档，即高级岗位7级或一级岗位10级。

2、获评高级（一级）教师专业技术职务（岗位）的老师，首次聘任合同聘期为一年。

3、一年后学校对聘任老师进行岗位考核，合格以上者签订续聘一年合同。不合格者可签订续聘一年合同，但连续两年不合格者，经职称评聘领导小组和评聘委员会讨论，可给予解聘，将岗位分别降为一级岗位8级或二级岗位11级，重新参加职称评聘。

九、纪律与监督

1、申报评聘的教师须客观、如实填报申报材料。凡有伪造学历、资历，剽窃、侵占他人教科研成果等弄虚作假情形的，一经查实，五年内不得申报评聘，并按有关规定严肃处理。

2、评聘委员会、监督委员会违反相关纪律的，按照事业单位工作人员处分有关规定严肃处理。

3、校领导、管理人员有指定评聘委员会或监督委员会委员、操纵或施加影响评聘结果等情形的，按照事业单位工作人员处分有关规定严肃处理。

4、评前公示及评后公示期间，对公示情况有异议的，须向监督委员会提交具名书面说明材料。未具名或书面说明材料与公示情况不相关的，监督委员会可不予受理。

高级（一级）职称评聘方案

5、评前公示期间有异议的，由监督委员会组织核实，核实情况反馈有异议的人士、书面提交评聘委员会，并在评聘委员会会议进行讨论。讨论情况作为委员投票的参考。

6、评后公示期间有异议的，由监督委员会组织核实，核实情况反馈有异议的人士、书面提交评聘委员会会议讨论，并进行无记名投票表决，根据获得多数的处理意见做出最终处理决定。拟聘人选如需调整的，调整情况同步进行公示。

十、附则

1、本方案未作规定的事宜，按事业单位有关管理规定执行。本方案由翠园中学职称评聘领导小组负责解释。

2、本方案自学校全体教师大会表决通过之日起施行。

深圳市翠园中学职称评聘领导小组

篇3：文锦中学转翠园中学

带着这个问题，我在我任教的两个初三班级里进行了调查，这次调查显示：从不看课外书的占2.1％，偶尔看一点的占46.4％，经常看的占51.5％。

这次调查还显示，多数学生只是按自己的兴趣读书。他们列出的最喜欢的读物中，以卡通漫画书、故事幽默书、武侠科幻书、港台校园小说为主。还有不少学生读的课外书集中在教学参考书，形形色色的作文书。而千古传诵、脍炙人口的唐诗宋词，以及四大名著则很少有人问津。读过一本或两本外国文学名著的更是寥若晨星了。有些名著不少学生是从语文课本上了解到的，还有的则是从电视屏幕上了解到的。

这次调查还表明，多数学生对中外古今的著名作家的了解是肤浅的，基本上是从语文课本上了解的，对中国的当代作家的了解基本上是空白，这方面文学知识的贫乏令人吃惊。

那么，为什么会造成这种现状呢？

二、阅读现状的缘由探求

我认为造成这种现状的缘由大概有四方面。

缘由之一是应试教育的怪圈。

为了追求升学率，学校频繁的考试竞争，势必加重了学生的课业负担。教育行政部门和学校领导以升学排名作为学校和教师考核的重要依据，就造成了学生作业负担加重，没有时间来读书。

在家庭中，家长两眼只盯着孩子的分数，至于孩子读不读课外书，则认为无关紧要。不少家长只赞成孩子看与学习有关的书，因此对教育参考书、作文书情有独钟，千方百计为孩子觅来。部分家长看见在做作业就表扬，看见孩子在看小说、散文等课外书，小则斥骂，大则打骂，甚至把书撕掉。

缘由之二是急功近利的考试观。

学生在学习中，语文学科是最难在考试中取得高分的。数学、科学一旦掌握其规律，往往见效快，考分高。外语平时学生比较重视，业余学校的各种外语补习和家教比比皆是，因此学生一般学习困难不大，稍加努力，能突击跟上。

缘由之三是家庭普遍缺少浓厚的文化气氛。

多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视，不少学生的历史知识是从“戏说”之类的历史剧中得来的。目前，极大部分的学生是在电视机前长大的。一位学者曾经指出，在世界上一些发达国家和地区，不少人，尤其是青少年，将大部分业余时间用来看电视、录像、玩电子游戏，从而放松了书籍阅读和文化进修，具有严重的危害性，会使人们的头脑越来越简单，思想越来越肤浅，知识越来越贫乏，并足以导致一代人的素质下降。

缘由之四是盲目追求立竿见影的效果。

现在的部分家长和学生读书不是为了“厚积薄发”，而是“为我所用”，用的是立竿见影的方法。该写作文了，就赶紧翻作文书；该预习课文了，就看教学参考书。学生从书中找出有关的作文，然后去套改别人的作文；学生从书中抄词语解释，抄别人对文章的理解，抄中心思想、段落大意。学生的读书变得十分简单，一切都有现成的答案。久而久之，学生不会查找工具书以及有关的资料，不会自己去寻找答案获取知识。

三、如何在困境中求得生存契机

（一）要提高初中学生对课外阅读重要性的认识。

1．从成为真才实学的人才看初中学生的课外阅读。

邓小平同志曾强调指出“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化。”我们的时代已进入了知识经济时代，我们的时代是知识爆炸的时代。要实现祖国的腾飞，必须要有知识，要有真才实学，而这一切都离不开阅读。只有阅读，掌握知识，我们的祖国才会屹立在世界民族之林。

2.从弘扬和创新看初中学生的课外阅读。

江泽民同志曾在党的十五大报告中提出“要建设有中国特色的社会主义文化”。文化建设不能割断历史，而应有着深刻的传统文化的基础，现代文化业不是从天而降，而应当是历史发展的延续和必然。要弘扬中华民族的优秀传统文化，关键在于阅读。没有阅读，不可能去弘扬传统文化，更不可能去创新。过去的一百年，中华民族的历史，就是弘扬和创新的历史。因此，创新是一个民族进步的灵魂，是国家进步发达的不懈动力。可见，学会阅读显得多么重要。

3.从终身学习看初中学生的课外阅读。

一个人从呱呱坠地就开始了漫长的学习过程，这个过程将伴随人的终生，尤其是当人类进入了二十一世纪，更是如此。

初中阶段是人的一生中很重要的时期，这个时候，他将不再局限于课本，满足于课本所有的知识的狭小天地，他开始独立的阅读思考，将自己的视野拓宽。正是这个时候的学习，为他今后的人生道路奠定了基础。未来的社会是终生学习的社会，终生学习的最重要的方式是阅读。没有自身的阅读，学习就无从谈起，创新更不可能。

（二）要提高对素质教育重要性的认识。

1.反思我们目前的教育。

学生缺少课外阅读，不能不使我们反思目前我们的学校教育、家庭教育和社会教育。

由于盲目追求升学率，学校、家庭、社会都紧紧围绕着升学率，以此判断一个学校、教师以至学生的优劣，因此有书不让孩子读，有书也不愿学生读。

因此，我们反思目前的教育，应该让孩子去读书。

2.阅读是素质教育的必然。

二十一世纪的教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型教育是以人的发展为中心，又以人的发展为终极目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，要让学生学会认知、做事、生存、共同生活，因此，学校教育应以学生的发展为本，而学会阅读是学会认知的重要组成部分。

再讲，阅读能扩展自己的知识面，加深对知识的理解。不仅在学生时代十分重要，而且在参加工作后，能帮助自己解决工作上遇到的难题。同时阅读能力强的人，总是具有很强的想象力、思维力和记忆力。

总之，阅读是素质教育所必须的，也是素质教育所必然。

3.语文教育要担当起指导学生课外阅读的重任。

语文教育要适应现代社会的需要就必须以人的语文素质的发展为目标，构建“大语文”的素质教育的框架。

语文素质应包括：语文知识素质，含语、修、逻、文、字、词、句、篇；语文能力素质，指以人的思维和语言为核心的听说读写能力；语文心理素质，含语文学习的智力与非智力因素及个性心理品格等；道德素质，含道德观、价值观、责任观等；学习素质，指学习习惯和运用学习方法学习语文的能力；审美素质，指能感受、评价和创造美。

首先是使用工具的指导。

先要指导学生把字写端正、清楚、美观。其次，要指导学生使用工具书。要让学生养成一有问题便查阅的习惯。再是逐步学会检索资料的方法，通过电脑进行文字处理，查找资料，这是社会发展的必需，是人的学习能力的具体体现。

其次是阅读方法的指导。

指导学生静下心来认真读书，学会摘录做卡片，学会质疑、比较，学会做读书笔记。

在阅读指导中，首先让学生会读语文书，借助辞典和注解，读懂课文，从中学习掌握语文基础知识，感受人生的体味。其次是读其他学科的教科书，语文也要“杂交”，读数学、物理、化学的教科书，不仅有利于增进科学知识，而且有利于培养科学思想。

（三）要充分发挥学校图书馆的作用。

个人的学生时代，除了课堂学习之外，图书馆内的学习应该占据重要地位，尤其在今天知识突飞猛进的时代，更是如此。学校领导应重视学校图书馆的建设，图书馆要定时开放，定期向学生推荐新书，组织多种类型的读书活动，开展丰富多彩的书评活动。在开放期间，要实现开架阅览，让学生浏览，选择喜爱的书籍，从而在学校形成读书的氛围，让学生在读书中感到愉悦。

（四）要营造良好的家庭文化氛围。

家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，父母的一举一动都是对孩子无声的教育，对孩子的成长起着其他人无法替代的作用。因此，家长自己不读书，怎能去要求孩子读书呢？

三、结束语

篇4：文锦中学转翠园中学

语文参考答案详解及评分标准

（2017—2018学高三一轮复习阶段性测评五）

2018年1月19日

1．（3分）C（“因传承不够，导致具有影响力的作品较少”错，强加因果）2．（3分）D（“提出了具体的步骤”错，文章只是提出期望，并没有具体步骤）3．（3分）A（“才能达到民乐创作形式的‘本土化’”错，“民乐创作形式的‘本土化’”本身就存在，只是一个丰富和成熟的问题）

4．（3分）C（主人公不是周阿狗，而是群像）5．（5分）①应该严肃媒体舆论导向。小说中的各种媒体报道，将偶然事件大肆渲染，进行错误的价值导向，造成了严重的社会后果。②应该保护我们生存的环境。小说中的人们为了获取灵芝，不惜损毁那片自生的竹林，这是一种悖逆自然的行为。③应继续改造和重塑国民性。小说中的民众猎奇逐利，进而发展到利欲熏心，疯狂破坏，这揭示出国民性中卑劣的一面。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。如果有其他思考，只要结合作品，言之有理即可）

6．（6分）理解：与传统小说相比，这篇小说成功运用了影视艺术中的叙事板块表现手段，由镜头、场面组合进行叙事，是一2分）种新的探索。（分析：①由“报道”“传说”等组成小说板块，结构新颖独特。②运用短句组合连缀板块，使叙述节奏紧凑，营造出一种紧迫感。③四个“传说”的插入，打破叙述时空的限制，形成叙事的空白和跳跃，给读者更多的想象空间。④用报道后的“第二天”“第三天”使看似跳跃的内容有了内在的关联。（4分）（“理解”2分，“分析”4分。意思对即可）

7．（3分）B（“无印量限制、制作成本低”不属于传播优势）8．（5分）A、D（B项，“首度超越传统报刊”错，在2014年就已超越。C项，“停滞不前”错，应为“逐年下降”。E项，退出历史舞台”错，于文无据）“即将（答出一项给2分，答出两项给5分）9．（4分）①可以不考虑印量的限制，一本也可以开印，不会影响成本。②可以节约资源、降低市场风险，从而大大增强出版企业的市场竞争力。③富有灵活性，能降低再版图书的市场风险，满足不同读者的购买需求。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思对即可）

10．（3分）B（原文标点为：其秋，驾幸东都，次永宁之崤谷，驰道隘狭，车骑停拥，河南尹李朝隐、知顿使王怡并失于部伍，上令黜其官爵。）

11．（3分）A（侯是排在王、公之后的爵位）12．（3分）A（“出身名门”错，宋与其先祖宋弁相隔久远，其父官职也是因宋而赠封的，算不得名门）

13．（10分）（1）我一定知道说了这样的话，祸患紧跟着就会来到，然而内心被正义激励（不能不这样做），即使是死也毫无遗憾。（5分。大意2分，“从”“虽”“恨”各1分）

（2）宋就退休回到东都私人府第，杜绝人事交往，来（专心）求医问药（保养身体）（5分。大意2分，“私第”“屏绝”“就”各1分）

文言文参考译文：

宋是邢州南和人，他的祖先从广平迁移到这里，他是后魏吏部尚书宋弁的第七代孙子。父亲宋玄抚，凭借宋显贵，被赠封邢州刺史。宋自小为人耿直，有高尚的节操，博览群书，擅长文学。二十岁就考中进士，任职后多次调任转为凤阁舍人。为官正直严肃，武则天很器重他。不久升任左御史台中丞。张易之和他的弟弟张昌宗更加放肆骄横，满朝官员尽数依附于他们。张宗昌私下里让相师李弘泰观占吉凶，言语涉及忤逆朝廷，被人用快信告发。宋在朝廷上奏，请求彻底追究张氏兄弟罪行，武则天说：“张易之等人已经自己上奏本让我知道，不能再加罪了。”宋说：“张易之等人是在事情败露以后才自己陈述的，按照情理，难以饶恕，况且，谋反是大逆不道的行为，是不容赦免的。请下令交付御史台勘查判罪，来表明国法的威严。张易之等人长久受到重用，特别受到恩宠，我一定知道说了这样的话，祸患紧跟着就会来到，然而内心被正义激励，我不能不这样做，即使是死也毫无遗憾。”武则天不高兴。神龙元年，升任吏部侍郎。唐中宗嘉奖宋为官正直，仍然让他兼任谏议大夫内供奉，退朝后与他谈论政事得失。不久被授予黄门侍郎。当时，武三思依仗受皇帝宠幸执掌大权，曾经有私事托付宋，宋严正地对他说：“如今天后已经还政于皇子，你这个王应当降爵为侯，怎能又干涉朝政，王爷难道不记得吕产、吕禄的事情吗？”因此被武三思排挤，历任杭、相二州刺史，在职治理清廉严明，下属没有敢犯法的。睿宗即位，宋升任吏部尚书、同中书门下三品。玄宗在东宫时，宋兼任右庶子，加封银青光禄大夫。一年多后，宋又转任京兆尹。又被授予御史大夫，受牵累获罪贬为睦州刺史，调任广州都督，仍然为五府经略使。广州人依照旧风俗用竹子茅草建造房屋，多次发生火灾。宋教他们烧制陶瓦筑墙，改造店铺，从此再没有火灾绵延的忧患。当地人都感激他的恩惠，写颂文记录他的政绩。开元初年，被征召封为刑部尚书。开元四年，调任吏部尚书，兼任黄门监。第二年官名改换，任侍中，连续受封至广平郡公。这年的秋天，皇帝前往东都，住在永宁的崤谷，驰道狭窄，车马拥挤停滞，河南尹李朝隐、知顿使王怡都没有跟上队伍，皇帝命令罢免他们的官职。宋进宫请奏说：“陛下正当壮年，如今开始巡守，一旦因道路不畅部曲羸弱困苦而治罪于二臣，我私下担心将来百姓要遭受艰难困苦。”皇帝立即命令释放他们。开元十二年，皇帝又冬巡，宋仍在京城留守。皇帝临行时，对宋说：“你是国家的元老，是我的得力助手。如今我将要巡视洛阳，分别要经历一些时日，你所有的好的计谋策略，应当告诉我。”宋于是极力谈得失之策，皇帝特别赏赐他彩缎等物，还亲手写下规定说：“我要把你进的忠言，写在座右，出入观察反省，用来警戒终生。”宋被皇帝器重到这样的地步。不久，又兼任吏部尚书。开元十七年升为尚书右丞相。开元二十年，以年老为由上表请求退休。皇帝发手诏准许了他的请求，仍然让全额供给他俸禄。宋就回到东都私人府第，杜绝人事交往，专心保养医治身体。开元二十五年去世，终年七十五岁，追封太尉，赐谥号为文贞。

14．（5分）D、E（D项“运用借代手法”错，此处没有用到借代。E项“由近到远”概括不准确；“用语丽”错，应是“用语自然质朴”，2分，答出两项给5分，答出一项给

15．（6分）①尾联写道：清明节难得的好天气，不妨尽情游玩，但千万不要忘记回家的时间。②从全诗看，“恣行事”“兴逐乱红”“莫辞盏酒”，都体现了“不妨游衍”的行事态度，但在尽情游玩之中又隐含着对春的珍惜挽留。③诗人借郊行即事说理，告诉人们，人生要及时释放自己的本性，但也要注意把握尺度。（每点2分）

16．（5分）（1）虽乘奔御风不以疾也（2）至人无己，神人无功，圣人无名（每句1分，有错字、别字、多字、少字则该空不给分）

17．（3分）A（①文不加点：意为文章一气呵成，无须修改。借以形容文思敏捷，写作技巧纯熟。此处使用不合语境。②息息相关：连呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。此处不合语境。③登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。此处使用不合语境。④世代相传：祖祖辈辈传下来。泛指祖辈技艺的相传、人间事物的祖辈传递等。⑤背井离乡：离开家乡到外地。⑥耳提面命：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。此处使用误当作贬义词。）

18．（3分）D（A项语序不当，“有更多”应放在“在安全和战略政治事务方面”的后面；B项搭配不当，“坚持”应改为“坚定”；C项成分残缺，应在“航空等”后面加“服务业”）

19．（3分）C（A项“涂鸦”是用来说自己作品的自谦之语；B项“高寿”是问老人年龄的敬语，不能说自己；D项“叨扰”是感谢别人款待的客套话）

20．（6分）①花的香味更令人气爽神清②这是因为花瓣中含有油细胞③但闻上去也有香味（每句2分）

21．（5分）②不是享受了优质的教育资源，就一定能考上好的大学。③不是上了好的大学，毕业后就一定能找到好的工作。（答出一句给2分，答出两句给5分）

22．参考立意

①勇于尝试，即使错误，也远胜于不思进取的苟活。②正确的未必是有意义的。

③可以追求完美，但不可能事事完美。

④人生是变化无常的，不能用固有标准来评判。

篇5：文锦中学转翠园中学

关键词：河西走廊藏区 民族中学优秀学生转校 文化传承

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

民族中学是我国为促进少数民族地区发展、实现国家长期团结稳定所采取的特殊教育政策，对促进少数民族地区的发展及实现国家的稳定团结都有着重要的意义。但是当前，藏族学生的陆续转校已成为河西走廊藏区民族中学发展中的一个重要难题，该文以天祝藏族自治县的一所民族中学（设有初中、高中部）与一所普通中学（只设有高中部）为研究对象，主要探讨一部分优秀的藏族学生从民族中学转校到普通中学的现象，拟从民族中学学生转校的表象探讨藏民族文化传承的问题。

1 调查环境简介

我们知道，民族文化的传承主要通过民族教育来实现，而在学校教育中，少数民族学生则成为传承其民族文化的中坚力量。一直以来，凡是涉及到民族文化传承的问题，可能更多的是考虑如何改善民族学校的软硬件设施、如何合理地安排学生的课程，而很少对民族教育的主要参与者—学生进行关注，即使有关注，也只是对其心理适应方面进行研究，没有权衡民族学校与学生之间的不连贯状态，但现在河西走廊藏区面临的问题是民族中学学生纷纷转入普通中学，导致其生源不足，进而导致其民族文化面临被中断的危机，这样的情况下，仅仅从如何改善民族学校的软硬件设施、如何合理地安排学生的课程方面来进行思考是肯定解决不了问题的。

通过调研笔者了解到，天祝县民族中学在课程设置方面是比较注重学生对于藏文化的学习和传承的，但是在缺少藏族学生这个载体的情况下，藏民族文化之中断就不是没有可能了。

2 藏区民族中学学生陆续转校的原因分析

通过大量的访谈和实地调查发现，民族学生转校的一个根本原因是民族中学现有的教育质量、升学率满足不了学生及家长的需求。长期以来，由于民族中学学生基础相对薄弱，师资水平较低，导致民族中学的教学质量和普通中学相比有了一定差距，因而出于对教育高质量地追求，很多该校学生选择了转校。

3 对策及建议

改善民族中学现状，促进民族文化传承，我认为应该从以下几方面考虑：

3.1 加强学生对本民族优秀文化的认同

一个民族其优秀文化传承的根本希望在年轻一代。只有搞好藏族对本民族优秀文化的意识教育，加强学生对本民族优秀文化的认同，藏族文化的传承才有希望。具体来说包括以下几个方面的内容：

要搞好学生热爱自己传统文化的教育。热爱自己的传统文化就是要让藏族学生对藏族特有的一切优秀文化有积极的情感。这种教育要与学生的生活息息相关，体现在其生活的方方面面。

要做好对学生的民族文化平等教育工作。我国相关法律、法规都明确规定：各民族不分大小，一律平等。然而由于该地区以藏汉合璧家庭为主，长期以来，在藏汉族文化交融的过程中，由于受到汉族思想观念的影响，那种“在普通学校传授的就是主流文化，而民族中学中传授的就是非主流文化”的观念深入人心，从某种程度上讲，藏族学生的转校之选就是对其淋漓尽致的表现。做好对学生的民族文化平等教育工作，就是要借用博厄斯等一批人类学家所提倡的“文化相对论”观点，使藏族学生认识到无论是汉族文化还是藏族文化都有其存在的价值与意义，使他们认识到传承自己民族文化的重要性。

努力拓宽民族文化传承的途径。民族教育是民族文化传承的主要途径，但不是民族文化传承的唯一途径，民族文化的传承方式应该是多种多样的，通过增加学校相关课程的设置来传承民族文化仅仅是其中的一条途径。

3.2 切实突出民族中学的办学特色，增强民族教育发展的后劲

在做好民族学生民族文化传承意识教育的前提下，民族中学一定要对自身做好定位，切实突出民族中学的办学特色，充分利用好国家实行三级课程管理的有利契机，利用好民族地区的特色文化资源，开发富有特色的校本课程，通过可操作性的途径和方式传承民族文化。

对民族中学的学生应该采取多元的评价体系。调查表明，藏族学生大多数在民族文化传承方面有一定的兴趣或特长：如在唐卡艺术、传统体育等方面都表现出了一定的兴趣和优势，这些都应该作为民族中学评价学生体系中的一些参考元素，从而激发学生学习这些传统文化的兴趣、增强他们传承本民族文化的愿望。学校甚至可以开设相关的课程，为对这些文化感兴趣的同学提供学习的平台与机会。让其充分发挥或展示出来。如果仅仅考核藏族学生们在文化课程学习方面的表现，那这些有特长的学生就有可能不能从现有的课程、教学及评价机制中获得激励并有成功的体验。总之，民族中学在课程设置、教学及评价机制等方面都应该与普通中学有不同的评价标准，否则不仅不能对那些在传统文化传承方面表现十分优秀的学生做出客观公正的评价，连民族中学本身而言，都将失去其本有的特色。

4 结语

民族传统文化衰退有诸多原因，而教育是其中重要原因之一。针对当前河西走廊藏区民族中学面临的困境，该文提出了做好民族学生民族文化传承意识教育、切实突出民族中学的办学特色等主要对策以供探讨，希望对改善民族中学现状，促进藏民族文化传承有所助益。

注释

唐卡，也叫唐噶、唐喀，系藏语音译，指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏语文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及藏族的历史、政治、文化和社会生活等诸多领域，堪成藏民族的百科全书。

参考文献

[1]庄孔韶．人类学通论[M]．太原：山西教育出版社，2003．

[2]天祝县志[M]．甘肃：民族出版社，1994.

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[4]李定仁．西北民族地区校本课程开发研究[M]．北京：民族出版社，2006.