为Powerpoint演示文稿设置背景音乐（共12篇）
篇1：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
Powerpoint演示文稿中相应的幻灯片转换为图片格式
如果我们想把Powerpoint演示文稿中相应的幻灯片转换为图片格式，直接另存就可以了。
执行“文件另存为”命令，打开“另存为”对话框，单击“保存类型”右侧的下拉按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择一种图片格式（如“GIF可交换的图形格式*.gif”），然后按下“保存”按钮，并在随后弹出的对话框中，选择“每张幻灯片”选项即可。
注意：保存为图片格式后，可以用图片浏览软件观看相应的演示文稿（只不过动画功能不能使用了）。
篇2：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
wps演示文稿是可以设置背景的，但如果想要设置成自己想要背景该怎么操作呢?wps演示文稿如何设置背景?看了下面的教程你就知道了，
1、首先我们打开你要改背景的ppt，前提是你准备好了你改背景的图片，右击PPT“背景”。
2、在弹出的背景对话框中选择“背景填充”中的下拉选择“填充效果”。3、在填充效果中选择“图片”选项卡，点击“选择图片”， 4、选择你下载图片的位置打开图片，点击”确定“。5、点击”确定“后回到背景对话框，你可以选择”应用“(应用于一张幻灯片，即当下这张)，点击”应用全部“(应用于所有的幻灯片。)下面我们来看看效果：
篇3：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
一、页面的呈现策略
页面是PPT表现的视觉平台，它向学习者传递信息、传达视觉美感。页面的呈现策略主要有5个：
1. 页面要统一
页面的统一主要包括3个方面：一是整个演示文稿背景的结构和色彩的设计尽可能保持风格一致，在求同存异中保持一致性；二是同一级背景的表现方式尽可能统一，这样可使表现的内容具有层次感；三是文字的表现要统一。PPT中的文字主要有4种：标题文字、阐述文字、注释文字和强调文字。无论在文字的字体、大小、颜色，还是在其他艺术表现方式上，每种文字在整个演示文稿中的表现形式应保持一致。即使没有Photoshop的支持，在PPT中保持页面统一也非常容易，可运用幻灯片设计任务窗格中的模板来创建幻灯片，可显示出统一的、专业的外观。因为设计模板是一个已定义演示文稿样式的文件，包括项目符号、文本的字体、字号、占位符大小和位置、背景设计、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版等影响幻灯片外观的元素。Powerpoint 2007中提供了30多种幻灯片模板，这些模板设计精美，学习者可直接使用。如果这些模板的风格还不能够满足需要，可以尝试从互联网中下载免费的幻灯片模板。
2. 页面要选择合适的色彩
红色传递的是喜庆、革命、危险的心理信息；绿色传递的是安全、健康、环保的心理信息；青色传递的是高傲、时尚、清新的心理信息；蓝色传递的是永恒、深远、博大的心理信息；黄色传递的是光明、希望、快乐的心理信息；橙色传递的是饱满、成熟和充实的心理信息；紫色传递的是高贵、优雅、神秘的心理信息；白色传递的是干净、光明、神圣的心理信息；灰色传递的是忧郁、绝望、阴森的心理信息；黑色传递的是严肃、恐惧、稳重的心理信息[1]。教学演示文稿使用的场合往往较为正式，在设计页面时，要根据色彩的表情来用色，以符合学生对色彩的心理感受。如，在设计关于党、国家、行政机关内容的课件时，多使用红色和黄色，以营造出欢乐喜庆的气氛；在设计关于科学技术内容的课件时，多使用蓝色系列，以营造出宁静致远的氛围。
3. 画面要保持均衡感
画面均衡常常指量感上的均衡，而量感是一个心理量，往往受客观因素和主观因素的影响[2]。一般地，视觉中心位于页面几何中心偏上的位置，在量感上是均衡的。此外，数量多则感觉重；面积大则感觉重；距离视觉中心较近的量感重；转折的直线比弯曲的线量感重；奇特的形态比常规的形体量感重；物体运动的前方和画中人物注视的物体量感重；暖色调比冷色调量感重；深色物体比浅色物体量感重；教学内容的重点、难点或受关注的知识点量感重；画面上某些醒目或新鲜刺激的内容在心理上常显得量感重。因此，在设计页面或在页面中放置内容时不能随意摆放，要充分考虑影响量感的诸多因素，恰当布置画面中的内容，以保证整个画面的均衡。如，在拍摄众人观日出的照片时，可将太阳置于画面的左上部，众人置于画面的右下部，且各占画面布局的1/2。虽然左上部只有一个太阳，右下部有很多人，但画面是均衡的，因为众人的目光关注的是日出，聚焦在画面的主题上，即壮观的日出，因而使得画面左上角的量感足以与右下角的量感均衡。
4. 页面内素材要易读
运用媒体时，需要充分考虑素材的易读性，便于学习者观看和学习。如果是深色背景，那么一般要使用浅色文字、图表、表格等素材，使之对比明显，便于浏览；反之，则要使用深色素材。但是，有时会遇到深色背景与饱和度较高的素材相撞的情况，如在深色背景下插入夜晚拍摄的照片，或插入在光线不足的房间里拍摄的视频片段；也会遇到浅色背景与饱和度较低的素材相撞的情况。当遇到此类情形时，解决的途径一般有3种：一是调整背景的色彩，二是调整素材的饱和度或亮度，三是在不调整背景和素材色彩的情况下，给素材加边框。如果是浅色背景，则为素材加深色边框；如果是深色背景，则为素材加浅色边框。也可以创建一个底纹色块作为素材的背景墙：如果是浅色背景，则创建一个深色的背景墙；如果是深色背景，则创建一个浅色的背景墙。总之，应尽量使背景和素材形成明显的对比，使素材内容鲜明突出，易于学生辨认。
5. 页面内要有留白
留白是指PPT中上下左右所预留的一定幅度的空白。页面内呈现的信息一般占版面的30%～70%，相应的，留白则占版面的70%～30%[3]。设置留白主要是为了限制页面内容的信息量，使其不致拥挤紧张，让页面中的信息有呼吸的空间。但留白并不意味着预留的全是空的白色区域，它可以是颜色、线条、抽象画、风景图片等，这样的留白不会让学生感到单调乏味。因此，在制作幻灯片时，需要考虑如何设置留白，还要考虑如何分配留白与信息的比例。
二、内容的呈现策略
PPT承载的内容就是要传递的知识信息，内容要靠素材来呈现。内容的呈现策略主要有5个。
1. 中心要明确
在设计页面内容时，要注重对中心内容的表现。大量实践证明，人在同一时刻，最好只关注一个焦点，这样容易理解和记忆，也便于学习和交流。PPT每页有且只能有一个中心，这样容易吸引学生的视线，增强其记忆力。因此，在设计每张幻灯片的内容时，要把握好该页需要呈现的中心内容，并把它放置在中心位置，以突出显示。
2. 多使用图表
使用图表，既可以对逻辑复杂、长篇大段的文字从逻辑上加以梳理，让学习者通过图表了解所要表达的内容和内容之间的逻辑关系，又可把繁杂的数字或数据以形象化的图形方式展示出来，让学习者通过图表了解重要的数据以及数据之间的关系。Powerpoint 2007中提供了多种有实用价值的逻辑图表和数据图表，统称为SmartArt，有列表型、流程型、循环型、层次结构型、关系型等，每一种类型都有相应的使用价值和作用。例如：列表可表现内容间的并列关系，流程可表现内容间的顺序关系，循环可表现内容间的轮回关系，层次结构可表现内容间的上下级关系等。这些关系图表使用起来非常方便，在Powerpoint 2007中直接插入，即可创建，创建后可选择其格式，以修饰该图表。Powerpoint 2007中图表格式的设置功能较为强大，就默认格式而言共有10种，其中既有平面显示的，也有立体显示的，色彩的搭配也非常美观，建议多运用图表来表现内容。
3. 多使用项目符号
在制作幻灯片时，经常会遇到大段的文字，如果这些文字能够拆分成多个不同的中心内容，最好进行拆分，在PPT页面中逐一展示；如果内容不好拆分，就需要对这些内容重新组织，使其语言凝练，并使用项目符号或编号来引导大段文字所阐述的要点，这样便于学习者快速掌握大段文字中所阐述的重点内容。在Powerpoint 2007软件中，预设的项目符号主要有小圆点、大圆点、菱形等图形，还可自定义一些小图片作为项目符号。在许多设计精美的幻灯片中，作者使用了精美的、立体的、有特定含义的图片作为项目符号或编号，它们不仅起到了引导的作用，而且强化了所引导的文字表达的含义，也增强了页面的表现力和吸引力。如，在“指导思想”内容的前面添加一个灯塔小图片；在“总的教学目标”内容的前面添加望远镜小图片；在“实施步骤”内容的前面添加一个阶梯小图片等。
4. 适量使用格式化文字凸显重要内容
格式化文字是对文字进行了格式化处理，如添加描边、增加阴影、增加发光、添加浮雕等特殊效果。对文字进行格式化处理后，显示效果清晰美观。在Powerpoint 2007中，增加了许多精美的格式化文字特效，制作者可以直接使用，或者在其属性栏中对属性稍加修改后使用，非常方便且显示效果良好。但是，过多使用格式化文字，会影响计算机的运算速度，延长幻灯片的制作过程，耽误制作者宝贵的时间。因此，一般情况下，对演示文稿中的标题—无论是一级标题还是二级标题，以及需要强调的内容使用格式化文字，一则强调重要信息，二则使显示清晰美观，三则与正文文字相区别。实践证明，在演示幻灯片时，运用格式化文字可使学习者一目了然，能够使学习者快速掌握PPT页面内的重点信息及关键内容。
5. 使用恰当的呈现方式
在呈现幻灯片内容时，使用哪种呈现方式需要依据素材的作用和特性去选择。文字的特性有两个：一是表意的准确性，二是给人以丰富的想象空间。图片的特性是直观生动。视频的特性是真实。动画的特性是生动形象。音频的作用有3个：一是人声可参与表意，二是音响可还原生活声音，三是音乐可抒发感情、渲染气氛。因此，在选择素材时，首先要了解页面中要表现的内容信息，然后依据素材的作用和特性选择合适的呈现方式。需要哪一种呈现方式最恰当，就采用哪一种方式，不能凑合和迁就，更不能随意采用。否则，不能够准确表现内容。如，页面内若要呈现多媒体的定义，使用文字阐述最为准确；若要展示专业技术竞赛赛况，使用图片表现更为直观生动；若要呈现发动机的工作原理，使用动画模拟最能说明问题；若要表现蛋糕的制作步骤，使用视频媒体呈现会更加真实，更有说服力。
参考文献
[1]游泽清.多媒体画面艺术基础[M].北京:高等教育出版社, 2003.
[2]刘受益.美育基础知识[M].北京:高等教育出版社, 1996.
篇4：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
关键词:PowerPoint 幻灯片 动画效果 动作设置
各位评委、老师们、同学们:
大家下午好!本节课我将在以下五个方面进行简单地阐述:
一、教材分析及处理
1.教材内容的地位和作用
我说课的题目是:《演示文稿的动画效果和动作设置》。本课选自中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础——Windows XP及Office 2003》这本书的第五章。该书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,山东省高校统编教材。通过本课程的学习,使学生能够掌握计算机基本知识,具备较强的计算机基础应用能力;以及利用计算机的相关知识拓宽、发展自身专业的能力。本课针对学生的现有知识水平和接受能力,对演示文稿添加动画效果,学生通过对PowerPoint的操作,知道在使用幻灯片时如何设置动作,以增强演示文稿的互动性与可观性。演示文稿可应用于学术交流、产品展示、工作汇报等多个方面,所以掌握PowerPoint的使用,对培养实用型高职人才具有不可忽视的作用。
2.教学目标
我本着以提高学生思维能力、知识水平、实际操作能力为宗旨。确定了以下教学目标:
(1)知识目标:
这节课的学习要让同学们掌握幻灯片的切换及动画效果的设置,理解超级链接和动作设置。
(2)能力目标:
掌握幻灯片放映过程中动画效果的多重设置方法,培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践能力以及总结归纳的能力。
(3)情感目标:
培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。
3.教学重点、难点
重点:幻灯片切换效果的设置。
确定依据:根据学生现有的接受能力,以及本节课的教学目标,重点是对设置幻灯片动画产生感性认识,能够根据编排的幻灯片制作出富于变化的演示文稿来。
难点:
(1)区分幻灯片动画与幻灯片切换是两个不同的概念。
(2)幻灯片动画设置可以使用“动画方案”“自定义动画”,这两种方法各具特色,但“自定义动画”方法设置更灵活,功能实现也更丰富。
(3)如何用“超级链接”与“动作设置”使幻灯片的放映更具交互性。
二、教法阐述
使用教学微机和投影仪,将学习内容以教师边讲解边演示的方式传授于学生,关键在于激发学生的学习兴趣。基于本节课内容讲述的特点,主要采取“谈话法”“讲授法”“演示法”“自学指导法”“任务驱动”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动听讲为主动接受,力促课堂教学在生动有趣,愉悦的气氛中展开。
在这里,简要介绍“任务驱动”法。所谓“任务驱动”就是借助现代化教育提供的良好的教学手段和教学环境,采用启迪学生的思维、培养学生兴趣的方法,形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯,为其进一步学习奠定良好的技能和素质基础。因此,在教学过程中,我将“启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣”作为我的首要教学目标。课前进行教学目标分析,主要来分析教学内容和教学对象,根据教学对象的实际水平,要求学生在课堂上所要掌握的知识和技能,给学生布置任务。设计一些操作性强,有针对性的实验,在教学过程中,“以学生为主体,教师为主导”,在“任务”设计时,注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。注意个别学习与协作学习的统一。《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机基础知识和技能。在该课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的“任务”处理的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
三、学法指导
《计算机文化基础》是操作性比较强,而且是一门发展中的学科,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一具体的操作,或几种软件的使用,而是要教会他们学习的方法,以适应不断发展变化的信息社会。本课通过学生自主探索,协作交流等方式,提高他们的学习积极性和动手操作能力。
四、教学准备
硬件环境:教学用计算机、投影仪
软件环境: Windows XP操作系统,办公自动化软件Office 2003,自制导课课件,相关实验素材。
五、教学过程
(一)情境导入,激发兴趣
要想让学生更好地学习和掌握在幻灯片放映时,演讲者与幻灯片演示所展现的良好交互性,靠教师简单枯燥的讲述,学生是不能深刻体会的,所以我使用教程附带的实验素材,结合所讲内容,引出本课的知识点。通过对幻灯片是否启用动画方案实验的前后对比,让学生对动画的使用产生兴趣。
设计意图:此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,学生对学习对象迅速产生亲近感,使得课堂教学在愉悦的气氛中展开。
(二)教师引导,探究新知:
通过讲解动画方案的设置,使学生对动画产生兴趣。下一步引导学生通过“自定义动画”可以针对幻灯片中的每一个对象添加上动画效果。在此预留三个小任务:
任务一:将插入的剪贴画启用一个“强调”效果。
任务二:对幻灯片设置不同切换效果。
任务三:对选择的对象设置超链接。
以上三个任务都要在幻灯片放映视图状态下,观看动画效果。
(三)小结
教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。
(四)作业
要求学生根据实验素材提供的幻灯片,设置幻灯片动画效果,让学生对学习的内容加以巩固。
参考文献:
1.鲁燃主编.山东省教育厅组编.计算机文化基础教程.[M].中国石油大学出版社,2008年第七版
2.张勇.任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用.[J].四川教育学院学报.2007.S1
3.姚琴.在计算机教学中实施任务驱动教学法的探索.[J].河北青年管理干部学院学报.2003.01
4.费茵.浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用.[J].北京人民警察学院学报.2004.01
篇5：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
有时候我们需要把多个PowerPoint演示文稿合并到一个演示文稿中，同时保留源幻灯片的模板，可以通过下面的操作实现，
打开多个PowerPoint演示文件中的一个，单击PowerPoint“工具”菜单中的“比较合并演示文稿”命令，弹出“选择要与当前演示文稿合并的文件”对话框，按住Ctrl键选中需要合并的演示文件，单击“合并”按钮，系统会弹出警告提示，单击其中的“继续”按钮就可以进行多个演示文稿的合并操作了，
篇6：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
利用PowerPoint制作简单的演示文稿
篇7：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
6.1 概述
PowerPoint的用途:了解(制作贺卡、奖状、相册、发言稿、电子教案、多媒体课件等)6.2 PowerPoint工作环境与基本概念
1．PowerPoint的窗口界面：幻灯片编辑区、视图栏（其它部分与前两个应用程序相似。）
状态栏：位于应用程序窗口的下面。它提供系统的状态信息，其内容随着操作的不同而有所不同。通常状态栏会显示出当前活动文件的幻灯片序号和总幻灯片数。
演示文稿窗口：在应用程序窗口的中间是演示文稿窗口，这就是我们加工、制作演示文稿的地方。演示文稿窗口上还包括其他组成元素，如标尺、水平与垂直滚动条、翻页按钮和视图方式切换按钮等。视图按钮：PowerPoint 中最常使用的两种视图是普通视图和幻灯片浏览视图。结合演示分别介绍（以PowerPoint 2000为例）。普通视图包含三种窗格：大纲窗格、幻灯片窗格和备注窗格。这些窗格使得用户可以在同一位置使用演示文稿的各种特征。拖动窗格边框可调整不同窗格的大小。
大纲窗格 使用大纲窗格可组织和开发演示文稿中的内容。可以键入演示文稿中的所有文本，然后重新排列项目符号点、段落和幻灯片。
幻灯片窗格 在幻灯片窗格中，可以查看每张幻灯片中的文本外观。可以在单张幻灯片中添加图形、影片和声音，并创建超级链接以及向其中添加动画。
备注窗格 备注窗格使得用户可以添加与观众共享的演说者备注或信息。
在以 Web 页保存演示文稿时，也存在这三种窗格。唯一区别就是大纲窗格中显示有目录，这样用户可以在演示文稿中漫游。幻灯片浏览视图：在幻灯片浏览视图中，可以在屏幕上同时看到演示文稿中的所有幻灯片，这些幻灯片是以缩图显示的。这样，就可以很容易地在幻灯片之间添加、删除和移动幻灯片以及选择动画切换。还可以预览多张幻灯片上的动画，方法是：选定要预览的幻灯片，然后单击“幻灯片放映”菜单中的“动画预览”。在创建演示文稿的任何时候，用户都可以通过单击“幻灯片放映” 以启动幻灯片放映和预览演示文稿。
幻灯片的5种视图方式：幻灯片放映（Slide Show）、幻灯片视图(Slide View)、大纲视图(Outline View)、幻灯片浏览视图(Slide Sorter View)、备注页视图(Notes Pages View)。
幻灯片视图：它是制作幻灯片的主要场所，在这种视图方式下，可输入文字、绘制图形和插入图片、插入声音和视频、设置动画及切换效果，设置超链接等。
幻灯片浏览视图：可以观察演示文稿的全局并了解演示文稿的风格，还可以调整演示文稿的顺序。可以对幻灯片进行操作（如：选择、拷贝、删除、隐藏等），可以设置幻灯片的切换效果。
幻灯片放映：可以放映演示文稿中的所有幻灯片。如果你为幻灯片添加了切换效果，它会播放出来；如果你为幻灯片中的对象设置了动画效果，它也会展示出来。超链接的效果只有在幻灯片放映视图中才有效。
2．PowerPoint的基本概念
演示文稿：一个演示文稿就是一个文件，其扩展名为PPT。一个演示文稿是由若干张“幻灯片”组成的。制作一个演示文稿的过程就是依次制作每一张幻灯片的过程。
幻灯片：视觉形象页，幻灯片是演示文稿的一个个单独的部分。每张幻灯片就是一个单独的屏幕显示。制作一张幻灯片的过程就是制作其中每一个被指定对象的过程。
对象：是制作幻灯片的“原材料”，可以是文字、图形、表格、图表、声音、影像等。
版式：幻灯片的“布局”涉及其组成对象的种类与相互位置的问题。（系统提供了自动版式）
模板：是指一个演示文稿整体上的外观设计方案，它包含预定义的文字格式、颜色，以及幻灯片背景图案等。
6.3 制作一个演示文稿
有多种方法可创建新的演示文稿。可以使用“内容提示向导”，它提供了建议的内容和设计方案。也可以利用已存在的演示文稿来创建新的演示文稿。此外也可以使用从其他应用程序导入的大纲来创建演示文稿，或者从不含建议内容和设计的空白幻灯片从头制作演示文稿。1．制作演示文稿的方法
幻灯片的制作：版式设计：标题幻灯片、项目清单幻灯片、表格幻灯片等。
幻灯片版式的作用：版式的设计是幻灯片制作中最重要的环节，一个好的布局自然会有良好的演示效果。通过在幻灯片中巧妙地安排各个对象的位置，能够更好地达到吸引观众注意力的目的。
标题幻灯片：用于说明演示主题与目的 项目列表幻灯片：可以列出某一主题的要点 表格幻灯片：用来归纳一些数据
图表幻灯片：可以用图表美化你的数据，增强演示文稿的说服力 组织结构图幻灯片：用它来描述一个树型层次关系
文字的输入和编辑：标题、正文项目、文本框。文本需要占位符。占位符:是指创建新幻灯片时出现的虚线方框。这些方框作为一些对象（幻灯片标题、文本、图表、表格、组织结构图和剪贴画）的占位符。单击占位符可以添加文字，双击占位符可以添加指定的对象。创建新幻灯片
1.在“插入”菜单上单击“新幻灯片”。
2.选择合适的幻灯片版式，然后输入具体内容。
删除幻灯片
1.选择要删除的幻灯片。
2.单击“编辑”菜单中的“删除幻灯片”。
如果要删除多张幻灯片，请切换到幻灯片浏览视图。按下 Ctrl 键并单击各张幻灯片，然后单击“删除幻灯片”。移动幻灯片
在幻灯片浏览视图和大纲视图中，可以在幻灯片之间添加、删除和移动幻灯片以及选择动画切换。2．演示文稿的保存
6.4 制作一个多媒体演示文稿 1．图片和艺术字对象的插入
图片和艺术字的美化方法与Word中一样。2．了解组织结构图的创建
3．声音和影像对象的插入：“插入”/“影片和声音”
PowerPoint支持的视频与音频格式的文件分别是AVI、WAV和CD乐曲。6.5 修改演示文稿
1． 幻灯片母板、配色方案和模板的概念
PowerPoint 的一大特色就是可以使演示文稿的所有幻灯片具有一致的外观。控制幻灯片外观的方法有四种：设计模板、母版、配色方案和幻灯片版式。设计模板包含配色方案、具有自定义格式的幻灯片和标题母版以及字体样式，它们都可用来创建特殊的外观。向演示文稿应用设计模板时，新模板的幻灯片母版、标题母版和配色方案将取代原演示文稿的幻灯片母版、标 题母版和配色方案。应用设计模板之后，添加的每张新幻灯片都会拥有相同的自定义外观。PowerPoint 提供了大量专业设计的模板，也可以创建自己的模板。如果为某份演示文稿创建了特殊的外观，可将它存为模板。
幻灯片母板： 是PowerPoint中一类特殊的幻灯片。其中包括已设定格式的占位符，这些占位符是为标题、主要文本以及将出现在所有幻灯片中的对象而设置的，还有背景色和某些特殊效果。
配色方案：是指可以应用到所有幻灯片、个别幻灯片、备注页或听众讲义的多种均衡颜色预设方案，用于幻灯片中主要对象的颜色设置。模板：是控制演示文稿统一外观的最有力、最快捷的一种方法。它是通过用于各种演示文稿的模型，可直接应用于用户的演示文稿。相关补充：
母版与模板有什么区别？
回答：每个设计模板均有它自己的幻灯片母版。幻灯片母版上的元素控制了模板的设计。许多模板还带有单独的标题母版。对演示文稿应用了设计模板后，PowerPoint 会自动更新幻灯片母版上的文本样式和图形，并按新设计模板的配色方案改变颜色。应用新的设计模板不会删除已添至幻灯片母版的任何对象（如文本框或图片）。如何制作与幻灯片母版不同的幻灯片？
回答：并非所有幻灯片在每个细节上都必须与幻灯片母版一致。例如，某张幻灯片可能使用与母版不同的背景色或阴影图案。或者可能要隐藏某个背景图形，例如公司徽标，在个别幻灯片上不会出现该徽标。对于其他幻灯片，或许想在标题格式或文本格式上使用不同的大小和颜色，或在页眉和页脚部分放入不同的信息。此外，幻灯片也可以使用与母版不同的配色方案。
2．幻灯片母板的使用：“视图”/“母板”/“幻灯片母板”
可以在幻灯片母板中插入对象、修改文本格式与项目符号、设置幻灯片背景等。3．配色方案的更改
配色方案提供的颜色会自动添至所有的颜色菜单中，以便用于文本、阴影、项目符号、背景和线条。
配色方案设置“格式”/ “幻灯片配色方案”进行相应的设置。
幻灯片背景色类型：过渡背景、背景图案、背景纹理和背景图片。
通过更改幻灯片的颜色、阴影、图案或者纹理，可以改变幻灯片的背景。此外，也可以使用图片作为幻灯片背景，不过在幻灯片或者母版上只能使用一种背景类型。例如，您可以采用阴影背景、纹理背景，或者以图片作为背景，但是每张幻灯片上只能使用一种背景。更改背景时，可以将这项改变只应用于当前幻灯片，或者是应用于所有的幻灯片和幻灯片母版。
4．模板的选择
模板的编辑：修改“幻灯片母板”方法来实现。6.6 设置演示文稿的播放效果
1．动画效果的制作：可以为幻灯片中的文字、图形、声音、表格等对象设置动画效果。视频文件首选avi或mpg格式，声音文件首选wav和midi格式。
设置方法：“幻灯片放映”/“自定义动画”。
注意：对“自定义动画”对话框要结合样例重点讲解，应包括下面的内容：
在“顺序和时间”选项卡中调整动画顺序和选择启动动画的方式。在“效果”选项卡中可以设置图形、文字动画和声音效果，对于文字内容的标题或段落可以根据需要选择一种恰到好处的引入文本的方法。
在“图表效果”选项卡中可以设置图表对象的动画。如：柱形图，可以选择向上擦除的动画效果；线图，可以选择向右擦除的动画效果，这样会使得图表动画效果更加形象生动。
在“多媒体设置”选项卡中可以对声音或视频对象设置动画效果。可以用它来制作演示文稿的背景音乐。为对象设置动画选项
2．播放效果的设置
1． 具有交互功能的演示文稿的制作（补充：动作按钮）
交互的前提技术是超链接，超链接功能可以创建在任何幻灯片对象上，如文本、图形、表格或图片等。利用带有超链接功能的对象，我们可以制作具有交互功能的演示文稿。创建超连接：
为某个幻灯片对象创建超链接功能的操作步骤： ?选择要设置超链接功能的对象。
?选择“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令，打开“动作设置”对话框。
?PowerPoint提供了两种激活超链接功能的交互动作：单击对象和鼠标移过对象。“单击鼠标”选项卡用以设置单击动作交互的超链接功能。大多数情况下，建议采用单击鼠标的方式，如果采用鼠标移过的方式，可能会出现意外的跳转。鼠标移过的方式适用于提示、播放声音或影片。
?选择“超级链接到”选项，打开下拉列表框并选择跳转目的地。通过“运行程序”选项可以创建和计算机中其他程序相连的链接。通过“播放声音”选项，能够实现单击某个对象并发出某种声音。
?单击“确定”按钮。如果给文本对象设置超链接，代表超链接的文本会添加下划线，并显示成配色方案所指定的颜色。从超链接跳转到其他位置后，颜色就会改变。
PowerPoint提供了两种超连接激活功能的交互动作：单击鼠标和鼠标移过对象。
编辑与删除超连接：选择代表超链接的文本或对象，删除“动作按钮”或在“动作设置”对话框中选择“无动作”。
注意：超链接只在“幻灯片放映”时才会起作用，在其他视图中处理演示文稿时，不会起作用。
4．演示文稿的播放：PowerPoint提供了三种幻灯片放映方式：手动、定时和循环播放。
“幻灯片放映方式”中选择相应的放映类型 快速放映幻灯片的方法
无需启动PowerPoint，直接用鼠标右键单击演示文稿文件名，从弹出式菜单中选择“放映”命令。
取消放映：按ESC或单击鼠标右键“结束放映”。
演讲者放映（全屏幕）：单击此选项可运行全屏显示的演示文稿。这是最常用的方式，通常用于演讲者指导演示时。演讲者具有对放映的完全控制，并可用自动或人工方式运行幻灯片放映；演讲者可以暂停幻灯片放映，以添加会议细节或即席反应；还可以在放映过程中录下旁白。也可以使用此方式，将幻灯片放映投射到大屏幕上、主持联机会议或广播演示文稿。观众自行浏览（窗口）：选择此选项可运行小屏幕的演示文稿。例如，个人通过公司网络或全球广域网浏览的演示文稿。演示文稿会出现在小型窗口内，并提供在放映时移动、编辑、复制和打印幻灯片的命令。在此模式中，可以使用滚动条或 Page Up 和 Page Down 键从一张幻灯片移到另一张幻灯片。
在展台浏览（全屏幕）：选择此选项可自动运行演示文稿。例如，在展览会场或会议中播放演示文稿。如果摊位、展台或其他地点需要运行无人值守的幻灯片放映，可以将幻灯片放映设置为：运行时大多数的菜单和命令都不可用，并且在每次放映完毕后自动地重新开始。观众可以浏览演示文稿内容，但不能更改演示文稿。
显示状态栏：只有选择了“观众自行浏览”选项后，才能选择此项。绘图笔颜色：选择放映幻灯片时绘图笔的颜色，便于用户在幻灯片上书写。
相关补充：动画和切换效果
切换是一些特殊效果，可用于在幻灯片放映中引入幻灯片。您可以选择各种不同的切换并改变其速度。也可以改变切换效果以引出演示文稿新的部分或强调某张幻灯片。
动画是可以添加到文本或其他对象（如图表或图片）的特殊视听效果。如果观众使用的语言习惯是从左到右进行阅读，那么可以将动画幻灯片设计成从左边飞入。然后在强调重点时，改为从右边飞入。这种变换能吸引观众的注意力，并且加强重点。为幻灯片放映添加切换效果的操作步骤：
在幻灯片或者幻灯片浏览视图中，选择要添加切换效果的幻灯片。单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”。
在“效果”方框中单击需要的切换效果，再选择所需的选项。要将切换效果应用到选择的幻灯片上，请单击“应用”。
要将切换效果应用到所有的幻灯片上，请单击“全部应用”。
要查看切换效果，请在“幻灯片放映”菜单上单击“动画预览”。
6.7 打印演示文稿
演示文稿的打印：了解（可以输出各种形式的演示文稿，在输出前进行打印设置。）6.8 高级使用
1．演示文稿的打包：了解（“文件”/“打包”再根据“提示向导”进行设置，生成文件: pngsetup.exe(解包工具)、pres0.ppz(演示文稿)）
“PowerPoint 播放器”程序可以在没有安装 PowerPoint 的计算机上放映幻灯片。可以使用“打包”向导将播放器和演示文稿放在同一张软盘内，然后将播放器和演示文稿一起解压缩，并在另一台计算机上放映幻灯片。也可以创建一份播放列表和播放器一起使用，以便依次运行多个演示文稿。
2．演示文稿的网上发布：了解（“文件”/“另存为”，保存为Web页格式）
篇8：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
《PowerPoint 2000》演示文稿的综合应用
嫩江县长福学校 付桂杰
一、设计思路
在设计这节课，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合问题。本课整合美术、信息和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内容整合。
2、讲练结合。就内容而言，对七年级学生来说是非常感兴趣的问题，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。
3、改学生的学习方式，使学生由被动的消极的学习转变为在教师引导下积极学习的过程，并且在亲自动手做操作，不断发现新问题，总结经验。掌握操作。同时通过实践活动培养了学生的独立探索精神，培养了学生的实践创新能力。
二、教学目标（1）知识与技能：
了解“PowerPoint 2000”。学会启动PowerPoint 2000、选择版式的方法。掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法及艺术字的插入。（2）过程与方法；
培养学生如何获取信息，处理信息和应用信息的能力。（3）情感态度价值观：
让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点：
重点：初步制作含有文本和艺术字的幻灯片。
难点：“新建”命令与“新幻灯片”命令；背景颜色设置。
四、教学方法：
在教师引导下，通过学生的操作，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动愉快的学习，使课堂能在生动有趣中进行。
五、学法指导：
本课教给学生的学法是“授受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。通过课堂教学，学生相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务过程中不知不觉实现知识的传递，迁移和融合。
六、教学过程
（一）创设情境，谈话引入
同学们看到老师用计算机播放电子幻灯片，既有文字、图片、声音，又有动画，效果很好。他们非常想学，就问老师，老师告诉他说是用PowerPoint 2000制作出来的，PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件，下面我们就一起同学们来学习怎样用PowerPoint 2000来制作多媒体幻灯片。
（二）步步为营，导学达标
1．任务一：进入PowerPoint 2000
(边讲边练)与打开Word 2000窗口一样，先单击“开始”按钮，将指针指向“程序(P)”，单击“Microsoft PowerPoint”命令，打开“Microsoft PowerPoint”窗口，并显示“PowerPoint”对话框。
2．任务二：新建第一页幻灯片
下面我们来新建第一页幻灯片。
(边讲边练)
(1)单击“PowerPoint”对话框中“空演示文稿(B)”，再单击“确定”按钮，弹出“新幻灯片”对话框。这个对话框中列出的是各种幻灯片版式。
(2)单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时在“Microsoft PowerPoint”窗口的编辑区中出现了所选版式的第一张幻灯片。
下面请同学们自己试着输入标题，姓名、班级。
(学生自行操作，教师巡视，并做个别辅导。)
(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。
3．任务三：插入新幻灯片
幻灯片一般都不只一张，怎么样做第二张、第三张呢？
(边讲边练)
①单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令，弹出“新幻灯片”对话框。这时又出现新幻灯片的各种版式。
②选择一种版式，如“空白”版式。
③单击“确定”按钮。这样，第二张幻灯片就插入了。
插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样。
(学生操作，教师巡视指导)
4．任务四：插入艺术字“我是一名中学生”。
我们可以给幻灯片插入艺术字，使幻灯片变得更美观。
(边讲边练)
①先单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”，单击“艺术字(W)”命令，这时就弹出了“艺术字库”对话框，这和我们在用Word时一样了。
②选择一种艺术字式样后，单击“确定”按钮，在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我是一名中学生”。
③最后单击“确定”按钮，这时艺术字就插入了。还可对艺术字进行编辑和设置了。
学生操作，教师巡视指导。
5．任务五：插入文本框
这个过程与我们在Word中插入艺术字很类似，大家用同样的方法来完成插入文本框。
请学生自己来尝试操作，教师巡视，并作个别辅导。
6．任务六：背景颜色设置
大家完成得非常好，有的同学说制作的幻灯片的背景都是白色的，有些单调，想加入背景色，这怎么办呢？
(边讲边练)①单击“格式(O)”菜单中的“背景(K)”命令，弹出“背景”对话框。
②单击对话框下方的列表框右侧的箭头，再单击“填充效果(F)„”命令。
③弹出“填充效果”对话框，单击“纹理”标签，先择一种纹理效果。单击“确定”按钮。
④再单击“预览(P)”按钮，这时我们看到了背景填充的效果，如果觉得可以，就可单击“应用(A)”按钮，否则还可重新选择一种纹理来填充。
这样，我们就将背景设置成我们希望的效果了。大家还可试着用“其他颜色(M)„”来设置背景色，方法是一样的。
学生操作，教师巡视指导。
7．任务七：保存文件与退出
我们在完成一个幻灯片作品后，一定要记得保存，而保存的方法与Word的方法一样，只是这时文件类型为“演示文稿”，请同学们以“我的作品”为文件名来保存。保存好了，我们就可退出PowerPoint 2000了。
（三）归纳总结，完成建构
通过本节课的学习，我们掌握了如何启动与退出PowerPoint 2000，并能
在PowerPoint中插入文字、艺术字、文本框和设置背景颜色，作出几张幻灯片了，大家掌握得较好。
（四）作业
启动PowerPoint 2000，制作三页幻灯片，内容是“本人的简介”。然后以“我的文件”为文件名保存。
综 合 实 践 课 教 学 设 计
《PowerPoint 2000》演示文稿的综合应用
嫩江县长福学校
篇9：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
一、课题分析
初一年级的学生在小学阶段已基本掌握了PowerPoint演示文稿的制作,也基本具备从网上下载文字和图片资料的操作能力,在初中继续学习这一内容是为了实现知识的进一步深化。因此,在教学过程中以学生自主地获取信息、分析和加工信息为主线,培养学生良好地信息素养。
本次教学活动确定的主题为《太阳和太阳系》,要求以幻灯片的形式分别介绍太阳及其九大行星,以小组合作的形式完成作品。
整个教学过程中教师应该留给学生足够的空间,让他们自己思考,自我探索,积极鼓励学生团结协作,开拓创新,制作出具有特色的作品。
二、教学目标
(1)知识目标:使学生能够熟练掌握PowerPoint多媒体演示文稿的制作,并能充分运用网络资源。
(2)能力目标:通过学生的操作和协作探讨,培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
(3)情感目标:通过作品展示于评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情;通过小组的协作,培养学生的合作精神和集体主义精神。
三、教学重点和难点
教学重点:
(1)PowerPoint演示文稿的设计与制作
(2)上因特网搜索所需的素材
教学难点:
(1)PowerPoint幻灯片中如何建立超级链接
(2)局域网中如何实现资源共享
四、教学过程
【课前准备】教师事先布置好任务,让学生自由组合,4人为一个小组,每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整,以达到各个小组的力量均衡。
【第一课时】教师创设情境,提出任务,并明确评价标准。各小组接受任务后开始分工,每个成员负责完成一个子任务。
本次作业是介绍太阳及其九大行星,要求每张幻灯片介绍一颗星星。要从体积、重量、温度、空气成分、地形等几方面来描述。另外还要再做一张索引页以便创建超级链接,末尾添加一张幻灯片用来介绍小组成员和他们的任务分配情况。这样一来,每个学生要做三张幻灯片。接到任务后,小组共同讨论决定采用何种应用设计模板或母版,以更好地烘托主题。之后,各成员分头上网查找文字及图片资料并制作幻灯片,并且利用Windows的录音功能给幻灯片加上解说词。
【第二课时】在教师指导下,各小组成员完成子任务,小组长将子任务合并成大任务后,将小组作品上交。
具体任务是:各小组成员给上节课制作的幻灯片设置合适的动画效果,幻灯片切换效果,修改整理后的作品通过局域网内文件夹共享的方式传送给本组组长。组长收到这些作品后,先将几个文件合并成一个演示文稿,设置好超级链接,并安排好幻灯片的放映方式,作品满意后,将文件上传到FTP服务器中。
在此过程中,教师要指导学生如何在局域网内设置文件夹共享。
【第三课时】作品展示及评价 教师在台上依次将各小组作品展示放映,由学生进行评价并打分。根据得票数量多少选出最佳创意奖及最佳效果奖,并请获奖小组介绍他们的制作经验。其他小组可借鉴经验进行反思以提高自己的创作水平。教师给予全体学生积极的充分的肯定。
教学过程流程图如下:
五、作品评价
利用局域网的广播功能,请全班同学参与评定。
评价标准如下:
项目要求分值得分评价
主题突出,图文并茂20%分为三个等第(三星级、四星级、五星级)
模板选用合适模板,烘托主题10%
版面设计合理,且有创意10%
动画效果设置合适10%
幻灯片切换效果合适10% 声音解说清晰,流畅,恰到好处10%
超级链接建立正确的超级链接10%
创新有鲜明的小组特色10%
合作组内同学积极参与制作10%
总分100%等第:
设立最佳创意奖(各2个)最佳效果奖(各2个)
六、课后思考
(1)教学重点与对策
在教学过程中可以发现,网络教学中有效地控制整个课堂是教学的一个重要环节。
因为教师在教学过程中只是起引导作用,学生在这里起着主体作用。当我们放手让学生自己动手时,我们难以保证学生寻找相关知识的效率,甚至有一些学生在网络中迷路,还有一些学生登陆因特网之后,会把大量时间用在与学习无关的活动上。从而在规定的时间内不能够达到教学目标。
为此,教师应该让学生明确学习的目标并提供更多的指导,以保证学生探索与交流的有效性;教师也可以在自己的网站上提供导航,对个别有困难的学生提供帮助。
(2)分工协作与策略
篇10：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
摘要：本文探讨在英语教学中使用演示文稿的意义，演示文稿在课堂上的应用，如何从其它来源获取演示文稿及制作时应注意的问题。
关键词：意义；应用；获取；制作
［中图分类号］H319
［文献标识码］A
［文章编号］1006-2831(2006)12-0041-2
Abstract: This article discusses the significance of using PowerPoint for English teaching in the classroom, how to use PowerPoint in different settings, how to get PowerPoint from others and key points in PowerPoint design.Key words: PowerPoint, uses, obtain, design
1.引言
近年来，随着计算机的普及和各高校多媒体教室的逐步增加，越来越多的英语教师在教学中使用PowerPoint演示文稿。但是，有许多教师对PowerPoint演示文稿并不熟悉，不了解用PowerPoint演示文稿在课堂上能做些什么。仍然用一支粉笔和一块黑板的传统方式进行教学。下面谈一谈为什么要在英语教学中使用PowerPoint演示文稿 ；PowerPoint演示文稿在课堂上的应用 ；如何从其它来源获取演示文稿及制作应注意的问题。
2.在英语教学中使用Power-Point演示文稿的原因
北京师范大学何克抗在《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》(2001)一文中指出 ：“多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。他还做了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。”
不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，这一切，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多。(袁雅琴、詹学伟、李伦娥，2003)这有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。湖南大学教务处主管多媒体教学的副处长龙跃辉认为多媒体教学的五大优点其中三点同样适用于PowerPoint演示文稿：它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习积极性；它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径；可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
3.PowerPoint演示文稿在课堂上的应用
PowerPoint到底可以在课堂上做些什么呢？
3.1 介绍背景知识
根据图式理论（Schema Theory），背景知识在理解文章时起着重要的作用。因此，在学习课文前，教师都会做相关的背景知识介绍。在传统教学中，由于时间及条件的限制，教师只能口头讲授，如使用PowerPoint就可以将相关的背景知识用投影仪展示在大屏幕上，同时也便于学生做笔记。背景知识可以包括文字、图片、表格、地图等。
3.2 口语活动
把口语活动要求，话题展示在大屏幕上。还可以把一组图片展示在大屏幕上，学生可以看图编故事，练习所学语法项目等等。
3.3 词汇教学
可以将相关的词汇、例句展示在大屏幕上。如在讲授《新编大学英语》第二册第一单元Food时，可以把相关单词如蔬菜、水果、肉类、谷类、饮料等列出，展示在大屏幕上。
3.4 语法项目
讲解语法。如不规则动词，词的各种形式，如名词、动词、形容词、可数名词与不可数名词等等。这类幻灯片一旦制作好可以反复使用。
3.5 写作
把写作要求和写作完成后重点要检查的事项展示屏幕上。
3.6 复习
可以放映以前的PowerPoint演示文稿,也可以把讲授过的知识要点摘出，制成新的PowerPoint演示文稿，既便于学生复习，又有新鲜感。
3.7 测试
把测试题打在PowerPoint演示文稿上，省去了印刷试卷的麻烦。学生可以不抄题，直接标出题号，写出答案即可。教师可以利用PowerPoint演示文稿的计时功能预先设定好每张幻灯片的放映时间。这样，可以更有效地控制学生的答题时间与速度。
3.8 讲评试卷
将学生在试卷中所犯的错误展示在屏幕上，进行讲解和要求学生改错。
4.如何从其它来源获取演示文稿
有许多网站可以下载PowerPoint演示文稿。Don L.Fisher(2003)为我们提供了这方面的信息。在互联网搜索引擎上输入?English PowerPoint presentation踊蛞ESL PowerPoint踊蚶嗨频亩逃铮?就可以找到PowerPoint演示文稿。可以多试几家搜索引擎网站。一些网站允许预览PowerPoint演示文稿，但是，多数网站只是列出PowerPoint演示文稿，可直接下载。一些PowerPoint演示文稿是只读文件或是受保护的文件。如果你想修改这样的文件，只需打开新的、空白PowerPoint演示文稿，把只读文件粘贴过去就可以了。经过修改，PowerPoint演示文稿就可以在课堂上使用了。下载文件时会出现的两个问题：一是演示文稿用不同的计算机制作，一些特殊的符号会出现问题。二是下载的文件带有病毒。要多加小心，从可靠的网站上下载。
可以从以下网站下载PowerPoint演示文稿：
http://208.183.128.3/ce/ppt.htm http://oswego.org/ocsd-web/teaching/resources/resources-x.cfm?Type=P
http://, 2003 1 3
篇11：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
4.课堂练习
请继续完善你的自定义动画设置(第一层次要求）。已完成同学，可以相互协作，也可尝试设置幻灯片的切换方式，并设置成连续自动播放的形式（第二层次要求）。
5.效果评价
通过网络点播几位同学的典型作品，利用大屏幕进行展示，先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。
七、设计说明
篇12：为Powerpoint演示文稿设置背景音乐
——《演示文稿动画设置》说课稿
一、教材分析
教学内容：本课是九年级教材制作多媒体作品中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。进而增强演示文稿的表现力和感染力。计划用两课时完成教学任务，本次说课为第二课时内容。
在教材中的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面学生已经掌握了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
本节内容的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是：“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是幻灯片动画效果的三个主要元素。
本节内容的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，而忽略对表现主体内容的作用。
二、学情分析
知识和能力方面：通过前面两节内容的学习，学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作。再加上本课第一课时的学习，学生已经能够为幻灯片中的对象添加预设动画、自定义动画和设置幻灯片的切换效果，并对创作演示文稿作品产生了浓厚的兴趣。但熟练与灵活运用的能力需要通过训练来提高。
心理方面：学生对制作动画效果的兴趣比较浓厚，但有了第一课时的基础，他们已经不能满足于简单的制作与设置。一项能够激起学生热情和富有挑战性的任务，是有效引导他们坚持练习的必要条件。
三、教法与学法
本节课采用任务驱动的教学方法来组织学习活动，让学生根据任务要求，通过独立思考与分工协作的学习方式完成活动任务。在活动中，小组成员之间交流设计思路与制作方法，是取长补短、相互学习的过程。他们发挥集体的智慧完成同一任务，既避免了思路与方法单一的问题，又可以提高作品的质量。对他们树立成功完成作品的信心，实现组际竞争起到促进作用。对于教学中的难点问题，将通过作品展示与评价环节来完成，让学生评析作品的优点与不足，使其在交流与评价中提高分析与运用能力。
四、教学目标
◆知识与能力目标：通过本节的活动，使学生熟练掌握给幻灯片中的文本或图片设置动画的方法；使用自定义动画设置对象的动态效果和顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。
◆过程与方法目标：通过任务驱动学生积极参与学习活动，培养自主学习能力；通过分组活动，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
◆情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。感受抗震救灾少年英雄的事迹，学习他们在逆境中英勇顽强的精神，树立战胜一切困难的信心。
五、课前准备
1、制作演示用演示文稿；
2、收集抗震救灾少年英雄的事迹材料，并分发到学生机；
3、学生机联网，并在教师机为每个组共享一个文件夹；
4、与学校协调组织《抗震救灾少年英雄事迹报告会》事宜。
六、教学过程
（一）情境引入（3分钟）
教师播放“抗震救灾少年英雄事迹报告会”演示文稿给学生观看，提出两个问题：
1、认真观看演示文稿，你知道它运用了哪些动画设置的方法吗？每种方法又是怎样操作的？
2、演示文稿介绍的内容是什么？看了以后你的感受怎样？
本环节教师播放运用动画设置方法制作的演示文稿，动态效果明显，演示流畅、自然。提出第一个问题是为了复习三种动画设置方法，为完成本课学习任务打基础。第二个问题是为了引起学生对抗震救灾少年英雄事迹的关注，奠定创作的情感基础，激发他们的创作热情。
（二）出示任务（3分钟）
教师出示任务，提示学生认真阅读，并独立思考：
抗震救灾少年英雄事迹报告
四川汶川发生的8.0级地震给四川人民带来了空前灾难，在灾难面前，灾区人民积极抗灾、救灾。在这场规模空前的抗震救灾斗争中，涌现出无数可歌可泣的英雄模范人物。其中不乏和我们同龄的少年英雄。现在，我们要组织一场《抗震救灾少年英雄事迹报告会》，用我们制作的演示文稿，向全体同学报告这些少年英雄的感人事迹，号召大家学习他们在逆境中英勇顽强的精神，一起支持灾区人民获得抗震救灾斗争的全面胜利！
1、任务
创作一个演示文稿，生动介绍一位抗震救灾少年英雄的事迹。
2、要求
（1）在独立思考的基础上结成小组，每组4人，推举一名同学为组长。小组成员要分工协作，共同完成任务；
（2）每小组只介绍一位抗震救灾少年英雄，抽签确定；
（3）在教师提供材料的基础上，充分收集选定的少年英雄的事迹材料，可以是视频、图片、声音、文字等；
（4）对收集到的材料进行筛选，确定展示的顺序，做成演示文稿；
（5）演示文稿要有一个恰当的主题，展示的内容要充实，要恰当表达本组的感受，表述自己的决心。
（6）为演示文稿中的每个对象设置一种动态效果，增强演示文稿的表现力，并力求体现本组作品的风格；
（7）活动时间18分钟。
3、交流与评价
（1）每组派代表展示本组作品，边展示边介绍本组的制作思路，展示时间为2分钟；（2）每组要认真观看其它小组的作品，与本组作品对比，并作出评价。（3）采用投票的方式，评选出最佳作品。
该任务的要求涵盖了全部教学目标，学生按照任务要求认真完成创作任务，就能达到学习目标。学生活动采用小组合作的形式，综合四位同学的智慧和思路，再加上教师的指导，突破重点和难点都不会有困难。有第一课时的基础，这样一个综合性任务增强了任务的挑战性，加以抗震救灾少年英雄事迹的感染，学生不但不会厌倦，反而会燃起激情，增强斗志。
本环节提示任务要求,让学生在充分理解任务要求的基础上独立思考，确定各自的思路，为小组活动提供更多的选择，为作品的个性化、风格化奠定了基础。
（三）创作与指导（18分钟）
学生抽签后自由结组，分组创作自己的作品，完成活动任务。教师巡回指导，关注个性与共性问题，及时点拨、引导。
小组创作作品是学习的过程，更是实践与创新的过程。成员之间需要交流制作思路与方法，并达成一致，这是互相学习的过程；也需要分工协作，在有限的时间内，分工是否合理直接影响任务的进程。他们需要共同创作作品，作品充分体现本组的风格，这又是实践与创新的过程。而在这个过程中，成员之间的交流与协作和教师的有效指导是有力的保障。
（四）交流与评价（18分钟）
各组派代表展示本组作品（采用遥控辅导中的转播功能），展示结束后全体同学对各组作品进行对比评价，最后通过民主投票（采用多媒体网络教室软件中的电子举手功能），选出最佳作品。教师在学生互评的基础上做归纳评价。
展示与交流是学生互相学习与交流经验的平台，既培养他们大胆展示和自我表现的精神，又促进创作水平的提高。通过对比评价，促进学生自我反思，培养他们的鉴赏能力。民主评选使学生体验成功，增强成就感。
展示交流有利于学生体验动画效果在演示文稿中的作用和信息技术的强大功能，提高他们学习信息技术的积极性。展示中学生感受抗震救灾少年英雄的事迹，学习他们在逆境中英勇顽强的精神，树立战胜一切困难的信心。
（五）课堂小结（3分钟）
教师提问：这节课你们有哪些收获？学生思考后回答。
学生根据体验谈体会，重温完成任务的过程，理清思路，巩固知识与技能。
（六）拓展与实践
要求各小组利用课余时间继续完善作品，并与学校协调组织《抗震救灾少年英雄事迹报告会》事宜，让学生做专场报告。