这也是一道风景作文

这也是一道风景作文（共16篇）

篇1：这也是一道风景作文

午后，我和朋友路过老师办公室旁的走廊。忽然听见一个女同学惊喜的声音：“呀，好漂亮的花!”

我回头顺着她的目光看去，一眼就看见了那三盆花，浓烈地红着。

它的花，状如绣球。花是殷红的，浓烈得像是火在燃烧，五片花瓣，瓣瓣艳丽，如云锦落凡尘。

它的叶，状如荷叶，有我的手掌大。翠绿的叶片中间还有一圈心形的红色印记，衬得那花愈发艳丽。如果把它的叶比作一片绿色的原野，那它的花就是在原野上燃烧的篝火。

再看，那花开的位置也有些奇特。它是从一个点上，长出很多条直直的的绿茎，一条茎撑起一朵花。在那一个点上，还有几个花骨朵。它和花不一样，花骨朵向下垂着，绽开的花却用力的向上伸展。这情景，像是刚出生时低头耷脑，少年时努力积累，长大后喷薄而发，从此便惊艳得一发不可收拾。

问朋友，它叫什么名字，她摇头。我跑去问老师，老师说：“是天竺葵呀，它的生命力可顽强了，从春天开到冬天。它不怕冷，不怕旱。”

我想知道它的花语，老师在手机上查了一下，给我们看：偶然的相遇，幸福就在你身边。

“太巧了!我们和它在偶然间相遇，它带给我们美的享受，幸福就在我们身边。一如它的花语。”朋友欣喜道。

下午，我又和朋友专程去看它。天色已暗，空中挂着一抹粉红的霞，与它那殷红的花瓣相映衬，它红得更浓烈了。来时，我们带了本子，想用世界上最美的语言将它记录下来，却无奈，写不出那么优美的词藻。

好吧!写不出，就只好画了。拿着彩色笔照着它涂涂画画。画了一会儿，竟也画出个大概来，将我的画与它对比，隔会儿看很像，隔会儿看又不像，看着看着，突然笑起来，一种莫名的幸福萦绕在我心中。

想起了七年级时写的一篇，题目叫《最美的风景》，越发觉得，我和朋友，两人，一花，一画，不也是校园里的一道风景吗?

篇2：这也是一道风景作文

记得有一次，天很冷，我在公交站等公交车，准备坐公交车回家。这时，我的旁边来了一个男生，短头发，穿了一件黑色的袄和一条黑色的裤子，嘴里正嚼着口香糖，双手放在口袋里。这时，他打了一个喷嚏，我想：这个人怎么这么没礼貌，在公共场合打喷嚏，也不知道用手掩着。

过一会，公交车来了。人们都涌上去，都想抢个位置，生怕坐不上。这时，那个男生使劲往前挤，生怕坐不上公交车似的，把我挤一边去了。上了公交车，那个男生迅速地抢了一个位置，把头靠在窗口的玻璃，感觉什么都与他无关。我在心里暗暗想道：这个位置怎么被他抢到了呢，真是的，他太烦人了，哼。

在不经意间，公交车已经走了好几站了。这时，上来一个老人，老人拄着一个拐杖，头发已经全白了。老人站在那里，离那个男孩十分近。我想：就他那种人，肯定是不会给老人让座的。出乎我的意料，那个男孩站了起来对老人说：“老奶奶，您坐吧!”老人说：“不用。”他说：“我马上就到站了，您就坐吧!”老人对他说：“太谢谢你了。”而这个男孩却没有下车，只是一直站在公交车的后门处......

篇3：这也是一道风景作文

这道题一般有以下两种解法: 一是用现在每筐千克数减去原来每筐千克数,即:56×60÷56-56=4(千克);二是用原来比现在多装筐数的千克数除以现 在的筐数 :56×(60-56)÷56=4(千克 )。可是班里一个看似不起眼的孩子却列出了这样的算式:60-56=4(千克)。这不是纯粹凑出了答案4吗? 60-56,如果是60筐减56筐,求出的是原来比现在多几筐,不是所求问题;如果是60筐减56千克就没有意义,我毫不犹豫地判其为错。可这孩子拿到作业本后,跑来找我,说他的做法是对的。我对他说:“你只要能正确地说出你的理由,我就给你‘平反’。”他说:“因为问题中橘子的总重量是不变的,即56×60千克,若用60个筐装,平均每筐就装56千克;若用56个筐装,则平均每筐就装60千克。所以平均每筐要多装60-56千克。”听了他的解释,我惊呆了,抱歉地说:“不好意思,老师理解错了。听了你的解释,老师又知道了解决这道题的一种办法,你真会动脑筋,对于这种解法,你是我的老师! ”

这件事之后,引发了我的一些疑惑和思考:在教学过程中,我们都知道应该尊重学生的主体需求,然而当“意外”出现时,为什么我们仍然会不时地去侵犯学生的主体地位呢?

一、为完成课时目标任务而忽视整体目标

教学的总目标应该涉及学生的知识、能力、情感态度和价值观等诸多方面,这样的目标是宏观的。而具体到每一课时的教学目标则相当具体,如需要理解哪些概念、掌握哪些技能、发展哪些能力,等等。可是课堂中往往会出现一些小“意外”,比如学生的学习用品忘带了,学生在课堂上插嘴、做小动作等。当意外出现时,教师是不予理睬,还是调整预案,关注意外呢? 若关注意外,怕节外生枝影响教学任务,掌控不了教学进程,因而常常拒绝“意外”,不理睬这些“意外”。虽说也能顺风顺水地完成教学任务,却可能再也看不到学生智慧的火花和精彩的生成。

还记得以前教学《认识厘米》一课时的情景:课堂上,学生们正在认真地画着4厘米长的线段,可我却发现陈浩在抓耳挠腮,看起来非常苦恼,于是我踱到他面前,看见他手中的尺,明白了一切。“我的尺不小心弄断了。”陈浩啾着嘴说。望着他手里这把“0”刻度早已消失的断尺,看着他不安的神情,我摸了摸他的头,轻声说:“刚买的尺没用就断了,太可惜了。但是,老师要考考你,你能用手中的尺画出4厘米长的线段吗?”他使劲地点点头,不到一分钟就画好了。在后来的汇报交流中,我发现只有他的方法是特殊的,其他学生都是从“0”刻度开始画起,就大大表扬了他,说他的想法如何独特、如何新颖。这引得班上众多学生纷纷去探索更多不同的画法。

对于他的“意外”,我没有用训斥的方法对待,学生的一次“意外”,成就了一种生成性的教学资源。课堂是有限的,而思维是无限的。我们应努力创设条件让每一个学生的思维驰骋在有限的课堂教学之中, 延伸至课堂教学之外, 甚至于在日常生活中都能带着那种敏锐的目光去捕捉生活中的数学。

二、学生的需求与教师的角色存在差距

学生作为一个学习者, 绝大部分时间是知识的接受者,他们在学习的过程中一定有许许多多的困惑和想法,因而他们需要表达,正确也好,错误也罢,一切都是他们最真最纯的想法,或许创造的萌芽就源于此。当他们有这样或那样的想法时, 正说明他们是以积极的姿态投入到学习中的。此时,在师生交流中,学生的有些提问会是对老师的挑战,那么,我们能否放下“师道尊严”的架子,俯下身来,做一个学习者,用心倾听,用心思考,用心回答呢?

如在教学“百分数的应用”时,“东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷,实际造林比原计划多百分之几? ”当学生顺利地解答出“实际造林比原计划多25%”后,再请他们试算“原计划造林比实际少百分之几”时,又出现了“意外”, 全班异口同声: 原计划造林比实际少25%。我没有着急,只是说:“是吗? 再算算看。”通过列式计算, 大部分学生发现刚才的回答错了 , 应该是 (2016 )÷20=20%,也有少部分学生算成(20-16)÷16=25%。我把皮球踢还给他们:“为什么刚开始大家都说是25%而现在很多人又认为是20%呢? ”有的学生说:“老师,我们是受以前学的知识干扰了, 觉得实际造林比原计划多多少就是原计划造林比实际少多少。”也有的学生说:“实际造林比原计划多25%是指多原计划造林的25%,而原计划造林比实际少25%是指少实际造林的25%。原计划的25%并不等于实际造林的25%,也就是单位‘1’的量不同。”算错的学生从中也知道了错因。

布鲁纳说:“学生的错误都是有价值的。”实践证明,这样的错误更容易引发学生新知与旧知的碰撞, 教师只要以平和的心态理智地看待错误, 把自己置于一个“学生”的位置,虚心地向学生请教,一定会激起学生思维的火花,激发出学习的热情。

三、数学课的特性造成学生主体地位的不稳定

数学相比较于语文, 很多时候是学生理性思维的一种表达。由于学生语言和思维的特点,对这样逻辑性比较强的学习内容的探索和表达, 也就必然存在着许多疑问和不理解。久而久之,学生们认为,数学就是计算、做题,老师讲的多,学生主动学习、主动生成的少,他们往往能计算、解决一些问题,但不能真正理解,更不能举一反三。长此以往,“表达”这一抽象的语言思维能力就会逐渐退化。因而,我们要多搭建一些让学生表达和展示的平台,让他们在展示中辩论,在辩论中思考,从而领悟到数学知识的本真。

如在教学“素数与合数”时,学生根据操作要求用3个边长为1的正方形拼成一个长方形后,我提出了这样的问题:用4个这样的正方形能拼成几个长方形? 用12个这样的正方形,又能拼成几种长方形呢? 小正方形的个数与拼成的长方形的个数有什么关系呢? 学生们在拼出各种长方形后,“意外”出现了。有的学生说:“小正方形的个数越多,拼成的长方形的个数也越多。”有的学生却说:“不对 ,13个同样的小正方形就只能拼成一个长方形 ,13比12大啊。”……我故作不解:“看来‘小正方形的个数越多, 拼成的长方形的个数也越多’不一定对。那么,当正方形的个数是哪些数时, 只能拼成一种形状的长 方形呢? ”全班学生参与了操作、展示和讨论,使得“素数”这一较难理解的概念变得更生活化﹑更通俗易懂,学生各种探究的结果得以呈现, 这样不仅让大家分享到了彼此不同的探究方法,调动了大家主动发现问题、解决问题的积极性,而且还培养了大家动手操作、比较与推理等多方面的能力,学生们也不再是被动接受知识的“容器”。

篇4：这也是一种风景

有人说：“熟悉的地方没有风景。”当然，如果只是朝夕相对，走马观花似地看，又怎么能感受到潜在深处的美景？

我们在世间行走着，走过一路风景，走过一生光阴。灯火阑珊处，蓦然回首，那些走过的山峦，蹚过的河湾，那片日出的霞光，那弯月圆的清辉，都变成了别样的风景。当初的哭、笑、爱、憎，都有消逝的一日，让人不禁感叹：“这也是一种风景。”

很多年前的一个夜晚，迷雾横江。那个考场失意的书生，孤舟枕着江枫渔火，单有一腔对愁眠。榜单那么长那么大，却容不下“张继”二字。姑苏城外的寒雾模糊了寒山寺的钟磬声，却淡不去他心中长如流水的愁绪。

那轮残缺的月，偷偷照下了这幅令人心怜的风景，成为诗中画卷。谁又能否认，这不是一种风景？人生失意，孤枕难眠，不忍回首。可正是这样一种风景，孕育出了流传千古的诗篇。

万里高空，“济南号”飞机失事。那个轻轻别过康桥的诗人，又轻轻地别过了世界。一句“今日销魂进燕京”，一语成谶。他再也无法成为那个午后的少年，将自己写好的“新月社”牌匾挂在泰戈尔大师的住处外，还悄悄四下地张望，心满意足地走开。他似乎也再无法潇洒浪漫地去爱了。

或许人生太残忍，让诗人还没有描绘好的风景图成为了永恒的残卷。可是，或许这也是诗人的归宿。他轻轻地如云一般飞走了，却让后人也永远铭记住了他的多情，可谁又能否认，这不是一种风景？

麦田上空飞过一群乌鸦，他应着自己的枪声倒下。油画帆布上的向日葵仍开得灿烂，画家的生命永远地远离了尘嚣。生前，他默默无名，甚至难以维持生计，他精神一度崩溃，宣泄着无人理解的色彩。身后，他的画被高价拍卖，被收藏在博物馆，关于他的书籍一时洛阳纸贵。

如果能够重新来过，我相信，他还是会走上同一条路。因为，真正的画家不会在乎那些名利，他在乎的是生前的风景，那是他用生命绚丽的色彩泼洒出来的风景。这种庄严的悲哀，谁又能否认不是一种风景？生命的苦难，终幻化成一幅幅绝世的画作。

契诃夫说过：“如果活过来的人生只是一个草稿，能够把它改写一次该有多好。”可是，粉饰过的人生，已经失去了它的纯粹。我们永远也无法对这千篇一律的人造布景心生感慨；我们只有面对那坎坎坷坷、真真切切、悲悲喜喜的人生时，才能动容地告诉自己，这也是一道靓丽的风景。

通观全文，说人叙事语言典雅，凝练庄重。述说风景，用语自然，铺陈绚丽，极富张力。同时，文章语言充满思辨性和气势，有一种不俗的格调和气质。

篇5：这也是一道风景作文

记得星期五那天下午，乌云密布，天空黑沉沉的，教室里很黑，不一会儿，便下起倾盆大雨了。哈哈!幸好早上在母亲的叮嘱中带了伞。

我走在回家的路上，不知不觉，来到平时我最讨厌的路段---一个陡坡。没走几步，我便累得气喘吁吁。这时，从我的身旁驶过一辆三轮车，那是一对母女。母亲费力的蹬着三轮车，女儿在后面为母亲打着伞，她为了让母亲不淋雨，把伞大部分都举在母亲头上，为此，女儿的后背都被雨打湿了。我跟在她们后面走着，看着她们的一举一动。

这时，母亲似乎蹬不动了，车轮子也故意与她们作对似的，竟停住了，还差点倒退了。女儿见状，跳下车来，在后面推车，头上冒出汗珠，与雨水夹杂在一起，分不出雨水或汗水。渐渐地，她们的身影消失在我的眼帘中。不知不觉，我的眼中闪着泪光。我为这个女孩感到赞赏和钦佩。

是啊!又何尝不是这样呢?为什么总是父母关爱我们，而我们不能关心爱护他们呢?他们与我们是一样的，又何尝不要一个像他们爱我们那样爱他们的人呢?

想着想着，我不禁加快了脚步。我想，也许我们不能做多么伟大的事，但我们可以做自己力所能及的事，而早点回家不让父母担心是最基本的。

篇6：这也是一道风景作文

记得，在一节体育课上，我们老师叫我们跑步，我一不小心摔倒了，卢宇星跑过来对我说：“没事吧要不要我带你去医务室?”“没事的，不用去了。”她不肯我只好跟她去了。在路上，她扶着我慢慢的走着带我去医务室。

她把我送到医务室门口，让我自己进去了，我进去后曹老师给我涂了红药水，过了几分钟我出来了，我以为她已经走了，可事实不是的。她在门口等着，她说要把我送到班里，“一会儿就好了，没事儿的。”但她不答应，我只好答应了。

在上楼的时候，我发现有大颗大颗汗珠从她的头上流了下来，我眼睛湿润了。到了班里，她从书柜边的医药箱里拿出了红药水给我涂，我觉得她非常好，每次有什么事，我们俩都会互相帮助。

篇7：这也是一道风景作文

每天清晨，同学们一个比一个到校早。教室里，一派忙碌的景象：背书的，眼睛微微闭着，上下嘴唇不停地磨合着，两手捂着耳朵，发出嗡嗡嗡的声音，好像蜜蜂在花丛中飞舞;做题的，眉头紧皱，笔尖在纸上沙沙沙地作响，一会儿托腮沉思，一会儿写写画画，还不时地和同学小声交流。金色的阳光洒进了教室，风儿轻轻地吹在每个人的心上，这座学习的花园里，正蓄势待发，含苞欲放。

听，集结号又吹响了!我们一个个身手敏捷地奔赴操场，整齐地排好队，开始了每日的必修课——体育锻炼。望着总是跑在自己前头的那几个同学，就特别心累，可又不能放弃，更像拼命三郎似的追赶。五六圈下来，两腿像灌了铅似的，心跳加速，腿脚乏力，呼吸困难，但还是必须坚持，因为大家都在做最后的拼搏。尤其是班长，身体瘦弱，但一副不服输的样子。咬着嘴唇，昂首挺胸，目光坚定，那双飞奔的脚就像和跑道间存在某种特殊的排斥力，刚一着地就被回弹过来。艳丽的阳光映在她的脸上，透露出来的是一种豪侠之气，微风泛起，飞扬的发丝在阳光下舞蹈。她健步如飞，一步一步地超越对手，超越自我……

篇8：自己也是一道靓丽的风景线

自信是人成功的必要条件之一。可是在我们身边的孩子们却有很大一部分不够自信, 甚至有些人都不知自信是什么。这部分人大都是不能接受自己的一些缺点而导致自己都不能喜欢自己, 也可以说他们比较自卑。

有些同学过于注意自己的外在美, 觉得自己皮肤黑, 身体胖, 个子矮等等, 认为这些缺点自己都无法接受更不用让别人接受了, 就这样慢慢的越想越觉得苦恼、自卑。还有一部分同学是由于在竞争中失利了或在生活中遇到了失败, 有些就和自卑结伴了。我们可以针对这两种情况采取不同的教育方法。让学生认识到金无足赤, 人无完人, 每个人都有自己的优点和缺点。优点就像一颗光彩夺目的宝石, 闪耀在人们的心里, 而缺点会使它黯然无光。既然缺点危害这样大, 我们该如何使孩子们走出自卑的阴影呢?我们可以帮助他们接受自己, 正视自己的短处, 让他们认识到人的一生总会遇到这样或那样的失败, 不经历摔跤, 就不会走路, 没有挫折, 就没有进步遇到失败不一定是件坏事, 但遇到了失败就低头可就真的坏了。贝多芬是一个音乐天才, 8岁开始演奏。然而生活中坎坷不断, 父亲汹酒, 母亲早亡, 他生活在贫困之中。中年之后又双耳失聪, 这对音乐家来说是多大的挫折啊!然而贝多芬能战胜挫折, 能够在挫折以后选择正确的道路, 最终他创造了音乐史上的奇迹。让我们像贝多芬那样勇敢的去面对失败吧!

在孩子们初步能够接受自己以后, 我们要做的就是让他们喜欢自己。从过去只看到自己的缺点改为也能发现自己的优点。让他们列出自己的优点和优势, 例如我是故事大王、我的画很好、我的英语讲的特棒、我会制作动画等等。尽力给每个同学展示自己能力的机会。让他们自己肯定自己的闪光点, 并鼓励他们尽可能多的亮出自己的“绝活儿”来。

记得那是一节心理健康的辅导课, 主要是让孩子建立自信, 在成语接龙游戏中孩子们玩的很尽兴, 大部分同学都参与了其中, 我都给予了他们充分的肯定, 然后我说如果我再给你们一次机会, 你们会不会珍惜, 能举起你们自信的手畅所欲言吗?能!他们大声的回答。可是接下来的场景不禁让我一惊。我说, 平时我们都在赞美别人, 说别人的闪光点, 今天我给你们一个发现自己、表现自己的机会, 在大家面前介绍一下你自己的优点特长, 话音刚落, 教室内先是鸦雀无声, 随之有了小小的嘈杂声, 有的孩子说我自己也没有什么优点呀, 有的说我只知道别人在所有方面都比我强, 他比我学习好, 他比我唱歌好, 他比我漂亮……突然有的孩子对我说, 老师我们都没有什么优点, 缺点倒是一大堆, 不如让我们说一说自己的缺点吧, 或者说别人的优点也行, 下边一片响应声。虽然这只是课堂中小小的一瞬间, 可是他反映的却是孩子成长道路上的关键环节, 为什么我们的孩子只会欣赏别人, 而不能发现自己的闪光点呢?为此, 在今后的一段教学中, 我采取了以下的方法对他们进行训练:

一、接受大于表扬的方法

爱可以让孩子获得自我价值, 表扬我们通常是只看到了孩子在某一时刻或某件事情上的表现好而给予的表扬, 赞许, 这只照顾到了少数的孩子, 他在某些方面是能增强孩子的自信心, 可是在我们的生活与教育中接受更为重要, 接受意味着无论孩子是什么样的, 我们都要爱他, 接受他, 接受他的优点, 也要接受他的缺点, 给孩子一个完整的自我, 让他们拥有安全与幸福的感觉。

二、用己之长比他之短, 用他之长补己之短

鼓励孩子通过自己的长处和别人的短处相比, 获得自我价值, 从心理上知道自己是有用的, 我也有很多不同于或高于其他人的地方, 获得成功的喜悦, 同时, 适时引导学生向周围的人学习, 用他人的优点来祢补自己的不足, 从而使不足上升为优点, 不断的实现自我完善, 让他们看到自己的进步, 从而增强自信心。

三、建立“优点百宝箱”

我们经常只看到孩子在文化方面的成绩, 而忽略了他们的人格, 习惯等, 对他们其他方面的赏识还不够, 所以我要求每个人把自己的优点及在学习, 生活上好的表现哪怕是今天你学会了帮助妈妈扫地也可以, 写在自己设计的小卡片上放入“优点百宝箱”, 其他学生可以从百宝箱中提取信息, 别人的信息对于自己也是一个鼓励, 也为自己指点了一个努力的方向, 从而给自己是一个鞭策。

四、60秒PR法进行强化训练

每天每一节课上课前60秒钟以演讲的形式或简洁描述自己的特长和能力以及应该达到的目标来唤醒孩子的自信心, 同时还根据孩子的实际情况, 根据孩子的智力和自信心的不断增强, 内容也不断的发生变化, 使孩子有新鲜感, 感兴趣, 满怀信心的走向未来。

篇9：逆境也是一道风景

周末,我去公园散步,忽然一片青翠的竹林映入眼帘。郁郁葱葱、亭亭玉立的青竹招引着我放慢了脚步,我站在竹林边怡然品竹。

旁边一位老园丁发话了,你也喜欢竹子吗?我连忙答道,是呀,这片竹林真美!老园丁说,这些竹子有福气呀,长在公园里,温度适宜、土质适宜,再加上我这个园丁对它们的呵护,竹子们处在顺风顺水顺意的顺境中,自然能够茁壮地生长啦!

听罢老园丁的这番趣谈,我真有些羡慕这片生长在顺境中的青竹!

老园丁说,我也很羡慕这些青竹,但是我不佩服它们。我好奇地问,那么您佩服什么呢?老园丁从随身携带的挎包里拿出一册画集,里面有各色花卉、百草、树木的剪影。老园丁指着一张松树的画片说,我佩服这棵松树,这是黄山上的一棵奇松!

坦白地说,画片上那样的松树我不止一次地见到过,有些不以为然。

老园丁庄重地说,你看,公园里的竹子能够轻松地破土而出;而那棵黄山松树长在坚硬的山石上,根本无土可破,只能破石而生。公园的这些竹子头无遮拦、直对蓝天,完全可以无拘无束地尽情向上生长;而那棵黄山松树就没有这么好的运气,它的上面是横斜的岩石,它必须俯卧着拼命向前延伸,才能赢得生存的空间。这些竹子有我精心照料,施肥、浇水、松土、防害等都由我全程负责;黄山的那棵松树是野生野长的,无人呵护、无人陪伴、无人管理,生长过程中遇到的所有问题都只能由它自己抗争、努力、拼搏……

阳光下,我仔细回味着老园丁的箴言。是的,公园里的青竹珍爱所处的优越顺境,以绰约的风姿,站成了一道优雅的风景----都市俏竹;与之相比,黄山上的那棵松树可谓不顺!然而,虽身处逆境,那棵松树却没有丝毫哀怨,它顽强地生长着,最终以不屈的精神筑就了另一道绮丽的风景----黄山奇松!谁人能忘黄山奇松之奇?谁人能忘黄山奇松之美?

篇10：这也是一道风景作文

这也是一道风景作文

（一）风景是马路上拿着长扫帚扫地的环卫工人们；风景是马路边一排排翠绿的行道树；风景是海南沙滩上一丛丛的红树林；风景是江苏大丰麋鹿自然保护区中的麋鹿——风景究竟是什么？我认为是一位位普普通通、平平凡凡、勤勤恳恳的环卫工人。

当你每天还在温暖的中迷糊时，是否听到窗外寒风的呼呼声中夹杂的“唰唰”的扫地声？当你每天早晨起床时，是否看到了干净整洁的大街？当你每天早晨上学时，是否看到了一位位汗流满面的环卫工人？对，你没有猜错，他们就是在你睡觉时扫帚的操纵者，是干净整洁的大街的创造者，也是那一位位汗流浃背、灰尘满脸的人。他们干的是以一人脏换来万人净的工作，见到他们，人们会掩着鼻子、小跑着，用厌恶的眼光看他们。我看他们这么苦，这么累，便去问他们，对自己工作的看法，没想到我得到的回答是：“只要能为兰州市的环卫工作出点儿力，再苦再累也值了。

现在，兰州市又增加了许多”招手停“环卫车，车上的司机更是不厌其烦地踩着油门和刹车，因为他们刚要开走，又有居民提着垃圾赶来了。他们只好急踩刹车，又微笑着说：”谢谢您为兰州市的环卫工作出一份力。“他们天天为兰州的环卫工作出力，但从未抱怨。

现在，你在兰州的大街小巷都可以看到一位位环卫工人，他们也是一道亮丽的风景。

这也是一道风景作文

（二）今天，我和妈妈出去玩，我头一次来到地铁站，感到十分的兴奋。

“滴！滴！”两声，地铁飞快地向我们行驶过来。我和妈妈走进车厢，还好，人不多，我们很顺利的找到了座位坐了下来。一站一站地开过去了，车上的人越来越多了。

突然，一位年迈的老奶奶，拄着拐杖慢慢地走进车厢。忽然，一位青年人说：“谁给这位老人让座啊？”金发女郎听见了，不服气的说：“凭什么让我们让座啊！为什么你自己不让啊！”金发女郎说完，车厢里的人继续开始做自己的事了，有些人把头转过去，看外面的风景；有些人继续打电脑；有些人继续听音乐；还的人在玩手机，车厢的人几乎当作没看见一样。

过了一会，我终于坐不住了，我想起了老师曾经教我们的话：“人一要有一颗善良的心，如果有人需要别人帮助时，我们一定要尽我们自己的努力去帮助他。”我想到这里，我站了起来，可被妈妈给按了下去，小声地说：“你坐着，为什么要你去帮助别人。小孩也是需要帮助的。”可我还是站了起来，对老人说：“老奶奶，您坐吧！”老奶奶说：“谢谢你！”这时，所有人都把赞美的目光投向了我。我感觉心里美滋滋的，我觉得眼前也是一道风景。

通过这次让座，我觉得助人为乐的感觉真好！

这也是一道风景作文

（三）时间的流逝，淡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。

或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你——— 庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执着那淡淡的清白。

当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以平静致远，给人以超脱外物，我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈，凉而柔的泉水，原是这般滋味。

无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，只好在无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。

我以为你是孤独的，你却告诉我 “君子之交淡如水”的友谊，惠子的离去并未换来你的嗥啕此类，原来你早已看透了生死，望穿了红尘。何以赞美你的平淡，我早已词穷。

念往昔，繁华竞逐。你依旧逍遥游于世外，参透大自然的无穷。世界不过是你的主观产物，甚至你了解了河鱼之乐，蝶舞之愉，螳螂之负，摇曳而去，穿梭于泥潭之中，何去在乎那权势之争，谁言非要承受那生命不能承受之重。

氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中独自守望那明月，以至于在人们高枕无忧之时那皓白之月不会迷失——— 只因你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯癫，你淡漠的眼神却摄人无语，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你却早已悠然飘远。

对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。

教我如何追寻你的步伐，那美至于无所适从的精髓；教我如何触及你的衣襟，那平淡而超然的态度。

篇11：这也是一道风景作文

有一次，我刚起床，就听见“沙沙”的声音。我看着窗外，发现原来是下雨了。打开窗户，一阵凉风吹来，远处的路上像是一条五彩的“长龙”，车的喇叭声和雨声混在一起，声音十分大。我穿好衣服，吃好饭，就背着书包走了。一会儿，我就走到站台了，喇叭声也变得十分响亮，我想：这么堵，上课前还能到学校吗？想着想着，车就来了。因为下雨了，所以人很多，我好不容易挤上车，还被夹住了，动弹不得，但至少可以看到外面。外面还是一样堵，我本来以为一会儿就好了，谁知道过了半天，车就动了一点儿。

车上的人们开始急了。“这怎么办呀，上班要迟到了！”“交警呢？”“对啊，交警呢？”一瞬间，车上响起了一片嘈杂的牢骚声。突然，一个身影从车辆中间窜过来，我定睛一看，啊，原来是交警来了，湿透的衣服紧贴在身上，分不清哪是汗水，哪是雨水。他站在马路中间，手臂来回摆动，车辆也开始动了起来，车上的人都放下心来，我也松了一口气。突然，他吹起了警笛，冲到了一辆黑色车前，挡住了车，原来这辆车想冲过去，所以交警才挡住他。很快，道路疏通了，我就顺利地到了学校。

篇12：这也是一道风景优秀作文

风铃敲碎难得沉寂，任我思绪扬起。问吾为何愁，问吾因何苦!还得提起老师大人，明天要交《这也是一道风景》，景点到处都有，可暖人心的却眨眼而散，我自然独留阳台，细细“品尝”喽!

天哪!请老天垂怜啊，我是在画感人的景点，不是在画雨中的“小长江”，咦!抓住一个景点，可是，从哪画起呢?阴森的气息笼罩着大地，豆粒般的雨点从天而降，乌云不散，大地一片昏暗。雨打碎了脆弱的玫瑰，散着幽香的花瓣，飘落在这无情的风雨中。一个小姑娘踉跄了几下，跌倒在这水中。顿时，不知是雨水还是泪水，打湿了如花般的娇容。一个衣着华丽的贵妇走了过来，替女孩拂去了脸上的湿漉，一朵朵的帮女孩捡起花朵，虽它已零散了。随着车子在烟雨中消失，才使我想起那雨下的女孩，女孩望望阴沉的天，甜甜的笑了!那笑容，犹如雨后的第一缕空气，更像春天里的第一缕气息!

篇13：这也是一道风景线作文

大年初一的早晨，大雪纷飞，一阵巨大的爆竹声打开了我那如梦幻一般萦绕着我的梦。我起了床，连忙去叫醒父母，谁知他们起得比我早，正在那儿为我煮饭，可我心里总是有一丝不安。果不其然当我问父母时，爸爸说：“大年初一的，好好的一顿早饭都不让吃，真见鬼了。”之后又打电话让燃气公司的人员来修。

过了三分钟，天然气公司的人到了，检查了一下，对我们说：“对不起，你们小区的天然气管道冻住了，现在正在抢修过程中。”妈妈马上跑到了街上买了十几个包子，又回家沏了一壶茶，拿了十几个杯子带着我和爸爸一起去了抢修地点。

看着抢修人员个个面红耳赤地从地道里钻出来，手都冻得紫紫的。妈妈马上倒了一杯茶递给那个叔叔，可那叔叔说：“我只是出来休息一下，我又要进去了，我就不喝了。”可他和妈妈斗嘴可真是自不量力，最后只好恭敬不如从命了。之后，妈妈又一个个递水送包子，我不解地问为什么，父母都冲我笑了笑，使我更迷惑了。

几个小时过去了，管道修好了。妈妈又让他们去我家坐坐，可是他们却斩钉截铁地说：“不了，其他小区的居民也需要我们为他们去通天然气管道，他们也很急，我们就不去了。”

说罢，他们扭头就走了，望着他们的身穿着黄色的防化服背对着我们，与这银装素裹的白雪世界交相辉映，我想，那大大的鞋中也肯定藏着一只冻伤了的大脚丫吧!他们高大的身躯与不畏疲劳的品质使那些人员的背影在我眼中变得越来越高大，需仰视才能看见!

篇14：这也是一道风景作文600字

在这大千世界之中，有数不清的风景。但有些风景，却让人永远难忘。

我至今还记得那个夏季。暑假临近尾声，我们与叔叔一家，计划在宁波海滩边游玩一天，再开车回老家。那个上午阳光明媚，我们开车疾驰在海边公路上，热浪席卷而来。即使车中开了空调，也还是无济于事，热风照样从各种小缝窜出来。

我们乘的车驶上一条大道。路上空无一车，人行道上几乎没人，只有我们的车在疾驰。开了一段之后，爸爸发现车似乎不对劲，开了双闪，开到路边停下。叔叔下车，掀开发动机盖，上上下下看了一通，耸耸肩，说车坏了。这怎么办？路上没车，没人，车子抛锚了，找谁呀？爸爸让我们留在原地，奶奶和我们躲在树荫下，叔叔看车，自己走了约500米，找那个小卖部，问来了修理厂电话，叫了拖车，把我们连人带车带到修理厂里。

修理厂挺大，几个大汉正在车间修其它先来的车。老板把我们的车卸下。老板娘跑过来凑热闹。老板正准备修之前的车，奶奶一把拉住了他，说：“小伙子，麻烦你先帮我们把车修好行不？我大孙子明天就要去学校报名，我们是外地人，今天必须回去，晚了可就来不及了！”老板一听，愣了一下，他老婆一口答应下来：“行行，芝麻大的事。大妈，我让我老公快点修，绝对不误事。车间这么热，你们都到前台大厅等着吧，要不了多长时间。”她说的也是，车间没有风扇与空调，还弥漫着汽油味，不是等待的好地方。

老板娘把我们领出车间，带到了美观宽敞的大厅中，从柜子上拿了瓶矿泉水给奶奶。她说：“这儿不大干净，但至少比车间好。你们就凑合凑合吧。”说着，还不好意思的笑了笑。她笑起来也挺好看，脸上还有两个小酒窝。“小姑娘，说啥呢！你这可比我家干净多了。”奶奶不禁说道。这下子她们你一句我一句的唠起家常来了。我也真佩服她们，一聊聊个没完。

大半天过去了，我们的车修好了。我们要走了，爸爸故意多付一些钱，那老板娘怎么也不收，还笑着说：“大哥，你这是干嘛呀，我怎么能多收钱？”她把多余的钱退了回来。我们上车，她笑着与我们告别，笑得那么自然，那么纯洁，那么真诚，令人难忘。

篇15：这也是一道风景作文600字

那是一个初春的早晨，小雨淅沥沥淅沥沥……地下着。

下课的钟声悄然响起，我探出头，呼吸着窗外湿润的空气。远远望去，这天地间有一张柔和的大网，将这处平凡的小学变得诗情画意。

我们陆续走出教室，准备回家。各位同学纷纷打开自己的伞。在空旷的绿色操场上，盛开出一朵又一朵的小花。我也摸了摸我的书包。“咦，我的伞呢？”我自言自语道。又转念一想，伞好像被我丢在家里了。

这时，远处传来一声喊叫：“嘿，上我这来。”原来来是一个同学招呼另一个没伞同学和他同行。我暗想：我又能和谁搭把伞回家呢？操场上人越来越少，我也越来越着急，只好呆呆地望着大门。

突然，身后的一声呼喊，打破了我的沉思。转身一看，是那熟悉的脸庞。“嘿，快过来。”他叫着，依然不变的是那胖胖的圆脸与那脸上两个深陷的酒窝。“是你呀，大班同学。”我总算认出来。他的衣服湿了，手里拿着一把五颜六色的花伞，那朴实的目光中透出一种久别重逢的神情。“我们一起走吧！“’”好啊！“我一下子冲过去，躲进那漂亮的小伞里。我们一起迈步，走出校门，去望了望回家的路，依然是蒙蒙小雾。

这一路，我们聊了许多。始初，他不好意思地问我：”大班同学，我都忘了你是叫什么名字了，你叫什么？““许开源。”我微笑着回答。“哦，对，看我这记性。”接着，我们又谈论了幼儿园毕业后发生的许多事。我迫不及待的问他：“你这伞哪来的呀，真漂亮！”他自豪地说：“我爸给我买的，里面有好多东西呢！有白云，草地……”

一转眼，我们便走到了他家。原以为他会丢下我回去，而他带我这么多路，我也心满意足了。可他先说了：“老许，你家在哪，我送你回去。”“不不不，不用了，你先回去吧！“我结结巴巴地说。“没关系，我送完你就跑过来。”我感动地点点头，就上路了。

最后，我终于到家。他也要回去了，我站在台阶上向他招手：“谢谢你，下次记得一起走，再见！““不用谢，那必须的，再见！”他转过头来，望了我一眼便疾步走去了。我又跳上一格台阶，望着他走呀走，走呀走，消失在蒙蒙细雨中。

篇16：这也是一道风景线小学作文

一场突如其来的强烈地震，让“5.12成为一个触目惊心的日子。”使“汶川”成为一个令人揪心的地名。

天崩地裂时，英勇的人民子弟兵临危受命，迎难而上。这是一场与时间赛跑的战斗，这是一场与地震作搞争的战斗，这是一场与死神作斗争的战斗。第一时间赶到灾区的先遣部队，冒着道路阻断 ，山体滑坡的困难和危险，夜以继日地徒步行军，挖掘道路，争分夺秒进入重灾区。这群可爱可敬的人，用自己的汗水和鲜血，开辟了一条条“生命之线。”

抗灾中，人不缺少充满感动与温暖的.故事。一个刚从二次坍塌的废墟中救出个孩子的战士跪下大哭，对拖着他的人说：“求求你们让我再去救一个，我还能再救一个。”一位成都消防战士含泪说：“为什么我不多长几只手，把受困群众及时地挖出来。”这一句句朴实的话语让我们听了不禁流下泪。首批出去的4500名直属空降兵第一梯队，在赶圤灾区之前全部写好遗书。类似的故事还有很多很多，不必再一一列举，也许我们永远不会知道他们的名字，永远都不会知道他们来自哪里，但让我们记住那一张张年轻的脸庞，因为是他们用爱和力量，从死神手中抢夺出更多的生命，并赋予人民重建家园的信心和坚强，是我们在危难中感受到了这个国家特有的坚韧与顽强。