跆拳道的招生方案

跆拳道的招生方案（通用6篇）

篇1：跆拳道的招生方案

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篇2：跆拳道的招生方案

为进一步顺应考生利益和教育公平的社会诉求, 推进高考招生录取工作的改革创新, 江苏省于2008年推出了新的高考招生录取方案 (以下简称“08方案”) 。该方案以“3+学业水平测试+综合素质评价”为基本模式, 对考生的学业水平测试和综合素质评价用等级代替了分数, 突出了公平性、选择性、多样性, 并在摒弃“唯分录取”、实行多元化评价、多样化选拔、扩大高校招生自主权等方面进行了积极的改革尝试。

江苏“08方案”的推出, 对江苏高考招生录取系统平台的建设提出了新的要求和挑战, 以往采用的网上录取软件系统已经无法支持江苏“08方案”的实施推进, 需要进行全面的系统重建。“08方案”下的江苏高考招生录取系统是由我省自主主导研制开发的网上录取软件系统, 该系统功能丰富、政策契合度高、运行安全可靠, 自建设实施5年以来, 圆满完成了历年江苏省普通高校招生录取工作, 赢得了广泛认可和良好评价。

二、“08方案”下江苏高考招生录取系统的总体目标和层次模型

2.1系统总体目标。

“08方案”下江苏高考招生录取系统建设的总体目标为: (1) 密切契合江苏省高考招生录取政策方案, 支持江苏省高考招生录取管理决策的需要; (2) 支持网络环境下江苏省高考招生网上录取管理各具体业务环节的功能需求, 涵盖计划管理、投档管理、录检管理、审核管理、名册打印、信息查询和统计图表等业务需求, 支持工作流和网络即时通讯; (3) 支持网络环境下院校专业预录的功能需求, 包括档案数据下载、进档考生专业预录、预录结果上传等业务需求; (4) 支持网上录取管理端和院校端之间快速高效的数据交互, 数据一致性检查和数据同步机制; (5) 多途径的高考招生录取公众信息服务机制, 面向院校、考生和社会公众, 提供即时的、多渠道的高考招生录取进度信息查询和信息公布服务; (6) 高性能、安全可靠的网络基础设施和服务器软硬件设备, 高质量规范化数据组织和管理模式, 全面支撑江苏高考招生录取业务工作的开展和决策支持需求。

2.2系统层次模型。

从运行模式来看, 江苏省高考招生录取系统是一个典型的多任务、多用户、多层次的复杂应用系统。从系统层次来看, 它是以江苏省高考招生录取政策和“08方案”为指导的, 包括网络基础层、数据存储层、业务逻辑层、用户界面层的涉及网络信息安全、分布式计算、复杂业务逻辑和C/S、B/S混合界面的行业级计算机应用信息系统。

如图2.1所示, 江苏高考招生录取系统的各个层次及其主要建设内容包括:

(1) 网络层建设。主要涉及服务器、应用计算环境、网络传输环境以及安全控制等方面。其中服务器主要包括应用服务器、数据库服务器、中间件服务器等;应用计算环境是支撑网络信息系统运算的基础运行系统, 主要涉及WIINDOWS SERVER、LINUX、ORACLE数据库管理系统、WEB LOGIC服务器系统等;网络运行环境涉及LAN/WAN、TCP/IP协议以及VPN虚拟专用网等;网络安全控制包括安全认证、安全区域、访问控制、网络抓包和流量监控等。

(2) 数据存储层建设。数据是业务正确流转, 提供管理决策支持的基础, 根据招考招生录取中不同类型数据存储的需要, 数据存储层的建设主要包括基础代码数据、业务处理数据、用户数据、系统日志数据以及功能参数配置等五个方面的数据分析和数据结构设计。

(3) 业务层分析和功能设计。从业务流程来看, 主要包括计划管理、投档管理、院校预录、招生录检、招生审核、信息发布、查询统计等主要业务环节;从业务类型来看, 主要涉及特殊类型考生、平行志愿考生、传统志愿考生等投档和录取工作。其中, 投档处理是业务逻辑实现的关键核心, 涉及模拟投档、正式批量投档、投档检查以及征求志愿投档、降分投档、人工辅助投档等不同操作模式。

(4) 用户界面层。从用户类型来看, 主要涉及现场端用户、院校端用户、考生用户、社会公众用户;从用户权限职能来看, 可分为管理组用户和业务职能组用户;从界面类型来看, 包括C/S视窗操作界面、B/S浏览器操作界面;从交互类型来看, 主要涉及列表信息、详细信息、统计报表、统计图表等多种信息呈现方式。

(5) 系统建设质量规范和应用保障策略。依据江苏08方案和政策要求, 确保系统建设质量和运行安全可靠, 主要工作内容包括数据质量、操作规范、操作手册、多轮次系统测试和联调、系统基础数据和重要业务数据的比对与核查机制、系统安全控制、应急预案及其用户培训、模拟演练、即时响应等。

三、江苏高考招生录取系统的总体架构

3.1总体业务流程。

江苏省高考招生网上录取系统设计的招生录取工作总体业务流程如下:

◆招生录取基础数据准备和数据入库, 主要包括基础代码数据、考生数据、院校数据以及系统用户、系统功能配置等来源数据的准备、核实和数据入库;

◆设置业务处理基础参数, 包括投档批次控制参数、投档院校和投档单位控制基本参数等;

◆招生院校下载更新计划数据, 网上核对院校分专业招生计划;

◆招生院校对考试院投档组提出具体的投档要求, 投档组据此设置投档单位控制条件;

◆根据投档要求和投档模式投出相应考生, 如享受政策照顾, 将满足政策照顾的考生投出;

◆投档完毕后, 根据院校数据下载请求, 传输服务程序自动将考生电子档案发送到相应院校, 包括远程院校和现场院校;

◆院校在计算机上阅档, 对每个考生提出专业预录意见后上传提交至考试院录取现场, 可采用系统提供的自动专业预录程序, 也可将数据下载后自行处理;

◆考试院录检、审核院校录取意见, 确认录取结果;

◆如院校招生计划未完成, 则降低投档要求再次投档或进行征求志愿投档;

◆采用辅助投档方式满足特殊投档要求, 包括按生源投档、调剂志愿投档、指定投档、指定录取等;

◆院校完成录取计划后, 打印新生录取名册、给院校提供新生数据;

◆在整个招生过程中, 通过Web、电信168、电视台等多种渠道进行信息发布, 向考生和社会工作提供招生录取信息服务。

3.2系统体系结构

3.2.1系统框架结构。

根据江苏省高考招生录取系统建设的总体目标和层次模型分析, 将江苏省高考招生录取系统划分为六个子系统。如图3.1所示, 主要包括现场端子系统、院校端子系统以及两个子系统间数据交互传输的网络数据代理与传输服务NetServer子系统三个核心部分, 还包括远程备份子系统、安全子系统、高校信息服务子系统和公众信息服务子系统等。

3.2.2网络拓扑结构。

如图3.2所示, “08方案”下江苏高考招生录取系统的网络运行环境包括局域网LAN和广域网WAN两种运行环境。

其中, 考试院现场端为局域网LAN运行环境, 安全服务器、数据传输服务器、院校信息服务器和公众信息服务器搭建于内部局域网中。高校招办端通过广域网WAN经过防火墙授权和安全服务器认证许可后, 方能连接访问考试院端内部局域网中的数据传输服务和对外信息服务。

高校招办端连入考试院端服务的主要方式有两种:一种是通过教育科研网CERNET访问接入;一种是通过电信网CHINANET访问接入。

四、江苏高考招生录取系统的技术特色和应用效果

4.1江苏高考招生录取系统的技术特色。

为确保“08方案”下江苏高考招生录取软件系统建设任务的高质量、高效率推进, 项目组遵循CMM3软件能力成熟度模型和ISO9000质量管理体系, 强化过程管理和技术创新研制。在过程管理方面, 实施阶段化、精细化控制策略;在技术开发和功能应用方面, 注重开发效率敏捷化、开发方法组件化, 以及系统功能参数化、自动化, 软件运行安全化。具体包括:

(1) 严格遵循质量化和高可靠性的项目管理机制和技术开发规范, 强化处理逻辑审核和代码审阅。编写细致的项目管理文档;合理划分软件研制的进展阶段, 制定和严格执行阶段计划;采用精细化管理, 对关键模块多版比对、数据反查, 对重点业务功能进行代码处理审核和功能数据测试双重把关, 确保功能处理、数据流转的可靠性和正确性。

(2) 基于迭代式过程改进和敏捷开发软件过程, 运用组件式模块化封装软件开发方法。抓住高考招生录取的业务主线, 优先开发完成基于核心业务流转的原型系统模块, 通过原型系统的反复测试联调不断改进完善。软件开发方法基于组件架构的思想, 各功能处理逻辑被封装为参数化、可调用功能组件, 以实现系统总体的快速、灵活组装。

(3) 系统业务功能控制参数的灵活和集成化配置方案, 通过代码优化和数据检索优化, 提升系统交互效率和系统处理效率;批量投档中自动灵活支持少数民族、小语种和卫生定向以及地区控制、性别控制、地区性别控制和单项成绩条件控制。

(4) 系统自动化和智能化加强, 比如系统运行版本自动检测和更新、投档条件检查、计划调整和投档控制台联动提示、自动辅助录检、录检分专业检查、自动辅助审核等功能的增加和强化;投档分数线辅助自动调整, 根据批量投档结果, 自动提示院校线上是否有生源, 是否要调到省控线或院校要求线。

(5) 集成和增加统计报表和相关查询的所见即所得导出EXCEL格式报表功能, 提高报表生成处理和提交效率。

(6) 系统运行平台升级和安全控制强化。通过系统运行平台升级, 彻底杜绝以往低版本系统运行中, 系统数据量过大导致的内存溢出问题。引入现场端用户身份认证KEY, 通过软件账户口令和硬件认证KEY确保合法用户对系统的安全使用。

4.2江苏高考招生录取系统的应用效果。

伴随08高考方案的实施和推进, 江苏高考招生录取系统项目也在不断改进完善和提升。多年来的系统建设和应用实践, 在项目成果、人才队伍、良性推进以及用户反馈方面取得了良好的应用效果。具体包括:

(1) 构建形成灵活高效、安全可靠的江苏高考招生录取系统平台。经过多年来的建设和应用改进, 构建形成了包括现场端子系统、院校端子系统、网络数据代理与传输服务子系统、远程备份子系统、安全子系统、信息服务子系统等6大子系统在内的一整套灵活高效、安全可靠的江苏高考招生录取系统平台。

(2) 培养打造作风顽强、精干高效的教育考试信息化人才队伍。在江苏高招录取系统建设推进中, 教育考试信息化人才队伍得到了极大的锻炼和加强。一批年轻骨干迅速成长起来, 在招考业务、数据处理、网络管理、安全控制等方面知识技能过硬, 专业素养高, 逐渐形成了一支作风顽强、精干高效的教育考试信息化人才队伍。

(3) 逐渐形成技术预研与业务实践相辅相成的良性推进机制。在项目建设中, 通过与相关高校院所、企业公司的相互合作, 不断加强自身学习, 依托合作单位的研发力量, 结合业务实践需求有针对性的开展技术预研工作, 如数据中心建设、软件版本自动更新、注册入学与一档多投等, 拓展技术积累, 逐渐形成技术预研与业务实践相辅相成的良性推进机制。

(4) 广泛赢得职能部门和社会公众的充分认可。在省教育厅和省考试院各位领导的大力支持和关注下, 项目组刻苦钻研, 努力探索攻关, 克服了诸多技术难题和管理障碍。多年来的江苏高考招生录取工作实践表明, 江苏高考招生录取系统达到了系统建设预期目标, 系统功能强大、自动化程度高, 系统运行安全可靠, 技术支持和用户服务到位, 广泛赢得职能部门和社会公众的充分认可。

五、总结

从组织管理机制和管理创新来看, “08方案”下的江苏高考招生录取系统平台不仅仅是一个教育考试信息化领域的软件系统, 更是对项目组织、管理创新、质量规范、人才建设、技术研究、决策支持的全方位能力检验和水平提升。

从社会影响来看, 江苏08方案的实施对江苏高考招生录取系统的建设和应用提出了许多难题和挑战。该系统项目历年来的成功应用, 无疑具有重要和积极的社会影响效应, 对于我国兄弟省份的教育考试信息化建设推进以及其他相关招生录取系统的建设和应用实践无疑具有重要的参考和借鉴价值。

从发展目标来看, 为江苏省教育考试院信息化二期规划的数据中心建设以及未来一档多投录取模式的改革创新提供了技术经验积累和人才队伍支撑, 也敦促着教育考试信息化工作思路升华和工作模式创新, 即从招考录取业务和管理决策需求的被动响应逐步走向研究应用前瞻和主动服务, 从录取业务驱动的分割式信息系统建设模式进一步走向系统集成、数据集成和知识服务。

参考文献

[1]徐骞, 尧新瑜.江苏等四省市2009年高考改革方案之比较[J].教育理论与实践, 2010 (29) :14-16.

[2]马彪, 赵建宁.构建“顶天立地, 左膀右臂”的人字型教育考试管理信息化工作体系——以江苏省教育考试院信息化工作为例[J].中国信息技术教育, 2009 (22) :6-8.

[3] (美) Alistair Cockburn著.敏捷软件开发 (第2版) [M].北京:机械工业出社, 2008.

[4] (美) 丹尼斯, 等著.系统分析与设计[M].北京:人民邮电出版社, 2010.

篇3：跆拳道的招生方案

关键词：跆拳道；心理；赛前；调节方法

一、跆拳道运动员赛前心理状态的划分

因为跆拳道运动员针对比赛有着不同的认识、经验、态度以及准备情况，因此，会在赛前出现各种不同的心理状态。具体从神经兴奋度进行划分，主要看可以划分成赛前过分激动、赛前淡漠以及盲目自信等几种主要的赛前心理状态。

1.赛前过分激动

具体指的是跆拳道运动员因为过早或者是过去兴奋，出现心跳加快、情绪紧张、心神不定和容易激怒等状态。有很多跆拳道运动员无法在比赛之前很好地控制自己的情绪，有的情绪不受运动员自己控制，表现出过分激动的状态。

2.赛前淡漠

有的跆拳道运动员在比赛之前表现出情绪低落的状态，对比赛表现出毫不在乎、意志消沉以及体力骤然下降等状况。跆拳道运动员的注意力和知觉也有明显的减弱，甚至表现出反应迟钝的现象。运动员感觉全身软弱无力，有的运动员甚至会选择逃避比赛，这些都和跆拳道运动员自身意志不坚强以及心理等状况不佳存在紧密的联系。

3.赛前盲目自信

有的跆拳道运动员对于即将展开的比赛的难度估计不足，或者过高估计自身的力量，过高地认为自己能够获得胜利。以至于在正式比赛的时候因为情绪过于亢奋导致注意力下降、反应迟钝，运动员无法认真准备比赛会对赛中的表现产生影响。

4.赛前最佳竞技状态

最佳的竞技状态指的是跆拳道运动员在比赛的过程中能够发挥出自己最大的潜力时所拥有的身心状态。此时跆拳道运动员的心理状态主要表现为无抑制感，能够做到思想高度集中，竞技动作轻松、自然，并且没有费力感，有表现和创造的欲望。

二、跆拳道运动员赛前心理自我调节方法

对于跆拳道运动员赛前心理自我调节的手段和方法有很多，以下重点介绍几种比较常用的方法。

1.放松训练法

对于跆拳道运动员而言，在赛前做好“放松”调节十分重要，这也是赛前心理调节十分重要的内容。事实表明，很多运动员能够在重大的比赛中稳定发挥主要原因是因为做到了心理放松，而发挥失常的运动员多半是因为心理紧张。具体的放松训练有两个方式：（1）从心理的放松到肌肉的放松，直到准备训练结束，能够有效缓解疲劳；（2）通过肌肉的放松得到心理的放松，保证运动员拥有较好的心理状态。比如有的运动员采取的放松方式是采取一种舒适的身体姿势，并且在心中默念一个短语或者是一个词语慢慢让自己静下来，反复训练20分钟以上即可。

2.模拟训练法

模拟训练法指的是在和比赛相似的场景中训练，以达到放松的心理状态。使用这种方式进行训练，能够有效提升跆拳道运动员的临场发挥能力和对比赛场地的适应能力。常规的跆拳道模拟训练主要有两种：（1）现实模拟，就是让运动员处于和比赛情境、时间、对手相似的场地安排比赛，甚至连训练场地内配备的器材设备和气候因素等诸多因素都和正规比赛是相似的，当运动员处于这样的情境下训练，能够有效提升运动员的心理适应能力。（2）借助电影、录像、图片以及语言等常规手段加强模拟训练。采取这种模拟训练的方式能够快速了解运动员在比赛之前的身体情况、心理状态以及技术水平等等方面存在的诸多问题，能够在比赛之前得到弥补和改正，让运动员在比赛之前调节好心理状态。

3.想象训练法

人们将想象训练法又称之为意念训练法，主要目的是为了让运动员能够在比赛之前在头脑中开展一次自己想象的“身临其境”的比赛，主要是让运动员在自己的头脑中先预演一遍在正式比赛中需要运用到的技术动作要领，对自己的成绩做一个预估，让自己事先感受一下比赛前的情绪和心理。

4.集中精力训练法

集中精力训练法指的是将思想全部集中到某一个具体的事物上，其他和此事物无关的杂念都会被排除出去。采取集中注意力训练法能够让运动员在训练的过程中保持心态放松，使运动员感觉舒适、安静之后，对某一个具体的动作进行集中训练，每天训练一次，每次训练的时间保持在十分钟左右，长期坚持一项动作集中式训练能够很快看到训练效果。

首先应該让跆拳道运动员充分认识到加强心理训练的重要性。心理训练对于跆拳道运动员而言无论是在平时的训练中还是在正式比赛中，都是十分重要的。建议教练员在比赛和训练的同时要和运动员多做沟通，掌握运动员的心理状态。

参考文献：

[1]周义义.跆拳道运动员赛前心理状态及调节方法的研究[J].温州师范学院学报（自然科学版），2004.

[2]朱青.跆拳道运动员赛前心理问题及解决方案研究[J].新课程（上），2014（3）.

篇4：跆拳道的招生方案

从1979年高考恢复至今, 国家统一高考制度一直沿用到现在, 期间国家对考试也进行了一些调整, 如考试时间由每年的7月前移至6月, 考试科目由原来的“3+2”变成“3+X (文理综合) ”[1], 填报志愿方式大部分地区由顺序志愿调整为平行志愿, 但这些都没有从实质上改变。党的十八届三中全会《决定》和国务院《实施意见》对高考改革提出要求, 目的是引导学生认真学习每一门课程, 避免发生严重偏科, 同时为高校科学选拔人才创造条件。2014年8月29日, 教育部宣布将于年底出台考试招生改革总体方案, 从以上海、浙江作为试点进行改革的文件精神看, 政策上的变动比较大, 在时间上要求比较急, 特别在几个关键点上有所突破。通过对文件的深入学习, 有以下体会。

(一) 高考看的不再只是一个总分, 而是“三位一体”的综合评价方式。

“三位一体”综合评价, 是指包含高中学业水平测试、综合素质评价及统一高考这三项内容的高校招生选拔评价体系[2]。三位一体招生将统一高考、高中学业水平考试和综合素质评价三者结合对考生进行综合评价, 择优录取。方法是, 由高校依有关要求确定统一高考、高中学考 (简称) 和综合素质评价三部分成绩在考生综合成绩中的各自权重, 以及高校综合素质测试的内容、标准及方法, 并具体组织实施综合素质测试。考生自主选择报考高校, 经初次遴选通过后参加高校的综合素质测试。高校根据事先公布的章程, 按综合成绩, 择优录取。其中高校综合素质测试注重对中学综合素质评价内容及与进入高校专业学习发展相对应的专业性向、专业素养、专业潜质的考核。

(二) 弱化了一考定终身的现象。

高考招生改革减轻了考生的负担, 主要是通过增加考试机会实现的。改革后, 考生的总分由必考科目语数外、三门学考选考科目、综合素质评价成绩按相应比例合成。其中, 外语和选考科目每年安排两次考试, 每个考生都有两次考试机会, 选考科目在平时进行。尽管与高考挂钩, 但与现行集中高考相比, 对考生的心理影响及产生的负担是不一样的;有两次机会, 一次考试的重要性将降低, 一考定终身将会得到弱化。第一次考试时, 认为还有第两次, 第两次考试时, 第1次考试已经有了一个基本分数, 考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。这种考试模式让综合素质优秀, 或高考失误的考生有再一次进入自己喜欢的大学的机会[3]。

(三) 打破了文理文科的局限。

以往考生只能选择文科或理科, 高考时文科考生以综合形式考思想政治、历史、地理, 而理科考生考物理、化学、生物, 改革后, 考生可以结合自己的兴趣特长, 根据拟报考学校专业要求, 从以上6个高中学考科目中, 任选3科作为选考科目。每一门选考科目, 可由考生自己在考前选择, 具体在实际报考该科目时而不是考后确定, 这样会避免考生盲目地将多个科目甚至全部7个科目都作为选考科目参加考试。

在参加学考时, 该科目考生只需考必考题, 必考题考试内容为该科目必修内容。作为高考选考科目, 该科目考生除了需考必修内容还需考加试题, 加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内容。设置加试题, 主要是有利于学生更充分地展现自己的学业水平和学科特长, 有利于学生为进入高校后的学习奠定较扎实的专业相关学科基础;同时增加考试区分度, 有利于高校科学选拔。选考科目按等级赋分, 每门满分100分, 以高中学考成绩合格为赋分前提, 根据事先公布的比例确定等级, 每个等级分差为3分, 起点赋分40分。

(四) 在填报志愿政策上做了重大调整。

现行的填报志愿方式是, 各省市自主采用考前、考后, 顺序、平行志愿填报方式;行政上划分出各招生批次, 主要以提前批次、一批次 (重点院校专业、普通院校重点本科专业) 、二批次 (普通本科专业) 、三批次 (独立本科院校本科专业) 、高职高专批次, 考生根据考试成绩分批次, 按院校及该院校所设专业依次填报。

改革后, 高校可以根据办学定位, 选择不同考试招生模式;确定是按专业类还是按专业招生录取。高校还可以根据专业需要, 确定招生要求。包括选考科目范围、综合素质评价使用等。高校应在招生两年前向社会公布分专业 (类) 的招生选考科目范围, 科目数至多不超过三门, 考生的三门选考科目中, 只需一门符合报考高校选考科目要求, 即可报考该校相关专业 (类) 。部分专业也可不提出科目要求, 考生选择任何科目均可报考。在填报志愿时, 考生按“专业+学校”平行方式填报, 在选报的“专业+学校”志愿中, 各“专业 (类) ”志愿既可以报考同一个高校中的不同专业 (类) , 又可以是不同高校的同一专业 (类) , 更可以是不同高校不同专业 (类) 。而对考生综合素质评价情况等要求, 高校可在当年招生章程中予以明确。

二

从改革试点方案看, 该规定要求将从2014年秋季入学的高中学生开始, 分年逐步实施。2015年10月开始实施选考科目两次考试。2016年10月开始实施外语科目两次考试。2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。高校应在招生两年前向社会公布分专业 (类) 的招生选考科目范围, 也就是说, 要在2015年制订2017年的招生计划方案, 在设定招生专业 (类) 时应考虑目前的招生条件并对未来两年可能发生的各种改变做到充分预计。各考高可在以下方面进行探索。

(一) 部分专业按大类招生, 后期分化。

院校在各省设定招生专业时, 一般希望将招生计划尽量覆盖到目前开设的各专业, 但按文件要求, 专业 (类) 确定选考科目后, 在2007年一般不得修改, 意味着两年后一定不能减少报送专业 (类) 、一定不能改变选考科目, 只能新增专业、增加专业 (类) 的学考科目范围。按大类招生, 最大优点是可以扩大专业类的覆盖面、减少专业设置个数, 对未来变化产生的影响降到最低。但大类招生在后期分化时, 往往会产生办学条件、师资力量设置与学生意愿分流专业人数不协调的问题, 还要各院校根据自身情况, 酌情考虑。

(二) 确定专业选考科目是可遵循两个原则。

1. 专业要求于选考科目关联度高。

根据院校办学定位与培养目标要求, 确定考生所需选考科目, 使选拔的人才与专业培养所需人才达到一致。例如某院校“药学”专业, 对化学科目要求最多, 在确定的选考科目中就要将化学放在第一位, 其次可根据相关度再选择物理或者不选择其他科目。

2. 专业对考生报考选择面广。

合理设定科目范围, 保证计划足额完成。在招录过程中, 足额完成招生计划最重要, 所以在确定选考科目范围时, 在关联度相近的几个科目中应尽量多地设定, 让更多考生符合报考要求。

三

“三位一体”综合评价的招生体制处于试点阶段, 在考试流程和内容等方面, 能否做到公平公正公开, 还是未知, 当前的改革制度主要存在四个方面问题:高校招生受到各方面压力较大、选拔模式公平性的质疑、招生制度规范化需加强及大学和高中之间缺乏有效衔接。目前教育部门和高校也缺乏手段对生源进行合理化宣传与引导[4]。

但是从长期发展看, 考试招生改革势在必行。招生制度需要不断完善, 以便使高校招生制度更规范与合法[5], 这次高考招生制度综合改革试点方案的设计, 彰显选择性教育理念, 促进学生健康发展, 高校科学选拔人才, 维护社会公平公正。在改革初期, 各项配套政策势必会产生较大变动, 需要招生工作者认真学习、深入体会、全面把握、准确执行, 尽心尽力地为推进教育事业发展贡献力量。

参考文献

[1]吴根洲, 李灵琴.高考科目设置变革述论[J].河北师范大学学报, 2013, 15 (9) :40-44.

[2]林上洪.浙江高校自主招生的模式创新“三位一体”综合评价[J].考试研究, 2015, 1:28-33.

[3]徐慧燕.浙江省高校“三位一体”综合评价招生制度执行现状研究[J].统计与管理, 2014, 4:38-39.

[4]王国华, 裴学进.地方高校“三位一体”招生制度及其完善策略[J].黑龙江高教研究, 2013, 3:86-88.

篇5：跆拳道的招生方案

湖北省招办介绍, 这6处变化为:统一实行网上填报志愿, 即只能通过省招办的志愿填报网址进行;将原第二批本科 (一) 和第二批本科 (二) 合并为第二批本科一个批次录取;17种有艺术属性的非艺术类本科专业, 经教育部批准才可按艺术类专业招生办法招生, 其他所有非艺术类本科专业, 不得按艺术类专业招生办法录取考生;考生信息公示的时间延长;对报名、考试、录取等环节中发生的各类违规行为认定更加细化;2012年高水平运动员报名门槛抬升, 未经教育部批准的学校和项目不得招生。

与往年一样, 今年高考志愿仍分两次填报。第一次是在高考以后、成绩公布之前, 填报提前批录取本科院校和提前批录取高职高专院校志愿。第二次是在高考成绩和各批次录取控制分数线公布后, 填报其余各批次志愿。

湖北省教育考试院介绍, 据初步统计, 湖北省今年有近49.2万人报名参加高考, 较去年52万人有所减少, 也是考生人数连续第二年下降, 主要原因是我省适龄人口总量减少。

篇6：跆拳道的招生方案

《实施方案》总共分为三个部分, 第一部分是总体要求, 包括指导思想、基本原则和总体目标;第二部分是主要任务和进度安排, 包括5 个方面共15 条具体政策措施;第三部分是加强组织领导。

一、坚定方向, 深刻领会《实施方案》的总体要求

考试招生制度是国家基本教育制度, 是人才培养的枢纽环节, 关系到国家发展大计, 关系每一个家庭的切身利益, 关系每个青少年学生前途命运。2014 年1 月, 我省启动了深化考试招生制度改革方案的研制工作, 我们突出问题导向, 把握改革重点, 深入总结实践经验, 广泛听取社会各界意见, 充分论证, 历时一年多, 前后十六次易其稿, 先后经省政府常务会议、省委全面深化改革领导小组审议通过, 报教育部核准备案。可以说, 《实施方案》的出台, 凝聚了各方智慧。

这次深化考试招生制度改革的总体定位是促进公平, 科学选才。在坚持统一高考制度的前提下, 着力解决社会反映强烈的突出问题, 更好地促进学生健康成长, 更好地科学选拔各类人才, 更好地维护社会公平。基本原则是“四个坚持”:一是坚持育人为本, 遵循教育规律, 把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革的出发点和落脚点, 坚持正确育人导向, 深入推进素质教育;二是坚持公平第一, 确保公平公正, 着力完善规则, 切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正;三是坚持科学高效, 提高选拔水平, 增加高校和学生选择权, 促进科学选才, 确保考试招生工作有序实施;四是坚持统筹谋划, 积极稳妥推进。

这次深化考试招生制度改革的目标是:2017 年起实施考试招生制度综合改革, 到2020 年基本建立现代教育考试招生制度, 形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式, 健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制, 构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

二、深刻理解, 准确把握《实施方案》主要任务和措施

这次改革的主要任务有五个方面, 都提出了明确的时间表和路线图。

1.关于改进招生计划分配方式。主要是针对区域间高等教育入学机会差距、农村学生上重点高校人数偏少问题以及中小学招生择校过热等问题, 通过宏观调控和专项计划, 进一步促进机会公平。

第一, 改进和完善高校招生计划编制。2015 年4 月出台《海南省普通高等院校招生计划编制实施办法》。

第二, 增加农村学生上重点高校人数。这次改革主要采取两项倾斜政策:一是落实国家农村贫困地区定向招生专项计划和农村学生单独招生专项计划, 由重点高校面向贫困地区定向招生和面向农村学生单独招生。二是深入实施地方重点高校招收农村学生专项计划。力争到2017 年使贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加, 并形成长效机制, 让更多农家子弟有实现梦想和人生出彩的机会。

第三, 完善中小学招生办法破解择校难题。这次改革的重点:一是推进九年义务教育均衡发展, 完善义务教育免试就近入学的具体办法, 试行学区制和九年一贯对口招生。二是继续完善高中阶段学校考试招生相关政策。不断完善基于初中学业水平考试成绩为依据、结合综合素质评价情况招生录取的方式。逐步提高优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的比例。三是进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施。

2.关于改革考试形式和内容。主要目的是发挥考试招生在引导素质教育、促进学生全面发展和健康成长中的重要作用, 使考试的形式和内容更加科学、更加符合人才培养和选拔规律。

第一, 完善普通高中学业水平考试。这次改革的重点是进一步提高考试的权威性、科学性和公信力。一是学业水平考试范围覆盖国家规定的所有学习科目, 引导学生认真学习每门课程, 避免严重偏科。二是学业水平考试由省教育厅按国家课程标准和考试要求统一管理, 确保考试安全有序、成绩真实可信。三是学业水平考试分为不计入高校录取总成绩的合格性考试 (14 个学科) 和计入高校录取总成绩的等级性考试 (6 个学科, 力争从2020 年秋季入学的高一新生开始增加为7 个学科, 即增加信息技术和通用技术科目合卷) 。学生根据自己的学习兴趣和高校招生的要求, 自主选择3 个科目参加等级性考试, 科目一经选定, 不可更改。积极创造条件, 待条件成熟后, 为学生提供同一考试科目参加2 次等级性考试和变更等级性考试选择科目的机会。

第二, 规范高中学生综合素质评价。这次改革的重点, 一是建立规范的学生综合素质档案, 客观记录学生成长过程中的突出表现, 注重社会责任感、创新精神和实践能力。二是严格程序, 强化监督, 确保公开透明, 保证内容真实准确。三是省教育厅制定综合素质评价基本要求, 学校组织实施。

第三, 加快推进高等职业教育分类考试。一是高等职业院校考试招生与普通高校相对分开, 实行“文化素质+ 职业技能测试”评价方式, 为学生接受高等教育提供多样化入学形式。高等职业院校可根据自身办学特色, 自主确定录取标准和方式。参加高等职业分类招考并被确认录取的考生可不再参加高考。二是中职学校毕业生报考高等职业院校, 参加文化基础与职业技能相结合的测试;普通高中毕业生报考高等职业院校, 参加职业适应性测试, 文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩, 参考综合素质评价。三是保留学生通过统一高考进入高等职业院校的通道, 但要逐步减少此类招生比例。

3.关于改革招生录取机制。主要是从人民群众普遍关心的热点难点问题入手, 紧紧围绕招生公平和科学选才, 进一步完善招生录取的规则。

第一, 减少和规范考试加分。一是2015 年起取消体育、艺术等特长生加分项目 (我省取消国家制定的5 项鼓励性加分, 保留6 项扶持性加分) , 逐步将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中, 学生特长可客观记入综合素质档案, 供高校录取时参考。二是重点减少地方性加分项目, 地方性高考加分项目原则上只适用于本地所属高校在当地招生 (取消我省制定的1 项鼓励性加分, 保留3 项扶持性加分) 。三是确有必要保留的加分项目, 应合理设置加分分值, 降低过高的分值。四是加强考生加分资格审核, 严格认定程序, 做好公开公示, 强化监督管理。

第二, 改进录取方式。一是继续实行高考成绩发布后填报志愿的方式。二是创造条件逐步取消学校招生录取批次。2017 年起将本科第一批和本科第二批合并录取;从2020 年起, 录取批次仅设本科批次和专科批次。取消录取批次后, 学生填报志愿时, 本科不再分批次填报;学校录取时, 在考生志愿填报范围内择优录取, 解决社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的问题。三是继续完善平行志愿投档和录取, 增加学生和学校的双向选择机会。

第三, 完善高校招生选拔机制。一是高校要将涉及考试招生的相关事项, 包括标准、条件和程序等内容, 在招生章程中详细列明并提前向社会公布。二是加强学校招生委员会建设, 在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥招生委员会作用。三是高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式, 对招生工作实施第三方监督。四是建立考试录取申诉机制, 及时回应处理各种问题。五是建立招生问责制, 2015 年起由校长签发录取通知书, 对录取结果负责。

第四, 拓宽社会成员终身学习通道。进一步推进三个方面的改革:一是扩大社会成员接受多样化教育机会, 中等职业学校可实行注册入学, 成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出。二是为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。三是探索建立多种形式学习成果的认定转换制度, 试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换, 实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接, 构建人才成长“立交桥”。

4.关于改革监督管理机制。多年来, 高校招生工作总体上得到考生、家长和社会的普遍认可, 但也仍然存在违规招生等问题。这次改革主要是通过完善制度、信息公开、加强监管等一系列措施, 堵塞漏洞, 保障考试招生公平公正。

第一, 加强招生信息公开。阳光是最好的防腐剂, 信息公开是治理违规招生的强有力手段。一是深入实施高校招生“阳光工程”。二是进一步扩大信息公开的内容, 及时公开招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息。三是进一步扩大信息公开的范围, 畅通信息公开渠道, 接受考生、学校和社会的监督。

第二, 加强制度保障。一是健全政府部门协作机制, 强化教育考试安全管理制度建设, 构建科学、规范的考试安全体系。二是健全诚信制度, 加强考生诚信教育和诚信档案管理。

第三, 加大违规查处力度。重点强调两项措施:一是加强考试招生全程监督。二是严肃查处违法违规行为。对考试招生中的违法违规行为发现一起、查处一起、公开一起, 严格追究当事人及相关人员责任。

5.关于启动高考综合改革试点。考虑到高考改革的重要性、复杂性, 按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则, 2014 年秋季学期起教育部在上海市、浙江省开展了高考综合改革试点, 2016 年2 月教育部又将北京、天津、山东和海南4 个省市作为第二批高考综合改革试点。

第一, 改革考试科目设置。一是从2017 年秋季入学的高一新生开始, 本省统一高考科目为语文、数学、外语3 个科目, 不分文理, 每科原始分满分150 分, 以转换后的标准分呈现考生成绩。外语科目提供2 次考试机会, 普通高中学生在修业期间可参加两次外语考试, 选择其中较好的一次成绩计入高校录取总成绩。二是增强高考与高中学习的关联度, 考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3 个科目成绩和高中学业水平考试3 个科目成绩组成。三是计入录取总成绩的学业水平考试科目, 由考生根据报考高校要求和自身特长, 在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

第二, 改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制 (“两依据、一参考”) 。高校要根据自身办学定位和专业培养目标, 研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法, 并提前2 年向社会公布。按照“三年早知道”的要求, 2017 年6 月底前, 我省将《海南省深化普通高等学校考试招生制度综合改革实施方案》报教育部核准备案并适时向社会公布。

三、积极稳妥, 认真抓好《实施方案》的组织实施