关于跆拳道的论文

今天小编为大家推荐《关于跆拳道的论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要本文采用文献资料法对文献进行梳理，并采用对比法、对比分析讲解示法法、游戏教学法、语言提示法等对跆拳道教学的影响提出改进措施，以期促进跆拳道教学的发展，获得良好的教学效果。关键词教学方法教学跆拳道一、相关概念界定1.讲解示范法。讲解是教师用语言向学生说明动作名称、要领、方法。

第一篇：关于跆拳道的论文

“三生教育”理念融入跆拳道教学的可行性分析

摘 要：教育教学改革一直都是社会关注的重点。在近些年来，很多新的教育理念应势而生，由于单纯的应试教育存在着一定的弊端，因此“三生教育”理念开始盛行，并且逐渐成为了素质教育的一个重要组成部分，并且在各类教学中慢慢应用开来。在实际的教学过程中，“三生教育”理念的应用存在这一定的优势，文章主要对于该理念在跆拳道教学中应用的可行性进行分析。

关键词：“三生教育”理念;跆拳道教学;可行性分析;作用

跆拳道是体育教育的一个重要组成，并且凭借其独有的魅力在近年收到学生们的追捧，有越来越多的人开始进行跆拳道的学习，参与到跆拳道这项运动的训练中来。教师在进行跆拳道的教学过程中，不仅要教学生基本的专业技巧，还要让学生明白学习跆拳道的深层含义，在教学中融入“三生教育”理念有其可行性，利于跆拳道教育乃至体育教育的发展。

一、“三生教育”理念与跆拳道教学概述

(一)“三生教育”理念分析

简单来说，“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的总称。该教育理念早在2008年就被提出，并且并赋予其更为科学的含义。对“三生教育”的内涵而言，指的是通过教育的形式，使得受教育者树立正确的生存观、生命观和生活观，保障受教育者接受到正确的认知和行为引导。

生命教育指的是通过不同的教育形式，让学生正确地去认识生命，并且学会去尊重和珍惜生命。如今很多学校都会出现学生不爱惜自己生命的情况，这也在一定程度上暴露出学校对学生生命教育不到位的问题。生存教育指的是让学生理解生存，并且明白在不同的环境之中如何去生存，这样的教育理念可以提升学生的生存适应能力，利于学生今后的成长与成才。开展生活教育的最终目的是让学生明白生活的意义，学生可以学习到在生活之中如何去奋斗，如何去获得幸福。

(二)跆拳道教学发展概述

实际上，在早期跆拳道主要作为体育竞赛项目而出现的，后来随着我国体育事业以及体育教育的不断进步与发展，跆拳道教育才逐渐走进普通人的日常生活当中，如今很多学校也会将跆拳道作为体育课程的一个组成。由于我国的体育教育的发展相对缓慢，所以全国统一的跆拳道教育样板教材至今还没有形成，在实际的体育教学过程中，都是各地区根据实际情况进行教学大纲的编写，因此跆拳道教育目前在我国还存在着很大的发展空间。

“三生教育”理念实际上是一种普适性的教育观点，在任何的教学科目中都有一定的适用性，将这种理念融入在跆拳道的教学之中，具体应用起来会起到事半功倍的效果。跆拳道教学过程中，学生收获的不仅仅是强健的体魄还有正确的生命观念、生活理念以及生存觀点。

二、“三生教育”理念融入跆拳道教学的可行性分析

(一)“三生教育”与跆拳道教学的关系

教师在具体的跆拳道教学过程中，首先要树立的是正确的教育理念，其次才是出色的专业能力。在素质教育被大力倡导的现代社会，跆拳道教育过程中，也应当注重学生综合素质的培养，让学生在学习跆拳道的同时，也能够正确认识跆拳道对于人生命、生存以及生活的意义。因为跆拳道这项体育运动具有一定的攻击性，学生一旦掌握，如果利用不当便会培养出有暴力倾向的学生，这与跆拳道教育的最终培养目标背道而驰。

“三生教育”同跆拳道教育是相辅相成的关系，具体表现在以下三个方面。一是在跆拳道教育中强调的是学生行为习惯的塑造，这与生活教育理念是相通的。生活教育主要是让学生掌握生活技能，通过不同的生活经历来获得生活体验。实际上学习跆拳道的过程对于学生来说就是一种生活的体验，并且由于跆拳道有其自身的練习章程，在这一过程中学生们可以规范自身的行为，并为能够为了实现自己的目标而付出一定的努力，生活教育理念与跆拳道教学两者的目标具有一致性，因此可以将其应用在实际的教学之中。

二是跆拳道教学在一定程度上体现生存教育，教师在实际教学中，强调的是跆拳道强身健体并且当自己遇到危险的时候可以使用它来保护自己。生存教育理念倡导的是学生需要通过学习具备一种生存能力，能够具备生存意识，注重自身各种品质的磨砺。三是生命教育主要侧重的是让学生了解自身、了解他人、了解整体的生命运作，进而让学生努力提升自身的生命品质，最求更加理想的生命状态。跆拳道教学倡导的就是突破自身的生命局限去创造更多的生命的可能性，很多学生从对这一体育项目一无所知到融汇贯通，这本身就是突破自身的一个过程。总之，“三生教育”在跆拳道教学中的应用是十分合适的，能够做到高度地契合。

(二)“三生教育”理念在跆拳道教学中的融入策略

在实际的教学过程中，想要更好地融入“三生教育”理念，也需要教师以及学校采取恰当的策略，这样才能够充分提升整体的教学品质。具体来说，需要做到以下几点。首先要侧重教学环境的创造。学习环境对学生的影响巨大，想要在实际教学中贯彻“三生教育”理念，一定要学校社会共同努力，让学生可以感知到这样的教育氛围，注重学生整体教育的同时，也尊重学生个人的成长和选择。

其次对于学校来说，“三生教育”理念在实际的应用过程中，可以循序渐进地推进，并且教师之间需要根据实际的跆拳道教学情况，及时改进教学方式，注重日常教学的创新，这样才能够最终找到符合实际学情的教学方式。成熟教育模式的形成不能够一蹴而就，因此需要学校做好长期实践的准备，并且注重教育理念的推广和创新。最后，任何的教育理念在同实际教学活动相融合的过程中都会出现一些有待解决的问题，教师作为教学的实践者，应该不断克服困难，寻求更好的教学方式，并且在跆拳道教学中注重学生的反馈，这样才能够做到尊重学生的主体地位，培养出具备综合能力优秀人才。

三、结语

“三生教育”利于提升跆拳道教学的效果，并且能够培养出具备综合素质跆拳道教育作为体育教育的一个重要组成，在实际教学活动的开展中，应该注重不同教学手段的使用，不断融合“三生教育”理念，最终才能做到提升教学水平和质量。

参考文献：

[1]唐敏敏.“三生教育”理念融入跆拳道教学理论探究[D].湖南师范大学，2014.

[2]王宏亮，刘雪含.三生教育理念融入跆拳道教学理论研究[J].科技资讯，2017，1501：159+161.

作者：章国全

第二篇：不同教学方法对跆拳道教学的影响研究

摘 要 本文采用文献资料法对文献进行梳理，并采用对比法、对比分析讲解示法法、游戏教学法、语言提示法等对跆拳道教学的影响提出改进措施，以期促进跆拳道教学的发展，获得良好的教学效果。

关键词 教学方法 教学 跆拳道

一、相关概念界定

1.讲解示范法。讲解是教师用语言向学生说明动作名称、要领、方法。示范则是指教师通过具体动作范例，使学生直观感知要学习的动作结构、顺序和要领[1]。

2.游戏教学法。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙的结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法[2]。

3.语言提示法。教师用精炼的语言或口令来提示学生所要学习课程的动作名称、时间、数量、方向和质量的要求等，教练以提示的方式指导学生进行学习练习[3]。

二、教学方法对跆拳道教学影响

(一)讲解示范法对跆拳道教学影响

积极作用：跆拳道教师的准确讲解和正确示范可以使学生直觉的创建起正确动作概念。讲解示范法要根据学生的生理特点，学习动作的各个阶段进行有针对性的进行教学，多鼓励学生练习，让学生建立正确的动作概念。对不同心理特征的学生进行有目的的讲解示范，充分调动他们学习的激情，提高跆拳道教学的效果。

消极作用：讲解示范法费时费力，教师需分阶段进行讲解示范，在教师讲解示范的时候容易分散注意力，达不到预期的教学效果。讲解示范法容易产生依赖及期待心理，会阻碍学生的学习独立性、主动性和创造性，在一定程度上影响他们的学习效果。

(二)游戏教学法对跆拳道教学的影响

积极作用：在跆拳道教学课程中大部分学生是喜欢参与游戏，并且做游戏能集中精力，教师趁学生注意力集中顺便把动作传输给他们，他们能更容易接受和吸收。教师在课上提供独特游戏可开发学生的观察力和学习能力，教师在游戏开始时进行分组竞赛，给学生正强化鼓励表扬，调动学生学习的积极主动性，增加学习兴趣，提升跆拳道教学带来的学习成效。

消极作用：对于教学过程中游戏设置分配不当会导致学生之间的友谊受损，游戏与教学内容相关性低，玩游戏学不到什么内容，学生对参与游戏的积极性降低，游戏发挥不了作用，学习效果不明显，学习动机受损，进而跆拳道教学的成效不显著。

(三)语言提示法对跆拳道教学影响

积极作用：教师的语言提示应当与每节课的教学内容结合，同时提示动作要遵循由小到大、由简到繁、由易到难、由单一到组合、由分解到完整的规律，在教学过程中教师应主动参与到练习当中与学生共同完成教学任务，口头提示会集中学生注意力，让他们听到动作要点记住动作。

消极作用：教师过多使用语言提示法会使得一部分学生觉得厌烦，每次都重复提示一样的听腻了。教师的语言提示运用不当的话会直接影响学生的学习动机，使得跆拳道教学效果不显著。

三、跆拳道教学运用方法的改进措施

(一)跆拳道教学在讲解示范法的改进措施

教师的讲解示范在学生学习动作的任何阶段都适用，讲解示范法教师要有明确的目的;讲解示范内容要正确;讲解示范要突出重难点;讲解示范动作由慢到快、由小到大、由易到难。

(二)跆拳道教学在游戏教学法的改进措施

教师采取游戏教学法可开发学生的多种能力，但游戏的设置难度会随着动作难度加大而变化。教师进行游戏设计的时候要注意难度适中，合理使用游戏教学法。如果游戏设置不当将导致学生的积极性降低，学习效果低下，学生之间的配合协作会出现问题。

(三)跆拳道教学语言提示法的改进措施

跆拳道教学过程中的很多学习内容有专门提示的注意要点，教师可灵活运用动作提示，让学生更容易记住动作，把握该动作的要点和易犯错误等。但语言提示法会使学生养成依赖心理对教师的提示产生逆反心理。所以，语言提示法要遵循原则，即坚持科学合理的原则、互动式原则、以学生为主体的原则。

四、结语

在跆拳道教学过程中教师巧妙的运用各种方法在课堂之中，把握好教学方法所對应的好处及其对学生产生的积极作用，需要最大可能降低教学方法对学习所产生的消极影响。教师需要视情况对不同对象采用教学方法。

参考文献：

[1]李葵葵.讲解示范法在体操教学中的应用[J].现代教育，2013(10)：82.

[2]刘嘉敏.游戏教学法在技校语文教学中的应用[J].职业，2019(26)：74-76.

[3]连磊磊，陈伟.语言提示法在初中田径课中的运用[J].科技信息，2009(18)：222

[4]徐永峰.对青少年学生跆拳道教学中学习动机的探析[J].体育科技，2009，30(02)：34-37.

[5]林茂.初中数学教师学科知识水平提升的策略研究[D].福州：福建师范大学，2018.

作者：应晓苹

第三篇：体育心理学在跆拳道教学中的应用分析

摘要：随着生活水平的不断提升，体育运动已成为全民运动。跆拳道作为一项深受大众喜爱的运动项目，也得到了迅速发展，所以开设跆拳道运动课程成为未来学校教育的主要发展方向。本文从跆拳道教学中体育心理学的实际情况展开论述，并结合跆拳道教学的特点，分析了体育心理学的应用效果。

关键词：体育心理学 跆拳道教学 应用

跆拳道动作干净利落，在切磋过程中，也是对坚毅品质和良好性格的塑造。在跆拳道中加入体育心理学，更有利于教学的开展，使学生在心理层面上获得积极影响。但是，目前体育心理学在跆拳道教学中的应用还存在很多不足之处。

一、体育心理学和跆拳道教学概述

1.体育心理学的含义

在心理学中，体育心理学属于是，涵盖心理学部分内容。在体育训练中，其发挥的作用是观察学习者的心理和规律，实现教学水平的提升。在体育训练中，有效应用体育心理学，对提升学习者训练水平具有重要意义，而且通过分析心理行为和表现，教师可以更加了解学习者的心情情况。在跆拳道教学中应用体育心理学，教师可以更深层次地改变教学现状，提升教学水平，实现跆拳道教学更长远的发展。

2.跆拳道教学的基本情况

跆拳道最早出现在朝鲜半岛，要求学习者对这项运动的礼仪和修养有更深层的了解，这也体现了跆拳道运动的精神内涵。如在礼仪修养方面，双方在比赛前要敬礼，表达对对手的尊重，在切磋中也要尊重对手，这也是人类道德修养的体现。跆拳道技术和礼仪都是教学中不可或缺的一部分，让学生在学习基本格斗技能的同时，提升身体素质。

二、体育心理学在跆拳道教学中应用的重要性

1.满足跆拳道教学的实际需求

在跆拳道实际教学中，体育心理学的应用具有至关重要的作用，教师通过分析学生的学习心理和行为，可以了解学生的情况。当教师掌握了学生学习跆拳道的基本心理和情况后，根据实际开展教学活动，更能实现教学目标，达到有效开展跆拳道教学的目的。在跆拳道教学中，教师可以创新教学内容，抓住学生学习特点，结合跆拳道教学要求，在学生受到挫折时，体育心理学就可以起到调节作用。

2.符合跆拳道教学的发展

学习跆拳道的学生年龄普遍偏小，这给实际教学带来了很多难题，所以跆拳道教师要从教学实际出发，结合跆拳道教学专业技能训练，在教学研究中加入体育心理学，把心理研究与教学研究结合起来，以便顯著提升教学质量和效率。这样，无论是跆拳道教师，还是学生，都能从中获得益处。

3.有效提升跆拳道教学效率

在跆拳道教学中，参加比赛训练也是重要的体育教学，教师在完成基本教学任务时，还要兼顾训练，提升跆拳道的训练水平。为了更好地应用体育心理学，跆拳道教师要增强自身职业素养。根据研究和试验证实，体育心理学可以提升学生的训练水平，有利于开展跆拳道礼仪教学。

三、体育心理学在跆拳道教学中的应用

1.实现跆拳道教学和体育心理学的实践发展

要想将跆拳道教学与体育心理学有机结合起来，教师应根据跆拳道教学经验和技巧，实现两者的融合。在制订跆拳道教学训练时，教师应结合体育心理学，制订符合学生身心发展的训练计划。在练习开始前，教师还要引导学生作好相关准备，如小步跑、双脚跳及展体跳等。单调重复的准备活动会降低学生的学习兴趣，所以教师可以根据学生的心理变化选择游戏方式，以便取得更好的教学效果。

2.在应用体育心理学中考虑学生的个体差异

在跆拳道教学中，学生是独立存在的个体，且受到性格和环境因素的影响，性格也不尽相同。因此，教师要考虑学生的心理特征，按照不同情况进行调整。如在面对不同教学对象时，教师要转变教学方法，综合考虑学生的心理特征，这有利于教学的顺利开展。

四、结语

为了实现跆拳道教学更长远的发展，教师要加强体育心理学在实际教学中的应用，并不断学习体育心理学的理念，做到学以致用，促进教师跆拳道教学水平的提升，也实现学生学习能力的提升。

参考文献：

[1]蔡月如，廖可慧.体育心理学在高校体育教学中的运用——以漳州四所公办高校为例[J].漳州职业技术学院学报，2019(2).

[2]黄美蓉，施鹏.体育心理学教学模式从主体性到主体间性转变[J].淮阴工学院学报，2018(6).

[3]韩洁.国际体育心理学研究的发展脉络及未来展望——基于citespace的可视化分析[J].福建体育科技，2018(5).

(作者单位：青岛大学)

作者：王凤飞