中学体育论文

中学体育论文（共8篇）

篇1：中学体育论文

素质教育中的中学体育

【摘要】现在素质教育是教育改革的主旋律,体育是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段,而体育课堂教学更是实施素质教育的关键环节之一,因此要全面推进素质教育,必须转变观念,优化体育课堂教学过程。

【关键词】素质教育;课外体育活动;教学评价

“应试教育”向“素质教育”转轨,是针对新形势下我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容、方法相对滞后。学校只重视智育,轻视德育、劳动教育,片面追求升学率,忽视人的全面发展现象而提出的,自从中共中央国务院《关于深化改革,全面推进素质教育的决定》颁布实施以来,“素质教育”已成为广大教育工作者的自觉语言,成为中小学教育改革的主旋律,各门课程的教学都根据“素质教育”的要求进行改革。那么,体育教学怎样才能适应“素质教育”的要求呢?

教师要认真了解和研究全体学生,使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育,根据学生的身体素质、接受能力、个性差异,隐性适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学习的兴趣。在教学中,制定教学计划及教学步骤要适宜,让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生,更要关心后进生,要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求,对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求,并对他们进行超前教学;对后进生进行个别辅导,在练习方法、难度上进行简化,但在练习次数上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励,加倍关心他们的学习进步,哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定,使他们获得不断进步的信心,激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想,使后进生也能达到体育大纲的要求,让所有的学生都爱上体育课,爱参加体育锻炼。

同时,体育教师要高度重视对学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力。

我们在以往的体育教学中,学生更多地获得的是体力和技能,而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验,也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中,“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中,必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况,结合学生的身心特点,选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式,让学生动起脑筋,边想边练;练好了,也明白了。“懂”了原理,学生就可以在以后的体育实践中举一反三。

学生是有生命、有好恶、有主观意识的人,在教学中如果时时处于被动、压抑状态,谈何主动性和能动性更谈不上创新精神。因此在体育教学中,教师要尊重学生的人格与权利,与学生建立民主平等的师生关系,形成健康、美好、愉快的气氛与情调,使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼,并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性,进行形成性和激励性评价,加以鼓励赞扬,使学生获得心理满足,激发学习的积极主动性。

加强对学生心理素质的培养,是社会发展的需要,也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面,不仅要求要有健壮的体魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用体育这一独特的教育形式,加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动,培养学生顽强向上的精神,良好的心理品质及坚强的意志,发展他们的想象思维和创造能力;要指导

帮助学生建立正常的人际关系,培养他们自尊、自爱、自信。

80年代中期至今,我国出现了多种教学模式的研究和实验,如成功体育教学模式、快乐体育教学模式、情感体育教学模式等等。要优化体育课堂教学,应注意多种教学模式和方法的综合运用和相互配合,因为各种教学模式都有其成功的优点和不足之处,只有集各家所长,结合自己和学生的实际情况,创造一种有个性特色的教学方法,才能更有利于调动学生学习的积极性,使学生迅速进人角色,全身心投入学习活动中去,提高体育教学效果。

总之,素质教育是体育教育的一个重要内容,它渗透到体育教育的各个环节、各个方面。体 育教育实践证明素质教育大有可为、潜能无限。我们每一位体育教师要做体育教育改革的有 心人,通过不断的学习探索,不断的开拓改革,把体育教学各个环节、各个内容、各个活动 与素质教育有机结合起来,为把我们的学生培养成具有强健体魄,健康心理,又具有远大理 想,意志坚强、道德品质优良的新一代做出积极努力。

中学体育教学浅见

摘要:体育教育是学校教育的一部分,但当前中学体育教育所存在的问题很多,主要是体育教学是为了中考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标。这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质和对付考试,与当前倡导的中学快乐体育教育,以及当代学校体育教育目的——增强学生体质,适时地培养在校学生的终身体育观念和终身体育锻炼的能力是不相符的。

关键词:体育教学;提高;达标

中学时期,由于学生体育基础较差,平时与体育有关项目接触较少,参加体育活动的人次不多,加上体育设备、器材、场地等的限制从主客观两方面导致了学生对体育技术的了解和认识肤浅,而且比较单一,由于认识的局限性,使得大多数学生对一些技术的感受性低,差别感受能力也较低。结合学校实际情况,针对学校现有的体育器材,对体育设施资源进行开发与利用。

一、发挥体育器材的多种功能性。

体育器械的重要特点就是多功能性,这就需要学校的体育教师开放思维,充分发挥创造力和想象力去挖掘体育器械的一物多用。对教学中经常用到的标志杆、栏架、胶圈、接力棒、体操垫、呼啦圈等器材进行开发,发挥其多功能性。

二、挖掘体育设施资源,制作简单器材

好的器材不一定是昂贵或复杂的,重要的是它能引起孩子的兴趣。除了现有的体育器械,还可以结合学校实际,制作简易器材,改善教学条件。例如:用废旧的可乐瓶、轮胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作栏架.用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒:用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球。用废旧的棕垫、帆布制作沙袋,用木块制作起跑器。用树桩制作“山羊”,用废旧的报纸、透明胶可以制成多功能球,用砖头水泥或石块砌成乒乓球台,用砖头、木板、竹竿代替球网等。

三、改造场地器材.提高场地的利用价值

在我国,由于受竞技体育思想的影响,许多学校都是竞技化的体育场地器材,这实际上是忽视了学生的年龄特点和兴趣爱好,因而未受到学生的喜欢。因此,有条件的学校可以将竞技

化的场地器材改造成大众化的适合学生活动的场地器材,努力将体育场地器材改造成学生的运动乐园,以满足学生体育活动的需要,吸引更多的学生参与体育活动。

四、合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局,应当要满足教学的需要,还要满足课外育活动和校内比赛的需要.既要方便组织,又要方便教学活动.既要确安全,又要保证学生有地方活动.形成相互依托、互为补充的多功能动区。

总之,充分利用体育课程资源,可以充实和更新体育课程内容,提高体育教学效果,使学生获得更多的体育学习乐趣。

通过课外课余活动培养学生自我锻炼的能力。课余、课外时间我们所从事的体育活动是提高学生身体素质,丰富课余生活、培养体育意识、体育兴趣、体育习惯及终身体育锻炼意识的良好途径。其特点是学生自由自愿地选择体育运动项目进行自我锻炼,达到增强体质、体验运动乐趣的目的,是培养学生在无约束的情况下,靠自我意识从事体育锻炼的最佳方案。

(1)建议开设以传播体育文化,发展民族体育特色,符合社会时尚的体育项目为课余体育运动内容,保证学生每天活动1小时,培养终身体育锻炼能力。学生离开学校走向社会所需从事的体育锻炼是在无约束,没有时间保证和设施条件差的情况下靠自觉所进行的体育活动。所以,帮助学生选择“跑步、力量、球类、健美操、武术”等社会体育项目为课余体育锻炼内容是非常必要的。

(2)丰富课间体育活动内容,引导学生形成作息制度中的体育习惯和提高自我锻炼能力。实践证明,课间体育活动对学生从自身的体会中认识体育的价值。培养体育兴趣,奠定终身体育基础具有很大的帮助。学校在抓课间操质量的同时,向学生推行课间跳绳、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飞环、踺球、呼啦圈,单双杠练习,散步等体育活动内容,对缓解紧张的学习气氛,避免过度疲劳,提高学习效率,形成作息制度中体育习惯,提高自觉锻炼能力都有帮助。

(3)适时的进行野外生存训练以及野外体育活动,培养学生因地制宜锻炼身体的能力。野外自然环境宁静优雅,空气清新、地形条件多变,对于开展体育活动非常适宜,组织学生开展长跑、爬山等内容丰富的体育活动,因地制宜的选择项目。可以陶冶学生美好的情操,建立新型的师生关系,并使学生在快乐中体验体育活动的乐趣。

(4)进行极具特色且内容丰富的课外辅导或活动课。中学生的体育知识水平较低,运动技术掌握的不够牢固,锻炼方法及运动规则知道较少。这就要求学校或体育教师不失时机的开设一些卫生保健、锻炼方法、运动技术、比赛规则为主的辅导课或辅导班。提高学生的理论知识水平,增强参加锻炼欲望和自我锻炼能力。

综上所述,当今学校体育的任务已不在局限于促进学生身体的健康,增强体质,更重要的是放眼未来。学生通过学习体育知识技能、方法,逐渐树立起积极参与的意识,养成自觉锻炼能力,使体育活动成为生活的组成部分。中学学校体育教学,不只重视校内教育效果,而是突出长期效果,立足长远,为学生的终身体育打下坚实的基础。

2011春季一个学期即将过去，又到了总结的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上；一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下总结，并为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

在一学期里，作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。

二、教学工作

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

三、学校工作

我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了2007年“太保寿险杯”赣榆县中小学生田径运动会径运组织工作，成功的组织了学校“迎奥运。庆元旦”系列体育活动，增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里我克服了自己单身居住等许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在值班时，能够一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。

五、主要成绩

在这一学年里，在全组老师的通力合作下顺利完成给国家数据库上报《学生体质健康信息》的工作。通过的加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，并在连云港市体育优质课评比中都取得市级二等奖的好成绩，同时上交的体育教案在县教育局的论文教案评比中获得二等奖，个人通过不断努力和其他同事的帮助和指点使我的专业水平得到了极大的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力学习。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育与健康课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇2：中学体育论文

一、运用校园媒体，浸润体育文化

就当前本地农村中学的实际而言，校园媒体主要包括校园墙报、班级板报、校报、校园广播站、学校网站等。校园媒体作为文化传播的载体，有着重要的教育教学功能，但作为一种隐性的教育资源，其作用又往往被人们所忽视。体育教师应着力将自身融入到学校管理体系中，与德育处、团委、年段长等部门沟通，提出可行性方案，将体育文化列入学校相关部门工作的范畴。例如，在校园墙报和班级板报中出一期“体育与健康”专刊或“校运会”专题；在校园广播栏目中设置“校园体育”栏目；在校报中开辟“校园赛事我点评”栏目。在校运会期间，我校体育组指导学生收集“奥运感人故事”，并在校园广播站滚动播出，营造了浓郁的赛会氛围。校运会过程中，每日张贴的校运会龙虎榜和校运会志愿者风采等宣传墙报，极大地吸引了师生的眼球，促进健康向上的体育精神的形成。总之，要充分关注校园媒体在育人过程中的作用，发挥校园媒体在涵养体育文化中的独特功能，将体育文化作为校园媒体关注的内容之一，真正让体育文化通过校园媒体润物无声地走进学生的心灵。

二、开展系列活动，丰富体育文化

各种校园体育活动是校园体育文化的有效载体，《义务教育体育与健康课程标准（版）》指出，“要注重课外和校外体育资源的开发，要组织节假日体育活动和竞赛”。农村初中体育教师应结合校情和学生对体育活动项目的兴趣特点，有针对性地开展体育活动，拓展体育课教学内容，丰富校园体育生活，发展校园体育文化。首先，体育活动的开展应充分结合校情和生情。体育教师应结合本地学生的生活实际，考虑本校运动场所和器材实际情况，开展适合的体育活动。例如，永安二中地处农村，大多数学生周末及节假日都有帮助父母做农活的习惯，我依据这种校情和生情开发了“模拟劳动”的体育活动，即模拟农村搬运、抢收等农活情境，开展负重障碍跑、定时搬物等体育游戏活动，很受学生欢迎，营造了浓郁的体育文化氛围。其次，体育活动的开展应强调程序感和仪式感。校园体育文化是以激发学生体育热情，提高学生的体育健康水平，培养学生体育道德为目的的活动。校园体育活动不是一项纯体力的负担，而是一种融入教育元素和审美概念的`活动，它应富有程序感和仪式感，从而让更多的学生参与并深刻的认识其蕴含的价值。例如，我在编排组织校运会、学生篮球赛等活动过程中，注重开幕式和闭幕式的设计，开幕式上的“班级风采展示”巡游、闭幕式上的“体育道德颁奖”及“获奖感言宣读”，都令学生向往并激动。活动过程中校园广播的“活动快讯”栏目滚动播放的校园体育明星风采更是让学生有了价值满足感。总之，注重程序感和仪式感的校园体育活动更能发挥其教育功能，让学生体验体育活动的过程之美，收获成长和向上的力量，也让活动本身更具美感，促进校园体育文化的形成。

三、创新课堂教学，涵养体育文化

课堂教学是落实课程计划、达成教学目标的主渠道，体育教师应着力创新课堂教学，在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养，通过创新体育课堂教学，涵养校园体育文化。首先，教师应精心备课，设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代，学生的知识面大为拓宽，体育教师应与时俱进，汲取时代精华，注重设计符合学生兴趣的教学形式。例如，可以引入电视娱乐节目的时尚元素，运用“活动闯关”的形式组织课堂教学活动，激发学生兴趣，培养竞争意识，增强教学实效。其次，教师应广泛涉猎，不断拓展体育课教学。体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者，还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。在体育课教学中，教师可以结合教学内容，适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态，帮助学生了解体育项目，培养学生对体育项目的兴趣，引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应以身作则，引导学生形成平等、公正等体育道德意识，培养果断、刚毅、互助等体育精神，当学生成长的引路人。

四、结语

篇3：中学体育论文

中学体育教学应本着切实改善和提高学生身体素质, 促进学生身体健康发展的目标, 从长远出发, 教会学生更多的体育锻炼技能和锻炼方法, 为学生参与体育锻炼提供更多的选择。体育意识是在漫长的体育实践中逐渐形成的, 培养学生良好的体育意识是一个非常艰巨而漫长的系统教育过程。学生体育意识的培养, 不能局限于思想和认识上的主观引导, 更重要的是要使学生在客观实践中主动建立起对体育的正确认识和看法, 只有树立起自我体育意识, 才能实现终身体育的目标。要培养学生的终身体育意识, 笔者认为, 在日常的教学中可以从以下几个方面入手。

一、教学设计

1. 加强理论教育。

中学体育教学中应加强体育理论教育, 提高学生对终身体育的认知。锻炼身体应遵循人体自身的运动规律, 掌握科学锻炼身体的方法尤为重要, 在中学体育教学中应特别注意加强对学生的理论教育。理论教育能使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用, 真正认识到体育锻炼的意义, 从而为终身体育打下良好的思想基础。在教学中, 要安排充足的理论课学时, 教师要力争把教材的内容讲深、讲透、讲具体, 使学生系统地掌握体育知识, 拓宽体育知识面, 从而终身受益。

2. 教材的选用应准确, 适合学生的认知规律。

首先, 教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值。教材内容要使学生明白体育锻炼的意义, 要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。其次, 教材应适合中学生年龄特点和性别特征。男女学生在生理和心理上有差别, 特别是女生, 要针对她们出现的心理、生理变化特点, 从体育运动美、形体美、矫健美等美学角度出发, 鼓励其自觉参与体育锻炼。教学中可尝试男女分班教学, 男生可多安排对抗性强的教学内容, 女生可多安排柔韧性、协调性强的教学内容。第三, 教材应具有趣味性、娱乐性。趣味性、娱乐性越强的教材越具有魅力, 越能吸引学生积极参与其中。

3. 利用游戏和竞赛, 培养学生的学习兴趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习的兴趣。”兴趣是对某一事物的积极表现的心理倾向, 而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱, 在体育教学中, 教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏来激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与, 其培养学生的锻炼意识比其他方式都更为深刻。同时, 在体育教学中应坚持以表扬为主, 多用良好语言刺激, 以增强学生情绪的正面变化, 提高学生学习的积极性和对体育的兴趣。

二、实施开放型教学

开放型教学要求教学以学生为主体;以民主、和谐的师生关系为保障;以教会学生学习, 帮助学生构建自己的认知结构, 提高主体接受、改进、加工、转换信息的能力为根本任务。开放型教学, 在思想上, 要求教师放心;在实践中, 要求教师放手、放开、放宽、放活;在师生关系上, 要求教师是民主型的, 能听取学生的意见, 和学生交朋友;在成绩评定上, 要求教师尊重学生的个体差异;在教学中, 要求教师从兴趣入手, 从局部或辅助练习导入。这样, 既考虑到学生的主体意愿, 使学生感受到自己肩负的责任;又考虑到学生个体的差异, 激发了学生的学习兴趣, 使学生始终在轻松的环境中身心愉悦地学习, 有利于学生体育意识的培养。

三、教学评价

在成绩评定上尊重学生的个体差异, 采用个体内差异评价。所谓个体内差异评价, 是指把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较, 或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。此评价法可以综合或动态地考察学生的发展变化, 能够照顾学生的个体差异, 对潜能生的提高尤其有效。所以, 在中学体育教学中, 应将学生在体育课中的努力程度和进步幅度作为重要依据, 考核中宜采用“模糊量化法”, 设优、良、合格等不同等级。这样, 才能符合当前课改提倡的以人为本, 促进学生健康发展的基本要求。

四、教学环境

1. 营造良好的体育氛围。

经验告诉我们, 做任何事情都不能没有健康的身体。促进健康, 增强体质, 不仅是学生完成当前学习任务的需要, 也是他们今后争取事业成功的需要。学校体育工作应遵循当前实际情况, 加大健身意识宣传, 依据学生的年龄特点积极创造有利条件, 营造良好的体育氛围。如设立体育节、体育选修课、健康教育课;开展丰富多彩的课间活动和课外体育活动;利用电视、广播、黑板报等宣传媒体进行体育活动宣传及组织各种体育比赛, 激起学生的体育兴趣;开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动, 使学生受到良好的体育熏陶, 等等。

2. 做好器材设施的配备工作。

学校要加大体育投入, 增设运动设施, 做好器材设施的配备工作, 加强体育场地建设。没有条件的学校可以因地制宜、自制简易器材, 为开展学校体育工作和满足学生的体育需求提供有利条件, 如设置小羽毛球场, 配置纵跳摸高器械, 在空旷场地描画各种学生所熟悉的游戏图案、标志线以吸引更多学生参与锻炼等。另外, 建议学校体育器材室要更多地出借体育器材, 丰富课外活动, 提高学生参与体育锻炼的兴趣。

3. 创建和谐的师生关系。

教师是构成教学活动的一个基本要素, 教师的教在一定程度上左右着学生的学, 进而影响学生的学习效果。亲其师, 信其道。体育教学中应创建良好的师生关系, 努力营造积极向上的课堂氛围, 提高学生的学习积极性、主观能动性和学习兴趣。教师应关注每一名学生, 尤其是学困生;在教学中, 教师应热情并多方面鼓励学生的体育兴趣, 避免打击学生的体育学习积极性。

篇4：中学体育论文

【关键词】中学体育 体育能力

随着现代文明社会的发展，在推动社会发展的各要素中“人”的作用越来越重要。而“人”的素质中身体素质是根本。提高全民的身体素质，必须要从发展学生的体育能力做起。体育能力的培养已越来越显示出重要性和迫切性，这是培养全面发展人才的需要，是提高教学质量的需要，是达到学生强身健体终身受益的需要，是增强全民体育意识和人口素质的需要。因此，学校体育应充分重视学生体育能力的培养，把学生的体育学习动机、兴趣、个性发展与体育能力的发展有机结合起来，实现中学体育在素质教育中的新突破。

教育是一门科学，也是一门艺术。多年来，诸多教育者在科学的殿堂中不断研究探索和改革。体育教育是科学领域中一部分，同样也在寻找改革的途径。体育课程标准的颁布施行和体育新课改的实施为体育教学的创新发展指明了方向。目的是提高教学质量，扩宽学生的知识领域，提高学生的体育能力。那么什么是体育能力，怎样培养学生的体育能力呢？

一、体育能力

体育能力包括：一般身体活动能力，独力进行锻炼的能力，审美能力，自我医务监督与评价能力，对社会、环境的适应能力和抵抗疾病的能力。

二、体育能力的培养是体育教学的目标之一

（一）体育能力是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。注重激发学生内在动力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成、巩固和发展。

（二）现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。

（三）重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。

三、学生体育能力的培养

（一）学生主动学习能力的培养

上好体育课要着眼于逐步提高身体素质，同时培养学生体育学习的能力，让学生学会生存、学会健体，能掌握一些健身的科学方法。例如，我在上排球传垫球一课时，先让学生大胆地尝试、体会，小组互相讨论合作，在尝试中动手、动脑，主动向老师提问，然后经过老师的引导、示范，使学生能领悟新的教学内容，能主动地去继续学习，用自己的语言、动作表达出自己对新知识的看法、观点和主张，并在身体练习中创新学练方法。

（二）学生运动能力的培养

一般来说，运动能力水平越高，身体的协调性越好，掌握运动技术、技能就愈快，增强体质的效果也就愈显著。因此，在体育教学中，应尽可能大量采用多种练习手段，每一节课都应根据教材内容的特点，有目的地发展学生的一、两种运动能力。教学形式上，应尽可能地做到新颖多样，生动活泼，以激发学生的思维，培养和发展学生的观察力、理解力、想象力和创造力，使学生能够把体育课中所学到的体育知识和技能，运用到日常锻炼身体的实践中去。

（三）独立锻炼能力的培养

以往的教学过分强调教师的主导作用，学生上课完全依赖教师，课堂教学始终都是按照“一讲解，二示范，三练习，四纠错，五提高”进行，学生自始至终都在按照教师的意愿行事，使学生离开教师就不知该怎样进行锻炼。学生掌握了一定的运动技术并不等于具备了独立进行科学锻炼的能力，我们不应过多束缚学生，在把各种技术方法传授给学生后，让学生有一定的时间按照自己对技术的理解进行活动，并在练习活动中得到提高。

1.教师传授了一定的技术方法后，让学生自己按照对技术的理解进行活动。

2.体育课的准备部分、整理部分可让学生轮流带。

3.课外活动可在教师的指导下，由学生选择组织。

（四）自我评价能力的培养

教师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力的基本方式。有自我评价能力的学生，根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索与办法，能更快更好地掌握技术动作。

（五）体育组织管理能力的培养

利用课堂教学、课外活动及各种体育竞赛活动为学生提供实践机会，例如让学生参与运动会的组织、编排工作，或担任各种竞赛的裁判工作。通过实践，丰富知识，提高组织管理能力。

（六）体育欣赏能力的培养

在体育教学中将体育欣赏所应具备的基本知识传授给学生，让学生熟悉和了解国内外大型运动会及各类专项体育比赛的基本情况、基本技术和战术要点及裁判法等。要求学生加强自身的文化修养，了解体育的过去和现在，展望体育的未来，什么是体育的精神和宗旨，并崇尚体育道德，树立正确的体育观。

现代学校体育应培养学生适应社会，着眼于终身锻炼身体的习惯。因此，作为中学的体育教学，应注意对学生体育能力的培养，为奠定学生终身体育打好坚实的基础，使我国的学校体育教育得到更大的创新与改进。

【参考文献】

[1]左金城；体育课创新教学的探索与尝试[J]；科教文汇（下旬刊）；2007年07期。

[2]陈赟；新课程背景下体育教学中探究学习的误区[J]；体育师友；2008年05期。

篇5：中学体育论文

当前学校教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)正在全面推行素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)，作为教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的重要组成部分的学校体育，既是素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的重要内容， 又是实施素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)，促进学 生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：

一、思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)贯穿在整个体育教学之中

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进 取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。

体育教学的思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细 心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德 教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)。

二、注重“两全”大面积提高体育教学质量

面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)，根 据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激 发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能 摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学;对后进生 进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加 倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的 自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大 纲的要求，让所有的.学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理 的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是 薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心 特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练;练好了，也 明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯 燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥 、艰苦、不愿学。我们教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑 动中运带足球8分钟和12分钟跑。 最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成 几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。

三、挖掘体育教学中的美育因素 培养学生审美能力

体育教学中包含着极其丰富的美

篇6：中学体育论文

一、初二的学生的综合素质的发展作好训练的全方位的准备和了解;同时为今年参加能市中学生运动会比赛取得好的成绩作好准备。

目标:通过课余的训练,初三的体育普招、特招学生能形成趋形,为下半年的训练打基础,初

一、初二学生全面发展综合素质;发展部分学生的专项水平,挖掘部分学生的潜力达到一定的水平,特别是特招生的训练上要有进步,力争在县中学生运动会上有所突破。

带队教练:

具体训练计划

星期一

练习内容:速度技术

一、准备活动1:慢跑4*400M

2:柔韧性练习(正压腿侧压腿摆腿栏架上活动关节练习)

3:准保活动专门性练习

1)摆腿——初抬腿走——侧面交叉步——正面交叉步——弓箭步走——后腿踢跑——小步跑——初抬腿——单脚跳——跨步

2)技术练习:60M*6的加速跑,注意节奏、技术动作(初重心、送髋、放松、充分体会利用髋关节带动的正确跑的动作)

二、基本内容:2.行进间60M*6,注意到体会后的途中跑动作,争取尽量用“髋”在跑而不是用“小腿”在跑;积极与准备活动的技术练习相结轨。3.100M*2,请注意100M全程的感觉,体会起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑各环节的动作要领。

4.综合素质练习:摆臂——腹肌(两头起)——髋关节练习(拉橡皮带)

三、结束部分:

1.草地上慢跑5分钟。

2.上下肢相互间放松。

星期二

练习内容:综合素质练习

一:准备活动,1:慢跑步3*400

2:徒手操绕栏架——左右转体——体前屈——前后摸脚跟——跨栏坐——两人对拉——下蹲跳B:1)30M两人计时单脚跳*6次

2)铅球前抛、后抛各30次、推铅球20次

3)60M放松大步

三:结束部分

1:慢跑5分钟

2:相互放松

四:注意事项:本次训练是综合练习,涉及到的面较多,要做到自理、自觉、自保和相互间团结协作、互帮互助在体会铅球动作时要感觉下肢力量的传递、拉橡胶带时体会挻髋、跑动作时要体会整体跑的动作感觉、单脚跳时注意腿的折叠、向前性、脚掌的扒地。

星期三

练习内容跳跃练习

一:准备活动1:手球练习(把队员分成两大组两队男女比例相同,比赛时可以传球、拿球跑直到把球打进球门,防守队员可以抱、拉等)

2:摆腿——初抬腿走——侧面交叉步——正面交叉步——弓箭步走——后腿踢跑——小步跑——初抬腿——单脚跳——跨步跳

3:技术练习:60M*6的加速跑,注意节奏、技术动作(初重心、送髋、放松、充分体会利用髋关节带动的正确跑的动作)

二:基本内容1:立定跳运30次(体会蹬地、挻髋、展体、收腹、举腿)

2:计时、计距、计步30M单脚跳、跨步跳、蛙跳各十次

3:放松大步跑80M*3次星期四

篇7：中学体育改革初探

本文通过文献资料和专家访谈法对当前我国中学体育教学的现状进行了梳理和分析,认为时下中学体育课存在教学内容陈旧、教学方法单一、课程设置不完善等诸多问题.要改变这种现状,必须优化课程设置,改进教学方法,改革教学组织形式,完善教学评价体制,整合各种资源,全面提高教学质量.

作 者：李平 作者单位：安徽建筑工业学院体育部,安徽合肥,230022 刊 名：新西部(下半月) 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： ”“(12) 分类号：G80 关键词：中学   体育   新课程改革  

篇8：将快乐体育融入中学体育教学

近年来,随着体育教学改革的不断深入发展,各种有益于提高中学体育教学效果,有益于发展中学生生理、心理全面发展的教学举措与方法被不断列举出来,其中有一项教学方法就是快乐体育。所谓的快乐体育,就是指在中学体育教学过程中,充分调动教师教学与学生学习的积极性,要使教师爱教,学生乐学,在体育教学课堂上,能够形成一种融洽、欢乐、合作的教学氛围,在这种氛围中,体育教师能够以一种生动形象的教学方法引起学生对体育教学的兴趣,与此同时,学生也能在教学过程中感受到体育快乐和美好,进而对体育产生一种良性的、快乐的、有趣的情感体验。

虽然这些年来,不少体育教师都逐步将快乐体育引入中学体育教学的过程中,也在很大程度上丰富了中学体育教学的内容与形式,革新了传统的体育教学方法,并对培养中学生对体育兴趣与爱好,形成积极乐观的生活态度产生了一顶的促进作用,同时还促进了中学生中身体与观念的产生与发展。但在教学实践过程中,仍然存在着一些问题,如怎么样才能切实发挥快乐体育在中学体育教学方面的独特作用,克服体育教师在引入该方法时产生的不适与不足,如何才能使其在推动中学素质教育方面发挥更大的作用,都是十分值得众位研究者进行思考的。

2 将快乐体育融入中学体育教学的意义

2.1 快乐体育能够确定中学生在体育教学过程中的主体地位

分析体育教学过程可以发现,教学活动的开展是一个双边活动,需要教师和体育共同参与。在传统教学方法中,教师总是占据主导地位,学生被看作是教学活动的客体,是依附于教师的,因而在教学过程中,常常是教师决定教什么,怎么教,学生只管跟着教师的步伐走,被动的接受教师所传授的体育知识,从而导致了中学生主体地位的丧失,伴随着这种主体地位丧失的还有中学生参加体育运动地自觉性、积极性与创造性。将快乐体育引入中学体育教学,可以有助于教师将学生放在教学活动开展的主体位置上,有助于教师在教学过程中根据学生的情况开展教学,有助于创造出一种和谐、活泼、合作、快乐的教学模式,从而促使中学生改变以往对体育教学枯燥、发威的看法,重新正确地认识和看待体育,对体育产生兴趣,进而将体育学习作为满足自身需求来对待,随着对体育教学看法的转变,中学生会主动地、积极地、自觉地参与到体育教学中来,同时,他们还会渐渐地将自己所学到的体育知识运用到体育实践过程中去,也就做到了将理论知识运用到实践过程中来的要求,而且,随着理论与实践结合的完善,中学生会不断地积极探索体育课堂上没有讲到的体育知识,从而也就拓展了自己的体育知识面,在这种情况下,体育教学必定会产生十分显著的教学效果。

2.2 有助于培养身心全面发展的人才

马克思认为“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。快乐体育教学法正好能满足体育教学地这一需求。它以情感体验为基础,以师生互动与联系为桥梁,是人格发展的有机组成部分。快乐体育教学法不仅能改变传统中学体育教学过程中,教师只顾自己传授知识,而不重视学生对知识的态度,以及对课程的看法,只重视发展学生身体素质的情况,在改变学生被动学习的基础上,它从学生的情感体验入手,提倡学生为教学活动的主体,教师在教学过程中发挥主导作用,采用启发式教法与发现式的学法在发展体力同时进行知情意并重的人格教育,不仅重视调动中学生学习体育的积极性,而且重视改善教师的教学方法、教学模式,使教师能够在欢快的气氛中,将体育知识传授给中学生,促使其身心全面发展,从而也就达到了促使中学生身心全面发展的目的,进而也就有利于培养身心兼备的人才。

3 将快乐体育融入中学体育教学的方法

3.1 在教学过程中,要注意调动中学生参与教学活动的积极性

中学生大多处于青少年时期,他们的这个年龄段也就决定了他们具有活泼、好动、好奇心强、乐于展现自己的心理特征。快乐教学法本身就是强调在体育教学过程中,将学生由被动学习转变为主动学习的一种教学方法,因此,想让他们转变学习态度,就需要注意让积极地参与到教学过程中来,而吸引其参与教学活动就需要教师让学生通过参与能切实感受到一种身心的愉悦,这也是将快乐教学融入中学体育教学的十分关键的一个环节。要做到这一点,教师首先就应在体育教学课堂中,准备一些趣味性较强地运动项目,并让学生能够在第一时间感受到这项体育运动给自己带来的欢乐。当然,体育教学中有很大一部分理论知识都是十分枯燥的,如田径运动的发展史,容易造成的一些运动损伤等,面对这些纯理论性的问题,仍处于青少年时期的中学生是很难静下心来自己的学习这些知识,但这些知识,尤其是相关体育运动容易产生的运动损伤对他们以后参加体育运动是十分重要的,因而也应是中学体育教学的重要内容,是不能随随便便就将其忽略的。面对这种情况,教师可将这些理论知识编入一些游戏中,将游戏搬到课堂中,让中学生通过参与这些游戏了解这些体育知识,这样不仅能不使学生感到枯燥,而且,这种活动也有助于加深中学生对所学知识的记忆与理解。同样以田径运动损伤为例,在进行这一部分内容的授课时,教师自己扮作医生,让同学扮作参加某项田径运动受了伤,“受伤”的学生找老师医治,老师告诉他受了什么伤,怎么治疗,为什么会受伤,以后应该怎样避免再受此类运动损伤,这样一来课堂气氛不仅比较融洽,而且学生也能从该游戏中了解运动损伤的知识,从而激发中学生参与体育教学的积极性。其次,在调动中学生参加体育教学的积极性时,要注意引导他们在心理层面对所学内容产生认同感,并积极、主动地接受这项运动。

3.2 要牢固树立“健康第一”、“终身体育”的观念

从人体发展学的观点来看,“健康第一”应成为我国学校教学的首要目标,当然这里的健康不仅仅包括身体健康,更包括心理健康。快乐体育也是以发展中学生身心全面发展为目标的,因此,在教学过程中,教师不应强调体育项目的强制参与性,而应该根据中学生的状况,进行体育教学。如在我国中学体育教学中,最常见到的体育项目就是长短跑、铅球运动、跨栏运动,这些运动项目的泛滥在很大程度上使得中学生对体育教学产生厌恶的情绪,在他们看来,中学体育是枯燥的、无聊的,从而也就导致了处于青少年时期的中学生对体育运动兴趣的缺失。有鉴于此,中学体育教学应增添一些中学生喜闻乐见的运动项目教学,应根据青春期学生体育运动特点,与青春期中学生参与体育运动训练的心理特点,安排一些具有将强竞技性、团体性的体育。此外,在教学过程中,教师应适当的指导中学生进行体育运动,从而更好的发挥他们的积极性,活跃体育课堂氛围。在调动中学生积极性的同时,也不能忽视中学生团结性的调动,以便能使他们养成合作的习惯,理解合作的意义,增强班级与集体的凝聚力,从而使中学生在昂扬的氛围中完成教学任务。避免学生“喜爱运动,讨厌教学”现象的产生。

此外,运动是一项需要长期坚持的项目,在中学生体育教学中,教师不应囿于提高体育教学效果,而更应注意培养中学生的“终身体育”观念,这不仅是发展学生个体素质的基础,也是发展民族素质的基础,因此具有十分重要的作用。因而,在体育教学活动的开展中,教师应注意观察和总结学生的体育长处与优点,并鼓励其发展这项长处,增强他们的信心,坚定他们的信念。在了解中学生体育长处的基础上,教师应给学生以适当的指导,促使其能够科学发展,从而最终养成体育锻炼的好习惯,这实质上也是“终身体育”观念的实践。如科学的培养体育特长生,或者培养他们对某项体育运动项目的兴趣与爱好,从而使这项运动项目能够伴随该学生的成长,使其一生受益。

摘要：作为中学教育的重要组成部分,中学体育教学肩负着培养德、智、体.美.劳全面发展的人才的重要使命,也担负着增进中学生生理.心理健康的重要任务,因此,在教学中,教师应以中学生为主体,锻炼和培养中学生对体育的兴趣.爱好以及习惯,而在此过程中,中学生对体育的兴趣会对其进行体育学习的积极性与创造性产生重要影响,因此,培养中学生对体育的兴趣和爱好就成为了中学体育教学中的一项重要课题。将快乐体育融入中学体育教学中能促使中学生对体育产生一种良性的看法,有助于培养他们对体育的兴趣.因而是一种可以作为新课程教学的科学实践。

关键词：快乐体育,中学体育,教学

参考文献

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[4]黄银利.如何实现快乐体育[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2008.

[5]吴晓.快乐体育中的“教”与“玩”[J].贵州教育,2009.