表达初中作文

表达初中作文（精选8篇）

篇1：表达初中作文

1. 你还要别的什么吗?

误：Else what would you like?

正：What else would you like?

析：else修饰疑问词或不定代词时，应放在它们的后面，又如：Do you want anything else?

2. 请你不要打开窗户，好吗?

误：Would you not please open the window?

正：Would you please not open the window?

析：Would you please ……用于委婉地提出建议、请求等。其否定形式应为：Would you please not ……

3. 昨天所有的学生都去了公园。

误：The all students went to the park yesterday.正：All the students went to the park yesterday.析：当all， both等作定语修饰名词，且名词又有the修饰时，all， both等通常放在之前。

4. 她捡起了笔，把它还给了我。

误：She picked up the pen and gave back it to me.正：She picked up the pen and gave it back to me.析：由及物动词加副词构成的短语，当宾语是代词时，代词一般放在副词之前。

5. 你知道他什么时候回来吗?

误：Do you know when will he come back?

正：Do you know when he will come back?

析：在含有宾语从句的复合句中，宾语从句连接词之后应该用陈述语序。

6. 他会玩电脑，我也会。

误：He can use a computer. So I can.正：He can use a computer. So can I.析：以so或neither (nor)开头的句子，若前一句的情况适合另一个人或事物时，句子要倒装。肯定句时用so，否定句时用neighter或nor开头，助动词要与谓语动词保持一致。

篇2：表达初中作文

一篇文章通常可分为三个部分，即开头、正文和结尾。这三个部分安排是否得体，直接影响到文章的质量。

开头：作文一般围绕一个话题展开，以下提供几个典型开头。（粗体斜体的单词可根据话题调换）

1.It’s well known that keeping in a good health is very important to us.So

we should pay more attention to our health in our daily life.(众所周知，保持健康对我们很重要。所以我们应该在我们的日常生活中多注意我们的健康。)

It’s well known that health is one of the most important things in our daily life.2.开头万能公式一：名人名言

A proverb says,有已经记住的名言就用，没有就现编，但一定要有理，且句子正确。例如A proverb says,“we cannot be young forever.”

3．开头万能公式二：数字统计

原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。原则上在议论文当中不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，（如果有数据就不能编了）只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型： According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to work in a big company.虽然近年来的中考作文题一般给出开头，而且开头不计入总词数。以上句型也很容易在变化之后应用到文章中。

正文：正文要多用简单句，主谓宾、主系表结构的简单句可占到一半。介词短语的恰当应用会让文章锦上添花。其余的句子切记使用自己熟悉的句型结构，千万不要使用自己不熟悉的句型乱造句子。正确，是作文得高分的基本保证。如果可以确保正确，一两个复杂句（定语从句，虚拟语气，被动语态句）会让阅卷老师对你的作文高看一眼。

另外，句子与句子之间要使用相应的连词相连接。

表并列：and(和)，besides(此外，而且)，What’s more(而且)，not only…, but also….(不仅…而且…), also(也), First（ly）…, second(ly)…, third(ly)…(第一,..第二，…第三，…)…and so on(等等)

表转折：but(但是)，however(但是)，although（虽然）注：although 与but不能在同一个句子中使用。

表因果：because(因为)，so（所以），as a result(因此，结果是…)in order to…(为了…)结尾：表总结：in a word(总之一句话), all in all(总之)，in short(简而言之).再加上以下结尾：

总结性结尾: I think, I believe,（我认为）… 感叹句：What…, How…

号召性结尾: Let’s try our best to do…together(让我们一起尽最大努力做…)I suggest doing…(我建议做…)

举例： 水是生命之源，但是有些人却认识不到水的重要性，浪费水，污染水，请你写一篇100词左右关于水的重要性的文章，号召大家一起保护水资源。

The importance of water

(开头)It is well known that water is one of the most important things in our daily life.（正文）All of us have to live with water.（none of us can live without water.）water makes plants green and animals lively.The world becomes beautiful because of water.However，not all people understand it.Some people even waste or pollute clean water.As a result, many rivers and lakes have become so dirty that the water is no longer safe for people to drink.What’s more, more and more fish and other creatures died.Of course, we can’t live happily without them.(结尾)All in all, water belongs to all creatures in the earth.Let’s try our best to save water and protect it together.注：1.不同话题的作文有相应的惯用句型结构，如rules,给建议，过去与现在的对比等等。

2.日记，看图作文一般用过去式。

篇3：重视书面表达学好初中英语

初中英语中考试题中的最后一道题目为书面表达题, (高考也是一样) 要求学生在规定的时间内写一篇短文。这一道题目完成得好或坏取决于诸多因素, 我认为我们可以从以下几个方面展开训练, 逐步提高学生的书面表达能力。

一、了解中考英语书面表达的常见题型及特点

初中英语书面表达的题型可谓形式多样, 基本上所有的写作体裁都涵盖了。既有我们常见的记叙文、说明文, 也有与学生生活息息相关的各种应用文, 如:书信、启示、通知、日记、便条、贺卡等。但是中考英语的书面表达无论是哪种题型, 哪种体裁, 它们所涉及的话题一般都是和中学生的学习和生活密切相关的, 诸如:上网 (surf the Internet) 、喜欢的明星 (favorite stars) 、交游 (field trip) 、学习方法 (study methods) 、交朋友/笔友 (make friends/pen pals) 、遵守交通规则 (obey traffic rules) 、安全 (safe) 、喜欢的学科 (favorite subject) 、理想 (dreams) 、零花钱 (pocke money) 、做家务 (do chores) 、环保 (protect the environment) 、宠物 (pets) 、尊敬师长 (respect teachers and parents) 、学校纪律 (schoo rules) 、吸烟 (smoking) 、喝酒 (drink wine) 、使用手机 (use mobile phone) 等。

二、扩大词汇量是书面表达的基础

任何语言都有内在联系, 英语也不例外, 这种联系无非就是:词一词组一句子。许多学生无从下笔, 其根本原因之一就是词汇贫乏, 很多学生在进行书面表达时会出现单词拼写错误, 或对于一些较难的单词就空在那儿。所以教师首先强调学生记忆每课的单词, 多读多写, 并且可利用每节课前5分钟, 进行听写训练, 强化记忆。同时, 教师要加强方法的指导, 灵活运用构词法进行单词的记忆:例如v+er构成n, (……者/的人) , re+v, re前缀表示again, 就可熟记remarry/r-eunite/re name/rewrite等的中文意思, 使新单词为熟悉单词, 达到事半功倍的效果。

三、灵活运用时态和语态是书面表达的关键

如何才能把词、词组恰到好处的运用到句子中呢?汉语中没有时态的复杂变化, 仅借助于助词“着、了、过”即可;而英语则有复杂的时态和语态变化。因此时态和语态的变化就成了学生学习英语的障碍。因此要突破学生英语书面表达上的障碍, 必须要使学生真正掌握时态和语态的用法。

初中英语的语态分主动语态和被动语态;而时态主要有八种:一般现在时态, 一般过去时态, 现在进行时态, 过去进行时态, 一般将来时态, 过去将来时态, 现在完成时态, 过去完成时态。要帮助学生掌握好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称单数形式、过去式、过去分词的规则变化和不规则变化形式就显的非常重要。学生只要掌握了时态和语态的基本定义、基本形式和标志, 再辅之以大量的相关练习, 就能随心所欲地运用, 造句的能力也就基本上具备了。学习和练习的过程一定要注意句子的一致性、句子各种成分必须在人称、数、格等方面保持一致, 互相照应。特别强调第三人称do动词一般现在时动词加s, 如She often showsher friends her comic books, 陈述句中学生往往会忽视动词加s, 而变否定句, 疑问句又未能借助does, 动词无变原形。类似的时态错误 (特别是谓语构成) 会经常出现, 应重视强调和引导。

四、指导学生勤于写作, 敢于动笔

初中的学生由于词汇量狭窄, 再加上语法的基本句型掌握的不够, 如果一下子就让他们根据中考的要求练习情景作文, 一则不可能根据已学的知识, 写出最有把握的句子, 只是牵强附会, 硬是拼凑成几个自己也不满意的句子;二则由于情景作文的题目要求大多用中文表示的, 学生很容易受中文的影响, 写出许多中国式的英语, 得分自然不会高, 久而久之, 学生的练习兴趣和热情都将受到很大的影响, 必将使学生的写作走向死胡同。

五、加强科学引导是书面表达的必要保障

在教学活动中, 教师不是控制者, 操作者, 教师的角色应该是指导者。在写作中表达同一个意思, 不一定总要用同一个词, 要避免太多重复, 尽量用其它适当的词来代替。句子也一样。文章中的句子在主序、结构、长度等方面应当富于变化, 可适当使用一些介词和副词词组, 动词不定式短语, 分词或分词短语。短句和长句, 简单句和复合句可交替使用。这样, 文章不会显得单调、乏味。但要注意:变化要得当。如果为了变化而变化, 文章则会显得矫揉造作、哗众取宠。教师加强科学引导就显得尤为重要:

1、消除学生的畏惧心理。

鼓励学生勤动笔, 大胆写, 不怕出错, 克服怕写文章的心理, 课前课后多布置汉译英的题目, 多背诵课文中的重要句型, 逐渐引导学生去以句带篇。

2、教师要规范学生的书写。

英语书写分在考试中虽然没有语文那么高, 但是从比例上看不低, 所以说教师在日常教学不能忽视对书写的要求, 一定要规范学生的书写。

3、注意词在用法上的特点。

我们都知道每个词都有一定的用法:名词有单复数, 名词前如何加冠词等;动词有语态、时态;正确使用介词、连词等问题。若把英文单词完全当汉语中的同义词看, 往往译文十之七八要出错。

4、引导学生使用正确的句子。

首先要学会句子五种基本结构, 因为五种基本句型是英语句子的基本框架。即: (1) 主语+不及物动词。 (2) 主语+连系动词+表语。 (8) 主语+及物动词+宾语。 (4) 主语+及物动词+宾语+宾补。 (5) 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。

5、引导学生掌握必要的翻译技巧。

当表达某一个意思有困难时, 应当巧用常用词语或自己熟悉的词语来表达, 可达到这样的效果, 切不可自己创造词组或句式;当一个较长的中文意思, 用一句英语表达有困难时, 可分成两句或多句表达。

此外, 在英语书面表达中, 还要注意:1.审题, 审题材, 审时态, 确定基本句型和词汇。2.写作, 要求处理内容上要忠实原文外, 还要注意尽可能使用自己熟悉的句型, 多写简单句, 以表达清楚的目的。在词语选用上, 多用‘小词’即常用词, 同时, 还要注意一定的格式等。3.对照试题, 认真检查, 要联系自己学过的语言知识, 凭借自己的语感, 检查语法上是否有错误, 特点要防止‘Chinese English’的出现。最后还得注意全文的衔接和匀称等。

篇4：初中作文教学中的语言表达训练

一.注意造句训练，奠定语言基础

（一）巧用词语、句子结构方式进行造句训练

词语是语言的基础所在。在初中语文教学中，教师可引导利用所学的词语进行造句训练，提高学生遣词造句能力。如教学《背影》时，教师可要求学生根据文中描写父亲买桔子时的一系列动词：“戴”、“穿”、“走”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”、“抱”、“放”等，模仿造句。其次，运用句子结构方式来造句。在语言表达中，句式不同，表达效果则不尽相同。在初中语文教学中，教师可引导学生根据句式结构来进行造句训练。如肯否句式的转换；陈述句与反问句的相互转换等。或者要求他们仿句子结构重新造句。例如：如果自然是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西。请以“如果……就……”的句式仿写一个句子。

（二）巧用修辞格进行造句训练

在写作中，修辞手法是增强语言表达效果，增添语言色彩的有效手段。在平时教学中，语文教师应指导学生认识各种修辞及其作用，并引导学生根据课文修辞或者所提供的例文，模仿造句，学会恰当运用多种修辞手法。如比喻句，可具体而生动描绘出事物特点，给人以深刻印象，可浅显地说明深奥事物，便于理解；运用排比句，可有力地增强语势，增加文采。排比句式，可增强语言节奏感，富有气势，使文章更具文采；夸张手法，可增强表达效果与语言感染力，并激发读者想象，引起共鸣；设问手法，可强化表达效果，引起注意，并启发读者思考；拟人修辞，可形象而生动地表现出事物特点，赋予事物生命活力，使文章更生动，更有情趣，更耐看。

例如：运用比喻修辞仿写句子：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有理想的人，他的生活如……如……。在仿写时，教师应指导学生注意把握语境，研究句意，进一步想象、联想与引申。同时，深入揣摩，把握事物特征，以便更精确地炼词造句，使语言更具文采。比如沉寂的死水——了无生气，没有波澜；断线的风筝—— 摇摇摆摆，不知归宿等。再如根据如下句式，还是以“母亲”为开头，仿写两句话，构成排比句：母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。

二.注意写段训练，提高写作水平

在语言表达上，除注意遣词造句外，关键在于连句成段。在初中语文写作教学中，教师可由如下方面强化写段训练，提高学生写作能力。

首先，根据词语或短语，进行写段训练。在语言表达中，短语极具表现力，可强化表达效果，给文章增加色彩。在平时语文写作教学中，语文教师应注意引导学生根据已给的短语描绘人物片段，或者写写景色片断，以强化学生语言表达能力，为有效写作奠定坚实基础。例如：①请发挥丰富想象，运用一定的修辞格，将如下词语：月亮（色）、树影、琴（笛）扩展为一段话，从而描绘出一幅画面。②运用如下短语写段话：生机勃勃，心旷神怡，乐而忘返，奄奄一息。

其次，依照材料，进行写段训练。在初中语文作文教学中，教师可为学生提供一些语言材料，然后要求学生利用所学词语、修辞等知识依照所给文段写写开头，写写过渡或者结尾。或者根据已给材料，结合实际，写篇议论性文段。例如：中央电视台“焦点访谈”节目报道了贫困地区教师应邀来京访问的消息。教师们被带到北京一些闪闪发光的地方参观访问。当他们在五星级饭店中面对制作考究的酒席时，感到茫然无措。这时，摄影师将镜头对准了一个在暗自抽泣的女教师。好心的记者告诉她，这一桌酒水就要2000多元。女教师哭着说：“这等于我两年的工资，太浪费了……”。写作要求：给上述文字续写个议论抒情的结尾，表明笔者观点，100字以内。

总之，语文教师要在课堂教学实践中引导学生利用所学的词语进行造句训练，提高学生遣词造句能力。指导学生认识各种修辞及其作用，并引导学生根据课文修辞或者所提供的例文，模仿造句。灵活运用各种有效方式，强化写段训练，提高学生写作能力，切实提高学生的语文素养。

篇5：爱无需表达初中生作文

我读初中时，爸妈已步入不惑之年，生活的重重压力使他们早早的就发染霜花，健康也渐渐的亮起了红灯。有时他们不免会把在外的情绪带到家中，意见不合时难免会发生口角，甚至是“家庭战争”。为此，我对他们极为反感，觉得他们情理不通，甚至不可理喻。

本以为家庭会渐渐远离了“爱”，然而有一天发生的事，却让我明白了爱实际上一直围绕着我的`家，从未离去。

那是一个春寒料峭的周末，爸爸照常出外办事，妈妈依旧在家操持着家务，间或会关注一下我的功课。我煞有介事的写着作业，心里却想着网游里我的“魔幻世界”。一切都是那么平常、自然。

夕 阳的余光映照在窗户上时，妈妈已做完了晚饭。因为最近老毛病复发，妈妈忙完了这一切后要到附近的诊所去挂针。“都六点多了，怎么还不回家?”妈妈嘴里叨念 着(往常这个时候爸爸早已回家了)，眼睛却盯着手机。妈妈踟蹰了好一会，嘱咐我别光顾着玩，要看好家，便推着自行车往外走。走到家门口时，妈妈停了下来， 眉头紧锁，望着爸爸回家的路咕哝道：“以往都应该打电话报信了。”从家门口到马路不足一百米的距离，妈妈走走停停，竟用了将近半个小时。站在马路口，妈妈 久久凝望着，夕阳把她的身影拉得很长很长……

不知过了多久，依然不见爸爸的身影，妈妈轻轻地叹了一口气，正想转身离开，这时远远地传来了爸爸的摩托车声――――爸爸回来了。妈妈一回眸，我分明看见她的眼角处闪动着泪光，朝我爸爸微微的点了点头，轻轻舒了口气，便骑着自行车向诊所走去……

篇6：爱需要表达初中600字作文

今天，老师布置了一篇作文，就是对爸爸或妈妈说：“我爱你。”看看他们会是什么表情。放学的路上，我们几个同学就开始讨论了。“肯定是嘴成“0”状，然后将我们拥入怀中。”朱东升的答案太无厘头了。“那肯定是非常高兴。”丁晨亮的答案太普通了。我决定亲自实践一下，看看爸爸究竟会是什么表情。

刚一到家，就见到了爸爸坐在沙发上看报纸，我放下书包，换了拖鞋，长舒几口气，走向爸爸。“爸爸，我”由于没有说过这种话，我太激动，心狂跳着。‘‘干什么呀?”爸爸心不在焉地说。“我我爱你!”刚一说完，我就躲到卧室里，偷偷地观察爸爸的表情。爸爸报纸一放下，脸色先是一僵，满是惊讶。然后，慢慢地，慢慢地，脸上出现了笑容。然后笑完全展现了出来，他的脸上明显是“我很开心”的四个大字。

我回到书房，坐到椅子上，突然回想起了三年前的一个冬天的`夜晚。“39度!”随着妈妈的惊呼声，爸爸背起我就往医院跑去，背到一半路程时，下起了小雨，爸爸便将他身上的大衣脱下来，裹在我身上，而他则在冷风中微微发抖。将我送到医院，经过医生的诊断，需要吊水，爸爸忙前忙后，把我安顿好，吊了水，我困了睡着了，直到吊完水爸爸才叫醒我。此后，我感冒好了，可爸爸因为着了凉，而且他之前也有感冒，咳嗽加重了，也去了医院。幸好感冒不严重，吊了几天水就好了。因为我，害的爸爸也吊水，我以后一定不能再让爸爸操心了。

每当回想起这一幕，我的眼睛就不禁润湿了。

篇7：爱也需要表达初中八年级作文

说起来，我也算一个资格很老的小记者了，在你们的关心和帮助下，从起初的一提写作文就发愁变得喜欢上了写作，似乎还成了自己的一项特长。

小记者版面比以前增多了，小记者们的作品刊登空间扩大了，可是你们的工作量也增加了。你们要逐字逐句地审核、修改、校对，既要让版面新颖、别致，又要最大限度地容纳更多小记者的作品，这期间的辛苦是无法用语言和文字来表达的。特别是你们还要放弃假日为小记者们组织各种各样的实践活动，你们为小记者所做的一切让人感激。

记得有一段时间因为功课的压力，我写得少了，编辑老师就给我打电话询问原因，鼓励我要学会合理安排时间，并和我约稿。这件事情对我触动太大了，我只是成千上百个小记者中的一员，可是细心的编辑老师却在默默地关注着我，我有什么理由用功课来做借口放弃写作呢?我重新拿起了笔，把我的压力写在纸上，让它们变成快乐的文字。

篇8：初中英语书面表达教学策略初探

一、加强教师提问学生回答的师生互动教学

提问与回答是在课堂里师生互相交流的一种形式, 教师通过提出问题来检查学生对所教英语知识的理解程度, 让学生思考教师提出的问题并作回答, 有助于语言思维的形成和发展, 从根本上激发学生充分运用好所学的英语知识去构思, 如何写好每一个英语句子和一篇小短文。如学生初学英语时, 教师可以提出一些简单问题:

T:What’s your name?S:My name is Huang Yi.

T:How old are you?S:I am twelve.

T:Where are you from?S:I am from Chongqing.

T:What class are you in?S:I am in Class Three, Grade Seven.

T:What is your telephone number?S:My telephone number is 02342410223.

先由学生口头回答, 然后将这些问题的回答连接起来, 让学生知道, 这些连接起来的句子就构成了一篇小短文。当学生初尝成功的喜悦之时, 就会增强他们学习英语的自信心, 激发学习英语的兴趣。

随着所学知识量的增加, 提问也要多样化, 不断推陈出新。通过由浅入深的训练, 既复习巩固了所学知识, 也训练了语言表达的准确性, 尤其会让学生从心理上克服了英语写作的畏难情绪, 这样一来, 学生的写作能力自然能够得到提升。

二、加强看图写话的练习

看图写话是练习书面表达有效形式之一。图画形象直观, 能激发学生的学习兴趣, 是练习写作的好材料。经常看图写话, 有利于培养学生的观察力、思考力和表达能力。

首先要引导学生仔细观察图画, 弄清图画中发生事情的时间, 地点, 人物, 人物间关系, 确定写作的时态。在对画面内容胸有成竹时才可动笔写作。

训练时, 要求学生先看图, 让学生对画面有感性认识, 并提问在画面里他们看到了什么, 然后让学生看图说话。初次练习看图写话时, 让他们看到了什么说什么, 甚至联想到什么说什么都可以, 说的越多越好, 尽力让学生展开丰富的想象力。但随着学习深度和广度的增加, 老师应当适当点拨, 不像练习那样看到什么就说什么, 而是按一定的顺序或步骤来叙写图画内容, 并且要选用自己熟悉的词语、句型来表达, 使书面表达符合英语表达习惯。

三、利用教材所学文章进行仿写

仿写也是提高英语书面表达能力的有效形式。在仿写中, 格式、构思、表达方式等均可模仿, 但必须要求学生灵活变通, 不能死搬硬套, 语句应通顺, 要符合英语表达习惯。

现行初中英语教材中的文章体裁广泛, 内容涉及面广, 难易程度适中, 适合学生做模仿式写作练习。通过仿写, 既能训练学生正确使用连接词表示顺序和逻辑关系, 掌握文章段落层次的安排, 以及语言的准确性, 从而提高了写作能力, 又使学生巩固了已学课本知识, 加深了对课本的理解, 并学会了用英语去思考问题。

四、加强改写与缩写的训练

改写是对文章的文体, 句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称, 改时态, 还是改对话材料为叙述性文字, 或改故事性材料为对话材料, 它们既有助于学生复习巩固所学知识, 又能培养学生对所学知识的迁移运用能力, 还能起到提高书面表达能力的作用。如:在教学中, 可以让学生将课文中以第一人称叙述形式出现改为以第三人称进行叙述。这样, 不仅变了人称, 而且动词形式也同时进行了变化, 有助于学生对一般现在时态主语是第三人称时句子结构的理解与掌握。又如:在学习一篇对话后, 让学生将此对话变为叙述性材料, 先说后写, 尽力让学生将其改成一篇短文。改写训练, 从易到难, 由简到繁。这一训练纠正了学生在写作时常犯的一些错误, 如主谓不一致, 时态混乱, 连接词不会使用, 逻辑关系不清等。

缩写课文就是让学生发挥创造力, 对课文进行浓缩。这也是有助于学生提高写作能力的有效方式, 它能培养学生的归纳总结能力和书面表达能力。如何进行课文浓缩训练呢?一是紧扣文章的中心, 找出线索, 不改变课文原意;二是抓住文章中每段的主题句, 关键词语, 重点短语及重点句型。

五、做到正确引导和规范训练

为了激发学生的写作兴趣, 就应该提倡真实性的写作, 那就是要求学生写事实的东西或者他们想写的事情。为了提高写作的教学效率, 应该提倡重写作过程的教学方法, 那就是通过写作过程引导学生。这种方法有利于活跃课堂气氛, 调动学生写作的积极性, 有利于发展学生的思维能力, 有利于学生了解自己的写作过程。那么怎样引导学生进行规范训练呢?

首先, 明确写作任务。其次, 分小组进行讨论, 每一个小组选出一名组长, 组长就把小组成员提出的观点记录下来。这样学生可以从别人提出的观点得到写作的灵感, 解决了学生无话可写的烦恼。再次, 起稿与修改, 每位学生选择一个问题根据小组成员给的观点写初稿。小组成员互相修改, 然后给出建议, 其目的是培养学生互相合作、互相学习, 在修改别人作文过程中可以反馈自己的写作过程并提高自己的写作能力。最后, 教师批改点评, 教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响, 教师的评改要及时, 也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中, 应避免告诉学生答案, 而采用简单符号或标记, 让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误, 印象会更加深刻, 从而使写作能力提高更快。