初中信息技术教师个人教学计划

2024-05-14

初中信息技术教师个人教学计划（精选12篇）

篇1：初中信息技术教师个人教学计划

个人专业发展计划

一、指导思想

新的教育发展形势对信息技术教师提出了更高的要求，教师不仅要具有深厚的专业知识，还要具有扎实的专业技能，要紧跟改革步伐，走在信息时代的前列。作为一名初中信息技术教师那就是要用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己，使自己走向成熟，为农村基层教育事业的发展作贡献。为此，我就本人实际情况制定了如下个人专业发展计划。

二、个人现状分析

自毕业后，走上工作岗位作一名农村中学教师，已有8年，但由于这8年里没有什么令人骄傲的地方。可是，在农村教书时间越久，人就越散懒。信息技术学科走出去学习的机会少，走进来更是没有，无法学习新的信息，更不能积累信息。所以，我认为自己的专业成长不够理想，也越来越感到知识的欠缺。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都得心应手。因此我只有不断地学习，更新教育理念，在实践中去摸索、去探讨，改进课堂教学风格，才能适应新形势，才能胜任教育教学工作。

三、个人发展目标

1、积极参加政治学习，加强师德师风建设

对教师来说，参加政治学习有利于教师及时了解和准确掌握国家的文件精神、教育方针政策；加强师德建设是时代发展的必然要求，教师要树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则、终身学习的观念。

2、拓宽知识面，增强自己的专业技能

前些年，参加了计算机本科的函授学习，虽然取得本科文凭，但是感觉到自己的知识面还是狭窄，应该努力学习比较系统的实用有效的专业知识，积极参加各级专业培训，多和同行们交流、探讨，使自己具有丰厚的专业知识和扎实的专业技能。

3、勇于探索有效的教学模式，提高反思性教学能力

虽然有一定的教学经验，但是感觉到自己的教学模式已不能适应新课改的要求，需要改善。通过本次学习我深刻的认识到：信息技术教师只有深化课改，探索实用有效的，适合地方特色的教学模式，制定科学合理的教学计划，设计行之有效教学设计，以提高教育教学质量。

4、积极投身教育科研，推动教育科研的发展

信息技术教科研成果，在我校始终是一项空白，在以后我一定要加强集体备课和同伴互助，充分发挥集体的力量和智慧，积极参加各级各类教研活动，学习先进学校和优秀教师的经验和好的做法，填补我校在信息技术教科研方面的空白，推动教育科研的发展。

四、实施办法：

1、勤于学习，提升自身的文化素养。作为一名信息技术教师，我要有丰富的文化底蕴，在工作时才能得心应手。所以我要积极主动参加政治学习，教育技术理论的学习，信息技术教学的学习等，除了向书本学习外，还要向有经验的校内外教师学习，向名师学习，向网络同行学习。

2、善于反思，提高自己的专业技能。作为一名信息技术教师，我要对自己的教学活动及时进行反思，反思教学中的不足之处，反思当前农村学校信息技术教学工作理念及发展方向。

3、喜于动笔，提高自己的写作能力。作为一名信息技术教师，我要坚持写校本培训、教学反思、写简单程序代码；坚持写教学论文、教育通讯，从而提高自己的写作水平。

4、勇于创新，提高自己的教学水平。作为一名信息技术教师，我要走在课改的前沿，对自己教学工作进行大胆的创新和尝试，邀请专家、名师、同行进行观摩、点评，不怕失败，积极探索，寻找出适合本地实际情况的有效的教学方法，形成自己独特的教学风格。

5、致力教研，提高自己的教研水平。作为一名信息技术教师，我要积极投身于教研工作，成立信息技术教研组，设计优秀教案参加优质课评比，辅导学生参加信息技术大赛，积极撰写教育教学经验论文及学术论文，争取在省、国家级刊物上发表，成为学科带头人，成为真正的骨干教师。

总之，在以后的工作中，我会以国培为契机，严格要求自己，不断提高自身的专业技能，努力成为一名适应新形势要求的农村中学骨干教师。

篇2：初中信息技术教师个人教学计划

一、教学方面

1、开学初我制定了自己的教学工作计划，认真备好七年级的课，上好课，为更好地完成教学工作任务做好准备。上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。确实，这个学期我真的做到了这一点，现在的七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法。通过一年来的学习，学生能够后对电脑进行简单的操作，熟练的掌握了office办公软件，能够使用frontpage制作简单的网页，打字速度也有了明显的提高。按照课程标准完成了教学任务。当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。

2、在教学之余，我们还努力搞好我们的兴趣加强班的培训，在这个班里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，平时学生可以在微机室来查阅一些其他学科的知识，还有的学生学会qq聊天，有的学生学会了一些软件的安装，帮助教师进行电脑的简单维护，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、师德渗透方面

教师的一切活动不仅以各种有目的、有计划的教育措施影响学生，而且也以自己全部的个性心理品质影响着学生的心灵。因此在工作中我能按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，为人师表，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。

信息技术学科有本身的特点，学生上课时要经常动手操作，这就难免有些学生不能听从老师的指挥，容易造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对学生提出严格的要求，而且我自己也以身作则，让学生们心服口服。在严要求的同时，我又对他们充满关爱与耐心，指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育，并要求他们时刻谨记爱护学校的公共财物，自觉爱护微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，也是保障良好的教学效果的前提。

三、信息技术管理方面

作为学校的信息技术教师，自然而然地就成为了学校计算机教室、多媒体教室的管理员，不论是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理,我都会认真、高效的把这份工作完成，对设备的维护，确保设备能正常完好的运行显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和熟练掌握，为以后学校使用远程教育资源，学科间的相互渗透做下坚实的基础。学校的网站、博客圈定期进行维护，更新。

1、微机室严格按照计算机教师学生守则要求来要求学生。保持微机室的室内卫生，每天进行打扫。给学生和教师一个干净整洁的环境来学习。

2、机房上网时，严格遵守国家的相关法律法规，严禁上一些非法的网站。

3、不要非法下载一些与教学无关的资料游戏，禁止上网玩游戏。

4、用机完毕后，应按规定关闭设别，经教师检查后方可离开座位并把个人携带的书本及用品带出微机室。

5、多媒体室的使用严格按照规章制度来完成，合理安排每天的教师上课时使用多媒体室的时间。教师上完课及时进行卫生的打扫。定期进行设备的维护。

6、多媒体室使用后，及时进行一些记录簿的纪录。出现问题后及时解决，使多媒体教室进行合理有效的使用。

7、多媒体设备及时进行检测，未经领导同意，不得擅自开启投影仪大屏幕，出现问题自己负责。计算机室与多媒体室的微机及时维护，安装杀毒软件，定期进行杀毒。不耽误老师与学生的上课使用。

四、远程教育方面

1、本学期，认真完成了远程教育的卫星接收任务，使我校卫星接收工作顺利完成。保证了教师及时地查阅和下载远程教育课件，使我校的教学质量得到了进一步提高。

2、每天进行远程教育的接收工作，及时地维护好设备。不让出一点故障。下载完成后，认真做好远教ip的记录。

3、定期进行资料的光盘刻录，把下载的资料进行分学科的整理，整理完成后，刻录成光盘进行保存管理。及时建立光盘目录，便于教师的查阅与使用。

4、严禁其他教师使用远程教育接收的计算机。安装杀毒软件，保证机器的正常运转。

5、远程教育机器及时进行维护和保养，一出现问题，马上维修，不耽误第二天的卫星接收。

五、加强学习，提高业务水平

在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课20节的任务、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学，认真写好小字和本学科的板书设计；认真做好读书笔记，每月写一份经验交流，手记和案例。积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。加强了自身的业务水平和道德修养，经常阅读一些关于教师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章及心得体会。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。

六、今后努力方向

1、要更新教学思路,从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合。

2、对差生多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大的进步。

3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获并充分利用好互联网资源。

4、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

篇3：初中信息技术教师个人教学计划

一、提高教师素养与能力, 成为信息技术课程的代言人

一是爱心。爱是教育永恒的主题, 是教学成功的关键。爱是教学的润滑剂, 可以帮助学生排忧解难、消除学生的不良情绪与心理, 拉近教师与学生的距离。在教学中, 我们要树立爱生型教师的形象, 而非严生型教师形象。教师过于严厉, 只关注学生的书面成绩, 学生对教师印象最深的只能是威严, 不敢不学。学生是畏于教师的权威与威严进行被动学习, 而非发自内心的主观意愿。我们要热爱学生, 将学生视为自己的孩子, 对学生倾注父母般温暖的爱, 让学生感受到教师对他们的关爱, 这样才能拉近教师与学生的距离, 才能赢得学生对教师的喜爱, 并使学生把这种喜爱转移到学科学习上来。教师既要关注学生的学习, 为学生的学习搭桥铺路, 还要关注学生的生活, 解决学生在家庭生活中的问题, 更要关注学生的情感与心理, 让学生拥有健康的心理与人格, 为学生更好地学习与生活打下基础、提供保障。

二是宽容心。初中生已经具备一定的独立意识, 他们有着独立的人格、独特的思维方式与学习方式, 是一个个鲜活的生命, 具有鲜明的个性特点, 而不是工厂里整齐划一的标准器件, 在智力因素与非智力因素等方面存在一定的差异, 这些不是教学所面临的问题, 而正是最宝贵的教学资源。素质教育提倡因材施教, 实施个性化教学, 促进学生个性化与全面化的协调发展。我们面对的班集体正是由这些富有明显差异性、富有个性化特点的学生, 我们不能采用一刀切的教学模式, 制订一样的教学方法、教育方针与教学目标。我们要用一颗博大宽容的心来对待学生在学习中表现出来的明显不同。尤其是对于后进生, 当他们无法达到预定的目标, 出现一些扰乱教学的行为时, 我们要宽容他们, 不要对他们进行横向比较, 而是要进行纵向比较, 要善于发现学生身上的进步与长处, 将这些微小的进步进行放大, 让学生看到自己的进步, 以此激起学生更大的学习信心与动力, 使得学生取得更大的成功与进步。当然, 我们也要清醒地认识到宽容不是放任, 过度宽容就会成为纵容。我们要注重度与量, 找准平衡, 这样才能取得最佳的教育教学效果。

二、树立生本教学理念, 成为新课程改革理念的践行者

新课程改革提出了一系列全新的教学理念与教学模式, 对现代课堂教学提出了更高的要求, 提出了以学生为中心的教学思想, 这既是对传统以教师为中心的教学模式的挑战, 同时又是进行教学改革的重要机遇。我们要认真学习新课程改革, 研究新课程标准, 在新课程改革与信息技术学科教学间找准切入点与结合点, 全面实施生本教学理念, 成为教学改革的践行者。

在具体的教学中, 我们不能按照自己的主观意愿来设计教学活动、进行教学活动, 而是要真正站在学生的立场, 从学生的角度结合学生的具体学情, 来设计与开展教学活动, 将学习的主动权还给学生, 将课堂交给学生, 让学生发挥自己的聪明才智, 调动知识与技能来展开主动探究, 变学生的被动接收为主动构建, 实现学生由“要我学”到“我要学”的彻底转变。如在学习Word文档图文编排时, 我并没有一味地进行讲述, 占用全部的教学时间, 而是只进行基本知识点的讲解, 然后将大部分时间让给学生, 让学生以小组为单位设计班级活动海报。这样的选题与学生的现实生活密切结合, 增强了教学的亲切度, 引起了学生对知识本身更多的关注与认可, 可以激起全体学生主动参与的积极性;同时, 又与教学内容密切结合, 可以让学生在主动探究中来学到新知, 将学与用结合起来, 让学生在实际操作与运用中感受学科学习的实用性、趣味性, 达到知行统一, 更利于学生信息综合素养的培养与提高。这样的活动深受学生的喜爱与欢迎, 学生摩拳擦掌, 要大显身手, 参与热情空前高涨, 学习氛围异常活跃。学生以小组为单位积极地收集文字、图片等资料, 并对文字进行编辑, 对图片进行二次创作, 然后按照自己特有的思路与方式来进行图文的编排。这样不用教师做过多的强调与讲述就可以将学生的兴趣点与注意力转移到各知识点的探究上来。学生亲自操作、主动思考、积极思维, 这样更利于学生对知识点的理解与掌握。学生所设计的作品令我惊奇与欢喜, 富有个性特色的作品比比皆是。这样的课堂教学真正实现了学生主动体参与、积极探究, 体现了以学生为中心的教学思想, 学生亲身经历了知识的形成过程, 这对于学生信息收集、处理、分析与加工能力的提高, 对于学生创新精神与创造性思维能力的培养具有非常重要的作用。

三、运用情境教学法, 成为魅力课堂的构建者

建构主义认为:知识不是一套独立于情境中的符号, 而是存在于具体情境和可感知的活动中, 人的学习应该在情境化的活动中进行。在信息技术教学中, 我们也要结合学生特点与学科特点来设计各种教学情境, 为学生构建一个有活力而又有魅力的课堂。

1. 问题情境。

学起于思, 思源于源。问题是思维的开端、智慧的窗口、创新的基石。问题可以激起学生的好奇心, 学生在无法运用所学来解决问题时, 便会自然地进入求知的愤悱状态, 产生强烈的探究动机与求知渴望。如在学习插入图片时, 我提出单一的文字资料过于枯燥单调, 用图片来辅助传达, 以增强文件的形象性。那么, 如何来插入图片呢?这样自然就可以将学生的注意力转移到所学内容上来。

2. 实践情境。

信息技术具有很强的操作性与实践性。只是单纯地学习理论, 学生永远也无法掌握这门技术, 因此, 在教学中我们要为学生设计更多的操作与实践情境, 让学生拥有更多亲自上机操作的机会, 让学生将所学知识与实际操作结合起来, 这样既可以帮助学生理解所学知识, 同时也能提高学生的实践能力与操作能力。

3. 游戏情境。

学习是枯燥无味、单调沉闷的, 我们可以将游戏引入教学中, 为学生设计一系列集娱乐性与知识性于一体的游戏活动, 来增强教学的趣味性, 使原本枯燥的教学更加富有活力。如指法的练习枯燥无味, 我们就可以寓游戏与学习于一体, 通过青蛙过河、抓小偷等趣味游戏, 实现寓教于乐, 让学生在玩中掌握基本指法。

篇4：初中信息技术教师个人教学计划

关键词:初中信息技术课程;教学质量;提高

计算机技术及互联网技术的发展使得计算机在生活、工作中的应用越来越广泛,已经成为了人们生活中必不可少的工具之一,所以每个学生也都应该掌握必要的信息技术。在新课改中,信息技术课程已经成为了基础型课程,一线信息技术教师如何提高教学质量是每个教师关心的问题,在本文中笔者对如何提高教学质量作了初步分析。

一、信息技术教师要转变观念、提高课程重视度

综观现在初中信息技术课程的教学,学校和信息技术教师都没有给予足够的重视度,虽然课改中已经将信息技术课程列为基础课程,但是教师和学生都没有将其与其他传统的基础课程放在同一高度。教师的不重视导致的直接结果便是学生将信息技术课程当成副课、玩耍课。所以要提高教学质量,首要的是信息技术教师提高课程重视度,建立科学的学科观。

二、兴趣教学、合作学习等学习方法应用提高学生自主学习能力

从实践中的教学来看,传统的以“教”为主的教学方法对于新兴的、注重操作能力的信息技术课程来说显然是不适用的。在此笔者介绍一些适用于信息技术课程的教学方法:兴趣教学,合作学习。

兴趣教学:兴趣是学生最好的老师,兴趣可以让学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”,让学生爱上信息技术课,不仅课堂气氛轻松,学生的学习效果也非常明显。例如在幻灯片的制作教学过程中,教师在课前可以先自己精心做一份有趣的幻灯片,上课前,在学生面前进行展示,引起学生学习的欲望。

合作学习:交流沟通、学生之间互通有无是提高学习效果的有效方法之一。同学间的互相帮助不仅不可以帮助学习,也可以增进学生间的感情。教师可以将学生进行若干组,每组设立一个负责人,普通情况下由负责人带领组员互助学习,在组内有解决不了的问题,组与组之间进行交流,都无法解决的时候再提报给老师。老师根据情况确定下一步的教学,这样学生可以共同进步,教师可以因材施教。

三、结合教学案例,深度剖析

案例:简易FLASH制作

教学目标:学生基本能掌握FLASH制作软件中各种工具的使用,能够做简单的动画。

教学过程:上课前,教师可以根据时下流行的动漫,以身边发生的事情为题材自己做一个动画,上课前进行展示,以新颖的动画激发学生兴趣。在看完教师的动漫之后,学生普遍反映是很有兴趣,最关心的问题是:自己是否也能做出自己想要的效果,并且对教师作品不合理的地方提出了自己的建议。教师还可以让学生在课后以小组为单位开展一场“动漫大赛”。

课后分析:FLASH课程是初中教师、学生普遍反映比较难教、难学的课程,但是在使用新的教学方法过程中,通过兴趣教学和合作学习的结合,在上课过程中学生求知欲望一直很强,课上基本掌握FLASH软件中各种工具的使用,可以制作简单的动漫。课后的“动漫大赛”,同学们也都积极参与,创意成层出不穷,组内成员间互相帮助,组与组之间也积极沟通学习,达到了良好的教学效果,形成了良好的学习氛围。真正让学生“想学”、“愿意学”,学生主动学习,达到了教师“授之以渔”的目标。

四、结语

信息技术课程作为一门新兴的课程,教学方法也都处于摸索的阶段。教师在教学过程中应该提高课程重视度,积极的研究新的,行之有效的教学方法,以提高信息技术课程教学质量。相对于传统的基础学科来说,信息技术课程是一门讲求操作能力的课程,初中信息技术教师可以利用青少年对新鲜事物有好奇心的特点,用行之有效的教学方法对学生的好奇心理进行正确的引导,达到提高教学质量的目的。本文对几种时下比较流行、有效的教学方法进行了分析,但是教师也不能满足于现有的教学方法,而应该积极地探索新的方法。这样教师才能在信息技术课程的教学过程中占主导地位,引导学生积极的学习信息技术课程,达到提高教学质量的根本目标。

参考文献:

[1]张义兵.信息技术教师素养、结构与形成[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]卢现云.对信息技术教学的几点体会[J].陕西教育(教学版),2008,(Z2).

篇5：初中信息技术教师个人教学计划

禄丰县文星中学

胡忠怀

2015年12月28日至2016年3月31日, 我参加了为期3个月的“2015年云南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训”。本次培训内容十分丰富，足可见主办方的用心之处。通过本次培训我更系统的的了解了在现代化信息技术下历史教学的重要性及其必要性。下面是我对这次培训的心得体会：

一、转变机械重复的教学为合作交流型学习

师生间的一问一答式教学法，在实际的教学过程中，运用十分普遍。这种在教师严密控制和支配下的教学活动，虽然完成得较顺利，但在整个教学过程中，学生始终按教师的思维方式去思考问题，去回答问题。这样的师生问答，似乎是启发式教学，实际是满堂灌的又一种“怪胎”。久而久之，学生的发散性思维、求异性思维、探索性思维全役了，哪还有心思去搞创新?新课标提倡的合作学习是一种行之有效的教学形式。例如在学习中国古代民族关系时，我让学生分组学习，让他们分别作为不同朝代的代言人，举出各自朝代有代表性的民族关系的事件。此时的合作交流有了坚实的物质基础，学生就有了充分展示自我的思想，表现自我的强烈欲望，他们才会在不同的意见相互碰撞中产生创新的思维火花;才会在以后的学习过程中学会竞争与合作，不断增强团队互助精神。因此，促进学生主动发展，历史教学还必须实现简单的师生间答合作交流学习的转变。

二、转变实施“自主互助学习”，提高学生的学习兴趣 “自主学习”：就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。

在历史课的学习过程中，始终贯彻实施“自主互助学习型课堂”。具体做法是展示本堂课要学习的目标，重点、难点及突破措施，要求学生自己学习，看书讨论，生生之间、师生之间共同探讨，然后达标测试。这就要求教师在课前、课后做大量的工作，首先要从整体上把握内容、提出问题，对于从哪个角度与“指导”结合，要求学生达到一个怎样的水平，都要做到心中有数。这需要教师查阅很多资料，反复研究，加强集体备课，发挥集体的智慧。

三、转变生硬的课本知识使其生活化

历史知识源于生活，生活中处处有历史。然而，在实际教学中，大多数教师只为教历史知识而进行设计，学生为学历史知识而进行学习，长期以来学生的学习失去了动力，教师的教学难以奏效，学生也为此而感到历史知识的抽象、枯燥和难学。细细思索，教材中的哪些知识不都是来源于生活?例如，学习中国古代史有关于孔子的内容，可以联系文昌孔庙等相关的本土历史知识，引导学生去发现身边相关的历史知识。所以历史学习应该是学生自己的生活实践活动，历史教学应当与学生的生活充分融合起来，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，向他们提供充分的从事历史活动和交流的机会，让他们在自己的生活中去寻找历史、发现历史、探究历史、应用历史。

四、转变单纯题海战术为“再现—探究”新教学模式

《义务教育历史课程标准（2011年版）》中指出，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。然而，不同程度地掩盖历史教学中的思维过程是我们当前教学中的一大弊端。知识发生过程惨遭压迫，结论应用过分膨胀，只讲正确的做法，而忽视了歧路的剖析，大搞题海战术，形成条件反射，把解题的思维活动降低到了最低点。试问，这是在干什么?这简直是在培养一个毫无思维能力的机器人!可悲啊!在这种情形下，怎能不为学生讨个说法?还他们一个思维的空间，把真正的学习主动权还给他们，实现“传授—接受”为“再现—探究”教学新模式的转变!在教学过程中，我们要允许学生用自己的方法去学习历史，用自己的思维去感悟历史;给学生提供自主探索的机会和空间，培养探究意识。学生的亲历探究与发现的过程，不仅仅是为了让学生通过多种活动去探究和获取历史知识，更主要的是使学生掌握发现、认识并理解历史的一般方法，学会在社会中发现并创造历史，培养敢于探索、勇于创新的精神。因此，亲历探究与发现的过程，已不是获取知识的教学手段，而它本身就是教学的重要目的。所以，历史教学必须实现从被动获取知识向亲历探究过程的转变，培养出具有思维能力、创新能力的学生。

五、转变由重教师“教”向重学生“学”

传统教学中教师的讲是教师牵着学生的鼻子走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开放和身心发展。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶老先生说过“，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。

篇6：教师信息技术个人研修计划

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，

以下是小编带来的研修计划，希望对你有帮助。

篇7：教师个人信息技术研修计划

教师个人信息技术研修计划篇一

一、学习目标：

1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。

二、学习内容：

(一)丰富教育教学理论

阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。

(二)提高现代信息技术的应用能力

继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用编辑;计算机的保养与维修等。

(三)继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹

三、学习措施

1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。

2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。

3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。

4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。

四、学习安排：

时间、学习内容

20__.9 阅读《现代代艺术的理论与实践》、《教育新理念》《电脑报》

20__.10 photoshop绘图软件的学习

20__.11 Photoshop绘图软件的学习

20__.12 音频视频处理软件的使用编辑

20__.3 《爱心与教育》、Flash动画的制作

20__.4 flash动画的制作

20__.5 学习用Dreamweaver制作静态网页

20__.6 计算机的保养与维护

教师个人信息技术研修计划篇二

要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。

一、研修的目标：

结合二期质量工程对信息技术教学的要求和信息技术课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。

二、研修计划：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

三、具体措施

1、看2本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。

2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。

互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村信息技术教学难题，以研促教。

4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点

教师个人信息技术研修计划篇三

“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。在新课程理念的引领下，作为一名农村中学的信息技术教师，我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作，不断提升教育教学技能。我个人的校本研修计划如下：

一、校本研修的基本内容

1、信息技术教学研究的最新动态与成果;

2、信息技术新课程标准

3、教育政策法规;

4、教师职业道德;

5、校本课程的研究与开发;

6、学生成长与身心发展;

7、教师心理调试与情绪控制;

8、教学艺术与教学风格。

二、具体措施

1、加强理论学习，丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每期有一本学习笔记。

2、加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。

4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

8、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

篇8：初中信息技术教师个人教学计划

关键词：信息技术,初中数学,角色定位,教学整合

受升学压力及传统思想的主导, 长期以来初中数学教学呈现出典型的教师主导、教学本位的特点。这种围绕教师和教学的传统模式, 使得学生始终处于被动的接受地位, 教师难以切实了解学生的学习需求。 [1]近年来, 新课改着重关注了学生“自我、自主与自觉”, 强调了将学生作为知识的主动获取者。现代社会中, 我们的生活、学习都与信息技术有着千丝万缕的联系。在信息技术的作用下, 传统的教学方式也发生了一定的改变, 使得现代初中数学教学工作必须做出相应的调整, 尤其是教师在教学活动中的自我定位应当发生全面改变。只有教师确立正确的角色定位, 才能有效地发挥信息技术的作用, 从而提高初中数学教学工作的有效性, 全面提高学生的综合能力。

1 信息技术与课堂教学融合的优势

随着现代网络信息技术的不断发展, 加强教学活动的信息化渗透已经成为了全新的教育理念, 尤其是需要将网络信息技术融入到现代教育体系中。其优势有以下几点:一是实现开放式教育。学习过程突破了传统课堂教学中的时间和空间的限制, 大大拓宽学习的广度和深度。二是实现师生的交互性。利用互联网及多媒体, 师生之间的交流模式产生了极大的变化。三是提升教学效率。通过计算机网络软件改变了传统教学模式中的机械式学习、练习、考试、成绩评估以及教学管理, 提高了现代高等教育的效率。 [2]

2 由知识的灌输者转变为导入者

2.1深入理解数学教学的信息化

在信息技术的支持下, 课堂上教师可以提供大量数学知识和信息给学生。但是由于学生自身的学习经验不足, 知识水平不高, 造成学生在面对大量知识时会感到无从下手。 [3]为确保学生学习能够做到有的放矢, 教师首先应该不断提高自身的综合素质, 深入了解大量多媒体及网络数学教学的特点和内容, 为学生提供更准确的信息。

2.2 提高学生网络学习能力

随着信息技术的不断发展, 互联网能够为初中生创设更加广阔的发展空间, 提供更加丰富的资源, 同时充分调动学生学习的主动性。因此, 在信息技术的支持下, 教师应当积极强化对初中生的能力培养, 不断加强师生之间的合作与交流, 让学生能够更好地完成数学学习目标。

2.3 强化多媒体技术下的知识导入

在利用互联网、多媒体等信息技术的同时, 容易造成教学活动出现时空分离、师生分离、教管分离的现象。 [4]这样减弱了教师对教学活动的控制权利, 弱化了教师管理强度, 让教学活动太过于依赖学生的自我管理。因此, 教师必须不断加强对学生学习过程的控制, 如作业的完成时间、修改和点评等。数学教师可以充分利用网络技术将语言、图像有效结合起来, 再通过巧妙的方法引导学生, 让学生在头脑中形成良好结构。教师可以通过网络邮件的发送记录来考核学生。通过树立引导者的课堂角色定位, 教师能够确保教学的主导权, 同时给予学生足够的自主权, 从而切实提高教学有效性。

3 由教材的执行者转变为研究者

3.1搭建高水平的网络学习平台

信息技术辅助教学活动, 必须首先建立教学资源的信息化, 包括建立网络学习课堂、制作电子课件等。因此, 初中数学教师除了深入了解本专业的知识, 同时还需要拓宽自己的知识面, 掌握必需的网络信息技能。目前, 很多中学都为教师提供了个人教学主页, 以此公布相关教学内容, 这样有利于实现优势资源互补。尤其是开展网上讨论和答疑, 更加强化了师生之间的沟通和联系。此外, 电子邮件、学习论坛、多种社交工具等都可以作为师生开展学习交流的有力工具。在线传输课本学习文件, 还能够将课堂之上和课堂之外有效结合起来, 促进学生更加有效地获取知识。

3.2 搜集并有效利用网络信息资源

信息技术的广泛应用可以为教师提供大量的教学资源, 但如何将这些资源进行分门别类, 并与书本共同形成有效的知识体系, 必须依赖教师“研究者”的角色定位。教师在获取大量的信息资源后, 还必须开展后续的整理工作, 确保这些知识能够对学生起到应有的帮助。 [5]因此, 教师不仅要掌握良好的网络信息技术, 还应该具备归纳、整理和利用知识点, 然后再将重要的知识点融入到课堂中的能力。

4 由教学活动的管理者转变为监督者

4.1 强化学习过程的监督

从心理学的角度来看, 在青少年的学习活动中, 好奇心的有效利用非常重要。好奇心理通常是学习的先导因素, 甚至强于自觉学习的心理。因此, 教师应当认识到多元化教学手段的重要性, 要在课堂教学中挖掘出更多的“亮点”, 增强数学课堂的趣味性。比如, 说在讲解“一次函数图像”这部分内容时, 利用多媒体工具为学生呈现出一次函数的图像。同时, 在屏幕上投影出方程式对应的图像, 并让学生上台自由地操纵鼠标来画函数图。这样学生的参与积极性一下子就被调动起来, 几乎每个学生都有机会亲自动手来画, 其他同学也能够更好地发现他们在画函数图时出现的失误。这样不仅提高了课堂教学的趣味性, 同时也更好地吸引了学生的注意力, 课堂教学效率自然就提高了。

4.2 强化学习结果的监督

在进入网络信息时代, 教师和家长对学生的监督能力下降。而叛逆情绪的存在使得初中生很容易受到网络上不良信息的影响, 或是在课件学习中舍本逐末, 过分关注花哨的模型图像。现代网络及多媒体的教学特点在一定程度上削弱了初中数学课堂的管理力度, 大部分初中生的上述心理又削弱了学习者主体的参与力度。因此, 传统教学管理者已经无法适应现代初中数学教学的需要, 教师应该由管理者转变为学习的监督者和促进者。在完成学习后, 如何有效地掌握学生的学习结果也是教师的关注要点。除了常见的课上课后的测验外, 教师还可以继续充分利用信息技术来检验学生的学习成果。譬如, 要求学生自己做PPT、要求学生对个人主页中的错误试题进行修改, 最后教师再根据学生的实际情况进行分析。

5 结语

目前初中生的自控能力普遍较弱, 他们容易受到外部环境的影响。利用信息技术开展自主学习时, 学生常常容易迷失于网络游戏中, 将对现实情感的寄托转化到网络虚拟空间中, 反而会对课堂学习产生强烈的抵触情绪。这种情况下教师必须通过认真研究信息技术与初中数学的融合途径, 积极创新教学思路, 敢于面对挑战, 才能够顺利完成角色转变。教师只有积极树立知识的导入者、教材的研究者、教学活动的监督者形象, 同时采取灵活的教学方式让学生手脑并用而不是过去一味地死记硬背, 才能使初中生始终保持学习热情, 从而切实提高数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]孙名符, 李保臻.信息技术支持下的数学教师专业发展策略探讨[J].电化教育研究, 2009, 11 (03) :101-103.

[2]胡凤娟, 王万良, 王尚志.高中数学教师使用信息技术的现状研究[J].电化教育研究, 2011, 02 (01) :162-163.

[3]李保臻, 孙名符, 韩晓玲.信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系[J].中国电化教育, 2011, 06 (05) :210-212.

[4]魏登局.信息技术与中学数学课程[J].科技信息, 2013, 05 (04) :257-258.

篇9：初中信息技术教师个人教学计划

关键词：初中；化学教师；信息技术；课堂教学；效率

一、前言

初中化学教师作为实现信息技术与初中化学教学整合的关键因素，设计、控制着课程教学的流程，是整个教学的主导力量。所以，教师在掌握基本的信息技术能力之后，还要加强信息技术与初中化学教学整合的理论基础学习，只有对整合的模式、方法、理论、意义等有所了解，并在实践中不断尝试、探索和总结经验，才能真正实现信息技术与初中化学教学的有效整合。

二、信息化教学的基本原则

1、以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

2、充分利用各种信息资源来支持学生。

3、以“任务驱动”和“问题驱动”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

4、强调“协作学习”。这种协作不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

5、强调针对学习过程和学习资源的评价。

三、提高课堂教学效率的方法

1、首先应明确目的和其中的主次关系：初中化学教学中使用信息技术的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式；是为了引发学生的思考，帮助学生对知识的统筹整理，展示应用知识的过程和成果，实现师生、学生间的交流，实现有效的教学。

在信息技术与初中化学教学的整合中，教学是主体，信息技术是为教学服务的。

2、倡导多元化教学方式。新课程标准倡导包括信息化学习在内的多元化学习方式，在实际教学中，也应该根据教学内容和教学目标统筹考虑各种教学方式，倡导包括信息技术教学方式在内的多元化教学方式。既不能“为用信息技术而用信息技术”，也不能一味追求信息技术的高、精、尖。必须认识到，除了信息技术、数字信息资源之外，其他教学方式和教学资源也都有其自身特点和作用，过多采用计算机技术，是对其他媒体资源的一大浪费，同时也是对教师时间和精力的一大浪费。采用信息技术讲课，一定要用得恰当，绝不要“做秀”和逢课必用，也不要用缺乏交互性的课件充斥整节课堂。

“粉笔黑板”等传统教学方式虽然历史悠远，但那是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学方式，在课堂教学中具有灵活机动的特点，对思维能力要求较高的理论课及实验或演示内容较多且实验现象明显的元素知识介绍课等，采用这种手段可充分调动学生参与的热情，最大限度提高学生认识事物的效率。只有把传统的教学方式与现代信息技术教学方式有机结合起来，才能真正发挥出信息技术与教学整合的效果。

3、电子图书的制作。化学教学中的内容按照一定的方式分类，并制作相关课件。

4、课堂教学课件的制作原则。课堂教学课件的制作必须有助于突破教学难点和重点。通过课堂教学课件可以把难以用语言表达清楚的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险的、有污染的实验通过多媒体的方式将化学反应中的微观结构或微观粒子的运动状态以动画的形式展现出来，但决不能在课堂教学中处处使用多媒体，简单地将计算机屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验，应在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地选择应用信息技术的时机，必须要有助于突破教学的难点和重点。

课堂教学课件的制作必须具有科学性。科学性是自然科学中首先必须具备的而且是最重要的一个性质，离开科学性，也就失去了自然科学的立足之本。

5、课堂演示型课件的应用。课堂演示型课件是最受广大化学教师欢迎的，也是应用得较多的一种类型的课件。其制作原则是：①选择适合化学特点的课件课题。②要体现教学目的，为解决教学内容中的重难点提供帮助。③结构严谨，界面友好统一，方便控制。④技术的重点应该放在突出教学内容和提高教学效果上，而不是追求华丽的界面和高超技术含量。

6、交互型课件的应用。交互型课件主要适用于学生自主学习，其制作的思想是：根据不同层次的学生对知识学习的不同情况，把学习资料分为多个水平呈现在学生面前，学生可以根据自己的需要选择学习材料，也可以通过交互式的练习评估自己是否具备进行某种学习的能力。其课件模式见图1。

该模式打破了课堂教学的定势，为学生提供了自由发展的空间。由于这种课件包含的内容多，所用到的技术含量较高，适合有计算机专业技术的人指导下的小组开发。

四、结语

信息化教学设计是指教师要以系统的观点来看待教学，充分利用信息技术和信息资源，科学安排整个教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法，其目的在于培养学生的心理素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。

参考文献

[1] 黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002（7）.

[2] 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005，141（1）：7-15.

篇10：信息技术教师个人研修计划

随着课程改革的深入,小学信息技术教材也在不断改版，家长学生在日常生活中也不断地在更新各种应用。这对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。

为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的业务水平，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划：

一、学习目标：

1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

二、学习内容：

（一）丰富教育教学理论阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。

（二）提高现代信息技术的应用能力

继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习；用Dreamweaver制作静态网页；音频视频处理软件的使用编辑；计算机的保养与维修等。

（三）继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹

三、学习措施

2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。

4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

篇11：信息技术教师个人工作计划

一、学生现状分析：

本班共有学生51名。有40人曾接受过一年的.信息技术教育，有10名学生从未接触过计算机。虽然部分学生已接受了一年多的教育，但受客观条件的限制，仍然不能熟地进行操作，他们只知一些最简单基本的操作方法，诸如利用Word文档进行简单的编辑，绘制表格等。但大多数学生只是只知其一，不知其二，在操作上仍不熟练。根据这些情况，结合我班实际，本期特安排如下教学内容。

二、教材内容分析：

本期安排的教学内容有：复习开关机、Word文档编辑、建立文档、编辑文档、设置文档格式、制作表格并进行简单的编辑等内容。采用理论与实际相结合的方法，介绍讲解、操作练习同步进行。

三、教学目标：

1、使学生了解计算机基础知识，学会简单的操作方法、文明上机。

2、使学生认识到信息技术对未来学习工作、生活的主要作用，了解信息技术的发展和应用，对社会发展的影响。

3、逐步培养学生正确认识和理解有关信息技术的理论、自觉遵守社会公德和道德规范，文明上机，正确地识别、获取和使用信息、培养学生的合作意识、培养学生的综合思维能力，综合表达能力及综合设计能力，培养学生利用住处技术对其它课程进行学习和探讨的意识和方法。

四、教学要求：

1、认识Word，学会使用Word，建立及编辑打印文档，初步正确使用Word文档。

2、继续学习快速制作表格，并进行简单的数据统计。

3、学习利用电脑绘制图画、制作简单的电子演示文稿。以上三个要求也是本册教学的难点。

五、教学措施：

1、以计算机基本知识、基本操作和基本应用为主，重点突出实践应用，注重学生创新精神和实践能力的培养。

2、改变传统的教学方法，以学生为主体，教师为主导。

3、坚持以理论指导实践，而后从实践中探索知识。

篇12：小学信息技术教师个人研修计划

小学信息技术教师个人研修计划1

一、校本研修的基本内容

1、信息技术教学研究的最新动态与成果;

2、信息技术新课程标准

3、教育政策法规;

4、教师职业道德;

5、校本课程的研究与开发;

6、学生成长与身心发展;

7、教师心理调试与情绪控制;

8、教学艺术与教学风格。

二、具体措施

1、加强理论学习，丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每期有一本学习笔记。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

8、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!

小学信息技术教师个人研修计划2

一、营造良好的教学环境

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

二、从教学方法方面入手

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。

要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上小学教师信息技术个人研修计划小学教师信息技术个人研修计划。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

三、处理好教师、学生及教材的关系

首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的“会学”个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要注意到学生的思维过程。

其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识“活”起来,要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前,学生看到的是思维的结果——教学结论,而看不到思维活动的过程。教师在使用教材,进行备课时,要认真感悟教材的编写意图,思考教材定论以外的“变数”,在研究教材编写意图中找到教学目标,在“变数”中找到创新点。

再者,现在一个较普遍的现象是:信息技术教材,在发下来几周后,有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的原因,也有教材本身的原因,深层次来说还有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要学生自己看书后进行相关操作的内容,我个人认为,要让学生学会看书看帮助,以后学生的计算机知识更过的是要他们自己通过书籍,资料,在线帮助等获取。因此,老师的引导还是必要的,教材的引导也是必要的,当学生年龄到了一定的时候,而且知识水平也已经有一定基础的时候,我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知,这才符合学生的心理特征。

四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念,关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点,了解学生的不同特点,以更好地促进学生的个人发展。

学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。

教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。

五、培养学生对信息技术发展的适应能力

信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此,培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。

教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

教师要引导学生学会自主合作学习小学教师信息技术个人研修计划工作计划。在给出任务之后,通过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价,使学生真正成为学习的主人,从而增强对信息技术发展变化的适应能力。

教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术的发展。譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进心得,养成主动地适应发展变化的习惯。

六、不断提高信息技术课程老师的信息素养

中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。

小学信息技术教师个人研修计划3

为全面提升我市小学英语教师信息技术应用能力，推动全市小学英语教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔201_〕13号)和《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》中的部署和要求，结合我市小学英语教师素质的实际，拟定我市小学英语教师信息技术应用能力提升工程实施方案如下：

一、指导思想

以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》的文件精神为指导;以中国教师研修网、吉林省中小学教师研修网为网络平台，以教师在职校为研修基地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施公主岭市小学英语教师信息技术能力提升工程。

二、工作目标

自201_年起至20__年止，按着《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》的要求，对我市小学英语教师进行信息技术应用能力提升全员培训，全面提升小学英语教师信息技术应用能力，全面完成我市小学英语教师信息技术应用能力培训与测试认证任务。本工程将利用“个人空间―教师工作坊―研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。

三、参训对象

本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市小学英语教师。

四、培训内容

应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。

五、实施步骤

本项目从201_年9月开始至201_年6月结束，分三个阶段进行，具体安排如下：

第一阶段：为项目准备阶段

此阶段组织全市小学英语教师网上报名注册，组织项目骨干集中培训，参培人员为市项目管理者、市学科工作坊坊主、项目学校校长及骨干教研组长，学习内容为项目方案与国家政策，熟悉网络家园、管理者和坊主工作任务、职责与平台操作。

第二阶段：为全市小学英语教师网上学习与研修阶段。此阶段分五个步骤进行。

第一步骤：参训学员熟悉网络家园、感受技术魅力

时间：__月__日―__月__日。

主要任务：本学习阶段覆盖的课程专题为T1、T25。参训教师熟悉项目方案和研修平台操作;装饰自己的个人空间;去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队;学习研修课程，参与研修活动;学习通识课程(包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等)，该阶段为学员提供超20学时的课程，学员根据需要选学其中10学时即可。

第二步骤：参训学员运用技术工具，加工教学资源

时间：__月__日―__月__日

主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T2、T3、T4、T5、T6。请参训教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。或根据本学习阶段覆盖的课程专题为T4、T5、T6、T16、T17、T18，依据学生学习习惯，运用微课制作工具，制作一个微课。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程20学时，学员根据需要选学10学时即可。

第三步骤：应用技术工具，创新教学活动

时间：__月__日―__月__日。

主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。请参训教师根据自身情况选择课程学习，并运用所学，设计和实施一节课，借助信息技术促进有效教学。或根据本任务覆盖的课程专题T19、T20、T21、T22、T23，根据自身情况选择课程学习，运用所学，设计和实施一次以学生自主学习和合作学习为特点的教学活动。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程30学时和学科专业类课程30学时，学员根据需要选学其中30学时即可。

第四步骤：应用技术工具，优化评价诊断

时间：__月__日―__月__日。

主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T15、T6。请参训教师根据教学需求，借助Word和其他工具设计制作一份单元试卷;同时请参训教师基于单元测试卷考核结果，运用E_cel等信息技术工具，分析单元测试卷，提供单元试卷分析报告。或根据本任务覆盖的课程专题T24、T6。请参训教师设计学生成长档案，将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来，以压缩包的方式提交作业。同时请参训教师根据自身教学需求，设计一份学生学情调查问卷，并组织学生填写，并对调查结果进行分析。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程20学时和学科专业类课程20学时，学员根据需要选学其中20学时即可。

第五步骤：运用研修社区，助力专业发展

时间：__月__日―__月__日

主要任务：本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果(活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业)，并附推荐理由或点评意见。该阶段为学员提供20学时的通识课程(包括网络社区类、教师专业发展类等)，学员根据需要，选学其中10学时即可。

第三阶段：学校自主性研修阶段

时间：20__年1月至_月

主要任务：自主性研修阶段，参训学校根据实际，综合应用培训所学，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区;开展更加富有针对性的校本研修活动，围绕学校设计的研修任务，提供校本课程(或网上选择相应的课程、工具、资源)，组织开展混合研修活动。研修网项目组同时推荐“综合实践，改进教学”主题的任务包，提供课程资源、研修工具、专家指导等研修支持。也可以掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略;基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。

六、学习方式

全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践培训”。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。

(1)网络研修：即教师依据__网提供的必修与选修的课程，进行线上学习和研修活动，主要通过中国教师研修网组织实施。同时，教师根据自身需求，以任务驱动为主线，明确研修主题，选择研修任务，着重解决在教学实践中需要的理论与技术方面的问题。

(2)校本研修：由__研修网、__市教师进修学校与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践，完成线下实践任务。

(3)课堂教学实践成效培训：依托中国教师研修网的平台和专家团队，由公主岭市教师进修学校与辖区内各中小学校通过组建以一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，来提升信息技术在教学过程中的应用能力。

七、考核评价

本工程将基于__网信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的本工作坊的优秀学员等进行表彰奖励。

小学信息技术教师个人研修计划4

一、总体目标

认真学习领会教育教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力，结合所任学科的专业特点，积极使用现代信息技术，做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。

二、具体措施

1、提高专业水平。

(1)学习新的教育理论，在理性认识中丰富自我。通过体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

(2)提高专业素质，在汲纳中充实自我。认真学习不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

(3)提高师德水平。通过学习优秀教师的事迹，不断提高修养，努力成为一个师德高尚的教师

2、认真完成学时，积极参与各项学习活动，完成各项作业。

3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。