主题: 彩色世界

主题: 彩色世界（共10篇）

篇1：主题: 彩色世界

彩色世界（主题）

主题目标 1.通过看看、讲讲、画画、唱唱、游戏等活动，感受色彩的变化。

2.认识红、黄、蓝、绿等颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。

3.体验不同的绘画形式，享受与同伴共同创作的乐趣。

4.尝试制造彩虹实验，提高动手实验能力

学习活动 第十二周活动一：给片片排队（科学）

活动二：这是什么红（语言）

活动三：红绿灯（语言）

活动四：颜色在哪里

（社会科学）

活动五：七色太阳（艺术）

活动六：颜色大风吹

（科学健康）

活动七：彩色世界真奇妙

（艺术）第十三周活动一：哇！彩虹（科学）

活动二：贪吃的变色龙

（语言艺术）

活动三：画彩虹

（语言艺术）

活动四：下雨了（语言）

活动五：花蘑菇（艺术）

活动六：大大的眼睛

（健康）

活动七：对应排列相关联的物体（科学）第十四周活动一：好玩的彩色地垫

（健康）

活动二：彩色饼干

（艺术）

活动三：动物的家在哪里

（科学）

活动四：好吃的红色食物

（科学艺术）

活动五：摇篮（语言）

活动六：好朋友水果

（科学艺术）

活动七：谁最漂亮（社会）

生活活动 1.尝试学习折叠外套，并放在固定地方。

2.养成良好的睡眠姿势，懂得要尽快入睡。

3.不怕天气冷，坚持漱口。

4.学习解衣服上的扣子。区角游戏 1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品，并愿意与同伴合作游戏。

2.学会翻看图书的正确方法。

3.知道按自己的性别来扮演角色，初步懂得遵守游戏规则。

4.能愉快地参加各种游戏活动，知道爱护游戏物品。

5.练习走跑交替，并能听信号做动作。

6.对活动有兴趣，能感受各种音乐的大小乐句。环境创设 1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。

2.提供五颜六色的物品，如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。

3.在室内适当摆放各种各样的花，增添教室情趣。家长工作 1.注意防寒保暖，给孩子介绍保暖知识。

2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。子课题活动 1.学习按物体的轮廓线撕纸。

2.巩固粘贴技能。

篇2：主题: 彩色世界

【主题由来】颜色使世界美丽，颜色也能美化幼儿的心灵。因为孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西。在孩子们身边的事物中，到处都是漂亮的色彩。红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的墙面，组成了色彩斑斓的美丽世界，深深的吸引着孩子们的眼球。所以我选择以“彩色世界”为这学期的主题，既适合中班年龄段的年龄特点，也让孩子们更能感受世界的美好。

【主题目标】

1、了解周围事物的颜色，感受生活中及大自然中的色彩美。

2、能观察、比较同色系颜色的差异，提高观察的细致性。

3、能使用简单的图案或者符号记录观察的结果，大胆与同伴交流自己对颜色的发现。

活动一：活动室里的颜色

【活动目标】

1、能观察活动室里的颜色，感知生活中的色彩美。

2、能使用简单的图案或者符号记录观察的结果。

3、能大胆表达自己的观察记录情况。

【活动准备】物质准备：记录笔、教室用的“活动室里的颜色”大记录表。【活动过程】

1、激发兴趣。

出示红、黄、蓝三种颜色的卡片：这是什么颜色呢？ 提问：你还知道哪些颜色：

小结：原来，除了红、黄、蓝以外，我们的生活中还有橙色、紫色许许多多的颜色。这些色彩使我们的生活变得更美丽。

2、寻找颜色。

引导幼儿寻找活动室里的颜色，并用简单的图案或符号记录。

3、小组交流。

引导幼儿小组交流：你找到了什么颜色？有哪些物品是这种颜色的？

引导幼儿进行统计：数数一共有几件物品是红色的？有几件物品是蓝色的？有几件物品是黄色的？„„

4、集体分享。

出示 “活动室里的颜色”大统计表，引导全体幼儿共同统计活动室里的颜色及其物品的数量。

小结：生活中有那么多种颜色，颜色在我们的生活中无处不在，我们生活在五彩缤纷的世界里。

【活动延伸】鼓励幼儿寻找家里、幼儿园里或照片里的颜色。

引发幼儿讨论还可以在哪些地方寻找颜色。

【活动观察与反思】

篇3：彩色天空——走进幼儿涂鸦世界

幼儿的绘画能力有相当惊人的发展过程, 在这个过程中, 幼儿的表达方式和绘画内容也逐渐产生变化, 一步一步超越自己。涂鸦期是幼儿绘画的起点, 那不是一种文化, 而是手运动过后的产物。

我发现, 班里大部分幼儿的绘画水平持平, 只有个别幼儿的绘画水平超强, 极个别幼儿对绘画完全没有概念, 不愿意绘画, 对绘画也提不起兴趣。绘画水平较好的幼儿思维也较活跃, 通常语言表达能力也稍强一些;而不喜欢、不擅长绘画的幼儿与老师的交流比较少, 也不太善于表达, 他们在进行绘画活动时会表现出很大的困难。罗恩菲尔德认为, 创造是每个儿童都具有的潜能, “假如儿童未经外界的干扰而成长, 则他们的创造活动就无须任何特殊的刺激, 每一个儿童就会无拘无束地运用创造欲望, 而对他表现的方式充满自信……当我们听到儿童说‘我不会画那个’时, 我们可以肯定地知道, 某些干扰已加诸其身了。”为了激发幼儿的兴趣, 发挥他们最大的潜能, 我们应为幼儿排除一切干扰, 让幼儿通过感官去尽情感受和体验, 才能激发出幼儿对美术的兴趣和需要。

一、鼓励幼儿自由发挥, 积极创造

幼儿的涂鸦是幼儿用笔在纸上所进行“表现”的一种探究反射活动, 是一种积极的学习活动。对这个年龄阶段的幼儿, 教师要鼓励涂鸦如同鼓励他们走路、说话一样不可轻视。要触发幼儿对这一学习活动保持兴趣, 肯定自己, 树立信心。同时教师应尊重幼儿的涂鸦, 聆听他们的内心世界, 感受他们独一无二的创造力并给予指导和肯定。以往的绘画活动, 教师只注重绘画效果。幼儿在操作中必须按着老师的示范照葫芦画瓢, 长此以往, 不仅会磨灭幼儿绘画的兴趣, 也折断了幼儿想象力的翅膀。在一次涂鸦活动中, 我请幼儿为妈妈绕毛线, 目标是引导幼儿练习画圈。在巡回指导中发现, 有些幼儿只单单画了一个圈。于是, 便询问这是什么呀?幼儿说这是绕好的毛线球。我为他的想象力感到惊奇。许多家长和老师在幼儿的作品面前, 会更多地关注幼儿绘画的技能技巧。其实, 在指导幼儿前, 最好先问问他们画出来的是什么, 多听听他们对画的解释说明, 与幼儿一起分享其中的内容, 相信他们更愿意画一些表达自己内心感受的画。

二、鼓励多种材料运用, 刺激视觉体验

许多幼儿在进入幼儿园后, 被课堂中的绘画活动所吸引, 因为有些绘画工具和方式都是他们从来没有接触过的。所以, 在活动中幼儿的注意力较集中, 活动获得的效果也不错。显然, 这与幼儿在家获得的绘画机会不多、绘画方式单一有关。绝大多数的家长会提供水彩笔、铅笔、蜡笔等绘画工具供幼儿使用, 然而时间久了幼儿也会逐渐感到乏味。在活动中, 教师可以引导幼儿尝试使用颜料、瓶盖、印章、彩纸等工具完成撕贴画、手指画、印章画、水粉画、油水分离画等, 这些作画形式丰富, 色彩鲜艳也易于幼儿操作。此外, 教师在设计美术活动时, 也尽可能地采用各种方式来表现同一个主题, 结合画、撕、折、贴等作画方式, 开拓幼儿思维和想象力。如在“好吃的水果”绘画活动中, 教师可请幼儿自由选择表现手法, 通过撕、团、贴皱纹纸来制作各种各样好吃的水果。请幼儿用棉签蘸颜料给水果涂上颜色、添上小草、树叶再装饰在主题墙上, 使整幅画面丰富饱满。这样, 幼儿从中获得了满足和成功的体验, 对绘画活动充满兴趣和期待。通过不同的工具和方式表现出的画, 自然有各自独特的视觉效果, 幼儿在欣赏这些作品时, 教师的鼓励、赞赏对幼儿起到了潜移默化的激励作用。这不仅提升了幼儿审美能力, 也激发了幼儿参与和学习的动力。

三、鼓励动口动手动脑, 享受绘画乐趣

美术活动对幼儿来说是一种特殊的游戏。古希腊的柏拉图说:“若把强制与严格训练改为引导兴趣为主, 他们势必动力喷涌, 欲罢不能。”教学中, 应采用游戏化的教学方式引导幼儿进行绘画活动, 采用贴近幼儿生活的素材, 更好地激发幼儿活动的兴趣。可以在活动前导入情景、讲故事、猜谜等, 为活动做铺垫, 营造具有趣味性的学习氛围。在绘画活动中不难发现, 幼儿一开始对活动都有兴趣, 可是并不持久。因此, 在活动中应尽量用生动的语言巧妙地调动幼儿的游戏心理, 让幼儿边画边想象, 享受整个绘画的过程。幼儿的绘画能力参差不齐, 教师在评价作品时要尊重幼儿的成果, 善于发现每个幼儿身上的闪光点。要从幼儿的角度出发去欣赏, 不应评价画法、技能, 要提供让幼儿相互交流、分享的机会。幼儿在交流中了解了同伴的想法, 开拓了思维。幼儿之间的沟通, 也提高了他们的语言表达能力和作品评价能力。一次, 请幼儿相互欣赏作品“热带鱼”时, 有的幼儿小声讨论:“我觉得这条鱼画得最好看, 我在海洋公园里也见过。”于是, 接下来讲他在海洋公园里的见闻, 旁边的小伙伴都听得津津有味, 听到感兴趣的地方还开心地讨论起来。幼儿在活动后, 可以与同伴、教师说一说自己的感受, 如果得到教师的赞许和肯定, 自然而然就提升了幼儿的语言能力, 也使幼儿更期待下一次活动的内容, 无形中增加了沟通的时间和机会。

如何更好地培养幼儿绘画的兴趣, 在实践中还需我们不断探索, 采用家园合作, 统一目标, 使教学活动得到延伸。教师可在指导中投入更多灵活多样的手段和方法激发幼儿的兴趣, 提供各种绘画工具来满足幼儿的好奇心和探知欲望, 带领幼儿感受美、创造美, 在彩色的天空中尽情翱翔。

篇4：小班生态主题：彩色世界

颜色使世界美丽，也能美化幼儿的心灵，特别是小班的幼儿，他们对五彩缤纷的颜色十分喜爱。为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“彩色世界”这一主题，由此展开一系列的色彩游戏，活动室成了一处彩绘的“颜色花园”。在这一主题活动中，孩子们不仅扮演活动室的“装潢者”，他们更是全心全意地投入到寻找颜色的活动中。我们旨在帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现哪里有颜色，想象颜色是怎样跳舞的，展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。通过开展各种色彩活动，来帮助幼儿进一步认识颜色，了解颜色也是有生命的、有趣的。

二、主题教育目标的预设

情感与态度目标：培养幼儿对颜色的兴趣，通过各种活动萌发幼儿爱美、审美和表现美的情感。乐意参加色彩的各种探究活动，在活动中培养幼儿细致观察体验和探索的精神，增强自信心。

知识与能力目标：培养幼儿的观察比较能力、动手操作能力和积极的思维能力。认识三原色，在做做玩玩中知道三原色的配色结果，在此基础上认识几种中间色。

技能目标：引导幼儿学会调色、撕贴的简单技能。

创造力目标：培养幼儿搭配颜色的能力以及调配色的能力。

三、主题网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设

1.整体计划。

2.周计划。

第一周教育活动计划

六、可利用的教育资源

1.环境创设：

主墙饰——室内悬挂各种颜色的饮料水，各种颜色的水果、叶子。

室外——师幼共同制作五彩图。

2.家长参与：

（1）请家长带幼儿外出活动时，有意识地引导幼儿观察周围环境中的颜色，加深幼儿对颜色的认识。

（2）和幼儿一起逛糖果超市，发现不同颜色的糖果，感知糖果的多样性。

3.媒体资源：利用录音机、录像机等记录下孩子们活动的精彩瞬间。

4.社区与社会资源的利用：

带领孩子们到户外田野中欣赏美丽的景象。到社区、超市等地方观察生活中的色彩。

七、主题探究活动的展开与生成

活动一 彩色超市

形式：小组

活动目标：

1.培养幼儿对颜色的兴趣，引导幼儿认识红、黄、绿、蓝等颜色。

2.感知周围的色彩，并能讲出周围环境中与颜色相同的物品。

活动准备：

各种颜色的玩具、服装、生活用品等，热闹欢快的音乐。

活动过程：

1.教师介绍“彩色超市”，请幼儿说出店内东西的名称和颜色。

2.引导幼儿找一找哪些东西是红颜色的；哪些东西是绿颜色的；哪些东西是黄颜色的；哪些东西是蓝颜色的，学习按颜色分类。

3.组织幼儿做游戏“买东西”：幼儿扮顾客到超市买东西，老师做营业员。要求幼儿讲出：“我要买什么，是什么颜色的。”

4.请幼儿讲讲自己最喜欢什么颜色，说出周围环境中见过的各种颜色。

5.游戏反复进行。

活动二 彩虹糖

形式：集体

活动目标：

引导幼儿感知糖果的色彩，激发幼儿观察的兴趣。

活动准备：

红、黄、蓝、绿、橙、黑、白颜色标记各一个，各色糖果一小盘，各色皱纹纸若干。

活动过程：

1.组织幼儿观察“糖果展览会”。

（1）引导幼儿观察“展览会”里各种各样的糖果。

（2）让幼儿挑选一颗自己最喜欢的颜色的糖果并买下来。

2.引导幼儿感知和讲述：

（1）请幼儿看一看、闻一闻、摸一摸，说一说自己的糖果是什么颜色的，如糖果的颜色、形状、气味、软硬程度等。

（2）引导幼儿按颜色标记给糖果分类。

（3）引导幼儿品尝糖果，说说糖果的味道。

3.教师小结：我们看到的糖果，有圆的、方的等不同的形状，有红的、绿的、白的、蓝的等不同的颜色，有奶油的、咖啡的、橘子味等不同的气味，许多糖果吃到嘴里是甜甜的。

4.引导幼儿制作糖果，并用各色纸来包装，用于布置环境。

活动三 小兔找太阳

形式：集体

活动目标：

1.引导幼儿安静地听故事，培养其兴趣。

2.鼓励幼儿用连贯的语言来描述太阳的特征。

3.帮助幼儿了解太阳的特征，加深对颜色的认识。

活动准备：

小兔找太阳课件，不同色彩的玻璃纸人手一张。

活动过程：

1.欣赏故事“小兔找太阳”，请幼儿说一说太阳是什么样的。

2.带领幼儿到户外去寻找太阳，带上不同色彩的玻璃纸或太阳镜，看看太阳是什么样的。

3.画太阳，引导幼儿把看到的太阳用油画棒画下来。

4.指导幼儿到太阳底下自由游戏，观察花草树木和小动物，感受太阳的温暖。

5.引导幼儿想象：世界是怎样的？

活动四 颜色宝宝碰一碰

形式：集体

活动目标：

1.引导幼儿在碰一碰中进行亲切愉快的情感交流。

2.增进幼儿肢体各部位的协调能力。

3.帮助幼儿将常见的物品按照颜色归类。

活动准备：

1.有关红、黄、绿、紫的蔬果或物品若干。

2.红、黄、绿、紫气球若干。

活动过程：

1.引导幼儿复习蔬果的外形及颜色。

分别出示红、黄、绿、紫气球，引导幼儿想象有哪些蔬果以及物品与这4种气球颜色相同。如幼儿答不出来，可以准备实物提示幼儿说出答案。

2.幼儿自由选择以上四种颜色的蔬果和物品，教师出示一种颜色的气球，如红色，那选择红色物品的幼儿就要按照老师指定的肢体部位（如手、脚、头、屁股、膝盖、耳朵……）来碰气球。

3.游戏：碰一碰。

幼儿听音乐在活动场地内自由按节奏边唱边跑找朋友，在音乐休止的地方，教师指定碰的部位，拿同色物品的幼儿就一起来相互碰一碰教师指定的部位。

活动五 好吃的红色蔬果

形式：小组

活动目标：

1.培养幼儿乐意参与集体活动，体验一起游戏的快乐。

2.通过活动提高幼儿的口语表达能力和动作的灵敏性。

3.引导幼儿认识红色食物。

活动准备：

1.参观蔬果超市，摆放幼儿搜集的各种蔬果。

2.红色蔬果的食物或模型、图片若干。

活动过程：

1.引导幼儿说出曾经吃过或见过的红色蔬果是什么样的，吃起来有什么感觉、什么味道。

2.教师扮售货员，请幼儿自由到蔬果超市选购红色蔬果，送到红色水果城，说一说有哪些红色蔬果。

3.游戏：小红帽购物。

4.纸团粘贴：果子熟了。

剪下大张的苹果树、橘子树、梨树的形状，贴在墙上，幼儿撕红色、桔黄色、黄色皱纹纸，搓成小球，当果子粘上。

活动六 会变的颜色

形式：集体

活动背景：

区角活动中，孩子们在观察各种颜色的颜料，舒梦不小心把颜料盒碰翻了，颜料混在了一起，这时一旁的润泉大声说“变了，变了”。小朋友们都围过去，孩子们惊奇地发现颜色变了。

活动目标：

激发幼儿对调色游戏的兴趣，引导幼儿观察两种颜色和在一起的变化。

活动准备：

区角内放置各种颜色的颜料，毛笔人手一支，小桶若干。

活动过程：

1.介绍操作材料和操作要求。

（1）分别出示红、黄、蓝三种色水，请幼儿分别说出相应的颜色。

（2）要求操作时尽量不把色水倒在杯外面，注意保持桌面清洁。

2.组织幼儿玩色水，探索将任意两种色水调配，观察颜色会发生什么变化。

3.教师鼓励幼儿大胆操作、尝试。

4.教师小结：颜色真有趣，两种颜色放在一起会变成另外一种颜色。

5.欣赏学习儿歌《色彩谣》

红黄两个拉拉手，变出橙色画橘子；

黄蓝两个拉拉手，变出绿色画叶子；

红蓝两个拉拉手，变出紫色画茄子；

红黄蓝色拉拉手，变出黑色画轮子。

活动七 花儿朵朵

形式：集体、小组

活动目标：

1.通过活动萌发幼儿爱美、审美和表现美的情感。

2.培养幼儿对撕、粘、贴的兴趣，学会撕贴的简单技能。

3.帮助幼儿在认识三原色的基础上，认识几种中间色。

活动准备：

1.鲜花数盆。

2.各色（红、黄、蓝、绿、紫、橙等颜色）纸条若干，胶水，每人一张印有花盆形状的纸，一张空白图画纸。

活动过程：

1.教师带幼儿参观鲜花区，着重引导幼儿观察花的颜色、形状。请幼儿找出自己最喜欢的一盆花。

2.在观察花的同时找出相应颜色的纸条，复习巩固认识颜色。

3.教师引导幼儿学说儿歌《花盆》。

4.鼓励幼儿选多种颜色纸，折出各种颜色的小花。

5.引导幼儿制作“小花园”，随机渗透爱护花草树木的教育。

区域活动建议：

把鲜花放置在区角中，供幼儿观察、欣赏。

在区角中放置部分纸笔，供幼儿随时记录。

家长工作：

请家长和幼儿一起观察、欣赏美的东西，并作记录。

活动八 贪心的变色龙

形式：集体

活动目标：

1.引导幼儿感受动物的奇特功能带来的惊喜。

2.帮助幼儿了解变色龙的外形特征及生活习性。

3.鼓励幼儿根据已有的经验想象拼贴动物形象。

活动准备：

1.故事图片、影像和资料，动物拼图。

2.幼儿搜集的有关变色龙的资料。

活动过程：

1.请幼儿讲讲自己搜集的有关变色龙的资料。

2.教师讲述故事《贪心的变色龙》，引导幼儿认真观察图片。

3.教师边讲故事边拼图片，加深幼儿对故事的理解。

4.鼓励幼儿重编故事。

5.请幼儿分组进行图片组合：动物怪兽。

活动九 彩色手帕

形式：集体、小组

活动目标：

1.感知色彩，巩固对红、黄、绿三种颜色的认识，增进对色彩的兴趣。

2.会用棉签晕染的方法表现彩色手帕，体验美术活动的乐趣。

3.培养幼儿的动手能力、创造力和简单的口语表达能力。

活动准备：

彩色手帕四张（教师范例）、白色手帕若干、调色盘、棉签。

活动过程：

1.感知色彩，巩固认识红、黄、绿三种颜色。

2.巩固使用各种材料的方法。教师出示四张手帕让幼儿欣赏，感知色彩美。

3.鼓励幼儿大胆创作。

注意：用完棉签放回到原来颜色的盒子中，手脏了在抹布上擦拭。

幼儿创作。

4.引导幼儿用简短的语言表达。

幼儿介绍，引导幼儿再学习的兴趣。

5.活动延伸：

讨论、探索：还可以用什么方法使自己的手帕更漂亮。

活动十 五颜六色的饮料

形式：小组

活动目标：

1.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2.引导幼儿感知饮料的色彩，学习按颜色给饮料分类。

活动准备：

果汁机、新鲜的西瓜、橘子、苹果、草莓等水果；红、黄、绿、橙等颜色标签。

活动过程：

1.引导幼儿观察饮料的色彩，并学习分类。

（1）请幼儿介绍自己带来的饮料是什么颜色的？叫什么名称？

（2）给自己带来的饮料贴相应的颜色标签，并学习按颜色分类（把相同颜色的饮料放在一起）。

（3）品尝果汁。

2.教师带领幼儿将洗净的水果削皮，切成小块，用果汁机将做好的果汁装在容器中，并在外面贴上相应颜色的标签。

3.和幼儿一起品尝自制的饮料。

4.活动延伸：

提供颜料和水，让幼儿练习做“饮料”，并贴上颜色标签，放在“超市”供幼儿游戏使用。

活动十一 玩绳

形式：集体

活动目标：

1.乐于参加玩绳活动，感受色彩美。

2.选择自己喜欢的颜色，创造性地表现夜景。

活动准备：

水粉颜料（红、黄、白、紫色……）、棉绳若干、宣纸若干。

活动过程：

1.观看夜景录像，激发幼儿兴趣。

2.引导幼儿想出各种玩绳的方法。

小绳喜欢在纸上走着玩，小朋友想一想，在纸上怎样走？

小绳可以竖着走；小绳可以横着走；小绳可以斜着走；小绳可以弯着走。

3.幼儿玩绳绘画，老师指导。

幼儿绘画时一组多种颜料，要求用完小绳后放在原来的颜料盒里，互相之间不拥挤。幼儿可以选择颜色，创造性的作画。

4.展示交流。

展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。

活动十二 五彩车

形式：集体

活动目标：

1.激发幼儿对颜色的兴趣。

2.培养幼儿选色和涂色的能力。

活动准备：

五辆不同颜色的小汽车，画有小汽车的作业纸、动物图片若干张。

活动过程：

1.出示五辆不同颜色的小汽车，请幼儿说说是什么颜色的，数一数有几辆。

2.讲述故事“五彩车”，幼儿初步了解故事内容。

出示图片，教师边讲故事边请幼儿做动作，帮助幼儿理解故事内容。例如：讲到汽车开到小猪村，小猪们开了个午睡欢迎会，大家都呼噜呼噜睡觉了时，请幼儿学一学小猪睡觉的样子。

3.指导幼儿给“五彩车”涂色。

（1）鼓励幼儿给小汽车涂上自己喜欢的颜色。要求幼儿细心地涂色，不能涂到轮廓线外。

（2）涂好颜色后请幼儿把一些剪好的动物卡片贴在窗户上。

活动十三 彩带飘飘

形式：集体

活动目标：

1.引导幼儿在舞彩带中感受民间秧歌舞的韵味，体验扭秧歌的快乐。

2.培养幼儿的观察和比较能力，发展幼儿的动作协调性。

3.在认识颜色的基础上，引导幼儿区分长短，并按一定的顺序排序。

活动准备：

各色皱纹纸、剪刀若干，音乐磁带，作业纸和彩笔人手一份。

教师和幼儿用彩带装扮活动室。

活动过程：

1.动手制作彩带。

（1）教师和幼儿一起制作彩带（剪皱纹纸）。

（2）在制作彩带过程中，引导幼儿认识颜色、区别长短。

（3）引导幼儿分别按长短、颜色排序，装扮活动室。

2.利用谈话的形式，让幼儿说说：彩带还能干什么用？过六一节可以用扭秧歌的形式庆祝，学习“扭秧歌”，教师放录像。

3.启发幼儿自由创编动作，让幼儿在音乐的伴奏下，自由扭动，甩彩带。

4.画彩带飞舞。引导幼儿观看彩带飞舞的情景，欣赏五彩缤纷的美丽景象。（教师用彩色粉笔在黑板上画彩带飞舞，边画边说：“红带子飘起来了，绿带子飘起来了”。）幼儿用彩笔涂画。

活动十四 彩面乐翻天

形式：亲子活动

活动目标：

1.增进家长与孩子之间的感情，促进家园合作。

2.培养幼儿对色彩的兴趣。

活动准备：

各种颜色的彩面，牙签，一次性小盘等。

活动过程：

1.组织家长，讲解活动要求：请家长协助幼儿制作各种动植物、人物、生活用品等，引导幼儿自由发挥。

2.幼儿和家长操作。

3.展示幼儿作品。

4.家长谈活动的感受。

八、主题探究活动完成网络

预设 幼儿生成

预设并完成 师幼共同生成

九、主题探究活动的评价与反思

在“彩色世界”这一主题活动中，幼儿通过亲身的体验，在玩玩做做中认识了颜色。在活动的设计上具有一定的开放性，主要体现在对幼儿创造空间有弹性的安排上，从材料的多种类型及让幼儿运用自己的经验尝试解决问题等，都尽可能地给幼儿留下多角度的机会，使幼儿在充分自主活动中获得经验。活动过程中，我们把材料的投放作为一个重点，来满足不同层次幼儿的需要，放手让幼儿操作，使每个幼儿都感兴趣地参与活动，增强幼儿的自信心，激发幼儿再创造的欲望，同时让幼儿把语言与动手结合起来，自愿地选择自己喜欢的方法、喜欢的颜色进行创作，使幼儿活动热情高涨。

篇5：《彩色世界》教案设计

单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉 画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学环境

制作画图站

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构

具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标

本环节分两个层次展开：

第一层次：

1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

第二层次：

1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决（提供网址：http://）。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。

3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）

4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）

（三）归纳总结，完成建构

（1）学生交流学习心得，互评互助。

（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

篇6：反思彩色世界教学

在本节课中，我始终将信息技术与学生实践活动相结合，将美术、品德、信息技术三门课程有机整合，形成了独特的课程魅力，促进了学生积极主动地参与，为课堂上学生合作探究搭建了平台，尤其在个性创作与成果展评中，他们不仅创作出了优秀的作品，更学会了用语言表达自己创作成果的方法，同学之间、师生之间的交流与评价，使他们获得成功的体验和喜悦，同时也是培养他们高级思维能力的有效方式。这也正说明了只有关注学生个体体验的课堂才是充满生命活力的课堂。

通过本节课的教学，让我们体会到：教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

同时我还引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法;还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。

篇7：彩色世界教案

（1）愿意选择多种工具参与玩色活动，体验不同着色工具带来的乐趣。

（2）尝试使用多种颜色，感受色彩带来的快乐。

（3）积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

（4）在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

材料准备：装有颜料的水枪、喷壶、喷瓶、针筒若干，丝瓜布、藕节、棉棒若干，干、湿擦手帕18张，红、黄、蓝颜料盘各三盘。

场地准备：在活动室一侧的大墙上挂上大白布，活动室的地上平铺两块较小点的布。

活动过程：

（一）感知与体验

和幼儿在幼儿园的操场上找一找、看一看、摸一摸、闻一闻，说一说自己觉得美的事物。

（二）探索与发现，创作与表现

（1）请个别幼儿自主选择工具进行示范，教师引导幼儿提升经验。

（2）幼儿自主选择工具进行探索、创作。幼儿操作时，教师巡回指导；观察幼儿操作情况，对爱清洁的小朋友进行及时的表扬。

（3）引导幼儿大胆创造，观察不同材料喷（印）出的不同图案。

（三）欣赏与评价

请幼儿围站周围，欣赏和同伴一起创作的彩色的世界，请幼儿观察画面中颜色的丰富变化，在幼儿说说画布可以做成什么后，教师将画布拉拢变成窗帘。

（四）延伸活动

将两块小布分别制作成活动室的窗帘和桌布。

活动反思：

小班幼儿年龄小，处于直觉行为思维阶段，喜欢随意画画，正处在涂鸦期，探索世界主要靠感觉，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想或边做边想。由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，作品存在着随意性的特点。设计活动时，考虑到小班幼儿的年龄特点，将游戏贯穿整个教育活动，使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展，在尽情地玩色中，潜移默化地加深了他们对色彩的感知和兴趣。

篇8：在“彩色世界”内绘出一片缤纷

一、释放自由, 体验学习经历

自由是创新的灵魂.“活动、体验、建构”是一次次再创造的学习过程.教师有必要为学生创设让学生感到心理安全、心理自由的学习环境, 让学生在这样的环境中自主活动、自由表达、体验过程、主动建构.课伊始, 我就创设了米老鼠沿着正方形路线跑, 唐老鸭沿着圆形路线跑的情境, 让学生在兴趣高涨中复习了正方形的周长知识, 接着引导学生动手摸一摸、找一找身边圆形物体的周长, 再揭示圆的周长概念, 然后引导学生发现圆的周长与它的直径有关, 在这基础上提出问题:圆的周长与它的直径有什么关系呢? (教师没有发出指令性的操作任务, 而是让学生小组合作, 用各种方法测量圆的周长.通过计算发现圆的周长总是它的直径的3倍多一些.) 再让学生总结出测量圆的周长方法, 学生想出了很多办法:绳测法、滚动法、软皮测法和化曲为直等.交流之后, 使学生发现这些方法并不能适用任何圆的周长测量, 从而激起学生学习的欲望, 明白只有通过实践操作, 亲身体验, 才能找出更简便的方法.在整个过程中, 学生的思维是开放的、自由的, 他们积极主动地参与学习, 体验学习过程, 而教师只起到了组织、引导的作用.

二、带着问题, 学生主动探究

美国数学家哈尔莫斯有句名言:问题是数学的心脏.我在整个教学过程中运用“问题解决”思想, 以问题导学, 引导学生不断寻求策略, 不断解决问题, 让学生创造性地学习, 将新课标真正落到实处.

怎样测量圆的周长?有几种方法?我打破了教材有什么教什么的传统做法, 放手让学生探索创造, 学生带着老师提出的问题, 一边思考, 一边动手, 把学习的主动权交给学生.这样, 学生有充裕的思考时间, 有自由的活动空间, 有自我表现的机会, 更有了一份创造的信心.同学们个个情绪高涨, 跃跃欲试, 课堂气氛异常活跃.通过动手操作, 大胆实践, 探索出用“绕”、“滚”、“截”等多种方法测量圆的周长, 并归纳出它们的共同点:用“化曲为直”的测量方法.这一过程改变了过去那种先告诉学生怎样做, 然后让学生按要求做的被动测量方法, 而是采用先给学生“材料”, 放手让学生在操作和观察中发现规律, 得出结论, 使学生自觉寻求解决问题的策略, 促进了其创造性思维的发展.

当学生品尝到成功的喜悦时, 我又引出了甩小球游戏, 让学生观察形成的“虚圆”, “虚圆”的周长还能用刚才的这些方法测量吗?这个问题, 打破了学生的认知平衡, 使学生陷入冥思苦想之中, 日常生活中以各种形式存在的圆, 用“化曲为直”的测量方法不但麻烦, 不精确, 有的根本无法测量.就在学生苦苦思索而不得其法时, 教师引导学生由联想到猜想, 并再次观察甩小球游戏, 最终使学生悟出:圆的周长与它的半径或直径有关.为什么圆的周长仅与其半径或直径有关?这个问题教材未呈现有关内容, 许多教师教学时都不做解释, 学生往往也就不知其所以然.而我则深挖教材内涵, 采用“诱生深入, 步步紧逼”的方法, 通过联想、猜想、观察甩小球游戏等逻辑严密的教学活动, 让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程.这种过程突出学生自己如何探究知识、如何生成“结论”, 突出思维方式和思维习惯的训练与培养, 突出解决问题的途径和方法的获得, 体现了“教是为了不教, 学会是为了会学”的素质教育思想.

三、人文交融, 感染学习过程

课程改革的不断深入, 给予我们这样一个启示:课堂教学应走出“唯科学”的迷途, 实现“学科知识教学”与”人文素养熏陶”的完美结合.就数学学科而言, “人文素养熏陶”不是孤立于课堂教学中的, 它是伴随数学知识的探索过程而逐步渗透的.课堂上, 生动有趣的探索内容, 可以给予学生愉悦的人文体验:开放宽松的课堂环境, 可以给予学生充分的人文自由;恰到好处的鼓舞激励, 可以给予学生强烈的人文尊严;各抒己见的思想交锋, 可以培养学生民主的人文作风;标准严密的知识表达, 可以培养学生严谨的人文精神;课堂生活的亲身经历, 可以培养学生初步的人文道德.我的课堂教学中如:“究竟什么是圆的周长呢?谁能试着用自己的话说一说?”“请你大胆猜想, 圆的周长与什么有关呢?”“究竟圆周长与直径存在着怎样的关系呢?”“要求圆周长, 只要知道什么就可以了?请举例证明你的想法.”都是探索过程中人文交融的真实体现.

语文教学, 强调课文的前后呼应, 同样道理, 数学的验证, 也要注意前后呼应.本节课的开始我在创设赛跑情境时, 让学生比较圆的周长与正方形周长的大小, 发现圆的周长现在不会求, 无法解决问题, 再导入新课.在学习完圆的周长公式后, 我马上让学生回过头解决“赛跑”中圆周长的计算, 使学生发现圆的周长计算公式的重要性, 并学会解决生活中的实际问题.又比如:学生在测量圆的周长时, 发现一些方法 (滚动法、绳测法等) 时, 引导学生思考:是否所有圆的周长都可以这样测量呢?教师出示甩小球游戏, 让学生观察形成的“虚圆”, “虚圆”的周长还能用刚才的这些方法测量吗?从而引导学生必须找到一种简便、适合的方法, 于是激起学生的学习欲望, 进行进一步的研究.当学生理解了圆的周长公式后, 教师又马上回过头让学生用所学的简便方法解决“小球”转动所形成的圆的周长, 这样凸显知识应用的重要性.

篇9：彩色新世界

时尚的背后

对时尚的制造过程，我们总是好奇无比。设计师是怎样工作的?设计一件晚礼服，究竟要花费多少人力物力?所有这些问题，你都可以在一部详细记录了时尚大厦内部真实运作状况的5集电视剧集《In Hause Chanel》中找到答案。当时尚褪去神秘的面纱时，它还留下多少魅力?

本月好消息

上班喝咖啡有益健康

喝咖啡对我们的身体健康到底好不好?美国哈佛大学的最新研究结果让许多爱喝咖啡的上班族们松了口气：喝咖啡不但可以提神，还可以预防糖尿病!研究数据显示，每天喝6杯以上咖啡的女性，患糖尿病的风险比不爱喝咖啡的人减少30％之多。为什么会有这样的效果?研究人员认为咖啡内的大量抗氧化物是关键所在：“它们能有效增强胰岛素的活跃性和葡萄糖的新陈代谢。”

本月坏消息

男人的脑子里只有性

在冗长的会议中走神的时候，你会想些什么?根据美国人的最新一项调查，男人们往往会在脑子里描绘一些色情性爱场面来打发时间。(可别被他们衣冠楚楚正襟危坐的模样给蒙蔽了！)

跟他们相比，女人们的思想则要单纯务实得多：大多数女人想的只是，会议结束以后去吃点儿什么?

你知道吗? 本月话题：你们的关系有没有未来?

不是每段恋情都会有美好的结果。下面列出的6个明显迹象，都预兆着一段没有未来的恋情。

“我”，而不是“我们”：你在其他人面前提起关于未来的计划时，总是说“我”，而不是“我们”。

瑜伽比约会重要：星期二和星期四是你铁定没空的日子，因为你要去健身中心练习瑜伽课程。

朋友们在哪儿：你们永远都只单独出去约会，甚至在交往了好几个月以后，你都不知道他最好的朋友们长什么样。

度假问题：当你开始考虑今年的度假计划时，你最心仪的度假同伴，仍然是身边的好朋友们，而不是他。

前女友问题：你的好朋友新认识了一个女孩，而她恰巧是他的前女友，而且似乎还知道一些他不曾告诉你的秘密。

篇10：彩色世界(教研课教案)

教学目标：

认识目标：

1、学会置换前景色、背景色

2、掌握对图形进行彩色处理的方法 能力目标：

在自主、合作、探究的学习中发现问题、分析问题、解决问题 情感目标：

1、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

2、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点、难点：

掌握对封闭图形进行涂色的方法 教学准备： 1个多媒体课件

教学过程：

(一)创设情境，激趣导入

谈话：现在动物园正在举行绘画比赛，小猪也想参加，这不他有几幅作品想请同学们一起参谋参谋，看看到底怎么样？

师：是呀，小猪的画画的错，但美中不足的是都是黑白的，大家一定感到很遗憾吧？你能帮助他加上美丽的色彩吗？

师：今天这节课就让我们一起走进美丽的彩色世界，用缤纷的色彩来描绘我们多彩的生活。（板书课题：彩色世界）

二、新授：

（一）任务驱动，学画彩色图形。

1、出示一幅无窗、无门的房子。

师：大家看看，这是什么？请你仔细观察一下，有没有缺少什么？（门、窗）

2、师：我们来添画上去，好吗？先添什么呢？我们统一一下先来添门，好不好？

3、师示范，添一扇彩色的门。

4、师：你们想不想也来画一画呢？好，现在请同学们自己来画一画，选择你最喜欢的颜色来添画。

5、学生操作。

6、师点评。我发现，大家用了不同的颜色来添画，谁愿意来介绍一下你是怎样选颜色的呢？

7、师介绍颜料盒和前景色。

8、师：那么，背景色能不能改变呢？

9、生演示并介绍。

10、师强调背景色的用法。

11、好，现在请你选择你喜欢的形状和颜色来为这座房子设计窗户。

12、点评。

（二）自主学习，练习涂色。

1、师：好，门和窗我们已经添画好了，我们再来给房子打扮一下怎么样？选择你认为最美的颜色给房子美容一下。

2、学生练习。

3、师：现在有一位同学遇到了问题。你们看，它在涂烟囱的颜色的时候，把颜色涂到外面去了，天空被污染了，这是什么原因呢？你是怎样做的呢？（学生操作）看来你的操作方法是正确的，那么，问题究竟在哪里呢？

4、学生回答。（师把不封闭处放大）

5、师：我们在涂色的时候，可以先选择“涂色”工具，再选择颜料盒中你想要的颜色，然后在图形中单击一下，颜色就涂好了。但是，我们必须注意，原来这个图形必须是一个封闭的图形。那怎么解决这个问题呢？

6、请一位同学向大家介绍解决的方法。

7、师：好，请大家继续练习。

8、点评。

（三）了解其它几种工具的使用方法。

1、师：刚才，我们用涂色工具给房子打扮了一下，大家现在都已经是一个小小美容师了！其实，工具箱中，除了这个武器外，还有另外三种特别有趣的武器，你们想不想知道？（出示三种工具）

2、介绍“喷枪”工具。

3、介绍“刷子”工具。

4、演示“取色”工具的用法。

5、生练习用取色工具给房子旁边的气球涂上颜色。

6、点评。

（四）赏练结合，综合创作。

1、师：有了这么多美容的武器呀，老师相信，我们小小美容师的美容本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了。

2、师：看，你们见过这座房子吗？（出示学校教学楼）

3、师：现在，要为我们的教学楼来设计打扮一下，在你心中，我们学校的教学楼可以设计成什么样？怎么来打扮？用哪些颜色来打扮是最适合、最美的？请大相互交流。

4、师：谁先来说说？

5、学生练习。

6、欣赏作品。

7、师：同学们，你看了这些作品以后有什么想法，请你通过你的设计表达出来，好吗？大家继续吧。

8、学生继续练习。

三、总结评价，拓展延伸

1、自评。展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。

2、互评，师：谁来说说你的看法呢？