第一篇：彩色的非洲资料范文
彩色的非洲
《彩色的非洲》教学设计
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 教材分析：
辽阔的非洲是一个多彩的世界，作者以饱满的热情描述了非洲特点，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，为学生打开一扇异国文化的窗口。 学情分析：
教学时要在阅读的过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，注重培养学生的阅读能力和自学能力。 学习重难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”具体表现在哪里;领悟课文的表达方法。 课时安排： 1课时
教前准备： 1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件准备(非洲风情图片)。 教学过程：
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，你们愿意和老师一起走进非洲，去了解那里的风土人情，好吗?(出示课件)
2.观看非洲图片。说说你有什么感受?(彩色) 3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的?(课文结束后再回答)
二、初读课文，理清文脉
1.教师范读课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。师生共同读这三句子：(出示课件)
“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”
2.再次浏览课文，想一想，并与同桌相互讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面?(出示课件)
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 2.自由交流，随机指导。
(1)自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳? ①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。 ②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时，你会做什么?你想说什么? 指导有感情地朗读这一句话。 ③有感情地朗读第四自然段。
(2)自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句? ①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会是什么意思?我们在怎么样的情况下会“目不暇接”?小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。(3)自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?(出示课件)
①展示非洲的图片，请学生说说印象。②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?③有感情地朗读这一段话。
四、学习课文的表达方法展开讨论：从课文中你学到了哪些表达方法?(出示课件)五.教师总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;的土地。(出示课件)
六.自主作业：(出示课件)(1)朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓;(2)摘抄描写非洲的优美的文句。(3)请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。板书设计：
彩色
制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青紫，”
“交织着，渗透着，辉映着”呢?“目不暇接” 灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，
非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异
28 彩色的非洲
骄阳蓝天植物世界动物世界日常生活艺术风采
第二篇：彩色的非洲
《彩色的非洲》教学实录
教学目标：
1.了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
2.领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应承上启下
3、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。
教学难点：领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学时间：一课时
教学流程实录
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。 1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?
生：老师，为什么说非洲是彩色的?
师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生：(齐答)想
3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色 1.学生快速浏览课文
师：说一说，你现在的感受又是什么?找出表达作者对非洲真切感受的两个句子
。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)
师：同学们，读一读这两个句子，你们找找看看这两个句子分别出现在文中什么地方?
;
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应 使结构完整，强调主题，加深印象。 我们以后写作文，如果想要强调作文的主题，我们也可以像这篇课文一样用上首尾呼应的表达方法。
!
师：作者在强调什么?
生：(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!
4.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生：那里骄阳蓝天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的动物世界是彩色的
生：那里的艺术是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
哪些句子把这些内容连接起来?用横线画出来。思考：这些句子在文中有什么作用?(过渡句，承上启下)这样就使得文章的脉络
非常的清晰，条理非常的清楚，让人一目了然。 三)研读重点句段，感受彩色非洲
1、感悟植物世界 师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，并思考这是一个怎样的植物世界? 你可以用这段中的词语来形容。这是一个(
)的植物世界。
生：繁花似锦的植物世界、绿海荡波的植物世界(满眼是绿色)、五彩缤纷的 物世界、处处是花海的植物世界„„师：你从哪些句子中看出来的?
【无论是乡村、市郊、还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因 为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树开花。】
师：你从这些句子中读懂了什么?说明花开的多、壮观，而且范围十分广，你能 用朗读把这种感觉读出来吗?请你试一试生个别读：„„
(五彩缤纷的植物世界)
【芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一 片霞。】
师：这一团火，这一片霞，给你什么感受?(色彩非常鲜艳、亮丽，而且多) 师：带着你的感受读一读!生个别读：„„
我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多好的比喻，咱们一起来读一读! 生齐读：„„
【还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含 情脉脉的少女，向人们频频点头。】
师：多美的树啊!(出示一些开花的树)让我们带着对非洲植物世界的赞美再美 美地读读这一段吧!生齐读：„„
师小结：花开花，草开花、灌木开花很常见，但树开花开得如此多彩却只有非洲才有。难怪作者会发出感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
那非洲的动物世界又是怎样的呢?我们来参观一下非洲的动物。
(1)出示图片，在非洲动物世界中，令你印象最深刻的是什么，为什么? 生：蝴蝶，因为非洲的蝴蝶非常多、非常的美„„ 师：你从哪些句子当中感受到的?
生读：那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。 师：这是什么样的蝴蝶?
生：“五彩缤纷的蝴蝶”、“令人目不暇接的蝴蝶”“色彩斑斓的蝴蝶” 师：让我们带着眼花缭乱的感觉一起来读读这些句子。
3、感悟多彩的日常生活
师：非洲的自然景观如此色彩斑斓，那生活在哪里的人们，他们的日常生活又是 怎么样的呢?请你在文中找出相关的句子自由地读一读。
(1)师：课文写了非洲人民哪几幅生活画卷?请你概括地说一说。 生：服饰、食物、住宅(出示图片非洲人们的服饰、食物、住宅) 师评价：这花花绿绿的服装，我都忍不住想试穿一下呢!
(五光十色的食物)
师评价：多么诱人的食物啊，我都人忍不住想流口水啦!
师评价：虽然非洲的房子不是很宽敞，但能让人有种回归自然的感觉。能住在这 样房子里的非洲人，也无不让人感到幸福!
5、师总结：我们知道无论是服装，还是食物，无论是住宅，还是艺术，都是彩色的。置身在非洲，我们也无不感受到非洲的自然风光和异域 文化。
总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
四、课后作业，拓展延伸：
【课件出示】
(1)小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是
某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是先总后分的表达方法。
同。
28.彩色的非洲
彩色的植物世界
色彩斑斓 彩色的动物世界 多姿多彩
彩色的日常生活
彩色的艺术
第三篇：彩色的非洲教案
《彩色的非洲》教学实录
一、教学过程
(一)导入新课
1.谈话师：第一次来上课，老师给大家带了一份小礼物。想不想去瞧瞧?
生：想
师：那要瞧仔细啦!播放视频：非洲
师：好了，我们看到这里，我们刚刚去哪个地方看了一下?
生：非洲
师：刚刚看了视频之后，你对非洲有什么印象呢?大胆地说!
2.欣赏后交流感受
生：那里的动植物非常的多!
生：颜色非常多 ! 生：太阳很强烈!
师;我们今天呀要学习这篇新的课文，来一起读课题 ! 揭题：
《彩色的非洲》
生：彩色的非洲
师：读了课题之后，你有什么问题想问的吗?
生：非洲为什么是彩色的呢?
师：那我们其他同学是不是跟他们有同样的疑问呢?让我们带着这样的疑问去今
天的课文中找找答案吧!
(二)带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
师： 坐好，我们的非洲之旅开始了。在这段旅程之中，我们先来看看词语，你
会读了吗?
生：会
(三)检查预习情况，走进非洲
1.检查字词(课件出示词语)
师：同学们预习过课文了，我先检查一下字词，请同学们齐声把这些词语读一遍，有个小小的要求，带着自己的感觉读读。
炽热
硕大
强悍
粗犷
篝火
繁花似锦
妙不可言
目不暇接
含情脉脉
生齐读
“脉”正音，跟着老师再读一遍。 (生读)
师：503班的同学不仅声音响亮，而且把自己的感觉带进来读了，接着来看下面一组词语，用刚刚的读法再来读读。
出示：五光十色五彩缤纷多姿多彩色彩斑斓
生读
师：仔细观察一下，找一找它们有什么相同的地方?
生：都是表示颜色多
师：请你再读读
2 生多姿多彩读成了多彩多姿，师纠正。
1 师：再一起读一遍 生齐读
师：真棒!
2.那我们学习了词语后，就要走进课文看一看，请同学们打开语文书160页，快速浏览课文，看看我们的非洲给我们的作者留下了什么印象?或者找出用了那句话来概括的?快速地找一找，划一划。
生找。
师：课文中用了哪句话来概括的?
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
师：你的声音真甜呀!书中还有那一句话跟它相呼应?
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师课件出示这两个句子。
师：我读一读这两个句子，好吗?
师读
师：读了这两句话，你发现这两句话有什么相同的地方?
生：都有代表颜色的词语;
师：还有不同的发现吗?
生：都有感叹号
师：作者在赞叹什么?
生：感叹非洲的美丽!
生读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：老师发现你后面一句话有点不同的地方，感情更加地——(生齐答：深)
第一句话在课文的——(生齐答开头) ，第二句话在文章的——(生齐答：结尾)
，这是一种什么样的方式?(生齐答：首尾呼应)
如果同学们以后在写作中能用到这种手法，相信我们的作文更加精彩了。
师：刚才我们说到了，非洲是一个色彩斑斓的世界!色彩斑斓是什么意思?
生：颜色非常丰富。
师：那非洲的彩色主要表现在哪些方面呢?同学们想不想知道?
生齐答：想
师：请同学们快速浏览课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，并划出每一段之间承上启下的关键句。明白了吗?
生齐答：明白了(学生自学课文，师随机指导)
师：停!谁来说一说，那里的什么是彩色的?你是从哪一个自然段中找到的?
生：那里的蓝天是彩色的。
师：你是从哪一自然段找到的?
生：第三自然段。
师：这一段中还有吗?
生：骄阳也是彩色的。
师：那我们连起来说就是——(生齐说：那里的骄阳蓝天是彩色的)
师：还有吗?
生：那里的花也是彩色的。3 师：除了花还有什么?
生：那里的植物世界是彩色的。
2 师：你是从哪一自然段找到的?
生：第四自然段。
师：还有什么是彩色的?
生：那里的动物世界是彩色的。
师：你从哪一自然段找到的?
生：第五自然段。
师：哪句话很明显地告诉你了?
生：非洲的植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
师：这句话是承上启下的过渡句。还有谁来找一找非洲的什么是彩色的?
生：服装颜色。
师：这里介绍了服装颜色，还介绍了吃的食物，住的房子，我们把它统称为日常
生活。所以我们说那里的日常生活也是彩色的。还有最后一个谁来说?
生：那里的艺术也是彩色的。
师：因为非洲的骄阳蓝天是彩色的，植物世界是彩色的，动物世界是彩色的，日
常生活和那里的艺术也是彩色的，所以作者最后会发出这样的感叹： (生齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!)
3.师小结：文章的开头作者发出了感叹，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构?
生齐答：总分总结构。
师：在这个彩色的非洲中，哪一方面最让你心动?自己选择其中的一方面去读一读，划一划优美的句子。
(生读，体会。)
师：说一说你刚才学了哪一段?
生：非洲的植物世界。
师：非洲的植物世界给你留下了怎样的印象?
生：非常漂亮美丽。
师：下面我们跟着这位同学，去非洲的植物世界看一看好吗?
生齐答：好
(四)研读重点句段，感受彩色非洲
1.感悟植物世界
1师：我们的植物世界是在哪一自然段啊?
生齐答：第四自然段。
师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，找一找作者用了哪一句话来概括的非洲的植物世界。这是一个怎么样的世界呢?
生：还有一种叫花树的树，真是妙不可言。远远望去，像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观，„„。
师：你们同意他的答案吗?(生齐答：不同意)
生：充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波， 满眼是绿色，处处是花海。
师：他跟浦老师找的是一样的。我们一起来读一读这段话。
生齐读。
师：这是一个怎么样的植物世界?能不能用这句话中的的词语说一说。
3 4 生：这是一个繁花似锦的植物世界。 师：你从哪句话看出了它的繁花似锦?
生：第二句话。
师：你来读一读。
生：无论是乡村、市郊、还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树开花。
师：你从这句话中感受到了什么?
生：非洲的植物世界繁花似锦。
师：从哪些词语中看出来的?
生：五颜六色、硕大
师：还有同学从哪些句子中体会到了繁花似锦、绿海荡波的植物世界?划一划
生：第四句话。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
师：你感受到了什么?
生：花的种类非常多。
师：接下来浦老师要带大家去看一看。(出示各种树的图片)知道这是什么树吗? 生：火炬树。
师：火炬树给了你怎么样的感觉?
生：非常美丽。
师：我们课文中是用哪句话来形容火炬树的?
生齐说：一棵似一团火，一排似一片霞。
师：一片霞给你怎么样的感受?
生：非常漂亮，非常美丽。
师：请你带着这样的感觉读一读。
生齐读。
师：我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多美的植物世界啊!让我们带着这样
的感觉再读一读。
生再次齐读。
(3)师小结：我们刚刚走进了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，
那么我们来回顾一下我们刚刚是怎么来学习这一自然段的。首先我们找到了这一自然段当中的总起句，接着我们画了画感到非常美丽的句子，然后谈一谈自己的感受，最后读了读。
我们用这个方法来学习非洲其他几个彩色的方面。
学生交流体会。
师：你用刚刚的方法学习了非洲的哪个方面?
生：动物世界。
2.感悟动物世界
师：非洲的动物世界给了你怎样的感受?
生：动物很多。
师：给你留下最深刻印象的动物是什么?
生：蝴蝶。
4 师：为什么?
生：蝴蝶的种类非常多。
5 师：你从哪句话中看出来的?
生读：仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果„„。
师：我们去看一看非洲的蝴蝶。 (出示蝴蝶图片)
师：非洲有非常多种类的蝴蝶标本。那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。作者用了哪个词语来形容他看到的蝴蝶?
生：目不暇接。
师：目不暇接是什么意思?
生：一会儿要看这只，一会儿要看那只，蝴蝶非常多。
师：这是一个怎么样的蝴蝶世界?
生：多姿多彩。
师：让我们带着目不暇接的感觉一起来读读这些句子。
生齐读：
那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。
(2)师：人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲!我们走进野生动物园去逛一逛。(课件展示非洲的野生动物)
师小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。那我们写作的时候也可以把印象深的写一写!
(五)总结
师：同学们，我们刚刚游览了非洲的植物世界、动物世界，非洲世界美吗?
生：美
师：难怪作者要发出这样的感慨，我们一起来读一读：
生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：学了课文之后，你想不想去非洲游览一下?(生齐答：想)那我们从课外的
知识当中，也可以了解非洲的其它各个方面。 最后，让我们跟随作者再一次对彩 色的非洲表示赞叹吧!
生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：我们今天的课就上到这里。整理好你的书本。
28、《彩色的非洲》公开课教学设计
1.认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。 教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
5 课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程：
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道："人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。"今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?
师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的?
3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。
(1)预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗?(课件出示下列词语)
炽热 天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉 扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马 色彩斑斓 湛蓝 殷红
(2)找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。
(3)用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝 殷红—暗红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
(1)浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?
小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情!
师：作者在赞叹什么?
生：(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!
3.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
6 非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的(
)是彩色的，
那里的(
)是彩色的，
那里的(
)是彩色的，
那里的(
)是彩色的，
那里的(
)是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 学生汇报
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
思考：这些句子在课文中的作用是什么?(承上启下，过渡作用)
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、 寻找描写颜色的词。
(1)像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗?跳读课文，划词，交流。
单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、
双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、
多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、
(2)在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触?(非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼;作者描写颜色的词语很丰富。)
2、 自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
(1)选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 (2)汇报交流。(抓重点句段交流) 语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。 B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、想象：游客会发出怎样的赞叹? 语段三：多彩的日常生活
7 A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?(花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房)
B、猜测非洲人的性格和生活态度?(热情、乐观、、、、、、) 语段四：缤纷的艺术
A、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
B、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
3、领悟文章的表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。 (3)课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
四、拓展资料，课堂小练笔：
1、播放有关彩色非洲的风情图片，用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。
2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象!
五、总结激情，作业延伸
1、朗读课文首段和尾段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。
2、摘录课文优美词句。
3、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》
板书设计： 28
五彩的非洲
色彩斑斓 蓝天骄阳 七彩 多姿多彩的世界
植物世界 五颜六色
五彩缤纷
动物世界 变幻交织的色彩
日常生活 花花绿绿
五光十色
绿树红花 艺 术 彩色
《彩色的非洲》教学设计四 课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程
(一)情景导入，揭示课题
8 置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。
揭题、读题：彩色的非洲
(二)读懂阅读提示，明确阅读要求
1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2.交流。阅读提示中共有3个要求。
(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面? (2)结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
(三)初读课文，了解课文大意
1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2.检查自学：自学生字，生词的情况。 3.说说课文主要内容。
(四)抓住重点，自读自悟
1.过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界!
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流)
2.全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3.指导有感情地朗读。
3.结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
(五)领悟表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢? (1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
(六)总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
(七)拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。
1.老师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
学生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!
学生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!
学生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.老师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?
学生：老师，为什么说非洲是彩色的?
老师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
学生：(齐答)想
3.老师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
1.师播放课件：非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
老师：说一说，你现在的感受又是什么?
学生：非洲原来如此美丽!
学生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，
学生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3.师让学生快速浏览课文(课文网页,即:index)，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
学生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
学生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)
老师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?
学生：都是感叹句;
学生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
学生：表达出了作者对非洲的赞叹之情!
老师：作者在赞叹什么?
学生：(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!
4.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
老师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
学生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
学生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，
学生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
学生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
学生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
学生：……
三、走进网络世界，充分领略彩色的非洲。
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.拓展延伸，以学习小组为单位搜索更多的非洲相关网页(明确小组分工：操作，朗读，摘记。对操作有困难的同学，要体现了同伴互助。)
老师：大家在广阔的网络世界又知道了非洲的哪些知识!
学习小组汇报交流。
学生：非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。
学生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
学生：南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。
学生：非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。
学生：我知道了一些非洲之最非洲的尼罗河为世界最长的河流. 2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗
学生：我了解到疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。
四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱……
第四篇：《彩色的非洲》教案
28* 彩色的非洲
交流资料
1、上课
2、孩子们，我们先来聊聊非洲。一说到非洲，大家脑海中跳出的第一印象是什么?
3、老师收集了一些资料，我们一起看一看。
非洲地跨赤道南北。有“热带大陆”之称。那里的民族以黑种人为主。 非洲有世界最大沙漠：撒哈拉沙漠。世界第一长河，尼罗河。
非洲被称为“野生动物天堂”。盛产咖啡、棉花、小麦等农作物。黄金、金刚石产量居世界首位。
非洲地大物博，但是受殖民统治达500年，战乱、疾病、严重缺水、饥荒……仍是非洲人民面临的严峻问题。所以非洲有”饥饿大陆”之称。
4、今天，让我们跟作者彭仁一起走进非洲。齐读课题!
检查预习(自主了解课文内容，弄懂课文结构)
1、题目是文章的灵魂，你觉得这篇课文应该围绕题目写一些什么呢?
2、抓住文章和题目的关系推测内容，是学习的好方法。课文预习得怎么样?接受老师的检查吧! 检查一：我会读
A能读吗?先自读一遍!B这个字的读音有点特别，谁来讲讲?脉C全班齐读 检查二：自猜自答
1、通过预习，你能猜猜老师会结合课文提什么问题帮助大家学习?如果提了这个问题你怎么回答?来吧，前后四人一小组先快速默读课文，再合作讨论，自猜自答!
A(生：课文的主要内容是什么?)
猜得真准啊!你怎么快速知道主要内容的?(找中心句) 抓住中心句快速了解课文主要内容，好! 还有一个中心句!
孩子们观察，你发现了什么(前后呼应、都是作者为非洲的色彩发出的赞叹)? 让我们带着作者的赞叹之情，齐读! 继续猜
B(生：非洲。。。表现在哪些方面?)
(问题和提示一样)你提出了自读提示的问题，好!
(问法不同)你真棒，准确地回答了自读提示中的问题：色彩斑斓的非洲表现在哪几个方面?
略读课文的学习一定要结合自读提示!不过，你这么快就知道了答案，一定用了什么好方法?(找过渡句) 很会学习，重点句子作用大呀!是它们吧?为了表示奖励，老师把板书的权利交给你，来，把这几个方面板书到黑板上。
其他孩子看看课文，三自然段也讲了非洲的色彩，究竟是什么的色彩呢? (板书)小结：在色彩斑斓的非洲，骄阳蓝天是彩色的，。。。。是。。 C(过渡句) 你知道这三个过渡句在讲什么吗?
哦，看来抓住这三个过渡句，我们就准确地回答了自读提示中的问题：色彩斑斓的非洲表现在哪几个方面? 为了表示奖励，老师把板书的权利交给你，来，把这几个方面板书到黑板上。 其他孩子看看课文，三自然段也讲了非洲的色彩，究竟是什么的色彩呢? (边板书边说)在色彩斑斓的非洲，骄阳蓝天是彩色的，。。。。是。。 D(“结构”问在前面)
真棒啊，通过自己学习找到了文章的结构。你为什么说课文是总分总的结构? 你觉得这样的结构好在哪里?(文章结构清晰，浑然一体。) E(小结)
孩子们，你们找的句子都在这里啦。
(前面没有问结构)你发现了什么?
这是总写，这是分写。你觉得这样的结构好在哪里?(文章结构清晰，浑然一体。)
(前面问了结构)来吧，男生读前后呼应的中心句，女生读承上启下的过渡句。(板书：多姿多彩 总分总)
2、经大家这样自猜自答，课文的内容结构就了然于胸啦!
品读非洲
1、接下来，和着一段活力四射的非洲手鼓音乐，踏上我们的非洲之旅! 非洲金灿灿的阳光，映照得蔚蓝的天湛蓝的海，好似透明的蓝宝石。 除了沙漠之外的非洲大地满眼是绿色，处处是花海。 非洲的动物世界也是彩色的呢!
特别是这些种类繁多，色彩缤纷的蝴蝶。 在非洲人的日常生活中，服装鲜亮耀眼。 餐桌五光十色。
住房，掩映在绿树红花之中。 非洲人的艺术流光溢彩。
非洲的太阳火辣辣，造就了他们热情奔放的音乐、舞蹈和性格。
2、逛了一圈非洲，你对它的印象肯定跟开课的时候不同了，来吧，说说现在你对非洲的印象!
3、让我们带着这些感受，一起去品读色彩斑斓的非洲!怎么品读呀?咱们先来看看伟人是怎么读书的。除了反复诵读和大胆想象，毛主席在读书的时候特别喜欢做批注，这上面有圈、点、画。旁边密密的小字，是主席一边读书一边留下的简短体会，这样的读书方法值得我们学习。
4、请大家用上这些学习方法，自学课文中你最喜欢的一个自然段。边学边想，如果你是一名非洲导游，你会带游客去游览彩色非洲的哪个方面?为什么? 植物世界
A繁花似锦的世界啊!孩子们，作者又用了哪些修辞手法把植物世界写如此令人神往啊?快快找一找。 B交流
拟人句的美闪着思想的金光，让人回味无穷。值得品味!你能读读吗? 大胆的排比，这是意境中的色彩美啊。你再美美读!
如果没有比喻，这个景象将是多么索然无味啊!谁再读读!
C导游们，作者用修辞手法把植物世界写得妙不可言，你为游客的介绍也用上这些手法，肯定会让大家更清楚地了解这个地方哦! 继续，你还会带游客去游览哪个方面? 动物世界
1、导游啊，你们非洲的动物实在太多了，因为不能面面俱到，作者就选了他最喜欢的蝴蝶来写，这样的方法叫详略得当，你在为游客解说的时候也可以用上这样的方法哦。 日常生活
1、如果你为大家介绍非洲人的日常生活，你会从哪几个方面去介绍啊?孩子们一起在6自然段中找一找。(服装、餐桌、居住环境)
艺术
1、嗯、艺术无国界，大家一定会被非洲的艺术魅力深深吸引的。
写导游词
1、来吧，优秀的导游们，明天就有一批中国游客慕名来到非洲了，你们得为明天的工作做准备啦!刚才你选择带游客去游览哪个方面，就为这个方面写一份简短的导游词。提示：如果用上前后呼应的方法和恰当的修辞手法，效果一定不错!开始吧!
2、交流
语言生动优美，是个好导游。
从你的导游词中，我听出了清晰的结构，好!
小结：
小导游们，听了你们的介绍，我们看到了一个流光溢彩的世界!难怪作者会如此喜爱：读!这样色彩斑斓的地方，让我们如此神往，读!
拓展
练笔
早在建国初期，周恩来总理就非常重视中非关系，中国政府对非洲提供了大量的经济援助，帮助非洲修建铁路、公路、港口、水坝和许多会议大厦、体育场馆、学校和医院，树起了一座座增进中非人民感情的丰碑。总书记上任后首次国事访问就到了三个非洲国家：坦桑尼亚、南非和刚果，开启中非友好合作新篇章!
结课
感谢作者彭仁带我们走进了色彩斑斓的非洲，让我们再次齐读课题，结束今天的课程。
第五篇：彩色的非洲 教案
【设计意图】：
《彩色的非洲》是一片阅读课文，作者以饱满的热情，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。全文语言鲜明、浪漫，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。讲课时我围绕“彩色”二字做文章，反复让学生体会作者用各种颜色冲击读者，造成强烈的视觉震撼，体会非洲的彩色魅力。 【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情 2. 3. 了解“非洲是一个色彩斑斓世界”表现在哪几个方面 领悟作者描写景物的表达方法--首尾呼应承上启下
【教学重点】：
通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。 【教学难点】领悟文章的表达方法 【教学过程】
一.导入：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯.布朗曾经写道：‘人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地! 二.1.初读课文，识记生字
炽热
渗透
湛蓝
木薯
充沛
硕大
火炬
巨蟒
聆听 强悍
粗犷
篝火
含情脉脉
大饱眼福
目不暇接
2.齐读词语 三.默读课文，理清文脉
1.自由朗读课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。(师：现在哪位同学可以说说是拿句感叹句? 生：非洲真是一个色彩斑斓的世界! 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!)
2.仔细观察这俩个句子在文中所处的位置，思考是用了什么手法?( 首尾呼应)
3.浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面 4.研读重点句段，感受彩色非洲。(1.师：我们课文中用了很多描写颜色的词，你们能找出几个来吗? 生：蔚蓝，白里透红，金灿灿，花花绿绿 2.在寻找这些颜色的词语中你有什么感触? 生：非洲的色彩不仅多，而且鲜亮耀眼)
四. 自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
(1)选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 (2)汇报交流。(抓重点句段交流) 语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。
B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、想象：游客会发出怎样的赞叹? 语段三：多彩的日常生活
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?(花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房)
B、猜测非洲人的性格和生活态度?(热情、乐观、、、、、、) 语段四：缤纷的艺术
A、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。 B、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
五.领悟文章的表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
六.总结：非洲是一方热土，他古朴，自然，美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地!
【课后作业】} 必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。 选做题：
1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。 2.办一份有关非洲的手抄报
【板书设计】
五彩的非洲
蓝天骄阳
七彩
多姿多彩的世界
植物世界
五颜六色
五彩缤纷 色彩斑斓
动物世界
变幻交织的色彩
日常生活
花花绿绿
艺术
彩色