大学物理化学总结资料

大学物理化学总结资料（精选9篇）

篇1：大学物理化学总结资料

大学物理实验（光学部分）复习资料

一、《用牛顿环干涉测透镜的曲率半径》实验

1、牛顿环实验中读数显微镜物镜下方的玻璃片G有何作用？实验时应如何调节？如果G的方向错误将会如何？10%

答：a、起到调节光路的作用，即起到反射和透射的作用。

b、实验时将玻璃片调成相对于光源来说跟水平方向成45度角，然后将 它的角度慢慢增大，直到出现明亮的视场。

c、将不能产生干涉，看不到干涉条纹。

2、在牛顿环实验中你是如何避免回程误差的？

答：A、采用单方向测量；B、十字叉丝应移到要测量的第一个数据后面一级的干涉暗条纹处，然后再往回测量；C、测量过程中若超过了头，必须退回一级，再缓慢前进重新测量该数据。

3、牛顿环实验中读数显微镜载物台下方的反光镜要作如何调节？为什么？5% 答：a、应将它关掉。

b、如果有光线经反光镜反射进入牛顿环，将会使干涉条纹变模糊甚至看不到。

4、牛顿环实验的主要注意事项有哪些？

答：A、防止震动；B、防止回程误差；C、干涉条纹系数不要数错。

5、如果R864.50mm，UC(R)7.15mm，下面的结果报道哪一个是正确的？（B）

A、R=（864.5±7.2）mmB、R=（864±8）mm

C、R=（865±7）mmD、R=（865±8）mm

二、《用掠入射法测定液体的折射率》实验

1、分光计是用来 将 读值平面、观察平面、待测光路平面 此三个平面调节成相互平行，否则，测量得角度将与实际角度有些差异，即引入系统误差。

2、用分光计测液体的折射率实验，在三棱镜的滴入待测液体，应将毛玻璃的 毛面 与三棱镜的 光面 相结合，液层中不能含有 气泡。

3、用分光计为什么要设置两个游标？测量之前应将刻度盘及游标盘作何调节？为什么？

答：a、为了消除刻度盘的度盘中心和仪器转轴之间的偏心差。

b、将度盘的0o线置于望远镜下，两个游标的“0”的连线应与准直管垂直。

c、可以减少在测角度时，0o线通过游标引起的计算上的不方便。

篇2：大学物理化学总结资料

4月都来了，距离考研初试还会远吗？2018年考研复旦大学同学们，你们所要考的初试科目中有721物理化学吗？下面，小编将会对复旦大学721物理化学，该用哪些复习资料进行讲解，希望通过此文能让同学们对利用什么考研资料进行复习有一个全面的认识，指定科学的复习体系！

1、参考书目

复旦大学初试科目为721物理化学的专业中，所指定参考书目有以下两本：

（1）范康年《物理化学》

本书是面向21世纪课程教材和普通高等教育“十五”国家级规划教材。根据化学学科发展现状并吸收国际先进的教学理念，本书的第一版遵循宏观和微观相结合的原则，力求使其相互联系、相互渗透而成为一个比较完整的整体，曾经获得国家教委和上海市优秀教材一等奖。本书共分三大部分二十五章，第一部分是介绍微观结构内容，第二部分是介绍平衡体系的性质,第三部分是介绍变化体系的性质，为了便于读者巩固所学知识，各章还给出许多例题和练习题。

（2）高等教育出版社《现代化学原理》

《高等学校教材:现代化学原理》是根据大学理科一年级普通化学课程的教学基本要求而编写的，全面系统地阐述了化学原理和化学基本知识，适当反映学科发展和科技进步的最新成果，内容丰富。全书分上下两册出版，上册含4篇：物质和化学反应、化学和能、物态、化学反应原理；下册含2篇：结构和成键、元素化学。每章后有小结和综合练习题。

2、复习资料解析

《复旦大学721物理化学考研复习全书》聚英考研网编 《复旦大学721物理化学考研历年真题与答案解析》

（1）本书适用专业

适用考试科目代码：721物理化学

适用专业：

分析测试中心：分析化学

高分子科学系：高分子化学与物理

化学系：物理化学、有机化学、分析化学、无机化学

先进材料实验室：高分子化学与物理、物理化学、有机化学、无机化学

（2）本书内容特点

该书的特点是内容系统完整，第一部分进行专业课深度解析；第二部分是对课程的核心考点进行解析；第三部分是一些习题的汇总集锦；第四部分是对2005年到2013年的历年真题进行解析，并给出了参考答案。

篇3：大学物理化学总结资料

1 课件制作

所谓多媒体课件, 即多种媒体手段相结合, 直观说来就是利用图像、动画、音频、视频等, 提供给学生直观的信息。基于在大学物理授课中, 多媒体授课主要是传统单纯板书授课方式的补充, 制作时应尽量发挥其优点, 添加上书本、黑板无法给出的信息, 而非直接地把文字知识点搬上课件。总体来看, 多媒体课件相对传统板书教学, 能够额外给出以下信息:

1.1 应用事例

多媒体资料可以给出直观的例子, 例如在讲解刚体动力学时, 关于角动量守恒内容, 从书本描述、相应公式中, 学生知道了该定理的基本叙述和应用, 比如刚体绕轴的转动惯量发生变化时, 绕轴的角速度也会相应改变。但在实际应用上, 虽然传统授课可以举出一些例子, 但通常不够直观。采用多媒体资料后, 只需在此处播放一段运动员花式溜冰的视频, 学生立刻可以看到运动员以自身为轴旋转的快慢和手臂缩伸之间的关系, 而且在授课中突然插入视频的手段也提升了学生的注意力, 使得学生对这部分的理解得到加深, 远胜于印在书上的两幅静止图片产生的教学效果。

1.2 现象模拟

多媒体对现象的模拟也很清晰, 如传统板书方法讲到驻波公式时, 即在同一个介质中, 由两列振动方向相同、传播方向相反的“行”波合成为视觉观察时只有各质点振动、而无波传播现象的“驻”波, 该合成过程只能在黑板上依次画出几个时间段对应的两列波的波形和合成后的波形, 既绘制困难, 又没有连续的形象感。而引入多媒体课件后, 可制作flash动画, 分别给出两列波随时间变化的动态的波形及合成后的波形, 驻波形成一目了然。

1.3 演示实验

演示性实验在大学物理授课过程中的重要性毋须多说, 虽然有些演示性实验可以直接搬到课堂, 比如振动, 找一根弹性绳绑上一个物体就可简单的演示简谐振动、阻尼振动、受迫振动、共振等。而有些演示性实验却比较适合在实验室由学生操作, 如光学中干涉、衍射、偏振的相关实验。理论授课时, 学生在课堂上看不到实验结果, 会对教师讲授的某些知识点有所疑惑。使用多媒体时, 可直接播放相应的实验视频, 像是如果正在讲叙牛顿环, 直接让学生看到显微镜下牛顿环的真实图像, 比看着书上黑白分明形状完美的图示更有直观效果。

1.4 揭示思想

教师在授课时, 使用到的物理思想、方法和手段也可通过多媒体课件相应的展示出来。例如在讲气体动理论时, 教师推导单一理想气体压强的微观公式时, 需要随意找出来一个分子, 追踪该分子并开始讨论它的运动状态。当该分子与其它分子碰撞时, 教师要说明因为弹性碰撞的原因, 两个质量相同的分子速度完全互换, 而我们将追踪具有被讨论的运动状态的新分子, 而不是换了速度的原分子。关于这部分的描述, 传统用黑板绘图的方式不够形象, 而运用动画, 大家能直观的观察到分子相碰后被追踪分子的变换 (把被追踪分子染色, 分子碰撞时, 颜色也将随着动量一起传递给另一分子) , 这种模拟的方法直观清晰, 教学效果比使用传统板书好。

2 授课手段

多媒体课件授课有其优势之处, 但并不意味着我们授课时要完全放弃传统的教学手段, 而是应让多媒体的优势与我们传统授课方式相结合, 提高教学效率。比较完全使用多媒体课件授课, 传统授课必不可放弃, 因其有多媒体授课所不具备的优势。

首先, 授课过程毕竟不同于让学生看电影或网络学习、使他们被动的通过听觉视觉获得信息。事实上, 传统教学中, 教师丰富的肢体语言、语气语调、板书文字和即兴发挥等, 均能给学生提供丰富教学信息, 这些不是只坐在电脑旁、语调平缓念着课件时能够展示的。因此, 即使使用多媒体课件, 教师上课时仍需在讲台上。如同传统板书教学方式一样, 教师可针对内容的重点与否, 适当地加强语气、重复强调, 并通过观察学生的面部表情和向学生提出问题等方式, 随时掌握学生接受情况, 以调整此时的授课进度。

其次, 多媒体课件展示的毕竟不是书本教材, 它每页所能显示的信息必须适量, 内容过多、反复翻页会令学生有烦躁感, 也无法令学生及时消化每页内容。因此, 在制作多媒体课件时, 文字部分应当只是授课内容的提要。授课时, 对每页内容的展开要循序渐进, 此外应尽量避免快速翻页, 以防学生只忙于记笔记而无暇听课。

再次, 授课时涉及到推导公式部分必须使用传统板书, 物理学的公式从推导到应用都比较繁琐, 如果用多媒体直接展示出来, 学生对推导过程来不及思考, 被动接受后理解的效果不好。而使用板书, 随着教师将公式一步步展开, 学生也随之推导思考, 得到最终结论时会有成就感, 也更能印象深刻。

当然, 并不是所有文字内容使用板书都比多媒体有优势, 比如物理概念或物理定理的语言描述, 教师用多媒体课件显示文字后, 直接讲解叙述即可, 而无需在黑板上写上一堆文字。此外, 例题也可写在多媒体课件上, 老师既不用在黑板上费力抄题, 学生也能看清已知条件和求解。

结语

多媒体课件在大学物理课程授课时使用的优势非常明显, 它能理论联系实际, 提高学生学习兴趣, 强化课程的表现力和感染力。但使用多媒体课件并非一劳永逸, 它同传统教案一样, 要根据学生和同行的意见随时进行修改, 结合板书及以教师为主导的授课方式, 能取得更好的教学效果, 让学生更好的掌握知识。

摘要：近些年来, 使用多媒体资料授课的方式逐渐在各个科目的教学中得以推广。本文以大学物理授课为基础, 简要探讨了其授课过程中多媒体资料的使用方法, 以期取得更好的教学效果。

篇4：大学物理化学总结资料

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０３．００１

自己一直关注着化学教学类专业期刊，也常常对中国人民大学的报刊复印资料《中学化学教与学》中被转载的论文及数量做一些研究。《中学化学教与学》属全国中文核心期刊，有一定的权威性和影响力。２０１０年，《中学化学教与学》被转载的刊物数量继续增多，也出现了一些“黑马”，其中《化学教与学》就为一骏。本文仅对《中学化学教与学》的栏目及被转载的刊物做一介绍，并谈谈自己对《化学教与学》的感受。

一、２０１０年《中学化学教与学》栏目介绍

中国人民大学书报资料中心编辑出版的复印报刊资料《中学化学教与学》，是一本月刊，２０１０年共开设了１３个栏目，分别是：专题、前沿视点、课程教材、教学新探、课例评析、实验天地、教学设计、问题研讨、教师发展、备考指导、解题方略、考试分析、数字化教学，其中常设栏目有六七个。

专题栏目每一期为一个专题，第１－１２期分别为：苯酚的实验研究、情感目标的达成、学案导学、概念图应用、生成性教学、有效教学、教学评价、手持技术应用、初高中教学衔接、化学平衡、高效试卷讲评策略、化学教学生活化，这些专题有些是知识层面，有些是操作层面，有些是教学与评价层面，有些则是同一个问题的研究，专题的大小不一，层次不一。专题栏目有时体现出时效性，更多的则是编辑的选择性或“随意”性。

二、 《中学化学教与学》２０１０年被全文转载的期刊

２０１０年《中学化学教与学》被全文转载的刊物有５０种，全年被全文转载共２４５篇，其全年被全文转载３篇以上的刊物名称及篇数统计如下。

２０１０年被全文转载２篇的刊物（刊名括号内为该刊出版地）有：教育导刊（广州）、中国教育学刊（北京）、中学生数理化（郑州）、现代教育科学（长春）、教育科学论坛（成都）、吉林教育学院学报（长春）、课程教材教学研究（昆明）、山东教育（济南）、上海师范大学学报（上海）、教育学术月刊（南昌）、福建基础教育研究（福州）。

２０１０年被转载１篇论文的刊物有：现代教育论丛（广州）、中小学电教（长春）、中国信息技术教育（北京）、素质教育大参考（上海）、广东教育（广州）、基础教育参考（北京）、学苑教育（石家庄）、中学生理科应试（哈尔滨）、当代教育论坛（长沙）、考试（北京）、福建教育（福州）、学生之友（哈尔滨）、科教文汇（合肥）、内蒙古师范大学学报（呼和浩特）、教育与教学研究（成都）、教学研究（秦皇岛）、中国教师（北京）、北京教育学院学报（北京）、通化师范学院学报（通化）。

由于《中学化学教与学》是化学教学专业期刊，其被转载的对象首选的是化学教育教学类专业期刊，如《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《中学化学》《化学教与学》，其次是理科类教学期刊，如《教学仪器与实验》《实验教学与仪器》等，再其次是综合类期刊。从《中学化学教与学》开设的栏目来看，关注的是教育理论、教学实践、课程、教材、教法、实验等，因而被转载的刊物相应栏目的文章会受到《中学化学教与学》的重视。

三、 《化学教与学》受到《中学化学教与学》的青睐

由著名化学家戴安邦题写刊名、南京师范大学主办的《化学教与学》创刊于１９９８年７月，２０１０年由自办发行变为全国邮局发行。伴随发行渠道的拓宽，该刊也进入了《中学化学教与学》的视野，从２０１０年６月起，《中学化学教与学》开始全文转载《化学教与学》的文章，６月至１２月共转载了１１篇。１１篇，已是一个沉甸甸的数字，这说明《化学教与学》在业界是有影响力的刊物，是一本名副其实的指导中学生学习化学和研究中学化学教育规律的实用性及指导性的刊物。

我了解《化学教与学》是在１９９９年初，以前只知道南京师范大学从事化学学科教学论的团队实力强大，经常拜读该团队老师的文章，后来听说他们创办了一本《化学教与学》杂志，便索要了几本，我读后感觉《化学教与学》有一种朴实感和厚重感，这种朴实来自于该刊依托于江苏省教育学会化学教学专业委员会与中学化学教学的密切联系，厚重源于该化学学科教学论的团队在全国的优势地位、领先地位及为刊物策划的人们。当时我就想，《化学教与学》会走向成功，会赢得读者，自己开始用心关注《化学教与学》，也开始为该刊写稿。自己的一篇《做高素质的化学教师》文章发表在《化学教与学》１９９９年第１２期上，从此自己便和《化学教与学》结下了不解之缘。

《化学教与学》成熟了。从《化学教与学》目前开设的主要栏目来看，该刊关注着最新的化学教育理论、教学方法、教学策略和教学案例，最新的化学实验教学成果、化学实验探究案例、化学实验设计方案和改进方法；关注高考复习的有效策略及高考动态；关注信息技术与化学教育教学的整合；关注化学学科的新知识、新成就和新发展以及ＳＴＳＥ教育资源等。《化学教与学》为广大的中学化学教育工作者提供着丰富的教育教学理论和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革，提高教师的专业和教学水平倾情和给力。

篇5：大学物理化学总结资料

王 希 成

第一章 氨基酸和蛋白质的一级结构（学时7）教学要求：

（1）了解氨基酸的分类、结构和一些重要的化学反应以及一些分析方法，要注意氨基酸是个具有两性性质的分子，弄清楚氨基酸的pK值，以及会求pI（2）掌握肽键、蛋白质一级结构概念，蛋白质分离纯化的各种方法，几种主要蛋白酶的作用部位和蛋白质氨基酸序列确定的方法 教学内容：

（1）蛋白质是由二十种不同的氨基酸构成的（氨基酸分类，氨基酸的两性性质，氨基酸的化学反应，氨基酸的分离纯化）

（2）蛋白质中的氨基酸是通过肽键连接的（肽键的形成，肽的化学合成，多肽的化学反应）（3）蛋白质可以通过各种生物化学技术纯化（凝胶过滤，电泳，离子交换以及亲和层析）（4）蛋白质的一级结构就是蛋白质的氨基酸序列（Edman降解测序方法，几种蛋白酶的作用部位，蛋白质一级结构与进化关系）

第二章 蛋白质的三维结构和功能（学时3）教学要求：

（1）掌握a-螺旋、b-折叠和胶原的结构特征，二级、三级和四级结构概念，维持蛋白质空间结构的主要作用力（2）熟悉肌红蛋白和血红蛋白结构特征以及它们的氧饱和曲线和镰刀型细胞贫血病的起因 教学内容：

（1）蛋白质存在着四种水平的结构（蛋白质一级、二级、三级和四级结构）（2）肽链在构象上受到很大的限制（a-螺旋，b－折叠，胶原结构）（3）肌红蛋白是第一个被确定具有三级结构的蛋白

（4）球蛋白的折叠依赖于各种相互作用，变性剂可引起蛋白质去折叠（5）伴娘蛋白（Chaperones）协助蛋白质折叠

（6）具有四级结构的蛋白质是球状亚基的组装体（血红蛋白是个四聚体蛋白，血红蛋白和肌红蛋白的氧合曲线不同，血红蛋白是个别构蛋白，镰刀型细胞贫血病是一种分子病）第三章 酶（学时6）教学要求：

（1）了解酶的分类和命名，酶与一般催化剂的异同

（2）掌握一些概念：活化能、活性中心、反应初速度、比活性、Km、酶原、别构酶、同功酶、竞争性抑制，非竞争性抑制、最适pH等

（3）了解米式方程的推导过程和假设的前题条件（4）影响酶促反应的各种因素 教学内容：

（1）酶可以按催化的反应类型分类

（2）米氏方程是表示酶促反应的速度方程（米氏方程，Km、Vmax、中间产物学说）（3）可逆抑制剂通过非共价键与酶结合（竞争性、反竞争性和非竞争性抑制作用）（4）丝氨酸蛋白酶可以说明酶活性的许多特征

（5）调节酶一般都是寡聚体（别构调节作用，天冬氨酸转氨甲酰酶，磷酸化作用调控）（6）存在着几种解释酶催化作用的机制（酶的催化机制，酶的催化中心，酸碱催化机制，共价催化，靠近效应）（7）催化抗体具有许多酶的特性 第四章 辅酶（学时2）教学要求：

（1）了解和掌握一些主要的水溶性维生素的名称、结构、生理作用和它们的辅酶形式。（2）了解4种脂溶性维生素的生理作用 教学内容：

＋＋（1）主要B族维生素的结构和它们的辅酶形式（NAD、NADP，FAD、FMN，辅酶A，硫胺素焦磷酸，磷酸吡哆醛，生物素，四氢叶酸，维生素B12，硫辛酸）（2）4种脂溶性维生素的结构和生理功能（维生素A、D、E、K）第五章 糖（学时2）教学要求：

（1）了解葡萄糖的链状和环状结构是如何通过实验确定的，葡萄糖的分子构象

（2）能画出主要的单糖葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖，以及一些双糖，如麦芽糖、蔗糖、乳糖等糖分子的结构

（3）了解糖有那些重要的理化性质

（4）了解几种常见的多糖和粘多糖分子结构的异同 教学内容：

（1）大多数单糖都是手性化合物（醛糖、酮糖，单糖的构象，一些单糖衍生物）（2）二糖是两个单糖通过糖苷键连接形成的（3）单糖和大多数多糖是还原糖

（5）多糖是单糖残基的大的聚合物（同多糖：淀粉、糖原，结构同多糖：纤维素、几丁质）（6）糖蛋白有三种主要类型 第六章 脂和生物膜（学时3）教学要求：

（1）了解天然脂肪酸的结构和特点

（2）掌握几种重要磷脂的结构、特性和生理作用

（3）能描述生物膜的组成形式，给出膜流动镶嵌模型的要点 教学内容：

（1）脂肪酸是许多脂的成分

（2）甘油磷脂是生物膜的主要成分

（3）脂双层形成膜的基本结构（脂质体，流动镶嵌模型）第七章 核酸（学时5）教学要求：

（1）能画出主要的嘌呤、嘧啶、核苷、核苷酸的结构。了解DNA和RNA在组成、结构和功能上的差异

（2）掌握DNA双螺旋模型的要点，以及模型在生物学上的意义（3）弄清楚DNA超螺旋形成过程和特点（4）了解几种类型RNA结构特征

（5）了解核酸变性和复性时反映在光谱学上的变化，以及核酸杂化原理 教学内容：

（1）核苷酸是DNA和RNA的构件分子（碱基，核苷，核苷酸，磷酸二酯键）（2）DNA是遗传物质（肺炎双球菌转化作用，噬菌体转导作用）

（3）DNA二级结构是一个双螺旋结构（Chargaff法则，DNA的X衍射图，双螺旋模型）（4）DNA双螺旋可以以几种不同类型的构象存在（A、B和Z构型）（5）环状双螺旋DNA可形成超螺旋（DNA的三级结构）

（6）细胞中含有几种类型的RNA（rRNA、mRNA、tRNA和snRNA）

（7）核酸分子的理化特性（增色效应，减色效应，Tm，变性，杂化）第八章 代谢导论（学时2）教学要求：

（1）了解代谢的全貌。糖、脂、蛋白质共同的代谢中枢途径

（2）熟悉标准自由能变化、氧化还原电位的概念，以及ΔG°ˊ计算 教学内容：

（1）细胞中代谢包括分解代谢和合成代谢（反应区域，能量载体，还原力）（2）反应的平衡常数与标准自由能变化有关（3）代谢途径可以通过不同的方法研究 第九章 酵解和柠檬酸循环（学时5）教学要求：

（1）掌握一些基本概念：酵解，发酵，底物水平磷酸化，致死合成，巴斯德效应（2）熟悉酵解途径中的各步酶促反应以及与发酵途径的区别

（3）熟悉柠檬酸循环途径中的各步酶促反应，以及各步反应酶的作用特点

（4）会分析和计算酵解和柠檬酸循环中产生的能量，以及底物分子中标记碳的去向 教学内容：

（1）糖酵解是个普遍存在的糖代谢途径（糖酵解10步酶促反应，底物水平磷酸化，酒精发酵，乳酸发酵，巴斯德效应）

（2）柠檬酸循环可生成贮能丰富的分子（丙酮酸脱羧形成乙酰CoA，柠檬酸循环8步酶促反应，还原型辅酶的生成，柠檬酸循环的调控，代谢物进出柠檬酸循环 路径）（3）植物中乙醛酸循环是柠檬酸循环的支路 第十章 糖代谢中的其它途径（学时3）教学要求：

（1）了解戊糖磷酸途径的生物学意义：提供核糖-5-磷酸和NADPH（2）了解糖代谢的次要途径葡萄糖醛酸途径可以生成糖醛酸和抗坏血酸（人除外）

（3）了解酵解和糖异生途径是有分有合的，要记住乙酰CoA不能净合成糖的（植物除外）教学内容：

（1）戊糖磷酸途径能提供核糖-5-磷酸和NADPH（2）葡萄糖醛酸途径可以生成糖醛酸和抗坏血酸

（3）饮食中的其它糖可以经酵解途径降解（果糖，半乳糖，甘露糖）

（4）糖原降解和生物合成途径是分开的（磷酸化酶、转移酶、去分支酶，UDP－葡萄糖）（5）葡萄糖可以通过糖异生途径由非糖物质合成（三个能障）第十一章 电子传递和氧化磷酸化（学时2）教学要求：

（1）熟悉氧化与还原反应是如何通过电子传递链耦联的。质子浓度梯度差是如何形成的（2）掌握化学渗透假说的要点，以及电子传递是如何与ADP的磷酸化耦联的（3）熟悉胞液中的NADH转换为线粒体中的NADH的途径 教学内容：

（1）化学渗透假说解释了电子传递是如何与ADP的磷酸化耦联的

（2）电子传递和氧化磷酸化取决于蛋白质复合体（电子传递中的辅助因子，复合体I，II，III，IV和复合体V）

（3）穿梭机制使得胞液中的NADH可被有氧氧化（甘油磷酸穿梭机制，苹果酸－天冬氨酸穿梭机制）

第十二章 光合作用（学时2）教学要求：

（1）掌握一些主要的概念：光合作用和呼吸作用，光合色素，光合单位，光合系统，光合磷酸化，非循环式和循环式光合磷酸化的区别，Calvin循环和四碳二羧酸循环（2）了解光反应发生的部位和反应条件，光反应的主要产物

（3）了解固定CO2的载体和第一个产物，Calvin循环和四碳二羧酸循环途径和两者区别 教学内容：

（1）藻类和植物中的光合作用发生在叶绿体（叶绿素，类囊体膜，光系统）（2）非循环电子传递导致NADP＋还原为NADPH（3）循环电子传递可以增强跨类囊体膜的质子浓度梯度（4）还原戊糖磷酸循环反应将CO2同化为糖（5）C4途径可以有效地浓缩和固定CO2 第十三章 脂代谢（学时3）教学要求：

（1）重点掌握脂肪酸β氧化过程，参与反应的酶、辅基和辅酶

（2）会计算饱和、不饱和脂肪酸经β氧化，柠檬酸循环和氧化磷酸化彻底氧化为CO2和水所产生的能量

（3）了解酮体生成的部位、生成过程及危害

（4）了解脂肪酸合成的过程以及与脂肪酸分解过程的主要差别（5）了解甘油磷脂以及胆固醇生物合成的基本途径 教学内容：

（1）脂肪酸氧化的主要方式是β-氧化（脂肪酸激活，脂酰CoA转运，脂肪酸氧化）（2）奇数碳脂肪酸的β-氧化有丙酰CoA生成

（3）酮体是燃料分子（酮体在肝脏中的合成，酮体在线粒体中的氧化）

（4）脂肪酸的合成是在细胞质中进行的（乙酰CoA的转运，丙二酰CoA的生成，脂肪酸合成酶复合体催化的脂肪酸合成）

（5）磷脂和三脂酰甘油的合成是通过共同途径合成的（6）胆固醇是由细胞质中的乙酰CoA合成的 第十四章 氨基酸代谢（学时3）教学要求：

（1）掌握一些主要的概念：转氨作用，氧化脱氨，鸟氨酸循环，生酮和生糖氨基酸（2）熟悉鸟氨酸循环发生的部位，循环中的各步酶促反应，尿素氮的来源（3）了解氨基酸碳骨架的氧化途径，特别是与代谢中心途径（酵解和柠檬酸循环）的关系，以及一些氨基酸代谢中酶的缺损引起的遗传病

（4）了解非必需氨基酸和必需氨基酸合成的基本过程 教学内容：

（1）生物圈中的氮处于循环中（生物固氮，氨的生成，氧化脱氨，转氨作用）（2）许多非必需氨基酸可直接由中间代谢物合成（3）细菌和植物合成动物所必需的氨基酸（4）氨基酸分解代谢常开始于脱氨作用

（5）尿素循环将氨转化为尿素（氨甲酰磷酸的生成，尿素循环，尿素的合成的调控）氨基酸碳骨架的降解会聚在代谢的主要途径柠檬酸循环途径 第十五章 核苷酸代谢（学时2）教学要求：

（1）熟悉嘌呤环和嘧啶环上各个原子的来源

（2）了解嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸从头合成的过程以及最初产物。二者合成途径的差异（3）了解核苷酸补救合成途径的重要意义

（4）了解核苷酸降解的过程和终产物，尿酸堆积引起的疾病和治疗方法 教学内容：

（1）核苷酸生物合成需要磷酸核糖焦磷酸。

（2）嘌呤核苷酸从头合成的最初产物是次黄嘌呤核苷酸（嘌呤环上各个原子的来源）（3）核苷酸可以通过补救途径合成

（4）嘧啶核苷酸的从头合成途径的最初产物是UMP（5）嘌呤核苷酸降解产生尿酸

（6）嘧啶可以降解生成乙酰CoA和琥珀酰CoA 第十六章 激素（学时2）教学要求：

（1）了解生物体内存在的激素类型，激素作用的两种类型。熟悉存在的几种第二信使（2）重点掌握肾上腺素、甲状腺素的结构以及它们作用的原理和引起的生理作用（3）了解胰岛素和胰高血糖素的生理作用 教学内容：

（1）有些激素只影响表面存在特异受体的细胞（cAMP，肌醇三磷酸，二脂酰甘油）（2）胰岛素和许多生长因子的受体是酪氨酸激酶（3）类固醇和甲状腺激素进入核内改变基因表达

（4）胰高血糖素可引起脂肪和肝组织中cAMP浓度的增加（5）肾上腺素也是通过cAMP起作用的

（6）胰岛素可激活许多细胞中的酪氨酸激酶 第十七章 DNA复制（学时3）教学要求：

（1）掌握一些基本概念：中心法则，半保留复制，前导链，滞后链，复制叉，不连续复制，冈崎片段

（2）了解几类DNA聚合酶的催化特点，DNA复制的一般过程，以及原核细胞和真核细胞DNA合成的异同，逆转录酶催化cDNA的合成特点（3）了解DNA损伤和几种修复的机制（4）了解PCR有选择扩增DNA的原理 教学内容：

（1）DNA复制是半保留式的（复制双向进行，DNA聚合酶III催化的聚合反应）

（2）DNA聚合酶III同时催化两条链的合成（滞后链DNA的不连续合成，岗崎片段，RNA引物，RNA引物切除，岗崎片段延伸，岗崎片段连接，复制叉移动）（3）DNA复制起始于细菌染色体上的唯一的一个部位，终止于ter区

（4）除了标准的DNA复制方式之外，还存在其它复制方式（滚环复制机制，延迟合成，逆转录酶催化的cDNA合成）

（5）利用PCR可以有选择地放大DNA序列

（6）损伤的DNA可以修复（脱嘌呤，脱氨和形成胸腺嘧啶二聚体造成的DNA损伤，自然选择，E.coli中存在的4种修复系统）第十八章 RNA合成（学时2）教学要求：（1）了解RNA合成涉及的起始、延伸和终止三个过程，一些抗生素对合成的抑制作用（2）大多数RNA剪接机制，特别是几类自我剪接机制，掌握核酶的概念 教学内容：

（1）RNA合成涉及三个过程：起始，延伸和终止（DNA依赖性的RNA聚合酶，启动子序列，核苷酰基转移反应，转录终止，一些抗生素对RNA合成的抑制作用）

（2）大多数RNA剪接机制都需要一个RNA催化的两步反应（第I类、第II类内含子的自我剪接，hnRNA剪接，核酶）（3）rRNA和tRNA是从前体转录本加工来的，加工后的mRNA含有一个5ˊ甲基鸟苷帽子和3ˊ-聚腺苷酸尾巴

第十九章 蛋白质合成（学时3）教学要求：

（1）掌握一些基本概念：密码，反密码，氨基酸活化，“摆动”学说（2）了解tRNA分子在蛋白质合成中的作用

（3）了解多肽合成的三个过程，以及一些抗生素和毒素对合成的抑制作用 教学内容：

（1）遗传密码是三联体密码

（2）蛋白质合成需要tRNA分子（tRNA的三维结构，“摆动”学说，氨酰-tRNA合成酶催化的氨酰-tRNA合成）

（3）核糖体是蛋白质合成的场所（起始复合体在起始密码处组装，起始需要的tRNA分子，起始复合体形成的三个步骤）

（4）多肽合成主要包括起始、延伸和终止三个过程（5）蛋白质的合成受到许多抗生素和毒素的抑制 第二十章 基因调控（学时2）教学要求：

（1）了解操纵子学说内容

（2）弄清楚三种类型的操纵子的转录调控 教学内容：

（1）转录因子既可作为转录的激活剂，也可作为阻遏剂

（2）E.Coli中乳糖操纵子的转录调控（IPTG引起乳糖操纵子的去阻遏，激活蛋白正向调控乳糖操纵子）

篇6：大学物理化学总结资料

2014年华南理工大学化学工程考研资料

化学与化工学院>化学工程

专业代码： 081701化学工程

研究方向：

01过程系统工程

02传热与节能工程

03纳米能源材料与技术

04传质与分离过程

05精细化学工程

06环境与能源材料工程

07化学反应工程

08生物质资源利用技术

09化学产品工程

10纳米材料化学工程

11制冷与空调

考试科目：

① 101思想政治理论 ② 201英语一③302数学二④851化工原理或852物理化学(二)

复试笔试科目：

④中选一门与初试不同的科目。0817化学工程与技术一级学科下各专业共招生146人，学院在学校线的基础上按一级学科划定复试分数线。

参考书目、参考教材：

《物理化学（下册）》天津大学物理化学教研室 高等教育出版社 初试指定书；

《化工原理（上册）》 钟理 化工出版社 初试指定书；

《化工原理（下册）》 钟理 化工出版社 初试指定书；

《化学工程单元操作》（英文改编版）（美）麦克凯布 著 伍钦 等译 化工出版社 初试指定书； 《物理化学》(多媒体版)葛华才 高等教育出版社 初试指定书；

《物理化学（上册）》 天津大学物理化学教研室 高等教育出版社 初试指定书；

《2014华南理工大学物理化学二考研复习精编》（含真题与答案）基础、强化、冲剌三阶段必备；

《2014华南理工大学化工原理考研复习精编》（含真题与答案）基础、强化、冲刺三阶段必备； 《2014华南理工大学物理化学二考研冲刺宝典》 冲剌阶段必备、必背、必考；

《2014华南理工大学化工原理考研冲刺宝典》 冲剌阶段必备、必背、必考；

《2014华工物理化学二考研模拟五套卷与答案解析》 模拟演练，自我测试，查缺补漏； 《2014华工化工原理考研模拟五套卷与答案解析》 模拟演练，自我测试，查缺补漏；

篇7：初中物理学习方法和资料总结

空心球空心部分体积V空=V总-V实

三、重力公式

G=mg (通常g取10N/kg，题目未交待时g取9.8N/kg)

同一物体G月=1/6G地 m月=m地

四、杠杆平衡条件公式

F1l1=F2l2 F1 /F2=l2/l1

五、动滑轮公式

不计绳重和摩擦时F=1/2(G动+G物)s=2h

六、滑轮组公式

不计绳重和摩擦时F=1/n(G动+G物)s=nh

七、压强公式(普适)

P=F/S固体平放时F=G=mg

S的国际主单位是m2 1m2 =102dm2 =106mm2

八、液体压强公式P=ρgh

液体压力公式F=PS=ρghS

规则物体(正方体、长方体、圆柱体)公式通用

九、浮力公式

(1)F浮=F’-F (压力差法)

(2)F浮=G-F (视重法)

(3)F浮=G (漂浮、悬浮法)

(4)阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排 (排水法)

十、功的公式

W=FS把物体举高时W=GhW=Pt

十一、功率公式

P=W/tP=W/t=Fs/t=Fv(v=P/F)

十二、有用功公式

举高W有=Gh水平W有=FsW有=W总-W额

十三、总功公式

W总=FS(S=nh)W总=W有/ηW总= W有+W额 W总=P总t

十四、机械效率公式

η=W有/W总 η=P有/ P总

(在滑轮组中η=G/Fn)

(1)η=G/ nF(竖直方向)

(2)η=G/(G+G动) (竖直方向不计摩擦)

篇8：大学生德育资料收集途径探析

一、德育资料收集的重要性

收集和分析一个人的德育材料, 既可以对一个人的成长历程有一个全面的认识, 了解其思想动态, 也可以从中探索出个体德育形成和教育的规律形成系统化的理论, 对德育工作加以指导以促进德育工作的顺利开展。

相对于个人德育资料收集的单一性, 收集大量大学生德育资料既可以通过定期的整理分析形成系统、科学的研究理论, 加强对大学生群体德育教育的深层次研究, 提高大学德育研究水平。又可以从中发掘大量的典型事例, 充分利用榜样的示范和警示作用, 在大学生的生活中大力宣传, 帮助和督促大学生树立良好的人生观、价值观和世界观, 形成良好的校园文化环境, 在潜移默化中推进大学生德育工作的有序开展, 既有利于大学生思想政治工作的顺利进行, 又可以对大学德育管理部门提供一定的理论支持。

二、大学德育资料收集的现状

1) 文化的多元化导致德育资料收集的阶段化明显。众所周知大学时期是人生观、世界观和价值观形成的重要阶段, 在不断学习、探索的过程中, 大学生的思想逐步成熟, 具有明显的阶段性, 导致所收集的资料存在短期性的特点, 不能持久的反映一个人一定阶段的德育状况。2) 对德育资料收集重视不够。德育教育贯穿于大学生的整个大学生涯, 是学生教育中的一个非常重要的方面。怎样培养德、智、体、美全面发展的高素质人才, 在学校加强德育管理的过程中, 德育教育往往被放在了许多大学学生教育的首位。不断完善的德育管理制度, 日益科学、整齐的管理队伍都是大学德育教育所取得的巨大进步。但是在德育教育的过程中, 学校对大学生资料收集还未引起足够的重视, 往在个人资料收集的过程中未能长期跟踪, 存在就事论事的阶段性特点, 不能形成一个系统的、长期的有序管理。同时, 在学校资料收集中还存在着片面性、单一性的特点。部分学校不能很好的权衡一个学生各方面的发展状况, 给出一个全面、公正的科学评价, 主要还是由于依据和收集的资料有限或资料收集未能及时更新, 缺乏公平、公正, 未能真正做到与时俱进。3) 德育资料收集的途径有限。学校对学生德育资料的收集主要是学生在学校的思想、言行等各种表现, 侧重于学生外在的易于发现的方面, 而对许多隐性的方面却涉及不够深入。在部分学生有意识掩饰的情况下, 收集的资料甚至可能本身就有一些较大的失误, 缺乏全面性和科学性。同时学校收集的部分资料也主要来自活动中学生的表现, 个人的操行评定, 他人的评价等等, 而对于学生在网络等虚拟世界之中的德育情况, 收集起来就存在着很大的难度。科技在丰富我们生活的同时, 也让德育教育的难度有所加大。特别是当学生离开学校的时候, 德育资料的收集差不多也就随之终止, 缺乏有效的跟踪, 导致资料的不完整。

三、德育教育资料收集途径探析

1) 注重对大学生德育教育原始资料的收集。从大学生入学那天开始, 很多学校就把加强学生的思想指导放在了学生工作的首位。为了更好更快的了解到学生的思想动态, 学校应该对新生的德育状况有一个初步的了解和掌握, 认真查看学生档案中的德育表现, 为每个人整理出一个明确的档案。档案内容可以包括成长经历、家庭情况、个人爱好等多个方面。针对部分存在着家庭困难、激愤、失落等特殊经历的学生, 教师可以通过座谈、家访等多种方式收集更多的资料, 力争为其建立其更加详细的记录, 并随时关注此类学生的思想状况, 努力为他们营造一个良好的氛围, 为其在德育教育的过程中提供尽可能的帮助。

2) 坚持资料收集的长期性。针对德育教育长期性的特点, 有关资料的收集也必须坚持不断发展更新。随着大学新生对大学生活的逐步适应, 其世界观、人生观和价值观处于不断更新和发展的过程。阶段性收集的资料已经不能很好的反映大学生德育教育的发展过程。只有随时关注大学生的思想、生活表现, 及时更新大学生德育的有关记录, 结合学校有关规章制度对德育教育作出正确的评价, 才能很好的推进学校德育工作开展, 为学生德育教育理论的形成提供有力的材料支撑。尤其要注意材料的持续性, 注意假期学生德育材料的收集, 可以通过调查等方法对学生进行及时的跟踪, 通过问卷调查、回访等方式收集有关资料, 以保证学生德育材料的完整性。

3) 拓展收集途径, 促进德育工作的深入发展。为了加强对学生的德育教育, 学校一方面要不断丰富学生的德育生活, 通过创先争优、自愿者活动等丰富校园文化, 加强对大学生的思想政治教育, 促进教育教学工作的顺利开展;另一方面, 在活动的过程中学校也要注重对有关资料的收集、收藏、整理工作, 既为以后开展类似的工作提供有力的参考, 又可以为德育教育研究提供现成、鲜活的素材。当然, 由于在大学文化建设的过程中, 大学生的生活日益丰富, 各种各样的学校活动和社会实践活动接蹱而至, 面对大量的活动素材, 收集者一定要端正思想、提高认识、明确责任, 增强事业心和责任感, 认真审核, 积极加以全面的分析、整理。

4) 各级部门良好规划, 同心协力做好资料收集工作, 加强对收集工作的管理衔接。大学生德育教育是个综合性、系统性的理论工程, 需要学校各级部门之间的积极配合和相互支持。由于存在部门管理分工的不同, 活动的组织、管理和资料的收集都存在着相对的独立性, 例如:教师注重对学生成绩的收集, 学生管理部门专注于学生生活中的思想、行动, 辅导员则侧重于学生的思想教育工作等等。在这种各有侧重点的管理过程中, 各部门应该打破部门间的封锁, 积极通过互助共赢的多种途径把收集的有关资料加以整理融合, 在各个部门之间合作交流, 真正做到资源共享, 共同为大学生德育教育的良好开展提供平台。

总之, 大学德育资料收集是一个长期、系统的工程, 需要一定的人力、物力, 只有在全社会的高度重视和积极参与之下, 在学生和学校的共同配合之下, 人人自觉的接受教育又提供教育, 既为有关部门提供资料又积极主动收集整理资料, 这样才能让我们的德育资料不断丰富, 才能使我们的德育教育见实效, 上台阶。

参考文献

篇9：大学物理化学总结资料

摘 要： 随着国际化程度的提高，海外留学生教育得到了国内各高校的广泛重视，成为高等教育中一个具有挑战性的新课题。作者针对留学生的知识基础和学习特点，结合从事留学生大学物理实验课程的教学实践经验，对该课程的教材准备、课程要求、课堂纪律、报告书写等方面做了总结。

关键词： 大学物理实验 留学生 教学实践

物理实验课是高等学校面对低年级大学生开设的一门公共基础课程，对学生进行基本的科学实验训练。物理实验课具有很强的实践性，不仅有助于培养大学生的观察能力、分析能力和动手能力，而且有助于培养大学生严谨的学习态度和务实的科学精神，从而促进对其他学科的学习，因此物理实验课的教学质量直接影响到后续课程的学习效果。在经济全球化的推动下，大力发展海外留学生教育已成为国内各高校共同的趋势，国际化办学也成为大学开放程度和国际化知名度的一个重要标志。因此，留学生的教育教学工作已成为高等教育中一个富有挑战性的新课题，也是国内诸多院校正在大力开展的教学工作。留学生高等教育是国际间文化交流的一个重要方面，是传播中国文化、促进国际友好交往的重要途径，留学生的教学实践研究还将促进中国大学生课程的教学改革。留学生教育不同于本国传统教育，其教学模式和教学方法手段均有很大研究探讨价值。笔者结合近年来在留学生大学物理实验课程方面的教学实践经验，就提高留学生大学物理实验教学水平作探讨，并对教学过程中出现的问题和解决办法进行系统总结。

一、语言的准备

随着我国改革开放的深入和国民经济的高速发展，越来越多的外国留学生来到我国学校接受高等教育。海外留学生来自全球各地，他们的语言、宗教、教育和文化背景都有很大差异，知识水平参差不齐，这使得留学生教育对任课教师来说具有很大的挑战性。留学生们初到中国，刚刚开始汉语言的学习，汉语基础极薄弱，一般仅会一些口头用语，基本无法听懂汉语讲解，因此教师必须使用英语授课。同时，物理实验课是一门强调动手能力的课程，物理实验课程中涉及大量专业词汇，要求教师针对相应实验课程做足准备工作。另外，物理实验室中的绝大多数实验仪器为国内厂家生产，仪器上的参数，标识、屏幕显示、档位说明等大多为中文，因此需要教师在实验课前做好仪器操作界面的对照说明，并加入PPT课件中，帮助留学生更快地熟悉实验仪器。教师在课堂上要与学生形成互动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，回答学生随时提出的不同问题。留学生在课堂上相当活跃，敢于发问，喜欢提出各种问题，因此要求教师具备良好的口语表达能力和临场应变能力。多数留学生的语言理解能力很强但发音不规范，口音较重，需要教师耐心倾听，主动与他们进行接触和交流。另外，合理借助文字也能达到良好的沟通效果。经过一段时间的接触和磨合，教师便能适应他们的表达方式和口音特点，从而在课堂内外顺利交流。

综上，要讲好留学生大学物理实验课既需要储备大量的物理专业词汇，又需要具备良好的语言表达能力，可见用英语给外国留学生上好大学物理实验课对新任教师具有很大挑战性，需要教师首先认真做好语言准备工作。

二、教材和实验报告

教材是教师进行教学工作的基本工具，也是学生预习、复习、理解知识的主要工具。目前各高校的物理实验室仪器配备情况不同，所开设的实验课程也有所不同。国内没有比较成熟的英文教材，国内可以用来参考的英文教材极为稀缺。课程采用的教材与中国学生一致，是由高等教育出版社出版的《大学物理实验》教材（李三龙等主编）。我们以该教材为基准，根据实际教学内容的安排，借鉴国内外优秀教材，自行编写了上下两学期共20篇物理实验项目的英文讲义，并制作了相应的PPT课件。讲义内容并不是将原有的中文教材直接翻译，而是在此基础上结合实际情况进行精炼，力求做到语言简练、内容翔实、图文并茂。讲义中的内容包括实验原理、实验仪器、操作步骤、实验注意事项和数据处理表格等，并在教学过程中逐步加以完善。

留学生的实验报告要求与中国学生基本一致，只是内容上做了适当删减，重点是要有翔实的实验数据和结果讨论，并能在规定的时间内准时提交报告。每节课结束前，我们都会将下一节课的内容简单地讲解一下，并把打印好的讲义发给他们回去预习。

三、课堂教学

大学物理实验内容多样，不仅需要将实验内容交代清楚，而且需要具有较强的课堂沟通交流能力。很多留学生对实验中遇到的实验原理理解起来有难度，我们就要去粗存精，抓住重点，言简意赅地讲授，他们一时间不能完全掌握也没有关系。课堂重点放在如何顺利完成实验上，争取在操作过程中掌握原理，在数据处理的过程中体会实验设计的目的。例如《原子光谱的定性研究（光栅）》实验，要求学生利用光栅观察和研究不同光源的谱线特征。很多留学生对于光栅和光栅方程的理解不深，但当他们在望远镜中看到衍射谱线并计算出各谱线衍射角度的时候，就基本明白了光栅衍射的含义和不同原子光谱的特点。

在课堂纪律方面，留学生群体有自己的特点，小部分学生纪律松散，时间观念不强，纪律观念较薄弱，所以我们采用和中国学生一样的固定时间授课，并且每次上课前都要签到，完成实验后要整理好实验仪器，在教师确认签名后才可以离开。平时成绩占总成绩的60%，而报告成绩占总成绩的40%。这些措施的实施有效地保证了上课效率，整肃了课堂纪律，有利于课程的顺利开展。

留学生与中国学生相比，其中最突出的也是中国学生很少具备的优点就是课堂气氛活跃，喜欢提问。我们在教学中要确立留学生的主体地位，因势利导地让他们主动学习。课堂讲授时间不宜过长，讲解实验过程时要有耐心，最好做到边讲解边示范，给学生演示实验操作的具体过程，让学生都有直观体会。不同的实验我们采用的教学方法的侧重点不同，例如示波器实验，要带着学生熟悉信号发生器和示波器的按钮功能，这比凭空讲解PPT要有效得多。实验操作时，要将涉及关键操作步骤的幻灯片放在大屏幕最前方显示，例如电路实验中的实验电路连线图，分光计实验中测量最小偏向角的动画演示。这些问题处理得当，可以有效保证教学秩序的良好运行，并帮助留学生顺利取得实验结果。

另外，由于大学物理实验课是一门讲究动手能力和协作能力的课程，我们针对留学生的特点采用合作方式完成实验，对他们进行分组，每个小组独立完成实验。留学生之间通过彼此交流，对实验内涵的理解更深入，同时增强其团结协作能力，提高学习兴趣和学习效率。

四、结语

留学生教育工作是高等学校的一项重要教学任务，它直接关系到学校的国际声誉和社会影响，因此教师要根据留学生群体的特点因材施教，认真开展适合留学生的教育教学工作，保障教学质量。在今后的教学工作中，我们将进一步改进教学方法，提高教师的综合素质，加强与留学生的沟通和交流，及时总结教学经验，努力提升教学水平。

参考文献：

[1]关春颖，史金辉，孙晶华，李庆波，丁学忠.留学生大学物理实验教学实践与体会[C].第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集（上），2010.8.

[2]于红，刘彦民.外国留学生的大学物理实验教学探讨[J].科教文汇，2008.10.

[3]孟凡顺，李久会，闫鹏，袁泉.提高留学生大学物理实验课教学质量的探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015.4.