4上书法教案（精选5篇）
篇1：4上书法教案
课题：9点 课时：1课时 课型：新授课
教学目标： 1.了解点有左点、右点、长点、提点、竖点之分。2.比较五种点的形态特点及用笔方法的不同。3.学习书写这五种点及带有“点”笔画的几个字。教学准备：
1、笔、墨、纸
2、老师做好有关点的课件ppt 法与过程设计：
一、导入：
1、小结上节课撇的学习情况，让同学们欣赏几幅书法作品，激发学习毛笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2、今天呀我们学习“点”的写法，看看那些同学的点写得最漂亮。
3、板书课题。
4、现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的双姿：执笔及坐姿，二、学习“点”的写法 1.学生自学，了解本课内容。出示三种点，他们是一家五兄弟，长得很相像。请你仔细来观察，怎样才能分得清？学生观察后说不同：左点、右点、长点、提点、竖点。2.师范写“右点、长点”。① 师边范写边强调要点：“右点”逆锋起笔，翻笔下顿，回锋收笔。“长点”逆锋起笔，翻笔渐顿至腰处，折锋向右下顿，回锋收笔。②学生听好看好后，拿起笔随老师一起练习。③小组评议。④师评：写的过程中要注意不能顿挫不恰当，有菱角、无顿挫、散锋⑤学生再次练习
3、同样的方法教学生写其他的点。（1）小组内交流。（2）集体交流、评议。（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长。
三、毛笔字书写指导 1.出示范字：念、六、净、心 2.仔细观察，看谁的眼睛亮！（1）这四个字多有点，分别是什么点呢？（2）请学生回答。3.师范写“心”学生观察老师的运笔方法。4.学生练习，老师巡视指导 5.小组评议、集体讲评
6.出示“心”字：(1)这个字由几个点组成？分别是什么点？(2)学生观察后回答。(3)老师示范。(4)学生练习。(5)点评
四、优秀作品展评。
五、作业： 利用十五分钟的习字时间练写带有撇画的字
板书 第十四课 点的写法 课题：10横 课时1课时 课型：新授课
基本笔画练习：横的写法
教学目标： 知识与 技能：
1、掌握两种横的写法和用法
2、知道笔画的完成过程；
3、掌握顿笔 的起收笔方法。
教学方法：讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：
1、顿笔的写法；
2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学过程 ：
一、导入
永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）
1、教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT1：上 二 三 七
2、说说这些字的横画有什么不同？
3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？
1、书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2、出示卡片 1： 旦 旦 旦 哪个“旦”字好看？为什么？
3、师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。
4、学生在练习本上练写“旦”字。（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）
5、你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右
6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观
8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）
2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）
4、教师小结 引申部分
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法
1、教师范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我
3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。
4、任意挑其中三个请三生板演。
5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写，评议。（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）
7、短横的写法（与长横的写法基本相同）
8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
七、课堂小结：
1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合 自己的理解，谈谈感受吗？
2、结束语结束本节课。
八、板书设计课题：11竖 课时：1课时 课型：新授课
教学目标： 知识与技能：
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习重难点： 学习悬针竖的写法。
教学过程：
一、复习导入 同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、写法指导 我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
（一）、悬针竖、垂露竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔 一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法：
1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。“干”的写法。前面我 们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。
（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。小结、回想一下，悬针竖的特点。
三、学生练习“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长
课题：12撇 课时：1课时 课型：新授课
教学目标：知识技能：
1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。
教学方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：学会短撇、长撇的写法。
教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等
教学过程：
一、欣赏： 1.书画作品欣赏 师：同学们欣赏了《墨竹》 ①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。师：这几副国画 中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。2.小结 师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。
二、墨画游戏： 师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼 2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）
三、新授 师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。“一笔一画学写字，一生一世做真人”。1.短撇(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境 啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.教学范字“牛”“ 千”具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。
课题：13捺 课时：1课时 课型：新授课
教学目标：
1、了解颜体楷书捺的种类； 2．了解颜体楷书捺的形态特征； 3．了解颜体楷书捺的运笔方法； 4． 实践感受颜体楷书捺的动笔动作。重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。
课前准备：多媒体课件 A4透明白纸 15公分米格毛边 含有捺的范字 教学过程：
一、引入：同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、定义：用多媒体呈现出有不同形状的捺的字 请同学说出他们各自的形状或特征。然后 教师给出名称： 夫 斜捺，因它较斜，所以叫斜捺； 之平捺，因它较平，所以叫平捺； “这 ”字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？ 教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，问：“同学们说好看吗？” 回答“不好看”
老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点的写法今天我们只学习斜捺 和平捺：
三 认识笔画外形及运笔特点 用多媒体呈现斜捺和平捺： 启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？ 学生回答： 教师讲解：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：逆锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。
平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。
四、教师真笔在投影仪上示范。边运笔示范边讲解要领
五、学生用透明白纸摹写 用课前已准备好的A4白纸摹写大字“夫、之”各三遍 六，指导学生临写有斜捺和平捺的范字 用课前已准备好的15公分米格毛边纸临写有斜捺和平捺的范字各一张
七、总结本课 今天的这堂课我们了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
课题：14折 课时：1课时 课型：新授课
教学内容：横折、竖折。教学目标：
1、认识横折、竖折的形态特点。
2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重 点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：
一、组织教学：
1、放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
2、教师展示几幅自己的临帖或平时作品。再示范书写多个字（有意在其中穿插几个带横折、竖折的字）让学生边看边感受书写的轻松。
3、学生用墨汁调笔，伴随轻音乐，学生站立式书写多个“横”；师提出要求左手靠背后或者自然下垂，右手正确握笔，在报纸上依次随性写横，数量不限。教师也巡视，提醒学生的姿势。再展示部分学生的作品，强调随意与轻松为优。
二、引入新课：
1、复习横画和竖画的写法。然后了出示教师平时所写的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
2、导入新课。
三、讲授新课：
1、板书：横折、竖折。
2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生与教师一起简要分析笔画的书写顺序。（强调运笔要稳，折要提笔下按，稍作顿笔后折运笔。）
4、教师在展台上边讲解边示范笔画的写法。
5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导
6、组织学生观察出示的例字（“扣”与“欧”），引导分析它们的组合规律（左窄右宽、两边差不多宽）。
7、教师范写例字，边讲解写字的动作要领，学生观察。
8、学生描仿写字，教师巡视指导
9、出示部分有代表性的作品展台展示，让学生共同评论其优劣。
10、组织学生再次练习。组织小组书法比赛，每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由大家评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
五、作业 自选带有横折、竖折的字进行练习。强调先观察字的结构比例，认真平稳运笔书写
课题：15钩（！）课时：1课时 课型：新授课
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：横钩竖钩弯钩的写法、钩的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片（或电化教学用胶片）。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。
四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
课题：16钩
（二）课时：1课时 课型：新授课
教学目标：
1、掌握“斜钩 卧钩 竖弯钩”的书写要领；培养学生的观察、比较能力。
2、在自主学习、观察的基础上，学会书写基本笔画“斜钩、卧钩、竖弯钩”。通过临摹、比较，19 写好三个笔画及带有这些基本笔画的生字。
3、培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学准备：教学用课件 作业练习纸 钢笔 教学过程：
一、正姿、导入新课。
1、正姿 同学们，这节课是写字课，写字先练姿。正确的写字姿势要做到三个一： 出示“一尺 一拳 一寸” 引说：“眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳，指离笔尖有一寸” 记住8个字“头正 身直 臂开 足安” 小结：我们在写字过程中要保持正确的写字姿势和握笔姿势。
2、写字要求： 同学们，写好钢笔字，我们的秘诀是：仔细观察，认真读帖； 描红临帖，评改提高。（出示）板书：读帖 临帖 评改
3、揭示本节课内容。斜钩 卧钩 竖弯钩（学生跟着笔顺书空写一遍）
二、新授：
1、学生读帖（读书中的书写要领）。这三个笔画的书写要领，在书中讲解得很准确，同学们读读，并根据书写要领，书空写一写。
2、指名读要求，师根据书写要领板书3个笔画。读懂了书写要领，谁来大声读读，教老师写好这3个笔画。
3、师描红 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，笔画要有轻重变化（师根据学生口述，示范描红）提示：（1）起笔有轻重，三个笔画的起笔要求，卧钩的要求有不同，所以卧钩的起笔要稍轻。（板书：轻重）（2）这3个笔画中都带有弧度。（板书：弧度）（3）注意钩出锋有力，方向呢？（板书：方向）小结：读帖仔细，你的字一定能写好！
4、学生描红，三个笔画描红2个，再各写2个。（口令）师行间巡视。
5、反馈：评价（相机抽取有问题的学生练习，根据板书要求讲评，师示范讲评，再指名学生评价，并修改。）（1）出示卧钩，卧钩向什么？（像一弯月牙挂在天空；卧：睡）（2）比较“竖折”与“竖弯钩”的区别。（板书圈画关键处）竖折 “先写竖，折处停笔稍顿，向右写横收笔稍顿。” 竖弯钩 “起笔轻按后向下写竖，再向右圆转写横，平中带弧，到末梢稍顿钩出。（板书圈画出不同）（3）自评自己的作业，好的加圈。
6、小结：练习写字中要对照例字比较，评改后，不断提高。
7、每个再练3遍。（口令）师行间巡视，并及时面批。
三、练习写字。师：刚才，我们一起通过细致的观察，认真读帖。临写、比较，把三个笔画越写越好。你有信心把带有这些笔画的字写好吗？
1、出示生字 “试 悠 龟 笼”
2、这四个字1个左右结构，3个上下结构，写这些合体字，我们要注意什么？（抓住结构特点、横、竖中线上的关键笔画）小结：也要注意今天我们所学习的这3个笔画在字中的位 置。
3、指导写（1）“试”（2）说说“龟、笼“你怎么把他写好看？（3）“悠”最难写。观察“悠”中斜钩的位置。“偏右” 心字底稍右移，是写好心字底的一个要领。虽然有跑到字外的感觉，但卧钩的钩出锋指向字的中心，整个字就融为一体了
4、练习写字，每个字描红2个，写2个。（口令）
4、评改重点：（圈画好的生字）（1）“试”注意斜钩的位置，笔画较长。（2）“悠”心字底的位置。卧钩的长短、心字底稍偏右（不居中）、钩的方向。（3）比较“竖弯钩”在“龟、笼、龙”三个字中，笔画长短的变化。（4）自评自己的生字。
5、小结：在刚才的写字练习中，我们通过读帖、临帖，掌握了三种基本笔画的写法；通过比较、评改，知道了同一个笔画在不同的字里，都会有细小的差别，需要我们在练习写钢笔字的过程中细心体会。
四、练习写字。
1、出示： 民 战 试 志 意 悠 龟 笼 龙
2、保持正确的写字姿势，练习写（口令）
3、师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
六、小结：本节课的主要内容。板书设计： 读帖 重 临帖 方向 评改 结构 位置 笔画
篇2：4上书法教案
【教学目标】
掌握左右等宽合体字的写法，初步理解、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让给字体带来的紧湊之感。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】
明确等宽含义，掌握左右等宽的合体字写法。【教学难点】
理解并掌握左右结构中两部分笔画的穿插与避让 【教学过程】
一、课程导入
课程导入上一个单元，我们学习了独体字的结字规思考，回答老师所学内容，（请同学们回忆这些的问题。结构规律是什么？这些结构将在后边的学习中，发挥很大的作用。）
探究新知从今天开始，我们学习第二单元 左右结构。根据组合方式的不同，合体字可以分为左右结构、上下结构、包围结构等类型，（板书：第二单元左右结构）
左右结构是汉字结构的类型之一。根据左右两部分所占位置的宽窄，左右结构大致分为左右等宽、左容右宽、左宽右三大类。本节课我们学习左右等宽的类型。（板书：第4课左右结构
（一）二、讲解示范 1．讲解例字。
我们以《九成宫礼泉铭》中的“辟”字为例，来学习左右等宽的合体字的写法。（打开，展示原碑中的辟”字。）先请同学们说说，“辟”字的左右两部“辟”字的左右两部分宽大致相题的能力。
（请同学们跟老师学生思考，培养学生读帖“辟”字中两部分并跟随老师读读原碑帖的能力。和独体字有哪些不同？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位？“辟”字通过笔画间的穿插和避让，使得左右两部分既相互呼应又紧湊和皆。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“辟”字（打开，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我们可以看到“辟”字中两部分哪些笔画发生穿插，哪些笔画相互避 让。（以米字格图片为主进行讲解）
我们应该怎样书写“辟”字？教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）总体来看，“辟字左右两部分有什么特右两部分都往竖点？
（2）分别来看，“辟”“降”字左右两部分有什么特部的长撤向左点？（3）两部分高度是不相同，还是相同？（4）书写时需要注注意左右意那些问题？ 2．教师示范。
以“群”字为例，学生观察教师示范过程中，注重聆听两部分高低不同。起笔点不同，主笔左边长撤宜舒展，右部最后长竖长、直，书写利落。
书写实践：指导学生打开课本第16页，分析“降”和临写。正确的学习方 效”两字左右两部分的宽窄、高低穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。指导学生在课本学生练习。第17页临例字。学有余力的同学，可以在课本第页继续临练习
个别辅导，纠错，展示评价。引导学生进行自学生自评评、互评，最后教师点互评，改正缺点。培养学生的自我评评价学生是否掌握了左右结构字的书写 要领，写的字是否大小合理、轻重得当。
以小组为单位讨论评价学生作业，以对比的手法查找不足。各组选出一份优秀作业，全体交流、参观。
篇3：老伴迷上书法
有一天，我正在客厅看电视，老伴忽然从书房走出，似乎有些沾沾自喜，脸上还带着神秘的笑容。我问她笑什么，她只是笑而不答。我偏欲“破案”“解谜”，就四处查看。我走进书房一瞧，竞发现写字台上有几个歪歪扭扭的黑字，清清楚楚地呈现在那张白纸上。顿时我明白了，原来老伴也在偷偷地练字呢。我当即予以鼓励，并肯定了她的书法水平及练字行为，并满口答应：有时间一定教她练习书法。她也谦虚地表示要拜我为师。
我利用电脑和打印机，将放大到特大号的“样字”打印出来置于写字台上，专供老伴练字临摹用，其中有毛泽东诗词、古代著名诗词，还有“国学名言”100句等。我又买了六支型号不同的毛笔，一并摆上案头。打那以后，我就手把手地教老伴，从写字的姿势、握笔方法到每个汉字的一横一竖、一撇一捺，都耐心教授。我们之间，可以说是一个教而不厌，一个学而不倦，相当融洽的师生关系。对于有些汉字，老伴只是照葫芦画瓢。她虽然能够写出来，但未必能正确读识。每每遇到这种情况，我就在旁边解读，从汉字的优美、意蕴、博大精深及每首诗词的大致历史背景、主题思想等都娓娓道来……
就这样，老伴见缝插针，有空就练。老伴每天早晨早我两个小时起床练习书法，她一天多则书写二三十张纸，精神着实可嘉。以前，老伴除做家务外，空余时间便是看电视连续剧，抑或是拿起我订阅的报刊简单浏览。自打老伴迷上书法后，全然淡忘上述两事，把第一时间放在了练字上。有时，老伴还会对我收藏的那些名人字画全神贯注，仔细观赏、琢磨，研究、学习。原本属于我的领地，慢慢地被她占领。在家里，我们只要一刻见不到老伴，甭猜，她肯定就在那里练字呢。如今，由于老伴一心扑到练字上，烦事琐事也不去想了，这样一来，明显胃口好了，睡觉更香了，身体也比以前好多了。
老伴不但学写了书法，还从中学习了文化知识和生活知识。老伴常说练书法上瘾了，一不写字，心里就觉得闷得慌；一不拿笔，手就感到痒痒。我鼓励她说，退休之后，练练书法，不图名和利，对身体有好处就行。她频频点头称是。
通过一段时间的练习，老伴自我感觉良好，觉得自己写的字一天比一天好了，看上去像样了。我说那是肯定的，一日练，一日功，天道酬勤，有努力就有进步。我接着说，等你书法水平提高到一定程度，咱就写在宣纸上，装裱起来，挂到墙上欣赏。虽说不是名人作品，但也是咱汗水的付出，辛勤劳动的收获。她听后，连连摆手，接连说出十个“不”字来。经我再三劝导，她才点头同意。这可能是对老伴莫大的鼓励和支持，希望她能持之以恒地实现人生“第二春”。
篇4：四年级上书法教案
一周二
第 1 课 单人旁
教学目标：
1.认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2.能力目标：初步学会单人旁运笔过程。3.情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程
一、激趣揭题
1.出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有 什么感想？”
2.今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言，课 堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
二、形象感知 认识单人旁的形态：
1.认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。
2.认识单人旁的形态
三、单人旁的写法 教师示范并讲解：
1.单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。2.单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。
四、看看想想
何：笔画左重右轻，左高右低 作：左低右高
休：左右相向，撇画近似平行
五、书法园地 简化字与繁体字
六、37 页书写练习，老师巡视指导
课后反思：通过导入让学生复习写字姿势，这是书写的起步，通过了解单人旁的书法，掌握单人旁的写法，并认真书写。学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
二周二
第二课 双人旁
教学目标：
1.认知目标：认识书法中双人旁的的形态。2.能力目标：掌握书写双人旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程
一、认识五体“行”
王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。
二、书写要点
1.双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。一般上面一撇短而 轻，下面一 撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。
2.双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。
三、新授
1.双人旁的姿态展示。
2.老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3.怎样才能双人旁并讲解要点
四、看看想想
行：紧密穿插 得：左窄右宽 繁体的 后：左右相靠 想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？
五、书法园地 永字八法
六、39 页书写练习，老师巡视指导
课后反思：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
三周二
第三课 竖心旁
教学目标：
1.认知目标：认识书法中竖心旁的形态。2.能力目标：掌握书写竖心旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：
一、认识五体“情”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。
二、新授
1.出示范例竖心旁。
2.老师示范，然后讲解书写要点：竖心旁的笔顺大致有两种，一 是从左到右，一是先竖后点。竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右，左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向。竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。
三、看看想想
性：左低右高 惜：穿插咬合 情：紧密穿插
问题：为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？还要左低右高？
四、书法园地 颜筋柳骨
五、书写练习，老师巡视指导 课后记
课后反思：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写竖心旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及 时巩固，拓展。
四周二
第四课 提土旁
教学目标：
1.认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。
2.能力目标：初步学习提土旁的书写方法。
3.情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得 一些道理。
教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：
一、认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。
二、新授 1.提土旁形态展示
教师示范并讲解书写要点（1）提土旁竖粗横细，竖画上粗下细 提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短（2）提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。
2.右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重 笔共同成为字的的左右两个支撑点。
三、看看想想 坤：匀称分布，左右呼应 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，书写时注意笔画方向
问题： 提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？
四、书法园地 欧阳询观碑学书的故事
五、书写练习，老师巡视指导
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左 右的布局。还应使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
六周二（五周国庆节放假）
第五课 王字旁
教学目标：
1.认知目标：认识王字旁的特点。
2.能力目标：掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运 用。
3.情感目标：欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。
教学过程
一、导入新课
1.认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；2.发现王字、玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。
3.观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。
二、讲授新课
1.出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：
2.书写要点讲述：（1）王字旁是由玉字变化而来的，下面第三 横变为提。（2）两横角度一致，略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。（3）王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。
三、看看想想
玩：左右穿插，突出竖弯钩。珠：上收下放，步调一致。理：主次分明。老师边写边讲述。
四、书法园地 元代大书法家赵孟頫的谦让故事。
五、书写练习，教师巡堂辅导检查。
教学反思：学生字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结 构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，学生可以临摹并用，相互补充。七周二
第六课 提手旁
教学目标：
1.认知目标：认识提手旁的特点。
2.能力目标：掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运 用。
3.情感目标：欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。
教学过程
一、导入新课
1.认识五体手。其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。
2.今天我们学习提手旁的写法。
二、讲授新课
1.观察提手旁的形态特点：
2.老师书写提手旁并讲解书写要点：(1)提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。(2)提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左 侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。
三、教师示范几个范字并讲解大体势：
扶：左右相背，左收右放。捡：左右相靠，上下一体。握：左右依存，关联有序。
三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。
四、书法园地 初唐四大家和他们的几个字。
五、书写练习，老师巡视指导。
课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学 生学会自主分析，养成良好的学习习惯。部分学生在练习中还需要指导。八周二
第 7 课 木字旁
教学目标：
1.认知目标：使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书 写方法。
2.能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3.情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的 热爱。
教学过程
一、导入
1.认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2.老师书写木字旁示范
二、书写要点讲述：（1）木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。（2）木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。（3）右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。
三、看看想想
老师示范书写三个字，边写边讲述。
相：左长右短。杖：动作相谐。柱：并列与咬合。相背相谐。注意事项：木字旁竖画末端常常带出钩。
四、书法园地
方笔和圆笔 方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹，显 得柔和含蓄。
五、书写练习，同时老师巡视指导
课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。学生基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。九周二
第 8 课 反捺集字练习和为贵
【教学目的】：
1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。
3．初步学习整句书写练习时 要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。
【教学重点】： 三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的，要细心观察。
【教学准备】： 笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：
一、导入
1．经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书 法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。
二、新课
1.读一读。讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义 这句话出自《论语。学而》。和：指和谐，和睦，协调。意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事 情，要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮 助，和谐相处的生活常识和习惯。
二、学一学
1.和：大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就 是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。
2.为的繁体：松而不散。横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑 起整个字。第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部，形态各异。
3.贵的繁体：有一种动态平衡。长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇 与点向下用力，撑起整个字。教师要边写边讲述。
三、集字提示： 1.三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。脚齐头不齐。.三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微一些。以与其他二字和谐。
四、学生练习
课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。十周二
第9课 禾木旁
教学目标：
1.初步学会禾木旁的写法。
2.复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相 同。
3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：
一、认识五体的禾字。
1.以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。2.出示老师写的禾木旁。
二、书写要点：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。
三、看看想想
和：主次与斜正，左右相谐。利：竖画正直，动作呼应。移：斜正与动静。
观察：和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？
四、书法园地 楷书分大小。寸楷：多见于碑刻
大楷：一寸以上，以至数寸的 小楷：半寸一下的
榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。
五、学生书写练习，老师的巡查和指导
课后反思：在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。
十一周二
第 10 课 人字头
【教学目的】：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。【教学过程】：
一、导入：
1.认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。
2.展示欧体人字头的体态。
二、新授：
1.人字头的书写要点：（1）在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。（2）一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。
2.老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。
三、看看想想
令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。命：左轻右重，上下有 序。食：上下协调。
观察：食字的两个撇画一样吗？很细微的差别。
四、书法园地：小楷。
介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。
五、书写练习，老师巡视并指导。
课后反思：在练字时，应该要先读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。十二周二
第 11 课 宝盖头
教学目标：
1.学会部首宝骨头的写作要领。2.会正确书写宝盖头。
3.养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：
一、认识五体家
1.晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。2.今天我们学习宝盖头的写法。
二、新课： 1.展示宝盖头形态。
2.讲解书写要点：（1）在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内，必须有斜度。（2）宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。
3.书写宇，室，家三个字
三、看看想想
宇：首位相对。室：静中有动。家：上下平行的两横，微妙的平衡。
想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画 的下面？
四、书法园地： 中楷
比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。
五、学生练习，老师巡查指导。
课后反思：部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。
十三周二
第 12 课 草字头
一、教学目的：
1.认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。2.掌握草字头的书写顺序和书写规律。
二、教学重难点：
重点：掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。难点：笔顺和左轻右重的特点。教学准备：实物投影仪
三、教学过程：
一、认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。
二、展示草字头的形态。
三、1.讲解草字头的书写要点：（1）草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。左低右高。（2）书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。（3）注意草字头与字 的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最 生动的部分。
2.书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。
四、看看想想
莫：上部和中部成一体。上下呼应。茅：上下错位。万的繁体：斜中求正。
注意：草字头的书写顺序。万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？
五、书法园地：匾额上的书法
匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛。现在，商号匾额最常见。
六、学生习字练习，老师指导
课后反思：个别学生对写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。
十四周二
第 13 课 羊字头
【教学目标】：
1.初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2.能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学过程】：
一、导入
1.认识五体羊。褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。
2.展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。
二、新课：
1.书写羊字头，并讲解书写要点：（1）本课讲两种羊字头归到 一起统称。在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。（2）在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。
2.教师书写这几个字： 盖，差，养的繁体。
三、看看想想
盖：向左微微倾斜。差：有动有静。养的繁体：外动内静。观察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。
四、书法园地：褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。
五、学生练习，教师指导巡视
课后反思：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。
十五周二
第 14 日子头
教学目标： 1.认识日子头的形态特点。2.掌握日子头的书写方法。教学步骤：
一、组织教学
二、认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。
三、新课：
1.书写日字，并讲解书写要点：（1）日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。（2）在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。
2.教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。
四、看看想想
是：上窄下宽，上静下动。暑：错位的平衡与上下部件之间的咬合。景：左右相应。
注意：日字中间短横的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接 与右竖不搭接的。
五、书法园地：臂搁
也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。
六、学生书写练习，教师指导。
课后反思：学生光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是 不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点。
十六周二
第 15 雨字头
教学目标：
1.认识雨字头的形态特点。2.掌握雨字头的书写方法。
3.按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学过程：
一、组织教学
放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。
二、认识五体雨字。
唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。展示雨字头的形态。
三、新课：
1.书写包含雨字头的几个范字。
2.讲解书写要点：（1）雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。（2）在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。（3）雨字头一半时字中最宽 的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。
三、看看想想
云的繁体：中正，上下呼应的关系。霄：宽窄有序，上部雨字 头的中竖适当短，雨字头适当扁。
观察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？
四、书法园地
桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生 和整洁。
五、学生练习，教师指导。
课后反思：对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加 强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。
十七周二
第 16 课 集字练习《学以致用》
教学目标：
1.明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。2.学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。3.感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学过程：
一、读一读。
学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相 结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。
二、学一学
先展示每个字的形态，然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体：错位平衡。整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略 有错位。在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎同向，而子不得倾斜 方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。
以：活泼协调 这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左 右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。
致：左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。
用：中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上 与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。
三、集字提示
1.学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了，我觉得钩比较平，不是向上。
2.以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。再次展示老师书 写的范例。
四、学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的 优秀作品，给予表扬和鼓励。
篇5：五语上书法指导教案
教学目标： 1．了解书法的概念 2．认识硬笔书法的特点 3．掌握书写姿势、执笔方法 4．掌握基本运笔规律 学具准备
钢笔，铅笔，练习本，A4白纸 教学过程
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：
第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶。学习书法可以培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，少年儿童正值生长发育的高峰期，抓住大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩
2较短部分是口和日，比较这两个口的书写位置：“和”的口偏左下点，“时”的日偏右上点。
（1）时：
a.老师在田字格里范写并讲解“时”：左边的口字刚想舒舒服服坐下来，可他一看右边的同桌长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热靠过来，和小口做朋友。同学之间，也要这样多体谅别人，为别人着想。所以左边短小的应该注意：
短的在左往上挪，让出位置给右坐
b.请念一念口诀，对照口诀重点练写“时”，并进行评、改。(2)“和”：
a.“和”的口在右边，他长得又瘦又短，身子很轻，有几次因为站得高了些而差点被风吹走了，后来左边的禾给他出了个好主意：小朋友，你个子小，请下来些，让我给你挡住大风吧。小个子的口往下一移，果然觉得很稳了。所以右边短小的应该怎么办？观察、讨论。
b.出示口诀念一念：
短的在右向下移，左右平稳才适宜。
3．概括本课书写要诀，反复诵读，熟记在心，并对照口诀在本课中分别找出相关类型的字：
左右等长要错位，左高右低好可爱。短的在左往上挪，让出位置给右坐。短的在右向下移，左右平稳才适宜。
四、运用：教师范写（时 姑 矩 即 拜 非 颇 颗 和）一遍，然后学生仿写。教师巡视，讲评。
五、拓展： 根据左右结构书写口诀让学生在心中画画书写示意图，然后独立临写，最后同桌互评、互背口诀。
七、总结本课，布置练习。1． 总结本课学习的内容。
2． 布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。
（四）左右结构（2）
教学目标
1．学会几个左右结构字正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：
几个例字的正确规范书写。教学难点：
“引、封、剑”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：
笔、墨、纸、砚。学具：
笔、墨、纸、砚。教学过程：
一、欣赏导入 1．课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）
（生发出感叹）
师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）
让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
（五）上下结构
教学目标：
1．学会几个上下结构字的正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术 教学重点：
几个例字的正确规范书写。教学难点：
“势、霞、盐”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教学过程：
一、欣赏导入 1．课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）
（生发出感叹）
师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）
让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示势、霞、盐）
生分析上下字结构的字特点：书写上下结构的字。除要注意上下的占位比例外，还要处理好上部或下部中的左右部分的占位。
三、指导（1）学生观察（2）提问
通过提问，上宽下窄型的字上半部较宽而下半部较窄。
1．出示： “灬”。（挂图）
2．讲解：四点底，第一点外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。
3．示范。
4．同法教学“心”。（左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰）
三、练写偏旁，交流校正。1．学生练习。2．教师指正。
四、学写例字，教师示范。1．学写例字“点”
（1）分析结构：上下结构，上窄下宽，上长下短。（2）分析字的变化：“灬”要写在一直线，上收下放。（3）分析字的运笔
2．教师范写“点”，分析在田字格里的布局。3．小结。同法教学“思”（注意“田”字上宽下窄）
五、学生练习，教师巡导。1．学生练习。2．教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1．交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。2．反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。
2．布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。
0
（八）独体字（2）
教学目标：
1．学习独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。
教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字
（二）二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。
读一读（出示小黑板：入、面）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。
1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字
（二）指导书写笔画多的独体字。
“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。
学生练写两个。
三、学生练习，把握重点。临写一段话。
四、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。
2．布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。
（十）小字头、车字旁
教学目标：
1．使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
教学过程：
一、导入、新授：
1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）
2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）
二、新授：
观察“常”字。引出课题。1．田字格出示“小字头”。
2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。4．小字头书写要领： 短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。
44．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
五、学生评价。
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
（十二）身字旁、舟字旁
教学目标：
1．学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。2．学习例字：、射、船。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1．重点：掌握身字旁、舟字旁的写法和“射”“ 船”的写法。2．难点：“射”“ 船”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1．板书：第三课 身字旁、舟字旁（读题）
2．导语：今天，我们一起来学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。1．出示： “身”。（挂图）
2．讲解：身字旁，字要写得瘦一点，撇的起笔不出头。3．示范。
4．同法教学“舟”。（起笔要是平撇，中间的横不出头，上下点要对起。）
三、练写偏旁，交流校正。1．学生练习。2．教师指正。
四、学写例字，教师示范。1．学写例字“射”
（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。（2）分析字的变化：“身”的撇不出头，左右要瘦。（3）分析字的运笔
6174．教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
（十五）金字旁、绞丝旁
教学目标：
1．学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。2．学习例字：钉、给。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1．重点：掌握金字旁、绞丝旁的写法和“钉”“给”的写法。2．难点：“钉”“给”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1．板书：第三课 金字旁、绞丝旁（读题）
2．导语：今天，我们一起来学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。1．出示： “钅”。（挂图）
2．讲解：金字旁，人字起笔要撇，第二笔改为横，三横要均匀。3．示范。
4．同法教学“纟”。（三折对在一中线。）
二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
三、学生自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。
官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。
冠，秃宝盖略宽。
（十七）草字头和竹字头
教学目标：
1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．指导书写。
（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。
（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。
三、练写偏旁，交流校正。
四、学写例字，教师示范。1．学写例字“建”
（1）分析结构：半包围结构。
（2）分析字的变化：“肀”的横要之间要注意长短与均匀。（3）分析字的运笔
2．教师范写“建”，分析在田字格里的布局。3．小结。同法教学“这”
五、学生练习，教师巡导。1．学生练习。2．教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1．交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。2．反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。
2．布置练习作业：下节课练习写的建字旁、走之儿的字。
（十九）八字底 木字底
教学目标：
1.继续学写毛笔字，巩固双姿.2.学习书写字底（八字底木字底），及带有这些字底的字。3.练习行款书写.教学重点: 练习写好带有（八字底 木字底）这些字底的字。教学准备:小黑板一块.教学过程:
一、复习。
1.小结上节课的学习情况，字头的书写。2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。
二、指导、练习字底的书写。1．八字底,左右相称,下脚基本相平。
3241．学写例字“北”
（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。（2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点（3）分析字的运笔
2．教师范写“北”，分析在田字格里的布局。3．小结。同法教学“戏”
五、学生练习，教师巡导。1．学生练习。2．教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1．交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。2．反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。