足球体验课的教案

足球体验课的教案（精选11篇）

篇1：足球体验课的教案

足球体验训练课教案

一、上课目的：

1、提高学生控球的兴趣与积极性。

2、提高学生变速、变向带控球的能力。

3、提高学生带球情况下，灵活躲闪与运用假动作过人的能力。

4、增强学生团队协作精神。

5、提高学生的集中注意力。

二、准备部分………………………………………………………………………………………………………….……………………………………1分钟

1、准备好足球，辅助道具（足球10-20个、雪糕筒10个等）。

2、口头讲述一下注意事项，对有伤病的学生进行安排。

三、开始部分：

1、慢跑（2圈）………………………………………………………………………….……………..……………….….5分钟

2、按学生人数以横队并两手侧平举散开（每横队不超过8人），做准备静止活动………………..……………….15分钟

1）、①头部运动（前后右左、顺时针、逆时针）。②肩关节运动（前、后）。③腰部运动（顺时针、逆时针）。④膝关节运功（顺时针、逆时针）。⑤正压腿和侧压腿。⑥手腕脚踝关节运动（顺时针、逆时针）。

2）、①原地跳起，看那位同学跳得最高（强调注意落地时不要扭到踝关节）。②两脚并拢伸直，两手之间摸自己的脚尖。③两手伸直前后击掌。④设置一段距离为5米，让学生持球做接力跑（两组）。

3、”两手持球接力“游戏………………………………………………………………………………………….………..12分钟 学生分成两组或三组排成纵队，每组第一名学生手持两个足球，定一段距离起点8米处放一个雪糕筒，让学生手持球从起点开始跑向雪糕筒，并从雪糕筒前绕过回到起点，中途球掉下来在原地捡起即可继续完成任务，直到把球交给在起点准备出发的学生，以此循环至最后一名学生。哪一组最快完成的为胜利组。完成2组。

4、脚内侧踢球和运球……………………………………………………………………………………………………….15分钟 每人一个足球，在草地上队列队形站好（用手抱着足球），教练讲述脚内侧和正脚背运球动作的要领，示范动作。学生自由散开，自己练习，教练巡视学生的同时并指出错误的动作的学生。集合一次，再次讲述脚内侧和正脚背运球动作要领，示范一下错误的动作及正确的运球动作，在让学生练习。

5、“网鲨鱼”游戏……………………………………………………………..…………………………………………….10分钟

区域半个足球场，两名学生手拉手为渔网，其他学生每人持一个球在场地任意一个地方运球。教练一声哨向，渔网在规定的地点出发捕鱼，在捕鱼过程中手不得分开，分开是捕到的鱼无效。被渔网捕到学生将球踢回给教练，才能加入渔网捕下一条鱼。最后一名学生为胜利者。做两次

四、结束部分……………………………………………………………………………………………………………………………..…..……2分钟

点评一下上课学生练习的情况，对学习过程中所有学生进行表扬和鼓励，要求学生在课后多练习脚内侧运球，教练与学生再见。

篇2：足球体验课的教案

3、教学比赛

教

学

任

务

1、通过教学，使学生初步掌握脚内侧、脚背内侧传接球技术。

2、发展力量和柔韧性。

3、通过教学比赛，培养学生传接球技术运用能力。

教学重点

脚内侧传接球掌握技术

教学难点

脚背内侧传接球掌握技术

安全提示

踝关节扭伤、大腿后侧肌肉拉伤

部

分

教 学 内 容

练习

时间

组织教法

开

始

部

分

准

备

部

分

一、整队，点名

二、师生问好

三、简述课的内容和要求

四、整理服装，安排见习生

一、慢跑

二、徒手静力拉伸练习

1、头部

2、上肢

3、腰部

4、下肢、5、踝关节

三、游戏：“贴膏药”

5′

15′

X X X X X X

X X X X X X

△

一、全班成两路纵队绕足球场边线慢跑2圈。

二、成体操队形站立，由教师示范后，领学生

集体练习。

三、游戏方法：

一名学生追逐另一名学生，被追逐的学生如被触及身体某一部位，角色立即互换，被追逐者也可通过其它站立的学生交换位置互换角色。

基

本

部

分

一、专项体能练习

1、多级蛙跳

15′

一、1、成二路纵队，两人一组练习。

2、距离15米，每人完成4组。

基

本

部

分

二、传接球技术

1、踢球技术动作：

（1）脚内侧：踢定位球时，支撑脚踏在球的侧面，踢球腿屈膝外展，用脚内侧击球的后中部，击球后，身体跟随移动。

（2）脚背内侧：踢定位球时，支撑脚踏在球的侧后方，踢球腿大腿带动小腿，小腿做爆发式摆动，脚背绷直，脚尖外转，用脚背内侧击球的后中下部，击球后，踢球腿及身体继续随球前送。

2、接球技术动作：

（1）接地滚球：身体正对来球方向，当球快接近身体时，支撑脚膝关节微屈，接球腿提膝外展，用脚內侧正对来球并前迎，当脚接触球的一刹那迅速后撤，把球接在脚下。

（2）接空中球：根据来球的速度及运动轨迹，及时移动到位，选择适当高度的接球点，将接球腿抬起，使脚内侧部位对准来球的方向并前迎，当脚在接触球的一瞬间小腿迅速后撤，并将球停下来或接在所需的位置上。

3、练习形式：

（1）模仿练习

（2）实际操作练习

三、教学比赛

1、7人制或8人制

10′

30′

20′

二、1、教师讲解传接球技术动作要领并示范。

2、两人一球，3—5米脚内侧、15—20米脚背内侧传接球练习。

3、练习过程中，个别与集体指导相结合。

三、1、将全班分为两组或三组相等人数的队，但每组人员必须为7人或8人。

2、教师做裁判员。

3、比赛过程中，尽量运用所学技术。

结

束

部

分

一、整队

二、小结

三、放松

5′

X X X X X X

X X X X X X

△

场地

器材

足球场、20个足球、标志物

课后小结与

篇3：关于一堂足球课的密度分析

体育课堂密度是检验体育教学时间是否合理的有效方法, 是衡量课堂教学安排是否合理的重要途径, 是评价体育课时效性的重要方面。注重安排好和合理增大课的练习密度, 有利于学生更好的掌握锻炼身体的技能和方法, 发展体能、增强体质, 实现课的教学目标。但其他活动也不能忽视, 如组织措施不当, 浪费时间, 必然减少课的合理总时间也必然影响课的综合密度。

1. 本次测试分析重点及目的

体育课密度又称为课的一般密度或综合密度, 它是指体育课中各种活动合理运用的时间和总时间的比例。各种活动主要包括老师的领导 (如讲解、示范、纠正错误等) , 学生的学习和相互观摩合理的组织措施 (如整理队伍和调动队伍等) 和合理的休息。上述五项活动中每一项活动合理运用的时间与整课的时间比例, 他们分别叫做教师指导密度、学生练习密度、学生相互观察帮助密度、学生休息密度、组织措施密度等又称为专项密度。

2. 研究对象及方法

2.1 研究对象

选取青海师范大学一堂45分钟公共足球课为本文的研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。通过中国知网 (CNKI) 查阅了大量资料文献及相关书籍为撰写论文提供有价值的实际数据和理论依据。

2.2.2 数理计算法。对要求解的数据采用数学方程的计算方法。

2.2.3 观察法。

通过本人对教学实践过程中的观察, 深入了解大学生课堂中的具体情况, 教师的组织实施方法, 了解教案的内容、目的、任务, 跟踪教学全过程取得可靠数据。

2.2.4 测试法。

(1) 对象的选择。选定一名学生为观测对象, 被测对象应为体育基础良好, 身体素质中等的学生。应与课前通知本人, 如果全班服装统一, 应选身上有明显标识符, 以方便辨识。 (2) 测试分工。测试工具:准备好密度测试记录表、笔、秒表、教案。测试分工:六人一组做好分工, 两人负责报告时间, 两人负责记录, 1人录像, 1人观察选定的学生活动情况。准备两只秒表, 一块秒表记录总时间, 另一块秒表负责报分段时间。

3. 测定结果分析

本课程的教学内容:脚内侧踢球、停球、脚背外侧运球、脚背内侧踢定位球。教学任务:熟悉球性、足球基本技术练习;复习脚内侧踢、停球、脚背外侧运球;学习脚背内侧踢定位球;通过练习使学生巩固已学技术, 初步掌握脚背内侧踢球技术和提高专项素质。场地器材:足球场一个, 足球15—20个。学生人数50人。本课不判断各项活动中合理与不合理的时间。因为一般密度是不包括不合理的时间在内的, 因此, 及时判断各项活动中不合理运用的时间, 予以扣除。课的各项活动合理与不合理以及不合理的部分占多少, 一般根据课的任务、教材性质、学生特点以及场地器材条件等决定。除了明显啰嗦的讲解和过多的示范, 由于教师安排上的原因, 学生练习之间间隙太长, 由于教师课前准备工作没有做好和考虑不周, 场地器材在课中临时布置与变动, 以及学生积极性不高, 练习、队伍调动拖拉等表现出一定的不合理时间外, 其余的就很难划分出合理不合理的界线了。学生作练习一般不计不合理的时间。课的综合密度=实际课时/预计课时, 本课预计课时是45分钟, 实际课时45分钟得出综合密度为100%。

从结果看出课堂密度不仅与三个部分总密度相关还要考虑各项活动密度在各部分中的比例是否合理来综合分析课堂密度, 以达到最优化课堂密度。本堂课的整体时间计划安排还需做些调整, 使体育课教师指导、观察、休息密度比例更趋于合理。

4. 结论与优化策略

通过体育练习密度和运动量的测定与分析, 要合理安排课的练习密度, 运动量是一个比较复杂的问题, 因为它受到主客观各方面条件和因素的影响。根据目前实际, 就如何安排课的练习密度和运动量问题。建议实际时间与教师计划时间的比较是评价教师的计划合理性;计算各项时间的比例是评价教师时间组织安排的合理性。

体育课各项教学活动的合理和不合理使用时间的百分比越高越好, 对不合理使用的时间, 应找出原因并提出改进意见, 同时针对本节课的目的、任务、课的类型、教材性质和教学条件进行对比分析。

参考文献

[1]谢宜海.关于体育课密度的测定[J].安徽工业大学学报 (社会科版) , 2005, 2.

[2]王学满, 于岚.教育实习应重视体育密度的测定预分析[J].河北体育学院报, 1999, 13.

[3]董新光.单人双表测定体育课一般密度方法介绍[J].上海体育学院.

[4]黄显鹤, 李清江.如何安排体育课的练习密度[J].辽宁体育科技, 1993, 03.

[5]杨小林.体育课中的适当运动量和运动密度的浅析[J].体育科技, 1998, 2.

篇4：如何提高小学足球课的教学质量

一 、调动学生的积极性，培养学习足球的兴趣

第一堂课无论是对学生还是对教师都是非常重要的。绝大部分学生对于足球的了解是知之又少，如果第一堂课就使学生感到毫无生趣的话，那么对学生今后的学习会产生很大的阻碍作用。所以教师在授课时应该用生动的语言和丰富的形体语言，以及对足球运动发展情况的概况讲解诱发学生的好奇心，利用足球明星的个人魅力吸引学生们的注意力，为今后的技术课奠定心理基础。

讲解和示范是上好技术课的两个重要教法，教师的示范动作要准确、幅度适当、轻松自如；讲解应语言精练，由浅入深，易懂好记。如要长期到达这样的水平，教师就应该不断钻研业务，加强业务。抓好示范和讲解，动作到位，技术准确使学生信服，学习信心倍增。

不断重复的强化练习，终究会使学生产生厌恶的心理，让他们觉得这一堂课没有新意，没有竞争性。因此，在每次课前，教师都应给学生制定新目标，采用记数、比赛等手段来调动学生的积极性。好的要给予表扬和鼓励，对于不能达到要求的要进行适当的身体素质练习作为惩罚手段。使学生每次课都有新目标，鼓励学生奋发向上的进取精神。只有学生充分的体验到战胜自我的感觉，才能事半功倍的完成教学任务，培养学生的能力。

二、全面了解学生，因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

学生在学习足球的过程中，表现出一种独立行为，运动技能高低水平不同的学生的个性和思维意识都处于活动之中，学生都需要在同一运动中表现自己的才华和运动能力。因此虽然同一体育项目，学生技术水平差异很大，需要因材施教。要是教学过程中有针对性，对学生的每一个技术动作，要根据学生的运动水平分出高低。对运动水平高的同学有高标准要求，对运动水平比较差的学生降低标准和要求，并积极鼓励。而是整个足球教学课中学生虽然运动水平不同应能积极进取，努力发挥自我能力。

每个人的能力虽然不同，但是每个人都有自己本身的价值。在第十九届世界杯比赛中，但凡注重团队整体性的队伍都取得了优秀的成绩。例如，冠军西班牙、亚军荷兰、季军德国。再如，非洲的加纳，亚洲的韩国、都取得了相应的自我突破。与之相反，只靠个别优秀球星的即兴发挥，而不注重团队整体的球队，成绩都不甚理想。例如，阿根廷、葡萄牙、巴西等等。虽然他们的球队有梅西、C罗、卡卡等足球巨星，但仍不能突破德国、西班牙、荷兰的团队防线。可见，在团队中，每一个人都是一个不可缺少的部分。由此可见，足球是一项团队运动，虽然每个人的能力不同，但是每一个人都拥有他的重要性。

三、努力加强身体素质，注重培养小学生足球技术水平的提高。

小学生的足球训练，我认为，在进行全面身体训练并结合技、战术训练的过程中，应始终突出速度、耐力的训练。把小学生速度和耐力作为身体训练的主要任务来抓。1、进行快速反应能力的训练，利用此训练方法来加强学生的运动速度。学生的速度主要表现在对外界不断变化的环境（人与球）作出迅速、准确、及时的反应，在这一方面小学生是比较欠缺的，特别是对现场的准确性，所以要求我们首先要突出神经系统的反应能力和神经肌肉工作灵活性的训练。可以采用如下方法：（1）听信号起跑，老师用长短哨声来控制学生，发出让学生跑或不跑的信号，来锻炼学生的反应速度。（2）进行身体耐力和爆发力的训练。速度最终还是要由身体的移位来实现的。小学生的速度还是要靠身体本身的爆发力和耐力来体现的。身体的爆发力再好，没有一定的耐力也是不能踢完一场完整的比赛的。耐力的增加不是一天两天可以完成的，而是要靠日积月累的结果。平时我们在教学中可采用（1）原地快跑练习，学生在原地作高频率的跑步练习，要求学生的足跟不着地，前脚掌着地。（2）跑的练习，学生按多种图形作慢跑运球练习。如“8”字形、“S”形以及 “O”形跑。其中双8字形慢跑还是有效训练学生双脚灵活性的方法之一。

四、提倡教学新模式，注重学生能力培养

传统的教学模式都是以“教师为中心”。整堂课都是教师自己一说到底，这样只注重知识的传授而忽略了学生能力的培养，抑制了学生自身的主观能动性。新的教学模式，不仅仅在教学过程中把学生成为主体与教师成为主导融为一体，使学生在学习和理解教材过程中，不是单单由教师传授，而是由教师指导下进行学习。这样不仅提高学生的大脑思维灵活能力，而且让学生养成思考的好习惯，使学生通过自己的思考、比较，掌握知识和增加能力。在教学模式改进的同时，教学方法也有很大的改进。进而，使两者相辅相成、互相促进。

课前学生在教师的指导下阅读教材及相关专业书籍，经讨论带着问题写出对技术方面的了解和认识，教师应对每一份文章具体批复，提出意见，反馈给学生。通过这一系列的讨论和分析，充分调动了学生的主观能动性，激发学生的求知欲，培养学生的认知力和自学能力。课堂上，不论学习新知识还是复习老内容，教师都应该带有目的性的提问与本堂课所学技术有关联系的知识要点。改变学生只是单纯的跟着老师模仿动作，单调的注入式教学方法。启发学生回答的同时引导学生思考并找出答案。每一个技术动作之间都是相互联系的，应根据技术动作一般规律进行教学。使学生在学习过程中有一个完整的思维过程，并且注重不良动作的改进和正确动作的形成。对一些重要而经常使用的技术动作，要求学生用专业术语讲解分析，从而促进学生思维活动，加强理解记忆和提高学生的语言表达能力。

教师是传授知识的主导。但如果教师在传授示范的过程中，学生不能够主动观察教师的技术动作，势必会影响学习质量。为使学生具有观察力，教师在教法中可以列举一些重要技术动作的错误形式和正确形式的形成过程与利弊之处。教师多次讲解，重复示范，从而激发学生的观察兴趣，有利于学生对技术动作的掌握。

五、运用发现法教学和比赛法，在实践中提高应用能力

让学生通过已经掌握的知识对要传授的新内容来推断未知，举一反三，特别注意激发学生的求知欲，培养学生的主动思维能力。教师与学生逐渐互问互答，更有效的提高学生的技术技能和理论水平。

任何失误都是在实践中得到升华的。同样人的思维能力也是在实践中创造出来的。学生在掌握一定的基本技术之后就会愈加不满足于课堂技术练习的单一教学模式。此时，可以适当利用课堂时间有目的安排一定时间、一定形式的教学比赛。通过教学比赛，技术水平，运动能力不同的同学在比赛中各有分工，保证了同一时间内学生技术水平和运动能力在自身基础上都能得到锻炼和提高。而在比赛中结合裁判，则使学生的裁判理论得到临场应用。在更深一步的调动学生上课积极性的同时进一步也培养了学生应用能力。是完成教学任务的最好方法之一。

六、抓好教学中动作的规范性，提高学生足球水平

我们要有对技术“精益求精”的精神，要有按规格要求精雕细刻的进行训练，如只是为了训练而训练，我们的球技永远不会提高。例如：运球过人这一动作，就需要正确的脚法，身体所处的位置、腿部发力、用力的大小等，甚至球员眼睛朝什么地方看都需要认真训练。足球技术动作不是我们眼睛所看见的，简单的靠脚就可以完成的，而是身体各部分，包括中枢神经系统，听、视觉、感觉器官，运动器官集体所完成的。运球动作，要求组成该动作的各个环节都能配合进行，要求参加运动的身体各个部位积极参加地工作。严格要求是绝对不可缺少的，必须做到一丝不苟、精益求精，否则事倍功半。还拿运球过人这一动作来说，我们看到不少小学运动员踢起比赛来，就是跑不起来，就是过不了人。原因是什么呢？一是过早地暴露了意图。二是准备时间过长，起动慢。三是脚下用力不均，对足球缺乏掌控力。四是过人时，不会保护球，形成撞人或“绕过”防守者，却把足球丢了。因此，在平时的训练中，我们就要对技术动作 “精雕细刻”，一丝不苟。实践证明：足球运动的技术动作训练，需要认真抓好起动速度、反应速度以及传、接、运、抢断、突破等技术动作的要领，球员的水平才会有发展的空间。

篇5：足球课的总结

由于受到老师的鼓励和激发以及老师的那种生命在于运动的思想的影响，我逐渐从一个只看足球比赛的人成长为一个积极踢球的人。我对此感到十分的欣慰。在课后，当我遇到不开心的事情的时候，就约同学们一道去踢会儿足球，在踢球的时候，我便集中精力于足球，所有的烦恼都被抛到了九霄云外，踢完足球，让我感觉轻松了很多很多，感觉一切又有了新的开始。

体育课不仅重视技术动作的教学，更重视体能的锻炼。踢足球需要较好的体能，力量和耐力是不可缺少。体能的锻炼让我忘却了繁重的课业，身体和大脑得到解放。这个学期，我的体能得到了很大的改善。每节体育课虽然时间很短，得到的锻炼也很有限，但课上老师传授的一种锻炼的态度，爱运动的生活方式让我获益匪浅。从此体育场多了我跑步的身影，篮球场也多了我拼搏的身姿。我也找到了一种解脱压力的方式。

体育课当中也会感到非常的累，但无论如何也得坚持下来，坚持下来之后就非常畅快，那是一种解脱后的畅快，如破茧后的飞翔，挣脱缰绳后的奔跑，是多么自由、美好。毅力，坚持无论在哪儿都非常重要，体育锻炼教给我们的不仅仅是身体上的锻炼，更重要的还有意志上的磨练，就这样一天天变强大，变坚强，意志的坚定让我们能面对任何困难，不逃避不退缩，永远做一个强者。

篇6：足球课的感想与总结

这学期选了足球课，虽然平时也看足球比赛，但对足球丝毫没有基础，于是怀着对陌生事物的恐惧感开始上足球课。

老师首先教了脚尖控球和脚内侧控球，这是两个基本动作，需要长期的练习并且熟练掌握，老师强调一定要穿球鞋以培养脚对球的感觉。我们从原地控球渐渐到行进间控球，难度越来越大，需要每节课前都练习。

第二个动作时脚内侧踢定位球，这是一个重要动作，也是本学期的考试题目，动作内容是：直线助跑，支撑前的最后一步稍大些，支撑脚站在球的侧面约15厘米处，脚尖正对出球方向，支撑腿膝关节微屈。在支撑脚着地时，踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，在前摆的过程中大腿外展，当膝关节的摆动接近球的正上方时小腿做爆发式摆动，在触球前将脚跟送出使得脚内侧部位所形成的平面与出球方向垂直，踢球脚脚底与地面平行，脚尖微微翘起，踝关节功能性地紧张使脚型固定，触（击）球后身体跟随移动，髋关节向前送。

接下来我们还学习了脚背外侧拨球，又将脚背内侧控球与脚背外侧拨球进行了组合练习，这两个动作一结合就相当难掌握了，要求对球的控制性做的足够的好，可惜我反复练习，还是做的不够熟练。

最后学习了脚内侧踢空中球：根据来球速度和运行轨迹及时移动到位，踢球腿大腿抬起（屈）并外展，小腿屈并绕额状轴后摆，利用小腿绕额状轴由后向前摆动，当摆至额状面时与球接触，击球的中部。

篇7：大学体育足球课的心得体会

2、大学足球课中的足球比赛，是团队至上的游戏，而不是一个人的战斗。

3、大学足球课，不仅是体力的竞争，也是智慧的拼搏。如何在合适的时机把球传给合适的队友，考验着参与者的智慧。

4、大学足球课，重要的不单单是个人技艺的精湛，还有队友之间的默契。

篇8：浅谈小学足球课的组织教学

一、根据体育课的特点来组织教学

教师在上足球课时应当把常规组织教学的方法用到足球课上来。因此，抓好足球课堂常规的组织教学是关键。课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律等。在教学中，教师要严格要求，反復训练，使学生变成自觉行动，以保证足球课的顺利进行。

抓好足球课的每个环节。体育教学过程主要由开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个环节组成，由于教学环节的不同，学生的课堂情绪也会不同，因此，在教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。足球课也是如此，在足球课前，教师要组织学生布置好场地器材，比如标志筒、足球等。上课开始时，组织教学特别重要，教师可以采取平时的口令或者肢体动作让学生迅速站好队。基本部分是足球课中的重点环节，教师应力求做到语言简短精练，肢体动作规范，用游戏的方式让学生参与其中，如在练习足球中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。在结束时，学生的体力和注意力都会下降，容易松懈，此时教师应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习。

二、根据小学生生理和心理特点组织教学

都说兴趣是学生最好的老师，学生在刚开始接触足球时会很兴奋，只知道用脚去踢，而不太了解踢足球的技巧，因此，教师应根据小学生不同年龄阶段的身心发育特点，注重生动形象的讲解、正确与规范动作的示范，适时采用多种途径让他们建立起踢足球的兴趣。如截取一段球星们的精彩进球表演，并运用足球游戏，让学生感受其中的乐趣。这样足球课的教学组织也会更顺畅。

三、根据足球的教学内容来组织教学

足球是一项集体性运动项目。教师可以通过开展形式多样的足球教学内容来进行组织教学。教学内容多样性是吸引学生喜欢学习足球的重要手段，根据孩子的年龄特点和个体差别设置不同的教学内容。

1.通过足球游戏活动来组织教学

足球的游戏活动有很多，教师都可以自己创造和发挥。如刚接触足球时可以用简单的游戏来吸引学生。比如听口令做动作：全班每人一个足球，在规定的范围内，用脚自由运球控制球，行进间听教师口令，快速做出不同的动作，如：用脚踩球、坐在球上、单膝跪球等充分调动学生的积极性，根据形式需要，可分男女组，也可混合分组，也可编制多种花样，看谁反应快，做得准确。这个简单的游戏活动适合小学所有年级的学生，对于调动课堂气氛、学生参与的积极性都有很大的帮助。

2.通过多种足球技巧来组织教学

（1）足球控球能力是足球运动中最基本的技术。控球的目的是让学生熟悉球性，提高左右脚控球的能力。控球方法很多，脚内侧、脚外侧、脚底、正脚背，还有身体的其他部位。同时还要伴随很多的假动作，身体的协调性、速度和快速反应能力。在平时上课训练时设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨音的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。

（2）传球运球也是足球的基本技巧之一。它包括：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚背内侧运球。组织教学时，可以根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，然后分成两人一组自由结合，任选一块地方，进行传球练习。在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志筒，传球时球必须从标志筒中间穿过去，当动作熟练后也可以开展两人跑动中的“Z”字传球或三人交叉跑动传球。

（3）体验进球的快乐。在教学中组织学生射门练习，能有效地帮助学生建立自信心。教师准备若干个足球摆放在适当位置，同时在场地上设置大小不一的球门，划定不同的角度、远度，让学生体验进球的成就感。也可以挑战守门员，最初可以是老师来做守门员，学生自觉排队，采用助跑踢定点球，如果能进球，学生的自信心会更高。再加上教师在旁进行指导和鼓励，让所有的学生都能体验进球的快乐，长此下来，学生的足球课堂会变得有趣多彩，学生的积极性会有很大提高。

（4）在课堂上组织小型的足球竞赛。对学生进行分组，可以是混合分组或者是男女生分组，教师可以规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因，等待再次上场比赛。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。

在近年的体育教学中，足球课逐渐备受重视，需要我们教师不断提高自身素质，学会新颖的教学方法，积极有效地组织课堂教学。为校园足球的发展奉献出自己的力量。

参考文献：

李冬杰.小学足球课的“教学攻略”[J].校园足球，2016（4）.

篇9：足球公益体验课活动方案

地点：

时间：

参与人数：

授课对象：

活动简介：

本次活动，主要以足球游戏形式展开，由老师和教练将孩子分成等数的六大组，每次进场2组，由教练根据游戏项目将孩子分成若干小组。现场每轮设有2个主要项目，同时分2组进行，每个组约10名孩子，分别给孩子们穿上黄、蓝颜色的背心从而有序的进行，每个组由一名足球教练和一名助理教练负责开展不同的足球活动，每个活动项目进行完之后，进行轮换组继续进行，直至轮换完毕。每节活动预计时间12分钟。（2*5+2）

活动意义：

一、让孩子更健康：通过本次活动，让孩子们爱上运动，爱上足球，还原孩子们运动的天性，让孩子更健康、更自信；

二、使孩子获得健康的体魄的同时，愉悦其身心，培养孩子良好的性格，做阳光儿童；

三、通过举办本次“足球公益体验课活动”，充分展现城关幼儿园丰富的校园体育文化生活，倡导健康文明的生活方式，普及足球知识，发展体育运动，推进全民健身的热潮！活动内容：

1、跟我做+看谁反应快

每个孩子一个球，以教练为中心围成一个圈。跟着教练做一些基础的足球触球动作。在孩子充分热身后，听教练口令，用身体的不同部位触球。做错的孩子学青蛙跳和叫做为“奖励”。所需器材：球10个左右。

2、冰淇淋传递+推小车

将孩子分成两组，把球放在标志桶上，将球运到指定位置后返回，交由下一名队友进行。先完成者胜。所需器材：标志桶4个，球2-10个。

3、抬花轿

将孩子分成两人一组，用角旗杆抬球前进，将球送到指定地点后返回。在路线上用角旗和器材设置简单障碍。

所需器材：角旗6个，角旗杆4个，彩旗一条，大标志桶两个。球2-3个。

4、绕杆射门

用角旗摆放简单障碍，孩子用脚带球绕过杆，将球踢进球门。所需器材：角旗8个，球门一个。

5、西天取经 用绳梯、障碍杆、圈在球门前摆成障碍，孩子必须按要求越过障碍，将球门前的球踢进球门。所需器材：绳梯、障碍杆、圈、球门、球。

6、海岛夺宝

在指定区域内放置比总数孩子多单数的球，两组孩子在相等距离的“船上”，听教练哨音，每次只能出海一名队员取回一个球，最后看谁夺得宝藏多。所需器材：球11+，设置区域的器材若干。

7、保龄球

在球门前用标志桶摆放若干保龄球，两组队员在指定区域轮流踢球，看哪队打倒的保龄球多。所需器材：标志桶若干。球两个。

8、猫捉老鼠

教练员持球，将球向球门方向抛去，两组队员两两对抗，首先把球踢进球门者得一分，看哪队得分多。所需器材：球门、标志桶两个、球两个。

9、撕名牌

队员身后用分组背心做名牌，看哪组先把对方的名牌消灭。所需器材：分组背心2色10件。10、1V1对抗

每组每次出来一名队员，抢教练从中场抛出的球，把球打进对方球门者胜。所需器材：球门两个，背心两色若干。球若干。

注意事项

篇10：生动的游泳体验课的作文400字

游泳，是我们常见的运动项目之一，它不仅能强身健体，还能防暑降温，不论大人小孩都非常喜爱。我也不例外。但游泳也存在着潜在危险，每年我都会在电视上看到关于各种溺水事故的报道，爸爸妈妈也从来不让我单独去游泳。 6月 28日，报社为了让我们小记者学会安全游泳,暑假前特意组织我们到游泳馆学习游泳救生安全知识。

当天，在老师的`带领下，我们在更衣室换好游泳装备，有顺序地排队来到游泳池边，听辅导员介绍，现场有两位专业游泳教练，他们给大家示范了蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳，并展示了水上和水下两种救生技能，如何进行心肺复苏、人工呼吸等，标准娴熟的动作看得我都惊呆了，他们太厉害了!我心想，自己有朝一日也要像他们一样。看完示范，接下来轮到我们小记者了，因为我们大多数都不会游泳，在教练的指导下，我们各自带上背漂，坐在游泳池边练习打水，我兴奋地使出了全身劲，两条腿也上下交替打水。按照教练的要求，我们之后才进入泳池，用手扶住池边，一个挨着一个往前走，最后练习的是憋气换气，一位教练走到我的面前，告诉我正确的憋气方法，我尝试着慢慢低头，屏住呼吸，将头沉入水中，换气时抬头，虽然憋气时间不长，但至少我掌握了正确的方法。

篇11：上网课的新体验小学生作文

这是一堂“特殊”的课，我感觉十分新奇，怎么，在家里隔着屏幕还可以看见我的同学，听见他们的话?真是太有趣了!我乖乖地把本子摆放在一边，直到潘老师开课后，我才发现原来今天的主题是寒假生活交流!

课程开始了，不少的同学都出现在电脑屏幕上，我很激动，原来这也可以的呀!

轮到沈欣怡分享寒假读书了，只见沈欣怡出现在电脑屏幕上，她向我们介绍了《雾都孤儿》这本书，我耐心地听完了她的介绍，我才发现原来自己以前看的时候有很多问题都没有搞明白就直接过掉去看后面的情节了，今天又听沈欣怡细细讲解了一番我总算明白了当初我没有搞懂的问题，同时也明白了要“温故而知新”，要不断地看，从不同时间的阅读中明白不同的道理。

又过了一会儿，我最好的朋友严涵婷出现在了屏幕上，我既兴奋又高兴，这么多天不见，她似乎什么都没有改变，严涵婷介绍的是一本历史书，名叫《料事如神胡雪岩》，她把主要人物分析得头头是道，听完她的介绍我大概知道了这本书在讲些什么，这几个主要人物的性格特征，让我心中痒痒的，也想要买这本书好好阅读。封建社会确实是比较残酷的，清朝年末小人得志，主人公在他们的陷害之下死了，就像南宋抗金名将岳飞一样，精忠报国一生却被秦桧陷害以至于斩首，看得出来，越是昏庸无道的君王越是听信身边那些小人和奸臣的话，使那些贤臣结局悲惨。