语文写作训练

2024-05-12

语文写作训练（通用6篇）

篇1：语文写作训练

三年级语文写作训练

[日期：2010-12-20] 来源：作者： [字体：大中小]新课程标准提出了这样的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写作的源泉是生活。小学生进行写作训练时，应尽量找一些学生生活中接触到的一些事物让学生去写，使学生有话可写，有话要写。比如，让学生用自己的动物玩具编故事；记述自己家人在节日里的活动；记述自己听到的故事。写想象中的事物，学生可以自由地发挥，尝试运用新掌握的词语，教师也不必预先确定答案和具体的目标。通过这些随笔，让学生从中获得写作的乐趣和自信心。

写作训练的形式

对于三年级学生可以根据其语言发展水平结合语文教材课文内容的特点，安排多种形式的写作训练，最常用的形式有下面几种。

1、仿写

仿写就是临摹，临摹可以说是学习一切新技能的不二法门。三年级语文教材中，有很多课文都可以让学生进行仿写。让学生模仿课文的写法，根据自己的想法展开想象，说一说，再写一写。在学习有关动物的课文后，让同学们依照课文结构写自己或邻居饲养的小动物，写小兔子、小猫、小狗、小鸡都可以，大多数学生都能很好地完成。

2、改写

改写就是在保持原文的思想内容的基础上，对原文进行加工和改造。可以改变体裁，可以改变人称，也可以改变表达方式。比如，把诗歌改写短文，并且允许学生根据自己的意愿添加内容。

3、续写

所有的课文虽然都已经有了结尾，但有些课文开放式的结尾，给人留下进一步想象的余地，可以用来让学生根据自己的想象进行续写。三年级语文教材中有很不少课文可以用来续写，教师要鼓励学生充分地、自由地发挥自己的想象力，至于想象的结果有无可能出现，想象的内容表达的是否准确都不重要。

以上几种形式的写作训练形式都是以课文为蓝本，以阅读为基础，通过阅读促进写作。虽然它都是临摹的形式，但是它的重点并不完全是写作技巧的简单模仿与嫁接，而意在降低写作的难度，以求激发学生的写作兴趣，并且打破学生的思维定势，拓宽学生的想象空间，让学生的思维转换视角，实现思维的独特性，促进学生的个性发展，以此达到对学生的写作训练的目的。

合理利用教材，运用各种写作训练形式，在课内训练了学生的写作能力是每个语文教师十分重视的。对于三年级学生，除此之外，还要通过课外的各种写作训练形式来提高学生的写作能力。

1、写见闻

叶圣陶老先生曾经有这样一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。在小学生的日常生活中，会有很多感人的、有趣的、高兴的事情发生。老师可以依此要求学生把自己的所见所闻、所作所为、所思所想用文字表达出来，三者恰当的结合就会是一篇很好的习作。老师应鼓励家长尽量为学生接触大自然、接触社会创造条件，让周围的世界，自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，从而丰富学生的知识，丰富学生的见闻，为学生写作文提供“建筑材料”

2、写活动

学生在学校生活中，会经历许许多多的事情，可以要求学生在参加重要节日或活动后写一篇习作，写自己亲身经历和自己亲眼见到的人或事。因为事情是学生亲身经历的，就能有话可说，而且生动形象。老师应该想方设法丰富学生的校园生活，经常组织学生开展各种课外活动，如组织学生春游、秋游、参观、访问，组织开展体育竞赛、游戏等等。

3、写读后感

让三年级小学生写其“所思所想”一直是比较困难的，写读后感有助于学生用文字表达自己的想法。可以要求学生在读完一本书、一篇文章，或者听完一次讲座、一个故事，或者看完一部电影，写出自己真实感想。

4、写日记

许多文学名人在谈到自己的成功经验时，常常归功于他们所养成的“每天写日记的好习惯”。写日记确实对写作有好处，对修养有好处，它不仅锻炼了文笔，积累了材料，更使人养成观察、思考的好习惯。教师应该鼓励学生把每天见闻、心得记录下来，写日记会对他们的写作大有帮助。对于三年级学生天天写日记会比较困难，初期可以让他们写周记，以后再逐步提高要求。

通过课内外结合，运用不同形式的练习，给学生提供了尽可能多的练笔机会，三年级学生的写作能力一定会很快得到提高。

写作技巧的训练

小学生作文的关键在于写作的兴趣、写作材料积累和写作的技巧。前面讨论了前两个问题，本节就写作技巧的训练谈一点看法。写作需要技巧，技巧可以通过训练提高。作文教学应该重视写作技巧的训练，虽说写作的基本秘诀是广泛阅读，勤于动笔，但是小学生在初次动笔时候以及之后相当一段时期——包括三年级学生还是需要老师的指导和训练来提高技巧性。

我们知道，一篇文章的产生，一般来说经过搜集材料、提炼主题、构思、起草写作、修改定稿几个过程。小学生写作训练就是不断重复这个过程。学生在不断的重复中认识写作的规律，获得写作的技巧。

对于三年级小学生作文的基本要求是语句通顺连贯，强调文章的立意结构、开头结尾、段落连接、过渡照应等等概念以及修辞手法的运用为时尚早，这些内容可在阅读和分析课文时提及，在写作训练时不必要求。我认为处于作文起步阶段的三年级小学生的写作训练，首先是要学生养成正确的写作习惯，比如写作前写作材料的搜集，动笔前审题，构思列提纲；写作的内容要真实具体；遣词造句要仔细斟酌推敲；文章完成后要认真修改。

1、写作材料的搜集。

指导学生观察写作对象，搜集写作材料是写作训练的重要环节之一。教师常常在组织一些活动后要求学生写关于活动的作文。活动前教师应指导学生观察和活动有关的人、事、景、物，指导学生搜集写作材料。三年级写作训练中还经常有一些写人的作文，比如“我的同学（老师、爸爸、妈妈、好朋友）”等等。小学生往往会因为写作对象比较熟悉而放松材料的搜集。教师在指导学生搜集资料时应告诉学生，写人不仅仅是描写人的外貌，重要的写人的性格特征，而人物的性格特征是通过具体的事表现出来的，写人必写事，所以我们在搜集写作对象的素材时，最好能和他/她谈谈话，了解他/她的故事，通过生动有趣的故事来表现人的性格特征。

2、审题。

写作要有题目，学生作文也要有题目。写作必要先审题，在小学生写作训练中也要要求学生动笔前先审题，围绕题目写作。教师应指导小学生养成正确的写作习惯，不然，以后难免出现下笔千言，离题万里的毛病。

教师应当注意的是，在写作训练中设计作文题目应尽量与学生的生活、学习相联系，应让学生感到很熟悉。对于三年级学生命题应适合学生的语言发展水平，题目应尽可能小而具体，让学生知道应该写什么；题目以自由命题和半命题为主，以给学生尽可能多的发挥空间。

3、构思。

对于三年级小学生来说，写文章前对文章的层次结构及写作顺序进行构思，列作文提纲是件难事。不少学生初写的文章一段到底，全无层次、结构、顺序可言。最初的训练还是要从阅读开始，利用教材，对课文进行分析，讲解课文的层次结构、写作顺序、开头结尾、段落大意等等，让学生对文章的结构有所认识，并在习作练习时参照并列写提纲。

4、写作。

如果前面三个步骤得当，写作并非难事。经过教师的点拨、引领，围绕题目，按照写作提纲对搜集的写作材料进行审视、整理、选择、剪裁、组合，运用适当的词语、句式表现写作对象。一般来说完成一篇作文应该没有问题。需要向学生强调的是写作内容要真实具体，只有来源于自身生活，包含真情实感的文章才会是好文章。要坚决反对通过抄袭作文选来获取好分数。

5、修改。

这一环节也常常是小学生容易忽视的。教师应要求学生完成作文后要把自己的文章反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。要让学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。

语文是所有学科中最基础的工具学科，写作是语文教学最基本的任务之一。根据学生年龄特点和生活实际，采用多种形式，在语文课堂教学中注重对学生进行写作训练，为学生终身的学习打下坚实的基础，是语文教学最重要的目标。

篇2：语文写作训练

2013.1

文章章法技法

1、线索：文章中称贯穿全文安排材料的序列，组织材料的脉是线索。

①有的以时间和空间的转移为线索。

②有的以事物内在的联系为脉络，把错落零乱的材料勾连成篇。③有的以一人、一事、一物贯穿全文，这也是屡见不鲜的。

④有的则以作者思想感情的发展变化为脉络，通过丰富的联想，把有关的材料连结在一起。

2、呼应：文章若能前后呼应，可使情节更连贯，脉络更清楚，结构更紧凑，文章的主旨也就表现的更充分、更深刻。

①常见的有开头与结尾的呼应。

②还有一种呼应的方法，就是围绕主旨和中心事件反复照应。

③在一些优秀的篇章里，作者对关系到整个情节发展的某些重要环节和细节，前设伏笔，后予照应，也不乏其例。④前后照应（首尾呼应）。作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。伏笔：对将要出现的事件作按时，为情节发展作铺垫.⑤过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡。作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。

⑥照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。

照应可以分为：开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应，或称：相互照应)相同或相近的语句、段复迭式照应。

3、波澜：文似看山不喜平。人们把文章的这种起伏变化，叫波澜。

①那些优秀篇章的作者，总是先推出骤变的冲突，引起读者的悬念，然后波涌浪生的把情节展开。

②有经验的作者在穿插材料时，常常把某一事件叙述到紧张之处，暂时中断叙述的线索，转而叙述其它事件，以引起读者关切的心情。

③欲扬先抑。作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

4、悬念：又称关子，扣子。它指的是人们对文章中人物命运、情节发展变化的一种期待的心情。作用：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。设置悬念，首先要考虑文章的整个布局，特别在材料的切取和穿插上下功夫。悬念也是一种呼应，前设悬念，后必交底。

①运用倒叙、插叙的方法构成悬念。②强调人物的反常行动，也能引起强烈的悬念。③构成悬念的方法很多，运用比喻、对比、传说、联想等。

例文赏析：

一、少年风采

少年自有凌云之志，少年自有朝阳之光，锐意风发，民族之未来，中华之希望！——题记

挥别天真烂漫的童年，和着青春的步伐，我们在人生的道路上寻寻觅觅、跌跌撞撞„„

镜头一

一年一度的春季运动会开始了。瞧，那个如脱缰的野马般在跑道上奔驰的，正是我们班的长跑健将李长腿，他凭着恒心和耐力，一步步地向终点逼近。我们班的啦啦队队员齐声高呼：“加油呀！李长腿加油！你是最棒的！”那声音如澎湃的波浪一般，一浪高于一浪。突然，李长腿摔倒了，就在即将跑过胜利的终点的那一秒，他重重地摔在了地上！他表情痛苦，显然摔得不轻„„然而，他缓缓地站了起来，看着自己流血的手臂，什么话也没说，便一身潇洒地冲向终点。

李长腿，好样的！少年的骨子里透着的是努力拼搏，永不言弃。

镜头二

“听说又要评比‘文明宿舍’了。”舍长小黄兴奋地说。

“是吗？舍长，那我们得努力了，争取三连冠呀！”

“舍长，我们要发扬本宿舍的光荣传统，再接再厉呀！”

“舍长，我们要勇于创新，再攀新高！”

我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手共进。评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。

舍友们，好样的！少年的骨子里透着的是和谐相处，快乐无限。

镜头三

班长小孙在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个月就中考了，打起精神来，阳光总在风雨后，胜利一定属于我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，积极讨论；课后，少了大家的嘈杂声，却多了一些读书声。我们立志“为中华之崛起而读书”，我们践行“天行健，君子以自强不息”，我们坚信胜利一定是属于我们的！

同学们，好样的！少年的骨子里透着的是心怀理想，自信、自强。

风，依旧沿着墙角奔跑；青春，仍然随着时间延伸。我们的少年风采没有终点„„

权威解析：这篇考场满分作文的主要亮点有：

一、构思新颖，大胆创新。文前用一句话作“题记”，然后运用了镜头剪接中的纵向排列法，紧扣“少年风采”，将操场竞赛、宿舍评比、全力迎考三则素材连接起来，场景切换自如，文气顺畅自然，不仅省却了许多过渡性的交代，而且在行文中留下了大量的空白，给读者留下了许多思考的空间。

二、关键之处凸显主旨。在描写每个镜头后都用“好样的！少年的骨子里透着的是„„”的感叹句直接抒发作者在发现、享受“少年风采”后的欣喜之情。

三、语言朴实清新。字里行间流露着“少年风采”的意味，读后令人回味无穷。

二、少年风采

“天行健，君子以自强不息！”

我很喜欢这句话，因为它气势磅礴，展示了我的风采。我甩了甩头，潇洒地抛出一句：“我就是我，唯一的我！”

坐在学生会那位表情严肃的学姐面前，我的心情颇为紧张。在这一次的“校园之声”广播电台编辑招聘会上，强手如云，不知„„我顿时想到昨晚好友为自己打气的话：“你也算是强手中的一个哦！”嗯，相信自己，没错的！

“你为什么要参加这次聘选？”

“首先，我喜欢这份工作。对我来说，编辑是一种全新的工作，我想尝试一下。其次，我相信自己。古人云：‘人当自信，定见明，自信笃，可以处大事。’爱迪生也说过：‘自信是成功的第一要诀。’再次，我也有理由充满自信，我的语言表达能力强，文字功底扎实，完全可以胜任这份工作。”我竟一口气说了那么多，真乃天才也！“你可以走了。”学姐微笑着说。

啊！我成功了！我站在教学楼前，喜滋滋地看着聘用名单上的自己的名字。几个同学围着我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼镜，甩出一句：“我就是我，唯一的我！”

“好，就你们三个吧！”什么？竟然没有我？我追上已走出教室的语文老师：“我为什么不能参加？”颇有些质问的语气。

“你？他们三个实力终究强些，再说你的作文虽然写得可以，但这次是现场作文„„”什么？怀疑我？“何况每个班只有三个名额！”

我据理力争，终于说服了语文老师，增加了一个名额。我也着实憋了一口气——嘿！不鸣则已，一鸣惊人。最后，我这个“走后门”塞进去的榜上有名，他们三个“名门正派”却名落孙山。

哈哈！我辈岂是蓬蒿人！我就是我，唯一的我。这就是一个少年的风采。

“我们老师说，历届的二班都是差班，考上本部高中的没有几个！哼，这一届的二班也不会好到哪儿去。”四班的两个男生走过我们教室门前时，故意提高了嗓门说。

我们班就是二班，他们这样说，真是气死人了！

于是，晚自习我“爬格子”。第二天“校园之声”播报了我的一篇文章：“有人说我们二班差，难道我们就不能进步吗？二班的同学们，我们要充满信心，不管别人说什么，证明给他们看„„”

中考模拟考成绩揭晓，我们班果然名列年级第一。几个好友笑着对我说：“你真像圣女贞德，慷慨陈词，滔滔不绝。”我也不谦虚地说：“在下愿纳此名。”

拥有自信，永远前行，这就是一个少年的风采。

权威解析：本文精心选取了三件事，叙写了“我”自强不息、勇于拼搏的过程，展示了“我”是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。一写竞选编辑，面对“强手如云”，“我”凭借实力，终于榜上有名；二写在没有参赛资格的情况下，“我”据理力争，争取名额；三写面对别人的轻视，“我”撰文鼓气。这三件事从不同角度突显了“我”的个性特点——勇敢自信，积极向上，让“少年风采”活脱脱地展现在读者面前。

三、少年风采

何谓少年风采？今日即可窥全貌。

今天一早，语文老师走进教室，手里拿着测验本。

正当我向各路神仙祈祷，保佑我渡过难关时，语文老师用高分贝的声音叫了我的名字。“这两天没复习吧？”语文老师边翻看我的测验本边问我。我胆怯地回应道：“嗯。”“你怎么能这样呢？知识是需要巩固的，总是不复习，何来好成绩？去，把每个错误改正并抄十遍。”语文老师用极其严厉的语气判了我的“重刑”。同桌朝我吐了吐舌头，我冲他扮了个鬼脸，小声告诉他：“太好了！老妈让我练书法，我正不知练什么呢！”同桌几欲喷饭。

少年风采应是这自我解嘲似的豁达和乐观！

中午吃饭时，前面一哥们儿转过头来问我一道数学题。殊不知有两粒米俏皮地黏在他鼻子下面，随着他说话而上下抖动，如同小胡子一般，有趣极了！我忍不住捧腹大笑，周围同学看见这番情景也笑出声来。那哥们儿通过玻璃窗看到自己的样子后，竟压低嗓音，沉声说道：“我叫作藤野„„”听后，我们几欲倒地。

少年风采也应是这不失时机的幽默和风趣！

晚上放学时，窗外下起了倾盆大雨，豆大的雨点砸得窗户噼啪作响。我与几个同学相视一笑，举起外套，冲向雨中。这雨像怕了我们似的，居然都向一边倒去，呼啸的风也为我们加油。待我们跑到地铁站时，个个都有着赛跑冠军一般的风范。可惜裤脚已染上点点泥花，不过有同学大喊一句：“看我千幻魔影脚！”加上一个漂亮的旋风腿动作，真是酷毙了！此情此景下，谁会说我们不是“追雨的英雄”呢？

敢当追雨的英雄，愿做追风的少年，这种勇于面对、敢于担当的精神就应是少年之风采！

我一进家门，就看见老妈一边唠叨，一边在给老爸的膝盖抹药水。从絮絮叨叨的话语中，我听出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理货员，常常是凌晨三四点就离家，一天到晚像头老黄牛一样不停地工作，磕了碰了是经常的事。走过去，我没有说话，蹲下去心疼地抚摸着老爸的腿，心里暗暗想：中考一结束，我也要打工，要和他们一起撑起这个家！

勇于分担家庭的责任，细心、懂事、孝顺，更应是少年风采！

每一刻，都是展现少年风采之时；每一处，都是展现少年风采之地。

只要内心阳光、博大、勇敢、有爱、有责任感，你就是有风采的少年！

权威解析：这篇考场作文得满分的关键点在于：一是选材新颖，彰显风采。作者选择了学校、家庭里常见但又容易被大家忽视的小事，既有行动上的风采，又有心理上的风采，加上语言生动诙谐，体现出作者剪裁材料、旧材翻新的能力很强。二是构思精巧，立意深刻。文章以时间顺序为经线，以“风采”为纬线，从乐观、风趣、勇敢、感恩等角度描写了四个片段，并分别用议论和抒情的句子点明题旨，深化主旨。开头设疑，结尾释疑，首尾照应，结构严谨，有较强的感染力。

四、甘当绿叶

我只要淡淡的刚好，不要浓密的情调。——题记

转眼间，又正值夏天百花争艳之时，花坛中各种花怒放着，红的，黄的，粉的„„它们好似火焰，似明光，似孩子粉嫩的脸„„可是你可曾注意过它们身后的绿叶，静静陪伴着花儿的，默默奉献的绿叶，也许那一抹绿，也是别有一种独特的美„„

“喂！哎呦！你头有点大啊，看不到！歪了，斜啦！往左„„哎呦！”抱怨声一个接一个从站在讲台上的我嘴中传出，教室正后方站在桌子上好似机器人般听着口令来回摇摆地小妮子，挥舞着彩纸和胶条不知所措。开学两周了，几乎每天都是一样的声音和动作，三四个人，我们为班级板报努力着，汗水将衣服打湿？好吧！没关系！脱了外衣，继续加油！终于功夫不负有心人！班级板报我们获了第一名！全班欢呼一团，可是这时，谁还在乎是谁做的，获奖就好！

没关系！我愿为班级奉献，每次都用自己的一片绿叶衬托班级这朵美丽的花儿，哪怕是一点也好，并不需要什么赞扬。

时间还真快啊，又到了大家都期待已久的运动会了。不过，现在最要紧的是开幕式。于是，我对老师留下一句：“您放心，交给我吧！”便开始忙碌。这次是民族运动会，开幕式要有民族特点，可我们班选的那个民族连听都没听过，更别说特色了。于是，我上网查找了许多资料，每天深入研究，最终决定自己做衣服！告诉小栗子找她帮忙，结果只听她大吼道：“什么，哎，你烧糊涂了？„„”还没等她喋喋不休完，便立刻拽着她和小妮子买了三米布，开始行动。“又做衣服呢！”路过的巩同学说，“啊！”我们三个人异口同声到，但是却没有一个人抬起头，依旧一针一线的缝着„„“嘶！”“疼死我了！”不时传来因针扎到手里发出的叫喊，但是谁也没有放弃过，每天连课间十分钟都不放过来做衣服，一针一线没有停过，因为我们坚信为了班级值得！

“就我这身材，别了！”最后选代表时我并没有选择穿起自己做的第一件衣服，还是做一片小绿叶吧，可是因为小栗子的再三叮嘱还是把自己的“完美”身材套进了自己做的衣服中。可仍选择站在边上做了绿叶，没有去做那朵花。

最终，我们班拿了第一名，还有600元奖金，可好似依旧没有人大呼我这个总策划的名字，我却没有感到悲哀，反而扎针的手一点也不疼了，真的！一点也不！

为了班级这多美丽、鲜艳的花，我甘当一片绿叶，奉献自己一切为其输送一切营养，我只要我们在一起，谁是焦点都没关系，我只做一片绿叶，就好，看着它开放就好！我只要淡淡的刚好，不要浓密的情调！

五、甘当绿叶

记得曾经看过这样一句话：“亲情就是目送着对方的背影，那人却用背影告诉你：不必追。”现在想来，真是再对不过了。初二刚开学的时候，我英语不太好，就联系了一个老师，老师家很偏僻，上课时间又在晚上，妈妈就亲自接送，从未间断。一天雨下得很大，电闪雷鸣，路上一辆车也没有，站着等了十多分钟后，我不禁打了退堂鼓：“还等么？要不今天别上课了。”妈妈向远处张望着，说：“一定要上，我们坐地铁去！”

于是转了几次车，又经过几分钟步行后，我们才到了老师家，迟到了一个小时，我没怎么淋湿，到是妈妈半个身子都湿透了，头发打成绺贴在额前，双手冰凉，老师请她到屋里坐，她却连连推辞，“不用不用。怕打扰你们，旁边有一个咖啡屋，我正好去取取暖。”说吧便转身下楼，生怕老师挽留似的。我望着妈妈的背影，心中空荡荡的，老师迟疑了一下，关上了门。

这次的学习很见成效，妈妈却病倒了，几天高烧不退，说是淋了一些雨，可哪里至于这么严重，直到我英语考试取得了很大的进步，那成绩给她时，她才略略欠起身子，沙哑着嗓子连连说好。

周末，我又要去上英语课了，而妈妈也从床上起来，非要陪我去，怎么劝都不行，我没有办法，只能嘱咐她多穿衣服，而在上课途中，她却又把多加的大衣披在我身上了。

这次老师也夸我进步大，听得妈妈眉开眼笑，正式上课时，她又到外面去了，课间休息，趁老师去倒水的时候，我的目光飘向窗外，今天真冷啊，已经入冬了吧？窗外的梧桐已经落光了叶子，枝条迎着月光打出稀疏的光影，一片清冷宁静。忽然，我的目光停住了，在树

枝下的那个人是谁？瘦削的身影，由于不住咳嗽而抖动的肩膀，早早生出的那几根白发„那是妈妈!她怎么站在这里了，我一下子站起身，恰巧老师进来，“对了，你妈妈上次去哪了，我家附近可没什么咖啡屋啊？”

刹那间，我什么都明白了，我的眼泪一下子涌了出来，站在窗前久久不能言语，突然，我打开门冲了出来，老师追着出了门： “你干嘛去呀？”

“我让我妈加件衣服，别冻着。”

有的时候，亲情就是这样，心甘情愿地做花旁边的一片绿叶，保护它，陪衬它，等到生命枯竭，带着微笑飘落下来时，仍不忘用自己的身躯作为养料，以便于它开出更绚丽的花„

六、因为有了期盼

期盼，多么耀眼的字眼！

期盼，犹如黑夜中的一声惊雷，响彻云霄；期盼，犹如航海中的一个指南针，指引方向；期盼，犹如沙漠中的一场暴雨，滋润万物。因为有了期盼，我们更加勇敢地前行。

Ⅰ•寻找光明

我是一只生长在黑暗土地里的蚯蚓，弱小的身躯整天穿梭在土壤之中，吸取着土壤的营养，闻着泥土的芳香，和最爱的同伴们一起嬉戏玩耍，日子过得挺滋润的，惬意极了！一天天地，时间像飞梭一样过去了„„当我还沉溺于其中的时候，妈妈告诉我说：“孩子，你可不能满足于现在，一定要积极进取，冲破土壤，去寻找光明，外面的世界更加精彩。加油，我期盼着你能够成功！”霎时，我开始醒悟：黑夜赋予了我黑色的眼睛，我就要用它来寻找光明！前行的道路一定会充满艰险的，但我相信只要凭借大家对我的期盼，就一定能够冲出去的。我开始努力着，直到有一天„„“一、二、三！”我终于冲破了土壤的包围，一缕缕阳光洒在了我的身上，暖洋洋的，一望无际的蓝天看起来是那么的美丽，地上可真是一片勃勃生机啊！我见到了从前从没有见到过的动植物。外面的世界真精彩啊！谢谢你，妈妈！

因为有了期盼，我冲破土壤，获得光明！

Ⅱ•虎口脱险

这外面的一切对于我来说都是那么的新鲜。我开始尝试着与其他动物交朋友，经过我的不懈努力，我很快便与蟋蟀、蛐蛐、小猫、小兔交上了朋友。新朋友的感觉就是好呀，因为我又多了许多玩伴，它们不仅与我快乐玩耍，还告诉了我许多从前不知道的东西，短短几天里，我就增长了不少的见识。然而，谁曾想到，危险随时潜伏在附近。“快看啊，这里有只蚯蚓，又找到一只诱饵了，今天鱼儿们可有福了！”一天清晨，我还在睡梦之中，就被这样一阵声音给吵醒了。接着，我被一只手死死地抓进了一只瓶子里。瓶子可真坚固，我尝试了很多次都没能够逃脱成功。过了一会儿，我被他们带到了河岸边，最可怕的事情就要发生了。我看到他们用钩子刺进了我的身体里，顿时，一股钻心的疼痛袭上来了，然后，我随钩子一起浸入了水中。水中的世界真美丽，可此时对于我来说却是极其危险的，许多条鱼游了过来，准备吞噬我。我在这一刻想起了大家对我的期盼，不行，为了他们，我决不能就这样死掉！心中的信念也变得坚定起来！我努力地挣脱鱼钩。“一、二、三！”终于给挣脱出来了！接下来，我得摆脱鱼儿们的追逐，无限的能量由于大家的期盼而顿时全部爆发出来了，那些鱼儿的美梦也终究没能得逞。

因为又了期盼，我虎口脱险，重获新生！

Ⅲ•回归故土

后来，我在外面的世界里生活了许久。在这期间，我经历了无数次艰险，它们对于我来说，似乎是一道道难以跨越的障碍，但都由于大家对我的期盼而被我一一化解了，并且使我更加坚强、更加勇敢。最终，我老了，已无力再呆在这个花花世界里了。这时，我突然意识到，也许大家正期盼着我回家呢！于是我对土地公公说：“土地公公，我可以抱你吗？”“当然可以了，你永远属于我的怀抱，亲爱的孩子。”听了这句话，我想哭，但是哭不出来，淹没我而爱已不再。“孩子，怎么了，你可千万不要哭泣啊。”“为什么你知道我想流泪？”“因为你在我心中，我能够感觉到啊！快回来吧，大家都期盼你回家。”啊！为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！带这大家对我的期盼，我回到了故土！

因为有了期盼，我哭不出来，重归故土！

篇3：加强写作训练提高语文素质

看一个人语文素质的高低, 包括若干方面, 但主要方面是看这个人语言运用水平的高低。叶圣陶就曾对语文下过权威性的定义, 他说:“什么是语文?平常说的话叫口头语言, 写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言, 文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起, 就叫语文。”由此可见, 学生在校学习语文, 主要是学习口头语言和书面语言的运用。因此, 训练学生掌握和运用祖国的语言文字、提高写作能力是语文素质教育的首要目的。

“读、写、听、说”是我国语文科目乃至世界各国都认定的语文基础能力, 而在这四种基本的语文素质教育中, 又以“写”难度最大。因为写好一篇文章, 要选择材料、确定观点、遣词造句、布局谋篇等等, 这是一项综合性非常强的创造性劳动。著名语文教育家黄光硕先生认为:“学生的语文学得怎么样, 作文可以作为衡量的重要尺度;学生的语文能力过关不过关, 作文是一个重要标志。”可见, 作文是学生语文知识和各科知识的综合运用, 是对语文程度高低的检验。作文教学的失败, 便是语文教学的失败。因此, 强化学生的语文素质教育, 加强写作训练不失为一个很好的突破口, 也可以说是抓住了问题的主要矛盾。

那么, 如何通过加强写作训练提高学生的写作能力呢?笔者从多年指导学生写作的经验出发, 参阅全国各地多位优秀教师作文教学的成功经验, 产生了如下一些想法:

一、写作前引导学生观察、积累

在语文教学中, 要引导学生经常进行课外练笔, 把所见、所闻、所思、所感随时写下来, 以提高写作能力。特别是在写作前, 要注意指导学生观察事物, 收集资料, 启发他们下笔前思考为什么写、写什么、怎么写。因为生活是写作之源, 观察生活, 就是要从生活这一源泉中汲取写作素材。观察自然要用眼, 但光用眼不够, 还要用脑, 不光要看, 还要想, 要思考观察到的各种现象, 了解现象的内在含义。只有善于运用思维, 观察才会敏锐, 才能从平凡的生活现象中看到其中新的、不平凡的意义。罗丹说:“所谓大师就是这样的人, 他们用自己的眼睛去看别人见过的东西, 在别人司空见惯的东西上能够发现出异彩。”我们不可能都成为大师, 但大师观察事物的冷静和睿智应成为所有人追求的目标, 观察与思考必定是他们开启知识大门的钥匙。全国特级教师魏书生老师一再强调观察与思考的重要性, 他的作文教学非常成功。因此, 作为教师要在语文教学中引导学生学会观察、学会思考, 并通过观察与思考的有机结合, 在众多的感性材料中进行分析、概括, 使认识深化, 进而由感性认识上升到理性认识。时间一长, 学生的大脑就会成为一座丰足的“银行”, 平时储蓄, 用时提取, 开合自如, 游刃有余。

二、先模仿, 后借鉴, 再创造

作文教学的过程不能一蹴而就, 同样也有一个由量变到质变的过程, 同样有规律可循。简言之, 就是先积累, 后模仿、借鉴, 最后达到创造的高度。写作需进行必要的储备, 也就是前文所说的大脑要成为一座“银行”, 储蓄各种经验和知识———语汇、句式、章法、各种表达方式、表达技巧等等。没有这些积累, 难以写出有水平的文章。如果说积累是吸收, 那么模仿和借鉴就是把吸收来的东西转化为能力的必由之路。学生不会写作, 通过对范文的模仿、借鉴, 如:语言句式的模仿, 表达方式的模仿, 篇章结构的模仿等, 逐步掌握写作的要领, 将范文的表达技巧转化为自己会运用的表达技巧。叶圣陶说过, 就范文而言, 最好最现成的范文无非就是课本上的那一篇篇课文。因此, 教师和学生共同学习课文的过程, 也就是有心的学生学习写作技巧的过程, 这是阅读教学和写作教学的重合部分。做好了有一石二鸟的功效。模仿、借鉴体现了知识的继承性, 而创造性的独立表达, 体现了个人写作能力的成熟性。任何“创”都基于仿, 没有“仿”也就没有“创”。作文同采蜜一样, 采蜜的过程也就是吸收和借鉴的过程, 从对范文的模仿、借鉴, 进而学会创造性地独立表达, 这是学生写作能力进一步发展的结果。模仿得多了, 学生的思想自然就发生了质的变化, 逐渐学到许多构思方法, 能够展开联想, 语言句式也灵活多样;自己能够独立地观察、思考周围的生活现象, 能够抓住事物的内在联系, 由现象看到本质, 这时就跳出了机械模仿的圈子, 融进了个人的构思和见解, 能够创造性地运用各种表达方式。此时作文, 便能将别人的东西和自己的领会有机融合, 了无痕迹, 久而久之, 这种技能就会化为一种能力, 就是写作能力。

三、教育学生写真情实感

在语文教学中, 还要引导学生写真情实感。如:鲁迅所说:“杂去种种, 合成一个。”所以, 学生作文要写“真”。什么是“真”, 叶圣陶在《作文论》中要求作文“从原料上讲, 是要真实的, 深厚的;从写作上讲, 是要诚恳的, 生动的”。要注意到, 在孩子们中间或在习作中说假话, 大话, 空话, 不但会使文章空泛无味, 无法动人, 久而久之, 还会形成不良之风, 甚至影响到其做人。学生在习作中养成说真话的习惯, 诚于衷, 形于外, 自然而然。这样, 学生不但能写出有真情实感的好文章, 而且有助于养成襟怀坦荡、表里如一的做人品格。

文章的“真”与文学的“真”不是相同的概念。我们要求学生写真情实感, 并不等于不能联想和想象;反对虚伪和捏造, 并不排除创造和塑造。混淆了两者的“真”, 会使中学生作文难上加难。这一点, 作为教师必须引起足够的重视。

四、作文后, 修改之功不可废

篇4：语文写作训练

一、激发学生的观察能力，让学生掌握写作的基础

1.注意积累众所周知，文学源于生活，又高于生活。所以，在日常的学习中，要注意对生活的积累。因为对生活的积累就是对知识的积累，只有这样，才可以在积累的过程中发现美，从而让自己的感情世界变得丰富多彩，进而写出感人的华美文章。

2.留心观察积累和观察是相得益彰的，两者彼此共存。学生在积累生活知识的同时更加仔细观察，观察一些事物的演变特点。比如一片树叶，一个人，或者说一个文学用品。这样，他们便可以在同类中发现不同的特性，从而积累相应的认知，这对于提高写作能力而言有着很大的帮助。

3.重视阅读阅读是提高学生表达能力和理解能力的重要方式，也是提高学生写作能力的主要渠道。在这个过程中，我经常让学生留意一篇作品中对人物、景物、空间和时间的刻画方式，让学生在这个过程中积累写作方法。然后，每当学生完成一次阅读后，我还会让学生针对自己的看法和理解写出一篇相应的读后感，这个过程不仅锻炼了学生对文章的理解能力，同时也锻炼了学生的写作能力。而这也印证了那句老话“好记性不如烂笔头”，只有让学生进行大量的阅读，锻炼其对知识的积累能力和理解能力，才可以让其进一步的创新，从而写出感人至深的文章。

二、提高学生的判断能力，让学生掌握写作的内涵

所谓提高学生的判断能力，其实就是让学生快速理解一篇文章，或者是一个标题的主旨，从而让学生掌握这篇文章，或者是这个标题的写作内涵。比如我在课堂中为学生们颁布了这样一个作业：以《济南的冬天》为参考对象，通过对这篇课文的理解，来写出一篇文章。

这个时候，学生们便纷纷阅读这篇课文，并添加了自己的理解。很快，便有学生说：这篇课文虽然是在描写冬天，但是它的内涵却展现了那个年代人们对美好的向往，以及当时人们那种纯真质朴的情感。于是，大家趁热打铁，纷纷整理这首诗的大致内涵，然后列出了这些标题：《雪是上苍恩赐的礼物》，《温暖的冬天》，《在冬天中拾取温暖》等。

由上我们不难发现，其实提高学生的写作能力重在提高其发现和理解能力上。只有让学生掌握了正确的判断方法和理解思路，才能够让学生以正确的方式去拟定文章，从而让文章读起来朗朗上口，感人至深。

三、锻炼学生的表达能力，让学生掌握写作的重点

表达能力是提高学生写作能力的基础，也是体现一篇文章价值所在的关键。假如语言错乱不堪，上下文无法呼应，那么这篇文章将无法得到他人的认可，故而会成为失败的文章。所以，在激发学生观察能力，提高学生判断能力的同时，更要提高其语言表达能力。其中，这个表达能力主要体现在学生日常语言沟通方式，以及书面语言表达方式两点。

1.课堂提问，提高学生口语表达能力

口语表达能力主要体现在学生的思维敏捷度，以及对语言的整理方面。比如在课堂中，我经常会向学生们提出一些问题，比如对一篇文章的理解等。就如上述所言，在讲解《济南的冬天》时，我曾向学生们提过这样的问题：假如你们是作者，再写出这篇课文时，你们会是什么样的心境？又或者说，在理解了这篇文章之后，你们该如何架构自己的文章大纲？这时学生们便会积极阐述自己的想法，而这个过程也恰恰是锻炼他们语言表达能力的过程。

2.课后任务，提高学生书面表达能力

课后任务可以是布置写作任务，也可以是当场让学生写下自己的理解等。就比如以《济南的冬天》为例，根据自己的理解来写一篇文章那样。在这个过程中，学生不仅了解了这篇课文的内涵，同时更在这个基础上体会到了那个年代人们对美好事物的追求。而这恰恰是激发学生的感性思维的重要一点，因而才让他们的脑海中浮现出皑皑白雪与温暖的阳光相互交替的景象，从而让他们产生抒发自己的情感的欲望，而这便让文章变得更加具有可读性。同时，经常布置这样的任务，更可以让学生们熟能生巧，慢慢掌握写作的方式，以及对语言的刻画方法，从而避免一些病句，或者是首尾不呼应的问题发生。

篇5：中考语文阅读写作冲刺训练

一文言文阅读

阅读【甲】【乙】两文，回答9-12题。（共8分）【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”．

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”

（选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】虞愿字士恭，会稽余姚人也。元嘉末，为湘东王国常侍。帝以故宅起湘宫寺，费极奢侈。以孝武庄严刹七层，帝欲起十层。不可立，分为两刹，各五层。新安太守巢尚之罢郡还，见帝，曰：“卿至湘宫寺未？我起此寺，是大功德。”愿在侧曰：“陛下起此寺，皆是百姓卖儿贴妇钱，佛若有知，当悲哭哀愍，罪高浮图，有何功德？”尚书令袁粲在坐，为之失色。帝乃怒，使人驱下殿。愿徐去无异容。以旧恩，少日中，已复召入。．

（选自《南史·虞愿传》，有改动）

【注】① 以：因为，由于。② 罢：离开。③ 浮图：佛塔。

1．解释下列语句中加点词语。（2分）

⑴ 吾妻之美我者，私我．

⑵ 愿徐去无异容．私：徐： ③①②

2．用现代汉语解释下列语句。（2分）

⑴ 由此观之，王之蔽甚矣。

译文：

⑵ 以旧恩，少日中，已复召入。

译文：

3．邹忌面对妻、妾、客不同程度的赞美，从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？（2分）

4．面对帝王的错误，邹忌和虞愿都有所进谏，二人的方法有何不同？你更喜欢哪种？说说

原因？（2分）

二现代文阅读

（一）假如人类消失,地球将会怎样

⑴人类的活动给地球带来了文明，也改变了地球的环境。我们相信，如果没有人类，地球不会是今天这个样子。这使我们想到一个有趣的假设：如果人类因为某些原因突然从地球上消失，人类活动终止了，地球将会变成什么样子?

“毁灭”的第一周⑵人类突然消失后，全世界核电站紧急用燃料一周内将用完，柴油发电机无法工作，导致核反应器外的水无法循环冷却。随后，全世界几百个核反应堆将发生灾难，核反应堆冷却系统的柴油发动机由于失去燃料供应，将会全部罢工，核反应堆将一个接一个由于过热而燃烧、熔化甚至爆炸，地球上将同时发生数百起切尔诺贝利式的核泄漏灾难。

城市建筑将坍塌

⑶沿海城市将最先“覆灭”。因为抽水用的水泵不再运转，地铁、地下公路等地下世界将成为水世界。

⑷水和野草从根基腐蚀掉整个城市，任何用木头建造的建筑物将开始坍塌，尤其是在白蚁繁盛的地区。城市中的许多建筑物将在20年内倒塌，30年后几乎所有民宅都会成为废墟。在一个世纪内，几乎所有的汽车都将生锈腐烂掉。

⑸玻璃和钢结构建筑会在200年之内倒塌。而曾经是巴黎标志性建筑的埃菲尔铁塔也将会被严重的锈蚀所摧毁。当然，所有的桥梁也将遭受类似的命运。

⑹500年后，城市的核心区已被森林所覆盖。那些处于温带气候条件下的城市中将只能看到茂密的森林，曾经辉煌的摩天大楼和高大教堂将只剩下一片片的残骸。

地球重新变成动植物的天堂

⑺当人类消失后，一些依赖人类生存的动物将会遭受苦难，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、绵羊和其他农场动物。寄居人类身上的头虱将会在一年之内灭绝，艾滋病毒也将从地球上绝迹。地球会变成野生动植物的天堂。上万种濒危物种逐渐恢复到原有的数量。

人类文明记录将消失

⑻100年后，绝大部分与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子数据也将统统消失，几

乎不会留下人类曾经存在的痕迹。但有一种情况例外，如果它们正巧被掩埋在沙土层中，由于缺少空气和水，它们或许仍可以幸存成千上万年，并且1万年后仍然可以被阅读。

人类最长久的遗产 ⑼事实上，在人类的所有发明中，塑料袋也许是最拒绝被大自然力量毁灭的人类遗产之一。即使过去1万年，大多数塑料袋仍然不会消失。如果这时有外星人来到地球，那么他们将只能找到一些青铜雕像的残骸、不锈钢器具和大量的塑料垃圾。当然，要找到这些遗存之物，他们必须进行广泛的挖掘或是潜入到海水底部。

⑽这个假设给我们带来的启示

⑾人类在改造地球时不要忘了：_______________________________________________

_________________________________________________________________。1．全文用了很多表示猜测的词语，从下面两个句子中任选一句，试说说加点的词语能

否删除？为什么？（2分）

⑴城市中的许多建筑物将在20年倒塌，30年后几乎所有民宅都会成为废墟。．．

⑵100年后，绝大部分与人类经历有关的记录——书籍，相片，电子数据也将统统．．．．

消失。

2．全文用了许多表示事件的数量关系词语，作者这样列出来的目的是什么？（2分）

3．文章最后说这个假设给我们带来了启示，请你根据对文章的理解，续写一个结尾，提醒人们在改造地球时不要忘记什么？（2分）

4．联系现实，结合你对文章的理解，请你假想一下假如人类消失，地球还会有怎样的变化？（文中提过的不可以再写）（2分）

（二）对自己的人生负责

周国平

⑴我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便

是对自己的人生负责。

⑵每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。

⑶不止于此，我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。

⒁一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感，因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。

⑸所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。

1．作者要通过本文表达一种什么观点？（2分）

2．第⑶段划线句使用的是什么论证方法？你能再写一条有关“责任”的名言吗？（2分）

3．如何理解第⑸段中划线的句子。（2分）

4．阅读下面链接材料，结合文章谈谈你的认识。（2分）

【链接材料】我国9000万网民中82%为青少年，其中未成年网民就有1650万。而这1650万未成年人中的14.8%，也就是说有近245万未成年人不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔

（三）阅读《栀子花笑了》，回答21—25题。（共11分）

栀子花笑了

青春

⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢„„校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气„„突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半

空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这„„”校长突然有点尴尬了。

⑻（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动„„

⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。．

⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。

⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。

⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。．

⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。

（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）

1．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（2分）

2．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）（C）

（D）四句中任选一句，试分析其作用。（2分）

3．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？

（2分）

4．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（2分）

5．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如

何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（3分）

三写作

26．生活中的每一个片段都像影片一样闪过，没有悲欢离合，也没有生离死别。时间的车轮缓缓滚过，生活中的一切都那么美好

请以“记忆中最美好的片断”为题目，写一篇文章。

作文要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；

②表达真情实感，不得套官、抄袭；

③文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息；

④字数在600字左右。

范文：

记忆中最美好的片断

阴霾尽散，云淡风轻，拾起无数零散的记忆碎片，拼成一条通往未来的小路。踏着诗的韵脚，追寻记忆中最美好的足迹。

——题记

夕阳摇摇欲坠，洒下最后的余晖，灰蒙蒙的天空笼罩着大街小巷。人影摇曳，喧嚣尽寂，唯有飒爽的秋风吹刮着落叶翩然，萧瑟而又悲凉。

耳边仿佛还在回响着妈妈的话，“明天妈妈得加班，不能陪你参加比赛了。”突然的消息给了我当头一棒，本来热血沸腾的我，内心顿时凉了一大半。

难以言表的担忧如同蛛丝一般轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间，是心在挣扎。一旦忘记了演讲词，一旦被突然的变故打乱了思路，一旦……忐忑不安的我的眼前仿佛出现了手足无措地站在舞台中央的麦克风前的我，以及台下哄笑的观众。

柔和的灯光照亮了眼前的演讲稿，“做我自己”四个大字刺痛了我的眼睛。我反问自己，没有妈妈的陪伴，我就甘愿放弃自己吗？不，这不是我，不是那个永不言败的我。

于是，深沉的夜色被诵读的声音唤醒。我重拾起了信心与勇气，对着狡黠的月光，最后一次彩排名为“做我自己”的演讲，许下了做我自己的诺言。坚定的信念如汹涌的海浪，拍打着心岩，激荡一曲曲澎湃的赞歌。如水的月光缓缓流淌，嘹亮的声音在漆黑的苍穹中回荡。偌大的舞台中央，面对着无数闪光灯我微笑地伫立。看不到台下妈妈的身影，只恍惚记得妈妈期盼的眼神。薄唇轻启，洪亮悦耳的声音，铿锵有力的演讲词，娴熟自然的动作，一气呵成的表演。在我弯下腰鞠躬的刹那，台下响起了如潮水般的掌声，没有嘲讽，没有哄笑。又是一个黄昏，余辉依旧。我拿着一张泛着金光的奖状倚立在门口，等待下班的妈妈归来。眼前仿佛浮现出妈妈唇畔绝美的笑靥。恍然发觉，一切原来是那样美好。

篇6：语文写作训练

（二）1．以“忽如一夜春风来”为题，写一篇文章。要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于800字；(4)不得抄袭。

“忽”指忽然，突然，体现事情的转变之快。“春风”的含义比较丰富，既可以指春天的风，也可以喻指“恩泽”“融和的气氛”“教益、教诲”“喜悦的表情”等。另外，下句“千树万树梨花开”的意蕴也为立意指明了方向。理解了这些关键点，立意范围也就明确了。考生可从如下角度立意：突然受到恩泽而使自己的人生变得富有；忽然感受到“融和的气氛”使自己感到幸福；因某一机缘使自己受到“教益”而洞彻人生；人生寒冬中一次峰回路转的经历„„

2．读下面的文字，根据要求作文。

有人说，天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，飞翔是鸟类的生命形式。

请以“我的飞翔”为题目，写一篇作文，立意自定，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。立意角度：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】这是一道材料命题作文，既不同于纯粹的材料作文，也不同于纯粹的命题作文。要写好这类作文，既要考虑所给材料，也要考虑给定的题目，要将它们结合起来思考。材料的主题，强调的是“我的飞翔”需要自己的不懈努力。因此，本文写作时必须在“我的飞翔”的题目下，写出自己的主观努力。本文可以写成记叙文，记述“我”“飞翔”的故事；也可以写成抒情散文，抒发“我”对“飞翔”的向往之情；还可以写成议论文，阐述“我的飞翔”的含义，论述“我”“飞翔”的意义。当然，本文也可以写成童话、戏剧、访谈等另类文体。

3．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

一棵在深山里长了好多年的大树，被修剪了枝叶后移栽到城市新建的公园里。人们围着它，议论着。一个说：“没有这次移栽，它不会被人赏识的。要被人赏识，就要改变自己的生存环境！”一个说：“修枝剪叶，伤根破皮，到这里还要重新扎根生叶，还要适应环境，移栽是要付出代价的啊！”一个说：“是金子在哪里都会发光，何必要离开自己的故土呢？”„„

读了这段文字，你有何联想和感悟？请自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800

字的文章。

要求：①文体特征鲜明。②不得套作和抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】构思本篇作文时，要注意三类审题上的失误：第一类是考生完全无视材料的存在，谈学会放弃，善于抓住机遇，敢于面对困难等；第二类是考生没有从整体上把握材料，不了解材料反映出的观点、态度、感情，断章取义，例如有的学生看到“要改变自己的生存环境”就提炼出“改变自己”的观点，看到“移栽是要付出代价的”就提炼出“有付出才有收获”的观点，从最后一个人的观点中提炼出“是金子就会发光”“坚守故土”的观点，这些观点游离了材料的本意，属于严重偏题；第三类是考生对材料过分抽象、片面地概括，例如谈坚守、从多个角度看问题等。

本题所提供的材料，其实表现了人们对“成功与环境”的不同看法。三个人的看法其实可以归结为两种态度：一是赞同变换环境，认为善于变换自己的生存环境，并适应环境者易被赏识，注意材料中的“改变”在这里是“变换”的意思，而不是“改造”“创造”之意；二是不赞同变换环境，认为变换环境要付出代价，认为真正有才华的人，无论在哪里都可以被认可，没有必要变换环境。只要围绕这两种态度去审题立意，就不会出现失误。

4．阅读下面的文字，按要求作文。

“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句格言。

你心中有自己的“水仙花”吗？当你的心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会感觉到一种心灵的愉快和精神的舒畅吗？请你根据这句格言的含意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

比尔教授应邀来中国演讲，在发现最前排无人入座的原因是怕被提问时，微笑着鼓励大家坐第一排，他说：“亮出自己，给自己自信，创造机会才能被人赏识。”

请理解并领悟材料含意，联系生活实际和个人感受，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。[来源:学。科。网] 立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[来源:学科网ZXXK] 【写作导航】这则材料的含意比较明显，就是要给自己以自信，敢于亮出自己，从而获得被人赏识的机会，并取得成功。其实这里面有两层意思，一是表明了一个立场，就是要敢于表现自我、善于亮出自我；二是表达了敢于表现自我和善于亮出自我的意义。这两点是写作的关键，不能只知其一而不知其二。个性表现和张扬自我，是现实的需要，更是时代的需要，创新型的社会需要的就是这样一种精神。

6．阅读下面文字，按要求作文。

一个无聊之徒为了嘲笑自己的穷邻居，在邻居生日那天，当着所有客人的面，请人送去了一托盘垃圾作为礼物。

邻居欣然接受了这份礼物，并不失风度地对送礼人表示感谢。他不慌不忙地清理掉所有的垃圾，把托盘洗净，并在上面铺满鲜花，还附上了一张卡片，写道“每个人都会奉献自己所拥有的东西”，送还给他的邻居。

根据这则材料，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。除诗歌以外，文体不限。不少于800字，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】材料本身寓意深远。在行文构思时，应当把思维发散开去，联系现实生活中与之相关、相似的现象，这样才能写出切合题意而又立意深刻的文章。无聊之徒目中无人，因邻居贫穷而看不起对方，甚至当着众多客人的面无情地嘲弄邻居。这显出了他品德的恶劣，素质的低下。而邻居并没有因此而恼怒，而是欣然接受所谓的“礼物”，显示了自己的大度。卡片上面的话耐人寻味，无聊之徒拥有的只是垃圾，邻居拥有的却是鲜花，两相比较，孰优孰劣，一目了然。因此，作文时可以谈人的修养，也可以谈人的宽容。

7．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只乌龟渴望飞到天上去，它就向秃鹫讨教飞行的诀窍。秃鹫说：“你没有翅膀不能飞行，还是老实呆在地上生活吧。”乌龟说：“我实在不明白，为什么我就不能飞翔呢？你就帮帮我吧！”秃鹫被它缠得没有办法，就用爪子抓着乌龟的壳带它飞了起来。乌龟高兴得手舞足蹈，一不留神就摔了下来，背上的壳被摔裂了，至今还没有愈合。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[源:Z|xx|k.Com] 【写作导航】这是一道材料作文题，寓言的主人公是“乌龟”和“秃鹫”，主要说的是人要有自知之明，不能想入非非。但是，考生切不可千篇一律，人云亦云，要有自己独到的见解，要写出个性来。比如，可以从“乌龟”的角度思考，想出“渴望”“梦想”“飞翔”“论脚踏实地”“论自知之明”“给我一双翅膀”“异想天开之我见”等话题或论点，或褒扬“乌龟”的进取心，或批评它的不自知。总之，思路要尽量开阔，要选择自己确实有话可说的角度来写，清晰明确地亮出自己的观点，并显示出思想的深刻性。

8．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道风景。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含意作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】材料中紫藤萝、牵牛花能以昂然之姿示人，是靠枯树和篱笆支撑了自己的躯干；篱笆和枯树能成为一道美丽的风景线，是凭借紫藤萝、牵牛花的美丽，亦遂增胜。造物主在创造这个多彩的世界时，或是有心，或是无意，每个事物都有自己致命的缺陷，但他总不忘记给每个事物一个“拐杖”，让它能够弥补这一缺陷，甚至使缺陷变成优点。这样，事物之间相互联系，相互依赖，共同构成了这个多彩的世界。也许只有这样，才叫“完整”，也许造物主认为这样才是公平的。可见，从紫藤萝和牵牛花的角度立意，可以谈借助外物的必要性；从篱笆和枯树角度立意、可以写“送人玫瑰，手有余香”；从两者关系角度立意，也可以写优势互补才能够达到共赢。

应当注意的是，借不是索取，不是损人利己，不是狐假虎威；而是相得益彰。借助他人的优势，在成就自己的同时，也成就了别人，从而共同构成一道美丽的风景。从这一含意切入，无疑是最佳立意。明白了“借”的内涵后，进一步打开了思路，可由此展开丰富的联想。比如与教材联系，可以联想到《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也善假于物也”。与课外阅读联系，可以联想到科学家牛顿的名言：“如果我比笛卡儿看得远些，那是因为我站在巨人肩上的缘故。”与自然现象联系，可以联想到：月亮本来是不发光的，它借助太阳光才有了自己的阴晴圆缺。

9．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

来

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”[来源:Zxxk.Com] 请全面理解材料，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________[来源:学+科+网] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】虽然我们每个人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我们的美好愿望而已。任何人的一生都不会绝对的完美。这就要看我们怎么个活法，看我们如何对待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的庆幸其大，拿到小的则庆幸其甜。他的做法充满了智慧，而这样的人生就是一种智慧的人生。

我们的人生充满了无数个这样的橘子，蔡先生的做法对我们来说犹如一剂良药。倘若我们总是以自己的尺度来衡量万事万物，则我们连一个橘子也拿不到。因此我们不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我们要以感恩的心态来对待这并不算漫长的人生。

10．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。村头有口大井，井旁有棵大树，树上住着许多鸟儿。每天清晨和傍晚，鸟儿都会看到村里人络绎不绝地来打水。

喝过这水的人都会称赞这井水甘甜醇美。

鸟儿对大井说：“你为村里人提供了这么甘甜的井水，他们真应该好好感谢你！” 大井谦虚地说：“我正想好好地感谢村里人呢！”

“他们从你这里取走了甜美的井水，”鸟儿奇怪地问，“你还要感谢他们？”

“你说得不错，”大井又答道，“我为人们提供甘醇的井水，但也正是人们不断地来打水，使井底新鲜的活水不断地涌来，才让我始终充满着青春活力！”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

从“大井”的角度思考，可以确定以下几种立意：①积极做事，谦卑做人；②生命的活力在于奉献(付出)。

从“大井”与“村民”的关系角度思考，也可以确定以下几种立意：③与人方便，自己方便(赠人玫瑰，手有余香/互惠双赢)；④常怀感恩心。

从哲学的角度考虑，也可以谈“事物是相互关联的”、“要辩证地看问题”。不过，这个角度容易空泛，对哲学了解肤浅、对生活阅历不深的考生难以把握，也不一定能谈得出什么道理来。

11．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一天，一个小男孩发现一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。小男孩心想，蜘蛛不会飞翔，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈多宽，第一根线是怎么拉过去的？小男孩仔细观察后，发现蜘蛛走了许多弯路。从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼地翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，经过空地，再爬到对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧。第二根也是如此„„最终蜘蛛把一张很大的网结在了半空中。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】我们可以从蜘蛛结网中获得某种人生启示。蜘蛛是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。——奇迹是执著者造成的。蜘蛛虽然不能像鸟一样飞翔，可是它们照样能把网接在空中，这是因为蜘蛛这种不达目的永不放弃的精神。蜘蛛并没有因为多次的失败而变得垂头丧气，反而更加鼓舞了它们的斗志，使它们向奇迹般的胜利走去。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。飞翔的蜘蛛信念是一种无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

12．阅读下面的文字，根据要求作文。

精神生活是每个人不可或缺的。著名作家毕淑敏曾写过一篇题为“精神的三间小屋”的散文。她说，若有可能，要为自己的精神修建三间小屋，第一间盛放爱和恨，第二间盛放事业，第三间安放自己。

你追求怎样的精神生活，又将怎样构建自己的精神空间？请以“我的精神空间”为话题写一篇文章。注意：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定，角度自选，题目自拟；③除诗歌外，文体不限；④不少于800字；⑤不得抄袭。

思维的作用，考生不必拘泥于此。提示语中的“你追求怎样的精神生活，又将怎样构建自己的精神空间”是我们立意的关键，在写作时要写出自己独特的个人体验，如对幸福的理解，追求宽容、民主、博爱、坦然等都可以是你的精神生活。在文体的选择上，以议论文为佳。[来源:学科网] 13．阅读下面的文字，根据要求作文。

有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。” 托尔斯泰说：“不，我并不拥有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我爱的。”

请以“‘有我所爱’与‘爱我所有’”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

立意角度：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________[来源:学#科#网Z#X#X#K] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】想“有我所爱”，是一种“理想而激情”的人生理念，有了它，人才能奋发进取、执著追求；去“爱我所有”，则是一种“现实而恬淡”的人生理念，有了它，人才能随遇而安、知足常乐。但二者之间存在着一定的内在关联，由于自身或外在诸多因素的制约，人有时并不能“有我所爱”或不能“有我全部所爱”，此刻，你就需要有一点“变通”的人生智慧，你无法决定那些还不属于你的“所爱”，但你完全可以调整对你的“所有”的态度，那就是——“爱我所有”。不仅如此，在你“爱我所有”的过程中，随着了解的深入、情感的投入，你还会有一种别样的人生体验——“有我新的所爱”“有我真的所爱“有我深的所爱”等。总之，“‘有我所爱’与‘爱我所有”，这一话题，蕴蓄着“理”，浸透着“情”，更充满着“思辨”，完全可以让你在行文的过程中更好地体悟人生，规划人生。

14．阅读下面的文字，按要求作文。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 自然界的草木荣枯常引起人们的诸多感慨。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，曼舞的黄叶展示着秋的衰飒。“野火烧不尽，春风吹又生”，荒野的草显示着无尽的生命力。“无边落木萧萧下”，“霜叶红于二月花”„„一片树叶，一株小草，短暂一生，令人感慨系之。

请以“一草一木总关情”为话题写一篇作文。

要求：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④不得抄袭；⑤不少于800字。立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导航】材料部分明示了许多诗人对自然界的草木荣枯所发的感慨，我们也要由此入手。提示部分是“一片树叶，一株小草，短暂一生，令人感慨系之”。这告诉考生的信息很清楚，要从细微之处触发情感。

“一草一木总关情”这个话题的关键词是“关”，它是“关联、涉及、触发”的意思。陈述对象“一草一木”可代指自然界的一些生物，如花草、树木等。要从自然界的草木等写起，写出触动你情感的东西来。

15．阅读下面的文字，根据要求作文。

几米的《希望井》中有这样一段话：“掉落深井，我大声呼喊，等待救援„„天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光，我在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。”

请以“低头·美丽”为话题，写一篇作文。要求：文体不限(诗歌除外)，题目自拟，立意自定，不少于800字。

(1)人生不会风平浪静，随时可能出现困境，这时候，你应该学会低下头看一看。在困境面前，换个角度去看，一份美丽的惊喜将会照亮你的心。当事业陷入低谷时，没有了指点江山的豪迈，没有了一呼百应的威风。何必无措？低下头，你可以看见亲情的温暖。当这份温暖支持你走出困境时，你会看见自己收获了乐观的性格和坚韧的品质。

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