高中班主任工作理念（精选8篇）
篇1：高中班主任工作理念
高中班主任德育工作理念探讨论文
摘要:随着政治、经济、文化的发展，努力提高学生的综合素质，以增强适应现时代社会的能力，成为摆在教学工作者面前的重要议题。本文就高中阶段班主任德育工作理念进行重新梳理和认识，在此基础上针对性的提出了几点意见。
关键词:德育;智力水平;阶段性;差异性
现如今，在以提高学生综合素质为目的的教学改革实验中，如何平衡智育、德育、体育三者之间的良性发展关系，是关乎高中阶段教学改革成功的关键。在现阶段教学改革中，改善德育工作的环境氛围，成为现如今高中阶段教学工作的重要工作。在教学改革实验的背景下，本文就高中阶段班主任德育工作理念进行重新梳理和认识，在此基础上针对性的提出了几点意见。
一、高中班主任德育工作的理念与认识
(一)强化学生的主体地位，完善班主任德育工作指导性作用
从国内外教育学家对“教育”所下的定义中，我们可以从中认识到大家对于这一名词的普遍认识是:“以客观存在的外部形式来引导或唤醒人内心潜在的意识形态，最终达成育人的目的。“德育”属于“教育”重要的组成部分，自然也就要遵循这一自然的形式。在教学实验改革的背景下，要强化学生的主体地位，提高学生的主观能动性，班主任要加强德育工作的指导性作用，进而完成德育工作，提高德育水平。
(二)以科学发展观为指导，提升班主任德育工作的实效性
在德育工作中，要以科学发展观为指导，提高德育工作的科学性和时效性。在日新月异的今天，政治、经济、文化正处于飞速发展的阶段，学生在学习过程中难免受到不良思想的影响。教师要在德育工作框架下，学会与时俱进，不断完善德育工作，保障德育工作的正常开展。
(三)将德育理论与学生实践相结合，提高班主任德育工作的效率
教育的目的是培养能适应社会各阶段发展的人才，高中阶段的德育工作过程中，班主任要结合德育理论，适当的与学生实践活动相结合。这不仅能够拓展德育工作的时间和空间，而且也能够增加德育的趣味性，提高学生的参与热情，激发学生内心的意识形态，从根本上提高德育工作的水平。
二、高中班主任德育工作目前存在的问题
(一)德育内容僵化，针对性有待提高
从教学实际入手，换句话说就是结合学生的认识水平，来开展教学工作。然而，现实情况是，无论在职业高中，还是普通高中，无论在发达的城市，还是偏远的乡村，德育课程近乎一致，都是依据现有教学大纲完成德育工作。德育内容的僵化带来的直接影响是学生参与程度不够，教学效果有限。在普通高中，大多数学生以升学为目的，而在职业高中，学生以学习一技之长而顺利就业为目的。用同样的教材去完成德育过程，显然是不合适的。
(二)德育方法单一，实践性探究不足
处于高中阶段的学生，由于人生观、价值观已经发展到一定阶段，这一阶段的学生主观能动性更强，德育工作仅仅停留在书本层面，显然无法真正激起学生学习的兴趣。在传统德育教学工作中，受限于教材、教法及升学压力的影响，德育课程实践性严重不足，德育工作的质量大打折扣。(三)专业程度不足，班主任精力有限培养“德、智、体”全面发展的综合性人才，其中德育是非常关键的一环。从这一角度来讲，德育工作是一项专业化程度较高的教学活动。然而实际情况是，高中阶段承担德育工作的大多数是班主任。这些教师的德育方面的专业化程度存在不足，这大大影响了学校德育工作的开展。
三、提升高中班主任德育工作水平的有效方法
(一)结合学校实际，制定有针对性的德育教学计划在结合学校自身的定位的基础上，制定“以人为本”的教学理念。高中阶段德育工作是培养健全人才的关键，学校要有计划、有步骤的制定符合自身教学定位的德育课程。比如，职业高中要在制定德育计划和课程时，要加强学生的实践性认知，以提高学生的技能水平为指导，加强社会企业与学校的互动，提高学生适应社会的能力。而普通高中，以升学为目的，可以多组织一些趣味性较强的户外活动，让学生放松身心的`同时，提高记忆能力和理解能力。
(二)理论联系实践，增加德育工作实践性教学案例教师在进行德育过程中，要充分将理论与实践相结合，积极探索适合学生学习的德育方法、高中阶段学生的学习主动性相对较强，班主任如何调动学生的学习积极性是关乎德育质量的关键。增加实践活动，可以有效的将德育理论学习与提高学生的道德修养结合起来。在丰富多样的教学活动中，使学生感受到德育的趣味，提高课堂教学效率的同时，可以为今后的德育工作积累更多的经验。
(三)增加教师培训，加强班主任与各学科教师联动;现如今，高中阶段的德育工作绝大部分由班主任完成。这一现实情形不能得到改善的前提下，如何提高班主任的德育教学水平，成为限制学校学生德育水平的关键。学校可以定期组织教师进行交流学习，由德育专家进校进行指导。班主任可以加强与其他任课教师的互动，共同营造德育教学氛围，这对于整个班级、学校的教学工作都是一种有益的补充。总之，在当前高中阶段的教学过程中，德育工作要转变以往观念，要从当前学生、学校所处的社会环境出发，将德育理论教学与学生实践活动结合起来。要把提高班主任的德育水平放在德育工作的关键位置，以此为前提，学校和其他任课教师要共同营造融洽的师生关系和德育氛围，不断提高德育质量。
参考文献:
[1]韩斌年.动之以理，导之以法―新时期加强高中学生德育工作的做法和体会[J].农业科技与信息，(24).
[2]谢育波.为心灵“护航”，为成长“扬帆”―新时期加强高中学生德育教育的做法和体会[J].课外阅读:中下，(02).
篇2：高中班主任工作理念
以下只是我个人关于班主任工作理念的一点阐述：
第一，班主任首先要做到的“三心”：用心、爱心、耐心；
用心，是做事的必要条件，是做好一件事的基础，作为班主任也是一样的道理。作为班主任，在教育教学中，其重要性不言而喻，因而做好班主任工作是必须的，所以用心，是班主任必须做到的：
爱心，班主任面对的是众多的学生，班主任不仅仅要管理他们的学习，也要关注他们的生活、心理等等，不管是对学习好、学习差，守纪、不守纪的学生，都应该具备一颗爱心；只有具备了对他们的一份热忱的爱心，班主任工作才能面面俱到，使学生身心都能很好发展，而不仅仅是知识方面的发展；
耐心，班主任工作是琐碎的、繁杂的、反反复复的，因而班主任具备足够的耐心是尤为重要的；班主任只有具备足够的耐心，才能坚持做好每一件事，照顾到每一个学生，不会懈怠于任何一件事、任何一个学生，从而很好的完成班主任工作；
用心、爱心、耐心不仅是班主任应该具备的，也是每个任课教师应该做到的；
第二，树立为学生服务的思想；
班主任为保证每一个孩子都获得良好的发展，就需要在班级制度、目标、措施和方法上做到“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。要民主、公平地对待每一个孩子，并根据被服务对象的年龄特征、性格特点等设计为某某学生服务的菜单，研究为他服务的标准和档次，以不同的服务标准为不同的学生服务，因材施教，真正使全体学生全面发展。
第三，班主任应该认真执行校长办学思想；
一个校长有一个校长的办学理念和办学思想，校长的风格对学校的影响是巨大的，而且校长的影响应该发生在学生的身上。影响过程的中介就是班主任，这就要求班主任面对新校长有一个新的定位。校长组织学校把学生招收回来以后，分成若干个班级进行教学，他任命班任按照他的意图、思想、理念替他组织教师教育学生。那么班主任就是校长意志的最忠实的贯彻者和执行者。
第四，家校合作的理念
做学生的工作，实行成功教育，家庭教育的作用不容忽视。出于教育的需要，班主任要抱着合作的精神，与家长合作沟通，寻求解决的方法，通过电话、网络、家访、家长来校等多种途径实现合作。引用一句话：“学校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。因此家校合作是班主任工作不可或缺的一项；
第五，宽容；
宽容不仅是对学生，还有任课教师、学生家长；
篇3：高中班主任工作理念
高中生基本上都是处于16-20岁之间, 在这样的年龄阶段, 正是学生从青春期后期向成人过渡的重要时期。面对这样的教育管理对象, 教师应当深入研究学生的身心发展特点, 注重构建和谐的师生关系, 以积极的情感体验提高学生对教育的接受度与落实率。笔者在教育工作中, 始终对学生怀着一颗慈爱之心, 多站在学生的角度与立场思考问题, 多关注学生的内心感受, 提高教育管理质效。在学习上, 学生遇到困难了, 笔者利用班主任的工作之便, 与课任教师进行沟通协调, 尽可能地安排优秀学生与之开展结对帮扶活动, 提高学生学习成绩;在生活上, 尽自己所能帮助有困难的学生解决面临的困难, 让他们能够把精力都集中在学业上。通过这样的方式, 笔者与学生之间建立起了和谐的师生关系, 学生乐于和笔者进行交流, 也乐于接受笔者的教育活动。
二、师表形象创塑常怀“自律之心”, 树立良好自身形象
作为高中教师, 要注意到一点, 就是教育教学的对象是具有较为独立思维与评价标准的高中生, 因此, 教师在日常教育教学工作中应当更加注重自己的形象。在许多学校, 部分刚走上工作岗位的年轻教师在这些方面认识不够全面, 自身言行举止没有严格要求, 衣着随意, 语言不够规范, 这些都在一定程度上影响了教师在学生心目中的威信与形象。作为班主任教师, 与学生接触的机会与时间更多, 这些方面更要严格要求。笔者多年来在自身形象建设方面一直坚持“高标准, 严要求”, 将教师职业道德规范熟记于心, 行为上规范严谨, 语言上文明礼貌, 衣着上大方得体, 从不做有悖于教师形象的事情, 不说脏话、粗话, 不穿着奇装异服。同时, 笔者还处处严格要求自己, 为学生作好样子, 以自身良好的师表形象为学生做好表率, 如早晨要求学生6点半进教室参加早自习, 为了做好这方面的工作, 笔者总是提前10分钟到达教室, 带领学生集中读书, 有了笔者的率先垂范, 班级基本没有学生存在迟到现象。
三、服务学生成长恪守“责任之心”, 发扬无私奉献精神
在高中班主任工作中, 一位缺乏责任心与奉献精神的教师, 是无法得到广大学生尊重的, 教师只有具有高度的责任心和强烈的奉献意识, 才能够胜任好本职工作。按照要求, 班主任老师应当对学生在校期间的所有活动与行为承担临时监护人的责任, 部分班主任教师在平时都很难见到他们的影子, 学生遇到一些问题或者情况根本找不到班主任老师, 这样的做法显然是一种极不负责任的行为。笔者在担任班主任工作中, 每天在时间上做到“两个10分钟”, 即:每天提前到班10分钟, 了解班级与学生情况, 每天推迟下班10分钟, 在每一名学生都上课结束或者回宿舍了才离开校园, 将自己的工作与学生的整个学习生活紧密结合在一起。在学生遇到生病或者意外伤害的时候, 笔者充当了老师与家长的双重角色, 牺牲休息时间都是经常发生的事情, 面对这样的状况, 笔者首先考虑的就是学生的身心健康, 个人得失就置之度外了。笔者的无私投入在学生心目中建立了较高的威信, 更加有助于班级教育管理活动。
四、调处矛盾纠纷秉承“公正之心”, 营造团结友爱氛围
在高中班主任工作中, 许多时候还要充当“裁判员”、“调解员”角色, 因为高中生的思想要相对复杂得多, 学生世界里面也存在着一些无法避免的磕磕碰碰, 一些小问题、小矛盾如果得不到有效、及时的化解, 甚至有可能演变为更加严重的事态, 此时就需要班主任老师以公正之心科学处理这些方面的问题。例如在一些优秀生与学困生之间矛盾纠纷的处理上, 教师千万不能戴着有色眼镜进行问题的处理, 要坚持实事求是的原则, 不能因为学生的成绩高低而偏向哪一个学生, 或许袒护了一个学生, 失掉的是一大批学生对教师的信任与尊重。除了采取公平公正的态度处理学生之间的矛盾纠纷之外, 笔者在教育工作中还开展了“有缘相聚为同学”、“珍惜今天的友谊”等主题班会、演讲活动, 对学生强化团结友爱教育, 努力在班级营造良好的氛围, 提高教育成效。
五、探究自主决策坚持“民主之心”, 提升自我管理成效
在高中班级管理工作中, 笔者始终坚持有“放”有“收”的原则, 注重体现学生自我教育和管理的功能, 充分发扬民主理念, 尊重绝大多数学生的意见, 让各项规章制度得到绝大多数学生的认可, 倡导开展民主管理模式, 提升学生自主管理成效。在班级规章制度的确定上面, 笔者没有采取教师权威“一言堂”的方式, 而是让学生对原有的规章制度进行充分的研究与讨论, 再由班委会依据讨论结果进行修改与完善, 最终采取全体学生无记名投票的方式决定班级管理规章制度的条款, 通过民主方式来提高班级规章的可行性与操作性。在班级的重大活动上, 笔者也将决定权交给全体学生, 由笔者与班级干部共同制定多个活动设计方案, 让学生进行差额投票决定采用哪一种方案, 提高了班级管理决策的科学性, 同时也得到了绝大多数学生的支持与认可, 为班级管理工作的有效开展奠定了良好基础。
篇4：高中班主任工作理念
【关键词】班主任 新课程 素质
班主任教师是新课程的最重要实施者，新课程理念对班主任教师意义更加重大。对中国教育工作者来说，新课程理念是对自身更为复合、更高要求的素质的严峻挑战，同时也为自由、人性、潜能释放提供了极佳的平台。班主任要真正以专业的思维和态度来经营这份事业，要更新班主任角色观，确定新理念下的班主任角色内涵是什么，如何定位。
一、尊重和信任学生
班主任不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生的精神呵护者。班主任学会对学生精神关怀，首先是学会尊重。尊重是一种态度，其实质是承认别人的尊严和人格。学会尊重，就是学会尊重别人的生命，尤其是精神生命，尊重别人的人格，包括学生。在传统教育学理论看来，学生是客体，是被动的，需要“教”的。因此，在这种观念支配下的传统教育教学课堂里，学生成为灌输的容器，“只要教，就会学”。学生的生命及其活力受到严重抑制。中国一直以来遭到批驳的“应试”教育，只是关注和追求学生学科成绩分数的高低，严重忽视学生心理、道德、情感、价值观的发展需要。学生是一个人，有生命活力的人，这一点一直被我们教育人所忽视。华东师范大学终身教授叶澜呼吁，让课堂重新充满人气，重新确立人的概念，从而让课堂、让教育焕发出生命的光彩。作为学生主要的精神关怀者，班主任首先应该坚定确立这样的教育信念，学生是一个人，有独立人格和尊严的人，应该学会尊重学生，尊重他们的独立生命及其人格和尊严，尊重他们精神成长的需求。
二、具有爱心和奉献精神
谈到班主任的素养，或者优秀班主任的魅力，必然离不开谈教育爱心。教育爱心究竟是什么？提出讨论这个问题并不是“无病呻吟”。因为部分教师对教育爱心存在许多误解。有的教师对学生要求特别严格，但是学生却时时感受到被爱的温暖。其实爱不是凭空的，它因班主任个体的情感不同而不同，是个人感情问题。也就是说，爱不爱，爱的流露方式是教师个人的事情，而非强迫的。
爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容教师的奉献精神，这样的形容让班主任工作带有—种悲剧的色彩，也让一些老师对班主任工作望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。
要想更好地做到服务于学生，就是要“想学生所想，急学生所急”。服务于学生就是帮助学生一点一点往前走，教师既不难为学生，也不放纵学生；陶行知将老师比为孙行者，将学生比做唐僧，孙悟空为了帮助唐僧取经，历经艰难，却毫不退缩，而且时时处处为唐僧着想。班主任就要有孙悟空这样的境界。总之，若想当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，这是一种很高的思想境界，是在长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。
三、要有耐心，注意语言技巧
以理服人，真正要学生服，总要有个过程。做一次工作，当场见效固然好，但在通常情况下，需要逐步引导，多次进行才能奏效。班主任要允许学生思想行为出现反复，要有足够的耐心，切忌简单急躁，急于求成，要像绵绵细雨、涓涓流水去接触问题。特别是对比较后进的学生，不要期望过高，否则，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。说理要有的放矢，对症下药。对性格内向的学生可采取“拉家常”的办法，由远而近，先轻后重，循循善诱；性情耿直爽快的，最好直截了当地把问题点透，不转弯子，不兜圈子。对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“烦恼”、“卡壳”的问题，由旁诱导，迂回曲折地常导常进。要把说理的路多想几条，只走“宽阔大道”不成，要善于“穿大街走小巷”。要運用多种知识，因势而疏，同时应尽可能地把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能取得最佳说理效果。
班主任在运用有声语言教育学生的同时，应充分利用无声语言即态势语言，直接表情达意，以弥补有声语言的不足，加强有声语言的表达效果，增强学生对正确的思想观点和新知识的印象、理解和记亿。总之，班主任文明的语言、艺术的语言、优美而生动的语言、简洁而明确且内涵丰富的语言、幽默而含蓄并富于哲理的语言，对学生来说，既是一种享受，又是一种升华情感、使人向往真善美的动力。
四、积极通过多种渠道提高自身能力
1、组织沙龙式的同行交流
通过对话式沙龙的形式，组织班主任开展沙龙对话活动，探究班主任工作中的一些热点和观点问题。在每次举行沙龙之前，先把主题告诉班主任老师，让他们作好充分的准备。班主任可以广泛地查阅资料，并认真地审视自己的教育管理行为。通过深刻的思考，然后带着感受和问题来与别人交流、对话，在轻松自如的氛围中与别人的思想碰撞，分享经验和成果。
2、结合资深班主任工作实践的案例研究
比如开展资深班主任经验学习研究。通过学习资深班主任的案例，研究自己遇到的实际问题，以问题为出发点，以解决问题为目的，引导班主任科学地教育学生。此外，还可以以小组为单位组织开展某一主题学习，并邀请部分学校领导、学科代表和骨干教师参加。
3、专家的主题报告
例如，可以组织班主任工作专家就以下专题开展主题报告：问题学生转化能力的培养；了解和研究学生的能力；组建班集体的能力；处理偶发事件的能力；班级文化建设能力；班主任反思能力；等等。
4、通过网络学习
随着信息与通信技术的迅速发展，越来越多的班主任、教师或教育研究者纷纷建立了自己的个人博客或个人网站，发表教育随笔、相关的教育感言或教育论文等，并通过网络博客与他人交流与互动。现代信息技术为班主任专业发展提供了有益的平台和广阔的空间。
参考文献：
[1] 苏泽军. 班主任素质浅谈[J].安徽教育, 2002,(20) .
篇5：小学班主任工作新理念
秦燎武
从工作到现在已经有半年多了，当任一年级的班主任也有半年多了。在理论和自己的实践中学到了很多。
班主任是推进班级文化建设的基本队伍，班主任要具有新的理念做智慧型的教师，把学生的自我意识与群体意识结合起来，才能使班集体蒸蒸日上，绽放出美丽的花朵。
教育是一种唤醒，班主任要唤醒孩子内心的真、善、美，使他们由爱自己到爱别人。
要使爱自己周围的环境到爱班级、爱校园的环境。班级的卫生环境需要每个人去维护，这就要求每个人去维护，这就要求每个学生都要爱护、保护班内环境。我引导学生从自己身边的卫生坐起：看见自己座位旁边有纸屑、果皮或其他垃圾就捡起放进垃圾桶里，自己的铅笔屑、果皮不能随便乱扔等等，那个小朋友做的好就马上表扬，一年级的孩子都是喜欢老师的表扬，为了得到老师的表扬也会学他人的榜样来做好。日久天长，形成习惯，看到班内其它卫生“死角”也会自觉地去维护、改善。随之也会保护校园环境，创造周围一切美好环境。
篇6：班主任的自我介绍和工作理念
19××年从教，20××年开始担任班主任工作。坚持责任与爱为宗旨和不抛弃不放弃的工作理念，把全部精力投入到教学管理中去。坚信没有抽象的学生，只有具体的方法。所带班级班风好、凝聚力强，多次获得三项评比、精神文明等先进班级称号，20××年5月， 荣获昆区教育局先进班集体。个人还被评为“优秀班主任”、“优秀教师”。
教育的规律是没有国界之分的，因为我们面对的都是孩子。孩子想些什么，高兴什么、担忧什么和需要什么，我们就真心的给予他们。就像小树需要阳光和雨露，这样，他
们就会健康的成长。
班主任这个世界上最小的官，也是一个具有特别意义的岗位，我期待以勤恳负责、奉献创新的精神做出不平凡的贡献，成为学生的良师益友是我作为教师追求的最高境界!
初中案例1：一天正在上物理课，突然教室里一阵骚动。原来是一个叫孙涛的学生在座位上用夸张的动作模仿物理老师讲课的神情，引得一些同学窃窃发笑。正在讲解例题的物理老师不悦地停了下来，走到孙涛的座位旁，用手指敲了一下他的桌子。孙涛把老师的手一拨，眼一瞪，说，“有话就讲，敲什么敲!”教室里所有的目光一下子都集中到了两人身上。物理老师火了，叫孙涛站起来，可孙涛就是不听——眼看场面越来越僵。此时，作为班主任的你正好从教室走廊经过，目睹了这一场景，你会如何处理?
面对这种情形，首先，我会让引发骚动的孙涛先来教室外，安抚他的激动情绪。同时，让科任老师继续上课。当学生情绪平和后让他先回班上课，尽量不要耽误学生上课。最后，进一步的教育和与科任教师的沟通待到下课再进行更好。“人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。”以尊重学生为前提让他学会自尊尊他，让学生在爱与了解的氛围中释放自我，坦诚问题，让学生心悦诚服的认识到自己的错误并对科任老师道歉。化干戈为玉帛，精诚所至金石为开。
不少科任老师除了本学科的教学外，缺少与学生的沟通和全面了解，所以有时与学生发生冲突，双方都会觉得委屈。班主任这时就成为科任老师和学生沟通的桥梁。并注重在日常的德育环节培养学生尊师风尚，树立科任老师的威信。同时，班主任要善于发现科任老师的长处，可以通过建立各科兴趣学习小组，争取科任老师的帮助，不但让科任老师对每个学生有更全面的了解和认识，还可以让科任老师的威信和在学生心中的位置提高，而且还融洽了学生与科任老师的关系。“人非草木，孰能无情?”时间长了，科任老师和学生的.感情更加融洽，上课气氛就会更加和谐。这样，即使有个别学生一时没有管得住自己，违反了课堂纪律，也会因为没有了拥护者而觉得索然无味，不好意思再闹下去。学生与老师心理上没有了隔阂，沟通没有了障碍，冲突自然也就大都避免了。
另外，班主任要常怀着谦虚合作的意识和观念，及时与科任老师沟通探讨班内事务和个别学生的情况。我常以这样的思想来要求自己清醒头脑，“功劳是大家的，过失是自己的。”常拿自己的短处来比科任老师的长处。用善意诚恳的态度来对待科任老师，日久见人心，科任老师自然会对我的班级格外负责。
我的教育故事
前天下了点雪，又是一年飞雪时，让人不禁感叹岁月无痕却有情。 回想我以来带班的经历，突然想起第一届学生中有一个叫张小平的小男孩。瘦小个子，小平头。校服里总套着妈妈做的棉袄。学习挺用功，工作很认真，爱较劲。还有个爱头疼的毛病。奇怪的是，那段时间同学们对他却是敬而远之，他的工作也显得力不从心。
发现这个情况后，我就私下找他的同桌前后了解原因。大家认为是他自尊心太强，在处理事情时总是太追求完美，甚至“爱钻牛角尖”。只是最近爱发脾气，总是不高兴。
没过几天却发生这样的事。张小平的同桌正是我们班上出名的淘气鬼苗李多。这天下课起立时，他悄悄挪开了张小平的椅子，张小平一坐，摔倒在地。他恼羞成怒，就和苗李多打了起来。当同学把我叫到班里时，已是狼籍一片。更糟糕的是苗李多的眼镜片摔裂了。看到我进来了，他们都站在那里低着头，不理对方了。我让大家赶紧把桌椅摆好，这时上课铃响了，我想正好给他们些时间好好冷静反省一下，看看他们能不能自己和解。如果太草率的把他们批评一顿了事，教育效果不过是阳奉阴违，不能直达内心。
结果快放学时他俩一起来找我了，还争着给对方道歉。看他俩诚心认错，我心里很高兴。但觉得张小平也应该负担一部分眼镜的费用。可是看着他涨红着脸，我想是有难言之隐吧。我只好说，“好，看到你们对这件事的处理方法，老师觉得你们真的长大了。都有大将之风!今后在班里还要互相帮助，争取让咱们二班成为真正的文明班级。”这件事后，他还是闷闷不乐。我很想找机会去张小平家家访，探个究竟。
没想到机会却是件让人难过的事造成的。也是一个飘着细雪的阴冷的早上，张小平又病了。早晨吐了，还是头疼。可是他父母连电话也没有。骑车吧又怕把他摔下去，我决定打车送他回去。
原来他家只是租了一间西房，窗户上钉着塑料布。可是家里没人。我想他一个生病的小孩子，天又冷，我得陪他等他妈妈，可是张小平却执意不让我等，我想可能是怕我看到他家里脏乱?就在我们俩推让的时候，院子里进来一个穿着一件男士旧蓝棉袄的40岁左右的女人，原来是张小平的母亲。和他妈妈说明了情况。我建议他们去医院好好查查，总是头疼究竟是什么原因。他妈妈很感动，非要让我进屋。看着张小平难为情的样子我狐疑的走进屋子。
眼前的场景确实让我吃了一惊，尽管我有心理准备。一进门左边是两个脏旧的塑料水桶，上面结着薄薄的一层冰花。地面大约两三平米。正面是火炕，连着一个黑漆漆的灶台。上面扣着一个斑驳的铝盆。突然我看到右侧窗台上摆着一幅黑白照片，上面挂着黑色的绵绸。我不禁流下了眼泪，原来这孩子最近还独自承受着如此巨大的压力。却又不想让别人知道自己
的情况。体弱再加上持续的头疼，压抑的心情，失去亲人的悲痛全都压在一个14岁小男孩的身上，真是一副小肩膀不能承受之重。我全明白了。心里深深地责怪自己这个班主任真是失职!太不了解自己的学生了。我想我知道今后该怎么做了。张小平妈妈也哭着说，“哎，高老师，我们母子命苦呀，他爸连一句话也没留下就走了。连包工头也找不见了!留下我们孤儿寡母的，今后可怎么办呀?”临走时我偷偷塞到炕褥下一百元钱。当时我的工资每月三百多。我对张小平妈妈说，“你有一个懂事的好儿子，学习努力，以后一定能考上大学。他也会孝顺你的!”他妈妈眼里含着泪点着头。我转身对张小平说，“老师能理解你的处境了。我相信你这个男子汉能撑起这个家!需要的时候就来找我吧。只是还需要加强锻炼和营养，有个结实的身体才能照顾妈妈呀!”我坚持没让张小平送我出门，他需要好好休息和调整心情，赶快好起来。没有健康的心理就没有健康的人生。
篇7：新理念下的班主任工作创新
杜家村小学陈丹一、一个教育思想：
让孩子爱上我而不是怕我二、两个工作原则
（1）微笑从教
（2）不忘童年三、三个工作方法
（1）用 “晴雨表”关注孩子的情绪。
一位哲人说过：人走路的时候会遇到沙子，孩子们在成长中也会遇到“心灵的沙子”，老师应该做帮他们扫清心灵之沙的人。
（2）用真情倾听，架设沟通的桥梁。
（3）用“悄悄话”走进学生的心灵。
篇8：高中班主任工作理念
一以生为本, 做好班级常规工作
以往教育中, 班级以班主任为中心, 班主任的地位是主导, 学生对班主任的管理必须听从, 不允许学生有半点怀疑。现代教育改革, 要求班主任在管理班级时转变以往的管理经验, 班主任在管理班级时要放下教师的架子, 善于与学生沟通, 做学生的良师益友。班主任在管理班集体时, 主要是注重与学生耐心沟通, 以多鼓励的姿态去教导学生。班主任在管理班级时要注重发扬民主和平等对待学生, 班主任对待每个学生是平等对待的, 让每个学生都有受教育的权利, 让学生积极主动地参与到班级的活动中来。例如:做到班干部管理, 实行交流制, 民主选举制。班主任要严格要求学生, 规范班集体的目标和行为, 对学生的缺点和错误教育不能放松, 要对学生提出严格的要求, 要求一旦提出来, 就要让学生坚持下去, 让学生做到。
二以生为本, 做好后进生转化工作
班主任一定要做好后进生的转化工作, 这是衡量一个学校和一个班级教学质量的标准, 我们在班级管理工作中, 只有采用合理有效的管理手段, 才能做到后进生的逐步转化。班主任要转化后进生, 就要理解后进生是怎样形成的, 造成后进生产生的原因, 分析后进生的情况要做到细心, 才能做好转化工作。转化后进生要做到树立好正确的观念, 我们不能只看到后进生的缺点和错误, 还应该看到后进生的优点和进步。同时在管理后进生的同时, 还要给予学生厚爱, 班主任对后进生的关爱和细心的教育, 是教育成功的关键, 在对待后进生方面, 班主任如果能够及时地给予学生关爱, 关心他们的生活和学习等方面的困难, 这样后进生就会慢慢有了转化的动力。
三以生为本, 关注学生心理
要想做一名优秀的高中班主任, 做好高中班级日常工作, 班主任一定要善于抓获学生的心理反应, 抓好学生心理工作, 多鼓励, 多让学生锻炼自己, 让学生对学习和生活充满热情, 始终保持着充沛的精神和积极向上的心情。心理健康教育和班主任的管理工作是相互依存、不可分割的组成部分, 高中班主任管理工作离不开学生心理变化, 班主任在与学生谈话时, 要善于观察学生的心理反应情况, 对待个别的学生要因材施教, 个别的学生心理个性特别强烈, 教师就要针对这一类学生设计一套好的管理方案。由于班级管理的方案必须由学生实际情况来定, 在学生学习活动中来总结, 学生往往会对班主任有不同的理解, 具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时, 学生很容易理解授课的内容, 而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准, 对学生学习心理健康知识, 纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用, 这些问题将是本人以后继续努力研究的方向
参考文献
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