高中班主任工作总（共8篇）
篇1：高中班主任工作总
高中班主任工作总结
———浅谈如何应对90后的策略
随着90后的成长，社会给予很多的关注，但是“90后门事件”“90后贱女孩”“非主流”“火星文”“早恋”等不太好的关键字，大家给“90”后评价也是“迷茫的一代”“垮掉的一代”，那么对于“90”后的教育问题，我们是应该相信社会的舆论？还是相信孩子的无知？我们应该公正的看待他们，有好有坏，不能一竿子打死一帮子人。那么关于“90”后的教育问题是一件令很多家庭、学校和社会头痛的问题，在这里根据我个人的班主任工作经验谈谈学校应该应对“90”后的策略和意见。
一、把握班级学生基本社会身份情况
作为一个“90”后的班主任，首先得了解班级学生的基本社会位置情况：“90”后很大部分为独生子女，家长容易出现过度关爱孩子、过度期望。过度关爱孩子，表现在物质、金钱上尽一切可能满足孩子的要求。在情感方面上，往往对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格。过度的保护孩子，为孩子安排好一切，使得孩子缺乏独立性，依赖家长，对生活只知道享乐，失去了对生活的目标。众多家长们对孩子过分溺爱、关切，同时，又对孩子抱有极大的期望。尤其在学习方面高标准、严要求，使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感，致使孩子干脆封闭自己不与家人沟通。家长面对子女的冷漠和叛逆，就转手抛给学校管教，认为学校应对学生负一切责任。导致“学校—家庭”教育脱节。
而且大部分学生为“留守儿童”父母不跟在身边，家长不可避免地尽不了家长监护的责任，大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，“90”后留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来。
二、把握班级基本情况
“90”后普通班学生一般底子薄、成绩不佳、坏习惯多、早恋现象严重，是普通班学生的一个通病，班级共有60-80人左右，有近20%人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，甚至近7%曾有过顶撞老师的行为，还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理“90”后的班主任管理好这个班级带来了较大的阻力。
三、尽快调整教学心态、心理快速转型
由于家庭教育的不科学和社会不良文化的影响出现了问题，作为专业教育机构—学校，就应该负起矫正纠偏的责任。而现有的绝大多数学校仍旧摆脱不了应试教育的方式方法的影响，在一定程度上摧残了不少孩子的心。在“一份决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛就主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。有些老师往往对待学生不公平给孩子的内心造成了很大伤害，对待学习成绩好的学生态度很好，而对待学习成绩差则是很冷淡，甚至忽略他们的存在。对于一些老教师，往往无法承受“90”后的各种新奇古怪的想法。对于多次管教不听的学生，表现出无尽的失望，甚至放弃。那些学不好的学生越学越吃力，渐渐失去信心，丧失了学习兴趣，导致逃学、厌学、上网成瘾。在网络虚拟世界中需求一点心灵慰藉。
学校教育的教师缺乏责任心。对课堂纪律管的松散，放任学生，只针对学习好的学生进行严加管理，而学习差的则不理不问。这对学生心理产生不公平的感觉，也就会讨厌老师慢慢就会讨厌这门学科，渐渐发展到讨厌学习，逃课。学校教育还有一弊端，注重文化教育可忽略了德育、美育的教育。学生的人生观、价值观都有所改变。不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习。所以在这个社会趋势下要求老师快速调整心态。不能一竿子打死一帮子人，学习成绩不好，可以从多个方面挖掘学生的闪光点，他们个性张扬，但是其他艺术特长也特出，头脑聪明、反应快。请高抬贵手，别对他们所做的事过份的苟求、指责、漫骂……他们只是孩子，“90”后孩子背后，他们只是个凡人。
四、用温情去感化他们的冷漠。
在学校做班主任工作一年多，我最大的感受就是用心才能去感化他们。一句热情的问候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心灵洒下一片阳光，成长出一片森林，对于感情丰富的该年龄段的孩子是很容易感化的。而来到这所学校的孩子都是带着一颗受了伤的心，我们只需要多一点的关心，多一点的爱护，多一点的关注，我们才能走近他们的心灵深处，抚平他们的伤疤，解开他们的那把心灵枷锁。一个伟人说过，“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓教育，正是在于它是一种人格心灵的„唤醒‟这是教育的核心所在。”。
在教育这群特殊的孩子，我们要“对症下药”。我们要善于发现问题并积极解决问题。能够根据事情的不同分析他们的性格、特点，从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙的处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。
我们要“爱”这些学生。“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃；把对学生的温情严格要求相结合，要“严中有爱”，“爱中有严”。要尊重学生才能启发学生尊重他人。
在平凡、反复的工作中，面对这个年龄段的各具个性的学生要善于观察，通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确及时全面把握学生在学习思想品德，生理、心理、智力等方面的发展变化的真实情况，准确掌握信息，从而有针对的开展工作。
让我们用爱、用心去感化这些迷失方向的小孩，让他们找到人生的奋斗目标，让他们迷途知返，重新回到课堂，享受读书的快乐。
五、进一步完善班级管理建设
我想用魏书生的班规班纪比较合适，法制比人治科学一些。这是整体管理。个别管理不适合。这方法是一个很好的应对后进生的策略，争取人人都要有事可做，这样可以转移他们的注意力，只有他们在其他方面得到别人的赞赏了，把失去的信心找回来了，那么就会慢慢回归课堂，回归书本，回归老师的管理范畴。借用魏书生的几点建议：
对付这种学生首先你一定要有威严，要镇得住学生其次就是要和这些学生多聊天多关心他们的生活习惯让他们和你能聊成一片让学生觉得你这位老师是很好使值得尊重的。本来“90”后就有很大部分内心封闭，不愿意与别人交流，那么老师的嘘寒问暖会给他带来很多惊喜和感动，让他慢慢喜欢这个老师，然后慢慢喜欢这个集体。其次，人都爱听夸奖，无论他多大。多夸奖他几句，但要说出夸他的理由。他心情高兴，就容易听你的。但不能总夸，如果他上课注意听讲，你会更喜欢他。他在说话时，要批评，不过，别太严厉。要做到夸一阵，批一阵，不然总夸他就会骄傲的。最后，对那些管教不听的学生，对于某些特别调皮的学生，可以从其他同学下手，了解他们的兴趣爱好。要多联系他父母，因为只有父母才是最了解他的人，在任何情况下，他的父母都会对他不离不弃。
六、抓典型，救一儆百
“90”后学生特点是：特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。对于两极化(成绩极端化，思想也极端化)的学生，与其选择“杀一儆百“倒不如“救一儆百”，因为大部分两极化“90”后学生思想比较早熟，父母任之逐流，父母或者身边的人对他们已经失去信心，慢慢地他们也会认为自己无药可救了。所以班主任要抓典型，先从一个稍微比较听话的学生入手，尽量发更多时间管教好他，让他从一个堕落的“90”后转变成一个成功的“90”后，让其他的两极生看在眼里，恨在心里，同时也从活生生的成功例子身上找到自己的闪光点，慢慢地自己拯救自己。学生态度的改变，那么班主任的工作开展也会非常顺利。
后记：每一代都迷茫过，当初八零后的评价也不好，是地震和奥运让人们改观。所以我相信，当真正需要年轻人挺起脊梁的时候，九零后也一定能撑起整个天！哪一代的中国人都不会垮！不过时间不会退步，80后都在奔三了，青春的主权也就要交到90后新新人类的手上了，所以，亲爱的90后不要太过在意这些负面的评价，拿出自信来接我们的班吧，其实90后也是好样的，只是坏事总比好事传的开。人们也都是盯紧别人而宽待自己，90后的成绩也在逐渐的壮大！而这些只是部分现有的90后较为突出的人，相信随着时间的推移将会有更优秀的90后人物涌现出来，在日后的社会中90后将成为社会的主要新生力！
90后突出人物代表：
1、运动员：
乒乓球：丁宁、刘诗雯
体操：庞盼盼、何宁、江钰源、何可欣、李珊珊、邓琳琳、杨伊琳、肖莎
举重：龙清泉
跳水、游泳：林跃、焦刘洋、王鑫、陈若琳、徐田龙子
女足：古雅沙、娄佳惠、张越、黄柳霏、屈珊珊、安妮、李丹阳、许燕露
刘杉杉、安宁宋思橙
棋类：周睿羊、古灵益、侯逸凡
篮球：李晓旭
演艺圈：
郑爽、殷叶子、钱琳、张一山、杨紫、尤浩然、王莎莎、谢昀杉（叮当）、杨洋、李沁、于小彤、林妙可、秦俊杰、张艺兴、王睿、侯高俊杰、李媛希、曾轶可、BY2、郭晓婷，莫诗旎【《女生日记》--莫欣儿，《男生日记》---莫欣儿，她唱的歌有【十五岁】等】等。
文学圈
吴子尤（《谁的青春有我狂》）、另维（《美丽时光走丢了》）、魏天一（《镜子风暴》）、张牧笛（《走走停停》）
原筱菲、吕日阳、魏天
一、许仕龙、朱雀、高璨、欧英澍、艾溅果、李军洋、习修鹏、后博寒、陈胜、柯雪、时迪芬、张悉妮、周丽晶、余慧迪、徐越、陈晨等。
其他人物
赵俊杰（网络工程师&企宣）、丁仕源（模特公司总裁）、韩龙(摄影师——HanLoo)谢泽熙（黑市车手）、艾水水（导演)、李米乐（日本艾回娱乐驻上海首席代表）等
优秀班主任工作总结
各位老师：
今天我就自己第一年担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如汪国锐、许熙、刘世峰主任、罗增真老师、黄金强老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。
首先介绍一下高一10班的基本情况：我班底子薄，这也是电白中学普通班学生的一个通病，全班共有73人，有近26人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，有两个曾有过顶撞老师的行为，有三个同学留给学习的地址和电话号码都是假的，还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
第四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。
篇2：高中班主任工作总
光阴似箭，岁月如梭，一转眼，本学期紧张而又忙碌的工作又临近尾声。众所周知，班主任工作有喜有忧，有苦有甜。今年接手三年级，由于之前从未教过这么大学额的年级，这给我的工作带来了一定的难度。
在同行们的帮助下，在自己的实践摸索中，现将本学期的班主任工作做如下总结。
一、激励教育，焕发自信
开学一段时间后，我明显发现，三年级学生说大不大，说小不小，过去对于低年级孩子的哄骗、“恐吓”等方法，在他们身上已很难奏效。但不管什么样的孩子，都离不开鼓励。因为我深知，长期的批评与指责只能让学生失去自信心，甚至会产生破罐子破摔的现象。因此，本学期班主任工作中，激励教育依然成为我管理班级的一大方法。比如，班中的小州平时写字一向马马乎乎，每次批到他的作业，总令我眉头紧皱，批评了好多次，他依旧如此。我想，这孩子的字估计是无法挽救了。突然有一天，小州的作业大大出乎了我的意料。只见他那干净整洁的作业本上，一个个端正工整的字迹欣喜地呈现在我眼前。我马上给了他一个“优秀”，并刻上了孩子们最爱的“多多”奖章。接下来的日子里，我又抓住一些时机，适当对其进行了表扬和鼓励。他的进步表现，同学们都看在眼里，并一致推荐他为护旗手。如今的小州已信心十足，每次都能给老师交上满意的作业。我想，小州现在的进步，离不开老师和同学们的鼓励。
二、关心爱护学生。
为了让一个班级有凝聚力,我对自己的学生付出了最大爱心,就像对待自己的孩子一样.当他们遇到了困难,你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们,让他们真正觉得我是爱他们的,于是学生能愿意和我交朋友.三、用信任去鼓舞学生。
即使学生真的是在骗我,我也善意的相信他一次,让他觉得我是充分的相信他,让他自己觉得欺骗了我是不对的,让他自己深感内疚,让他主动的向我承认自己的错误,这比逼着他或者打他一顿效果要好。记得有一次,我班的**同学没有完成作业,我主动的找他对他和颜悦色地说:“**同学,老师相信你作业做了,对吗？那么请你把作业明天给我带来好吗？你先回去吧.”可是他却站在我面前迟迟也不肯离开,而且一句话也不说.过了一会我看到他在偷偷的哭,于是我拉着他的手问他:"你想对老师说点什么吗？”他哭得更历害了。从这之后班里不写作业现象渐渐的减少了,说谎的同学也没有了.所以我觉得孩子有时候说谎也是很正常的,连我们大人还有犯错误的时候,更何况一个孩子了,最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误,怎样来帮助他解决问题改正自己的错误,保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误.让他明白做人的道理。
四、培养学生良好的习惯。
篇3：高中班主任工作总
有人说:“爱是启迪学生心灵的基础, 爱能打开学生心灵之窗, 爱能医治学生心灵的创伤, 爱是迷惘的灯塔, 爱是师生情感沟通的桥梁。”师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一, 也是教师热爱教育事业的具体表现, 所以我们必须用真诚的师爱唤醒学生。现代心理学的研究表明, 师爱是教育成功的关键因素。因此, 在开始担任062班班主任工作的时候, 我非常注意用恰当的、正确的方式来表达爱, 真正发挥师爱的效应。班主任与学生接触最多、时间最长、涉及面最广, 朝夕相处, 因此, 班主任的一言一行都为学生作出了榜样。所以, 我平时做事都力求公平公正, 与人相处谦逊随和、互敬互让, 让我的学生在日常的学习和生活中自然而然地接受我的做人风格。对于有缺点或有过错的学生, 我没有一味地采用训斥或挖苦等批评方法去伤害他们的自尊心, 而是在情与理方面多做学生思想的疏导工作。即使有时我的火气很大, 我也能够利用我独创的“制冷”方法降火, 避免与学生发生冲突, 从而不利于班级工作的顺利开展。
在教育个别特殊的学生的时候, 我偶尔也采取一点心理“惩罚”, 有时故意地冷淡他一些时日, 让他尝尝违反纪律后被人忽视被人冷落的那种难受的滋味, 然后才找恰当的机会教育他, 让他印象深刻, 从中吸取教训。我班有个黄姓男生, 两岁时母亲病逝, 失去了母爱;四岁时父亲犯法坐牢, 又失去了父爱;从此他跟随几个堂哥一起生活。由于在这样特殊的环境里生活, 他在小学时经常逃学, 结交了一些思想不纯的人, 经常参与违法活动, 是派出所里的常客。上到初中时, 没有哪个学校敢要他, 没有哪个班敢接纳他, 在这种情况下我接纳了他, 因此他对我很感激。刚进入我班时, 他给我写了一千多字的“保证书”, 言语之中含有浓浓的谢意。但我深深明白要转化这样一个特殊的学生, 绝对是一件不容易的事。果然, 刚进入我班不到两周, 他的老毛病就犯了:自由散漫, 自习课大声讲话, 上课顶撞老师, 骚扰课堂秩序, 收同学的“保护费”, 强迫同学帮打饭、帮洗碗、帮洗衣服、帮打水、帮洗脚、帮扇风、帮按摩等等, 打架斗殴更是家常便饭, 简直是一个十足的流氓地痞形象。批评教育屡次不见奏效, 对于这样一个学生, 我几乎束手无策。通过冥思苦想, 最后我采取了一个有悖常理的作法。第二学期开学, 他来找我注册时, 我总是故意装着很忙的样子, 故意不搭理他。最后他又拿了一张“保证书”来给我, 当时我没有接受, 还拿出他原来写给我的那一沓“保证书”还给他, 这时他流眼泪了。我赶紧抓住这个绝好时机给他作了思想教育工作:老师不想要你的“保证书”, 老师想要的是你的实际行动, 你的诚信, 作为一个男子汉应该诚实守信, 说到做到, 言行一致。通过对他进行诚信教育, 他改变了很多, 一些大的违纪事情没有再发生。为了不让他出现反复, 每次遇见他, 我都用鼓励的目光注视他, 找机会关心他, 让他真正体会到师爱的温暖。由于经常得到爱的熏陶, 这朵曾受病虫摧残几乎凋零的花今年终于结果, 今年中考, 他以总分等级B+的成绩被南宁市示范性高中录取。
我们老师只要和学生先建立一定的师生友谊, 对学生多一点宽容、多一些尊重、多一分理解、多一份关爱, 站在学生的立场上考虑问题, 与他们真诚交流, 他们一定会听老师话, 会把老师当作知己的。
记得有这么一句话, “说你行, 你就行, 不行也行;说你不行, 你就不行, 行也不行”这句话要求我们每位老师平时要多给学生以鼓励, 帮助学生树立信心。因为就是这样一个简简单单的“行”字, 消除了学生的恐惧感, 缩小师生之间的心理差距;就是这样一个简简单单的“行”字, 激发学生的求知欲望, 让学生真正发现自己的闪光点, 找回自信;就是这样一个简简单单的“行”字, 唤起学生对生命的热爱, 看到人世间的真善美;就是这样一个简简单单的“行”字, 让学生找到学习的快感, 品尝到真正师爱的美味。对学生来说, 老师越是信任他, 他对学习就越感兴趣, 自信心就越足, 就会产生努力学习的巨大动力和强烈欲望。班主任对学生的影响是潜移默化, 无时不在的。班主任对学生一个否定的目光或否定的词语, 都会对学生存在着极大的“毁灭性”。相反, 班主任的一个肯定的目光或肯定的话语, 又有着使学生充满自信, 并获得成功的动力。
在我们062班, 我把每个学生都看成我的朋友, 和他们都存在一定的师生友情, 我从来不用鄙视的目光看待他们。对于后进生, 不管是谈心还是闲聊, 我总是注意给他们心理暗示, 让他们觉得老师喜欢他们, 认为他们能行, 相信他们能把学习搞好。我经常提醒我的学生:“分数并不代表一切, 只要自己已经尽力, 过后要及时总结, 你就会有所进步, 有所收获, 每个人都会有自己的长处, 也会有自己的短处。常言道‘寸有所长, 尺有所短’, 只要充分发挥自己的长处, 克服自己的短处, 你们生活的每一天都会过得很开心, 过得很充实, 过得有意义。”这样学生们就很容易主动与我沟通和交流, 也很乐意帮我做事。我私下观察多次, 自习课没有老师管理, 学生也能自己管好自己, 维持良好的课堂秩序。
事实确实如此, 只要我们建立了一定的师生友情, 给学生多一些信任, 多一点帮助, 多一份鼓励, 为人师表, 真正起到表率作用, 学生们就会跟着我们老师的指挥棒转。著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光。”
班主任工作虽然十分艰辛, 日常事务非常繁杂, 有时甚至会受到委屈, 但班主任工作使我们看到自己的劳动成果, 有一种成就感, 不是吗?经过062班全体师生整整三年的共同努力, 现在终于大获丰收, 在今年中考中, 我班学生有两人以优异成绩考取南宁市二中, 有十八人分别被邕宁高中等南宁市示范性高中录取, 我所教的语文课在今年中考中也取得我校前所未有的优异成绩, 全班有两人获得A+, 九人获得A, 三十人获得B+。从事班主任工作, 能够长期与学生相处, 我有幸成为学生成长的参与者和见证人。学生思想品德的发展, 学生学习的进步, 个性的形成, 他们一点一滴的成绩, 都倾注了我大量的心血, 我目睹了全班学生成长的过程, 并从中看到了自己努力的成果, 辛勤劳动的结晶, 就会产生一种成就感, 在精神上获得愉快的体验, 正所谓阳光总在风雨后。
班主任不仅是教育者, 更是学生的知心朋友, 同时在与学生的交流中, 能时时感受到青年人的蓬勃朝气和青春活力, 时时接触新鲜思想和多方面信息, 自己不仅从中受到教育, 提高思想道德水平, 而且心灵也会变得年轻。班主任通过自己的努力, 使许多学生健康地成长, 自己的思想将在这些学生心中留下痕迹, 自己的努力将在这些学生身上得以体现, 这本身就是一件幸福快乐的事情。
篇4：高中班主任工作浅析
【关键词】新课程 ； 高中班主任 ； 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0090-02
班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。近几年来，随着新课改的不断深入进行，对高中班主任的管理工作也提出了更深一层的期望要求，在高中时期，高中班主任的地位日益提升。在这样的形势下，身为高中班主任，我不断深入研究教育教学工作，努力学习新课改下关于高中班主任管理工作的要求，提升自身素质，不断探索如何发挥自身的主导作用，如何跟随时代脚步建立和谐有效的班级管理工作，如何促进学生全面健康地发展，这一系列问题，都在我的脑海里不断打转。通过思考，我总结了几点心得，希望通过书面形式和班主任老师们共同商讨，进而有效地提升班主任管理工作。
一、将“以学生为本”作为出发点，进行民主性班级管理。
伴随着社会的发展，“以人为本”的思想不断深入人心。各行各业的持续发展，都在不断贯彻这一新的指导思想。尤其是教育界，新课改正在如火如荼的进行中，将“一切以学生为主”作为贯彻新课改要求的核心，不管是教育管理工作还是教学方面，每部分的要求都特别强调要重视学生的主体作用。而在我的高中班级管理工作中，对这一思想也深有体会，将学生的利益放在第一位，进行民主性管理对我的工作有着重要的推进作用。新课改提倡民主化管理，制定科学的治班办法。首先要除去以往的应试教育思想和包办的管理方式，要引导学生能够自我管理和积极参与。在日常的交流中，教师要尊重学生的想法，班级的各项决定可以通过大家投票或者开班会的形式，进行民主建议，鼓励学生集思广益，师生共同商讨。对于班级上的“问题学生”，可以多跟他们交流，听听他们的想法，了解他们的内心动态，进而采取相应的解决措施。
二、帮助学生树立正确的人生理想，进行激励性班级管理。
新课改内容中提到：在高中阶段，要重视培养学生的“人生理想”，如职业规划、创业意识等。人的理想好比一盏指明灯，引导人们不断进步。学生学习亦是如此，有了目标和信心，学习才更有动力。目前大部分学生在上高中后，主要目标就是上一所好大学，但是所谓好的大学指的就是名牌大学，对自己的未来却没有更明确的信心。很多学生上课捣乱，不是因为他们不喜欢学习，主要是因为他们成绩比较落后，对自己缺乏信心。但是一个人的未来是否美好，不仅仅是学习成绩决定的，只要有所长，有目标，未来的人生也是一样的精彩。沿着这条思路，我对班上的每位同学都进行了详细了解。有一部分同学学习一直很努力，成绩表现一直很优秀，我对他们一直鼓励，给予他们学习上的帮助。有一部分同学成绩并不理想，但是在某一方面却很擅长，例如弹唱、体育项目、外语等。还有几位同学平时在班上很活跃，在进行团体活动中有主持的天赋，每次提出的想法都很新颖。所以在班级管理中，我针对每部分同学表现出的差异，制定了一套方案，充分激发学生的内在潜力，给学生的表现提供机会。在学生初上高中时，我会在班会上跟同学们探讨“理想”这个话题，可能这一时期，学生还比较迷茫，但是没关系，我让同学都写下自己的理想，然后贴在教室的墙上，可以随着自己的想法有所更改，在他们写出理想后，我会在谈心的过程中询问理想的来源，进而了解学生的动态，激励他们学习。
三、加强与学生家长之间的沟通工作，进行校内外合作班级管理。
家也是学生学习的重要场所之一，高中时期的学生较为叛逆，学习压力也重，要想全面了解学生的情况，加强和学生家长之间的交流是必不可少的。升学到高中开始，我们高中班主任应该和学生家长及时取得联系。首先通过和学生以及学生家长联系，了解学生平时的学习情况、兴趣爱好、特长等，并且对学生的家庭有个大致的了解。这对以后管理学生有着重要的作用。很多学生中考成绩很突出，但是因为家庭原因导致成绩落后。所以除了在校内抓好学生管理工作之外，通过开家长会、家访、网络等方式和学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。开家长会的目的，不但是让家长及时了解学生在学校的学习情况，还要趁此机会，让学生对家长说出自己的心声，让自己的父母了解自己的理想，并且，通过学生家长和老师互换校内和校外的信息，及时了解学生的动态，有利于学生的全面发展。家长会应该是学生、家长、教师三者之间共同完成，而不是班主任一个人的独角戏。
另外，随着网络的发展，教师和学生家长之间的联系不仅仅局限于家长会，还可以通过电话、EMS、邮件等多种方式，或者建立班级讨论群，让家长提供相关情况，和班主任共同探讨学生的学习和发展。
参考文献
[1] 钟燕华. 高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读，2013（04）.
[2] 杨宽龙. 新课程理念下偏远地区高中班主任工作的技巧[J].教育教学论坛，2013（16）.
篇5：班主任工作总1
二年级班主任：潘盛焯 一个学期又过去了，在本学期中，我主要做了以下一些工作：
一、让全体同学都来参与班级管理
班级是大家的，要求每个同学在值日的这一天，都要以积极的态度安排好班级的大小事务，早读、作业本的收发、默写以及个人卫生等；管理好班级同学的行为规范，如要求同学上课遵守纪律，下课不追逐打闹，不说粗话、脏话等。同时，每个同学在值日的这一天都应以身作则，不打击、报复同学，不包庇同学。有些成绩不太好，纪律性差的同学平时在班级中得到锻炼的机会不多，甚至在同学们心中的形象并不好，为了调动这些同学的积极性，帮助他们重新塑造形象，我就设置一些特殊的岗位。田菲菲同学负责卫生不甘落后，常受到老师的表扬。同学有了自信心，得到了同学们的肯定，劲头更足了。
二、教学生动手创造良好的学习环境
优美的学习工作环境，使人心情舒畅，精神振奋，我要求学生每天做到室内外卫生两清洁，让每个学生带一块抹布放在位置上，早上学生进班第一件事，就是搞好环境卫生，先用擦布桌椅，然后坐下来读书，门窗、黑板、清
洁区分工明确，各负其责，由班卫生委员检查桌面、桌内、室内外的卫生，课间做到不乱扔纸屑，见到地上有纸马上捡起来。使每个学生养成讲卫生的好习惯，既培养了每个学生关心热爱劳动的品质，又保持了环境的清洁。
三、把一颗爱心捧给学生
热爱，尊重学生既是教师高尚师德的集中反映，也是教师取得成功的关键所在。教师对学生的爱决不是无原则的迁就，偏袒，而是体现在对学生的严格要求上，爱之深，求之严，我总是以热爱学生为前提，爱中寓严、严中注爱、严爱相济、全面要求。例如，在平时的学习活动中有的班干部不能严格要求自己，上课不守纪律，与同学打闹，学习不求上进的现象，我就找他交谈，帮助教育，使其尽快改正，对个别既调皮学习差的学生，不是置之不理放任自流，总是想尽办法创造条件，耐心帮助他们，鼓励他们上进。
四、做好后进生的转化工作
后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，我在平时的教学管理中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的五分之一，也要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中
时时关心和帮助后进生。做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做教育工作。必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
五、使优等生更优
由于优等生具备一般学生所不及的能力，所以，对他们的目标要求，应适当高些。我总是重视指导学生对已有的成绩既知其然，并知其所以然，根据学生的心理动向，帮助他们正确地总结原因，正确地看待已有的成绩。提高要求，对某项工作提出不同的评价标准，一般学生通得过，而对优等生则不予通过，迫使他“跳一跳”。有时还可以把一些比较难做的事情有意交给他们，逼其开拓思路，另辟蹊径。对于优等生的缺点，不采用直来直去的批评。优等生的自制水平一般较高，然而，他们的自尊心很强，往往看不到错在何处，轻轻点一下，只起隔靴搔痒的作用，不如不动声色，让事实来说话。优等生的“第一次”过失，会使他记忆终生，“第一次”会成为“只一次”。
篇6：班主任工作总09范文
七年级（5）班 陈凌
班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别在树立班风，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，在劳动纪律上取得了名次，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
另外，我和同学们积极组织各种形式的班级活动，如“庆和谐盛世，创学校辉煌”为主题的知识竞赛活动，舞动青春之班级运动会，庆新年联欢会等，让学生感受校园生活不仅仅是学习，更有学习生活，校园生活。
二、培养学生良好的品格
我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、建立班级文化
我和同学们共同布置了七年级（5）班的教室，有“我的班级我做主”，班干风采，同学风采，班级之星等。同时我们班有小小编辑部，搜集最新的世界大新闻，国家大新闻，校园小新闻，班级小小新闻，让同学们关心周围发生的事情。另外从开学就有“三味书屋”，有班上同学们捐出各种有益的书籍。
篇7：班主任工作经验总1
班主任是直接从事人才培养工作的，其劳动成果直接关系到学生的发展和前途。班主任既要对班集体进行全面教育、管理与指导，又要负责教学工作。我深深地感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重。下面具体谈谈，我是如何搞好班级工作，当好一名班主任的。
一、建立班集体，培养班干部。
首先，要创建一个文明的班集体，实现班级目标，必须有一批团结在班主任周围的学生干部和学生积极分子，形成班级领导核心。所以，要抓好班干部的思想教育，要让他们树立为班级服务的思想，为同学服务的思想，摆正自己的位置，并以自己的模范行为取得全体学生的信任。其次，集体舆论在班级中起着潜移默化的作用，它可以赞扬优良行为，也可以谴责丑恶行为，同时也可以肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。健康的集体舆论不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和优良的团队精神，而且能增强学生个人的教育力量。在班级中形成健康舆论，使他们端正思想，努力学习，团结上进。再次，要培养班干部的组织能力，重视协调能力，调动他们的工作积极性，班主任不能过分干涉，让班干部放手工作，给他们锻炼的机会，展示自我的平台，真正体现班主任对他们的信任和支持。
二、树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。
加里宁说过：＂要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为，生活方式以及对生活现象的态度＂可见，班主任的形象对学生的身心发展起着重要作用。班主任的言行举止、1精神境界、治学态度等等，都对学生起着极大的示范作用，在学生心灵上发生着潜移默化的影响。因此，班主任要时时处处以身作则，力争成为学生日常生活、学习中的表率。班主任在工作中，努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，达到共识。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹。对班级卫生，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里；我所使用过的东西从来不会丢三落四，一向都是摆放整齐；课桌椅摆放不整齐，我总是亲自动手调整；从来不在学生面前使用不文明语言；班里有什么疑难杂症的问题，我从不回避，而是亲力亲为的解决。为此，赢得学生对我的信任。这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。
三、班主任要用好表扬的武器。
前苏联教育家赞可夫说过，“学生对于老师给予他的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”表扬作为一种外在的、积极的的强化手段，可以发挥学生的积极性，让学生体验强烈的自尊感和成功的幸福，激发学生强烈的进取心，可谓班主任教育的法宝。所以，班主任千万不能忽略和轻视表扬的重要作用。在日常生活中，尽可能去表扬每一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生尤其是有自卑感、对老师有排斥心理的学生能切实感到老师对他的期待与尊重。例如，我们班里有位叫张正的男生，性格腼腆，不爱讲话，成绩平平。他是属于那种得不到表扬也不会受批评的同学，我几乎感觉不到他的存在。直到有一次，课间休息时间，我发现他和一位同学打乒乓球，就站在旁边看了一会。我感觉他的球打得还不错，当时就顺口表扬了他。自此以后，渐渐地我发现他变了，他变得积极热情起来，课堂上抢着回答问题，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得班主任一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
四、关爱后进生，树立自信心。
苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生在学校里抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，后进生往往缺乏这种心理。班主
任要善于保护学生的自尊心，要给他们“台阶下”，会达到事半功倍的教育效果。比如：有一次，我们班有位叫张玉玉的女生在做随堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，她旁边的同学实在看不下去，便起来说：“老师，她趴在桌子上什么也没做。”我说：“做作业前是要认真思考的，可能她正在想问题，相信她想好以后会做作业的。”这时，张玉玉慢慢抬起头，用感激的目光看着我，然后拿起笔，认真地写起来。班主任在批评教育时，要巧用幽默，又如：有一次，我们班有位叫薛国豪的学生，在保证今后上课不讲小话后，又加了一句：“老师，不能全怪我，一个巴掌拍不响。”我心平气和的回答道：“当然，你不去找另一个巴掌拍不就行了。”对待后进生，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
五，协调多方面的教育力量，促进学生全面发展。
班主任要与科任老师、家长相互配合，形成统一的教育力量，共同做好学生的教育工作，促进学生的全面发展。
协调同事。班主任为了更好地把握学生的情况,要协调各科教师对学生情况的反馈。班主任应该经常与科任老师联系，协调好任课老师之间的关系，各科教学并不是孤立进行的，各任课教师应该互通情况，互相配合,交换意见,分析学生思想和学习上存在的问题,共同研究解决的办法。
沟通家长。要教育好学生，离不开家长的密切配合。家庭教育可以成为教育的助力,也可以成为阻力。因此注重家庭教育，密切与家长的联系，与家长形成教育合力，在教育观念和教育目的上要取得一致。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。
篇8：高中班主任工作总
1.言传身教, 树立良好形象
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生, 高中班主任必须具备较高的素质, 把自己丰富的知识、高尚的道德情操, 通过自己的言行展现给学生, 在学生心目中树立起声誉和威望, 使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正, 就会失去威信, 给班级管理带来不良影响。因此, 作为高中班主任, 自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新, 堂上能讲课, 课下能交心, 既要勇于奉献, 又要有责任心, 这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班, 实行科学管理策略
首先, 新课程改革需要全体教师热情参与, 班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念, 要充分调动学生的积极主动性, 引导学生参与班级工作, 培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次, 班主任也要采取民主治班的管理策略, 在管理中要做到管大放小, 管主放次, 把一些班级中的具体事务交给学生来做, 授权负责, 分层管理。最后, 班主任对班级管理工作提出整体要求时, 应实行“粗放”管理, 不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求, 有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地, 有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
3.注重培养学生骨干, 打造得力班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手, 因此, 班主任在日常管理过程中, 要注重培养学生干部, 善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生, 组建合理的班干部队伍。同时, 也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上, 要明确班干部职责与分工, 各司其职, 各尽其责, 引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上, 班主任既要大胆放手让班干部开展活动, 充分发挥他们的主观能动性, 还要在平时加强指导, 不断提升班干部的思想觉悟和工作水平, 这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍, 班级管理工作做起来才会得心应手。
4.着力培养学生的创新意识和创新能力
新课程改革强调“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神”。作为高中生, 其创新能力和创新意识的培养尤为重要。因此, 在高中生的管理工作中, 班主任要根据学生的特点培养学生的爱好、特长, 充分发掘学生的创新意识, 把创新意识逐渐地渗透到学生的思想和学习生活中去。此外在班级内部, 班主任也可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动营造创新向上的氛围, 激发学生们的创新热情, 增强学生的动手操作能力。5.
5.加强与家长沟通, 拓展校外教育
高中阶段的学生普遍学习任务繁重, 家长们也多是比较关心学生的后勤方面, 而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此, 作为一名高中班主任, 要经常与家长取得联系, 进行沟通, 宣传学校、老师和班级的管理要求, 取得家长的理解和配合, 达成共识, 共同探讨学生的教育与管理, 对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之, 在具体的班级管理工作中, 班主任要讲究方法与实效, 潜心研究学生的个性特征, 把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点, 就一定能够创造出和谐的班集体, 培养出优秀的学生。
参考文献
[1]张玉辉.关于做好高中班主任工作的思考[J].新西部, 2011 (6) .